明天要远足教案及反思
明天要远足教案教学反思
一、教学背景1.1 学生情况：学生对自然景观有一定的了解，但缺乏深入的探究和体验。
1.2 教学目标：通过本节课的学习，让学生了解远足活动的意义，提高对自然景观的认识和保护意识。
1.3 教学内容：介绍远足活动的概念、意义以及准备事项。
二、教学方法2.1 讲授法：向学生介绍远足活动的相关知识。
2.2 案例分析法：通过分析真实的远足案例，让学生了解远足活动的具体实践。
2.3 小组讨论法：分组讨论远足活动的准备事项和注意事项。
三、教学过程3.1 导入：引导学生思考远足活动对身心的益处，激发学生的兴趣。
3.2 讲授远足活动的概念、意义及准备事项。
3.3 分析真实远足案例，让学生了解远足活动的具体实践。
3.4 分组讨论远足活动的准备事项和注意事项。
3.5 总结讲解内容，布置课后作业。
四、教学评价4.1 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
4.2 学生理解度：通过课后作业和课堂提问，了解学生对远足活动的理解和掌握程度。
4.3 学生反馈：收集学生对远足活动的意见和建议，以便对教学进行改进。
五、教学反思5.1 教学内容：反思讲授的远足活动知识是否全面、清晰，是否需要补充其他相关内容。
5.2 教学方法：反思所采用的教学方法是否适合学生，是否需要调整或尝试其他教学方法。
5.3 教学评价：根据教学评价结果，反思教学过程中的不足之处，并提出改进措施。
5.4 学生反馈：根据学生的反馈，调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
六、教学拓展6.1 组织一次远足活动：结合课堂所学，组织学生参加一次远足活动，让学生亲身体验远足的乐趣和挑战。
6.3 远足活动分享会：组织一次远足活动分享会，让学生互相交流心得，提高彼此的认知。
七、教学总结7.1 总结教学内容：回顾本节课所讲授的远足活动相关知识，帮助学生巩固记忆。
7.2 总结教学方法：总结本节课采用的教学方法，分析其优缺点，为今后的教学提供借鉴。
7.3 总结学生表现：评价学生在课堂上的表现，鼓励优点，指出不足，提出改进建议。
《明天要远足》教案、教学反思
《明天要远足》教案、教学反思一、教学目标：1. 让学生通过阅读《明天要远足》这本书，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 通过讨论和表达，帮助学生理解故事的主题和情感，培养学生的同理心和情感表达能力。
3. 引导学生通过观察和思考，发现故事的细节和特点，提高学生的观察力和思维能力。
二、教学内容：1. 书名：《明天要远足》2. 作者：（待补充）3. 主要内容：故事主要讲述了一个小男孩和他的同学们即将去远足的故事。
在故事中，小男孩充满了期待和兴奋，而他的同学们则表现出了不同的情绪和态度。
通过这个故事，我们可以引导学生理解并表达自己的情感，学会尊重和理解他人的情感。
三、教学重点：1. 学生能够理解并表达自己的情感，学会尊重和理解他人的情感。
2. 学生能够观察和思考故事的细节和特点，提高观察力和思维能力。
四、教学难点：1. 学生能够理解故事中的情感变化和情感表达，学会用适当的方式表达自己的情感。
2. 学生能够发现和分析故事的细节和特点，提高观察力和思维能力。
五、教学准备：1. 准备《明天要远足》这本书的实体书或电子书。
2. 准备故事的相关图片或插图，用于引导学生观察和思考。
3. 准备白板或黑板，用于记录和展示学生的思考和表达。
4. 准备一些小道具或物品，用于模拟故事中的情景，增加学生的参与感和体验感。
教学反思：在教学过程中，我发现学生们对故事的主题和情感非常感兴趣，能够积极参与讨论和表达。
通过观察和思考，学生们也能够发现故事的细节和特点，提高了他们的观察力和思维能力。
我也发现有些学生在表达自己的情感时有些困难，可能是因为他们不太习惯在课堂上表达自己的情感。
在今后的教学中，我需要更多地鼓励和支持他们，让他们感到安全和自由地表达自己的情感。
我也需要更多地引导学生发现和分析故事的细节和特点，提高他们的观察力和思维能力。
可以通过提出问题或引导学生进行小组讨论等方式来实现这个目标。
我认为这次教学是一次成功的尝试，我将继续努力，不断提高自己的教学水平和能力。
一年级明天要远足反思(四篇)
一年级明天要远足反思本节课我积极地创设情景，让学生在自己喜欢的故事情境中快乐地学习，在生活化的情境中体会成功。
开课伊始，谈话导入：秋天到了，我们一般会做什么?引出有一群孩子要去远足。
那么远足前，孩子们会做什么呢?老师通过从孩子们身边的事情入手，然后抛出问题，引导学生从文本中寻找答案。
在学习诗歌的时候，启发学生思考那个孩子为什么睡不着?孩子们在老师的启发下，结合自己出游前的亲身体会，踊跃发言。
然后老师顺势问“你有过这样的心情吗?跟大家说一说”。
鼓励学生充分表现自己，大胆发言，说出自己的独特感受。
一年级明天要远足反思（二）这是一首通俗易懂的儿童诗，学生读后很快能联系生活实际，切身体会到文中作者的心情。
在学生熟读理解之后，我问学生：“你们有没有过类似的经历?想一想，是自己去哪里的时候呢?“学生甲说：”爸爸告诉我去长沙的时候，我晚上睡不着。
“学生乙说：”妈妈告诉我说去漯河的时候，我睡不着。
我想早点去。
“我继续追问：“将来你打算去哪里?想看看哪里的什么景色?“学生丙说：”我想去长城，看看长城长不长?“学生丁说：”我想去沙漠，想去那里看看，那里的是不是金黄的?“出示诗的第一小节，翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的，是不是像老师说的，那么吗?”你能不能用你刚才的发言，完成这样的填空呢?”一生说：“翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老师说的，那么黄吗?”我听出孩子们在用词上，还缺乏行文的优美。
于是我追问道：“大家听一听，比较一下，那个句子优美好听些?1、翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老师说的，那么黄?2、翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老师说的，那么金黄金黄?”学生异口同声地回答：“第二句好听。
”老师鼓励道：“那我们再来读读我们写的诗句吧。
大家都成了会写诗的小诗人了。
”通过这样的填空和朗读，帮助孩子拓宽了他们的视野，增强了他们的学习兴趣。
《明天要远足》教学设计与教学反思
《明天要远足》教学设计与教学反思1、《明天要远足》教学设计与教学反思文本分析：本课是一首现代诗。
通过把“睡不着”和“明天要远足”两件事巧妙联系在一起，使文章内在的艺术张力一下子就展现出来了。
全诗共3节，3节诗中都用了同一个感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、盼望……尽在“唉”声中。
作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
教学目标：1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁;会写“才、明”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，注意句子语气的变化;联系生活实际，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学重点：1.正确朗读课文，注意句子语气的变化。
2.联系生活实际，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学难点：会写“同、学”等字。
课时安排：2课时【第一课时】课时目标认识11个生字，会写4个字，认识目字旁、京字头2个偏旁。
要点把握借助拼音学习生字，看图感知课文内容。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入。
导语：秋天，我们经常会进行什么活动?(郊游、登山。
)如果明天去郊游，现在你的心情会如何?你又会想些什么?(学生自由交流)今天，老师就和大家一起去一个小朋友的家里，看看她在远足前有什么表现。
出示课题。
(板书：明天要远足)引导学生齐读题目，解释“远足”。
(远足：比较远的徒步旅行。
)二、初读课文，识记字词(一)了解课文内容。
1.教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音，初步感受诗歌的节奏和韵味。
2.学生自由练习读文。
(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音拼读;实在不会拼读，向同学或老师请教，将课文读通读顺。
(2)在文中用笔圈出本课需要认识的生字，反复认读。
3.分小节指名朗读，发现朗读中存在的问题并及时纠正。
注意：这首诗中有不少轻声词语，如“地方、真的、说的、那么、吗、什么、时候、呢”，“吗、呢”可以结合句子朗读进行训练;“地方、真的”等词语可以以词的形式单独训练。
明天要远足教案及反思模板
明天要远足教案及反思模板一、教学目标1.知识与技能：学会课文《明天要远足》中的生字词，理解课文内容，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过朗读、默读、分角色朗读等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生团结协作、克服困难的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：学习课文《明天要远足》，理解课文内容，感受作者的情感。
2.教学难点：引导学生理解作者在远足过程中的心理变化，培养学生的情感体验。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示课题：“明天要远足”，引导学生猜测课文内容。
2.课文朗读（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自主朗读，感受课文的语言美。
3.生字词学习（1）教师出示生字词，引导学生认读、组词、造句。
（2）学生自主练习，巩固生字词。
4.课文内容理解（1）教师提问，引导学生回顾课文内容。
5.情感体验（1）教师引导学生体会作者在远足过程中的心理变化。
6.分角色朗读（1）教师分配角色，引导学生进行分角色朗读。
（2）学生朗读，感受课文的魅力。
7.课堂小结（2）学生自由发言，分享自己的收获。
四、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.选做作业：用自己的语言复述课文内容，家长签字确认。
五、教学反思1.优点（1）本节课通过多种形式的朗读，培养了学生的阅读兴趣和表达能力。
（2）注重生字词的学习，使学生在课堂上掌握了课文中的重点字词。
（3）引导学生体会作者的情感，培养学生的情感体验。
2.不足（1）在课堂提问环节，部分学生参与度不高，需要进一步关注学生的个体差异。
（2）在情感体验环节，学生对作者的情感理解不够深入，需要加强引导。
（3）课堂小结环节，学生分享的内容较为单一，需要拓宽学生的思维。
3.改进措施（1）针对学生的个体差异，调整提问方式和难度，使更多学生参与课堂。
（2）在情感体验环节，设计更多富有启发性的问题，引导学生深入思考。
部编版语文一年级上册明天要远足教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册明天要远足教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足教案第【1】篇〗一、激趣导入，揭示课题1、师：小朋友们，假期的时候爸爸妈妈会不会带你们出去玩呢？如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？预设生：出去玩很高兴很激动2、师：是啊，你们的心情有一个人也很了解，所以她写了一首儿歌明天要远足。
今天我们就一起走进课文明天要远足学习“明”字：师：“明”注意是后鼻音，在之前的课文日月明中我们学习过这个字，你怎么记住它呢？预设生：用加一加的方法识记：日月明。
会意字。
结合字义巧记：日月同辉明。
能够组词：明天。
师：孩子们可真会学习，记住这个字难不倒你，那你能说说“明”怎么写好它呢？预设生：日靠上，月窄长。
师：讲的真细致，会讲还要会写，伸出小小手，我们一起来写一写“明”这个生字吧。
边书空边讲解写字要点。
“日字瘦瘦站左边，月字高高靠右边，竖撇起笔竖中线，向左穿插才美观”预设生：一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横，五笔竖撇，六笔横折钩，七笔横，八笔横，八笔写成“明”引导学生理解“远足”。
师：“足”是什么意思？预设生：脚师：“远足”呢？预设生：比较远的徒步旅行3、（出示图画）仔细观察，这个小朋友明天要去远足了，不过她还怎么样？她在想什么呢？我们一起走进这首儿童诗。
二、初读课文，整体感知1、师：明天要远足她会想些什么呢？先听老师来读一读课文，打开课本93页，双手捧书稍稍外斜，眼睛看好字，耳朵听清音。
2、同学们喜欢这首小儿歌吗？现在请你们试着读一读。
提出读文要求：4、她都想到了什么？（完成活动设计卡，小组内交流）三、细读课文，随文识字1、读文识字。
师：请一位小朋友读一读第一小节。
听她读完第一小节你知道远足的前一夜，小作者怎么了？预设生：睡不着课件出示“睡”字3、师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！二、初读课文，整体感知1、师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。
明天要远足教案教学反思
《明天要远足教案教学反思》一、教学背景1. 学生情况：学生对自然风光和户外活动充满好奇，具备一定的观察力和表达能力。
2. 教材内容：本课以“明天要远足”为主题，引导学生关注身边的自然环境，体验户外活动的乐趣。
3. 教学目标：通过本课的学习，让学生了解远足活动的意义，培养他们热爱大自然、勇于探索的精神。
二、教学过程1. 导入：教师展示一组户外远足的图片，引导学生关注并提出问题：“你们参加过远足活动吗？远足活动给你们留下了哪些印象？”2. 新课导入：教师简要介绍远足活动的起源和发展，引导学生了解远足活动的历史背景。
3. 案例分享：教师分享一次远足活动的经历，让学生感受远足活动的乐趣和挑战。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论远足活动需要注意的事项，如安全、环保、团队合作等。
5. 成果展示：各小组汇报讨论成果，其他学生进行评价和补充。
三、教学反思1. 教师反思：在教学过程中，教师是否关注到每个学生的需求，是否给予学生充分的思考和表达机会？2. 学生反思：学生是否积极参与课堂讨论，是否从中学到了远足活动的相关知识和技能？3. 教学内容反思：教师是否全面介绍了远足活动的历史背景、注意事项等，是否激发了学生的兴趣和热情？四、教学改进1. 针对教师反思：在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和合作意识。
2. 针对学生反思：教师应引导学生进行自主学习，培养他们的观察力、思考力和创新能力，使他们在课堂上能够更好地消化和吸收知识。
3. 针对教学内容反思：教师应丰富教学内容，引入更多与远足活动相关的实例和素材，让学生从多角度了解和体验远足活动的魅力。
五、教学评价1. 学生评价：学生对课堂内容的满意度、参与度、学习效果等方面的评价。
2. 教师评价：教师对学生的学习态度、课堂表现、合作能力等方面的评价。
3. 教学改进措施：根据学生和教师的评价，制定针对性的教学改进措施，以提高教学质量。
部编版语文一年级上册明天要远足教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级上册明天要远足教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足教案与反思第【1】篇〗一、创设情景，激情。
1.谈话：你知道什么是远足吗？如果让你去远足，你最想去哪里？2.激情：同学们，这些地方都是我非常想去的。
看，红红明天就要去最想去的大海边远足了，她今晚睡得怎样呢？3.出示课题：明天要远足。
二、朗读课文，悟情。
1.初读课文：（1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（2）全班交流：提醒难读的音、难记的字。
（3）分句读课文。
2.朗读课文：（1）学生再读课文，读出孩子当时的心情。
（2）指名读文，评价。
A.指导读第一句。
翻过来，唉——睡不着。
这句话写出了什么？（孩子因为兴奋睡不着觉。
）读好“唉”字，要读得轻而长。
B.这时孩子在想什么？读一读第二句。
（1）这是一个问句，要读出疑问的语气。
（2）自己读一读，想一想应该怎样读这句话。
示例：因为急着要去看看大海，要读出急切的语气。
（3）指名读，评价。
（4）读第二节。
多种形式读。
（5）读最后一节，说说这句话应该怎样读。
指名读，读出急切的心情。
3.朗读全文。
（1）自己读一读。
（2）在小组内读一读。
（3）展示读。
（4）说说你在什么时候有这样的感受。
4.拓展。
（1）引导：孩子一直睡不着，还会想写什么呢？翻过来，唉——睡不着。
_______________（2）小组内按照句式说说。
（3）指名交流。
三、拓展延伸，延情。
1.如果你要去远足，你想去哪？那里是怎样的？2.搜集旅游时的照片讲给同学听，说说你远足的感受和应该注意的问题。
板书设计：明天要远足翻过来翻过去唉——想什么？→海的颜色云的样子〖部编版语文一年级上册明天要远足教案与反思第【2】篇〗9明天要远足(精读课文)【教学目标】1. 认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁；会写“才、明”等 4 个字。
2. 正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
《明天要远足》教学反思7篇
《明天要远足》教学反思7篇《明天要远足》教学反思1《明天要远足》是一篇富有童趣的诗歌，在教学过程中我从课题入手。
让孩子结合生活体验，理解何为“远足”。
紧接着让孩子回忆自己远足前的心情，从而导入课题。
为读好课文打下基础。
教学过程中，通过各种形式的读从而培育孩子对大自然的憧憬宠爱之情。
让同学想象大海和白云的样子，碧海蓝天的美景，将这些美妙的感受带入诗中，利用分组朗读、小组展现朗读等方法进行朗读。
通过课件观看大海不一样的颜色，观看白云的雪白松软，产生对大自然的憧憬和喜爱期盼之情。
本课的语气词“唉—”是一个重点也是难点。
读好了这个字，课文基本也就能读懂了。
我通过示范朗读和添加提示语的方法，如：摇头读，皱眉读，望着窗外读……通过这样的提示关心同学去体会小渴望远足的心情。
在读最终一小节“究竟什么时候才天亮呢？”时，充分发挥同学的主观能动性，结合孩子们的生活阅历，和《比尾巴》一课对问句语气的练读，让孩子们读出自己的理解。
通过课堂生成来看，孩子们读出了自己的理解和感受。
本课生字多集中在第一小节，在识字环节，我选择随文识字的方法，这种方法学习既降低了识字的难度，同时也增加了同学学习的爱好，在教学过程中让同学把握不同的识字方法。
如，“睡觉’的时候要闭眼睛，睡与眼睛相关，所以是目字旁。
右边是一个垂字，睡觉的时候，眼皮会垂下来。
再比方用加一加的方法，每天都有许多水就是“海”字。
日＋月＝明等。
这样学习汉字，不仅激发同学学习汉字的爱好，而且也为孩子将来自主认字、识字打下良好得基础。
《明天要远足》教学反思2《明天要远足》是一首布满童趣的儿童诗。
诗歌由短短三节组成，生动地描写了小仆人公因“明天”要去远足，掌握不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。
本课的教学设计寓教于乐，努力制造和谐、开心的教学气氛。
依据《语文课程标准》的要求，从同学的生活阅历入手，引导同学体会小仆人公远足前无比兴奋、无限期盼的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采纳随文识字的方法，引导同学在详细的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。
小学一年级上册《明天要远足》教案 部编版
小学一年级上册《明天要远足》教案一、教学目标1.掌握课文中关键词汇和短语。
2.理解课文内容，能简单复述。
3.能通过听、说、读、写的方式表达对远足的期待以及想带的物品。
4.发展学生的团队合作意识和分享精神。
二、教学准备1.预先准备好课文教材《明天要远足》。
2.准备图片或画板用于辅助教学。
3.班级准备趁早活动计划表。
三、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用图片讨论远足的概念，引导学生想象远足的场景。
2.学习课文（15分钟）–朗读《明天要远足》，引导学生跟读。
–解释生词和短语，确保学生理解课文内容。
3.对话练习（10分钟）–分角色练习课文中的对话部分，培养学生的口语表达能力。
4.小组讨论（10分钟）–小组内讨论明天要带的物品，培养学生团队合作精神。
5.作业布置（5分钟）–完成好课文的朗读和生词笔记。
第二课时1.复习课文（10分钟）–学生互相朗读课文，确保掌握内容。
2.情景表演（15分钟）–按照课文内容分角色表演远足场景，培养学生表达能力。
3.游戏互动（15分钟）–设置远足主题游戏，让学生参与以巩固课文内容。
4.课堂小结（5分钟）–老师总结当天的学习内容，确认学生掌握程度。
5.布置作业（5分钟）–阅读相关课外阅读材料，并选择一些喜欢的物品准备明天的远足。
四、教学反思本节课在教学目标的设定和教学过程的设计上能够达到预期效果。
学生通过课文学习、角色扮演和游戏互动等形式，积极参与学习，充分展现了对远足的热情。
在教学中可以进一步加强听说读写结合的教学模式，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
以上是针对小学一年级上册《明天要远足》的教案设计，希期能为教师们在教学上提供一些参考和借鉴。
一年级上册语文《明天要远足》教案
一年级上册语文《明天要远足》教案一年级上册语文《明天要远足》教案1一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个生字，会写4个字。
2、认识一个偏旁：目字旁“目”（二）能力目标正确、流利地朗读课文，注意句子的语气变化。
（三）情感目标：体验要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
读好课文中的问句。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、谈话导入同学们，明天我们去远足了，你们会因为什么而睡不着觉吗？今天我们要学习一篇课文，就是关于一个要去远行的孩子睡不着觉的心情的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书《明天要远足》，远足的’意思是是远行，出远门。
让我们去读课文。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
shuìnàhǎizhēnlǎoshīmɑtónɡxuéshéncáiliànɡmínɡ睡那海真老师吗同学什才亮明2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如学习生字睡：音节：两拼音节，偏旁：目字旁“目”。
认识偏旁目字旁“目”结构：左右结构，组词：学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字zhe看着zhǒnɡ多种着种希望能帮助到您zháo睡不着zhònɡ种地yāo要求de轻轻地要地yào要去dì地方shuō说话de好的说的shuì游说dì目的反义词来——去那——这真——假明——暗多——少远——近这节课我们要记住目字旁“目”（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
《明天要远足》语文教案五篇《明天要远足》语文教案五篇
《明天要远足》语文教案五篇《明天要远足》语文教案五篇《明天要远足》语文教案1一、知识与技能1.认识11个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，体会课文中小朋友的激动和期待心情。
二、过程与方法通过朗读感受小朋友的激动心情和喜爱大自然的情感。
三、情感态度和价值观感受远足的快乐之情和对大自然的热爱之情。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会课文情感，对大自然产生热爱之情。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，秋天来了，秋高气爽、景色宜人，你有没有和家人一起去旅游呢?如果明天要去郊游，你的心情会怎样呢?你会想些什么呢?2.就有这样一位小朋友，也和你们一样，在出行之前充满了期待。
今天，我们一起学习《明天要远足》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法和心情。
(板书课题)9.明天要远足(齐读课题)二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：睡那海真老师吗什亮(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导：“亮”是三拼音节，“睡、师、什”是翘舌音。
)过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、明亮4.学习课题。
(1)什么是远足?(远足不是通常意义上的散步，而是指“比较远的徒步旅行”。
在本课中是指外出游玩的休闲的活动。
)(2)读了课题后，你有哪些疑问呢?生回答，师总结归纳。
(例如：小作者要去哪里?他要去远方干什么?)过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小朋友远足之前的感想。
三、精读领悟1.课文朗读，初读感知。
(1)课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。
9 明天要远足 教案及反思
9 明天要远足教案及反思第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解故事情节，掌握故事中主要的词汇和句子。
培养学生运用英语进行简单日常交流的能力。
1.2 技能目标：培养学生听、说、读、写的综合语言运用能力。
培养学生通过图片和情景进行预测、推理和交流的能力。
1.3 情感目标：培养学生热爱生活、积极探索的情感态度。
培养学生与他人合作、分享和互助的良好品质。
第二章：教学内容2.1 教材内容：故事《明天要远足》主要讲述了孩子们对即将到来的远足活动的期待和兴奋。
故事中涉及了孩子们准备远足的过程、远足中的趣事以及回来后的分享。
2.2 教学资源：故事课件、图片、单词卡片、录音带等。
第三章：教学步骤3.1 导入：利用图片引入故事主题，激发学生的兴趣。
引导学生谈论自己对远足的经历和感受。
3.2 呈现：通过课件展示故事情节，引导学生关注故事中的主要人物和事件。
引导学生听故事录音，跟读并模仿语音语调。
3.3 练习：分组进行角色扮演，让学生模拟故事情节，锻炼口语表达能力。
设计情景对话，让学生运用故事中的词汇和句子进行交流。
第四章：作业设计4.1 作业内容：让学生回家后向家人讲述故事情节，分享自己的感受。
让学生写一篇关于自己参加远足活动的日记。
4.2 作业要求：要求学生用英语进行表达，注重语法和拼写正确。
鼓励学生发挥想象，生动描述自己的经历和感受。
第五章：教学反思5.1 教学效果：学生能熟练掌握故事情节，灵活运用故事中的词汇和句子。
学生能积极参与课堂活动，表现出浓厚的兴趣和积极的情绪。
5.2 教学改进：在今后的教学中，可以增加更多的互动环节，让学生更深入地参与到课堂中来。
可以设计一些拓展活动，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实际运用能力。
第六章：教学评价6.1 评价方式：课堂表现评价：观察学生在课堂活动中的参与程度、合作意识和表现欲望。
作业评价：评估学生作业的完成质量，包括语言表达、语法正确性和创意性。
口语测试：通过角色扮演和情景对话，评估学生的口语表达能力和语言运用准确性。
《明天要远足 》【教案】部编版语文一年级上册
明天要远足（教案）一、教学目标1.让学生了解什么是远足。
2.通过对课文的阅读，激发学生的兴趣和好奇心。
3.引导学生通过图片和文字的对比，锻炼学生的观察能力。
4.让学生了解并学会使用一些小工具，如折叠座垫，帽子等。
二、教学重点1.熟悉课文《明天要远足》。
2.学会使用小工具。
三、教学难点通过图片阅读并理解它的意义。
四、教学过程1. 导入通过图片展示一些人物，如游客，老师，学生，让学生猜测他们去哪里了。
2. 听读课文给学生播放《明天要远足》的音频，让学生跟读，为下面的活动做铺垫。
3. 探究通过图片，让学生分别看到一张静态的山的图片和一张动态的远足队伍的图片。
让学生想象并描述两张图片的不同之处，以及可以通过远足获得什么。
4. 实践通过组织实践活动，让学生学会使用那些小工具。
活动内容1.练习折叠座垫，让学生尝试折叠。
2.让学生戴上帽子和太阳镜，了解什么是防晒。
3.通过给学生布置任务来管理一个小组的远足过程，让学生学会如何分配任务。
5. 总结根据本节课内容和所学知识，复习一下远足的一些重要注意点，例如：防晒，怎样合理分配任务等。
五、教学资源1.《明天要远足》教材2.活动所需要的小工具，如折叠座垫，帽子等。
3.展示图片4.已编写好的学生任务清单六、教学评估通过学生在实践活动中的表现，让老师对学生的掌握情况有一个大致的了解。
通过后续作业或是课后测试，让老师能更加直观地了解学生所学习的情况。
七、教学反思本节课需要准备的物品很多，是我们教师需要提前做好准备工作的，这也让我们对课程有了一个更加深入的了解。
活动较多，但是由于学生学习能力有限，需要我们在教学时要对活动进行适当的减少。
同时，还要让学生在参加实践活动的过程中，渐渐掌握到某种技巧和方法，这也需要我们加强对学生的引导和关注。
明天要远足》教案、教学反思
明天要远足》教案、教学反思明天要远足》教案及教学反思教学目标：1.认识11个生字和1个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利地朗读课文，注意语气的变化。
3.练生活实际，感受即将远足的快乐和期盼之情。
教学重点：1.认识11个生字和1个偏旁，会写4个字。
教学难点：1.正确、流利地朗读课文，感受“我”即将远足的快乐之情。
课前准备：1.制作多媒体课件，准备生字词卡片。
(教师)2.预课文，拼读生字，自主朗读课文。
(学生)课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1.引导学生谈论秋天的户外活动，如郊游、登山等，以此导入新课。
2.介绍课文《明天要远足》，并引导学生理解“远足”的含义。
二、初读课文，整体感知1.播放课文动画，让学生认真听，注意字音。
2.要求学生读准字音，圈出生字，掌握课文主要内容。
3.指名读文，让学生明确课文的小节和主要内容。
4.让学生思考，小作者为什么睡不着觉，她都想到了什么。
设计意图：通过渐进式的教学方式，让学生逐渐感知课文内容，掌握生字和词语，同时引导学生思考和探究，提高研究兴趣。
第二课时一、复述课文，加深理解1.让学生自由复述课文，加深对课文的理解。
2.指导学生注意语气的变化，诠释课文的情感。
二、研究新知识，巩固生字1.研究新生字和偏旁，巩固已学过的生字和词语。
2.练写字，加深记忆。
三、课后反思1.让学生回顾研究过程，总结研究方法和经验。
2.教师对学生的表现进行评价和反馈。
设计意图：通过复述课文和研究新知识，巩固学生对课文的理解和记忆，同时让学生反思研究过程，提高研究效果。
三、研究生字在研究生字的过程中，小老师可以带领全班跟读。
然后，分析每个生字的拼音、音节数、偏旁部首、结构以及组词方式。
还要了解是否是多音字或反义词等。
例如，对于生字“睡”，我们可以发现它是两个音节，其中包含“目字旁”的偏旁。
同时，我们可以让学生圈出黑板上“睡”字的偏旁，以及其他具有“目字旁”的字。
在带拼音朗读生字的过程中，可以让学生齐读、男生读、女生读、分行读、开火车读和自读。
小学教案：明天要远足教学反思
一、教学背景本节课为小学三年级的语文课程，主题为“明天要远足”。
通过学习本节课，学生能够理解远足的意义，掌握远足的基本知识，如准备工作、安全事项等。
培养学生对大自然的热爱和团队协作精神。
二、教学目标1. 知识与技能：了解远足的基本概念，掌握远足前的准备工作和安全事项。
2. 过程与方法：通过小组讨论、实践操作，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、积极参加户外活动的兴趣，增强环保意识。
三、教学重难点1. 教学重点：远足的基本概念、准备工作和安全事项。
2. 教学难点：如何引导学生掌握远足前的准备工作，提高团队协作能力。
四、教学方法本节课采用情境教学法、小组讨论法和实践教学法。
通过创设远足情境，引导学生身临其境，激发学习兴趣；以小组讨论的形式，培养学生团队协作能力；结合实际操作，让学生在实践中掌握远足知识。
五、教学过程1. 导入新课：教师出示远足图片，引导学生说出远足的意义，引出本节课主题。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解远足的基本概念，讨论远足前的准备工作。
4. 实践操作：学生分组进行实践操作，模拟远足过程，体验团队合作。
6. 课后作业：布置有关远足的实践作业，如与家人或朋友一起进行一次短途远足。
六、教学反思1. 增加小组合作环节，让学生在实践中培养团队协作能力。
2. 针对不同学生的特点，给予个别指导，使他们在远足活动中充分发挥自己的优势。
3. 加强与学生的互动，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的自主学习能力。
七、教学评价1. 学生能够准确说出远足的基本概念，掌握远足前的准备工作和安全事项。
2. 学生在小组讨论中能够积极发言，提出建设性意见。
3. 学生在实践操作中能够遵循团队合作原则，完成远足任务。
八、教学拓展1. 组织一次班级远足活动，让学生将所学知识运用到实际中。
2. 邀请户外活动专家进行讲座，分享更多远足经验和建议。
3. 开展“我是环保小卫士”主题活动，提高学生的环保意识。
一年级上册语文教案,,明天要远足,人教部编版 一年级语文上册明天要远足
一年级上册语文教案《明天要远足》人教部编版一年级语文上册《明天要远足》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读“远足”等10个生词。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，体会小伙伴们的兴奋和期待的心情。
2. 过程与方法：（1）通过看图、读课文，理解“远足”的意思。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，激发学生对远足活动的兴趣。
二、教学重点：1. 生词的学习和掌握。
2. 课文的朗读和理解。
三、教学难点：1. 生词“远足”的理解。
2. 体会小伙伴们的兴奋和期待的心情。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 图片或图片卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示远足的图片，引导学生说出“远足”的意思。
（2）板书课题《明天要远足》，让学生读题。
2. 学习生词：（1）让学生自读课文，边读边圈出生词。
（2）分组学习生词，每组选一个生词，组内讨论学习。
（3）全班交流，教师点评。
3. 理解课文：（1）让学生默读课文，思考：课文讲述了什么故事？（2）分组讨论，每组选一个代表回答。
（3）教师总结，引导学生体会小伙伴们的兴奋和期待的心情。
4. 朗读课文：（1）让学生跟读课文，注意语音语调。
（2）分组比赛朗读，看哪组读得最好。
（3）全班一起朗读，体会课文的情感。
5. 课堂小结：让学生谈谈对本节课的学习收获，教师给予点评和鼓励。
6. 作业布置：（1）抄写生词。
（2）熟读课文。
7. 板书设计：明天要远足兴奋期待六、教学反思：在本节课中，学生对生词的掌握情况较好，大部分学生能够正确朗读课文。
在理解课文方面，学生通过讨论和朗读，能够体会到小伙伴们的兴奋和期待的心情。
但在课堂活动中，部分学生表现出较低的参与度，今后需要更多地关注这部分学生的学习情况，激发他们的学习兴趣。
七、课后评价：1. 学生对生词的掌握情况：能够正确书写和认读生词。
《明天要远足》(教案)
5.写作启发：从诗歌中汲取灵感，启发学生以“我的远足之旅”为主题进行写作。
6.课后实践：鼓励学生在课后与家人、朋友分享所学内容，开展一次实地远足活动，记录所见所闻。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《明天要远足》，学生能够正确朗读诗歌，流利地表达对诗歌的理解，提高语言表达能力。
《明天要远足》（教案）
一、教学内容
《明天要远足》
本节课选自小学语文三年级下册教材第七单元。教学内容主要包括：
1.诗歌朗读：带领学生朗读《明天要远足》，感受诗歌的韵律美和意境。
2.词汇学习：学习并掌握生词“远足、背包、帐篷、欢笑、疲惫”。
3.句子理解：分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，如“阳光在向我们招手”、“大地披上了绿衣”。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《明天要远足》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有和大自然亲密接触的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大自然的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与远足相关的问题，如远足准备、注意事项等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读练习。这个练习将演示正确的朗读技巧和情感表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解远足的基本概念。远足是一种户外活动，通过走进大自然，体验自然风光，增进身心健康。它是培养我们热爱生活、亲近自然的重要方式。
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《明天要远足》教案设计
华夏实验学校冯瑾
课前准备
1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。
(教师)
2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
(学生)
教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？
2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。
师板书课文题目，生齐读课文题目。
①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。
或者结合字义巧记：日月同辉——明。
可以组词：明天。
②引导学生理解“远足”。
师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)
3．读了课文题目，你想知道什么？
预设：生1：小作者要去哪儿？
生2：他去远方干什么？
设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起
学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。
恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。
而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。
二、初读课文，整体感知
1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。
2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。
提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)把这首儿歌读通顺。
(3)用笔圈出本课需要认识的生字。
3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？
(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。
主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。
) 4．她都想到了什么？
设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知；再通过自己试读，了解课文的主要内容；最后通过划分小节完成对课文的初读。
三、细读课文，随文识字
1．读文识字。
(1)指名读第一小节。
思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡
不着)
课件出示“睡”字，介绍目字旁。
当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。
带目字旁的字，通常都和眼睛有关。
因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。
(2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海)
认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。
(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？
认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。
(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多)
你们想去看看大海吗？(课件出示大海的图片)
你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色)
教师边出示课件边解释大海颜色的变化。
(5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师)
识记“老”字。
你能用“老师”说一句话吗？
(6)小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的？
预设：
(生：真的)学习“真”字，强调里边有三横。
(生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。
(7)指导朗读。
“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。
学生练读。
2．巩固生字。
(1)开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。
(2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。
(课件出示)
目——( ) 耂——( )
3．练习有感情地朗读这一小节。
同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。
设计意图：识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学一年级，必须每堂课扎扎实实地指导。
本环节教学的最大的特点就是融把握文本、朗读指导、识字于一体，通过朗读第一小节，顺势引出7个生字，运用多种方法进行识记，并相机进行朗读训练，识字教学和朗读感悟相结合，提高了教学效果。
四、课后小结，激发探究
这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。
小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。
设计意图：在课时结束时，教师对课文内容进行了简单的总结，使学生进一步明确了本节课的内容，然后通过设疑“小作者还想到了什么”，激发起学生对下节课继续学习探究的兴趣。
教学反思
《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。
诗歌文字
简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。
本课的学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。
根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；
本节课我积极地创设情景，让学生在自己喜欢的故事情境中快乐地学习，在生活化的情境中体会成功。
开课伊始，谈话导入：秋天到了，我们一般会做什么?引出有一群孩子要去远足。
那么远足前，孩子们会做什么呢?老师通过从孩子们身边的事情入手，然后抛出问题，引导学生从文本中寻找答案。
在学习诗歌的时候，启发学生思考那个孩子为什么睡不着?孩子们在老师的启发下，结合自己出游前的亲身体会，踊跃发言。
然后老师顺势问“你有过这样的心情吗?跟大家说一说”。
鼓励学生充分表现自己，大胆发言，说出自己的独特感受并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。
在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，偏旁识字法、数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，如：在教学中我有意识地引导，使学生掌握了不同方式的识字方法，如，“‘睡’和眼睛有关，所以是目字旁”“每天都有水就是‘海’”“日+月=明”，等等。
这既激发了学生的识字兴趣，同时也为学生以后自主识字打下了基础。
正确、流利、有感情地朗读和识字是小学一年级语文教学的重点，这一阶段必须切实加强朗读和识字教学，以帮助学生培养语感，形成
积累，为日后运用语言文字打下基础。
在教学本课中我在注重培养学生的朗读能力的同时又注重了识字教学，随文识字的教学方法运用得当。
在本课的教学中我通过扩词和练习说话以及教师创设情境，自然而然地教会学生运用，突出了“学习运用语言文字”的教学理念。