语文S版小学五年级语文上册《西风胡杨》教案
五年级上册语文教案-课文9 西风胡杨｜语文S版 (3)
《西风胡杨》教学设计一、教学目标1、知识目标：深入理解课文内容，了解胡杨特点。
2、能力目标：有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力、感悟能力、想象能力、自主学习的能力。
3、情感目标：体会作者对胡杨的热爱、同情和赞美之情以及对环保事业的关注。
二、教学重难点重点：了解胡杨的特点及作者对胡杨的深情的赞美。
难点：理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。
三、教学准备：PPT课件四、教学过程。
(一)、直观感悟，揭示课题。
1、课件出示胡杨图片，学生观察图片，导入新课，。
2、说说观看图片后的感受，导入第一段。
(二) 直观体验，了解胡杨之美。
1、自由朗读课文，你都读懂了什么？2、学生自由汇报，教师板书。
3、教师引导：“3800平方千米”和“30多万平方千米”他们相差多少，你能用数学知识“算一算”吗？4课件出示比例图，学生直观感受胡杨林面积和沙漠面积的差距。
（三）品味文本，领略胡杨之“最”。
1、快速朗读课文2、3、4自然段，思考：胡杨究竟是一种什么样的树？2、学生汇报胡杨的特点，教师板书。
3、教师带领学生学习第二自然段。
（1）学生自由读第二段，“画一画”这段话是围绕哪一句写的？作者都抓住了那些方面来写胡杨的这个特点？（2）学生汇报，互相补充。
教师适时介绍写法特点。
（3）感情朗读。
4、总结第二段写法。
（1）、我们学习这一段时是怎样学习的？（2）、学生汇报，教师引导出学习方法：“找特点----品析词句----找写法----感情朗读”5、运用总结出的学法自学3、4自然段、汇报时，教师引导总结出每个自然段运用的写作手法技巧。
6、课件出示3张能概括胡杨特点的图片，学生欣赏，然后带着敬佩、赞美的情感有感情地展示朗读自己喜欢的部分。
（四）细读悟情，体会胡杨之“悲”。
1、导语：胡杨曾孕育了大片绿地，然而今天他为什么变成了这副样子呢？2、默读5、6自然段，边读边做批注，写出自己读后的感受。
3、学生自由汇报，互相补充订正。
教师适时引导学生结合搜集的资料理解“西域文明、塔里木、罗布泊、楼兰、龟兹”等词语。
最新语文S版五年级语文上册9 西风胡杨教案(教学设计)
有稍纵即逝的奇花异草，而将这摧（cuī）肝裂
胆的风沙留给了自己。（展示课件第四屏）
抓住文章修辞手法进行讲
2 抓住三个“让给”，一个“留给”，体 会作 解既能感悟文章的语言美又能
者用排比、拟人、对比的手法写出了胡杨 的 理解胡杨无私的特点。
无私。
3 理解“摧肝裂胆”“芸芸众生”，并引 导学生透过这两个词展开想象，感受胡杨的无 私品格。 4 用一个词或一句话夸夸胡杨，让孩 子们 把心中对胡杨的赞美说出来
抓住重点词句领悟胡杨的
1. 快速浏览 2～4 自然段，找出胡杨的三个 三大特点，这一环节的设计有 特
点并板书。（板书：最坚韧、最无私、最悲壮） 利于突破文章的重点。
2. 提问：孩子们，胡杨的哪个特点给你的 印
象最深？让孩子们选择印象深刻的内容自由
读，反复读，边读边品味，边读边欣赏，边读
边勾画能反应胡杨特点的重点词句，在读中反
三、细读课文，理解感悟 （ 一 ） 学 习 第 一 段 。 1. 师读第一段，生边听边想，第一段交代
了什么？
2. 生汇报感悟：交代了胡杨的生长环境\ 胡杨是古老珍贵的树种\绝大多数胡杨生长在 塔里木……
3. 引导学生从有关数据“一亿三千万年前、 百分之九十……”感悟胡杨的生长环境和古老 美丽。
（二）深入研读第二段，领略胡杨之“最”。
2. 抓住“两个板块”，体会两种情感。一是学习“胡杨之最”部分，体会作者 对“沙漠神树”的赞美；二是学习“胡杨之悲”部分，体会作者对“沙漠神树” 的同 情。
教学目标：
1. 指导学生有感情地朗读课文，背诵 2、3、4 自然段中的一段。 2. 引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨 的热爱、赞扬之情。
语文S版五年级语文上册教案西风胡杨
语文S版五年级语文上册教案西风胡杨篇一：《西风胡杨》教案【引入课题】一、问句：1、你们有没有见过胡杨树？2、听说在中国西北有一种神奇的树林，你们知道这是什么地方吗？3、你们听过这样一句话吗：“风从塞外来，神州第一楼。
”是什么意思呢？4、你们最近看过电影《战狼2》吗？里面的场景，让你想到了什么？【讲授目标】通过本课的学习，使学生了解胡杨林的位置、形成原因、胡杨树的形态特征以及胡杨林的生态价值；明白祖国的西北既有沙漠的荒芜与贫瘠，又有人民的喜悦和奋斗。
【教学重点】了解胡杨的著名景点古浪、张掖，了解胡杨的生态价值，了解胡杨和我们的生活息息相关，切身感受习得的知识能为自己的生活和祖国的繁荣做出一些贡献。
【教学难点】如何使学生理解胡杨林的生态价值。
【课前预习】让学生阅读教材P13，预习此课的相关内容，并简单了解一下课文的背景与内容，为下一课的复习做好充分的准备。
【教学过程】一、阅读课文1、播放一段音乐，让学生带着好奇心进入今天的课程。
2、呈现图片“胡杨树林”，让学生目测图片中的不同之处，并根据不同之处发表自己的看法。
3、出示胡杨树的“基本形态特征”P14，解释胡杨树的特征和树冠的样子。
4、让学生听教师朗读课文，并画出难燃树皮的样子。
二、阅读理解1、每组选出一位同学，读完P14-P17的文章，然后回答老师提出的问题。
2、小组讨论，让学生回答一下关于胡杨的问题，并加深对胡杨林的印象。
三、联想策略1、结合胡杨林的特点，做一道口算题，如构思、设置、出题等，提高计算能力，培养细心认真的习惯。
2、以《我的祖国》为背景和引子，和学生谈一下祖国巨大的疆土面积，然后再让学生发挥，说一说自己最想去的地方在哪里，为什么想去，是什么让你对那里产生了好奇心等等。
四、辅助教具1、P14-P17的胡杨课文2、胡杨树的图片3、难燃树皮的图片4、胡杨树的植株图5、让学生自己设计一些胡杨有关的海报、画册、模型等等。
五、学生实践体验1、组织学生看胡杨的宣传片，让学生深入了解西北大好沙漠上的胡杨林。
语文S版五年级语文上册《西风胡杨》教案
语文S版五年级语文上册《西风胡杨》教案一、教学目标1.通过学习课文《西风胡杨》，使学生了解西北大漠的自然环境和胡杨树的形象，并培养其对大自然的热爱和环保意识。
2.培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，提高学生对课文的理解。
3.加深学生对五年级下册《西风胡杨》这一文化素材的认识，为后续知识的学习打下基础。
二、教学重点1.学习课文《西风胡杨》，认识西北大漠的自然环境和胡杨树，并通过阅读理解，理解课文中的意义。
2.通过课堂活动，培养学生的语言表达能力和合作意识。
三、教学难点1.帮助学生理解课文中的意义，并提出自己的见解。
2.提高学生的语言表达能力，使其能够用准确的词语描述胡杨树的形象。
四、教学准备1.教师准备：课文《西风胡杨》的课件、PPT和其他教学辅助材料。
2.学生准备：学生需提前阅读课文，并准备好相关的课外阅读材料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师向学生介绍《西风胡杨》这一课文的背景和主题，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解（20分钟）•学生课前阅读课文，并回答下列问题：–胡杨树是什么样的树？–胡杨树为什么能够生长在西北大漠中？–为什么胡杨树被称为“战士树”？–课文中提到的“西风”有何象征意义？•学生回答完问题后，教师跟学生进行讨论并给予正确答案。
3. 课文分析与解读（30分钟）•教师带领学生一起分析课文的结构和内容，并让学生自由发表对课文的理解和感受。
4. 语言表达练习（20分钟）•学生就课文中胡杨树的形象进行描写，可以分组进行小组讨论，也可以个人完成。
•学生展示自己的描写，教师给予点评和改进建议。
5. 拓展延伸（15分钟）•学生自行查找关于胡杨树的资料，并撰写一篇短文，可包括胡杨树的形态特征、生长环境、历史渊源等内容。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对于《西风胡杨》这一课文有了更深入的了解，并通过阅读理解和语言表达的练习，加深了对课文的理解和记忆。
同时，通过自主查询资料、撰写短文的方式，培养了学生的自主学习能力和信息搜索能力。
小学语文S版 五年级上册9《西风胡杨》优质课公开课教案教师资格
小学语文S版五年级上册9《西风胡杨》优质课公开课教案教师
资格
小学语文s版五年级上册9《西风胡杨》优质课公开课教案教师资格
小学语文s版五年级第19卷《西风胡杨》精品课程公开课教学
案教师资格证面试试讲教案
1.教学目标
1、辅导学生认识本课10个生字,会写15个字,掌握12个词语。
2.指导学生正确、流利、情绪化地阅读前四段自然段落，并背诵其中一段自然段落2、3和4；
3.引导学生阅读课文，了解课文中介绍的胡杨的特点，感受作者对胡杨的喜爱和
赞美；
4、理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情、关注;
5、帮助学生学会质疑。
2.学术状况分析
在语文学习中,学生一般都不太重视预习,自主学习能力差,对于一篇课文的字、词、句、篇的认识、理解都建立在老师的引导下,综合阅读能力差。
相对于这篇课文来说,学生
对于胡杨和关于课文中提到的塔里木、罗布泊、楼兰、西域等都是陌生的。
学生理解作者
的写作意图有一定的难度。
3.重点和难点
了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱,理解课文中含义深刻的句子。
4.教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
1、辅导学生认识本课10个生字,会写15个字,掌握12个词语。
2.指导学生正确、流利、情绪化地阅读前四段自然段落，并背诵其中一段自然段落2、3和4；
3.引导学生阅读课文，了解课文中介绍的胡杨的特点，感受作者对胡杨的喜爱和
赞美；
4.1.2学时重点
了解胡杨的特点和作者对胡杨的热爱，理解文本中深奥的句子。
4.1.3学时难点
1.理解句子的意思，感受作者的写作技巧，动情地朗读最胡杨。
《西风胡杨》教学设计及反思.doc
S版五年级语文上册《西风胡杨》教学设计9《西风胡杨》教学冃标1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段；2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情；3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情、关注；4、辅导学生认识本课10个生字，会写15个字，掌握12个词语；5、帮助学生学会质疑。
教学重难点：重点;了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱。
难点：理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。
课文重点；课文第2、3、4自然段。
感情朗读训练点：课文第2、3、4自然段。
读说结合点：假如你是上游的人们，面对胡杨的艰难命运，你想对人们说些什么或做些什么？课前准备：1、阅读课后“指南针”，在“指南针”指导下进行质疑；2、阅读课后“学习链接”，查找有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料，搜集胡杨林的一些照片。
教学时间：3课时教学过程：第二课时（一）导入1、同学们，老师看了一篇震撼人心的散文，是写一种生长在沙漠中的生命。
请大家观看胡杨的图片，以及相关的资料，（屏幕，出示胡杨图片1）生下来一千年不死，死了后一千年不倒，倒下去一千年不朽！这就是潘岳笔下的《西风胡杨》，今天，我们一起来学习这篇描写胡杨的文章。
师生板书课题，齐读课题《西风胡杨》。
2、了解作者。
（课件2）（二）初读课文，整体感知认真听课文朗诵，看你从课文中了解到什么？（课件3）（或：学生默读全文，然后谈对胡杨的印象。
）（三）细读课文，理解感悟1、全班一起朗读第一段。
你从第一段中知道了什么？（课件4）（胡杨是秋天最美的树, 胡杨生长在沙漠，是古老的树种，全世界的胡杨树绝大部分在中国塔里木，很珍贵。
）2、出示句子在那里，一边是世界第二大的三十多万平方千米的塔克拉玛干大沙漠，一边是卅界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。
⑴指名朗读这句话。
⑵你从这句话中体会到什么？（胡杨的生存环境是十分恶劣的，并且对人类的帮助是很大的，它的生命力是十分顽强的）⑶全班一起朗读这句话。
9语文S版五年级西风胡杨教案
教学目标：1.了解胡杨树在我国的分布情况及其特点；2.了解胡杨树的独特适应性和生存能力；3.培养学生的观察力、思维能力和团队合作精神。
教材准备：1.多媒体课件；2.胡杨树照片、胡杨树的叶子和树皮等实物；3.胡杨树分布地图。
教学过程：导入（15分钟）：1.观看一段胡杨树分布及其特点的介绍视频，激发学生对胡杨树的兴趣。
2.展示胡杨树的照片，让学生观察并描述胡杨树的特点。
探究（30分钟）：1.通过展示地图，让学生了解胡杨树分布的特点，探讨胡杨树生长环境的条件。
2.让学生分组观察实物，研究胡杨树的叶子和树皮的特点，通过比较分析，讨论胡杨树的独特适应性和生存能力。
拓展（30分钟）：1.利用多媒体课件，让学生观看胡杨树的生长过程和繁殖方式的介绍，并进行讨论和思考。
2.进行小组合作活动，让学生设计一副胡杨树的标志性图片，并展示并解释作品的设计理念和表达。
3.组织学生进行胡杨树的形象创作，可以选择以胡杨树为主题的诗歌、散文或画作等形式进行创作。
总结（15分钟）：1.学生展示自己的作品并进行评价和讨论，分享对胡杨树的理解和感受。
2.对胡杨树的形象和特点进行总结，让学生从多个角度进行思考和表达。
作业布置：要求学生在家中调查胡杨树分布的情况，并用自己的语言写一篇读后感。
教学反思：通过引导学生观察和探究，激发学生的学习兴趣，并培养他们的观察力和思维能力。
通过小组合作活动和个人创作，鼓励学生发表自己的观点和表达，并进一步加深对胡杨树的了解和理解。
同时，通过观察学生的表现和作品，可以评估学生的学习情况，及时调整教学策略。
最新语文S版五年级语文上册9 西风胡杨教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级上册课文：9 西风胡杨板块：教学设计—教案设计思路：《西风胡杨》是潘岳 2004 年为怀念胡杨树在沙漠中所保护的西域文明，而专门撰写的。
作者以深邃的目光和睿智的笔触描绘了被称为“沙漠神树”胡杨的宝贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他对环境保护事业的关注。
这是一篇精读课文，教学设计时以读促讲，自主感悟的理念为指导，设计了以下教学思路：1.以读为主，读中想象，读中感悟。
本文是一篇状物散文，语言优美，充满激情，散文之魂“情”动其间，让孩子们在饱含各种情感的读中理解课文内容，领略胡杨精神，与作者产生情感共鸣。
2.抓住“两个板块”，体会两种情感。
一是学习“胡杨之最”部分，体会作者对“沙漠神树”的赞美；二是学习“胡杨之悲”部分，体会作者对“沙漠神树” 的同情。
教学目标：1.指导学生有感情地朗读课文，背诵 2、3、4 自然段中的一段。
2.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
3.理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
4.学习课文中的生字和新词。
重难点分析：教学重点：引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
教学难点：理解重点句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注及对环保事业的关注。
课前准备：1.布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。
2.制作课件。
教学过程：第二部分（2～4 自然段）：写出了胡杨的性格和特点。
第三部分（5～6 自然段）：写了胡杨的过去和现在。
第四部分（7～8 自然段）：写了作者的希望和信心。
三、细读课文，理解感悟（一）学习第一段。
1.师读第一段，生边听边想，第一段交代了什么？2.生汇报感悟：交代了胡杨的生长环境\ 胡杨是古老珍贵的树种\绝大多数胡杨生长在塔里木……3.引导学生从有关数据“一亿三千万年前、百分之九十……”感悟胡杨的生长环境和古老美丽。
五年级上册语文教案-课文9 西风胡杨｜语文S版 (12)
语文出版社S版五年级上册《西风胡杨》教案执教人：韩利会洛阳市伊滨区诸葛镇康庄小学《西风胡杨》教案教学目标1．辅导学生认识本课11个生字，会写18个字，掌握14个词语；2．引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情；3．指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段。
教学重难点：理解句子的意思，体会作者对胡杨的赞美、珍爱之情，以及他对胡杨的关注和保护的意识。
设计理念注重朗读，引导学生在读中理解，读中感悟，读中受到情感的熏陶和感染。
教学准备多媒体教学课件第一课时（略）教学过程：一、启发谈话，导入新课出示西风胡杨的图片，师生谈话，认识胡杨。
二、整体感知，初读课文１.学生自读课文。
２.说说西风胡杨给你留下了怎样的印象（启发学生体会胡杨的特点）。
三、学生汇报，分享学习成果１.指名分段朗读课文。
２.师生共同评价朗读情况。
３.指导学生学习本课生字。
（重点指导生字朽、骤、祈的读音，重点指导书写炙、摧、鳞。
）四、深入学习，理清文章的脉络1.默读课文并思考：每个自然段写了什么内容。
2.小组汇报结果。
3.教师适时点拔，并总结。
（第一段〖1〗概括地介绍胡杨的美丽。
第二段〖2—4〗介绍胡杨坚韧、无私、悲壮的特点。
第三段〖5—6〗讲述了胡杨曾孕育了西域文明，但人们却因为拓荒与征战而让胡杨的生存环境恶化。
第四段〖7—8〗写作者祈求上苍要给予胡杨生存的环境，让这些美丽忠直的树生命永存。
）五、学习第一自然段1．学生自读第一自然段，说说从中体会到什么。
2．有感情地朗读课文。
第 二 课 时（详）教学过程：一、回顾课文，导入新课1．作者笔下的胡杨是怎样的一种树？2．归纳：胡杨是最坚韧、最无私、最悲壮的树。
二、深入学习，聚焦胡杨的特点1.整体感知胡杨的特点。
2．从第二自然段体会到胡杨是最坚韧的树。
（1）引导学生抓住“耸立、挺拔”两个重点词语，了解胡杨在沙漠中的生存状态。
（2）抓住重点句子“它能在零上四十……不怕铺天盖地的层层黄沙。
语文S版五年级语文上册教案西风胡杨
语文S版五年级语文上册教案西风胡杨一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解到西风胡杨的特点，理解西风胡杨的形象和意义。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，能够从课文中把握重点，提取信息。
3.情感目标：通过学习西风胡杨的故事，引导学生热爱大自然，珍惜生态环境。
二、教学重难点1.教学重点：让学生理解西风胡杨的特点和意义，提高学生的阅读理解能力。
2.教学难点：引导学生深入理解西风胡杨的象征意义，培养学生对生态环境的关注和保护意识。
三、教学准备1.教材：《语文S版五年级上册》2.教具：多媒体投影仪3.环境准备：教室黑板、桌椅、学生课桌上摆放好教材和文具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用多媒体投影仪播放西风胡杨的图片，并提问学生是否了解西风胡杨，有什么特点和意义。
2. 学习课文（15分钟）•让学生跟着教材朗读课文《西风胡杨》。
3. 分组阅读（15分钟）•将学生分组，每组分派一个小节的内容，让他们同组合作阅读文本并总结该小节的主要内容和重点。
•每组汇报自己的阅读结果，并与其他组探讨比较。
4. 整体理解（15分钟）•整体讲解课文的主要内容和重点，解答学生提出的问题，并帮助学生更深入地理解西风胡杨的特点和意义。
5. 情感教育（15分钟）•引导学生思考西风胡杨的象征意义，与学生讨论西风胡杨在我们生活中的重要性，以及应该如何保护生态环境。
•鼓励学生表达自己对西风胡杨的情感和对生态环境的关注。
6. 课堂小结（5分钟）•对本节课的重点内容进行梳理，总结学生的学习收获，并提出下节课的预习内容。
五、课后作业1.完成课后习题。
2.预习下节课的内容。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对西风胡杨的特点和意义有了更深刻的了解，并对生态环境的重要性产生了关注。
教学中采用了分组阅读和整体理解相结合的方式，旨在提高学生的阅读理解能力。
在今后的教学中，我将注重培养学生对生态环境的保护意识，引导学生爱护大自然，形成良好的生态环保习惯。
最新语文S版五年级语文上册9 西风胡杨教案(教学设计)
？“死后仍坚定地挺立着”又是为什么？ 引
导学生联系前文，体会胡杨是为了身后的城
市、村庄、青山绿水、芸芸众生而与肆虐的风
沙、恶劣的环境进行着战斗；领会胡杨为了保
护地球，保卫人类而耗尽生命最后一滴血的悲
以读为主，通过多种方式
壮。从而激发学生对胡杨的敬佩之情。
朗读让学生深刻体会到作者对
3 图片渲染，配乐朗读（展示课件第 五屏 胡杨的热爱、赞美。
浮华虚名让给了牡丹，让给了桃花，让给了所
有稍纵即逝的奇花异草，而将这摧（cuī）肝裂
胆的风沙留给了自己。（展示课件第四屏）
抓住文章修辞手法进行讲
2 抓住三个“让给”，一个“留给”，体 会作 解既能感悟文章的语言美又能
者用排比、拟人、对比的手法写出了胡杨 的 理解胡杨无私的特点。
无私。
3 理解“摧肝裂胆”“芸芸众生”，并引 导学生透过这两个词展开想象，感受胡杨的无 私品格。 4 用一个词或一句话夸夸胡杨，让孩 子们 把心中对胡杨的赞美说出来
复揣摩它们的意思。
3.品词句，领略胡杨精神。在孩子们充分
品读了课文的 2～4 自然段后，让孩子们先进行
小组交流，说说自己从哪些词句体会出胡杨这
一个特点的？然后再进行全班交流。
4.交流自己感受深的内容，师做点拨。
最坚韧
（1） 抓住“耸立、挺拔”两个词语，了解
胡杨在沙漠中的生存状态。
（2） 通过补充句式“它能在零上四十摄氏
3 课时
教学过程：
教学过程
设计说明
第一课时
一、谈话导入
1. 导语：同学们，这节课，老师将带着 大家到语文百花园里逛一逛，比一比，看谁
的收获大。
2. 板书课题：语文百花园一 二
9语文S版五年级西风胡杨教案
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级上册课文：9 西风胡杨板块：教学设计—教案设计思路：《西风胡杨》是潘岳 2004 年为怀念胡杨树在沙漠中所保护的西域文明，而专门撰写的。
作者以深邃的目光和睿智的笔触描绘了被称为“沙漠神树”胡杨的宝贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他对环境保护事业的关注。
这是一篇精读课文，教学设计时以读促讲，自主感悟的理念为指导，设计了以下教学思路：1.以读为主，读中想象，读中感悟。
本文是一篇状物散文，语言优美，充满激情，散文之魂“情”动其间，让孩子们在饱含各种情感的读中理解课文内容，领略胡杨精神，与作者产生情感共鸣。
2.抓住“两个板块”，体会两种情感。
一是学习“胡杨之最”部分，体会作者对“沙漠神树”的赞美；二是学习“胡杨之悲”部分，体会作者对“沙漠神树”的同情。
教学目标：1.指导学生有感情地朗读课文，背诵 2、3、4 自然段中的一段。
2.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
3.理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
4.学习课文中的生字和新词。
重难点分析：教学重点：引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
教学难点：理解重点句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注及对环保事业的关注。
课前准备：1.布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。
2.制作课件。
教学过程：第二部分（2～4 自然段）：写出了胡杨的性格和特点。
第三部分（5～6 自然段）：写了胡杨的过去和现在。
第四部分（7～8 自然段）：写了作者的希望和信心。
三、细读课文，理解感悟（一）学习第一段。
1.师读第一段，生边听边想，第一段交代了什么？2.生汇报感悟：交代了胡杨的生长环境\ 胡杨是古老珍贵的树种\绝大多数胡杨生长在塔里木……3.引导学生从有关数据“一亿三千万年前、百分之九十……”感悟胡杨的生长环境和古老美丽。
最新语文S版小学语文五年级上册《西风胡杨》优秀教案第一课时(精品)
1、导入新课 讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成
果，在“授课”系统中展示。 这节课我们一起来学习《西风胡杨》，有谁知道胡杨吗？找两位同学起来
说一说。 2、新课学习
（一）谈话导入。 出示胡杨图片，师生谈话，认识胡杨。 （二）初读课文，整体感知。 1．出示自学要求： （1）自由朗读课文，画出生字新词。 （2）指名学生读生字，师相机指导。 （3）再次默读课文，说说胡杨给你留下了怎样的印象。 2．自学，反馈、交流，分享成果。 3．理解部分词语。 （三）深入学习，理清文章脉络。 1．默读课文，并思考： 课文各个段落各写了什么？ 2．小组交流，反馈组内意见。 （四）初步理解。 1．快速阅读课文，找一找哪些段落直接写出了胡杨是怎样的一种树。 2．学生谈自己喜欢的段落，说说从中体会到什么。
3．引导学生理解写法——借物喻人。 （五）小结。 胡杨是一种……的树。 3、结论总结 老师总结回顾，本节课我们初步学习了胡杨是一棵怎样的树。知道了解了 胡杨，知道了它的一些特点。再请同学们讲一讲你们这节课的收获。 4、课堂练习 1．写一写，课文各个段落写了什么？ 2．给本课生字注音。 5、作业布置 1. 写一写，面对胡杨，你想说些什么？ 2. 面对环境保护，你想怎么做？ 6、板书设计
西风胡杨 胡杨是一种……的树 坚韧、无私、悲壮
《西风胡杨》教案
教Hale Waihona Puke 目标 1、知识与技能1．理解课文中重点句子的含义，体会作者对胡杨命运的同情关注。 2．辅导学生学会本课所要求学会的生字。 2、过程与方法 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2、3、4自然段。 3、情感态度和价值观 了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。 教学重点 了解胡杨的特点及作者对胡杨的深情厚爱。 教学难点 理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。 教学方法 教授法、引导法。 课前准备 小黑板、多媒体课件、投影仪。 课时安排 两课时。 第一课时。 教学过程
最新语文S版五年级语文上册9 西风胡杨教案(教学设计)
…… 3. 学生谈感受时课件随机出示此句进行重 点讲解。（展示课件第六屏）
我站在这孑然凄立的胡杨林中，祈求上苍
的泪，哪怕仅仅一滴；我祈求胡杨，请它们再
坚持一会儿，哪怕几十年；我祈求所有饱食终
日的人们背着行囊在大漠中静静地走走，哪怕
就三天。 （1）祈求是什么意思？（请求；恳切地希
望得到。）
（2）作者祈求什么？ （3）这排比句表达了作者怎样的感情？ （对胡杨命运的深切关注，对人们破坏环境的 痛心和呼吁之情。） （4） 发挥想象，联系第五自然段，完成填 空： “此时此刻，我们也来到了这孑然凄立的
三、细读课文，理解感悟 （ 一 ） 学 习 第 一 段 。 1. 师读第一段，生边听边想，第一段交代
了什么？
2. 生汇报感悟：交代了胡杨的生长环境\ 胡杨是古老珍贵的树种\绝大多数胡杨生长在 塔里木……
3. 引导学生从有关数据“一亿三千万年前、 百分之九十……”感悟胡杨的生长环境和古老 美丽。
（二）深入研读第二段，领略胡杨之“最”。
2. 以小组的形式，学生交流生字和新词。
3. 检测生字和新词。
三、再读课文，了解课文主要内容
1. 读课文，要求学生读得正确、流利。 2. 概括课文的主要内容。 四
、感知课文，抓住主线
3. 课文的题目是“爷爷的芦笛”，课文写了 几
次芦笛声？都是怎样的芦笛声？快速默读课
“提领而顿，百毛皆顺”
文，找一找，画一画相关词语。
7
语文（S）五年级上册-教学设计-教案-9 西风胡杨
课时安排 ：
2 课时
教学过程：
教学过程
设计说明
第一课时
一、激情导入，整体感知 １.同学们见过芦笛吗？（展示课件第三屏）
最新语文S版五年级语文上册9 西风胡杨教案(教学设计)
抓住重点词句领悟胡杨的
1. 快速浏览 2～4 自然段，找出胡杨的三个 三大特点，这一环节的设计有 特
点并板书。（板书：最坚韧、最无私、最悲壮） 利于突破文章的重点。
2. 提问：孩子们，胡杨的哪个特点给你的 印
象最深？让孩子们选择印象深刻的内容自由
读，反复读，边读边品味，边读边欣赏，边读
边勾画能反应胡杨特点的重点词句，在读中反
复揣摩它们的意思。
3. 品词句，领略胡杨精神。在孩子们充分 品读了课文的 2～4 自然段后，让孩子们先进行 小组交流，说说自己从哪些词句体会出胡杨这 一个特点的？然后再进行全班交流。
4.交流自己感受深的内容，师做点拨。 最坚韧 1 抓住“耸立、挺拔”两个词语，了解 胡杨 在沙漠中的生存状态。 2 通过补充句式“它能在零上四十摄氏 度的 炙热中耸立，能在零下四十摄氏度的严寒 中 挺拔，不怕（ ），不怕（ ）。”体会胡杨生存
？“死后仍坚定地挺立着”又是为什么？ 引
导学生联系前文，体会胡杨是为了身后的城
市、村庄、青山绿水、芸芸众生而与肆虐的风
沙、恶劣的环境进行着战斗；领会胡杨为了保
护地球，保卫人类而耗尽生命最后一滴血的悲
以读为主，通过多种方式
壮。从而激发学生对胡杨的敬佩之情。
朗读让学生深刻体会到作者对
3 图片渲染，配乐朗读（展示课件第 五屏 胡杨的热爱、赞美。
的向同学请教，难读的多读几遍。 2. 默读课文并思考：每个自然段讲了什么
内容，可以怎样给课文划分段落。 （二）学生汇报，分享学习成果。 1. 指名让学生分段读课文，遇到难读难懂
的生字随机进行指导朗读和识记。 2. 学生谈谈每个自然段的大意，并以此给
文章分段。 第一部分（1 自然段）：写胡杨是一种古老
语文S版五年级上册教案《西风胡杨》
语文S版五年级上册教案《西风胡杨》语文S版五年级上册教案《西风胡杨》作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的语文S版五年级上册教案《西风胡杨》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文S版五年级上册教案《西风胡杨》1一、学习目标1、知识目标：让学生记住本课生字新词，深入理解课文内容，了解胡杨特点。
2、能力目标：有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力、感悟能力、想象能力、自主学习的能力。
3、情感目标：体会作者对胡杨的热爱、同情和赞美之情以及对环保事业的关注。
二、教学重难点了解胡杨的特点及作者对胡杨的深情赞美，理解作者对胡杨命运的同情，以及对环保事业的关注。
三、教学过程谈话导语：古人云：“读万卷书，行万里路”。
生活中我们想要读的书有很多，有开阔视野的书，有提高自身修养的书，有休闲娱乐的书，以及经典的名著等方面的书。
那么，我们怎样在有效的时间内读足够多的书呢?这就要求我们提高阅读的速度。
提高阅读速度，跟老师一起走进阅读训练。
(一)快速阅读，眼能训练。
首先，让学生明确怎样提高阅读速度，应该首先改变自己的阅读习惯，做到专注、节奏、块读这三点非常的重要。
快读就是“块儿读”。
训练一：定点凝视训练，请学生凝视这个黑点一分钟。
训练二：视线横向移动训练。
训练三：视线纵向移动训练。
训练四：两目一行节奏训练。
训练五：眼脑机能训练。
通过这些训练，分别训练了学生的专注，眼球的灵活性，以及读书的节奏与块读。
使学生的阅读速度有所提高。
经过了一系列的训练之后，让我们一起走进第二个教学环节。
(二)快读课文，整体感知。
首先，让学生明确，快读不仅仅我为了快，而主要是为了理解课文，整体感知文章的内容。
感知课文可以从下面几个方面入手：1 题目作者出处 (30分)2 文章的体裁?(10分)3 文章写的什么?(内容)(20分)4 文章是怎么写的(思路)?(20分)5 文章的作者想告诉我们什么?(主旨)(20分)出示阅读的要求：1、翻到42页。
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语文S版小学五年级语文上册《西风胡杨》
教案
一、教材简析
《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。
二、设计理念
充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。
三、教学目标
1.指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。
2.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
3.理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
4.学习课文中的生字和新词。
四、重点、难点
1.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
2.理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
五、课前准备
1.布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。
2.按课后思考题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。
六、教具准备：课件
七、教学时间：2课时
八、教学过程
第一课时
一、导入
今天，让我们一起去游览新疆的异域风情，一起去看看那里的胡杨。
（板书课题:西风胡杨）
二、初读课文
1.自己读课文（读准字音，读通句子）。
2.学生齐读全文，想想西风胡杨给你留下了怎样的印象。
三、检查预习情况
1.指名分段朗读课文。
要求学生读得正确、流利，不读破词破句。
其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。
2.生共同评价朗读情况。
3.老师出示本课生字。
4.指名认读生字，并做到口头组词。
5.学生轻声自由朗读课文，找出让自己最感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。
6.全班交流:学生读被感动的句子，并说说为什么。
四、学习前4个自然段
1.师：同学们，我们先来看一个画面。
（老师出示沙漠视频）看到了什么？（生回答沙漠）通过大家在课下的了解，对沙漠你有什么认识或看法？
2.生谈看法。
（干旱、荒无人烟、难以生存……）
3.师：能在这种环境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列举：仙人掌、胡杨）
生快速默读课文，想想为什么我们的周围见不到胡杨？
4.师：文中的哪句话告诉了我们原因？（第一自然段中第一句话）一个“只”字也让我们感受到了胡杨的珍贵和与众不同。
从这段话中你还知道了什么？
5.引导学生了解
①胡杨最美、最古老；
②胡杨的生长地、数量。
师：你们对塔里木和塔克拉玛干熟悉吗？想了解他们怎么办？
指导学生要学会看书，可通过课后的“学习链接”，了解塔里木和塔克拉玛干大沙漠。
6.师：在与沙漠这个天敌彼此对视，彼此僵持了一亿三千万年的胡杨，想见见它的庐山真面目吗？不过老师可没办法带大家到沙漠中去看，我们来欣赏几张图片。
（师出示课件展示图片）
7.师：看，这就是秋天里的胡杨。
它的枝叶——（生接说茂盛、茂密等），它的颜色——（生接说灿烂夺目、金灿灿等），它的生命力——（生接说旺盛等），充满了勃勃生机。
美吗？这样的金黄之美让我们陶醉。
8.过渡：这么美的树在黄沙中究竟经受了怎样的洗礼，在那漫长的岁月里它又变成了怎样的一种树？
9.学习胡杨的特点。
㈠请大家拿出笔在书上用波浪线画出相关的句子。
①生拿笔在书上画。
②指名回答。
③师板书：最坚韧、最无私、最悲壮。
㈡为什么说胡杨是最坚韧的树呢？
引导学生从4个方面理解：
①根茎20米，对比感受：若一层楼房按高3米算，这么长的根茎大约相当于几层楼房呢？请大家算一算。
（约7层）感受根茎之长以及在恶劣环境中生长的不易；
②耐炙热耐严寒，可让学生拿自己在严寒酷暑中的体验做比较；
③不怕盐碱腐蚀；
④不怕风沙侵袭。
⑤小结：胡杨够有韧劲儿，够坚强，它忍受了我们常人所不能忍受的痛苦，它给我们展现了一副铁骨铮铮的本色。
（出示课件直观感知）
㈢说它无私是因为什么？
引导学生将胡杨与牡丹、桃花进行对比，理解它的无私。
①硕大的牡丹，粉嫩的桃花都见过吗？漂亮吗？怎么个漂亮法？（生答）一个是雍容华贵、国色天香，另一个是白里透红、娇艳
欲滴，但它们只在什么时候开放？（春季）短短的几个月之后就凋落了，用书中的话就是——（生答“稍纵即逝”）。
还有许多这样的奇花异草。
②而胡杨呢？是否被人所熟知？是否有华丽的词藻来
形容？它们只是在——（生答“长年累月地忍受着那摧肝裂胆的风沙”）。
③小结：出示课件，来看看这沙漠前的屏障，有了它们的冲锋在前，才会有那身后的繁华景象。
④再来品读一下这无私的树好吗？生齐读第三自然段。
㈣它的悲壮又体现在哪里?
①指名回答。
②作者在文中反复的使用了一个词，让老师的印象极
深，你们知道是什么吗？（千年）出现了几次？（三次）有多少树能千年不死？有多少树能千年不倒？又有多少树能千年不朽？可是谁能？（胡杨）
③小结：出示课件，看那，它那枝丫奇屈的身躯仍在坚定地挺立着，三个“千年”让我们感受到了一种凛然的英雄气节。
④让我们来读出他的悲壮好吗？生齐读第四自然段。
过渡：同学们，胡杨的美仅仅是外表美吗？更美的是它的什么？（内在）它有着极其高尚的品质，这样的树都为人类做了些什么？
第二课时
一、导入
昨天我们通过学习，知道了胡杨具有哪些特点？
二、继续学习课文
1.引导学生明白胡杨为人类做了些什么？思考人类是如何对待胡杨的？（五六自然段相关内容）
师：胡杨的贡献真大！可人类是否善待了胡杨？他们又做了些什么？这样做会带来什么后果？对胡杨有什么影响？
生一一回答。
㈡理解胡杨流泪的原因。
师：人类只为了自己的私利，就完全不顾及在与沙漠进
行顽强抗争的胡杨了。
胡杨也哭了，它为什么流泪？（它们想求人类，将上苍原本赐给它们的那一点点水留下。
）师：这小小的愿望实现了吗？（没有）那些上游的人们依然肆无忌惮地为所欲为。
他们怎能（）？怎能（）？……难道（）？难道（）？……
生接说。
㈢交流：如果你就是一颗胡杨，你会对“上游的人们”说些什么？
①小组讨论。
②集体交流。
3.作者的希望与信念
过渡：如果你站在这胡杨林中，看着那些正在拼搏着的和已经倒下的胡杨，会有什么感受？（伤心、悲痛、难过等）会想些什么？（指名回答）作者也无比悲痛，他在那里默默祈求。
㈠作者在祈求什么？
①指名回答。
②感受作者强烈呼吁人们去“保护环境”（板书）的心情。
③让我们也和作者一起祈求吧！生齐读祈求的内容。
㈡作者的信念。
①作者想通过自己的努力去唤醒那些无知的人们，他始终怀有一个坚定地信念，是什么？指名读。
②师指导朗读，要读得坚定些。
㈢回归课题。
①作者还坚信直到某日会出现一种什么景象？（被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、遍体鳞伤的树种）是啊，大片的胡杨依然挺立在烈烈西风中，这就是——西风胡杨。
（生齐说）
②孩子们，让我们带着作者对胡杨的爱，对胡杨的同情，对胡杨的赞美，来一起有感情地读一读最后两个自然段。
四、总结全文
同学们，这一课让我们认识了胡杨，通过胡杨让我们知道了环境保护迫在眉睫，希望大家能从自己做起，从小事做起，让我们手拉手，肩并肩，一起来保护环境，来保护胡杨，来保护我们赖以生存的地球！
9西风胡杨
最美、最古老
最坚韧、最无私、最悲壮
保护环境。