苏教版语文四年级下册：5.16 天鹅的故事教案

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四年级下语文教案-天鹅的故事_苏教版

四年级下语文教案-天鹅的故事_苏教版一、谈话导入师：（板书：天鹅）在你的心目中，天鹅是一种如何样的动物？生说说天鹅给自己的印象。

[来源:学,科,网]师：（板书：天鹅的故事）那个地点有一个天鹅的故事。

今天我们学的课文确实是讲天鹅感人至深的故事。

读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番深刻的认识。

它绝不仅仅是漂亮的、纯洁的、高贵的象征。

大伙儿齐读课题。

二、读通课文，扫除生字障碍1、读通课文师：先请同学们自己轻声读课文。

遇到生字时，对比生字表中的字音。

不明白得的词语能够划下来。

每个同学大声自由地朗读，要让老师看到你的表情。

（师巡视，并俯身了解个别同学的朗读情形约4分钟）师：读完以后，就请举起你的手。

同学们读得专门投入。

一部分同学差不多读得专门流利了。

看来同学们预习得专门好。

2、学习生字。

师：这篇课文有7个生字。

都认识了吗？（1）指名读生字。

（2）组词。

师：生字不仅要会读，还要会用。

谁能给这些生字组词。

能够是课文内的，也能够是课外的。

[来源:Zxx k]（3）识记难写字师：生字除了会组词会用，还要会写。

那个地点有三个生字容易写错。

一个是“清脆”的“脆”，与“翠绿色”的翠同音不同字。

“瞪”的右半部分是“登山”的登，要注意“登字头的写法。

“塌”的右半部分要看认真。

现在，先描后临，每个字写两遍。

一边写，一边记。

要注意写字姿势。

肩膀要平，背要直，足要安。

描一个，临一个。

生写，师巡视。

[来源:]三、初读课文，知晓梗概。

[来源:Zxxk]师：刚才我们差不多读了一遍课文。

那么它怎么说讲了关于天鹅如何样的一个故事？故事的起因、通过、结果是如何样的？下面我们默读课文，用眼看，用心想，试着用1、2句话简要概括出来。

（师巡视与学生个别交流）师：现在每个学生轻声自由练习。

用1、2句话或3、4句话把故事内容说出来。

（巡视，听学生说出来）师：有点难度。

现在有1位。

（教师等待）现在有7、8位了。

（等待）好的，现在有十几位了。

好，现在大伙儿都把头抬起来，大伙儿都不看书。

四年级下册语文教案--16天鹅的故事苏教版

《天鹅的故事》教学设计一、教学理念：1.重视学生在阅读过程中的主体地位。

强调学生阅读的自主性和独立性，以情施教，引导学生深入文本世界进行感受和体验性阅读，进而开展探究性阅读，达到深切感受文本的“情”，领悟其中的“理”，“三情”（教师、学生、文本）共振，实现阅读教学三个维度的交融。

2.确立“大语文观”，引导学生走出书本，走出教室，走进社会，积极地观察自然，了解社会，思考人生，从生活中积累素材，运用知识，体现语文的工具性与人文性的统一，发展学生的语文素养。

二、教材简析《天鹅的故事》一文，作者用饱蘸深情的笔，讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，赞扬了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

全篇文字优美，叙述清楚，情节感人，引人思考，给人启示。

读来使人对这群鸟产生了喜爱之情。

三、教学目标1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

3、培养学生爱护动物的思想感情。

四、教学重点：能正确流利有感情地朗读课文。

复述课文第5-7自然段。

教学难点：凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

五、教学过程（一）叫声导入，体会困境1、师：这节课，我们一起继续学习《天鹅的故事》。

（齐读课题）2、同学们，还记得那群可爱的鸟儿吗？还记得它们那清脆的啼叫声吗？3、（播放天鹅的啼叫声）这就是那年初春，天鹅们为了生存、繁衍，来到了贝加尔湖畔，可是寒潮降临，冰封湖面了。

它们就这样在不停地啼叫着。

你们能听懂，它们在叫什么吗？它们可能在说──冰封湖面，没有吃的，怎么办？我们还是飞走吧，可不能在这儿白白等死呀！冰层这么厚，没法破呀！我已经几天没有吃东西了，飞也飞不动呀！一一让学生用叫声来表达内心的焦虑、担忧、无可奈何。

（注意破折号，声音延长。

）（也可能有学生会说：“让我们去破冰吧，与其在这儿等死，还不如拼死一搏！”那就让他先等一等，等别的学生说完，再告诉他：同学们知道那冰层有多厚吗？据有关资料介绍，冬天，贝尔加湖的冰层一般有约1米厚。

天鹅的故事(教案)

苏教版教材四年级下册16.天鹅的故事一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的词句。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的意识。

4、能够深刻的体会课文对生命的尊重的情感升华。

二、教学重、难点:1、教学重点：学会10个生字，理解由生字组成的词语；体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

2、教学难点：理解斯杰潘老人对天鹅的深厚感情以及对生命的尊重，懂得要爱鸟、护鸟，保护珍稀动物。

三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。

3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。

四、教与学的准备：学生：课前预习教师：多媒体课件五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一)谈话导入，激发阅读1、(出示天鹅的图片)启发谈话：同学们，在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？2、今天老师给你们带来一个令人感动的故事，题目是《天鹅的故事》。

（板书课题）齐读。

3、（播放《天鹅湖》轻音乐）俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。

那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层。

一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，好像在讨论：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办？一声声“克噜——克哩——克哩！”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋……4、同学们，从刚才天鹅的凄叫声中，你们认为这群天鹅会怎样生存下去呢？他们的命运又将怎样呢？5、请同学们自由朗读课文，画出生字词以及不理解的词语，自己尝试去理解，把文章读通顺、读流利。

四年级下语文教案天鹅的故事苏教版

1、同学们，今天让我们继续走进“天鹅的故事”。板书课题。
2、师复述：通过上节课的学习，我们知道课文主要记叙了斯杰潘老人对“天鹅的故事”深情的讲述——30年前的一个初春，在贝加尔湖畔，斯杰潘正在打野鸭，一群天鹅飞来了，却让他永远地放下了手中的猎枪！
今天这节课，就让我们一起来阅读思考：
出示——
阅读课文，思考课后练习4：
在你们自学的过程中，你觉得哪个字是最难写的
4、通过预习，了解这篇课文主要讲了什么事情
浏览课文，思考：提示，课文主要写了什么时间什么人物在捕猎时候看到什么？（概括课文内容）
5、课文那几段写了天鹅破冰，找到了吗？
6、出示自学的要求
（1）默读4-7自然段，找出令你感动的地方，好好地读一读。
（2）这些令你感动的地方，哪些词语一下震撼了你的心灵，圈出来，并选择一两个词语写下你的感受。
老人当时为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸？（难点：对此问题的呼应）
二、精读课文，合作探究
1、学生自读课文，要求认真地读，细细地品。教师巡视，了解学情。
2、同桌互相交流
3、集体交流。
第一板块多么可爱的鸟儿啊！（顺序即时调整）
讨论内容：文中的最后一小节
1、学生提出理由是“多么可爱的鸟儿啊！”
第二板块破冰勇士
讨论内容：第五、六小节部分内容
1、斯杰潘的情感就蕴藏在这语句中。
练习有感情地朗读第五小节。个别读、分读组、齐读，一次一次的撞击，撞击在冰面上，也撞击在斯杰潘的心里。
“腾空而起”“石头似的”“重重的”等词，用“以读带讲”的方法，比如加个着重号，体会体会该如何读？
说道这里，……老人停住了，喝了口茶，深情地说：（学生齐读来人的话）
8、斯捷潘老人的深情里究竟包含了哪些情感呢？（感动，老天鹅的奋不顾身和天鹅群的齐心协力让他感动了。同情，同情老天鹅为天鹅群做出了贡献。尊敬，对天鹅群有一份敬重。）

苏教国标版四年级语文下册教案天鹅的故事

苏教国标版四年级语文下册教案：天鹅的故事一、教学目标1.通过学习《天鹅的故事》这篇童话，培养学生对自然的热爱和敬畏，了解生态保护的基本概念。

2.能够能够理解故事中人物的情感和思想，并感同身受，表达自己的感受。

3.通过回答问题、讨论和自由写的方式，提高学生的口头表达能力和书面表达能力。

4.激发学生对文学的兴趣，培养学生终身学习的习惯。

二、教学重难点1. 教学重点1.理解天鹅在故事中的寓意。

2.理解生态保护的基本概念，培养保护自然的意识。

2. 教学难点1.理解故事中所包含的情感和思想，能够表达自己的感受。

2.培养学生的自主学习能力。

三、教学过程1. 导入1.通过呈现一张美丽的天鹅图片，引发学生的兴趣，让他们作出简单的描述和猜测。

重点提示：引导学生关注天鹅的外貌特征，如色彩、形态等。

2.提问：“你们都知道天鹅吗？天鹅有什么特点？”重点提示：引导学生回忆已学过的有关天鹅的知识，并学会把学过的知识结合起来，形成新思维。

2. 学习并理解文章1.让学生阅读《天鹅的故事》，并在此基础上回答以下问题：–故事的主人公是谁？–故事讲述了什么？–故事中天鹅的行为表现了怎样的情感和思想？–故事中想表达的是什么？2.让学生自由表达自己的理解和感受，并能够将自己的感想与他人分享。

重点提示：引导学生用自己的语言来说出自己的想法，让学生自由发挥，避免僵化的模式，让学生感到轻松自如。

3. 情感互动1.让学生分组探讨并回答以下问题：–根据故事，天鹅是很重视家庭的动物，你有什么感受？–保护天鹅为什么很重要？2.讲解生态学概念，让学生以现实世界为例子，探讨如何保护自然生态环境。

4. 练习与总结1.引导学生自由写一篇有关天鹅的文章，包括以下内容：–对天鹅的描述；–体会天鹅在故事中所表现出来的情感和思想；–思考天鹅在现实中的生存状态，并提出应该如何保护天鹅的意见。

2.让学生交流自己的文章，并让同学提出建议和意见，在不伤害作者的情况下，共同提高自己的文学创作能力。

四年级语文下册《天鹅的故事》教案(苏教版)

《天鹅的故事》教案教学目标：1、认识5个生字；会写9个生字；理解“寒潮、腾空而起”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

复述第五、六、七自然段。

体会天鹅勇于奉献、团结拼搏的精神。

3、增强爱护动物的意识，懂得保护生态平衡的重要性，领悟人与动物（自然）和谐相处的道理。

教学重点：体会天鹅勇于奉献、团结拼搏的精神。

教学难点：增强爱护动物的意识，懂得保护生态平衡的重要性，领悟人与动物（自然）和谐相处的道理。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、赏画导入，激发兴趣1、这节课，老师先请大家欣赏一组画面。

（配《天鹅湖》钢琴曲，播放精美的天鹅图片。

）2、今天我们要学的课文，题目就叫——天鹅的故事。

（教师板书课题，学生齐读课题。

）3、天鹅给你留下了什么样的印象？你能用一两个词语试着说说吗？（洁白、美丽、优雅、高贵……）4、天鹅会有什么样的故事呢？让我们一起走进课文，相信通过今天的学习，你会对天鹅有更多的了解。

二、初读课文，学习字词1、听老师范读课文，要求：听准字音，认清字形，并注意老师读课文时的停顿和语气。

1 / 72、你们想不想读？那就放声读一读吧！注意要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3、老师先来考考你们，这些词能读准吗？（1）出示：寒潮降临北风呼啸冰封湖面（指名读，相机正音。

潮：读cháo，不读cáo。

）（2）读着这三个词，你眼前仿佛出现了怎样的画面？能把这种不一般的寒冷读出来吗？（3）出示：腾空而起塌陷窟窿指名读，相机指导写字：①“腾”，下面是“马”字，要与“滕”区分开。

②窟窿，“窿”在这里读轻声。

看“窟窿”的部首，你知道它是什么意思吗？“冰窟窿”呢？4、文中是怎么写老天鹅破冰的？组织交流。

（1）出示：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的/让自己的胸脯和翅膀/重重地/扑打在冰面上。

（指导朗读：这句话比较长，读的时候要注意停顿。

苏教版四年级语文《天鹅的故事》教案

苏教版四年级语文《天鹅的故事》教案教案是为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。

下面小编给大家带来关于四年级语文《天鹅的故事》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

四年级语文《天鹅的故事》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5、6、7自然段。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解生词。

3、凭借文本，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。

其中，第1、2两个目标是本课教学重点，引导学生体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神既是重点也是难点。

为了突出重点、突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。

第一课时我准备用“创设情境、导入新课，初读课文、整体感知，再读课文、理清脉络，布置作业、巩固新知”四个环节达到初步感知课文、理清层次、读通课文的要求。

一、创设情境、导入新课。

上课开始，我先播放天鹅的音像资料，让学生欣赏天鹅迷人的身姿，然后谈话导入新课，揭示课题。

二、初读课文，整体感知。

我引导学生多形式地朗读来感知课文内容。

对文中多音字“好”、易读错字“畔”、“沼”等正音。

第5自然段中的长句子“突然，一只……冰面上。

”，要引导学生正确地朗读。

第6自然段中描写众天鹅破冰的句子较难读，也要引导学生读正确。

在朗读的同时，让学生联系上下文理解部分词语。

三、再读课文，理清脉络。

我提问学生：哪几个自然段写了天鹅破冰的经过，让学生默读课文，理清课文思路。

四、布置作业，巩固新知。

1、抄写新词。

2、摘抄最感人的句子。

第二课时下面我重点说说第二课时的预设。

我将通过“复习导入、精读课文、复述课文、拓展延伸”四个环节引领学生进一步理解课文内容，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

一、复习导入。

通过回顾课文内容，引领学生再次走进文本。

二、精读课文。

四年级语文下册第五单元16天鹅的故事教案苏教版

16 天鹅的故事【教学总目标】1.知识目标：学会本课生字，理解生字组成的新词；了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法。

2.能力目标:正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文第五、六、七自然段的内容。

3.情感目标：抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育学生珍爱、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学习与自然和谐相处。

【教学重点】在正确、流利、有感情的朗读课文。

【教学难点】能用较简练的语言说说课文讲了一个怎样的故事。

【教学准备】课件【教学时间】2课时第1课时【课时目标】学会本课生字，理解生字组成的新词；了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法；正确、流利、有感情的朗读课文；抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育学生珍爱、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学习与自然和谐相处。

【教学重点】在正确、流利、有感情的朗读课文。

【教学难点】能用较简练的语言说说课文讲了一个怎样的故事。

【课前预学】1、朗读课文，自主学习生字新词。

2、通过查字典或联系上下文理解词语。

3、就课文提出一两个有价值的问题，并与同学讨论。

【教学过程】一、导入新课。

(出示天鹅的图片)并启发谈话：在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？（美丽、高雅、高傲、高贵、纯洁……）（师板书课题）今天我们学的课文就是讲的一个关于天鹅的感人至深的故事。

读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番深刻的认识，它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。

（生齐读课题）二、初读课文，学习生字新词。

1、导学提示：轻声读课文，做到不丢字、不添字。

不理解的词语可以画下来，试着自己解决。

2、学生试学：按要求自读课文。

3、合作共学：（1）检查生字词自学情况。

指名读生字，注意正音。

齐读课文。

（2）说说自己理解了哪个词。

师检查掌握的情况：（3）形近字比较组词：沼——招泽——择震——振扳——板三、再读课文，理清课文脉络。

1、整体感知课文：课文究竟讲了有关天鹅的怎样的一个故事？故事的起因、经过、结果怎样？请大家默读课文，用眼看、用心想，试着用1、2句话简要地概括出来。

天鹅的故事苏教版四年级语文教案

天鹅的故事苏教版四年级语文教案第1篇：天鹅的故事苏教版四年级语文教案教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文；复述描写天鹅破*的几段课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。

理解由生字组成的的词语。

3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该*相处的道理。

教学重点：让孩子们在品词、品句、品文中真正融入课文内容,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该*相处的道理。

教学难点：读中悟情，情中悟理教学课时：三课时第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、初读课文，整体感知课文内容。

4、学习1~3自然段。

教学过程：一、激趣引入。

1、板书：天鹅。

在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？2、（板书：天鹅的故事）今天我们学的课文就是讲天鹅感人至深的故事。

读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番深刻的认识。

它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。

二、初读课文，读通读顺。

三、检查自学，学习生字词。

四、再读课文，整体感知课文内容。

五、学习1~3自然段。

六、写字练习。

第二课时（参赛课时）课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、识记“腾”字。

3、引导学生通过观察图画、展开想象来理解词语，领会课文内容。

4、凭借课文未完，继续阅读 >第2篇：苏教版四年级语文第二学期《天鹅的故事》的教学反思《天鹅的故事》主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破*的神奇而又壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

文章情节感人，令人深思，同时又能给人以启迪。

语言优美，款款读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情，是一篇朗读训练的好教材。

针对文章特点，我确立本课教学重点为：凭借课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢、顽强、团结、拼搏的精神。

教学难点为：感悟老人对天鹅的喜爱和敬佩之情，通过情感升华激励学生爱护动物。

四年级语文下册16.《天鹅的故事》（5篇）

四年级语文下册16.《天鹅的故事》（5篇）第一篇：四年级语文下册16.《天鹅的故事》16.《天鹅的故事》教学设计一、教材简析《天鹅的故事》这篇课文，描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰取食的故事，表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育我们要珍爱生命、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学会生存、学会与自然和谐相处。

二、教学目标1．学习生字词，积累描写天鹅的词句。

2．了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法。

3．正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文第五、六、七自然段的内容。

4．抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育学生珍爱、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学习与自然和谐相处。

5．初步学习场面描写的方法。

三、教学重难点1．从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴含的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物应该和谐相处的道理。

2．感悟老人对天鹅的喜爱和敬佩之情，通过情感升华激励学生爱护动物。

四、教学时间：两课时五、教学过程第一课时（一）印象“天鹅的形象”（情境导入）1．观看天鹅图。

要求：用一个词语谈谈天鹅给你留下的印象。

2．板书课题，齐读课题。

（二）梳理“天鹅的故事”（整体感知）1．初读课文，扫清字词障碍。

（1）提出阅读要求：自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不会读、读不好的地方多读几遍。

（2）学生自读课文，教师巡视，关注学生读书的姿势和方法。

（3）检查初读情况，指名认读生词、填空。

①出示课后生词：好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束②出示从课文中归类梳理出的三组词组：呼唤腾空而起扑打讨论游动欢呼惊住呆呆瞧着克噜----克哩----克哩小结：这三组词语分别写了天鹅的动作、神态和叫声，在阅读描写动物的课文时，我们一定要注意学习积累这类词语。

2．再读课文，整体感知，学习概括课文主要内容的方法。

①出示阅读提示：快速默读描写天鹅破冰的段落，根据故事的起因、经过、结果，用简短的话概括出故事的主要内容。

四年级语文《天鹅的故事》教案

四班级语文《天鹅的故事》教案苏教版四班级语文《天鹅的故事》教案1一、导入在同学们的生活中，肯定有很多故事给你留下过深刻的印象，无论是哀痛还是欢乐。

今日我们就一起走进课文，看看这群美丽的天鹅向我们叙述了怎样的故事,又给我们带来了怎样的感动呢？二、新授在文章中，有一个紧要的人物，他是……（斯杰潘，板书斯杰潘），这个故事正是斯杰潘老人的亲身经过。

那斯杰潘老人是在什么情况下遇到这群天鹅的？那时候的天鹅又是什么样的一个情形呢？请同学们快速浏览课文的第3、4自然段。

斯杰潘老人那时候是在狩猎可是却（一无所获），感到（十分灰心）。

就在这时在他的不远处却飞来了一群天鹅，这群天鹅原来是飞来过冬的，可能已经飞了很久了，终于到达了目的地贝加尔湖，本以为可以美美的饱餐一顿了，可是怎么样啊？冰封……（湖面）天鹅们在这时发出了一阵清脆的啼叫声“克噜——克里”，你认为这时的的天鹅们是怎样的心情？（焦急，无奈）我们一起来读课文的3、4段，感受一下斯杰潘老人和天鹅的心情。

就在这时，有一只天鹅做出了惊人的举动，谁啊？（老天鹅）我们一起来看一看老天鹅是怎样做的。

请同学们认真听，老师来读，认真体会一下老天鹅的举动。

在这一段中有两个比方句，谁能找到，分别把什么比方成了什么？还有一个省略号，代表了什么？你的感受是什么？是从哪些地方感受到的？生1：我从“石头似的”感受到老天鹅用的力气大。

生2：我从“胸脯和翅膀”感受到老天鹅不怕牺牲，很勇敢。

生3：我从“接着是第二次、第三次”以及后面的省略号体会到老天鹅很坚强。

师：同学们说得真好。

你们能将本身的`感受通过读表现出来吗？先自由读，待会儿我请人来读。

生：（自由读）“蓦地一只个儿特别大的老天鹅……第三次……”指名读，男生读，女生读。

齐读。

听了你们的朗读，我仿佛瞧到了一只坚强的老天鹅在用生命去破冰，冰面上沾着它的片片羽毛，印着它的滴滴鲜血，多么感人的情景啊!当其他的天鹅亲眼目睹了老天鹅的壮举，他们又是怎么做的呢？请同学们快速浏览第6自然段。

苏教版四年级语文下册《天鹅的故事》教案（精选13篇）

苏教版四年级语文下册《天鹅的故事》教案（精选13篇）苏教版四年级语文下册《天鹅的故事》教案篇1一.教学目标：有感情地朗读课文；凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

二.教学重点：学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

三.教学准备：文字，图片。

四.教学过程：一、复习导入1、上节课我们初步学习了《天鹅的故事》，这节课我们再次走进这个故事。

2、回忆：天鹅身上发生了什么故事？3.再读课文，讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。

[评：书不读熟不开讲。

对这样情满全篇的文章，初读必须充分，让学生自读、自究、质疑、交流，对文本获得鸟瞰式的全景图。

]二、自学思考1、明确要求：这是一个感人的故事。

用（）画出最让你感动的句子；也许有些词语最先映入你的眼帘、最先打动你的心，就在词语下面画上“△△”符号，细细地读一读、品一品。

2、学生自读思考，教师巡视指导。

三、精读感悟（一）老天鹅破冰的场面1、课件出示：为什么这一自然段令你感动？突然，一个个儿特别大的老天鹅腾空而起，不过它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的用自己的胸脯和翅膀重重地扑打着冰面。

经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。

接着是第2次，第3次……（1）、老天鹅用自己的胸脯和翅膀与坚硬的冰面相撞击，不疼吗？（疼）它怕不怕？（不怕）这叫什么？（勇敢）（2）、老天鹅用自己的血肉之躯撞击着冰面，可是冰并没有碎，它又是怎么做的？（学生接读）（3）、镜子般的冰面仅仅被撞得颤动起来，可是仍然没有碎，它又是怎样做的？（学生接读）2、体会“腾空而起”“重重地扑打”。

（1）学生演示天鹅的“腾空而起”和“重重地扑打”，提示要表现出力度。

[苏教版小学四年级下册语文教案《16、天鹅的故事》教学设计]苏教版四年级下册教案

《[苏教版小学四年级下册语文教案《16、天鹅的故事》教学设计]苏教版四年级下册教案》摘要：《语课程标准》又明确提出教学是学生、教师、对话程，教学目标、技能目标正确、流利、有感情地朗课、复述课5、6、7节，、教师拨你从你所学国那些里看到了生命可贵和了拯救生命而甘愿付出生命伟?(《生命桥故事》《蚁国英雄》老羚羊外层蚂蚁设计理念《语课程标准》指出培养学生高尚道德情操和健康审美情趣形成正确价值观和积极人生态是语教学重要容《语课程标准》又明确提出教学是学生、教师、对话程强调应尊重学生程独特体验尊重学生趣味引导学生感悟和吸收作品精华丰富学生精神世界由可见程就是学生认知我建构程情感日趋丰富程这程教师要重课堂教学开发和利用将教学和学生已有知识积累、生活体验结合起使学生实践活动真正融及其心灵《天鹅故事》这课讲述了群天鹅了生存只老天鹅行动感召下用己身体破冰神奇壮观场面赞扬了天鹅勇敢奉献团结拼搏精神教育我们要爱鸟护鸟重视保护生态环境把握这指导思想着能充分调动学生情感让学生感受生命激情接受情感滋润、心灵洗礼感受生命可贵美初衷教学设计如下教学目标、技能目标正确、流利、有感情地朗课、复述课5、6、7节、认知目标学会7生理生词3、情感目标()理课容基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏精神培养学生爱护珍稀动物思想感情体悟保护生态平衡重要性)积极主动地探新知教学重有感情地朗、复述天鹅破冰场面教学难有感情引导儿童感受故事形象体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏精神培养学生爱护珍稀动物思想感情体悟保护生态平衡重要性教学方法、以主质疑惑、、思、议、评相结合语言实践通想像理给人启迪3、语言训练引导我发现培养主学习精神教学二课课教学目标、能正确、较流利地朗课理练习分段、学会7生理生词3、初步感受课所传递天鹅勇敢奉献、团结拼搏美品质品抓心五重然段教学程、曲调成情先行、首先利用以前学课谈话然导入新课师还记得《生命桥》这课吗?学生纷纷谈感人场景师生齐诵《生命桥》精彩片段师今天老师又给你们带令人感动故事题目是《天鹅故事》(板课题)、然利用故事形式描述课堂教学定下感情基调(配上《天鹅湖》轻音乐)俄罗斯贝加尔湖是世界上深美淡水湖泊曾有群活泼可爱鸟儿这里生命谱写了壮丽诗他们凭着勇敢与顽强挽救了己生命让我们人类真切地看到了他们对生命珍爱那是初春早晨辽阔贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚冰层群已从南方飞天鹅冰封湖面上空盘旋、呼唤像讨论冰封湖面我们不到吃怎么办?声声克噜克哩克哩!凄惨啼叫贝加尔湖上空回旋3、让学生出谋划策增加他们积极体验师学们从刚才天鹅凄叫声你们认这群天鹅会怎样生存下呢?他们命运又将怎样呢?(让学生们这群可爱天鹅出谋划策学生情感会被故事所设置场景所调动下面学生初课铺垫力水到渠成学生带着知欲望会做到情绪高涨神情专感情真挚)二、始课初悟情、让我们起了课天鹅是如何救请由地声地课吧!、出示生词助学生扫清拦路虎3、别分然段课其余学生倾听与评价、根据提示学习分段(哪到哪是斯杰潘讲述天鹅故事?)(相机板)5、讨论交流《天鹅故事》这课给你留下了什么印象?谁能用两句话概括下课主要讲了天鹅什么故事?三、再课情浓、学思考这是感人故事请你出这故事能打动你地方细细地、品品、学生思考教师巡视指导3、讨论交流相机拨讨论哪些节让你感动?结课描写天鹅破冰五、六、七几然段能打动我们座每位学这节课我们就重品其五然段(投影出示)学生带着激情品从课精彩片段领悟高尚人物形象所迸发出情感学生从重词腾空而起、石头似、重重体会到了老天鹅用力重简直是奋不顾身;又从镜子般冰面被震得颤动起接着是二次三次省略体会到了老天鹅顽强它用己生命与冰层进行较量老天鹅我牺牲精神活生生地展现出教师组织学生进行别、组及竞让学生反复感受天鹅品质崇高与精神伟四、总结课堂情回荡根据课堂学习情况进行总结五、学写生严始终提醒写姿势与写要板() 讲我做客起因冰封湖面二(8)讲天鹅故事腾空而起扑打冰面齐心协力合力破冰结感动老人二课【教学目标设定】()知识和能力能正确、流利、有感情地朗课理课容能回答课练习有关问题() 程与方法引导学生用关键词、句方法助理反复、圈划感悟谈谈不要朗体会到容并能想象人物心理活动(3)情感与态凭借课语言材体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏精神受到爱鸟护鸟、保护生态教育【教学程】、导入这节课我们继续学习6课《天鹅故事》斯杰潘老人给我们讲述了动人故事己亲身历、并且被感动故事请学们通课说说课什么地方让你感动(交流)二、交流随即学习有关学习容预案学生发现课三次叫声并对次发表己看法学生发现课老天鹅撞击冰面特写教师要有机引导学生形成学习旋涡3对老天鹅是破冰勇士理对老人放下猎枪质疑和释疑(交流)三、随着学生交流有机组织学生对理()、对三次叫声理、学生交流己对三次理看发、教师引导逐对每次叫声不含义理(天鹅迁徙北归历尽千辛万苦跨千山万水是了种族生存和延续长途跋涉使它们疲惫不堪冰封湖面又断绝了它们食物可以说是饥寒交迫严峻生存考验正等待着它们就老天鹅们是怎么样叫声啊?)3、勇敢地撞击冰面候没有只天鹅叫但是当很多天鹅都参加撞击候发出了这样叫声请问这叫声代表什么呢、他们破了冰面上快乐由游着快乐地觅食是拥有什么样心情呢?5、指导学生有感情地朗三次叫声(二)、对老天鹅撞击冰面特写理、学生学习交流对五然段容理、重理关键词语像石头似、腾空而起、撞击、颤动3、拨你冰面上看到了什么?看到了裂开了道缝看到了又开了道缝还看到了冰面上是羽毛和鲜血你体会到了什么?勇敢和顽强破冰勇士称、体验请学生用己右手象征那只老天鹅随着课容高高地举起重重地落下请学生说说己体验(痛)次(更痛)体验老天鹅二次、三次撞击冰面情景进步理老天鹅勇敢和顽强5、颠簸学生对其他天鹅理当他们看到这只老天鹅从天上落下撞击冰面怎么样想?当他们二次看到老天鹅撞击并面候他们又怎么想?当他们看到老天鹅三次撞击冰面冰面上出现了裂痕还有满冰面羽毛和鲜红鲜血候他们又怎么想?他们被感动了他们也加入了撞击冰面行列而且鼓舞着叫喊着教师深层次拨还感动人(三)对老人放下猎枪质疑和理、当你们段候你有什么样看法?或者说你们想问他什么样问题?、学生提问总可以归纳成问题他什么要放下猎枪?3、交流体会老人当心理、教师拨你从你所学国那些里看到了生命可贵和了拯救生命而甘愿付出生命伟?(《生命桥故事》《蚁国英雄》老羚羊外层蚂蚁了救起些生命而先出了己生命这是多么伟多么令人感动啊老天鹅们仅仅是了获得食物了能够继续生存下也是对生命重视和尊重感动了老人促使他放了手枪永远地放下了己手重枪)5、对容概括理老师完课是怎么思考呢?这里有四答案你们猜猜看哪是老师写?()斯杰潘老人认天鹅是群可爱鸟儿不能打人类应该觉保护野生动物保护环境()老天鹅不惜用己身体天鹅群打开生存门壮举深深地感动了斯杰潘老人使他不忍心伤害他们(3)斯杰潘老人看到了天鹅生死关头表现出无比英勇和团结具有人类样精神和品格心受到很震撼()斯杰潘老人从天鹅危难表现出壮举感受到了天鹅那样鸟儿也闪现出生命光辉、闪现出生命美己曾伤害它们而感到惭愧、责从放弃了猎枪。

防城区四小四年级语文下册第五单元16天鹅的故事教案苏教版

《天鹅的故事》【教材分析】《天鹅的故事》用斯杰潘老人口述的方式记叙了他看到一只老天鹅带领群天鹅奋力破冰，寻找食物,并被其感动将猎枪一挂三十多年的故事。

课文中既让人感受到天鹅人性般的光辉，又讴歌了斯杰潘老人对生命的尊重.【学情分析】四年级的学生已经有了一定的自读自悟能力,对于天鹅比较感兴趣.但是由于天鹅生活的环境离学生较远，学生很难理解它们的生活习性，故感受天鹅的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神及斯捷潘老人的情感变化有一定的难度.【教学策略与设计说明】先从整体上把握课文的情节，再引导学生抓住文中的重点词句，感受老天鹅及天鹅群的勇敢奉献、团结拼搏的精神。

通过朗读指导帮助学生理解感悟，并指导学生通过朗读表达自己的敬佩之情。

在教学中，注重学生主体性的发挥，鼓励自主探求及小组合作探求的方式解决问题.【教学目标】1、认识5个生字，会写9个生字。

正确读写“好奇、湖畔、胸脯、颤动、沼泽、塌陷、边缘、结束”等词语.2、有感情的朗读课文，了解文章内容。

3、体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，激发学生爱护动物的情感。

【教学重难点】体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

【教学准备】天鹅戏水的录像,多媒体课件等。

【课时安排】二课时【教学流程】第一课时：展示资料，导入新课——初读课文，掌握字词——再读课文，理解内容——布置作业。

第二课时：复习导入，回顾事件-—细读课文，深入分析—-拓展延伸,总结全文——布置作业。

【教学过程】7 纳米技术就在我们身边1．抓住关键语句，有目的地筛选信息,了解纳米技术.2．结合课文内容和查找的资料,理解句子。

重点抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米技术。

难点结合课文内容和查找的资料,理解句子。

一、复习引入1．复习生字。

2．朗读课文.二、细读课文,深入理解(一）理解什么是纳米技术。

1．究竟什么是纳米技术？请同学们默读第2自然段，画出有关语句.2．指名回答,区别下面的两句话。

苏教版语文四年级下册：516天鹅的故事教案

（7）指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。
（8）讨论：这群天鹅干得怎样？（板书：都投入齐心欢快）这群天鹅怎样？（团结）
第7自然段
（1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——（导读）
（2）读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。”你想说什么？
教学难点
通过朗读、借助插图感受天鹅们不畏艰难在老天鹅的带领下破冰的动人场景，体会天鹅那种勇敢、奉献、团结拼搏的精神。
教学过程：
教学环节:
一、复习
1、背诵上节课的成语和谚语俗语。
2、听读思考：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？
讨论：（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
二、新授
第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。
第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。
第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。这是故事的继续发展和高潮部分。
第6自然段
（1）导读：这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——，只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。这位——沿着——水面——。
（2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。讨论：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？
（3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句。
（3）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。
2、学生按要求自学。
三、点拨新授
1、检查自学情况
（1）出示课文中的生字，指名认读。说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备怎样记住这些字。