信息技术学习评价及改进措施

首先，教材内容与实践脱节；如：江西出版的《高中信息技术基础》中的网络基础及其应用，这个章节的“局域网连接方式”存在这个问题。当老师讲述局域网连接有多种方式，最具代表性的有：总线网络、环状网络、星状网络。首先谈什么是总线网络？总线网络就是将所有的计算机通过主机板上所插的网络接口卡，直接连接到网络的主干线（称为总线）上。为了让同学们更好的理解总线网络，书上附了一张总线网络连接图，但是同学们还是听不懂，就要求老师能不能让他们亲自动手实践。回答是肯定的：不行！因为这个问题无法解决，涉及到中心机房和学生机房的管理以及计算机的正常运行。

其次，教材内容与现实之间的矛盾；我们在信息技术教学过程中讲到如何学习在网上在线做各学科题目、如何下载所需资料、如何登入BBS站点、如何申请QQ号等等，但往往事以愿违。常常是讲完课刚放开学生机权限时，学生就很不自觉地上QQ，毫无目地的浏览网页，也不自觉练习和操作课本上的知识。通过几年的教学观察以及老师们之间的交谈，了解到目前许多中学生学会上网之后，主要的兴趣在通过网络玩游戏、聊天、看电影、听音乐，并没有把网络作为获取信息的工具来使用。究其原因，学生方面主要有以下几点：（1）学生把上网当作一种消遣的方式不知道能用网络干什么；

（2）学生缺乏自制力，在网络中非常容易迷失方向；

（3）学生没有认识到掌握计算机知识的重要性；

（4）学生缺乏利用因特网来提高自主学习的方法；

对于上述的原因，我认为学生方面首先应该加强学生的思想道德建设，告诉学生们要正确认识网络的作用，网络带给人们的优势和快捷便利的生活；其次也要让同学们知道网络中存在的一些陷阱及不良的上网会造成的伤害，有的甚至危及到生命。第三，要教会学生掌握网上学习的方法，比如，搜索引擎Google、Baidu的使用方法，信息下载的方法。如：怎样使用下载工具(网际快车、网络蚂蚁、BT)等快速下载所需资料，并向学生们提供一批相关的学习网站的信息。如：中学语文资料网站、中国计算机科研网等等。第四，开展学科活动，积极引导学生组织各种形式的竞赛活动如：中英文打字比赛、中英文网络作文比赛等；同时开展学生获奖作品观摩展示如：学生网页、学生电脑绘画、学生制作的动画作品等。让学生知道学习计算机技术能够帮助自己更好地掌握各门学科的自主学习，并利用网络把自己在学习上、生活上、思想上遇到的问题，通过博客这个平台与老师们交流，以便解决困惑使自己更好的融入到学校的班集体中。学校管理方面的原因：

（1）机房权限控制的太死；

（2）网速太慢，带宽较窄；

（3）硬件质量存在一些问题。

针对上述（1）问题，我认为适当放开一些权限，对于老师和学生来说都是有益的。如：管理员可以对学生机进行只能下载软件，但不能安装软件的设置，这样老师可以完成教学任务，学生们又学会了如何下载软件的方法。对于（2）的解决，可以向学校领导提出合理化建议，在资金允许的范围内，增加带宽提高网速。对于硬件质量方面存在的问题，确实给我们的教学带来了一定的影响。如：显示器的电源插头和插座之间接触不良，常常使得多台显示器同时没电，影响到信息技术课的正常教学；另外内存条也经常突然松动，使得主机常常发出刺耳的声响，从而也影响到课堂教学秩序，造成教学任务无法按原定计划完成。因此管理人员应该经常检查学生机的使用、维护，发现问题及时解决，以免影响信息技术课的正常教学任务。

初中信息技术学习评价标准

评价标准中的最后一项是“学生成绩评定办法”，它包含每个学期的成绩评定、每个学年的成绩评定以及初中阶段信息技术学习成绩的评定办法，这些成绩的评定不是通过某一次或几次考试来完成的，而是以初中阶段学生学习过程中的所有评价为基础，分别对学生每个学期、每个学年、整个初中学习阶段学习信息技术过程中学生成长的评价，是客观的、全面的、信度高的综合评价。

评价标准的实施可以帮助教师收交批改作业、组织考试、记录成绩、记录学生表现、开展作品和研究性学习评价、管理学生资料和评价结果，它真实的记录了每一位学生在初中每一个阶段的学习情况。

总之，初中信息技术学生评价标准的实施应以减轻师生负担为前提，改变只关注学生学业成绩的单一的总结性考试评价方式。通过评价，改进教学，提高质量；通过评价，充分、全面地了解学生，促进学生信息技术素质全面发展；通过评价，提高学生信息技术能力，让学生客观的认识自我、评价他人，建立自信；通过评价，关注学生个别差异，了解学生发展中的需求，发现学生潜能，发挥评价教育功能，体现评价的诚信和公平。

测试成绩评价标准：大于等于80分：优；

大于等于70分小于80分：良；

大于等于60分小于70分：一般；

小于60分：差。

北田中学

2012-06