生物的遗传和变异专题复习导学案
《生物的变异现象导学案》
《生物的变异现象》导学案导学目标：通过进修本次课程，学生将能够理解生物的变异现象，掌握变异的原因和分类，了解变异在生物进化中的作用。
导学内容：一、生物的变异现象是什么？1. 定义：生物的变异是指在生物个体或群体中出现的与同种生物个体或群体不同的性状或特征。
2. 举例：比如同一个物种中有些个体身体颜色较深，有些较浅；有些个体体型较大，有些较小等。
二、变异的原因和分类1. 变异的原因：a. 遗传因素：基因的突变是生物变异的主要原因之一。
b. 外界环境：环境的变化也会导致生物发生变异，比如气候、食物等因素。
2. 变异的分类：a. 有益变异：对生物个体有利，能够增加其生存的机缘。
b. 有害变异：对生物个体有害，可能导致其生存能力减弱。
c. 中性变异：对生物个体既不利也不害。
三、变异在生物进化中的作用1. 变异是生物进化的基础：变异使得生物个体之间存在差别，为进化提供了物质基础。
2. 适者生存：有益变异使得生物个体能够适应环境的变化，提高其生存的机缘。
3. 自然选择：自然选择是指在自然界中，适应环境的生物个体更容易生存和繁殖，有害变异则会被淘汰。
导学任务：1. 阅读教材相关内容，了解生物的变异现象及其分类。
2. 思考变异对生物进化的作用，讨论有益变异和有害变异在自然选择中的角色。
3. 完成教室作业，通过案例分析等方式加深对生物变异现象的理解。
拓展延伸：1. 请同砚们自行查阅资料，了解一些闻名的生物变异案例，如达尔文的雀儿喜案例等。
2. 探讨变异现象与基因突变的干系，思考基因突变在生物进化中的作用。
3. 通过实验或观察，探究环境因素对生物变异的影响，如气候、食物等因素对生物性状的影响。
本次导学案结束，希望同砚们能够通过进修，深入理解生物的变异现象，掌握其原因和分类，进一步认识变异在生物进化中的重要作用。
祝大家进修愉快！。
八年级生物上册 《生物的遗传和变异 》第1、2节复习课导学案
学习目标:
1.举例说出生物的性状和相对性状。
2.说明DNA是主要的遗传物质。
3.描述染色体、DNA、 基因之间的关系。
4.举例说出生物的性状是由基因控制的。
5.写出生物的遗传图解并说出亲、子代的基因组成和性状表现。
知识梳理：
知识点一:遗传现象
1.遗传:之间以及之间的现象。
2.性状与相对性状
（1）性状:生物体的、、和。
举例:。
（2）相对性状:生物的。
举例:。
知识点二：遗传物质
1.伞藻嫁接实验说明：伞帽的形状与有关。
2.克隆羊多莉实验说明：生物的遗传物质主要储存在中，是的控制中心。
3.染色体
（1）概念：在细胞核内，能够被染成深色的物质。
（2）数量：a.同种生物不同个体体细胞中染色体数目是；不同种生物染色体形态、数目。
6.染色体、DNA、基因的数量关系
1条染色体通常包含有DNA，1个DNA分子上有基因。
知识点三：基因与性状遗传
1.遗传实验：
显性性状：
隐性性状：
2.你能总结出判断显、隐性制遗传图解？
请用思维导图的方式总结一下本节你复习到的知识吧！
b.体细胞中染色体是存在的，生殖细胞中的染色体数目是体细胞的。
（3）成分：主要的组成成分是和。
4.DNA
（1）噬菌体侵染大肠杆菌的实验证明了。
（2）是主要的遗传物质；是遗传物质的载体。
（3）DNA的空间结构 ：。
5.基因
（1）本质：与生物遗传特征有关的。
（2）数量：基因在体细胞中是；在生殖细胞中，只含有每对基因中的。
初中生物_生物的遗传和变异教学设计学情分析教材分析课后反思
《第四章生物的遗传和变异》教学设计课型：复习课复习目标：1.知识目标(1)描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。
举例说出生物体染色体的数目是特定的，并且成对存在。
说明DNA是主要的遗传物质。
(2) 描述生殖过程中染色体的变化。
说明人的性别差异是由染色体决定的。
(3)解析生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
(4)举例说出生物性状是由基因控制的，描述控制性对性状的一对基因的传递特点。
(5)举例说出生物的变异及生物变异的类型。
2.能力目标(1)能够用利用遗传规律解释生物性状的遗传以及性别的决定；(2)培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标(1)通过对遗传和变异的学习，培养学生对身边的人和事仔细观察和辨别的能力，以及语言表达和逻辑思维的能力。
(2)能用科学的态度对待生男生女的问题。
(3)通过观察并描述相关的遗传和变异现象，使学生了解生命个体的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命情感。
教学重点：(1)描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。
举例说出生物体染色体的数目是特定的，并且成对存在。
说明DNA是主要的遗传物质。
(2) 描述生殖过程中染色体的变化。
说明人的性别差异是由染色体决定的。
(3)举例说出生物性状是由基因控制的，描述控制性对性状的一对基因的传递特点。
教学难点：(1)描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。
举例说出生物体染色体的数目是特定的，并且成对存在。
说明DNA是主要的遗传物质。
(2)举例说出生物性状是由基因控制的，描述控制性对性状的一对基因的传递特点。
教学方法及学法指导：在本章中，要注意培养学生的识图能力，辨析概念的能力，收集、处理的能力，使学生在已有生活经验的基础上结合现代生物科技成果，构建相应的知识体系，不断提高生物科学素养。
为突出学生在课堂中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，本节课采取“自主复习，精讲点拨”的教学方式，整个学习过程始终以学生的探究问题为核心，通过学生先复习回归课本基础知识，老师加以精讲，点拨学生的疑惑点、重难点、频考点。
初中-生物-苏科版-八年级全册-第22章 生物的遗传与变异导学案
第22章生物的遗传与变异俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆”；“一猪生九仔，连母十个样”。
遗传和变异是生物界普遍存在的生命现象。
通过本章的学习，你将会知道生物界的物种是通过遗传保持相对稳定，而生物个体的新性状是通过变异形成的。
第1节生物的遗传第一课时：【课前准备】性状调查表，对自己家庭成员的某些性状进行调查。
调查结果为学生在上课时的讨论分析材料。
调查表如下：度。
2．性状特征不是美容后的特征。
比如：单眼皮美容成的双眼皮，性状还是单眼皮。
【教学过程】导入：分析性状调查表，你能得到什么结论？一、遗传和变异现象：对于“遗传”这一词，我们并不陌生。
同学们可以在日常生活中发现许多遗传的现象，如儿子的长相像爸爸；谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”、“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”等都形象地描述了遗传现象。
生物体亲代的性状在子代表现的现象叫作生物的遗传（heredity）。
生物通过生殖和遗传维持种族的延续。
我们还知道，同种生物的亲代和子代之间、子代的各个个体之间总有差异，这种现象叫做变异（variation）。
遗传和变异是生物界普遍存在的现象，是生命的基本特征之一。
二、性状和相对性状相似和差异是我们从观察某些特征得出的，研究遗传和变异自然首先是从现象入手的。
调查表中列举的这些现象，不难看出，都是人体上表现出来的形态结构或生理特征。
在动植物体上也可以表现出很多各自的特征，如：兔的毛色有白和黑，番茄的果皮有黄和红、植物的茎有高和矮等。
遗传学家把生物体的形态结构特征或生理特性称为性状（character）。
遗传和变异现象是通过性状表现出来的。
思考：人的血型有A型、B型、O型和AB型，它们是不是性状？兔的毛色有白和黑，这是对兔的毛色而言，是兔的毛色这一性状的两种表现形式。
我们把同种生物同一性状的不同表现叫做相对性状。
番茄果皮的黄与红是一对相对性状，人的单眼皮和双你还能举一些相对性状的例子吗？判断:以下性状是不是相对性状，说出理由。
高中生物专题复习《遗传变异和进化》教案
高中生物专题复习《遗传变异和进化》教案一、教学目标：1. 理解遗传、变异的概念及它们在生物进化中的作用。
2. 掌握基因突变、基因重组、染色体变异等可遗传变异的类型及其实例。
3. 掌握自然选择和人工选择在生物进化中的作用。
4. 能够运用所学的知识解释生物进化的相关实例。
二、教学重点与难点：1. 重点：遗传、变异的概念及类型，自然选择和人工选择在生物进化中的作用。
2. 难点：基因突变、基因重组、染色体变异等可遗传变异的类型及实例，生物进化的证据。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考、探究。
2. 使用多媒体课件，辅助讲解抽象的概念。
3. 结合生活实例，让学生更好地理解和运用所学知识。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾遗传、变异的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 遗传与变异：讲解遗传、变异的概念，举例说明遗传和变异在生物界中的普遍性。
3. 可遗传变异的类型：介绍基因突变、基因重组、染色体变异等可遗传变异的类型，结合实例进行分析。
4. 生物进化：讲解自然选择和人工选择在生物进化中的作用，引导学生理解生物进化的内在机制。
5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。
五、课后作业：1. 复习本节课的知识点，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 收集生物进化的相关实例，下节课进行分享。
六、教学拓展：1. 探讨现代生物进化理论的主要内容，如种群遗传学、分子进化等。
2. 介绍我国生物进化研究的重要成果，如澄江生物群、大熊猫演化等。
3. 分析生物进化在农业、医药等领域的应用，如杂交育种、疫苗研发等。
七、课堂互动：1. 学生分组讨论：遗传变异在生物进化中的作用。
2. 案例分析：自然选择与人工选择在现实生活中的应用。
3. 生物进化辩论赛：正反双方就生物进化是否有利于物种生存展开辩论。
八、教学评估：1. 课后练习题：检验学生对遗传变异和进化知识的理解和运用。
《遗传与变异导学案-2023-2024学年科学人教版2001》
《遗传与变异》导学案第一课时导学目标：通过本节课学习，学生将能够理解遗传和变异的基本概念，了解遗传物质的传递和变异对生物多样性的影响，掌握变异对生物进化和适应性的重要性。
导学内容：遗传基础概念；遗传物质的传递；基因的变异与突变；变异对生物多样性和进化的影响。
导学重点：遗传与变异的关系；变异对生物多样性的影响；变异对进化的作用。
导学难点：基因的突变和变异的区别；变异如何影响生物的进化适应性。
导学准备：教师准备PPT、学生导学笔记、生物学教材、图书等。
导学过程：一、导入1. 引导学生回顾上节课的内容，了解遗传的基本概念及重要性。
2. 提问：生物体内遗传信息是如何传递的？为什么有些生物会出现变异现象？二、概念讲解1. 遗传基因是指生物体内具有遗传信息的功能基本单位，是由DNA分子构成的。
基因通过生殖细胞传递给后代，决定了生物的遗传性状。
2. 变异是指基因或染色体突变所产生的遗传物质的改变。
变异是生物进化和多样性的基础，能够带来生物种群的适应性优势。
三、案例分析1. 以人类皮肤颜色的变异为例，说明了变异在人类进化中的作用和意义。
不同地区的人群由于环境压力的不同，导致了皮肤颜色的不同变异。
2. 通过观察其他生物的变异现象，引导学生了解不同环境对生物进化的影响，培养学生的生物进化意识和观察力。
四、思考讨论1. 为什么同一个物种在不同环境下会出现不同的变异？2. 变异在生物进化中的作用是什么？为什么一些变异会成为进化的优势？五、小结通过本节课的学习，学生对遗传与变异的关系有了更深入的理解，认识到变异对生物多样性和进化的重要性。
希望同学们能够继续关注生物的变异现象，发现更多有趣的生物进化现象。
导学作业：观察身边的生物，记录下可能的变异现象，并分析其对生物适应性的影响。
第二课时一、导学目标1.了解遗传学的基本概念和原理。
2.掌握遗传变异的分类和机制。
3.了解遗传与环境的相互作用。
二、导学内容1.遗传学基本概念- 什么是遗传学？- 遗传物质的分子组成是什么？- 遗传信息是如何传递的？2.遗传变异的分类和机制- 遗传变异的种类有哪些？- 遗传变异是如何产生的？- 遗传变异对生物有什么影响？3.遗传与环境的相互作用- 遗传与环境如何相互影响？- 环境对遗传变异有何影响？- 遗传与环境的相互作用对生物的适应性有何影响？三、学习任务1.阅读教材相关章节，了解遗传学的基本概念和原理。
北师大版八年级生物上册_《遗传和变异现象》导学案
6.20.1 遗传和变异现象【预习案】一、自主学习目标1．正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念。
2．列举或辨别生物的不同性状及相对性状。
3．列举或辨别生物的遗传和变异现象。
4．观察并描述相关的遗传和变异现象。
二、自主学习检测（一）、每一种性状都有多种表现1．性状：指生物的_______和_______和行为方式。
如人的肤色、身高、血型；花的颜色等。
2．相对性状：同一种生物_______性状的_______表现类型。
如人的毛发有直发和_______；眼睑有双眼皮和_______；眼色有蓝色、茶色和黑色；牡丹花有红色、黄色、蓝色等。
（二）、遗传和变异现象在自然界中普遍存在3．遗传：子女和父母之间的性状存在_______，表明性状可以从_______传递给_______。
如“种瓜得瓜，种豆得豆”“猫生猫，鸭生鸭”就是对生物_______现象的生动描述。
4．变异：子女和父母之间、子女个体之间的性状表现并不完全_______，这种亲子之间性状表现存在_______的现象称为变异。
如“一树结果，酸甜各异”，“一母生九子，连母十个相”，就是对生物_______现象的生动描述。
5．自然科学领域中探究生物_______和_______规律的科学是遗传学。
三、自主学习疑惑亲爱的同学，请把你在自主学习过程中产生的疑惑记录在这里，上课时和同学们一起来突破这些学习难点哦。
【探究案】一、课堂探究学习目标1．说出性状、相对性状、遗传、变异等概念；评价书本上的漫画，辨析漫画所表达的遗传现象；2．能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；说出相关的生物遗传和变异现象。
二、新课学习与探究（一）每一种性状都有多种表现1．什么是性状?2．在这项活动中，如果最后没有人和报告者一起站立，说明了什么?3．根据活动结果推测世界上两个人性状完全相同的可能性有多大?4．什么是相对性状?5．《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断腿有什么不同6．《新鼻子》和《旧砖上剥落的碎片》哪幅漫画中现象是可能发生的？为什么？（二）生物性状的遗传和变异1．什么是遗传?2．你能举例说明生物的遗传现象吗?3．什么是变异?4．你能举例说出生物的变异现象吗?三、课堂小结四、课堂检测1．生物的性状是指（）A．生物的形状B．生物的运动方式和血液流动C．生物的大小D．生物的形态特征和生理特征2．下列各组中都属于相对性状的是（）A．黄皮肤和黑眼睛，小麦的抗病和易染病B．有酒窝和无酒窝，番茄的黄果和红果C．双眼皮和大眼睛，绵羊的长毛和细毛D．耳垂和眼睑，鸡的玫瑰冠和单冠3．下列有关说法中错误的是（）A．《新鼻子》中的长鼻子是可以遗传的B．《新鼻子》中的长鼻子在遗传中有变异C．父亲的断腿是可以遗传的D．父亲的断腿是不可能遗传的4．下列说法中，能说明生物变异现象的是（）①种瓜得瓜，种豆得豆②一树结果，酸甜各异③一猪生九子，一窝十个相④龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞A．①③B．②③C．①④D．③④5．一只毛色为黄色的狗一窝生下了5只小狗，其中3只是小黄狗，2只是小花狗．请回答下列问题．（1）狗的毛色在遗传学上叫做___________．（2）狗的后代全部是狗，这是一种__________现象；小狗的毛色不同，这是一种________现象．（3）如果大黄狗的体细胞中染色体数是78条，那么该大黄狗为每只小狗提供了_________条染色体．（4）如果小狗的父亲毛色也是黄色，根据你学的生物学知识推测_______________色是显性性状．参考答案自主学习检测：1．形态特征；生理特征2．一种；不同；卷发；单眼皮3．相似性；亲代；遗传；子代；遗传4．相同；差异；变异5．遗传；变异课堂检测：1．D2．B3．C4．B5．（1）性状（2）遗传；变异（3）39（4）黄。
《遗传与变异》导学案-2023-2024学年科学人教版2001
《遗传与变异》导学案第一课时导学案主题：《遗传与变异》教学目标：1. 了解遗传学的基本概念和原理，掌握遗传变异的发生机制；2. 能够分辨不同的遗传变异类型，了解其在生物进化中的意义；3. 能够应用所学知识解释生物多样性和物种适应性的形成；4. 提高学生的科学思维能力和实验操作技能。
教学重点与难点：重点：遗传学基本概念、遗传变异类型、生物进化意义；难点：遗传变异机制、生物多样性形成和物种适应性。
教学内容及安排：一、遗传学基本概念1. 遗传学的定义和研究对象；2. 遗传物质DNA的结构和功能；3. 遗传信息的传递和表达。
二、遗传变异的发生机制1. 突变与重组的概念及分类；2. 各种遗传变异类型的特点与影响；3. 遗传变异的来源和发生原因。
三、遗传变异在生物进化中的意义1. 遗传变异与生物多样性的关系；2. 适应性进化和适应性变异；3. 物种形成和物种适应性的机制。
四、实验操作与讨论1. DNA提取实验；2. PCR扩增实验；3. 分子生物学实验数据分析及讨论。
教学方法：1. 讲授相结合：通过教师讲解和案例分析，引导学生理解遗传学的基本概念和原理；2. 实验操作：进行DNA提取和PCR扩增实验，让学生亲自动手操作，提高实验操作技能；3. 讨论交流：在实验数据分析和讨论环节，鼓励学生分享观点和思考，促进思维碰撞。
教学资源准备：1. 实验室设备：PCR仪、离心机、恒温水浴等；2. 实验试剂：DNA提取试剂盒、PCR试剂盒等；3. 教学PPT：包括遗传学基本概念、遗传变异机制等内容。
教学反馈与评价：1. 实验数据分析报告：学生根据实验结果撰写报告，评价实验操作技能和数据分析能力；2. 知识问答：课堂小测验和讨论环节，督促学生自主学习和掌握知识点；3. 综合评价：学生的实验表现、知识掌握情况、思维能力等综合评价，为教学改进提供参考。
课后延伸：1. 阅读相关文献：了解最新遗传学研究进展，拓展知识视野；2. 参与科研项目：加入学术科研团队，深入探讨遗传学领域问题；3. 自主实验设计：根据所学知识和兴趣，设计并进行相关实验，培养科学探究能力。
人教版八年级生物下册《遗传与变异》导学案
湘波中学八年级生物科导学案课题：生物的遗传和变异课型：展示课备课日期：0303 班级：小主人姓名：生物的遗传和变异学习目标1、染色体，DNA和基因的关系，说明DNA是主要的遗传物质2、举例说明生物的性状是由基因控制的。
3、了解“孟德尔的豌豆杂交试验”，举例说明生物的变异。
学习过程：一、预习课本第二章：生物的遗传和变异（P24——P46）要求各组分配任务，打记要点，并且开展组内讨论，还可以根据参考书进行拓展延伸。
二、做好导学案，各组抽签展示：（要求讲解例题）（一）遗传、变异、性状1、_____________是遗传的控制中心。
遗传的概念：生物学上把_____________________的现象，叫做遗传。
______________是主要的遗传物质。
染色体：正在分裂的细胞中，存在着一些能被______________染成深色的物质。
同种生物的体细胞内含有______________且______________的染色体。
成分：主要包括_______和_______。
2.DNA分子的结构：由两条长链盘旋而成的规则的_____________________结构。
3.基因：_____________________上的许多与_____________________相关的片段。
生物表现出的不同特征是由不同的_____________________控制的。
4.染色体、DNA与基因的关系：在细胞中，每条染色体上通常都包含____________个DNA分子，每个DNA分子包含____________个基因。
5.意义：一般情况下，由于同种生物所含有的染色体形态和数目是_________的，因此，细胞内所含的基因也_____________________是的，保证了生物亲代与后代之间具有的_____________________遗传信息。
【例1】1997年，英国克隆羊“多莉”培育成功，其大致方法如下：从母羊（甲）的体内取出成熟的乳腺细胞，提取出完整的细胞核；从母羊（乙）的体内取出成熟的卵细胞，去核；将甲的细胞核植入去核的卵细胞中，培育后将胚胎植入母羊(丙）的子宫中，发育后产生“多莉”。
生物的遗传和变异复习导学案
生物的遗传和变异复习导学案【教学目标】1、能列举与生物的遗传和变异有关的概念，并说出他们之间的联系。
2、培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。
3、列举或辨别生物的遗传和变异现象。
4、观察并描述相关的遗传和变异现象。
【能力目标】（1）通过复习中的分析、比较、和评价等活动再次让学生体会生物的遗传和变异现象。
（2）培养学生的探究、表达交流、和评价的能力。
1、常见的遗传病有。
2、概念。
3、染色体遗传病的病因是。
4、近亲是指和。
为何要禁止近亲结婚？6、我国人口政策的重要内容是什么？六、人类基因组计划1、中国科学家参与的时间是。
2、草图完成的时间是，参与的国家主要有，其中唯一的发展中国家是。
3、意义有哪些？科学探究：1、人的卷舌和非卷舌由一对等位基因R和r控制，某小孩的父母均能卷舌，这小孩却不能。
说明卷舌是性状，这小孩的基因型是。
2、男性的两条性染色体，其形状、大小________，一条叫________染色体，另一条叫________染色体；女性的两条性染色体都叫________染色体。
3、我国人口普查显示，男女性别比例基本上是1∶1的。
这是因为女性只能产生一种含__________染色体的卵细胞，而男性则能产生一种含__________染色体和一种含__________染色体的精子，这两种精子的比例是________，在生殖过程中，这两种精子与卵细胞结合的机会是________的，所以在自然状况下，在群体数较大的人群中，男女性别比例是__________的。
但最近人口普查数据表示，我国男性人口数大于女性，这种现象很可能是__________所造成的。
4、（10分）决定有耳垂的基因（A）是显性基因，决定无耳垂的基因（a）是隐性基因。
请完成下列遗传图解。
亲代父亲母亲Aa(有耳垂) aa(无耳垂)生殖细胞子代答案：巩固练习：1. 一只雌猫一次产了四只小猫，这四只小猫在毛色上不完全相同，则说明生物体具有 ( )。
生物的遗传和变异复习导学案 肖姣
生物的遗传和变异复习导学案学习目标：1.扎实掌握遗传、变异、性状、相对性状的概念；熟练掌握基因在亲子代之间的传递及性别的遗传过程；提高探究、资料分析、识图等能力。
2.通过独立思考、小组合作和比较记忆，运用探究法、观察法解决问题。
3.关注生命；激情投入，全力以赴，享受学习的快乐！学习重点：1.基因控制生物性状。
2.基因在亲子代之间的传递过程（性别的遗传）。
3.生物遗传和变异的区别。
学习难点：用遗传图解释基因在亲子代之间的传递及性别遗传过程。
学习方法：自主学习，集体合作交流，总结归纳一、知识导图学习建议：先通读课本，根据自己的理解画出知识结构图；个别学生展示知识结构图；参照下面的知识结构图梳理知识并填空。
二、学于始疑1.怎样区别遗传与变异2.基因是如何在亲子之间传递的学习建议：请同学用两分钟的时间思考这些问题，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。
三、合作探究探究点一生物的遗传（重点）1.遗传与变异的概念是什么？2.什么实验证明了基因控制生物的性状？3.基因是怎样控制性状的？4.如何用图形表示DNA、染色体和基因之间的关系？5．基因是如何在亲子之间传递的？6.人的性别是怎样遗传的？归纳总结：探究点二 生物的变异（重点）1．什么是有利变异和不利变异？举例说明。
2．什么是可遗传的变异？什么是不可遗传的变异？3.变异在进化上有什么意义？归纳总结：四、当堂检测1.下列不属于遗传和变异现象的是 （ ）A 一娘生九子，九子都像娘B 种瓜得瓜，种豆得豆C 将门出将子D 老鼠生来会打洞2.下列不属于人的性状的是 （ ）A 皮肤的颜色B 血型C 有的人天生金发D 蛀牙3．下列为一对相对性状的是 （ ）A 辣椒花的黄色与黄瓜花的黄色B 豌豆的矮茎与种皮的绿色C 宠物狗的棕色毛与卷毛D 兔子的长毛与短毛4.人的耳朵有耳垂（由基因R 控制）和无耳垂（由基因r 控制）是一对相对性状，R 和r 在染色体上的位置关系是 （ ）A B C DR r R R r rr5.人类的正常肤色是显性性状，由基因A控制，白化病是隐性性状，由基因a 控制，有一对夫妇的基因组合分别是AA和aa，问：妻子是不是白化病患者? ．他们的子女会不会患白化病? 。
《生物的遗传导学案》
《生物的遗传》导学案一、导入生物的遗传是生物学中非常重要的一个观点，它涉及到生物个体的遗传信息传递、基因的表达和变异等内容。
通过本节课的进修，我们将了解到生物的遗传规律以及遗传变异的原因，从而更好地理解生物的进化和遗传变异的重要性。
二、目标1. 了解生物的遗传基本观点和遗传物质的特点。
2. 掌握基因的表达和遗传信息传递的规律。
3. 理解基因突变和遗传变异的原因。
4. 能够应用所学知识诠释生物的遗传现象。
三、导入问题1. 什么是生物的遗传？2. 遗传物质的特点是什么？3. 基因的表达和遗传信息传递的规律是什么？4. 基因突变和遗传变异的原因有哪些？四、进修内容1. 生物的遗传基本观点- 生物的遗传是指生物个体通过生殖细胞将遗传信息传递给后代的过程。
遗传信息主要存储在基因中，通过遗传物质的传递实现。
- 遗传物质的特点是稳定性和可变性。
稳定性体此刻基因的传递过程中保持不变，可变性则表现为基因在繁殖过程中发生变异。
2. 基因的表达和遗传信息传递的规律- 基因的表达是指基因通过转录和翻译过程，将遗传信息转化为蛋白质的过程。
遗传信息传递的规律包括孟德尔遗传规律、染色体遗传规律和分离定律等。
- 孟德尔遗传规律指出，基因以随机的方式分离和组合，从而决定后代的遗传特征。
染色体遗传规律则说明基因位于染色体上，遗传信息传递受染色体的影响。
3. 基因突变和遗传变异的原因- 基因突变是指基因序列发生突然的改变，导致遗传信息发生变异。
基因突变的原因包括物理因素、化学因素和生物因素等。
- 遗传变异是生物种群中遗传信息的多样性表现，是生物进化和适应环境的基础。
五、小结通过本节课的进修，我们了解到生物的遗传是生物学中重要的观点，涉及到基因的表达、遗传信息传递和遗传变异等内容。
掌握生物的遗传规律和遗传变异的原因，有助于我们更好地理解生物的进化和遗传现象，为生物学的深入进修打下基础。
六、课后作业1. 仔细阅读教材相关内容，总结生物的遗传基本观点。
生物的遗传和变异复习课教案
生物的遗传和变异复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解遗传和变异的概念及其实例。
（2）掌握基因在亲子代之间的传递规律。
（3）了解基因突变、基因重组和染色体变异等可遗传变异的类型及实例。
2. 过程与方法：（1）通过观察实例，分析遗传和变异的现象。
（2）利用遗传图解和染色体图解，分析基因的传递和变异。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物遗传和变异现象的兴趣和好奇心。
（2）培养学生运用科学的方法分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）遗传和变异的概念及其实例。
（2）基因在亲子代之间的传递规律。
（3）可遗传变异的类型及实例。
2. 教学难点：（1）基因的传递规律及染色体变异的类型。
（2）利用遗传图解和染色体图解分析遗传和变异现象。
三、教学准备1. 教师准备：（1）整理遗传和变异的相关资料和实例。
（2）制作遗传图解和染色体图解的PPT。
2. 学生准备：（1）预习遗传和变异的相关内容。
（2）准备笔记本，记录重点内容。
四、教学过程1. 导入新课：（1）通过提问方式复习遗传和变异的概念。
（2）引导学生回顾遗传和变异的实例。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，理解基因在亲子代之间的传递规律。
（2）学生分组讨论，分析可遗传变异的类型及实例。
3. 课堂讲解：（1）讲解基因在亲子代之间的传递规律，利用遗传图解进行说明。
（2）讲解染色体变异的类型及实例，利用染色体图解进行说明。
4. 练习与讨论：（1）学生完成课后练习，巩固所学内容。
（2）学生分组讨论，分析实例中的遗传和变异现象。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的重点内容。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 搜集相关的遗传和变异实例，下节课分享。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评估1. 课堂讲解评估：观察学生在课堂讲解过程中的参与程度、理解程度和提问情况，了解学生对遗传和变异概念、基因传递规律以及可遗传变异类型的掌握情况。
生物人教版八年级下册生物的遗传和变异复习课导学案
知识点（二）、______________是主要的遗传物质。
1.染色体概念：正在分裂的细胞中，存在着一些能被______________染成深色的物质。
同种生物的体细胞内含有______________且______________的染色体。
不同种生物体细胞内的染色体和有所不同。
成分：主要包括_______和_______。
2.DNA分子的结构：由两条长链盘旋而成的规则的_____________________结构。
3.基因：_____________________上有许多与_____________________相关的片段。
生物表现出的不同特征是由不同的_____________________控制的。
4.染色体、DNA与基因的关系：在细胞中，每条染色体上通常都包含____________个DNA分子，每个DNA分子包含____________个基因。
5.意义：一般情况下，由于同种生物所含有的染色体形态和数目是_________的，因此，细胞内所含的基因也是_____________________的，保证了生物亲代与后代之间具有的_____________________遗传信息。
知识点（三）、生物的性状1.性状：生物体的_______、_______、_______和_______叫做性状。
2.相对性状：同种生物的同一性状的_____________称为相对性状。
知识点（四）、基因与性状的遗传1.基因与性状的关系：_______控制性状。
2.相对性状：分为_______和_______。
3.显性基因：控制______________的基因，通常用大写英文字母表示。
隐性基因：控制______________的基因，通常用小写英文字母表示。
人的双眼皮是显性性状用A表示，单眼皮是隐性性状用a表示，那么AA表现为眼皮，Aa表现为眼皮，aa表现为眼皮。
4.在体细胞中，染色体是____________存在的，基因也是_______存在的。
《遗传与变异导学案》
《遗传与变异》导学案一、导学目标：1.了解遗传学的基本观点和原理；2.掌握遗传变异的分类和产生原因；3.理解遗传变异在生物进化中的重要性。
二、导学内容：1.遗传学基本观点：遗传学是钻研生物遗传规律的学科，主要包括遗传物质、遗传基因、遗传表现等内容。
遗传学的钻研对象是生物的遗传物质DNA，遗传基因是决定个体遗传性状的基本单位，遗传表现是遗传基因在个体表现上的具体表现。
2.遗传变异的分类：遗传变异主要包括基因突变、基因重组和基因重复等形式。
基因突变是指基因序列发生变化，包括点突变、缺失突变和插入突变等；基因重组是指不同基因之间的DNA片段互相交换，产生新的基因型；基因重复是指某一段DNA序列在基因组中出现屡次。
3.遗传变异的产生原因：遗传变异的产生主要受到自然选择、突变、基因重组等因素的影响。
自然选择是指适应环境的个体更容易存活和繁殖，有利于适应环境的基因型得以传递；突变是指DNA序列的突然变化，是遗传变异的主要来源；基因重组是指不同染色体间或同一染色体上的DNA片段互相交换，导致遗传物质的重新组合。
4.遗传变异在生物进化中的重要性：遗传变异是生物进化的基础，通过遗传变异的积累和选择，生物可以适应不同的环境和生存压力，实现物种的进化和演化。
遗传变异不仅能够增加物种的多样性，还能够提高物种的适应性和生存能力，是生物演化的重要动力。
三、导学任务：1.阅读教材相关章节，了解遗传学的基本观点和原理；2.查阅资料，掌握遗传变异的分类和产生原因；3.思考讨论，探讨遗传变异在生物进化中的重要性。
四、导学总结：通过本次导学，我们了解了遗传学的基本观点和原理，掌握了遗传变异的分类和产生原因，理解了遗传变异在生物进化中的重要性。
遗传变异是生物演化的基础，通过遗传变异的积累和选择，生物可以不息适应环境的变化，实现物种的进化和演化。
在今后的进修和探索中，我们将继续深入钻研遗传学的相关知识，更好地理解生物的遗传规律和演化过程。
人教版生物八年级下册第五节生物的变异 复习导学案
《生物的变异》复习课导学案及答案一、教学目标（一）知识与技能1.举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；3.初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力；4.举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
（二）过程与方法通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。
（三）情感态度和价值观1.关注高科技给人类社会带来的影响；2.能用科学的态度和方法来解释生活现象。
二、教学重难点1.以学生探究为主线,通过对探究结果的讨论，掌握可遗传变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因。
2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响；3.举例说出遗传变异育种的几种方法，以及在生产中的应用；4.以学生探究为主线,通过对探究结果的讨论，掌握可遗传变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因；5.体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力三、教学过程1、变异现象及其原因（一）变异的普遍性：不同种类的生物之间千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。
例题：1.下列属于生物变异现象的是（）A.孔雀和鸭子的羽毛明显不同B.一棵树上所结的果实，在大小、形态、颜色上有差异C.蝗虫的体色夏季为绿色，秋季为褐色D.蜜蜂的发育过程中，成体与幼体有显著的差异答案B2.下列各项中不属于．．．变异的是( ) A ．父母都是双眼皮，儿子是单眼皮 B ．姐姐有酒窝，妹妹没有酒窝C ．羊有角，马没有角D ．父母胖，女儿瘦答案C（二）探究花生果实大小的变异(1)方法步骤取样⎩⎨⎧ ①要做到随机取样②样品要有足够的数量，建议不要少于30枚测量⎩⎨⎧ ①用适当的测量工具测量②测量果实的长轴的长短，以毫米计③将测量结果填入表格中绘图⎩⎨⎧ ①用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的 长度，纵轴为样品的个数，依据两数的 相交点，连成曲线②测量结果也可用柱形图表示(2)结论：不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于遗传物质的不同，其次与环境也有关系。
《生物的变异导学案》
《生物的变异》导学案一、导入生物的变异是生物进化过程中的重要环节，也是生物多样性的重要来源。
本节课将指挥同砚们深入了解生物的变异现象及其对生物进化的影响。
二、目标1. 了解生物的变异是指生物个体之间遗传性状的差别；2. 掌握生物变异的原因及分类；3. 理解生物的变异对进化的意义。
三、导学1. 什么是生物的变异？生物的变异是指生物个体之间遗传性状的差别。
这种差别可以是由基因突变、基因重组等原因引起的。
2. 生物变异的原因有哪些？生物变异的原因主要包括基因突变、基因重组、基因重组、基因表达调控等。
基因突变是指DNA序列发生改变，导致个体表现型发生变化；基因重组是指不同个体之间的基因组合不同，导致后代遗传性状的差别。
3. 生物变异的分类有哪些？生物变异可以分为有害变异、有益变异和中性变异。
有害变异是指导致个体适应环境能力下落的变异；有益变异是指对个体适应环境有利的变异；中性变异是指对个体适应环境没有显著影响的变异。
四、实践1. 请同砚们在小组讨论中列举生物变异的例子，并分析其原因及对进化的影响。
2. 请同砚们观察实验材料，通过实验验证生物变异对进化的影响。
五、总结生物的变异是生物进化的重要环节，不同的变异类型对生物的适应环境能力有着不同的影响。
通过深入了解生物的变异现象，我们可以更好地理解生物进化的过程及机制。
六、拓展1. 请同砚们自主阅读相关文献，进一步了解生物的变异对生物多样性的贡献。
2. 请同砚们设计一个实验，验证不同类型变异对生物适应环境能力的影响。
通过本节课的进修，置信同砚们对生物的变异现象及其对进化的影响有了更深入的了解，希望能够激发同砚们对生物进化的兴趣，进一步探索生命的奥秘。
遗传与变异复习课(一)导学案
课题：生物的遗传和变异（复习课）【学习目标】1、辨识遗传、变异、性状和相对性状概念。
2、描述染色体、DNA和基因的关系。
3、举例说出生物的性状是由基因控制的。
4、描述人的性别决定。
5、理解基因在亲子代之间的传递及基因的显性和隐性6、举例说出变异的分类及应用。
【教学过程】[核心概念1]：慧眼识人学生独自观察图片，发现并提炼相关知识点：一、根据刚才学生家庭的照片分析，我们初步了解了遗传、变异、性状、相对性状，请完成以下填空1、遗传是指和之间性状表现存在的现象。
(如“种瓜得瓜，种豆得豆”)2、变异是指以及之间存在差异性的现象。
(如“一树结果，酸甜各异”)3、性状是指人体的和。
4、相对性状是指生物个体之间的。
(如人的双眼皮和单眼皮)5、判断下列哪些是相对性状？说明理由（是打√不是打ⅹ）豌豆的圆粒和高茎（）圆圆的O型血和她的同学芳芳的A型血（）兔的白毛和灰毛（）花猫和花牛（）长颈鹿颈较长，梅花鹿颈较短（）叶同学的单眼皮和他父亲的单眼皮（）6、在导学案第三页上面右边部分完成遗传、变异、性状、相对性状等相关的思维导图思考：假如某天该同学的妈妈去把头发染成了褐色，在遗传学上，我们把这种变异称之为变异？它与可遗传变异的区别是什么？[核心概念2]：细微之处见真理学生分小组讨论学习，发现并提炼知识点：二、仔细观察右图，讨论并得出以下答案1、在图上分别标识出染色体、蛋白质、DNA和基因的位置2、描述染色体、DNA、基因三者的位置与数量关系：位置：数量：基因的两种定义：3、由染色体你还能联想到20章哪些相关知识点？4、找出这些概念之间的内在关系，并在导学案第三页上面左边部分绘制出染色体、DNA、蛋白质、基因等的思维导图思考：基因是如何表达出自己的遗传信息的？[核心概念3]：性状的具体表现教师引导学生思考，完成思维导图的内在联系：三、思考后完成下列问题：思考：基因是如何表达出自己的遗传信息的？（1）基因通过指导的合成来表达遗传信息，从而控制生物的性状表现。
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第20章生物的遗传和变异专题复习导学案
武侯高级中学初二生物韦婷
【课前基础知识回顾】
1、性状从亲代传递给子代的现象，叫做。
生物体亲子代之间以及子代个体之间性状存在差异的现象，叫做。
2、在遗传学上，把生物体的特征和特性，统称为性状。
同一种生物的一种性状的不同表现类型，称为。
3、人的体细胞中有对染色体，其中有1对决定性别的染色体叫，其他22对与性
别决定无关的染色体叫。
4、一种生物的全部不同基因所组成的一套基因，就是这种生物的。
在遗传学中，生物个体的基因组成，称为这个个体的，用成对的英文字母表示，如AA、Aa、aa。
生物个体的某一具体的性状表现，称为这个个体的，用中文文字表示，如有耳垂、无耳垂。
一、细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系
二、生殖过程中染色体的变化
巩固练习
5、正常情况下，人类的受精卵与精子的染色体的组成是( )
A．22对＋XX(或XY)，22条＋X B．22对＋XX(或XY)，22条＋X(或Y)
C．22对＋XX(或XY)，11对＋Y D．22对＋XY，11对＋Y
三、遗传与变异
（一）概念图
巩固习题
6、下列属于相对性状的一组是( )
A．人的身高与体重 B．玉米的白粒与黄粒
C．兔的长毛与黑毛 D．家兔的白毛与北极狐的白毛
7、在绚丽多姿的生物世界里，生物种类丰富，个体数量庞大，但却找不到完全相同的个体，说明生物界中普遍存在着什么现象( )
A．生殖 B．遗传 C．变异 D．死亡
8、某同学可能遗传了父亲绘画的天赋，但他后天不勤奋练习绘画，终未能成为绘画高手。
这句话说明了( )
A．性状表现是由遗传物质控制的
B．性状表现只与环境的作用有关
C．性状表现有时由遗传物质控制，有时由环境控制
D．性状表现是由遗传物质和环境共同作用的结果
（二）判断基因型例题及解析
例：白毛由显性基因（Ｂ）控制，黑毛由隐性基因（b）控制，现有一只白色公羊与黑色母羊交配，生下了一只白色小羊和一只黑色小羊，那么，该公羊的基因组成是，母羊的基因组成是，白色小羊的基因组成是，黑色小羊的基因组成是。
解题方法归纳：
当堂检测（掌握遗传相关计算）：
9、人类肤色正常与白化是一对相对性状，白化病是一种隐性遗传病，由隐性基因d控制，肤色正常由显性基因D控制。
一对肤色表现正常的表兄妹夫妻，生了一个白化病儿子。
请回答下列问题：
（1）写出这家三口的基因组成：丈夫，妻子，儿子。
（2）若这对夫妇再生一个孩子，不患白化病的概率是，这个孩子的基因型可能是。
（3）父母双亲肤色正常，儿子患白化病，这种亲子之间性状表现存在差异的现象称为变异。
生物的变异分为可遗传的变异和不可遗传的变异两类，其中由于遗传物质的改变而引起的变异是，仅仅由环境条件引起的变异是。
( 4)我国婚姻法规定，禁止“直系血亲和三代以内的旁系血亲”的男女结婚。
近亲结婚的严重危害是。
（三）学生课堂课后反思。