装饰设计的表现方法---点的表现方法
1.构成艺术-点线面
3.网点构成
点作不同的排列和多种次序变化， 产生明暗调子的构成方式。
带有机械性又有规则的网点构成 的设计作品，图象清晰度虽然不 高，但却能给人一种朦胧的神秘 感，这恰好是设计者所追求的与 众不同的表现特征，从而产生出 的一种新的构成方式。
点构成的应用
点本身可以作为构成图形和文字的基本 元素，使设计生动，产生节奏感。
构成艺术
Divine Design
农田斑块的面构成
斑马的自然纹理 海螺的生长结构
课程内容
1
2
平面构成 色彩构成
3
立体构成
4
构成的综合表现与应用
设计
有目的性的视觉创造就是设计
A
B
绘画
设计
设计是一门形象构成的科学
构成
指一种造型概念，也是现代造型设计的用语 构成基本设计：
平面构成
色彩构成
立体构成
平面构成在食品包装中的应用
平面构成在产品 包装中的应用
平面构成在标志设计中的应用
平面构成在服装设计中的应用
平面构成在广告设计中的应用
平面构成在标志设计中的应用
现代环境设计中运用大量的平面构成知识
平面构成在建筑形态中的运用使得 建筑立面形态更加丰富
平面构成在家具设计中的应用
平面构成在插画中的应用
点的特征
点的视觉变化
大
实
黑
小
虚
白
浓
黑白
单
几何
光滑
淡
彩色
聚
有机
粗糙
点是视觉语言的最小单位，可以是任意形状，点的形状不同，表现的性格特点也不同。
点的视觉强度与面积的关系
弱
强
弱
装饰设计的表现方法-----色彩的主观技法表现
4、明度渐变 不同色相明度的逐渐变化。
5 、纯度对比
纯度的对比是色彩和另一彩度较高的色彩并列时，会 觉得本身彩度变低，而和另一个彩度较低的色彩时， 会觉得彩度变高，这种现象称为纯度对比。
这一类色彩，可以运用少量中纯度色，但应以低纯度为基调。 其效果一般是偏暗， 或偏灰，具有厚重、含蓄、低沉的特点
3、中纯度的色彩配合
这一类色介于高纯度和低纯度之间，既不像高纯度色彩配合那样强烈、鲜明， 又不像低纯度色彩配合那样厚重、低沉，具有温和、柔软、沉静的特点。由 于介于两者之间，所以这一类色可以运用少量的高纯度色，或者运用少量的 低纯度色，但应以中纯度色为基调。
6、 冷暖对比
冷暖对比利用冷暖差别形成的 色彩对比称为冷暖对比．
冷暖对比应用图例 画册
海 报 设 计
冷暖对比应用图例
宣 传 单 页
课上作业： 按照图例示范完成一幅直径不小于18cm的色环
要求：色环格均匀等大，色彩上色得当，画面工整 工具：铅笔、碳素水笔、水粉水彩颜料、A4水粉纸
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2.装饰设计的表现方法
2.2.2色彩的主观技法表现
2.2.2色彩的主观技法表现
1、亮调的配合 是以几种浅色调为主的色彩配合，如浅黄与 浅绿等等。亮调具有明亮、优雅柔和的感觉
2、暗调的配合
就是低调，以几种深色为主的色彩配合，如 深咖啡与红、深蓝与橄榄绿等。暗调具有 沉静、厚重的感觉。
3.中调的配合
这一类色彩是指比较鲜艳的纯色和含有一定比例的黑白灰 相混合所得的颜色。 1、 高纯度的色彩配合 以高纯度为基调的色彩配合。有两种方法，一是以纯度较
新苏教版美术六年级上册知识点汇总总结期末总复习
新苏教版美术六年级上册知识点汇总总结期末总复习一、色彩知识点1.1 基本色彩概念- 主色、辅色、中间色的区分和运用- 暖色、冷色的特点及运用1.2 色彩构成- 基本色彩的混合与组合- 互补色、相邻色、相似色的应用- 纯色、明度、饱和度的概念和关系1.3 色彩表现- 平面装饰与色彩的关系- 色彩与情感的表达- 色彩运用在插图设计中的实践二、造型知识点2.1 点、线、面的构成- 点、线、面的定义与构成要素- 点、线、面的表现形式与特点- 点、线、面的组合与运用2.2 基本造型形象的表达- 简单物体、复杂物体的表现技法- 形象物体与场景的关系和呼应- 近景、远景的构图与表现2.3 响应感知与创造表现- 色彩、光影与形态的关系- 造型与空间的结合与传达- 造型的表现形式与创作思路三、结构知识点3.1 平面结构的认识- 闭合形、开放形的特点与表现- 布局的调整与构成- 符号与标志的应用3.2 立体结构的认识- 立体的构成与特点- 立体造型的表达与呈现- 立体空间的构图与视觉效果3.3 结构语言与实践- 结构特点与情感表达- 结构与功能的关联- 结构在设计中的应用四、材料知识点4.1 笔和墨的特点与运用- 不同笔尖的特点与选择- 笔触与线条表现的技法- 墨的种类与使用技巧4.2 画笔的选择与运用- 画笔的形状与效果- 画笔的运用技巧和使用方法- 画面纹理与质感的表现4.3 色彩材料的认识与应用- 不同色彩材料的特点与效果- 色彩材料的混合与运用技巧- 色彩材料的表现与纯度控制以上是新苏教版美术六年级上册的知识点汇总总结，这些知识点涵盖了色彩、造型、结构和材料等方面的内容。
通过学习这些知识点，同学们能够更加全面地理解美术创作的基本原理和技巧，并能够运用这些知识点进行自己的艺术创作。
期末总复习时，同学们可以结合课本上的示例和练习题进行巩固，同时可以自己进行一些创作实践来加深对知识点的理解。
希望同学们能够在期末考试中取得好成绩！。
走近艺术大师点彩快乐美术课堂---《点的魅力》教学案例
走近艺术大师点彩快乐美术课堂---《点的魅力》教学案例申报单位:济南市平阴县龙山小学申报人:张广芬走近艺术大师点彩快乐美术课堂----《点的魅力》教学案例张广芬平阴县龙山小学案例背景:义务教育课程标准在“造型.表现”领域中有这样的说明:帮助学生学会运用造型元素、形式原理和欣赏方法，欣赏、评述艺术家的作品，感受中外美术作品的魅力,体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣”，“本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动”。
根据其标准，怎样更好地实施教学，走近艺术大师,使学生体验美术活动的乐趣，点彩快乐的美术课堂,获得对美术学习的持久兴趣，使学生体验美术活动的乐趣,这是我在探究本课时不断思考与探索的一个问题。
教材与学情分析:《点的魅力》一课属于“造型表现”学习领域,意在让学生了解点在纸上的不同位置给人带来的不同视觉感受。
对于学生来讲既抽象又具象。
可以通过观察和分析、比校，让学生直观地了解其中的奥妙。
启发并引导学生观察、探讨、感受和表达点的魅力是本课的重点。
本课与三年级、五年级的一些造型元素和构图形式的课形成递进关系。
四年级学生通过三年的学习，在学习行为上已具有了一定的稳定性，思维更活跃、更宽广。
从学生固有的天性来说，单纯、好动的性格，促成学生天真、可爱的特点。
这个年龄段的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识，教师应在此基础上鼓励、引导学生探求美术课各领域的知识，感悟美术学习的乐趣，通过各种途径增强学生学习美术的兴趣，开阔他们的视野，培养学生的创造能力、审美能力以及创造美好生活的愿望。
教学目标与教学重难点:1.认识点这一造型元素，体会点在画面上的不同位置所产生的不同视觉感受，从而认识不同的构图形式带给人的不同联想:体验点的大小不同、排列方式不同所产生的不同画面效果。
2.通过实验、观察、感受、交流、欣赏等一系列的活动，接近艺术大师,认识、理解点在美术创作中的作用，感受点的魅力。
浅谈现代装饰画的构图方法
收稿日期：２０１９－０６－２０作者简介：王书鸿（１９７３－），女，辽宁朝阳人，朝阳师范高等专科学校，讲师，主要从事美术教育方面研究。
２０１９年第４期 辽宁师专学报（社会科学版）ＮＯ．４２０１９（总１２４期） ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＬＩＡＯＮＩＮＧＴＥＡＣＨＥＲＳＣＯＬＬＥＧＥ（ＳＯＣＩＡＬＳＣＩＥＮＣＥＳＥＤＩＴＩＯＮ）ＧｅｎｅｒａｌＮｏ．１２４浅谈现代装饰画的构图方法王书鸿（朝阳师范高等专科学校，辽宁朝阳１２２０００） 摘 要： 从四个方面论述了现代装饰画的构图方法，了解并掌握其中一种或几种不同的构图方法，将现代装饰画构图的思维方法引入全新的设计理念当中。
利用新的构图方式构成的装饰画面会出现意想不到的画面效果。
着重论述打散重构的构图形式和画面组织形式，以期许更多的装饰画爱好者创作出更好的装饰画作品，以心灵打动观者，以内涵丰富内心，以现代感美化环境创作出更好的艺术作品。
关键词： 构图形式；现代；打散重构中图分类号：Ｊ２１９ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—３８９８（２０１９）０４—００１８—０２ 构图在现代装饰画设计中具有很重要的作用，在古代谢赫的“六法论”就提出过“经营位置”。
所谓的“经营”两个字就是构图的思维过程，“位置”就是画面元素的布局———构图。
构图对于现代装饰画元素的布局具有重要意义。
装饰画的构图方法是可以达到一种理想化的构成形式，装饰画构图不受时间、空间以及其他条件和逻辑关系的限制。
装饰画就是以装饰功能为主达到美化环境、陶冶情操，给人以心情愉悦、深邃意念或引发人的想象。
装饰本身就是在自由想象的空间能最大限度地发挥主观创造力。
另外装饰画的色彩本身也是主观色彩，是以主观形式传达色彩的观念从而表现主观情绪以及个人主观感受为特征的，它不同于普通意义上的写实绘画或写生色彩，与图案色彩还有一定的区别，装饰画的构图与色彩的分布相统一，因为在构图的同时要考虑色彩的分布，从而使得画面完整、饱满、丰富并且美观。
《产品造型设计的基本元素 点线面》学情分析方案
优秀
合格
方案要素完整，表述清晰；
方案能够有效支持学情分析目的达成；
工具设计/选用科学合理，操作便捷，分析结果易于导出使用；
技术支持方式富有创新性，有学习与借鉴价值。
方案要素完整，表述清晰；
方案能够支持学情分析目的达成；
工具设计/选用合理，操作便捷。
自评等级
□优秀□合格□不合格
校评等级
□优秀□合格□不合格
提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。
教学环境
多媒体教学环境
教学主题
产品造型设计的基本元素 ---点、线、面
教学对象
中职二年级美工班
教学目标
1.掌握各种形态要素之间的相互转换关系，更好的为创造形态服务
2.构成形态的最基本，最单纯的因素，决定形态的性状和心理效应。具体为点、线、面、体。基本形态是一切设计造型的基础，自然万物的形态，都可以归结为点、线、面、体四种基本形态。通过对基本形态的组合，构成平面与立体的设计表现。
2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。
学生进行自由创作阶段后，师生探讨产品设计作品主要用了什么造型元素。从大师的作品中感受到艺术可以表现情感。从学生的作品中感受到艺术可以表现、美化生活。通过作品的欣赏，请学生谈谈点、线、面给我们的不同感受。教师点评教学后布置作业，绘画4幅“点、线、面”主题装饰画，进行更有效的查漏补缺工作，精准到个人，大大提高了效率和节省时间成本。
教学重点
感受生活中点、线、面、体独特的艺术语言及艺术魅力。
学习难点
恰当地运用点、线、面、体进行造型活动。
分析工具
浅析康定斯基点线面的构成及艺术理念
二：点线面的构成1926年，康定斯基出版的《点、线到面》1一书中，给组成作品要素的点、线、面和它们之间的关系，理性的下了一个绝对的定义。
这个定义就是指一个要素对另一个要素，以及对整体的关系。
他在这个时期的作品以一种硬边的和设计性的抽象来表现他画面的各种主题和情绪。
1.点的运用和设计；点本质上是最简洁的形，它的张力最终是向心的，丝毫不偏向任何一方，既不偏水平方向，也不偏垂直方向，向上向前向后的趋势也不复存在，唯有它向心的张力使它的内部凝聚成圆形。
点有着不同大小、比例和形状，点的外轮廓决定了点的外形，点可以想象成无比多样的形状，它的圆形可能带有锯齿状、花纹状的边，可以近似其他的几何形式最终是不规则形。
点只有张力而没有方向，无论是圆的点还是方的点或者是其他形状的点，它的“张力”是向心的。
康定斯基在1926年创作的油画《圆之舞》，是体现点的代表作。
这幅画面由大小不等、颜色不等的圆点进行组合，叠置。
每个圆点、每块颜色既在各自的位置上发出自己的《圆之舞》声音，又在相互的关系上制约与协调，给人感觉是画面构成了一曲主次分明的点的旋律，传达出元素的内在力量，达到和谐统一。
点是由于绘画工具表面最先的接触而形成的，通过这最初的接触，产生了最基础的面。
点的表现形式主要有：形状、方向、大小、位置、多少等诸多方面的变化。
点的外形是灵活的，有可视性，一旦物质化，点就必然被规定了大小、占据画面的位置。
也就是说：点可以扩展，并形成面。
康定斯基曾写道：“我用调色刀在画布上划成条状，画成点状的颜料，让它们尽可能自己表达出我要表达的东西。
”点不断积聚在面上，强调了点的发展过程。
而在这过程中，点本身就阐释出它特有的性质。
康定斯基对点的解读独到而深刻，他尝试用严格的科学分析方法和严密的逻辑予以陈述。
他所描述的点是具有内在生命的，包含内在需求和声音，而这些有声音的元素组成和谐的关系。
因此他的这些绘画符号，总是有着生命的律动，使观者能从画面中感受到抽象符号和生命的和谐感。
平面构成基础[点线面]
![平面构成基础[点线面]](https://img.taocdn.com/s3/m/090ca2da6bec0975f465e298.png)
平面构成入门点的构成形式AKI越小的形体越能给人以点的感觉(1) 不同大小、疏密的混合排列，使之成为一种散点式的构成形式(2)将大小一致的点按一定的方向进行有规律的排列，给人的视觉留下一种由点的移动而产生线化的感觉(3)以由大到小的点按一定的轨迹、方向进行变化，使之产生一种优美的韵律感(4)把点以大小不同的形式，既密集、又分散的进行有目的的排列，产生点的面化感觉(5)将大小一致的点以相对的方向，逐渐重合，产生微妙的动态视觉(6)不规则点的视觉效果线的构成形式AKI线是点移动的轨迹(1) 面化的线（等距的密集排列）(2)疏密变化的线（按不同距离排列）透视空间的视觉效果(3)粗细变化空间,虚实空间的视觉效果(4)错觉化的线（将原来较为规的线条排列作一些切换变化）(5)立体化的线(6)不规则的线面的构成形式AKI它体现了充实、厚重、整体、稳定的视觉效果(1) 几何形的面，表现规则、平稳、较为理性的视觉效果(2)自然形的面，不同外形的物体以面的形式出现后，给人以更为生动、厚实的视觉效果(3)徒手的面(4)有机形的面，得出柔和、自然、抽象的面的形态(5)偶然形的面，自由、活泼而富有哲理性(6)人造形的面，较为理性的人文特点单形的构成AKI(1) 几何单形的相互构成（以圆形、方形、三角形为基本形体，将它们分别以连接、重合、重叠、透叠等形式，构成不同形象特点的造型）(2)分割所构成的形体（训练设计者灵活的造型能力）(3)重合所构成的形体，（形体间相互重合、添加派生出各种形态各异的造型）(4)自然形单形的构成（把自然物的基本形以真实、自然、概括的形式表现出来，使用到构成设计中去）平面构成的形式AKI1.平面构成的基本格式（基本格式大体分为：90度排列格式、45度排列格式、弧线排列格式、折线排列格式）2.重复构成形式（以一个基本单形为主体在基本格式重复排列，排列时可作方向、位置变化，具有很强的形式美感）－简单重复构成－多元重复3.近似构成形式（有相似之处形体之间的构成，寓“变化”于“统一”之中是近似构成的特征，在设计中，一般采用基本形体之间的相加或相减来求得近似的基本形）4.渐变构成形式（把基本形体按大小、方向、虚实、色彩等关系进行渐次变化排列的构成形式）－形的大小、方向渐变－形状的渐变－疏密的渐变－虚实的渐变－色彩的渐变平面构成的形式（二）AKI5.发射构成形式（以一点或多点为中心，呈响周围发射、扩散等视觉效果，具有较强的动感及节奏感）－一点式发射构成形态－多点式发射构成形态－旋转式发射格6.空间构成形式（利用透视学中的视点、灭点、视平线等原理所求得的平面上的空间形态）－点的疏密形成的立体空间－线的变化形成的立体空间－重叠而形成的空间－透视法则形成的空间（以透视法中近大远小、近实远虚等关系来进行表现的）－矛盾空间的构成（错觉空间构成）：以变动立体空间形的视点、灭点而构成的不合理空间，“反转空间”是矛盾空间的重要表现形式之一7.特异构成形式（在一种较为有规律的形态中进行小部分的变异，以突破某种较为规的单调的构成形式，特异构成的因素有形状、大小、位置、方向及色彩等，局部变化的比例不能变化过大，否则会影响整体和局部变化的对比效果）8.分割构成形式－等形分割（形式较为严谨）－等量分割（只求比例的一致，不需求得型的统一－自由分割（特点灵活、自由）9.肌理形态构成（肌理指客观自然物所具有的表面形态，是各种物体性质表面特征），制作更多的肌理图案：滴色法水色法水墨法吹色法蜡色法撕贴法压印法干笔法木纹法叶脉法拓印法盐和水色法浅议平面构成和图案tech.163. 2006-03-03 10:03:55 来源: 美术家网网友评论0 条论坛艺术设计是人类文明的重要组成部分,涵盖了当代人类生活的各个领域,且越来越显示出其重要意义。
点线面的构成(点线面的运用)介绍
（三）面的表现方法
• 二次元空间构成的形都可以称之为面。二次元空间是平 面形的组织原则。不同形态的面，是由点或线密集，或线 的移动构成的。
• 空间的方向性和长度，构成线的主要特征。
• 线的运动，构成了线的多种形态，如长线、短线、粗线、 细线、直线（水平线、垂直线、斜线），曲线（几何曲线、 自由曲线）等形态。
• 不同的线，给人以不同的感受，富有极强的心理效果和丰 富的表现力。
• 长线具有持续性、速度性和时间性的运动感； 短线具有断续性、迟缓的动感。
二、点线面综合表现
图案的变化是丰富多样的，表现手法也不只限 于点线面的个别运用，往往是以点线面综合运用的形 式构筑出黑白灰的层次对比和各种形的变化，形成主 题突出、特征鲜明、丰富生动的画面效果。
在平面海报中的点线面设计
点，是画面中的调味料，不多不少，一点就好。
线，是连接万物的纽带。
面，是区分内容版块的好办法。
（20cm×20cm）。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
• 依点的大小、间隔的疏密作渐变排列的点，给人以方向感和空 间感。
平面构成基础[点线面]
![平面构成基础[点线面]](https://img.taocdn.com/s3/m/eab74026941ea76e59fa0429.png)
平面构成入门点的构成形式AKI越小的形体越能给人以点的感觉(1) 不同大小、疏密的混合排列，使之成为一种散点式的构成形式(2)将大小一致的点按一定的方向进行有规律的排列，给人的视觉留下一种由点的移动而产生线化的感觉(3)以由大到小的点按一定的轨迹、方向进行变化，使之产生一种优美的韵律感(4)把点以大小不同的形式，既密集、又分散的进行有目的的排列，产生点的面化感觉(5)将大小一致的点以相对的方向，逐渐重合，产生微妙的动态视觉(6)不规则点的视觉效果线的构成形式AKI线是点移动的轨迹(1) 面化的线（等距的密集排列）(2)疏密变化的线（按不同距离排列）透视空间的视觉效果(3)粗细变化空间,虚实空间的视觉效果(4)错觉化的线（将原来较为规范的线条排列作一些切换变化）(5)立体化的线(6)不规则的线面的构成形式AKI它体现了充实、厚重、整体、稳定的视觉效果(1) 几何形的面，表现规则、平稳、较为理性的视觉效果(2)自然形的面，不同外形的物体以面的形式出现后，给人以更为生动、厚实的视觉效果(3)徒手的面(4)有机形的面，得出柔和、自然、抽象的面的形态(5)偶然形的面，自由、活泼而富有哲理性(6)人造形的面，较为理性的人文特点单形的构成AKI(1) 几何单形的相互构成（以圆形、方形、三角形为基本形体，将它们分别以连接、重合、重叠、透叠等形式，构成不同形象特点的造型）(2)分割所构成的形体（训练设计者灵活的造型能力）(3)重合所构成的形体，（形体间相互重合、添加派生出各种形态各异的造型）(4)自然形单形的构成（把自然物的基本形以真实、自然、概括的形式表现出来，应用到构成设计中去）平面构成的形式AKI1.平面构成的基本格式（基本格式大体分为：90度排列格式、45度排列格式、弧线排列格式、折线排列格式）2.重复构成形式（以一个基本单形为主体在基本格式内重复排列，排列时可作方向、位置变化，具有很强的形式美感）－简单重复构成－多元重复3.近似构成形式（有相似之处形体之间的构成，寓“变化”于“统一”之中是近似构成的特征，在设计中，一般采用基本形体之间的相加或相减来求得近似的基本形）4.渐变构成形式（把基本形体按大小、方向、虚实、色彩等关系进行渐次变化排列的构成形式）－形的大小、方向渐变－形状的渐变－疏密的渐变－虚实的渐变－色彩的渐变平面构成的形式（二）AKI5.发射构成形式（以一点或多点为中心，呈响周围发射、扩散等视觉效果，具有较强的动感及节奏感）－一点式发射构成形态－多点式发射构成形态－旋转式发射格6.空间构成形式（利用透视学中的视点、灭点、视平线等原理所求得的平面上的空间形态）－点的疏密形成的立体空间－线的变化形成的立体空间－重叠而形成的空间－透视法则形成的空间（以透视法中近大远小、近实远虚等关系来进行表现的）－矛盾空间的构成（错觉空间构成）：以变动立体空间形的视点、灭点而构成的不合理空间，“反转空间”是矛盾空间的重要表现形式之一7.特异构成形式（在一种较为有规律的形态中进行小部分的变异，以突破某种较为规范的单调的构成形式，特异构成的因素有形状、大小、位置、方向及色彩等，局部变化的比例不能变化过大，否则会影响整体与局部变化的对比效果）8.分割构成形式－等形分割（形式较为严谨）－等量分割（只求比例的一致，不需求得型的统一－自由分割（特点灵活、自由）9.肌理形态构成（肌理指客观自然物所具有的表面形态，是各种物体性质表面特征），制作更多的肌理图案：滴色法水色法水墨法吹色法蜡色法撕贴法压印法干笔法木纹法叶脉法拓印法盐与水色法浅议平面构成与图案2006-03-03 10:03:55 来源: 美术家网网友评论0 条论坛艺术设计是人类文明的重要组成部分,涵盖了当代人类生活的各个领域,且越来越显示出其重要意义。
美术《点、线、面》教案
《点、线、面》教案教学目标：了解点线面在美术设计、创作中的作用，掌握简单的点线面组合。
运用点线面知识进行风景写生练习。
培养学生的动手能力和创造力，感受创作的乐趣。
教学重点：学习点线面的基础理论知识，利用生活中的场景进行点线面的写生练习。
教学难点：理解点线面在美术创作的重要作用，创作出富有节奏感的作品。
教学准备：写生工具。
教学课件，相关知识资料。
作业要求：用点线面为元素创作一幅富有节奏感的风景写生画。
用毛线、碎纸片、火柴、纽扣、筷子、铅笔、橡皮、尺子、大小树叶、小石子、黄豆、绿豆、绳、彩带等等生活、学习材料进行点线面的排列。
一张片子,不管内容多么复杂或简单,它内在的构图要素还是点、线、面。
教学过程：一、导入：老师随手在黑板上画一个点：这是什么？点（板书：点）用尺画：如果画一串点，就是什么？线，虚线。
（板书：线）谁还会画别的样子的线？请几位同学画各种线（直线、曲线、浪线……）。
继续画：一条线连接起来就成了什么？（圆形）三条线连接起来就是什么？（三角形）你还会用线画别的形状吗？请同学画各种形。
这些形状都是一块一块的，我们称为：面（板书：面）二、学习新课：在我们生活中，处处都可以看到点线面，我们来找找看——①同学例举身边的点线面，老师可以不断提示：同学们的衣服，教室里的窗，黑板报……②不仅在教室，我们的家里，也处处是点线面。
不信，你来看——（欣赏两幅家装照片，找找里面的点线面。
）初步理解：点线面是相对的。
③在广阔的大自然，点线面也是触目可及的——（欣赏自然风景，找找里面的点线面。
）进一步理解点线面的相对性。
原来，点线面在我们的生活中无处不在。
而艺术来源于生活。
艺术创作也离不开点线面。
点线面是绘画、设计中的基本元素。
下面我们来欣赏一组大师的绘画作品，请大家来找找作品里的点线面。
出示一组康丁斯基的代表作品，请同学来找找作品里的点线面。
总结：看，大师用看似简单的点线面，构成了这么缤纷多姿的画面！从前面的照片以及大师的作品来看，点线面好象是三个亲密的好朋友。
装饰画装饰画构成构图原理.pptx
图4-6 人物装饰画
图4-7 壁画
图4-8 学生作品
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三、构图的创意应新颖独特 一幅成功的作品离不开新颖独特的创意。设计过程中，要把握好自己的思路。 构思本身就是一个创意过程，要把创意与题材充分地表现出来，构图充当着非常 重要的角色。好的造型，通过一定的形式组合排列，会给人一种过目不忘、浮想 联翩的效果。爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象却 可概括世界上的一切，推动进步，是知识进化的源泉。”可见丰富浪漫的想象力 是创意的主观条件。在构图中，要充分调动自己的想象力，比如对人物进行夸张， 对植物加以拟人化，将动物卡通化等等（图4-9至图4-12）。
第20页/共30页
用扁担两边挑着不同的物体，可以是重量上、面积上、位置上的均衡，也可以是视觉 或心理上的平衡。均衡具有既活泼又相对稳定的特征，在现代装饰绘画中运用较多。 对称与均衡都能使画面达到平衡，两者具有内在的同一性——稳定（图4-58至图467）。
图4-58 学生作品
图4-59 学生作品
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图4-78 学生作品
图4-79 学生作品
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五、对比与调和 对比是利用相反的、对立的构成要素突出各自的特性。形象的大小、曲直、形状、 面积、疏密、明暗、方向、动静、冷暖、色彩等都可以构成对比的关系。调和是画面中 的各个组成部分达到和谐与统一。达到调和的基本条件是在作品中必须有共同的因素存 在，这些共同因素主要指的是形、色、质等。对比与调和是相辅相成的关系，增加对比 可以使图案更加富有活力，趋向调和可以使画面更加和谐统一（图4-80、图4-81）。
图4-9 学生作品
图4-10 新颖的构图
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图4-11 学生作品
论装饰色彩中点、线、面构成
的表达 、 创作构 思的体现 、 面与面大小之 问的分 割都 离不开线的
应用和表 现。 线有虚 实、 粗 细、 强弱 、 浓淡 、 曲直 、 长短、 疾缓、 流
畅与钝 挫 等变化 ， 不 同的线 给人 不 同的感觉 ， 引起 人 的不 同联 想。关于 线的应用 ， 我 国传 统的“ 十八 描” 论述 了线的 多样性 、 功
能性和系统性 ， 以及线 的不同种类和不 同表现方 法， 值得我们借
律， 将色 彩的 三原色 、 三要 素、 色彩 的对 比与调 和关 系联 系在 一 起， 色彩 的表现 才能达 到完美 的效果 。这 就要 求设计者 在遵循 装 饰美法则 的基 础上 ， 将点、 线、 面构成形 式科学 、 合理地应用 于 装 饰色 彩 的表 现。 点 、 线、 面作为 最基 本 的绘 画语 言和造 型要
构成 的最 后 ， 有 醒 目提神 的效果 ， 即起到“ 画龙点睛” 的作用。点
装饰 性的效果。就装饰 性色彩而言 ， 其不 同于写实性绘 画色彩 ，
不受 固有色 、 光 源色 、 环境 色的 限制， 不 以描绘 和反 映 自然色为 标准， 而是 通过概括 、 取舍、 提炼 、 夸张、 变形 、 归纳 等方法 ， 使色 彩更具有平 面化、 个 性化 、 理 想化、 理 智性和抽象性 的特 征， 这是 写实性绘 画色彩无法替代 的。绘 画色彩 以对客观 物象 的真 实再 现为 追求 目标 ， 反映 的是客观 、 感 性的认识 ， 而装 饰色彩将客观 、 变化 无穷 的色彩通过 思维模 式有 目的地 、 理 性地 、 主观地进 行分 析、 归纳 ， 重新 组织 画面色彩构 成 ， 并按 照设 计和创 作 的要 求或 审美 功能体现色彩 的装 饰之美。装饰 色彩和绘画色彩 既有 联系
黑白装饰画课件-点、线、面
曲
直
线 40
疏
密
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线装饰
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线装饰
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线装饰
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线的应用
线在代设计中应用最为广泛。在现代视觉传达设计中,最成功且有影响力的线 视图形，是罗伯特.迈尔斯于1984设计的美国洛杉矶第23届奥运会的标志。这个有 五个五星组成富有动感的标志，成功应用了线的编排组合。
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三．面的构成
面的概念:
点装饰
线装饰
面装饰
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一．点的构成
点的形态 点一般被认为最小的并且是圆形的,但实际上点的形式是多种多样的，
有圆形、方形、三角形、梯形、不规则形等（如图），自然界中的任何形 态缩小到一定程度都能产生不同形态的点。
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点的位置
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点的构成方法
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不同大小、疏密的点混合排列,可以成为散点式的构成形式
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二．线的构成 线的概念
线是点移动的轨迹。现有游离于点和形之间,具有位置、长度、宽度、方向、 形状和性格等属性。用不同的绘画工具画的线感觉也不同。
线概括起来分两大类:直线和曲线。 直线：垂直线、水平线、斜线、折线、平行线、虚线、交叉线。 曲线：几何曲线(弧线、旋涡线、抛物线、圆)、自由曲线。
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点、 线、 面
ห้องสมุดไป่ตู้56
四. 点、线、面综合构成
点线面形态的综合表现:
以点线面三位一体,进行综合表现。要点是：要注意主次关系，如以 细线为主，加小部分的面表现，可以表达轻巧活泼的形式效果。
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思考:运用三要素处理黑、白、灰
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四. 点、线、面综合构成
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线、面结合的装饰
装饰设计的表现方法---面的表现方法
教学过程及授课内容
附注
一、单元设计
教学设计：
1、组织教学
点名，检查用具
二、新课讲授
要求学生了解图案的构成要素；掌握图案变化技巧；熟练运用点、线、面等图案构成元素。课程环节：
1、熟练运用面的图案构成元素
2、面的构成元素理论理解
三、作业
面的黑白表现技法训练
四、课程总结
面有各种形状，有大小与虚实变化，有正形与负形之分有点组成的面，有线组成的面。用点线组成的面，丰富而有变化，用块面表现的面，充实而有力。面的存在是相对的。
面的“反转现象”：由于视点的不同，将分别出现不同的形态。如果能在设计中很好地处理这种面的“反转现象”，常常可以获得奇妙的视觉效果。
三、作业布置
点的表现技法训练
圆形、椭圆形等几何曲线性的面，有柔软性、数理性、秩序性和明快、自由、整齐的审美意味。
不规则性的面，即由自由曲线及直线随意构成的画。
自由曲线构成的有机性面，给人以纯朴、秩序性和富于人情味的美感。
自由直线构成的直线性面，如多以斜线构成，缺少安定感，但又能产生动感。
面的大、小、虚、实，也给人以不同的视觉感受。面积大的面，给人的视觉以扩张感；面积小的面，给人的视觉以内聚感；实的面给人以量感和力度感，称为定形的面、积极的面
虚的面，如由点或线密集构成的面，给人以轻而无量的感觉，被称为不定形的面或消极的面
任何形态的面，都以通过分割或面与面的相接、联合等方法，构成新的不同形态的面，并给人以不同的感受。
以上所述的点、线、面，作为几何形图案的构成要素，既有其自身的独立性，相互间又有着密切的关联。点的扩大是面，面的缩小即为点；点的移动构成线，线的移动构成面。因此，在几何形图案的构成中，要善于利用点、线、面之间既相互独立又相互联系的特点，丰富几何形图案的表现。
点线面体
面可分为平面与曲面。平面有垂直面、水平面与斜面；曲面有几何曲面与自由曲面。其中平面在空间常表现为不同的形，主要有几何形和非几何形两大类。
几何形是以数学的方式构成的，包括直线形（有正方形、长方形、三角形、梯形、菱形等多边形）、曲线形（有圆形、椭圆形等）和曲直线组合形。
非几何形则是无数学规律的图形，包括有机形和不规则形。有机形是以自由曲线为主构成，它不如几何图形那么严谨，但也并不违反自然法则，它常取形于自然界的某些有机体造型；不规则形是指人有意创造或无意中产生的平面图形。
体根据构成的方式不同可分为实体与虚体。由块立体构成或由面包围而成的体叫实体；由线构成的由面、线结合构成，以及具有开放的空间的面构成的体称为虚体。虚体根据其空间的开放形式，又可以分为通透型、开敞型与隔透型。通透型即用线或用面围成的空间，至少要有一个方向不加封闭，保持前后或左右贯通；开敞型即盒子式的虚体，保持一个方向无遮挡，向外敞开；隔透型即用玻璃等透明材料作围合的面，在一向或多向具有视觉上的开敞型的空间，也是虚体的一种构成形式。
（2）点的类型
点在形状上并无限制。点的理想形状一般认为是圆状的，如圆形(二次元的平面)或球体（三次元的立体）。但椭圆形、长方形、正方形、三角形、多边形、星形及其他不规则形等，只要它与对照物之比显得很小时，就可称点。即使是立体的东西，在相对的条件下，感觉也是点。
在家具造型中，柜门或屉面上各种不同形状的拉手、销孔、锁型，沙发软垫上的装饰包扣、泡钉，以及家具上的五金件和局部装饰配件等，相对于家具整体而言，都是较小的面或体，一般都表现为点的形态特征，所以都可以理解为点。这些点在家具造型中的效果往往有画龙点睛的作用，是家具造型中不可多得的具有较好装饰效果的功能附件。
体的虚实之分是产生视觉上的体量感的决定性因素，也是丰富家具造型的重要手法之一，在家具形体中，用细长零件围组式空间，如台桌、椅、凳类；或用开放式的柜面处理；以及用玻璃围合的空间等都是形成虚空间的具体办法；而用固态块体或用围合的全封闭体则是形成实体的常用手法。在家具造型设计中，正方体和长方体是用得最广的形体，如桌、椅、
小学美术线描画教学的重要性及策略分析——点、线、面造型元素之运用
教育界/ EDUCATION CIRCLE2021年第12期（总第436期）课程教学▲【摘要】线描画材料简单，操作方便，既可简单进行艺术处理，又可深入装饰与刻画，还可以进行造型训练，甚至可以作为抒发情感的一种表达方式。
线描画是学习绘画的基础，在任何绘画方式下都会运用到，打好扎实的线描画基础，对学生学习线描画和黑白装饰画能起到很好的帮助作用，有利于培养学生的创造力、表现力和形象思维能力。
【关键词】小学美术；儿童线描画；造型元素小学美术线描画教学的重要性及策略分析——点、线、面造型元素之运用厦门市翔安区新店中心小学 陈晓妍线描画教学是美术课程的基础，也是学生学习美术时最先接触的绘画表现形式。
线描画选材简单，一般结合点、线、面等艺术元素进行画面的装饰，并适当地加以夸张、变形，能使学生在轻松愉快的氛围中进行美术创作，随时随地记录丰富多彩的生活。
线描画能进一步提高学生对美术学习的兴趣，提升其审美意识。
因此，教师在小学美术教学中应加强线描画教学，引导学生掌握一定的线描画基础知识与技能，提高其绘画水平，为其今后学好绘画奠定基础。
一、儿童线描画的认识线描画是运用线条的表现力对物体形象进行勾画，是绘画造型的基础，其绘画方式看似简单易学，实则内涵丰富。
儿童线描画不等同于简笔画，儿童线描画注重儿童的想象力和感受，以联想、夸张等方式进行画面组合，具有简练、清晰、流畅、夸张等特点。
其运用线的轻重、长短、粗细、方向变化等手法来表现事物形象与空间感，并通过点、线、面造型元素，结合黑、白、灰进行组合、装饰，能美化、丰富画面［1］。
线描画选材简单，纸材有白色图纸、彩色卡纸、刮画纸等，画笔有钢笔、签字笔、勾线笔、针管笔、马克笔、水彩笔等。
多数人画线描喜欢用粗细不同的针管笔或者勾线笔，因为这样画出来的作品有中国白描的艺术风格，就像是用墨水勾勒的，精致美观，很有韵味，画完了再用水彩或者彩铅上色，效果非常好。
不同的作画工具所表现的线条粗细也不同，如钢笔能画出光洁的细面，可以用来表现细致的物象，而粗头勾线笔则可用来勾勒物体形象的外部轮廓等。
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1、点的特点
图案中的点不仅有其位置，并相对地具有面的属性。点的形状有规则形、自由形，点一般为圆形，但也可以是方形、三角形、菱形或其它不规则的简单的形。
点的组织有疏密、大小、轻重、虚实的变化。不同的点具有不同的装饰效果。
作为视觉元素的点与面的区分，并不依赖于量，而依赖于比较。但点的基本特征是细小，给人以小巧玲珑之感。
2、点的运用
点在图案设计中起着重要作用，点可以构成纹样中的线，也可以组成纹样的面。用点可以再现出图案的明暗、深浅和层次，效果细腻、精美。
疏密
明暗
在服装中小至纽扣、面料的圆点图案，大至装饰品都可被视为一个可被感知的点，我们了解了点的一些特性后，在服装设计中恰当地运用点的功能，富有创意地改变点的位置、数量、排列形式、色彩以及材质某一特征，就会产生出其不意的艺术效果。
三个以上并相隔一定距离的点，我们的视线会来回于各点之间，而产生“面”的感觉。点的个数越多，点与点之间的距离越短，“面”的感觉愈强。
依线排列的点，给人以“线”的感觉。依据一定的规律，作大小或分组重复排列的点，给人以节奏感。依大小序列作渐变排列的点，给人以韵律感。依点的大小、间隔的疏密作渐变排列的点，给人以方向感和空间感。
点的组织有疏密、大小、轻重、虚实的变化。不同的点具有不同的装饰效果。
点的类型
两个大小相同并相隔一定距离的点，给人以张力感，终止感。
当视线反复于二点之间时，给人以“线”的感觉。两个大小不同并相隔一定距离的点，我们的视线首先集中于大点，然后移向并集中于小点，点愈小凝聚力愈强。
大小、形状、疏密、黑白、遮挡、颜色
课 时 授 课 计 划 副 页年 月 日
教学过程及授课内容
附注
一、单元设计
教学设计：
1、组织教学
点名，检查用具
二、新课讲授
要求学生了解图案的构成要素；掌握图案变化技巧；熟练运用点、线、面等图案构成元素。课程环节：
1、熟练运用点的图案构成元素
2、点的构成元素理论理解
三、作业
点的黑白表现技法训练
四、课程总结
三、作业布置
点的表现技法训练
要求：根据课上范例完成两幅20X20CM的，以“点”为画面构成的练习
四、课堂总结
五、教学反思
五、教学反思
二、教学内容
世界万物都是由面是图案设计中最基本的元素，它们存在于任何设计中，是构成设计的根本。
“点是在时间上最简短的形。”“点本质上是最简洁的形。”
图案中点、线、面的运用
进行花卉植物的变化要设计大量的构思草图，从中选出最佳方案，并用恰当的技法将纹样表现出来，而技法是通过点、线，面来体现的。