电子电工说课稿

各位领导，各位评委，上午好！

今天我所说的课程为《电工基础》，主要从以下四个方面来进行说课：课程设置分析、教学内容设计、教学方法与手段设计以及学习效果评价的设计。

首先我们来谈一下对于《电工基础》这一门课程的设置。任何一门课程的设置应符合中职类学校人才培养目标和专业相关技术领域岗位的任职要求，那么，作为应用电子专业毕业的中职生所从事的主要工作是哪些呢？主要从来的工作有：焊接、调试、测试、质检、物料、生产管理、设备操作、产品的开发设计等等，而刚毕业的学生往往从事的工作就是前面几种，而像生产管理、设备操作、产品的开发设计等职位，需要几年的经验积累才可以胜任。

对于这些工作的岗位，我们可以把它们分为这么几个典型的工作任务，包括电子产品的装配、电子产品焊接、电子产品的维修、电子产品的调试、电子产品的设计、电子产品的制作等等。

通过对这几个典型工作任务的分析，可以看出，企业需求人才需要具备的专业核心能力主要就有这么三个方面的内容，包括专业能力，如常用元器件的识别、测量、选用能力；常用电子仪表、仪表、工具的使用能力；使用焊接工具，具备手工焊接、拆焊的能力；分析、调试、维修简单电路的能力；电子装配、制作能力等等，同时还需要具备一定的方法能力，如学习方法、分析问题的方法、解决问题的方法、信息获取方法等，还需要具备一定的社会能力，如团队合作、交流沟通、组织协调等能力。

这些能力的获得就需要通过教学来进行实现。那么如何使学生获取这一些专业素质与能力呢？那就需要通过许多门课程的学习。而其中《电工基础》是针对电子企业职业岗位应具备的电工安全知识与技术，常用电工工具的使用及仪器仪表，识别、选择、常用低压电器的调整，电气设备的安装、调试与检修等专业能力而设计的基础课程，下面我来看一下这门课程与其它相关专业课程之间的一些关系。

课程的设置需要准确定位，而一个课程的建立需要进行教学体系的建立、教学理念的改革、教师队伍的建设、评价标准的建立、校本教材的标准等过程，努力打造市级、省级的精品课程。课程的设计是一项系统化工程，通过典型工作岗位的分析、知识与技能的分析、课程体系的建立、具体的学习情境的设计等，是基于知识应用的课程。

现在在中职教学过程中，往是从一本书第一页讲到最后一页，而且由于教材更新较慢，许多过时的知识也充斥其中，对于一门课程，应该根据行业企业的发展需求和完成职业岗位实际工作任务所需的知识、能力与素质要求，适当选取教学内容。

针对企业需求人才需要具备的专业核心能力对《电工基础》课程的内容进行适当删节。对于《电工基础》这一门课程，我选取的主要内容有这些：直流串联、并联电路以及功率计

算、常用电工材料、工具与仪表使用、正弦交流电串联、并联电路、功率计算、安全用电及触电急救常识、磁与电磁相关知识、电阻、电感、电容的识别、原理及相关计算、变压器、单相异步电动机原理、三相电源与三相负载相关知识、三相异步电动机控制电路、常用低压电器元件的名称、符号与功能等。

对于这部分课程内容，我分别设置了双联开关在两地控制一盏灯的安装、白炽灯照明电路安装、日光灯电路的分析与制作、照明配电箱的安装、吊扇电路的安装与调试、三相异步电动机的控制电路安装等六个学习情境。

以日光灯电路的分析与制作这个一学习情境为例，以工作任务为教学项目，采用项目教学方法，通过设计与分发项目任务书，使学生了解这个项目所需要掌握的相关知识与要求完成的任务，对该项目有一个初步的了解，通过电路与相关知识的讲解，使学生对该项目有较为清晰的认识。引导学生进行电路原理图的设计，准备器材，进行电路的装配与调试，并撰写实践报告。通过评选优秀作品与分组讨论的方式，使学生真正掌握电磁与磁、RL串联电路以及有功功率、无功功率和功率因数提高的方法等知识。

教学过程中主要有采用多媒体教学模式、通过校内实训、实习工厂顶岗实习、企业见习、毕业设计、专题报告讲座、职业资格考试等模式实施教学，在教学过程中，以学习情境为管理依托，采用工学结合的模式，以任务作为驱动，以项目作为导向，达到教学做一体的目的。使学生掌握本课程的相关知识，具备相应的素质与能力。

教学的方法多种多样，在理论教学中，可以采用启发引导式教学方法，案例分析的教学方法、分组讨论的教学方法、指导教学的教学方法等，在实践教学过程中，可以采用任务驱动的教学方法、项目教学方法、分组教学方法、组合式的教学方法等，而不管是理论教学还是实践教学，其教学方法都是基于过程的行动导向。

在教学过程中，教学手段多种多样，如以教材与讲义、网络资源、技术资料库为教学手段，以实训指导，通过各种引导文件、教学课件、教学视频等作为教学的手段，从而达到教学的目的。

课程的考核模式主要分为理论部分与实践部分，理论部分：50%，其中理论考试占35%，主要是以教学情境为依托，考察对基础理论知识的理解、归纳、整理及深化的能力。平时成绩占15%，考核平时出勤、作业、文明安全、团队协作等方面。实践部分占50%，以项目为载体，考察每一个项目完成的过程，完成的结果，并能写出完整的实验演示文件，即电子制作，从而达到培养学生实际动手能力的目的。

以上就是我的说课内容，谢谢各位评委！