高等学校教师职业道德修养
高等学校教师职业道德修养
职业p17就是人们在社会生活中，对社会所承担的一定的职责和所从事的专门业务。
道德意识p37是指人们在道德活动中所形成的道德观念、情感、信念等内在的道德品质。
道德原则p46是一定社会或阶级在道德上对人们的行为和品质提出的根本要求，是协调个人与他人、个人与集体、个人与社会整体之间利益关系的根本指导原则，是评价人们行为是非、善恶的根本标准；也是对一定社会或阶级的道德关系的本质概括，是道德的社会本质或阶级属性的最集中和直接反映，是区分不同道德类型的最根本标志。
道德规范p48是一定的社会和阶级从其社会整体利益出发形成和概括的，人们在某种社会关系中应当普遍遵循的具体的行为准则。
道德品质p180即我们通常所称的品德或德性，是指行为个体在道德意识和道德行为中所表现出来的比较稳定的特征和行为倾向，是一定社会或阶级的道德原则和规范在个人道德意识和道德行为中的具体体现，也是社会或阶级对道德行为主体的道德意识和道德行为的总体评价。
教师职业道德信念指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。
教书育人：是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，自觉地把教学和教育结合起来，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成德、智、体诸方面全面发展的一代新人。
这既是教师的基本职责，又是教师应当遵循的基本道德要求。
职业道德及其特点是指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列的职业道德规范，即行业道德。
特点：从属性、专业性、实用性。
教师职业的社会价值道德：由一定社会经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯（俗）和内心信念进行维系和评价，用以调整人与人（个人与个人、个人与集体、社会）之间利益关系的行为规范和个人品质的总和人生目的：一个人对自己生命存在和生命活动（生活）的目的所持的基本观点和态度。
《高等学校教师职业道德修养》心得体会(5篇)
《高等学校教师职业道德修养》心得体会高等学校教师职业道德修养是一门重要的课程，对于教师的职业道德素养的培养和提高具有重要意义。
在学习这门课程的过程中，我深刻领悟到了作为一名高等学校教师应具备的职业道德修养。
首先，作为一名教师，要有高尚的师德情操。
师德是教师职业道德的核心，体现了教师的职业道德修养和专业素养。
作为一名高等学校教师，我应当时刻保持良好的师德，做到严守教师的行为准则，坚守教育规律和教师伦理道德，遵守学术道德规范，树立正确的职业操守和道德价值观。
师德修养包括待人礼貌、言行得体、诚实守信、尊重学术权威、敬业奉献等，这些都是高等学校教师必须具备的品质和态度。
其次，作为一名教师，要具备专业的素养。
教师的专业素养是教师职业道德的重要表现形式，体现了教师的教育教学能力和专业素质。
作为高等学校教师，我应当不断提高自身的学识水平和教学能力，不断学习和更新教育教学理论和方法，提高教学质量和效果。
同时，我还应当具备广博的知识储备、扎实的专业基础和深厚的专业素养，能够全面而准确地掌握所教学科的知识，并能够有效地运用到实际教学中去。
再次，作为一名教师，要关心学生，关爱学生。
学生是教师的责任所在，作为一名高等学校教师，我应当时刻关心学生的成长和发展，关心他们的学习和生活。
我要尊重学生的个性和特长，理解他们的困惑和问题，耐心引导和帮助他们解决问题，要注重学生的全面发展和个性发展，培养他们的创新精神和实践能力。
同时，我还应当积极参与学生的思想教育和品德教育，积极引导他们正确的价值观和人生观，培养他们良好的道德品质和行为习惯。
最后，作为一名教师，要不断提升自己的教育能力和专业水平。
教育是一项复杂而庄严的事业，作为高等学校教师，我应当不断学习和研究教育教学理论，不断提升自己的教育能力和专业水平。
我要不断反思和总结自己的教学实践，不断调整和改进自己的教学方法和教学效果，不断提高教学质量和效果。
同时，我还应当积极参与教学研究和教学改革，不断推动教育教学的创新和发展，提高高等学校教育教学的整体水平。
高校教师职业道德修养
• 生命价值（维持人们生命健康的价值， 如体育工作者和医生的价值） • 功利价值（主要通过生产劳动创造出物 质产品，如普通劳动者的价值） • 政治价值（主要通过政治活动和政治斗 争，如政治家和社会活动家的人生价值）
• 道德价值（提升人的道德境界和净化社会
风气的人生活动，如见义勇为者、无私奉
献者等社会道德楷模的价值）
（教师要树立正确的教育观等） 3、它是从教育活动的特殊利益关系中引 申出来的：
（开发人的智慧，生产人的劳动能力，提高劳动者的质 量，发展知识形态上的生产力）
• 二、教师职业道德的基本要求
• 教师职业道德的要求从抽象性、普遍性程度上
分为两个层次，一是基本原则，二是主要规范。
• (一)、教师职业道德的基本原则
表现和实现的。
• 三、教师的职业道德修养
• 关于教师的理想人格: P344
• 道德人格：是指某种伦理、道德所设计的理
想的个体道德标准。
• 教师的道德人格： 是指个体作为教师这一
特定社会角色所表现出的道德面貌,是教师在
自己的职业活动中表现出来的稳定的道德行
为方式和道德品质与境界。
• 对于教师来说,自己的人格
更高的要求
• 第二、在道德行为上比其他职业道德有 着更强烈的示范性 • 第三、在道德影响上比其他职业道德更 广泛、更深远。
• 其根据可以从以下三个方面来理解这一点：
• 第一，从教师职业的特点看，教师职业
是一个与人打交道的职业，教师与学生
之间、教师之间、教师与学校领导之间，
都是人与人的关系，而只要有人和人的 关系的地方，就必然有道德。
高等学校教师 职业道德修养
•
这次与大家讨论三个大问题：
• 一、关于道德、职业道德与教师职业道
高校教师职业道德修养
高校教师职业道德修养简论高校教师职业道德修养的途径与方法高校教师职业道德是高校教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是全社会职业道德的排头兵，是高等学校健康发展的源泉，是高校教师成长的关键。
为了提高高校教师的职业道德修养，应该从以下几个方面来考虑。
一、高校教师职业道德的内化过程高校教师的职业道德修养，是一个自觉认知和行为选择的过程，是一个由道德认识、道德意志、道德信念、道德情感和道德行为，即构成道德品质的各个方面和各种要素相互作用的综合过程。
第一，提高教师的职业道德认识。
荀子说：“知明而行无过”，循序渐进的提高高校教师的职业道德认识水平，是教师职业道德要求内化的首要条件。
第二，培养教师职业道德情感。
一方面，教师的职业道德情感表现在对教育事业的热爱、眷恋和对学生的关怀、爱护等方面；另一方面，教师的职业道德情感表现在教师的自尊心、责任心、荣誉感等方面；此外，教师的职业道德情感表现为对同志的尊重、友谊和热情。
第三，坚定教师的职业道德信念。
教师职业道德信念是教师对职业道德规范和要求的正当性、合理性等发自内心的坚定信心，它决定着教师行为的方向性、目的性，影响着教师取得成就的水平以及品德修养的质量、道德要求内化的程度。
第四，锻炼教师职业道德意志。
教师的职业道德意志使教师能够时刻对自己提出严格的要求，做出行为的抉择，并在道德行为整体中坚持一贯，长时间专注于所确定的行为，最终时间和完成职业道德行为。
第五，培养教师职业道德行为。
教师只有在实践中贯彻道德原则和规范，并始终坚持下去，经过长期的锤炼，使其成为个人的日常习惯，道德品质才算达到比较完善的程度。
二、教师职业道德修养的根本途径提高教师的职业道德修养离不开实践，实践是高校教师职业道德修养的根本途径。
实践出真知，实践是检验真理的唯一标准。
马克思有一句名言叫做“一步实际运动比一打纲领更重要”。
在教师职业道德修养的过程中，从教师道德认识、道德情感、道德意志、道德信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学实践中完成的。
高等学校教师职业道德修养
高等学校教师职业道德修养高等学校教师职业道德修养教师是一种高尚的职业。
高等学校教师作为给予学生知识和教育的人，其职业道德修养显得尤为重要。
教师的职业道德修养不仅关系到自己的形象和职业素质，更关系到学生的成长和未来。
因此，高等学校教师应该具备一定的职业道德修养，以给予学生正确的引导和教育。
首先，高等学校教师要具备高尚的师德。
高尚的师德不仅要求教师具备广博的知识和过硬的教学水平，更要求教师具备慈爱之心和恪守原则的品质。
教师应该关心学生，尊重学生，帮助学生成长。
他们应该像父母一样对待学生，给予他们温暖和鼓励。
同时，教师应该恪守原则，不以私利为重，不为名利所动，更不可因为金钱而陷入道德困境。
只有具备高尚的师德，教师才能真正成为学生的榜样和引路人。
其次，高等学校教师要具备强烈的责任感。
教师作为传递知识的人，必须认真履行自己的职责。
首先，教师要全身心地投入到教学工作中，以尽可能地增加学生的知识和技能。
其次，教师要关心学生的生活和成长，关注学生的思想和心理发展，及时发现并帮助解决学生的问题。
此外，教师还要积极参与学校的教学改革和发展，为学校的发展做出自己的贡献。
只有具备强烈的责任感，教师才能真正影响和塑造学生的命运。
再次，高等学校教师要具备严谨的学风。
教师是学术研究的引领者，他们在自己的研究领域中应该保持严谨的学术态度和严密的研究方法。
教师应该持续不断地学习和研究，不断提高自己的专业水平和知识储备。
他们应该积极参加学术会议和交流活动，与同行们分享自己的研究成果和心得体会。
此外，教师还要鼓励学生进行科研活动，培养学生的科研能力和创新意识。
只有具备严谨的学风，教师才能真正给予学生正确的学术指导和培养他们的创新能力。
最后，高等学校教师要具备善于沟通的能力。
教师既是知识的传授者，又是学生的引路人。
他们应该善于与学生进行沟通，了解学生的需要和困惑。
教师应该能清晰地表达自己的思想和观点，以便学生能够理解和接受。
此外，教师还应该善于与同行们进行交流和合作，共同探讨教学和科研问题，提高教学质量和教育效果。
高校教师职业道德修养
一、师德的含义 师德是社会道德的重要组成部分，是指教师 在从事职业活动中逐步形成的道德观念、道德情 操、道德行为和道德意志的总和，是教师应遵守 的道德原则规范和应具有的道德品质，是教师素 质的核心。 （一）师德超越了一般的职员道德 1、师德涵盖面广，渗透性强 2、师德要求高，示范性强 “学高为师，身正为范” “言之师”、“行之师”， 以言立教，以身立教。
分工而长期从事的、具有专门业务和特定职责的、并 以此作为主要生活来源的社会活动。即人们从事的比 较稳定的有合法收入的工作。 职业是社会分工的结果和表现。 职业是人们谋生的手段，同时也是人们进行社会 交往的主要渠道。 职业是责任、权利和利益的统一体。
职业道德，是人们履行本职工作过程中所应遵
循的行为规范和准则的总和
（二）师德是一种特殊的角色道德 1、从社会意义上看师德的产生发展 教师作为独立的职业出现，始于春秋 时期的教育改革， 在漫长的封建社会中， 官学与私学一直是并行的，专职与兼职教 师也同时并存。 2、从个体意义上看师德的产生发展 师德的形成过程相当复杂，大致可分 为四个阶段，（准备期）、（规范期）、 （磨合期）、（自由期）。
诚实守信是建设和谐社会的必然要求
其一，诚实守信是传统美德的继承与发扬，和 谐社会的建设需要大力弘扬传统美德。 其二，诚信是社会主义市场经济的必然要求。 其三，诚信建设是社会主义精神文明建设的重 要内容.
诚实守信是树立行业形象的根本要求。
七、教师职业道德的特殊规范：
（一）教书育人、有教无类 （二）为人师表、言传身教 （三）循循善诱、毁人不倦 （四）热爱学生、严而有度 （五）虚怀若谷、教学相长
第二节 师德——高等教育发展的应有之义 一、新时期高校教师的职业特点 （一）高校教师的工作目的是为社会培养各类高 级专门人才 （二）高校教师的工作对象具有多层次 （三）高校教师的工作手段主要是通过自己的真 才实学和高尚道德情操育人 （四）高校教师的工作即是对知识的传递，又是 对知识的创造与应用。
2023高校教师职业道德修养心得体会范文(通用5篇)
2023高校教师职业道德修养心得体会范文（通用5篇）高校教师职业道德修养心得体会1师爱为魂，学高为师，身正为范”是对教师职业良心内涵的高度概括。
然而在当今这个物欲横流的社会，如何修养自己的职业良心是教师必须深思的问题，在此谈谈个人的一点浅见：一、树立正确的人生观、价值观、世界观。
教师是文明的播种者和传递者，是连接着过去和未来的桥梁。
所以教师不能以市场经济的价值规范取代全心全意为人民服务的奉献精神。
要为学生服务、为社会服务、为国家服务。
只有树立了正确的人生观、价值观、世界观，有了这种服务的思想，服务的意识，才能更加热爱所有从事的.教育事业，才能热爱每一位学生，才能真正称得上人民教师的光荣称号。
二、加强理论学习，更新教育观念，提高教学能力。
教学工作是教师工作的核心，所以教学能力就成为教师职业道德修养必然要求。
这就要求教师具有厚实的专业知识和渊博的科学文化知识，教育科学理论以及较强的教学、科研能力。
只有不断提高自身能力，才能使教师从各种关系和联系中来认识和改造世界的任务，认识社会和人生。
才能真正给学生传道、授业、解惑;才能将正确的知识传授给学生，而不至于误人子弟。
三、爱岗敬业，热爱学生。
教师要热爱教育事业，只有热爱这一事业，才能激发自己为之忘我工作，无私奉献：教师要热爱学生，才能为培养下一代呕心沥血、竭尽全力。
四、为人师表，注重身教，加强自我修养。
教师工作的"示范性"和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。
一个教师的言谈举止、待人接物、工作和生活方式，甚至服饰仪表等，都回对学生有潜移默化的影响，学生往往是“度德而师之”，教师伟大的能动作用，正是用自己的世界观、自己的面貌来塑造新的一代。
因此，作为教师必须处处以身作则，时时为人师表。
要求学生做到的，自己首先要做到。
要言行一致，品行端正，情操高尚，诚实谦逊，公德正派，举止文雅。
要讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德，做到心灵美、语言美、行为美、环境美。
高等学校教师职业道德修养
《高校教师职业道德修养》这门课不是单纯的理论学科，他是一门价值学科,一门能够指导教师职业行为，提升教师从业质量的实践学科。
通过学习,使我对作为一名教师在职业道德上有了更深的认识，也了解到了如何才能提升一个教师的职业道德修养．第一章教育伦理与教师职业道德。
第一节伦理与教育伦理，伦理就是人们在处理人与人的相互关系时所应遵循的道德和准则。
只有和谐的教育伦理关系才能顺利的开展教育活动，教育效果才能达到预期的目标，高校老师必须要通过主动自觉地遵循教育伦理关系给我们提出的“为教之理"的基本要求，努力为自己建构这样的和谐。
第二节道德与教师职业道德，道德就是我们“做人"应当遵循的规矩,就是我们“做人”所应该具有的内在品性，教师必须将道德内化为自己的个体人格品质，只有这样,我们才能为自己培养起道德的主体性精神，并最终使自己拥有自为、自成、自控的道德自觉。
第三节教育伦理与教师职业道德的关系,教师只能将“为教之理”和“为师之道"的道理内化于心,那他才能“得到化德”而让自己拥有做老师相应的职业道德品质。
教育伦理与教师职业道德的关系,伦理强调关系，道德强调个体；伦理的义务是双向的,道德的义务是单向的;伦理是客观的,道德是主观的；伦理是他律的,道德是自律的；伦理是对人们行位应当理由的说明,道德是对人们行位应当境界的表达。
第二章高校教师职业道德的特点与功能.第一节，高校教师职业道德的形成,职业是人们在社会生产中,依照社会分工所承担的一定的职责和所从事的专门业务；职业道德伴随着职业的出现而出现，他是社会道德在职业活动中的延伸和提现,是协调人们职业行为关系原则、规范和意识活动的总和。
教师职业是人类社会发展到一定阶段的产物。
随着教师职业的出现，为了调节高校教师与他人、高校教师与集体以及高校教师与社会的相互关系，确保高等教育活动的顺利开展,于是在高校教师的教育教学过程中就逐步形成了高校教师应该共同遵守的道德规范。
高等学校教师职业道德修养心得体会
高等学校教师职业道德修养心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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3高等学校教师职业道德修养(第二章)
1、教师与学生关系的道德规范
•学生为本，师生关系的正确定位； •教书育人，促进学生全面发展； •因材施教，发展学生良好个性； •诲人不倦，恪守教师职业职责； •公正执教，维护教师职业形象； •廉洁从教，抵制行业不正之风； •为人师表，言教身教协调一致。
2、教师与教师关系的道德规范 • • • • 相互尊重， 相互学习， 团结协作， 形成合力。
三、教师职业道德的基本范畴 （教材第六章）
1、教师义务、教师良心与教师公正的含义 2、教师威信、教师德性与教师人格的含义
再见
在师生关系中，乐教敬业就体现在教书 育人、因材施教等具体规范中； 在同事关系中，体现在相互尊重、团结 协作等规范要求中； 在对职业本身的态度上，表现为严谨治 学，锐意改革，提高教育教学效果，注重教 学、科研质量等等。
二、教师职业道德的主要规范
相对于原则，规范是适用于教师 职业劳动的具体伦理关系和场合的道 德要求。所以，规范是很多的。
教师职业道德基本原则常见的提法：
集体主义 人道主义 教书育人 热爱教育事业
乐教敬业（最贴切）
Hale Waihona Puke 乐教敬业的含义乐教指的是以一种积极愉悦的心态对待教育教学 活动（实质上表明了一种身心和谐、专注、投入的境 界） ，敬业指的是把教师职业活动当作神圣的事业 予以全身心的投入。 乐教和敬业的关系：只有乐教，才能真正做到敬 业，即持久一贯，或可持续的、能够不断地产生自我 激励的敬业态度和敬业行为；敬业是乐教的体现，乐 教是敬业的内驱力。从实践上看，把乐教和敬业联系 在一起，也提高了它的可接受性和可推广性。
高等学校教师
职业道德修养
方小教
教授
第二章：教师职业道德的基本要求
教师职业道德的要求从抽象性、普遍性程度 上分为两个层次：一是基本原则，二是主要规范。
论高校教师职业道德的修养
论高校教师职业道德的修养职业是社会职能的专业化与个人角色的社会化的统一。
职业的这种属性，决定了每一种具体的职业或行业都有自己的道德要求：做官有官德，行医有医德，从艺有艺德,经商有商德,教书有师德，学术研究有学德,等等.可见，职业道德是一种高度社会化的角色道德，而一角色走样或错位，职业道德就要倾覆，行业风气就会败坏.教书育人是教师的神圣天职,“师者,所以传道、授业解惑也."韩愈的这句名言，说明从古代起，人们就已认识到教师是既当“经师”，又当“人师”。
经师教学问,人师则要教行为，教道德，教学生怎样做人。
高等学校教师肩负着为社会主义现代化建设培养合格专门人才的重要使命。
他们应当既是学术方面的专家,又是培养造就人才的行家。
这就要求高校教师应当具备从事教育教学工作所必要的教育法规、教育科学、心理科学等方面的理论知识，树立依法从教的观念和科学的教育观念，熟悉教育活动中的心理现象,懂得教育规律，具备良好的职业道德。
高校教师要不断地提高教育教学工作的技能和水平，以便他们能更好地履行教师岗位职责，胜任教育教学工作。
何谓道德？道德是人类社会特有的现象.人类总是在一定社会关系中生存和发展.为了维护劳动、生活的正常进行和社会生活的稳定，人们必须对相互之间的关系进行必要的调节，对个人的行为进行必要的约束。
道德便是这种调节、约束的重要手段之一。
换言之，道德是为人处世的行为准则,高校教师要正确地进行职业道德修养，首先要对道德的基本理论有所了解和把握。
马克思主义伦理学家认为，道德是由一定的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的、调整人们之间以及个人与社会关系的行为规范的总和。
教师职业道德即指教师在其职业生活中调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
从人类社会发展进步的历史看，教育是新一代的成长和社会生活的存在与发展所不可缺少的手段，为一切社会城必需.教育的实质是把人类改造世界所积累起来的知识、经验和技能一代一代地传下去，并不断地丰富发展，使人类的知识和实践的广度和深度不断推向前进.这就决定了教育在整个社会中的地位，对于人类社会发展的方向和速度是至关重要的。
高校教师职业道德修养
1.道德是由一定社会经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。
职业道德是指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列职业道德规范。
它可以分为两类：一类是某种职业特有的职业道德；另一类是把各种职业道德作为一个整体来认识的一般职业道德。
教师职业道德是教师在从事教育活动中必须遵循的人与人之间关系的行为规范的总和。
XX原则是指教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最根本的行为准则，是对教师行为和品质的根本要求，也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映。
道德的社会和个体功能有哪些？社会功能：认识功能、调节功能、稳定功能、教育功能。
个人功能：如、启智功能、协调（人际关系）功能、保健（心理）功能、慰藉（情感）功能、导向（人生或价值）功能、升华（价值）功能等。
人类社会中任何事物都必然具有其社会功能和个体功能。
前者是为了在一定程度上满足社会的需要，后者则是为了满足个人的需要。
人的行为总是围绕人的生命活动和与生命活动有直接联系的各种需要展开的，这就决定了道德对个人有自我肯定、自我发展和自我完善的作用。
当道德失去了这种个体功能时，在一定程度上就会失去意义，其社会功能就无从谈起了。
道德的社会功能是建立在个体功能之上的。
道德作为行为规范和个人品质各有何特点：特征作为社会规范的特征（和法律、纪律比较）：“软”（非强制、不成文）、“广”（调整的范围和内容广泛）、“深”（自觉自律的内在要求，深入到思想和灵魂）；作为个人品质的特征（和政治、心理、个性等品质比较）：“情”（道德就是人之常情、就是怜悯之心、同情之心、恻隐之心、就是相互关心、友爱、帮助，这和政治品质的原则性、坚定性、心理品质的成熟性，个性品质鲜明性、独立性是不同的，人们所说的情商主要就是指道德）、“稳”（即稳定性，如道德与传统的内在联系，从小看大等，道德也许是人类文化系统中最具有惰性的文化因子，以次保持社会文化发展的连续性）、“俗”（世俗，通俗，相对于政治的原则性、宏大性和宗教追求超凡脱俗的神圣性而言的，道德具有日常性、平常性、生活性、细微性、从小事看精神）。
高等学校教师职业道德修养(完整)
一、名词解释：1道德：是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。
2职业道德：是指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列职业道德规范。
它涵盖了职业人员与服务对象、职工与领导、职工与职业、职业与职业之间等多重关系的调整和处理，是职业生活中普遍存在的一种特有的社会道德现象。
职业道德是促进人们自我完善的一个必要条件。
3良心：是指人们道德觉悟的综合表现，是指人们对自己在职业活动中应负的道德责任的自觉认识和评价，是人们在履行义务过程中形成的一种内心信念，通过自我评价的方式集中地体现人们的职业道德自律。
教师良心：是指在教育实践中，教师对社会提出的一系列道德要求的自觉认识，是个人对学生、集体和社会自觉履行职责的道德责任和对自己的教育行为进行道德评价的能力。
4教师职业道德原则：是调整教师在教育活动中一切道德行为的根本性要求，适用于教师职业活动的所有伦理关系和活动领域5人生观：又称人生价值观，是人们对自己生命的存在、活动和过程的根本看法和态度。
6人生目的：是指一个思维正常的人所从事的一系列有目的性的活动中存在的一种对人们具体行为目的起指导和支配作用的与一定人生观相联系的总的根本性的目的。
7人生意义：是主体对自己生命的存在及其活动所产生是积极、肯定、愉悦的体验和感受。
8价值：是作为客体的人的生命存在和活动满足作为主体的人（他人、团体、社会等）的需要的事实和客体对自己需要满足状况的评价。
通俗地说，人生价值就是一个人在一生中为他人、团体和社会所提供的满足其需要的服务和劳动成果。
9人生理想：是指人们在现实基础上形成的对未来奋斗目标的向往和追求以及经过这一追求和奋斗而实现的超越于既定现实的更为美好的状态或境界。
10职业理想：是指个人所希望从事的职业和在这一职业活动中希望达到的水平或成就。
教师理想：指教师在教育实践中形成的对教育事业的发展前景以及自己对工作状态、贡献程度和发展水平的向往和追求，是教师的政治立场、世界观、人生观在职业奋斗目标上的集中体现，它以期待社会主义教育事业的发达、学生的健康成长和自身的卓越成就为主要内容。
高等学校教师职业道德修养（推荐文档）
高等学校教师职业道德修养（推荐文档）第一章高校教师职业概述1. 高校教师职业的专业性教师是一种专门职业，不是普通意义上的社会职业，是需要经过专门训练，并需要在职业生涯中不断学习和提高的职业。
2. 高校教师职业的道德性高校教师职业具有道德性，教师的师德本身就是教育的手段、形式和内容，是教师职业的本质规定。
无德、缺德、失德、丧德、低德都无以为师。
第二章高校教师职业道德概述1. 职业道德的概念职业道德也被称为行业道德，它是一般的社会道德在职业生活中的具体体现，是与人们的职业角色和职业行为相联系的一种高度社会化的角色道德规范和准则。
2. 高校教师职业道德的内涵及基本内容高校教师职业道德是高校教师从事高等教育工作必须遵守的行为、道德规范和准则的综合，是高等教师对自己从事的职业道德规范的认识和实践所达到的自觉程度，是高校教师职业素质的核心。
基本内容包括：1、高校教师教书育人的道德教书育人是高校教师的最基本的任务和职责。
依法执教、廉洁从教;热爱学生、诲人不倦;以身作则、为人师表;严谨治学、探寻规律2、高校教师学术研究的道德追求真理、秉承学术至上的原则；严谨求实、讲求学术诚信；勇于探索、旨在学术创新；团结协作、发扬学术民主3、高校教师社会服务的道德校教师的社会服务必须秉承社会利益至上的原则，必须遵守公共伦理。
利益交换中；义务履行中；奉献取向中；校内职责与校外服务关系中。
4、高校教师人际交往的道德与学生的交往；与教师群体的交往；与领导的交往；与学生家长的交往；与校外其他教师群体的交往；与政府机关、企事业单位和其他社会服务部门以及非政府组织间的交往。
3. 高校教师职业道德的作用1、对高素质教师队伍建设的支撑功能宏观层面——国无德不兴21世纪的竞争是高科技人才的竞争，高科技人才需要高质量的教育,高质量的教育需要高素质的教师队伍，师德是高素质教师队伍建设的灵魂与核心。
2、对高校教师做好本职工作具有统领作用中观层面——业无德不旺1）师德是高校教师步入职业殿堂的必修课2）师德是高校教师胜任本职工作的重要资源3）教师道德人格的成熟是教师职业成熟的重要标志4）师德是照亮高校教师整个职业人生的光源3、对高校教师个人获得幸福人生具有心灵平衡价值微观层面——德行是心灵的秩序。
高等学校教师职业道德修养
高等学校教师职业道德修养一、引言高等学校教师作为社会主义事业的接班人，承担着培养我国优秀人才的重要责任。
教师职业道德作为教师必备的基本素养，在现代化建设中起着非常重要的作用。
教师职业道德水平与教育质量直接相关，它不仅关系到教育事业的发展，而且关乎国家的繁荣和稳定。
因此，高等学校教师职业道德修养是高校教育事业发展的重要方面之一。
二、高校教师职业道德的概念职业道德，是指一种受到职业规则、道德规范和职业操守约束的行为准则。
高校教师职业道德就是指在教师的职业生涯中，教师按照一定的职业道德规范行事，做到克制自己的私人利益与职业利益的冲突，以职业的高度负责及良心极度地履行自己的职责的一种职业道德。
三、高校教师职业道德修养的重要性1.优化教师队伍结构。
职业道德水平高的教师，不仅知识面和能力水平高，而且有着更丰富的教育经验，高校培养出来的毕业生也更具有社会责任感和职业道德。
2.增强教师的专业素养。
高校教师作为引领新时代的学科带头人，必须具备高度的思想觉悟和政治素质，注重教育教学实践，具备创新思维和创新精神，具备敬业爱岗、勤奋务实的职业精神，并以良好的职业道德自律为基础，不断提升自身的综合素质和专业技能。
3.培养高素质的人才。
高校教育的最终目标是培养具有职业素养和道德修养的人才。
学生与教师之间产生了相互影响。
高校教师作为青年学生道德素质的榜样和参照，有着举足轻重的作用。
四、如何提高高校教师职业道德修养水平1.加强道德教育。
针对大学教师，应统筹安排道德素质和职业道德的教育内容，加强道德观念和职业道德修养的培养，通过学习各种职业道德规范、道德准则，加强道德修养训练，使其掌握正确的职业道德操守，成为合格的高校教师。
2.重视职业规则的约束。
高校教师要认真执行职业规则，并自觉地维护职业荣誉。
要基于职业操守，贯彻执行道德准则，坚持道德原则，但也要合理考虑个人利益和职业利益之间的关系。
3.建立评价机制。
高校应建立职业道德评价机制，对高校教师的职业道德进行评价，针对评价结果进行激励和责任追究。
高等教师职业道德修养心得体会5篇
高等教师职业道德修养心得体会5篇高等教师职业道德修养心得体会篇1新教师职业道德和旧教师职业道德的本质区别在于更加贴近教师工作、学习、生活实际，语言平实。
只求真求实，不大扣帽子，切合实际，恰到好处。
分别从思想政治、职业特点及工作性质，情感、态度和价值观等方应对对教师这一职业就应怎样做、做什么，怎样做才能做的好，做的出色给教师这一职业一个很详尽的定位！作为教师务必尽快的转变观念，要时刻提醒自我，当代教师面临的三项主要职责，即岗位职责、社会职责、国家职责。
这就要求我们教师在每一天所做的极其平凡的工作之中，始终牢记为学生负责，为家长负责，为学校负责，为社会负责，为国家负责，让学生放心、让家长放心、让学校放心、让社会放心、让国家放心，当你每一天忠实的履行着自我神圣职责的时候，也就是在为自我负责。
对于教师而言，尽自我应尽的教育义务，表现为高度的职责心和对得起职业，对得起学生的教育良心，教师的劳动，用严格的时光、具体的标准很难度量。
忠于职守、尽职尽责的工作，主要靠教师的职业良心和自律精神。
教师时刻不忘自我的职责，把无愧于事业、无愧于学生、无愧于自我作为工作的座右铭，经常用职业良心这个天平去衡量自我、鞭策自我，构成强烈的职责意识，从而产生强大的工作动力。
要给学生一碗水，教师务必要有一桶水。
教师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑；不断的掌握广泛的文化科学知识，更新知识结构；不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率；不断的总结反思，在理论的指导下大胆实践、勇于探索。
一名优秀的教师，不仅仅是教学能手，而是学生心目中的道德标准；不仅仅仅是一位引领者，更是一面没有瑕疵镜子，只有这样的教师，只有严格履行自我的职责的教师，才能引导学生健康向上发展，才能对社会作更大的贡献。
新的《规范》与原《规范》相比，在条目的数量上有所减少，但在具体资料上得到了充实，并在很多提法上与新时期的教育改革、教育形势、时代背景紧密结合，对教师的职业道德提出了更高、更全面的要求，更突出了对教师自身修养和素质的时代诉求。
高等学校教师职业道德修养(推荐文档)
第一章高校教师职业概述1. 高校教师职业的专业性教师是一种专门职业，不是普通意义上的社会职业，是需要经过专门训练，并需要在职业生涯中不断学习和提高的职业。
2. 高校教师职业的道德性高校教师职业具有道德性，教师的师德本身就是教育的手段、形式和内容，是教师职业的本质规定。
无德、缺德、失德、丧德、低德都无以为师。
第二章高校教师职业道德概述1. 职业道德的概念职业道德也被称为行业道德，它是一般的社会道德在职业生活中的具体体现，是与人们的职业角色和职业行为相联系的一种高度社会化的角色道德规范和准则。
2. 高校教师职业道德的内涵及基本内容高校教师职业道德是高校教师从事高等教育工作必须遵守的行为、道德规范和准则的综合，是高等教师对自己从事的职业道德规范的认识和实践所达到的自觉程度，是高校教师职业素质的核心。
基本内容包括：1、高校教师教书育人的道德教书育人是高校教师的最基本的任务和职责。
依法执教、廉洁从教;热爱学生、诲人不倦;以身作则、为人师表;严谨治学、探寻规律2、高校教师学术研究的道德追求真理、秉承学术至上的原则；严谨求实、讲求学术诚信；勇于探索、旨在学术创新；团结协作、发扬学术民主3、高校教师社会服务的道德校教师的社会服务必须秉承社会利益至上的原则，必须遵守公共伦理。
利益交换中；义务履行中；奉献取向中；校内职责与校外服务关系中。
4、高校教师人际交往的道德与学生的交往；与教师群体的交往；与领导的交往；与学生家长的交往；与校外其他教师群体的交往；与政府机关、企事业单位和其他社会服务部门以及非政府组织间的交往。
3. 高校教师职业道德的作用1、对高素质教师队伍建设的支撑功能宏观层面——国无德不兴21世纪的竞争是高科技人才的竞争，高科技人才需要高质量的教育,高质量的教育需要高素质的教师队伍，师德是高素质教师队伍建设的灵魂与核心。
2、对高校教师做好本职工作具有统领作用中观层面——业无德不旺1）师德是高校教师步入职业殿堂的必修课2）师德是高校教师胜任本职工作的重要资源3）教师道德人格的成熟是教师职业成熟的重要标志4）师德是照亮高校教师整个职业人生的光源3、对高校教师个人获得幸福人生具有心灵平衡价值微观层面——德行是心灵的秩序。
高等学校教师职业道德修养(简答题)
教师职业道德简答1．教师职业道德情感主要包括哪几个方面的内容？答:（一）职业正义感;(二)职业责任感；(三）职业义务感；（四）职业良心感;（五）职业荣誉感；（六）职业幸福感。
1.如何正确开展教师职业道德修养?答：（一)树立远大的职业道德理想;（二）掌握正确的职业道德知识;（三）陶冶真诚的职业道德情感；(四）磨练坚强的职业道德意志;（五）确立坚定的职业道德信念；（六)养成良好的职业道德行为习惯。
2.简述教师职业道德修养的主要方法。
答：（一)坚持知行统一；(二）开展批评与自我批评；（三)努力做到“慎独”；（四）学习先进人物。
3.简述教师职业道德评价的主要方式.答：（一）社会舆论;(二)内心信念;（三）传统习惯。
4.简述教师职业道德中锐意创新的基本要求。
答:（一）转变教育观念，培养创新精神；(二)努力丰富自己的创造力；（三）积极研究和探索前沿科学;（四）博采兼纳相关知识。
5.简述为人师表的基本道德要求。
答：(一)教师要模范遵守社会公德,讲文明讲礼貌;(二)严于律己,作风正派；(三)以身作则,注重身教。
6.简述为人师表规范确立的依据。
答：(一)为人师表是教育性质、教育目的和教育规律对教师整体素质和行为趋向的客观要求,是教师言教与身教的统一；（二）为人师表是由我国教育的任务决定的;（三）为人师表是社会主义精神文明建设的实际需要。
7.简述严谨治学的基本道德要求。
答:(一）树立优良的学风，不断学习新知识;（二）刻苦钻研业务；（三)积极探索教育教学规律，努力改进教育教学方法。
8.简述教师职业道德中爱岗敬业规范确据立的依。
答：（一)爱岗敬业是祖国和人民对教师事业提出的根本要求；（二）爱岗敬业是教师履行职责的自觉性和承担使命的责任感的集中体现；（三)爱岗敬业是教师人生价值实现的基本途径；(四）爱岗敬业是教师职业其他道德规范发挥作用的前提和基础。
9.简述教师职业劳动的社会价值。
答：（一）教师职业劳动是继承和发展人类科学文化的桥梁；（二）教师职业劳动可以为社会造就人才;（三）教师职业劳动实现了科学的再生产；（四）教师职业劳动促进了人类的自我完善.10.简述教师职业道德对教师工作的促进作用.答:（一)动力功能；（二）调节功能;(三）评价功能。
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名词解释1.道德:由一定社会经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯（俗）和内心信念进行维系和评价，用以调整人与人（个人与个人、个人与集体、社会）之间利益关系的行为规范和个人品质的总和。
2.人生目的：一个人对自己生命存在和生命活动（生活）的目的所持的基本观点和态度。
目的性是人区别于动物的一个基本特征，人的行为都是有目的的，人生目的支配各种具体行为目的的总目的。
3.教书育人：是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，自觉地把教学和教育结合起来，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成德、智、体诸方面全面发展的一代新人。
这既是教师的基本职责，又是教师应当遵循的基本道德要求。
4.教师职业劳动的示范性：教师职业劳动的基本特点之一。
是指教师客观上是在用自身的思想观念、道德品质、知识经验、人生态度等影响学生。
教育和教学活动从本质上说，就是教师自觉地、有计划地对学生施加积极的影响。
由于教师职业劳动的主要工具不是一般的物或机器，而是教师自身的素质。
这就决定了教师职业劳动的示范性的特点。
简述题1.教师职业的社会意义（社会功能）教师职业的社会意义主要表现在以下几个方面：1）教师的劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用。
第一，教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大。
第二，教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起着重要作用。
第三，教师是一代新人的精心培育者，对提高新的一代及社会全体成员的思想道德素质起着特殊重要的作用。
第四，教师是新知识、新技术的创造者，直接丰富人类文化宝库。
2）教师的劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。
教师的劳动虽然不直接以生产物质产品的形式投入整个社会生产，但是却以培养生产力当中的主要因素——劳动者的形式而有力地作用于物质生产过程。
3）教师的劳动对个人的成长发展起着主导作用。
一个人的成长发展受到家庭、环境等多方面因素的影响，教师在这些影响中起着主导作用。
教师的劳动能影响学生的一生，甚至可能决定或者改变他未来的发展方向。
2.道德人格及其构成的五要素：道德人格是指具体个人人格的道德性规定，是个人的脾气、习性与后天道德实践活动形成的道德品质和情操的统一。
作为人格在道德上的规定，是由某个个体特定的道德认识、情感、意志、信念和习惯的有机结合。
其中道德认识和和情感是基础，道德意志是关键，道德信念是核心，而道德习惯是道德人格的全体和最后完成。
3.热爱学生的具体要求或表现一要关心爱护学生。
教师要了解和信任学生，要成为学生的知心朋友，要爱护每一个学生。
二要平等地对待和尊重、理解学生。
教师要尊重学生人格和自尊心。
要平等、公正地对待每一个学生。
要尊重学生的合法权益。
三要循循善诱，诲人不倦。
四是严格要求学生。
教师对学生的爱，要与严紧密结合在一起。
教师要做到严而有理，严而有度，严而有方，严而求恒，严中求细。
论述题1.高校教师的最大乐趣和幸福是什么？联系自己或教师队伍中的实际，谈谈这些乐趣和幸福与教师职业道德的关系。
答：当教师有许多乐趣，如劳动环境之乐，学校是传播文化知识和精神文明的场所，环境相对规范有序，可以省却许多不必要的烦恼；劳动方式之乐，教师的劳动是个体劳动，自由度较高，可以享有更多的思想自由的乐趣；劳动对象之乐，教师的劳动对象是青少年学生，从他们身上可以感受到更多的朝气、活力和创造力。
（3分）但教师最大的乐趣和幸福是：一是得英才而教之（2分）；二是通过自己的教育劳动使学生在成长或成才方面取得明显的变化、发展和进步（4分）；三是学生毕业以后，能够把自己人生或事业的成功或成就归功于教师的劳动，并能够长久地记着和感谢老师（3分）。
而要成为这样的老师，就必须是一个知识渊博、职业道德高尚的人。
真正能够对学生的一生产生积极的影响并留下深刻印记的不仅是老师的知识，更重要的是老师的思想、品格和作风（4分）。
可举自己或别的老师的例子说明这一点（2分）。
2.通过教师职业道德的培训和学习，你感触或体会最深的是什么？你打算怎样加强个人职业道德修养。
（内容不得与以上答题重复）答：根据感触或体会的真切性、深刻性酌情给3—7分，根据计划、打算、措施的必要性、可行性和可以预期的实效性酌情给3—8分。
材料分析题1.某高校一位体育老师在体育课上谈到学生穿的运动服质量不好时，说了这样一句话：“这是因为你们辅导员拿了经销商的回扣”。
请从教师职业道德的角度对此作出评论。
答：这位教师违背了教师职业道德关于教师同行之间要相互尊重、团结协作，以形成教育合力的规范要求（8分）。
作为一名教师，不能在学生面前毫无根据地诋毁其他的老师，否则会同时损害或削弱自己和被诋毁教师的教育力量。
在本例中，不论这位体育教师说的是不是事实，都不应该在学生面前损害作为同行的另一位教师的形象。
教师间要互相补台，互相体谅，不能拆台。
如果有事实根据，可以与本人交换意见，给予批评与帮助，也可以向院系领导反映。
但不能也没有必要告诉学生。
（7分）2.各高校为了提高办学层次和水平，出现了对博士、教授等高层次人才的争夺，作为高层次人才的教师本人，在流动中应遵循哪些职业道德的要求？参考答案：要顾全大局、关心集体，不能损害学生和学校利益。
一、名词解释（每题4分，共16分）：1．教师职业道德：指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。
第二种定义：教师在其职业活动中，调节和处理各种关系所应该遵循的基本的行为规范和行为准则，以及由此而形成的道德品质。
2．热爱学生：指教师能以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，从高度的工作责任心和社会责任感出发，关心爱护每个学生，严格要求教育学生，为国家、为社会培养德才兼备的社会主义建设人才。
教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同，它不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度的责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限的希望。
3．道德品质：即我们通常所称的品德或德性，是指行为个体在道德意识和道德行为中所表现出来的比较稳定的特征和行为倾向，是一定社会或阶级的道德原则和规范在个人道德意识和道德行为中的具体体现，也是社会或阶级对道德行为主体的道德意识和道德行为的总体评价。
4．教师职业劳动的示范性：教师职业劳动的基本特点之一。
是指教师客观上是在用自身的思想观念、道德品质、知识经验、人生态度等影响学生。
教育和教学活动从本质上说，就是教师自觉地、有计划地对学生施加积极的影响。
由于教师职业劳动的主要工具不是一般的物或机器，而是教师自身的素质。
这就决定了教师职业劳动的示范性的特点。
二、简述题1．高校教师与社会交往有哪些道德要求？第一，文明礼貌，自觉遵守社会公德。
教师在社会交往中要处处为人师表，遵守社会公德，遵纪守法，为他人树立良好的道德形象，做出道德表率。
第二，校内校外平易近人，以高尚情操影响和净化社会。
教师在社会交往中要以亲切和蔼的态度平等地对待一切人，尊重每一个人，行为要有示范作用。
第三，在校内甘为人梯，在校外也以为他人服务为乐事为己任。
教师要用自己的知识热情为社会服务，不能只讲经济效益不讲社会效益。
第四，谦虚勤奋，以人为师。
教师不仅要向书本学习，还要善于向社会学习。
不能自我满足，自以为是。
第五，教师要树立崇高的职业理想和道德理想。
教师要以自己的实际言行塑造教师职业的美好形象，让教师职业真正成为太阳底下最伟大、最辉煌的事业，引人类走向光明。
2．高校教师应该有什么样的风度？（文明礼貌、典雅高尚）风度是以人的全部生活姿态所提供给他人的一种综合形象。
人们通常所说的风姿、风采、风格、风韵等都是风度的具体表现。
风度依赖人的言谈、举止、仪容、服饰等外在形式，也与一个人的个性气质、品德、情趣、文化素养、生活习惯相关。
具体内涵有：第一，教师要“稳重”。
教师应该能够控制自己的情绪，约束自己的行为。
要有博大高深的知识涵养，沉着冷静的性格气质，成熟稳定的思想情绪，进取自强的人生态度，要能得到学生的信赖和尊敬。
第二，教师要“可亲”。
教师对学生要充满热情和希望，要给予爱抚和关切，对学生表情温和、态度诚恳，面孔慈祥。
使学生“亲其师，信其道”。
第三，教师要“有识”。
教师应该有着渊博的知识，包括广泛深厚的文化科学基础知识，扎实精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理学知识。
3．为什么说教师的劳动是复杂劳动？教师劳动的复杂性是由教育劳动对象的多样性、教育劳动内容的丰富性、教育劳动过程的往复性、教育劳动对象、内容、过程的发展性决定的。
教师劳动的对象是活生生的人，人与人之间有着知识基础、接受能力、思想观念、行为习惯、个性品质等多方面的差异，用一个标准、方法、要求对待不同的学生是难以奏效的；从教师劳动的内容上说，既有知识的传授、智能的开发，又有思想品质的教育，还有审美情操、劳动习惯、健康心理等方面的培养，这就对教师的劳动提出了很高的要求；此外，教师的劳动往往不是一次完成的，有些教学和教育的内容（如思想品质的教育），对有些教育的对象（如接受能力较差的学生），需要反复进行，耐心细致，长期坚持。
同时，教师劳动的对象、内容、过程都是动态地不断发展的，不能停留在一个水平上。
所有这些，都决定了教师劳动的复杂性。
三、论述题1．结合自己的思想实际谈谈你对教师人生价值的理解。
人生价值是一个人对他人、集体和社会的贡献和奉献。
人生价值可以通过政治价值、经济价值、教育价值、科学文化价值、道德价值等多方面的途径或形式表现出来。
教师的人生价值主要是通过教育价值来体现和实现的。
教育价值就是培养人、发展人、完善人的价值。
一个教师人生价值的大小就是看他在多大程度上促进了学生在德、智、体、美、劳等各方面素质的全面、健康的发展。
而要做到这一点首先教师自己的素质就要得到全面的发展和提高。
教师确立了正确的人生价值观，对端正工作态度，自觉加强职业道德修养都具有重要的意义。
联系自己的思想实际。
2．目前教师职业道德存在的主要问题是什么？联系本省或本校实际谈谈解决这些问题的主要对策。
主要有四方面的问题：教师不安心本职工作，频繁跳槽；在社会上兼课、兼职很多，没有足够的时间和精力认真进行校内的教学和科研；工作不够负责任；只教书不育人等。
四、材料分析题1．一位高校教师在承担大量教学工作，并取得良好教学效果的同时，还应学生的邀请，利用自己的专业知识义务给学生搞咨询、办讲座、当顾问，受到学生的欢迎。
但由于受到现行教师评价体系的限制，这位老师并没有得到相应的利益、荣誉等鼓励。
请从职业道德的角度对此作出评论。
答：这位教师这样做，真正做到了教书育人。