小学数学三年级上册 第五单元 倍的认识 教学设计
小学数学三年级上册倍的认识教案(优秀5篇)
小学数学三年级上册倍的认识教案（优秀5篇）小学数学三年级上册倍的认识教案篇一教学目标：1.充分认识“倍”的概念。
理解“一个数的几倍是多少”的含义，并会运用倍的知识解决简单的实际问题。
2. 学生经历“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3、进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣。
逐步养成质疑问难、自主探究、合作交流的习惯。
教学重点：经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面有几个另一个数的除法含义”。
教具准备：胡萝卜贴片、课件、小棒教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，在上课之前，我们先来玩一个小游戏。
老师拍了多少下手，你们就拍多少下，从第一组开始，看哪个组拍的又对又齐。
（教师拍两下，每组学生拍两下。
）通过体验一个两下与四个两下的关系，引出倍的概念。
师：像今天这样，我们就说你们拍的数是老师的四倍。
这节课我们就来学习有关“倍”的知识。
（板书课题）（拍手接力连接了新旧知识，且操作简便，耗时少，可以为后续学习留出更多时间。
）二、引导探究，认识新知1．出示教材第50页例1，初步形成“倍”的概念。
①师：同学喜不喜欢小白兔呢？今天就有一只小白兔蹦蹦跳跳的来到了我们的课堂。
有谁知道小白兔最喜欢吃什么呀？学生自由回答。
师：老师今天就给小白兔准备了好多不同的胡萝卜。
大家一起数一数图中有多少根大胡萝卜？（贴上大胡萝卜贴片，两两贴在一起。
）那带叶子小胡萝卜有多少根呢？（贴上小胡萝卜贴片，两两一起贴在黑板上。
）师：像这样把6根小胡萝卜2根2根放在一起（把胡萝卜两两圈起来），就是几个2根？（3个）引导学生思考，指名回答。
所以我们就说小胡萝卜的根数是大胡萝卜的3倍。
（板书）②师：大家再一起看看白萝卜一共有几根？白萝卜是几个2根呢？怎样摆才能更清楚地表示出来？学生动手摆小棒，数一数。
《倍的认识》教学设计与反思
《倍的认识》教学设计与反思《倍的认识》教学设计与反思「篇一」对于小学二年级的小朋友来说，他们在生活中很少接触到“倍”，对倍的概念是非常陌生的。
因此我在研究教材之后，从学生的实际情况出发，把本节课的教学目标确立为：1、知道“一个数的几倍”的含义，经历倍概念的初步形成过程，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
2、培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3、培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识和自行探究的能力。
基于上述教学思想，在教学工程中我设计了下面一些教学环节。
首先，创设情境，感受倍的含义，建立倍的表象。
通过花丛中的小蜜蜂、蝴蝶的课件展示，让学生初步感知倍的含义，再展示鸽子图让学生说出其倍数关系。
其次，在探究新知的过程中，权利下放，做到让每一个学生都能自己亲自动手摆一摆。
在经历从老师的引导到自己独立完成，从小组合作到自主动手的反复操练的过程，进一步深化对倍的认识。
并在摆学具的过程中让学生说出，一个数的几倍其实就是几个几，求几个几可以用乘法计算，运用知识的迁移，求一个数的几倍也可以用乘法来计算。
最后，设计有针对性，有层次的练习，巩固所学内容。
在教学中，充分发掘学生在课堂中生成的资源，因势利导，科学评价，适时点拨，及时梳理，使学生的学习得到有效发展。
本节课学生经历了初步感知――动手操作――经历探索――方法类推――知识积累的全过程，让学生真正从不会到学会。
学生学习数学的重要方式之一是动手实践，用外显的动作来驱动内在的思维活动，并把外显的操作过程抽象为数学的表达，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会学习数学的过程和方法，获得数学活动的经验。
《倍的认识》教学设计与反思「篇二」新课标人教版小学三年级数学上册《倍的认识》教学反思《倍的认识》对于学生来说是一个全新的概念，学生对倍的认识比较陌生，建立倍的表象认识有一定的难度。
本节课的教学可以分成两个部分：一是认识倍，理解倍的意义；二是在此基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的解决问题。
小学数学《倍的认识》说课稿（通用7篇）
小学数学《倍的认识》说课稿小学数学《倍的认识》说课稿（通用7篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的小学数学《倍的认识》说课稿，欢迎阅读与收藏。
小学数学《倍的认识》说课稿篇1一、说教材：1、教材内容：义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。
2、教材分析：“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。
例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。
例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
3、教学目标：（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
5、教具、学具准备：多媒体课件、小棒、图片。
二、说教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
三、说学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
四、说教学过程：本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。
（一）创设情境，引入新课。
由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。
小学数学倍的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
“倍的认识”教学设计(一)教材分析《倍的认识》是人教版小学数学三年级上册第五单元的内容，倍概念的建立是在学生掌握普通乘除的知识后进行演化学习的，它是依据乘除知识中份的概念的扩展而来的，通过两个不等量的比较有份引出倍，最终又回到份，使倍的知识在整体网络中产生和发展。
(二)学情分析对本课学习的求一个数是另一个数的几倍，学生是在已经初步理解了乘法与除法的意义，能够计算两位数乘一位数以及表内除法，具备了认识“倍”的条件的基础上进行的。
通过学习，学生将建立倍的概念，进一步理解乘法和除法的含义，提高应用乘、除法运算解决实际问题的能力。
(三) 目标定位1、通过直观演示，学生动手操作，初步理解“倍” 的含义。
初步建立“求一个数是另一个数的几倍”的计算思路。
2、培养学生观察、分析、比较及运用数学语言表述思维过程的能力。
在学习过程中体味数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和合情推理能力。
3、让学生进一步体味数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：理解“倍”的含义。
教学难点：正确表述两数的倍数关系。
初步建立“求一个数的几倍是多少” 的计算思路。
教学准备：花片、小棒、多媒体课件。
教学策略、教学方法1、情境创设法。
低年级学生注意力不够持久、不够稳定，因此通过创设“春天的一个花坛”这一学生感兴趣的情境有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也有助于学生进行直观思量，理解比较方法。
2、练习巩固法。
在应用知识环节中设计题型丰富、形式多样的分层练习，能使学生巩固对倍的含义的认识，以及对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思量方法的理解。
同时激发学生应用知识的参预热情，也能提高学生解决实际问题的能力。
3、总结归纳法。
通过最后总结归纳教学内容揭示课题的过程，提高学生的概括归纳能力。
3．使学生在参预数学活动的过程中，初步体味变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。
教学过程一、在有效探索中认识“倍”1．引出“倍”，揭示课题。
倍的认识教学设计人教版三年级上册数数学
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“倍数在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4. 数学思维：通过小组合作和讨论，激发学生的数学思维，培养他们解决问题的能力。
三、学情分析
针对人教版三年级上册数学第五单元“倍的认识”的教学，我们对学生的学情进行了全面的分析，具体如下：
1. 学生层次：
根据学生的学习情况，我们将学生分为三个层次：基础层、提升层和优秀层。基础层的学生对乘法和除法有基本的了解，但运用不够熟练；提升层的学生能够掌握乘法和除法的计算，但在解决实际问题中运用不够灵活；优秀层的学生乘除法计算熟练，能灵活运用到实际问题中。
倍的认识 教学设计人教版三年级上册数数学
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
人教版三年级上册数学第五单元“倍的认识”。本节课的主要内容包括：
1. 理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
2. 能够用除法计算求一个数是另一个数的几倍。
3. 能够运用“倍”的概念解决实际问题。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）数学故事：介绍一些与倍数相关的数学故事，如“白雪公主和七个小矮人的水果问题”、“孙悟空的分桃子”等，通过故事的形式让学生理解和掌握倍数的概念。
（2）数学游戏：设计一些与倍数相关的数学游戏，如“倍数接龙”、“倍数猜猜猜”等，让学生在游戏中练习和巩固倍数的计算和应用。
2023年人教版数学三年级上册倍的认识优秀教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册倍的认识优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册倍的认识优秀教案第【1】篇〗三年级数学上册《倍的认识》教学设计教学目标：(1)通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题.(2)培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。
(3)在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。
教学重点：建立“倍”的概念教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。
教学过程：[课前拍手游戏]：同学们在正式上课之前，我们一起做个拍手游戏吧!师：下面请你们仔细听，老师拍了几下(3下)你能拍3个2下吗生拍(连续)师：你们拍了几下(6下) 怎样才能让老师明确地听出是3个2下呢谁有好办法生：中间停顿一会儿师：试一下师：好，再听，用刚才的方法拍2个3下生拍。
同学们学得真快，在清脆的拍手声中，小兔子走进了我们的课堂。
一、创设情境课件：在美丽的森林深处，住着一群可爱的小动物，它们自由快乐地生活着，这里有灿烂的阳光，丰富的食物，大家请看课件说：在一片美丽的草地上，一群活泼的小兔子正在吃萝卜，出示主题图大家仔细观察，你发现了萝卜的哪些数学信息学生汇报(胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根)课件说：这些萝卜间有什么关系呢我们先来看一下胡萝卜和红萝卜生：.......师：你们找到了比多少的数量关系，真好师：除此之外，还有什么数量关系(预设一：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍为什么是3倍呢)(预设二：学生没有说到：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”，教师直接说出红萝卜和胡萝卜的数量之间还存在着另一种关系，就是倍数关系。
)仔细观察：胡萝卜有几根(板书：2根)红萝卜有几个2根呢(板书3个2根)我们就可以说：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍师：谁能完整地说一说生：重复一遍关于“倍”你们都知道些什么呢生：畅所欲言师：(同学们知道的可真多呀!)今天这节课就让我们深入认识一下“倍”这个新朋友，板题——倍的认识。
人教版小学数学三上《倍的认识》单元集体备课整体设计
单元目标
知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
情感目标：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。
《倍的认识》这个单元的整体教学中，其实我们老师要关注的不仅仅是图示表征，这个单元要扎实推进，更需要多种方式的表征沟通，从而有效地建构倍的概念，我们教师要为学生提供一些具有丰富表征形式的学习机会，用多元表征的形式相互沟通彼此之间的联系，让学生加深对概念的理解。
1.从图示表征沟通语言表征
有时学生会画图，但并不代表会语言表述，如何清晰地表达出图示的意思也是这几节课所要努力的方向。
单元整体教学设计
年 级
三年级上册
单元名称
人教版三年级上册第五单元
《倍的认识》
一、单元教学设计说明
教材分析
《倍的认识》是在学生二年级已经学习了表内乘除法，理解了乘除法意义的基础上学习的，也是学习分数、比例等知识的基础。倍的概念涉及两个数量之间的比较，抽象且不易理解，因此教材安排多个层次的活动，让学生通过多次感知，在不断比较和抽象的过程中，将旧知识“几个几”与新知识“倍”相联系，初步认识倍的概念。
《倍的认识》的单元教学，要立足学生的亲身实践，促进学生对“倍”概念的理解，要让学生经历解决问题的过程，提高解决问题的能力，在引导学生画出相应的示意图或线段图，通过题组模块式的辨析，厘清相关数量之间的关系，重视多元表征以及相互之间的沟通和联系，加深学生对倍概念的理解与应用。
课标要求
《课程标准(2022年版)》中指出：几何直观主要是指利用图形描述和分析问题，借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路。《课标》中把“几何直观”作为核心概念提出，并明确其内涵“主要是指利用图形描述和分析问题”。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥重要作用。
三年级数学上册《倍的认识》教案、教学设计
4.家庭作业
-请学生与家长一起完成一份关于倍数的手抄报，内容包括：倍数的定义、性质、求法以及生活中的倍数实例。
-通过与家长共同完成作业，增强学生对倍数知识的理解，提高学生的动手实践能力。
5.拓展阅读
-推荐一本与数学有关的趣味读物，让学生在阅读中了解数学在其他领域的应用，激发学生对数学的热爱。
（二）过程与方法
1.通过引入生活中的实例，引导学生感受倍数在生活中的广泛应用，培养学生从生活情境中发现数学问题的能力。
2.采用探究式教学方法，鼓励学生主动参与、积极思考，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.设计丰富的课堂练习，让学生在练习中巩固倍数知识，提高学生的运算速度和准确率。
（三）情感态度与价值观
4.学生的学习兴趣和积极性，教师应采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
5.学生的合作交流能力，教师应组织多样化的课堂活动，鼓励学生主动参与、积极思考，培养学生独立思考和团队协作的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解倍数的概念，并能熟练地求一个数的倍数。
5.注重评价与反馈，促进学生的全面发展
-采用多元化的评价方式，关注学生在知识掌握、思维能力和情感态度等方面的表现。
-及时给予学生反馈，指导学生进行自我反思，帮助学生找到适合自己的学习方法。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计
-通过一个趣味故事引入：小兔子拔萝卜，小兔子每天拔的萝卜数量是前一天的2倍，引导学生思考小兔子第3天、第4天分别拔了多少个萝卜。
-练习题包括基本计算题、应用题和拓展题，旨在提高学生的运算速度和解决实际问题的能力。
三年级上册数学教案-5 倍的认识《倍的认识》 人教版
三年级上册数学教案-5 倍的认识《倍的认识》人教版一、教学目标1. 让学生理解“倍”的概念，知道什么是几倍。
2. 通过具体情境，让学生学会用乘法计算求一个数的几倍是多少。
3. 培养学生观察、比较、分析的能力，以及解决实际问题的能力。
4. 培养学生合作交流的意识，提高学生的语言表达能力。
二、教学内容1. 认识“倍”2. 求一个数的几倍是多少3. 解决实际问题三、教学重点、难点1. 教学重点：理解“倍”的概念，求一个数的几倍是多少。
2. 教学难点：用乘法计算求一个数的几倍是多少。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生观察、发现，激发学生的学习兴趣。
例如：出示一些图片，让学生找出哪些是成倍增加的。
2. 探究（1）让学生举例说明什么是“倍”，引导学生理解“倍”的概念。
（2）让学生通过观察、比较、分析，发现求一个数的几倍是多少，可以用乘法计算。
（3）引导学生用乘法计算求一个数的几倍是多少，并总结计算方法。
3. 实践（1）让学生分组讨论，如何用乘法计算求一个数的几倍是多少。
（2）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（3）让学生用所学知识解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
4. 总结让学生总结本节课所学内容，加深对“倍”的概念的理解。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 让学生用所学知识解决实际问题，例如：求一个数的几倍是多少，求一个数的几倍加上另一个数是多少等。
六、教学反思本节课通过创设情境，引导学生观察、发现，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重让学生动手操作、合作交流，培养学生的实践能力和合作意识。
同时，注重让学生用所学知识解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，要注重培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定基础。
总之，本节课要以学生为主体，注重培养学生的观察、比较、分析的能力，以及解决实际问题的能力，让学生在数学学习中得到全面的发展。
人教版数学三年级上册第五单元《倍的认识》教案(含教学反思,共3篇)
第5单元倍的认识第1课时倍的认识（1）教案【教学内容】教材第50-51页例1、例2。
【教学目标】1.充分认识“倍”的概念。
2.理解“一个数的几倍是多少”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。
3.理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。
4.掌握“已知两项求倍数”的解题过程和方法。
【重点难点】重点：经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念，学会已知两项求倍数的基本方法。
难点：建立“求一个数是另一个数的几倍”的一般思路，体验“求一个数是另一个数的几倍”的方法。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题教师：同学们，在上课之前，我们请一些同学上讲台来。
教师请3名女生站在第一排，再请6名男生站在第二排（3个3个站在一起）。
教师提问：第一排有几个女生？（3个）第二排有几个3？（2个3）学生回答后，教师引出课题。
像今天这种情况，我们就说讲台上的男生的人数是女生人数的2倍。
今天，我们一起来学习“倍的认识”。
（板书课题）二、自主探究，学习新知1.教学教材第50页例1，初步形成“倍”的概念。
我们一起来看看这幅图片，兔子特别喜欢吃萝卜，我们看看在图片中有多少根大胡萝卜。
（2根）那带叶子的小胡萝卜有多少根呀？（6根）我们把6根小胡萝卜2根2根放在一起，就是3个2根，对不对？（对）所以我们说小胡萝卜的根数是大胡萝卜的3倍。
大家一起来看一下，白萝卜一共有几根？（10根）如果白萝卜每2根放在一起，就有5个2根，那白萝卜的根数是大胡萝卜的几倍呀？（5倍）2.巩固“倍”的概念。
现在，请大家拿出自己的小棒，我们一起来动动手。
大家看教材第50页“做一做”第2题。
第一行摆5根小棒。
第二行是第一行的4倍，在第二行每5根小棒摆在一起，要摆几个5根？一共有多少根？学生动手摆小棒，数小棒，然后汇报。
由于第一行是5根小棒，第二行是4个5根小棒，所以第二行一共有20根小棒。
大家完成得非常不错，现在你们都明白了“倍”的概念了吗？3.体验求倍数的一般思路。
三年级上册《倍的认识》教学设计（精选10篇）
三年级上册《倍的认识》教学设计三年级上册《倍的认识》教学设计（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的三年级上册《倍的认识》教学设计，欢迎阅读与收藏。
三年级上册《倍的认识》教学设计篇1教学目标：1、知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；2、过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。
3、情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
教学准备：课件，实物图片教学流程：一、创设情境，复习导入。
1、游戏：数字抱抱团师：同学们，上课之前我们来玩一个游戏，游戏的名叫“数字抱抱团”，老师想请6名男同学和6名女同学上讲台来。
老师喊到数字几，你们就几个人抱成一团。
不过老师还有一个要求，就是希望台下的同学也参与到游戏当中来，你们要做什么呢？找出游戏当中蕴含的数学知识，能办到吗？生：能。
师：非常好。
游戏开始。
（面向台下学生）同学们发现了什么？生：4个3。
师：2（6个2），4（3个4），6（2个6）。
非常棒，同学们都说到了“几个几”。
2、出示PPT，看图说几个几。
接下来，我们来看这样几组图片（播放幻灯片），谁能快速的说出有几个几？生1：2个2生2：2个4师：非常棒，看来同学们知识掌握得很牢固。
同学们表现这么棒，连小兔子都被吸引来了。
（课件出示第50页主题图）这节课就让我们和小兔子一起来探究关于倍的知识（板书课题：倍的认识）齐读课题二、探究新知，理解概念。
（一）初步认识倍的概念。
1、出示自学提示：自学教材第50页例1（1）数一数胡萝卜、红萝卜、白萝卜各有几根？（2）圈一圈，摆一摆，组内互说红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系，白萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系？（学具1）（3）完成例1的填空。
最新部编版人教小学数学三年级上册《第5单元(倍的认识)全单元教学设计及教学反思》精品优秀整单元教案
最新精品最新部编版人教小学三年级数学上册第五单元倍的认识优秀教学设计（全单元完整版含教学反思）前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）第五单元倍的认识一、教学内容本册教材的这一单元，是在学生学习了乘法与除法的初步认识的基础上安排教学的，主要由两部分内容组成：一是建立倍的概念；二是解决与倍有关的实际问题。
二、教学目标1．在分类、观察、比较等活动中，获得“倍”的概念的直观体验，结合具体情境理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念。
2．能解决“求一个数是另一个数的几倍”“一个数的几倍是多少”的实际问题，在解决问题的过程中培养几何直观，渗透模型思想。
3．培养学生观察、分析、合作交流、语言表达等能力，感受数学与实际生活的联系。
三、编排特点1.关注学生已有的知识基础，通过多次感知建立“倍”的概念修订后的教材将原来分散在二年级上册和二年级下册的关于“整数倍”的内容在本单元集中编排，充分利用学生已有的乘法和除法的知识，帮助学生建立倍的概念。
先利用“几个几”引出倍的含义后，再从除法的角度加深对倍的概念的理解。
“倍”的概念涉及两个量之间的比较，十分抽象，不易理解。
因此，教材安排多个层次的活动，让学生通过多次感知，在不断比较和抽象的过程中建立倍的概念。
2.注重方法指导，通过解决问题建构数学模型首先，通过解决问题，加深对“倍”的含义的理解。
“比较量÷标准量＝倍数”是关于倍的基本数学模型。
关于倍的实际问题，主要有三类：求一个数是另一个数的几倍（简称“求倍数”）；求一个数的几倍是多少（简称“求比较量”）；已知一个数的几倍是多少，求这个数（简称“求标准量”）。
教材先讲“求倍数”，再讲“求比较量”，借助线段图，并运用除法和乘法解决问题来加深学生对倍概念的认识。
其次，注重借助图示分析数量关系，介绍线段图。
三年级上册数学教案-第五单元倍的认识人教新课标
三年级上册数学教案第五单元倍的认识人教新课标教案：三年级上册数学教案第五单元倍的认识人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级上册第五单元《倍的认识》。
本节课主要通过实例让学生理解倍数的概念，学会用乘法来求一个数的几倍，并通过实际操作和练习，使学生掌握求倍数的方法。
二、教学目标1. 让学生通过实例理解倍数的概念，学会用乘法来求一个数的几倍。
2. 培养学生的观察、操作和表达能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习的精神，增强学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解倍数的概念，学会用乘法来求一个数的几倍。
2. 教学重点：通过实例让学生理解倍数的概念，学会用乘法来求一个数的几倍。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实例引入：拿出一组水果，比如3个苹果，然后拿出1个苹果，问学生：“3个苹果是1个苹果的几倍？”引导学生思考和回答。
2. 讲解倍数的概念：通过实例讲解，让学生理解倍数的概念。
一个数的几倍就是将这个数重复相加几次。
比如，3的2倍就是3+3=6，3的3倍就是3+3+3=9。
3. 学习用乘法求倍数：引导学生用乘法来求一个数的几倍。
比如，要求3的2倍，就是3×2=6；要求3的3倍，就是3×3=9。
4. 随堂练习：让学生用乘法来求一些数的倍数，比如求4的3倍、5的2倍等。
5. 小组合作：让学生分组，每组选择一个数，用乘法来求这个数的倍数，并把结果记录下来，然后进行分享和交流。
六、板书设计板书设计如下：倍的认识一个数的几倍 = 这个数× 倍数七、作业设计1. 请用乘法求下面的数的倍数，并把结果写在括号里。
（1）5的3倍是多少？（答案：15）（2）6的4倍是多少？（答案：24）（3）7的2倍是多少？（答案：14）2. 请用乘法求下面的数的倍数，并把结果写在括号里。
（1）8的5倍是多少？（答案：40）（2）9的3倍是多少？（答案：27）（3）10的2倍是多少？（答案：20）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例引入，让学生理解了倍数的概念，并通过练习让学生学会了用乘法来求一个数的几倍。
第五单元倍的认识(教案)2023-2024学年数学 三年级上册 人教版
第五单元倍的认识一、教学目标1. 让学生理解“倍”的概念，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。
2. 通过具体的实例，让学生能够用乘法口诀求出2~5的倍数。
3. 培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高学生运用乘法解决实际问题的能力。
二、教学内容1. “倍”的概念2. 求2~5的倍数3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“倍”的概念，掌握求一个数的几倍是多少用乘法计算。
2. 教学难点：运用乘法口诀求出2~5的倍数，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如“小明有3个苹果，小红的苹果是小明的2倍，小红有多少个苹果？”来引入“倍”的概念。
2. 探究新知（1）让学生举例说明“倍”的概念，引导学生发现：求一个数的几倍是多少，用乘法计算。
（2）让学生用乘法口诀求出2~5的倍数，如2的倍数有：2, 4, 6, 8, 10等。
（3）解决实际问题，如：小明有5个橘子，小刚的橘子是小明的3倍，小刚有多少个橘子？3. 巩固练习让学生完成练习题，加深对“倍”的概念的理解，提高运用乘法解决实际问题的能力。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结“倍”的概念及求一个数的几倍是多少的方法。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生预习下一节课内容，提前了解分数的概念。
六、教学反思本节课通过具体的实例引入“倍”的概念，让学生在实际操作中理解并掌握求一个数的几倍是多少用乘法计算。
在练习环节，注重培养学生的观察、比较、分析问题的能力，提高学生运用乘法解决实际问题的能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，适时调整教学进度，确保每位学生都能掌握所学知识。
综上所述，本节课旨在让学生理解“倍”的概念，掌握求一个数的几倍是多少用乘法计算，并能运用乘法口诀求出2~5的倍数，解决实际问题。
在教学过程中，注重培养学生的观察、比较、分析问题的能力，提高学生运用乘法解决实际问题的能力。
5 倍的认识(教案)三年级上册数学 人教版
教案标题：5倍的认识年级：三年级上册学科：数学版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：使学生理解5倍的概念，能够识别和应用5倍关系。
2. 过程与方法：通过观察、实践和讨论，培养学生运用5倍关系解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的合作意识和创新精神。
教学重点：理解5倍的概念，能够识别和应用5倍关系。
教学难点：运用5倍关系解决实际问题。
教学准备：教具（如图片、卡片等），多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些图片，如5个苹果、10个苹果等，引导学生观察并说出它们的数量关系。
2. 学生回答后，教师总结：当我们有5个苹果，再增加5个苹果，就变成了10个苹果，这就是5倍的关系。
二、探究（10分钟）1. 教师出示一些卡片，每张卡片上都有5个小圆点，让学生观察并说出它们的数量关系。
2. 学生回答后，教师总结：每张卡片上的小圆点数量都是5，当我们有2张卡片时，就有10个小圆点，这也是5倍的关系。
三、实践（10分钟）1. 教师让学生分组，每组发一些小圆点卡片，让学生自己动手组合出5倍的关系。
2. 学生完成后，教师邀请几组学生展示他们的作品，并解释他们的组合过程。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，如：如果一个苹果的重量是100克，那么5个苹果的重量是多少？让学生运用5倍关系解决问题。
2. 学生回答后，教师给予肯定和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生说出5倍的概念和运用方法。
2. 学生回答后，教师总结：5倍就是将一个数乘以5，我们可以通过观察、实践和讨论来理解和应用5倍关系。
教学反思：本节课通过观察、实践和讨论，使学生理解了5倍的概念，并能够识别和应用5倍关系。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察力和思维能力，引导他们运用5倍关系解决实际问题。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的积极性。
倍的认识教案10篇
倍的认识教案10篇倍的认识教案篇1设计说明“倍”是一个比较抽象的概念，学生建立和理解“倍”的概念，需要一个反复、持续的过程，因此，本节课教学中注重让学生在充分的活动中逐步加深对倍的认识，理解倍的本质。
1．充分利用动手操作活动加深理解。
本节课通过组织“圈一圈”“摆一摆”“说一说”等活动，让学生经历“初步感知倍、充分积累感性经验、用语言表达数量之间的倍比关系、理解倍的意义”整个过程，建立倍的概念，理解倍的本质。
2．注意循序渐进认识“倍”的概念。
本节课先让学生在“几个几”的基础上初步认识“一个数的几倍”的含义，然后让学生充分理解“求红萝卜的个数是胡萝卜的几倍，就是以胡萝卜为标准，看红萝卜里包含几份胡萝卜，包含3份，就是胡萝卜的3倍。
”通过这样结合除法比较关系的角度讲解，使学生加深对倍的概念的认识。
课前准备教师准备 PPT课件学生准备学具教学过程⊙创设情境，谈话引入1．仔细看图，收集信息。
(1)课件出示教材50页情境图：大家仔细观察这幅情境图，你能发现哪些数学信息？(学生观察后汇报：有2根，有6根，有10根……)(2)提出问题：根据这些信息你能提出哪些数学问题？(红萝卜比胡萝卜多多少根？胡萝卜比白萝卜少多少根？三种萝卜一共多少根……)2．设疑引入。
师：同学们提出的问题非常好，这些问题都是用加法或者减法来解决的，其实，根据图中的信息还可以提出其他的问题，这就是我们这节课要探究的内容。
设计意图：从学生感兴趣的情境引入，吸引了学生的注意力，拉近了数学与生活的距离，激发了学生探究问题和解决问题的欲望，使学生带着一种愉悦的心情学习新知。
⊙观察实践，探究新知1．圈一圈，初步认识“倍”。
(1)引导学生动手圈一圈。
(2)引导学生观察红萝卜的根数里有几个胡萝卜的根数。
(3)揭示课题：红萝卜有6根，胡萝卜有2根，通过看图我们发现6里面有3个2，我们就说的根数是的3倍。
今天这节课我们就来学习“倍”的认识。
(板书课题)2．说一说，建立“倍”的概念。
三年级上册数学人教版第五单元倍的认识单元整体设计优秀教学案例
一、案例背景
在三年级上册数学人教版第五单元“倍的认识”单元中，学生们已经具备了基本的乘法运算能力，但对于“倍”的概念及其应用尚处于懵懂阶段。本教学案例旨在通过生活化、情境化的教学方式，引导学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，深化对“倍”的认识，提高解决问题的能力。在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、表达和合作能力，使其在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力。本案例结合课程主要内容，充分考虑学生的认知水平和兴趣，以实用性为导向，注重培养学生的数学素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，对数学产生浓厚的兴趣，树立学习数学的自信心。
2.通过小组合作学习，培养学生团结协作、互相帮助的良好品质，增强集体荣誉感。
3.引导学生发现数学在生活中的广泛应用，体会数学的价值，激发学生学以致用的意识。
4.培养学生勇于挑战、善于思考的精神，使其在面对困难和问题时，保持积极进取的态度。
（二）问题导向
以问题为导向，引导学生主动思考、探究。在教学过程中，我会提出具有启发性和挑战性的问题，如“什么是倍数？”“如何判断一个数是另一个数的倍数？”等，促使学生在解决问题的过程中，逐步掌握倍的知识。同时，鼓励学生提出自己的问题，培养他们的问题意识，提高解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是本教学策略的重要组成部分。我将学生分成若干小组，每组4-6人，让他们在小组内共同探讨、解决问题。小组合作可以促进学生之间的交流与互动，培养学生的团队精神和协作能力。在小组讨论过程中，我会适时给予指导和引导，确保每个学生都能积极参与，共同完成学习任务。
2.作业点评：下节课前，让学生展示作业成果，教师进行点评，给予鼓励和指导。
五、案例亮点
三年级上册数学教学设计-5倍的认识-人教新课标
三年级上册数学教学设计5 倍的认识人教新课标我所教授的是一堂三年级上册的数学课，主题是“5 倍的认识”，所使用的是人教新课标教材。
一、教学内容今天我们将学习第五章的第一节内容——“5 倍的认识”。
我们将通过实例来理解“倍”的概念，学会如何用乘法来计算一个数的几倍，以及如何用除法来求出一个数是另一个数的几倍。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握“倍”的概念，能够用乘法计算一个数的几倍，用除法求出一个数是另一个数的几倍，并且能够灵活运用这个知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握“倍”的概念，能够用乘法计算一个数的几倍，用除法求出一个数是另一个数的几倍。
难点是如何让学生理解“倍”的概念，并能够将其运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地开展本节课的教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、以及一些实际的物品，如水果、玩具等，以便于学生更好地理解“倍”的概念。
五、教学过程我会通过一个实例来引入“倍”的概念，比如拿出一颗苹果，再拿出五颗苹果，问学生：“我有几颗苹果？”学生会回答：“你有五颗苹果。
”然后我会再问：“如果我再给你一颗苹果，你有多少颗苹果？”学生会回答：“你有六颗苹果。
”我会在黑板上写下“5+1=6”，并解释说：“这就是‘倍’的概念，5 倍再加 1 倍就是 6 倍。
”然后，我会让学生通过实际操作来理解“倍”的概念，比如拿出一些水果，让学生分组，每组有一样的水果，然后让学生算出每组水果的总数，再算出一共有几组。
接着，我会通过PPT 来展示一些例题，让学生用乘法和除法来计算一个数的几倍，或者求出一个数是另一个数的几倍。
在讲解的过程中，我会让学生跟着一起动手计算，并解释每一步的思路。
我会让学生进行随堂练习，我会给出一些实际的题目，让学生独立完成，然后我会挑选一些学生的作业进行讲解和点评。
六、板书设计板书设计如下：5 倍的认识乘法：5 × 1 = 55 × 2 = 105 × 3 = 15除法：15 ÷ 5 = 310 ÷ 5 = 25 ÷ 5 = 1七、作业设计5 × 1 =5 × 2 =5 × 3 =15 是 5 的几倍？10 是 5 的几倍？5 是 5 的几倍？答案：1. 5 × 1 = 55 × 2 = 105 × 3 = 152. 15 ÷ 5 = 310 ÷ 5 = 25 ÷ 5 = 1八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对“倍”的概念有了更深入的理解，并且能够灵活运用乘法和除法来计算一个数的几倍，或者求出一个数是另一个数的几倍。
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第五单元倍的认识一、教材内容：义务教育新课标三年级数学上册第50-55页。
二、单元分析：“倍的认识”单元内容是在学习了表内乘法口诀和表内除法后出现的学习内容。
一共三个例题，例题1通过让学生用笔圈一圈，数形结合的方式形象的理解一个数是另一个数的几倍，例题2，是以学生做教室清洁的为情境，根据所给的两个条件，通过画图理解“一个数是另一个数的几倍”用除法计算的思路。
例3，是引导学生用画图理解的方式，建立“求一个数的几倍是多少”用乘法的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
三、单元目标：（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
四、单元教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
五、单元教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
六、单元教学安排：1、倍的认识（例题1，练习十一1、2）2、运用倍的知识解决问题:求一个数是另一个数的几倍（例题2，练习十一3、4）求一个数的几倍是多少（例题3，练习十一5、6）3、运用倍的知识解决问题练习课（练习十一7、8、9、10、11）倍的认识教学目标：知识与技能：通过数一数，圈一圈，说一说的方式，使学生建立倍的概念，理解倍的含义，并能运用倍的知识解决生活中的实际问题。
过程与方法：培养学生的观察，操作和有条理的语言表达能力。
情感态度与价值观：在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。
教学重点：通过观察，操作，初步理解倍的含义。
教学难点：建立倍的概念。
学具准备：萝卜实物卡片教学过程：一、在有效探究中认识“倍”1．引出“倍”，揭示课题。
谈话：秋天来了，处处都呈现出一派丰收的景象!瞧，这里有胡萝卜和红萝卜。
提问：胡萝卜的根数和红萝卜的根数怎么样？（课件演示增加胡萝卜的根数）现在谁来说说胡萝卜和红萝卜的根数关系呢？小结：其实，胡萝卜与红萝卜的根数之间，除了小朋友们刚才所说的多与少的关系，还有“倍”的关系。
今天，我们就一起来研究有关倍的知识。
(揭示课题：倍的认识)2．在圈画中形成对倍的初步认识。
出示：2根胡萝卜，6根红萝卜。
谈话：如果我们把胡萝卜的2根圈起来，看作一份的话，（师边说边圈）那么，红萝卜有这样的几份？可以在练习纸的第一题上圈一圈，再告诉大家。
提问：谁来说说你是怎么圈的呢？红萝卜有这样的几份呢？小结：胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
（板书）课件出示：胡萝卜2根，白萝卜10根。
提问：白萝卜10根，现在白萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢？能用圈一圈的方法解决吗？在练习纸的第二题上试一试。
提问：谁来汇报？说说你是怎么圈的？发现白萝卜是胡萝卜的几倍了？(修改板书：白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
) 设疑：我们来观察刚才的两幅图。
你们是怎么一眼就从图中看出第一幅图中红萝卜是胡萝卜的3倍，而第2幅图中白萝卜是胡萝卜的5倍的？追问：第二行有3个圈就是有这样的3份，也就是3倍，有5个圈就是有这样的5份，也就是5倍。
真就这么简单吗？3．在比较中充实对倍的认识，掌握倍的内涵。
课件出示下图：胡萝卜：红萝卜：胡萝卜：红萝卜：谈话：你觉得下面的哪一幅图是表示红萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢？胡萝卜的根数是胡萝卜的是3倍、还是2倍呢？先认真地独立思考,再把你的想法跟小组里的同学说一说。
学生小组内交流。
设疑：看来，在圈的时候，能不能随意的去圈？得根据什么来圈？课件出示：12根红萝卜，没有胡萝卜。
提问：我们再来看看，白萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢？引导：大家觉得有困难吗？小结：看来1份胡萝卜有几根太关键了！提问：那就让你来猜，你猜猜白萝卜可能是多少根，再说说你又会怎么圈？提问：如果胡萝卜有3根，白萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢？在练习纸第3题上先圈一圈、再填一填。
交流：谁来说说是怎么圈的？得出什么结论了？追问：如果把1份胡萝卜有4根、6根，它们之间的倍数关系又会是怎样呢？交流：你是怎么圈的？得出什么结论。
提问：如果胡萝卜只有1根，胡萝卜还是12根，胡萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢？我们在自己的脑海里默默地圈一圈，再告诉我答案。
交流：你能说说脑海中是怎么圈的吗？设疑：如果白萝卜是12根，胡萝卜也是12根，现在它们的倍数关系又怎样呢？交流：孩子们，胡萝卜一直是12根，那为什么两种萝卜之间的倍数关系也发生了变化？谈话：孩子们，你能画一画，表示第二行的圆片个数是第一行的2倍吗？摆完的同学可以跟小组的交流交流自己的方法。
请学生做小老师介绍方法。
提问：还有不同的画法吗？或者你还想到了什么不同的画法？追问：咦，老师发现了一个奇怪的现象：你们都是表示第二行圆片的个数是第一行的2倍，怎么你们用的圆片个数并不一样呢？能具体说说吗？小结：只要第一行的1份的个数确定了，第二行就摆这样的几个几。
设疑：那如果要摆第二行是第一行的3倍，该怎么想？5倍呢？10倍呢？4．探究求一个数是另一个数的几倍的计算方法。
课件出示图：胡萝卜8根，红萝卜56根；问题：红萝卜的根数是胡萝卜的几倍？谈话：大家可以圈一圈、可以用竖线分一分，也可以想其他的办法。
追问用除法计算的孩子：怎么想到用除法计算的？谈话：我们圈一圈、画一画，不就是为了发现56里面有几个8吗？追问用画圈方法的孩子：如果重新选择，你会用什么方法？为什么？小结：是呀，如果胡萝卜更多，用圈一圈、画一画的方法就麻烦了。
求一个数是另一个数的几倍，可以用除法来计算。
看来，我们在动手操作的过程中，也要不断地发现规律，总结经验。
注意，在书写结果时，因为倍不是单位名称，所以在结果的后面不要写倍。
二、在多层练习中完善建构谈话：通过刚才的画一画、圈一圈、算一算等活动，我相信大家一定对倍有了自己的认识与体会。
小动物们还带来了题目想考考大家，愿意接受挑战吗？课件出示：1．看一看、想一想。
第一行 红带子12厘米第二行 绿带子3厘米（变化：2厘米、1厘米）提问：红带子的长是绿带子的几倍？。
思考：大胆地想像一下，如果红带子的长不变，绿带子越来越短，那么它们之间的倍数关系就会怎样变化？2．连一连、填一填（练习十一第1题）。
3．比一比，说一说。
先让学生分别说一说第（1）题中红旗是黄旗面数的几倍，第（2）题中黄旗是红旗面数的几倍，再重点说一说两道题的区别。
三、作业设计1、P53练习十一 1、2四、板书设计倍的认识2、求一个数是另一个数的几倍教学内容：例2、练习十一3～4题。
教学目标：知识与技能：建立“倍”的概念，理解“倍”的意义，体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。
过程与方法：培养学生的观察能力，动手操作能力以及语言表达能力。
情感态度价值观：感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，形成热爱数学的情感。
教学重点：建立“倍”的概念。
教学难点：理解“倍”的意义，用有关“倍”的知识解决问题。
教学方法：讲解引导法、练习巩固法。
教、学具准备：课件、小棒。
教学过程：一、创设情境，激趣导入昨天我们学习了有关倍数，你都知道什么？你能画一画吗？第一行画4三角形，第二行是第一行的4倍，第二行画几个三角形？二、探究体验，经历过程教学例2.师：在我们的生活中处处有数学，即使是同学们司空见惯的值日活动中也有数学。
瞧，老师把同学们值日的场面用相机拍摄下来了，看看你从中知道了什么？（课件出示情境图）生：知道了擦桌椅和扫地的学生各有多少人。
师：擦桌椅的人数是扫地的几倍呢？你有什么办法解决这个问题？跟小组同学说一说。
学生在小组内交流各自的方法，教师巡视了解情况。
师：谁愿意把自己的想法跟大家说一说？学生可能会说：生1：我们是用摆小棒的方法帮助解决问题的。
先摆了12根小棒表示擦桌椅的12个人，又摆了4根小棒表示扫地的4个人，这样很容易看出擦桌椅的12人里面有3个4，也就是说12是4的3倍，所以说擦桌椅的人数是扫地的3倍。
生2：我们是用画图的方法帮助解决问题的。
先画出某种图形表示擦桌椅的12人，然后用相同的图形画出扫地的4人，每4个图形圈成一组，可以把12人圈成3组，所以说擦桌椅的人数是扫地的3倍。
……师：综合同学们的意见，我们可以说要求擦桌椅的人数是扫地的几倍，就是求12里面有几个4，用除法计算，12÷4=3.三、巩固练习完成P53-54 3、4读题，找准问题中对应数量，自己用画图或列算式解决。
四、课堂小结师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？板书设计：一个数是另一个数的几倍擦桌椅●●●●●●●●●●●● 12里面有几个4扫地○○○○ 12是4的3倍12÷4=3答：擦桌椅的人数是扫地的3倍。
3、求一个数的几倍是多少教学内容：例3、练习十一5、6题。
教学目标：知识与技能：理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
过程与方法：、通过画图等活动，让学生经历探究新知的过程，引导学生理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法，培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
情感态度价值观：培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养合作探究的能力，让学生体验数学即生活，感受数学的乐趣、数学的价值。
教学重点：理解并建立“倍”的意义。
教学难点：理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
教学方法：引导发现法、讨论交流法。
教、学具准备：课件、小棒。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
师：咱们一起玩一会摆小棒的游戏吧！让学生根据要求摆小棒。
由组长安排先让其中一个学生摆一个正方形，再要求第二个学生白的正方形个数相当于第一个同学摆的2个那么多。
师：你用了多少根小棒：列算式计算一下。
生：我用乘法计算得出4×2=8（根）。
师：一个正方形用4根小棒，两个正方形要用2个4根，也就是2个4根可以说成4的2倍，这就是我们今天要重点研究的问题“求一个数的几倍是多少”。
（板书课题）二、探究体验，经历过程。
师：请看下面的情境图，说说你知道了什么。
（出示例3情境图）生1：我知道了军棋的价钱，要求象棋的价钱。
生2：还知道了两种价钱之间的关系。
师：你有什么好办法解决这个问题呢？现在小组里讨论一下。
学生进行小组讨论活动，教师巡视了解情况。
师：把你的想法跟大家分享一下吧！学生可能会说：生1：我们可以通过摆小棒帮助分析理解题意，军棋的价钱是8元，就摆出8根小棒表示8元，象棋的价钱是军棋的4倍，就要摆出4个8根的小棒来表示，所以说象棋的价钱就是8×4=32（元）。
生2：我们还可以画图来帮助分析理解题意，军棋的价钱是8元，就先画出一条线段表示8元，象棋的价钱是军棋的4倍，就要4段与之前相等的线段来表示4个8元，所以说象棋的价钱就是8×4=32（元）。