40个教育案例小学(40篇)

40个教育案例小学（40篇）40个教育案例小学第一篇：小学特殊学生教育案例我班个学生叫陈英杰。

在四、五年级时，是出了名的调皮大王，曾是老师同学心目中的“问题学生”。

本学期他被校园分到我班。

上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试经常不及格每一天不是科任老师就是学生向我告状。

是班上名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。

于是，我找他谈话，期望他在校园遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改善，做一名合格的小学生。

但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改善。

透过调查我明白了他“好胜心”。

我很高兴，找到了切入点，我的第一步让他做爱群众的事：班上的笤帚坏了，我让他修；班上窗户每一天由他关。

他做这些事很乐意，也做得很好。

我就及时在班上表扬他。

他得到我的表扬就越发热爱班群众了。

例如：一次，检查卫生的（其他班上的学生）给我班打的分很低――属于不合理，他明白后很生气的样貌。

我看在眼里喜在心上，他毕竟在进步了。

为了使他爱同学，爱老师，爱学习，我又专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。

接待我的是他的爸爸，他爸爸向我介绍的全是关于他的缺点，从他爸爸的口气中我清楚他很不受家人的喜欢。

原先，他的爸爸在6年前和他母亲离婚了，问题出在女方。

他爸爸爱生恨，因此对前妻和他生的这个儿子也一齐恨了。

我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。

经过观察，我发现他喜欢体育活动。

到了课外活动时间，我约他打羽毛球，给他讲打羽毛球的技巧，谈论目前我国羽毛球在国际上的地位，谈论“苏迪曼杯”，谈论张军等羽毛球健将。

并提示他多参加益的文体活动，这样对身体好处。

透过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改善。

之后，我便加强攻势：一边与他打羽毛球一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。

不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。

在路上遇到他，我会意识地先向他问好；只要他的学习一点进步时我就及时给予表扬、激励。

他生病时我就去他看他使他处处感到老师在关心他，信赖他，在爱他。

他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。

40个教育案例小学第二篇：小学特殊学生教育案例在我教的这个班里，个名叫高新月的女孩，今年9岁，是外来务工子女。

在三年级我接手这个班时，她的语文成绩在10分左右，平时在班里听不到她的声音、看不到她活动的身影，即使你主动跟她交流，你连她的回答也听不清。

她就像班里的编外成员，除了能看到座位上的人，你感受不到她的存在。

与她的家长交流后得知，由于孩子在老家长大，上一年级前没理解过学前教育，在语言发展、与人交流、知识储备等方面与其他学生差距很大，加上内向的性格、对环境的不熟悉以及外来务工子女的身份，孩子变得越来越内向，说话声音越来越低，与人交流头也不敢抬，生活中连个朋友都没，在家除了写作业就是看电视，门都不出。

我分析，高新月最重要的问题是自信心缺失、交际障碍以及学习障碍。

为此，我采取了以下措施。

开始的半个月，我每一天与她交谈十分钟，基本都是夸她的进步和表达我对她的喜爱。

同时在班里抓住一切机会表扬她。

还与她的家长说好，对她只表扬不批评，即使错也以提出期望为主。

半月后，我要求她每一天起床对自己大喊三声:我是最棒的。

声音越大越好。

在班级中，我选出了两名性格活泼、热心的女生，平时与她多在一齐玩，还给她换了一名性格温和、爱帮忙人的同位，鼓励她多与同学交流。

针对高新月的状况，每一天放学时我都为她单独补习半小时，查找学习中的问题，教给她学习的方法，从如何识记生字词更容易，到背诵的方法，再到如何预习、如何复习只要问题，我就及时帮忙解决。

同时，我从不对她提不切实际的学习期望，我对她的要求是:每一天进步一点点。

一学期以后，高新月发生了翻天覆地的变化，此刻声音大了、笑容了、跟人讲话敢于抬起头来了，测验成绩已经到50分左右了。

40个教育案例小学第三篇：要树立正确的学生观一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面个学生喊：报告！我立即打开门一看，原先是我们班的宋小龙同学，这下我可气着了，就严厉地批评了他一顿：你干什么去了？立刻就要期末考试了？你还上课迟到？还是准备考二三十分吗？平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。

“你冤枉，我不是迟到，我是给数学老师交作业本去了的，这才来晚的。

”我的脑中“轰”的一下，是呀，我和数学老师商量了的，为了调动他的学习用心性，让他当数学科代表的嘛，我明白错怪了他，连忙给他道歉，他却气乎乎地走了，几天都不理我，多伤孩子阿！分析：都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容愈合，我们作为教师在批评学生之前必须要好好想想，事情弄明白了吗？千万不能草率去决定、处理。

如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的教学就更难进行了。

几年来，我透过实践和探索在班级管理中，虽没取得辉煌的成绩，但也积累了不少的经验，时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任必须要学习新的用的东西，永久走在时代的前面，农村小学班主任工作是复杂而繁重的。

只要我们播下期望之种，捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，使每一位学生都能沐浴在师生的关爱之中，成为社会用之才。

40个教育案例小学第四篇：对孩子要――倾听以前听说过这样一个故事：一个小孩段时间上学总迟到，老师为此找其母亲谈话。

母亲明白后，没打骂孩子。

在临睡觉前，她问儿子：“告诉我，为什么你那么早出去，却总迟到？”孩子先是愣了愣，见母亲没责怪的意思，就说：“我在河边看日出，太美了！看着看着，就忘了时间。

”母亲听后笑了。

第二天一早，母亲跟儿子一齐去了河边看日出，应对眼前的景色，她感慨万分：“真是太美了，儿子，你真棒！”这一天，儿子没迟到。

放学回家，儿子发现书桌上放着一块精致的手表，下面压着一张纸条：“因为日出太美了，所以我们更要珍惜时间和学习的机会，你说是吗？爱你的妈妈！”分析：我不禁被故事中的那位深深懂得爱的母亲所打动。

爱孩子，没粗暴的责问、无情的惩罚，而是选取了倾听。

倾听之中，融入了对孩子的爱、宽容、耐心和激励，给孩子创设了幸福、温暖的成长环境。

试想，如果这位母亲听了老师的话后，不问青红皂白地将孩子打骂一顿，结果会是怎样呢？我想，那颗热爱生活，发现美、欣赏美的稚嫩的心可能再也找不到了吧。

反思我们的教育教学，很容易找到能说会道的教师，但却很难找到善于倾听的教师。

我们把超多的时间用来训练自己的说话和演说潜力，却忽略了倾听潜力的培养。

教育的目标是为了培养人，教师能否走进学生的内心世界，能否用心聆听学生的心声，是教育成功与否的关键。

从某种好处上来说，教育的过程也是教育者和受教育者平等对话、双向交流的过程。

为实现平等对话，教师务必放下师者自尊的架子，主动接触学生。

其次，教师务必认真倾听学生说话，为平等对话创设自由宽松的氛围。

在倾听中要树立这样的信念：教师和学生是平等的，每个孩子都被尊重和信赖的需要。

只让学生体会到老师对自己的尊重，学生才能更加信任老师，到达和老师以心换心、以师为友的程度。

在这种条件下，学生对教师完全消除隔膜、敞开心扉，教育因此将成为一种十分完美的享受。

40个教育案例小学第五篇：小学特殊学生教育案例五三班的一位小女孩，父母离异，爸爸给她找了一位新妈妈，新妈妈做饭、洗衣服、收拾屋子，常时还买新衣服。

每周一上学，孩子很精神，校服干干净净的。

看上去新妈妈还是很关心她的。

但是，孩子在班里很少交朋友，上课时常愣神，目光呆滞，写作业时写着写着手捏着笔不停的转起来，和她谈话时总是面无表情。

作业很少按时完成。

一次我说要请家长谈一谈。

她哭了、并且哭出了声，我问是怎样回事？她说老师不要请我爸爸来，我爸爸明白了会把我放在下水道里去的。

我追问孩子这到底是怎样回事？还是请了家长：我将孩子在校园的状况和家长谈了，询问了关于把孩子放下水道的事情。

爸爸说“我的孩子经常吵着、闹着见她的妈妈，给她妈妈打电话，(这个孩子六岁前是她的妈妈带的，她对母亲的影响很深)我们没同意，怕影响孩子和新妈妈的关系，同时我告诉她:到校园要好好学习，若老师请家长我们就把你放到路边的下水道里去，是我们在吓下唬她.”此次交谈了解了一些状况，但不是全部。

还一次，我去上课，这个孩子抹着眼泪，为不影响其他孩子上课，我没去询问，这节课的20分钟过去了，她还在哭，我把她叫到教室外面问是怎样回事，她说:”老师我想妈妈，明天就是我的生日了，爸爸说妈妈在国外”当时我心里也很难受，心想孩子想妈妈是她应的权利，为什么这样呢我本能的打通了她爸爸的电话，谈了孩子的状况，殊不知，粗心的爸爸早把孩子的生日忘得一干二净了，在我的说服下孩子生日那天和妈妈通话了!并在全班同学的祝福声中快乐的度过了生日的一天。

同时收到了我和同学们送给她的生日礼物。

作为班主任的我，也记住了每年11月30日的这一天。

单亲家庭的孩子就象海面上行驶的一叶孤舟，如果领航员能正确引导，他们同样会避过惊涛骇浪，渡过暗礁岩石，安全抵达明净的港湾。

让我们每位都来做单亲家庭孩子心灵上的领航员，使他们顺利走向生活的彼岸。

40个教育案例小学第六篇：俞某，男，10岁，小学五年级学生，单亲家庭。

她和母亲一齐生活。

开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做，母亲、老师批评后，就把自己反锁在家里，不上学，不说话，砸东西，逃避别人。

分析：经过和她母亲的交谈了解到，她的父亲是个简单粗暴的人，他俩多是再婚的，但他父亲仍不珍惜这段婚姻。

在他年幼的时候，就经常受到父亲的打骂，但是，当父亲情绪好的时候，又会满足儿子一切合理与不合理的要求，这就造成了他既胆大怕事又固执任性。

二年前，父母又离了婚，使他受到很大打击，加上母亲常常在儿子面前哭诉自己的不幸，使这个小孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆就把自己反锁在家里，不去上学，采取意回避的态度，压抑自己。

透过家访，我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。

由于家庭的忽然变故，使她失去原的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。

我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。

长此下去，其认识就逾片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。

40个教育案例小学第七篇：小晨一天到晚总是忙忙乱乱的，做事毛手毛脚，慌慌张张，丢三落四的，每一天空上学总要把一些学习用具遗落在家里；平时挺聪明的，一到考试总因为马虎，错好多题；在家做些事也是摔坏这个，碰坏那个，父母、老师怎样提醒也不管事。

评析：做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四是行为习惯较差的表现，这样的孩子往往待人热情外向，爱交朋友、爱帮忙别人，小晨过高地估计自己，认为自己任何事都能办，可总是由于自己的毛病不能把事情办好，显然，这样的孩子做事计划性不强，做事又没常性，做事条理性差，随意性太强。