高中生物显微镜的结构与使用导学案必修
最新人教版高中生物必修一导学案(全册 共75页)
最新人教版高中生物必修一导学案(全册共75页)介绍这份导学案是基于最新人教版高中生物必修一教材的研究指导，共涵盖全册内容，共计75页。
导学案提供了逐课时的研究目标、重点内容、研究方法等，帮助学生系统地研究生物知识。
目标- 通过研究本教材，掌握高中生物必修一的核心知识点和概念。
- 培养学生的科学思维和实验能力。
- 提供研究方法和研究资源，帮助学生有效研究和提高成绩。
特点- 该导学案使用简洁的语言，突出重点和难点，帮助学生理解和记忆。
- 导学案提供了多种研究方法，如思维导图、实验记录、练题等，帮助学生巩固知识。
- 通过教材的精选和总结，该导学案减少了学生的检索时间和研究负担。
内容结构该导学案按照教材的章节顺序进行编排，每一章节都有相应的研究目标和重点内容。
导学案中的每个课时都包含以下内容：- 课时导入：引入本节课的主题和背景知识，激发学生的研究兴趣。
- 研究目标：明确本节课的研究目标，帮助学生明确研究重点。
- 研究方法：通过不同的研究方法，如讲解、实验、小组合作等，帮助学生全面理解和掌握知识。
- 思考题：提供一些思考题，帮助学生发展科学思维和解决问题的能力。
- 练题：提供一些练题，巩固学生对知识的理解和应用能力。
- 总结归纳：对本节课的重点内容进行总结和归纳，帮助学生巩固知识。
使用方法学生可以根据教材的章节顺序，逐页逐课时地使用该导学案。
建议学生在课前预教材内容，然后结合导学案进行研究。
学生可以根据导学案提供的研究方法，选择适合自己的研究方式进行研究。
同时，学生还可以利用导学案中的思考题和练题来巩固和检验自己的研究成果。
希望该导学案能给学生的学习带来帮助，促进他们对生物知识的理解和应用能力的提高。
【高中生物】3.显微镜的使用(导学案)
第一章走近细胞实验一用显微镜观察多种多样的细胞主备人：董晖审核人：袁金江【实验目的】知识目标：认识显微镜的结构，初步掌握使用显微镜的方法。
能力目标：能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
情感目标：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
【重点、难点】显微镜的使用方法；规范使用显微镜。
【知识链接】通过本节课的学习，我们认识了显微镜的结构和使用方法，这将为第三章第二节学习《用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体》的实验打下基础。
【学习过程】一、光学显微镜的结构和显微镜的使用●基础知识： 1．结构：光学部分：目镜、镜筒、物镜、和（有平面镜和凹面镜）机械部分：镜座、镜柱、镜臂、（上有通光孔、压片夹）、镜头转换器、、。
注：目镜无旋转螺丝，镜头越长，放大倍数越小；物镜有旋转螺丝，镜头越长，放大倍数越大。
2．显微镜的使用（视频播放）（1）一般的使用程序：取镜安放→放置玻片标本→观察→高倍镜观察。
（2）低倍镜的使用方法①把所要观察的玻片标本放在上，用压住，标本要正对通光孔的。
②转动，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止。
③眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗准焦螺旋，使镜筒，直到看到物像为止，再稍稍转动，使看到的物像更加清晰。
（3）高倍镜的使用方法选好目标：在下将需要观察的目标移到视野中央。
↓换用高倍镜：转动移走低倍物镜，换上↓调节亮度：调节，使视野亮度适宜↓调焦：缓慢调节，使物像清晰。
●分析、讨论3.使用高倍镜观察的步骤和要点是什么？4.为什么换高倍镜之前要把观察的目标移到视野中央？5.换上高倍镜后能不能用粗准焦螺旋来调节？●典型例题6. 【A级】在使用显微镜的过程中，调光和观察时操作者的两眼应（）A.左眼注视目镜，右眼闭着B.右眼注视目镜，左眼闭着C.左眼注视目镜，右眼睁着D.右眼注视目镜，左眼睁着7. 【A级】关于“显微镜的结构和使用”的实验，用显微镜观察标本时，正确的操作顺序应是（）①把装片放在载物台上，使标本位于低倍镜的正下方②眼睛从侧面注视物镜，转动粗准焦螺旋使镜筒下降至离标本0.5 cm处③转动转换器，使低倍物镜对准通光孔④调节反光镜，左眼注视目镜，使视野明亮⑤用左眼注视目镜，同时转动粗准焦螺旋使镜筒上升，直到看见物像；再用细准焦螺旋调节，使视野中的物像清晰⑥转动转换器使高倍物镜对准通光孔⑦转动细准焦螺旋，直到物像清晰⑧将要观察的物像移动到视野中央A.①③②④⑤⑦⑧⑥B.③④①②⑤⑧⑥⑦C.④③①⑦②⑥⑤⑧D.①②③④⑦⑥⑤⑧二、呈像原理、放大倍数计算方法●基础知识：8.镜头种类有无螺纹长度放大倍数视野大小、明暗物镜长小而暗小目镜小大而亮短9．显微镜成像特点：与实物相比是倒置的，即显微镜成像。
高中生物必修1第三章知识点总结
第三章细胞的结构和功能第一节生命活动的基本单位——细胞一、细胞学说的建立和发展●发现细胞的科学家是英国的罗伯特·胡克；●创立细胞学说的科学家是德国的施莱登和施旺。
施旺、施莱登提出“一切动物和植物都是由细胞构成的，细胞是一切动植物的基本单位”。
●在此基础上德国的魏尔肖总结出：“细胞只能来自细胞”，细胞是一个相对独立的生命活动的基本单位。
这被认为是对细胞学说的重要补充。
●主要内容①所有的动物和植物都是由细胞构成的。
②细胞是生物体结构和功能的基本单位。
③细胞只能由细胞分裂而来。
二、显微镜的使用（见导学案）第二节细胞的类型和结构一、细胞的类型原核细胞：没有由核膜包被的成型细胞核，遗传物质分布的区域叫拟核真核细胞：有核膜包被的真正的细胞核。
项目原核细胞真核细胞大小较小较大结构细胞壁（放线菌、蓝藻和细菌具有）主要是肽聚糖植物细胞有，成分是纤维素和果胶细胞器只有核糖体各种复杂的细胞器（8种）细胞核无核膜、核仁，有拟核有核膜、核仁遗传物质的存在形式单独存在，裸露的环状DNA链状DNA和蛋白质结合形成染色体生物类群支原体、衣原体、放线菌（链霉菌）杆菌：破伤风杆菌，乳酸菌球菌：葡萄球菌细菌：弧菌：霍乱弧菌螺旋菌：幽门螺旋菌①蓝藻没有叶绿体但可以进蓝藻行光合作用（含藻蓝素、酶）②种类：蓝球藻、念珠藻、颤藻、发菜、地木耳酵母菌真菌霉菌：毛霉菌、黄曲霉菌、青霉菌食用菌：蘑菇、灵芝、木耳植物：低等植物：如衣藻、团藻，绿藻、褐藻、红藻高等植物原生动物：如草履虫、疟原虫、动物：变形虫等。
高等动物※病毒：没有细胞结构，它主要是由核酸和蛋白质分子组成的生物，且都有严整的结构。
病毒的生活方式为寄生生活，它必须利用寄主细胞提供的原料、能量、酶和物质合成场所，才能进行增殖等活动。
病毒一旦离开活细胞，不再有任何生命活动。
病毒的分类：DNA病毒：噬菌体、乙肝病毒按遗传物质的类型：RNA病毒：艾滋病（HIV）病毒，烟花草病毒，SARS 病毒、甲型肝炎病毒、流感病毒、禽流感病毒二、细胞的结构细胞膜1、概念图2、结构：流动镶嵌模型脂质：磷脂双分子层构成了细胞膜的基本支架蛋白质：有的镶在磷脂双分子层表面，有的部分或全部嵌入其中有的贯穿整个磷脂双分子层糖类：与蛋白质结合形成糖蛋白，有保护、润滑、识别作用，参与细胞间的信息交流（位于细胞膜的外侧）※膜蛋白是生物膜功能的主要承担者，因此功能复杂的膜，膜上的蛋白质的种类和数量要多一些。
高中生物：显微镜的使用
（三）显微镜的的虚像。 倒立是指上下、左右均是颠倒的，相当于将
观察物水平旋转了180度。
放大
②移装片的方向:物像偏离哪个方向，装片应 向相同的方向移动。
③放大倍数＝目镜x物镜
④显微镜放大的长度或宽度，而不是面积。
⑤放大倍数变大
视野中细胞数目变少
有两种情况：创新设计p5页 扩大4倍
10x10
10x40
细胞单行排列 8
2
除以扩大的倍数（4）
细胞均匀分布 64
4
除以扩大的倍数的平方（42）
（四）高倍镜与低倍镜观察情况比较
物像 大小
看到细 胞数目
视野亮度
物镜与玻 片的距离
视野 范围
高倍镜 大 少
暗
近
小
低倍镜 小 多
亮
远
大
（五）污点的判断
先移动玻片标本，如果污点动说明 在玻片上，如果不动，再转动目镜， 如果污点动说明在目镜上，如果不 动说明在物镜上。
显微镜的使用
（一）显微镜的结构
(二) 显微镜的正确使用方法
①显微镜的使用方法
取镜→安放→对光→压片→调焦→低倍镜观察→高倍镜观察
②高倍镜的使用“四字诀” 找:先在低倍镜下“找”到物像,并调节至清晰。 移:将观察点“移”到视野中央。 转:“转”动转换器,换上高倍镜。 调:只能调节细准焦螺旋及光圈,使物像清晰。
答案：D
第1讲借助显微镜走近细胞 作业讲评
作业：
阅读课本p16-19、p34-37 完成创新设计第2讲细胞中的元素和化 合物 细胞中的无机物大书部分p6-11
B．在低倍镜下找到叶片细胞，即可换 上高倍物镜
C．换上高倍物镜后，必须先用粗准焦 螺旋调焦，再用细准焦螺旋调至物像最 清晰
高中生物学实验课教案
高中生物学实验课教案
目的：通过观察显微镜下的细胞结构，了解细胞的基本组成和特点。
实验目标：掌握显微镜的使用方法，观察细胞的特征和结构，理解细胞是生物体的基本单位。
实验材料：显微镜、载玻片、盖玻片、显微镜玻片，甲醇、细胞样本、眼镜布。
实验步骤：
1. 将细胞样本放在载玻片上，加一滴甲醇固定。
2. 取一张盖玻片，将其斜着放在载玻片上，让甲醇慢慢渗透。
3. 将载玻片放在显微镜平台上，调整显微镜镜头，找到合适的放大倍数。
4. 通过显微镜观察细胞的形态、结构和特征。
5. 记录观察到的细胞特征，包括形状、大小、细胞核的位置等。
6. 将观察到的细胞特征绘制成示意图，标注重要结构。
7. 将绘制的示意图上交给老师检查，并进行讨论和总结。
实验注意事项：
1. 使用显微镜时，要注意轻拿轻放，避免碰撞。
2. 在观察过程中，要保持显微镜和样本的清洁。
3. 确保显微镜的光源充足，调整焦距时要小心操作。
4. 在进行细胞观察时，要注意细心观察，保证观察结果准确。
5. 完成实验后，将使用过的显微镜和载玻片清洗干净，保持实验台整洁。
实验评价标准：
1. 能够熟练操作显微镜，找到合适的放大倍数。
2. 能够观察并描述细胞的形态、结构和特征。
3. 能够将观察到的细胞特征绘制成示意图，并标注重要结构。
4. 能够对细胞的观察结果进行总结和讨论。
5. 在实验过程中，能够遵守实验室的安全规定，保持实验台整洁。
《显微镜导学案》
《显微镜》导学案
一、导入
在我们的生活中，有许多看似微小的事物，但通过显微镜的放大，我们可以看到它们的真实面貌。
今天我们将进修关于显微镜的知识，了解它的原理和应用。
二、目标
1. 了解显微镜的结构和原理。
2. 掌握显微镜的应用方法。
3. 了解显微镜在生活和科研中的应用。
三、导入活动
1. 观察显微镜的结构，让学生猜测它的用途。
2. 展示显微镜放大的效果，让学生猜测被放大的物体是什么。
3. 引导学生提出自己对显微镜的问题和疑惑。
四、知识讲解
1. 显微镜的结构：包括物镜、目镜、镜筒、支架等部分。
2. 显微镜的原理：利用物镜和目镜的透镜组合放大被观察物体的细微结构。
3. 显微镜的应用方法：调节焦距、调节光源、调节放大倍数等。
4. 显微镜的应用：在生物学、医学、材料科学等领域有广泛的应用。
五、实践操作
1. 给学生分发显微镜，让他们观察不同的物体，并尝试调节放大倍数。
2. 让学生观察显微镜下的蚂蚁腿、纱线等微小物体，体验显微镜的奇异的地方。
3. 让学生自行调节焦距和光源，观察不同效果。
六、拓展应用
1. 让学生思考显微镜在平时生活中的应用，如检查食物中的微生物、观察蚊子的口器等。
2. 引导学生了解显微镜在科研领域的应用，如观察细胞结构、病原体等。
七、总结反思
通过本节课的进修，我们了解了显微镜的结构和原理，掌握了显微镜的应用方法，同时也了解了显微镜在生活和科研中的应用。
希望大家能够继续保持对科学的好奇心，探索更多未知的世界。
最新人教版高中生物必修一导学案(全册 共107页)
最新人教版高中生物必修一导学案（全册共107页）目录第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞第二节细胞的多样性和统一性第1课时第二节细胞的多样性和统一性第2课时第二章组成细胞的分子第一节细胞中的元素和化合物第二节生命活动的主要承担者—蛋白质第三节遗传信息的携带者——核酸第四节细胞中的糖类和脂质第五节细胞中的无机物第三章细胞的基本结构第一节细胞膜——系统的边界第二节细胞器——系统内的分工合作第1课时第二节细胞器——系统内的分工合作第2课时第四章细胞的物质输入和输出第一节物质跨膜运输实例第1课时第一节物质跨膜运输实例第2课时第二节生物膜的流动镶嵌模型第三节物质跨膜运输的方式第五章细胞的能量供应和利用第一节降低化学反应活化能的酶第1课时第一节降低化学反应活化能的酶第2课时第二节细胞的能量“通货”—ATP第三节ATP的主要来源—细胞呼吸第1课时第三节ATP的主要来源—细胞呼吸第2课时第四节能量之源---光与光合作用第1课时第四节能量之源---光与光合作用第2课时第四节能量之源——光与光合作用第3课时第六章细胞的生命历程第一节细胞的增殖第1课时第一节细胞的增殖第2课时第一节细胞的增殖第3课时第二节细胞的分化第四节细胞的癌变第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞【本章的知识结构】【学法指导】从微观来看，生物学是建立在分子与细胞基础之上的科学。
细胞的部分知识，如细胞的基本结构和化学成分，以细胞为基本单位构成的动植物体的结构层次，在义务教育阶段的七年级就已经学过。
由于间隔的时间过长，学生对这些知识难免遗忘或记忆模糊不清，在高中一年级学习本模块《分子与细胞》时，不能一开始就给学生介绍构成细胞的化学分子及其化学反应，否则学生就会感觉过于专业，感觉生物学难学，而失去兴趣。
【学习目标】1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2.举例说明生命系统的基本层次。
【自主学习】课前预习，教材导读一．生命活动离不开细胞1.病毒没有结构，只有依赖才能生活。
高中生物 有机物的鉴定与显微镜的使用教学案 浙教版必修1
高中生物 有机物的鉴定与显微镜的使用教学案 浙教版必修1 高倍显微镜的使用（一）重要结构1、光学结构（1）镜头：目镜——目镜长，放大倍数 ；物镜——物镜长，放大倍数 。
（2）反光镜：平面——调 视野；凹面——调 视野。
2、机械结构 （1）准焦螺旋（有粗、细之分）——使镜筒上升或下降。
（2）转换器——转换物镜。
（3）光圈（有大、小之分）——调节视野亮度。
（二）使用方法取镜、安放和对光后，首先在 下观察，找到物像，移至 。
然后转动 ，换成 观察，转动 ，直到看清为止。
（三）注意事项1、调节粗准焦螺旋使镜筒下降时，双眼要注视 与 之间的距离，到快接近时（距离约为0.5cm ）停止下降。
2、必须先用 观察，找到要观察的物像，移到 ，然后换用 。
3、换用高倍物镜后，只能用 来调焦。
（四）低倍物镜观察与高倍物镜观察（清晰时）的比较（五）显微镜的成像特点 显微镜下所成的像是倒立的放大的虚像。
1、倒立是指上下、左右均是颠倒的，相当于将观察物水平旋转了180度。
2、放大是指 的放大，不是指面积或体积的放大。
视野的大小与放大倍数成 比，即放大的倍数越 视野越小，看到的标本范围就越小。
【练习】1.（01上海）某学生用显微镜观察装片时，见视野中有甲、乙、丙三异物。
为判断异物的位置，他先转动目镜，见甲异物动，然后转换物镜，三异物仍存在。
据此，三异物可能在（双选）A ．目镜B ．物镜C ．反光镜D ．装片2.（96上海）用显微镜观察装片时。
在低倍镜视野中发现有一异物，当移动装片时，异物不动；转换高倍镜后，异物仍可观察到，则此异物可能存在于A ．物镜上B ．目镜上C ．实验材料中D ．反光镜上3.遮光器上光圈的作用是A ．调节焦距B ．调节视野亮度C ．调节光线角度D ．调节图像图像清晰度4.有一架光学显微镜的镜盒里有4个镜头，甲、乙一端有螺纹，甲较长、乙较短；丙、丁无螺纹，丙较长、丁较短，若要在视野中看到较多的细胞，宜选用A ．甲/丙B ．甲/丁C ．乙/丙D ．乙/丁5.（04上海）观察玻片标本时，若发现视野上方较暗下方较亮，应调节A ．目镜B ．物镜C ．光圈D ．反光镜6.某学生在显微镜下观察落花生叶的切片，当转动细准焦螺旋时，有一部分细胞看得清晰，另一部分细胞较模糊，这是由于A ．反光镜未调节好B ．标本切得厚薄不均匀C ．细准焦螺旋未调节好D ．显微镜的目镜被损坏7.在光线明亮的实验室里，用白色洋葱表皮做质壁分离实验，在显微镜视野中能清晰地看到细胞壁，但不易看清楚细胞是否发生了质壁分离，为了便于判明，此时应A ．改用凹面反光镜，放大光圈B ．改用凹反光镜，缩小光圈C ．改用平面反光镜，放大光圈D ．改用平面反光镜，缩小光圈8. 在低倍镜下视野较亮，物像清晰，但转换高倍物镜后物像很暗不便观察，此时应A ．移动装片B ．调节反光镜或光圈低倍镜时 高倍镜时 镜头与装片的距离所看到细胞的数量 所看到细胞的大小视野的明暗 视野的广度C．调节粗准焦螺旋 D．调节细准焦螺旋9.一个细小物体若被显微镜放大50倍，这里的“被放大50倍”是指A．体积 B．表面积 C．像的面积 D．长度或宽度10.正确的显微镜操作步骤是①对光②装镜头③放置④升镜筒⑤降镜筒⑥低倍镜观察⑦调细准焦螺⑧寻找物象A．③②①④⑤⑥⑦⑧B．③②①⑤④⑦⑧⑥ C．②③①⑤④⑦⑥⑧ D．②③①④⑤⑧⑦⑥11. 22．当显微镜的目镜为10×、物镜为10×时，在视野中被相连的64个分生组织细胞所充满，若目镜不变，物镜换成40×时，则在视野中可看到分生组织细胞中的A．2个 B．4个 C．8个 D．16个12．当显微镜的目镜为10×、物镜为10×时，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。
高中生物必修一实验二观察叶绿体和细胞质的流动及显微镜的结构和使用
实验二、三观察叶绿体及细胞质的流动教学目的1．初步掌握高倍显微镜的使用方法。
2．观察高等植物的叶绿体在细胞质基质中的形态和分布。
实验程序取材：取一片在光下培养一段时间的新鲜黑藻。
用镊子夹取一片幼嫩的小叶，放在载玻片的水滴中，盖上盖玻片。
制片注意：叶片随时保持有水状态。
低倍镜：找到叶片细胞，移到视野中央。
观察1．调整显微镜，学会使用高倍镜。
高倍镜2．找到叶片细胞，进一步找到叶绿体，详细观察其形态、分布情况。
3．以叶绿体作为参照物，观察细胞质流动情况，判断其细胞质的流动方向及速度变化。
绘图（略）实验中的注意点：1．细胞质是不断流动的。
流动有利于物质的运输和细胞器的移动，从而为细胞内的新陈代谢提供所需的物质和条件。
2．观察时注意两种细胞器：叶绿体（作移动的标志物）液泡（细胞质流动是围绕液泡进行的。
3．促进流动的方法：光照15-20min；调节水温在25℃左右；切伤部分叶片。
【例析】．细胞质流动的速度与下列哪种因素无关？CA．光照B．温度C．酶D．细胞含水量．黑藻叶片细胞中细胞质的流动方向是A．大体一致B．不一致C．相邻细胞一致D．无法确定附加实验显微镜的结构和使用方法1．显微镜的结构光学系统：目镜、物镜、反光镜显微镜机械系统：镜座、镜柱、镜臂、载物台、压片夹、遮光器、镜筒、粗（细）准焦螺旋等。
（1）对物镜目镜等的认识有螺纹物镜接物透镜口径：口径大的放大倍数小，口径小的放大倍数大。
放大倍数与物镜长度：长度大的高倍物镜，短的为低倍物镜。
工作距离：低倍物镜的工作距离约为5mm左右，高倍物镜约为1mm。
无螺纹目镜接目透镜口径：口径大的放大倍数小，口径小的放大倍数大。
放大倍数与目镜长度：长度大的低倍目镜，短的为高倍目镜。
准焦螺旋：旋转方向与镜筒升降的关系；使用高、低倍镜时使用螺旋的类型和方法。
反光镜：平面镜与凹面镜及何时使用的问题。
2．显微镜的成像（1）成倒立虚像：成像过程略【例析】．我姓邱，若在载玻片上用钢笔写一个“邱”字，在显微镜目镜中观察到的是怎样一个字？．若在显微镜下发现黑藻细胞细胞质的流动方向是顺时针方向，则细胞质流动的实际方向如何？（2）显微镜的放大倍数·显微镜的放大倍数=物镜放大倍数×目镜的放大倍数（变化：不同长度目镜、物镜、不同透镜口镜、不同工作距离的组合。
高中生物 显微镜的结构和使用学法指导
高中生物显微镜的结构和使用学法指导一、显微镜的结构1、目镜：在镜筒的上方，其上标有放大倍数。
目镜越长放大倍数越小，越短放大倍数越大。
2、物镜：连接在转换器上，其上标有放大倍数。
物镜越长，放大倍数越大，越短放大倍数越小。
3、镜座：方形或马蹄形的铁座，用来稳定显微镜。
4、镜臂：支持镜筒，上有粗准焦螺旋和细准焦螺旋。
5、镜筒：上接目镜，下通过转换器连接物镜。
6、转换器：上面可以连2个~4个物镜，转动转换器可以使其中的一个物镜对准通光孔。
7、载物台：中央有通光孔，其上有玻片夹和移动尺。
8、遮光器：上有大小不等的孔，用来调节光强度。
9、反光镜：一面为平面镜，一面为凹面镜，用来反射光线。
当外界光线强时，用平面镜；外界光线弱时，用凹面镜。
二、显微镜的操作1、安装好目镜和物镜，一只手握镜臂，另一只手托镜座，放在实验台的左前方。
2、对光：使低倍物镜对准通光孔，左眼观察，转动反光镜，直到看到一个均一明亮的视野。
3、用低倍镜观察：在载物台上固定好装片或切片，使要观察的部分对准通光孔，从侧面注视物镜，转动粗准焦螺旋，使镜筒下降，使物镜接近但不接触玻片，再用左眼观察目镜中的视野，转动粗准焦螺旋，使镜筒上升，直到看清物像。
4、用高倍镜观察：把要观察的物像移到视野的中央，转动转换器，使高倍镜对准通光孔，调节细准焦螺旋，直到看清物像。
三、显微镜使用的注意事项1、调节视野的清晰度：低倍镜调节粗准焦螺旋和细准焦螺旋，高倍镜只能调节细准焦螺旋。
2、调节视野的明亮程度：调节遮光器和反光镜。
3、放大倍数＝物镜的放大倍数×目镜的放大倍数。
放大倍数是指视野中的长、宽或直径放大的倍数，若求面积放大的倍数则为放大倍数的平方。
45、显微镜使物像呈放大的倒立的虚像，因此实际移动玻片的方向应与视野中要移动的方向相反。
如下图所示。
高中生物教案：《显微镜》教学设计
高中生物教案：《显微镜》教学设计一、教学目标- 了解显微镜的结构和原理。
- 掌握显微镜的使用方法和注意事项。
- 研究显微镜在科学研究中的应用。
二、教学内容1. 显微镜的结构和原理：- 镜筒、物镜、目镜、台面、聚光系统等部分的功能和作用。
- 放大倍数和分辨率的概念。
- 光线折射和折射率的基本原理。
- 焦距、放大倍数和视场的关系。
2. 显微镜的使用方法和注意事项：- 如何正确握持显微镜及其部件。
- 放置样本的方法和注意事项。
- 调节光源、物镜和目镜，使物体清晰可见。
- 调节焦距和放大倍数以获得所需的观察效果。
3. 显微镜在科学研究中的应用：- 显微镜在生物学、医学和材料科学等领域的应用示例。
- 显微镜观察技巧和实验设计。
三、教学方法1. 授课法：通过教师讲解的方式介绍显微镜的结构、原理和使用方法。
2. 实物展示法：使用实际显微镜和显微镜零部件进行示范。
3. 观察练法：让学生带来各类样本，通过观察练加深对显微镜的理解和使用能力。
4. 小组合作法：以小组为单位，分配样本供学生观察和研究，并在小组内互相交流和讨论。
四、教学过程1. 导入：通过提问和展示显微镜的图片，引起学生对显微镜的兴趣和好奇心。
- “你们知道什么是显微镜吗？它有什么作用？”- “你们有没有使用过显微镜？使用显微镜有什么注意事项吗？”2. 研究显微镜的结构和原理：- 通过教师讲解和示范，介绍显微镜的结构和各个部分的功能。
- 讲解光线折射和折射率的基本原理，以及焦距、放大倍数和视场的关系。
3. 研究显微镜的使用方法和注意事项：- 演示正确握持显微镜及其部件的方法。
- 指导学生如何放置样本以及调节光源、物镜和目镜，使物体清晰可见。
- 强调调节焦距和放大倍数的重要性，以获得所需的观察效果。
4. 研究显微镜在科学研究中的应用：- 通过介绍生物学、医学和材料科学等领域的显微镜应用示例，增加学生对显微镜的实际应用的了解。
- 演示显微镜观察技巧和实验设计，激发学生的兴趣和创造力。
显微镜使用高中生物教案
显微镜使用高中生物教案
教学内容：显微镜的使用
教学目标：
1. 了解显微镜的结构和原理；
2. 掌握显微镜的正确使用方法；
3. 学会观察和记录显微镜下的物体；
教学重点：
1. 显微镜的结构和原理；
2. 显微镜的正确使用方法；
教学难点：
1. 观察和记录显微镜下的物体；
教具准备：
1. 显微镜；
2. 玻璃载玻片；
3. 小刀；
4. 几种显微镜下的样本物体；
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师用简单言语引入显微镜的概念和作用，激发学生的学习兴趣。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解显微镜的结构和原理；
2. 分步教学显微镜的正确使用方法；
3. 演示如何观察和记录显微镜下的物体；
三、实验操作（30分钟）
1. 学生分组，每组使用显微镜观察几种样本物体；
2. 让学生观察并记录观察到的物体的特征；
3. 学生之间交流讨论观察结果；
四、总结（5分钟）
老师总结本节课的重点内容，并引导学生思考显微镜的作用和应用。
五、作业（5分钟）
留作业：写一份关于显微镜的实验报告，包括观察到的物体及其特征，观察结果和结论。
六、板书设计
显微镜的结构和原理
显微镜的正确使用方法
观察和记录显微镜下的物体
【教学反思】
通过本节课的教学，让学生对显微镜有更深入的了解，掌握了正确使用方法和观察物体的能力。
同时也培养了学生的观察和记录能力，提高了他们的实验操作能力。
高中生物显微操作技术教案
高中生物显微操作技术教案
教学目标：
1. 了解显微镜的结构和原理；
2. 掌握显微操作的基本技术；
3. 学会观察和描述显微镜下的生物样本。
教学步骤：
1. 理论讲解
a. 介绍显微镜的结构和原理，包括物镜、目镜、镜筒等部分的作用；
b. 讲解显微操作的基本步骤：调节光源、调焦、调光圈等；
c. 说明显微镜下生物样本的观察方法，包括使用载玻片、盖玻片、调节物镜倍数等。
2. 实践操作
a. 将准备好的显微镜放在实验台上，调节光源至合适亮度；
b. 将玻片上的生物样本放置在载玻片上，用镊子轻轻固定；
c. 调节物镜至适合倍数，并通过调焦和调光圈调整清晰度和亮度；
d. 观察并描述生物样本的形态特征，记录观察结果。
3. 实验总结
a. 查看同学们观察到的生物样本，评价观察结果的准确性和全面性；
b. 小结显微操作的关键步骤和技巧，强调实践的重要性；
c. 引导学生思考如何利用显微技术解决生物研究中的问题。
教学评价：
1. 学生能够准确理解显微镜的结构和原理；
2. 学生能够熟练掌握显微操作的基本技术；
3. 学生能够观察和描述生物样本的形态特征，并记录观察结果。
高中生物必修一导学案走近细胞
大肠杆菌细胞第一章走近细胞【课标要求】1.分析细胞学说的建立过程2.使用显微镜观察多种多样的细胞【学习目标】1.熟记原核细胞和真核细胞的区别，能熟练使用高倍显微镜观察细胞结构。
2.自主学习，合作探究，通过比较真核细胞和原核细胞，学会比较分析的方法。
3.全力以赴，激情投入，认同细胞的多样性和统一性。
【使用说明与学法指导】1.用20分钟时间通读教材，勾画并理解细胞学说的建立者以及细胞学说的内容，了解生命系统的结构层次，学会高倍显微镜的使用步骤，掌握原核细胞和真核细胞的异同。
2. C层规范完成预习案并掌握课本相关的基础知识，A、B层在掌握预习案基础上进一步完成探究案和针对训练。
探究案探究课题：为什么说细胞具有多样性和统一性1.右图为光学显微镜图，若用低倍镜已看到了清晰的物像，需换高倍镜继续观察，应注意哪些事项。
2.举出几个原核细胞和真核细胞的例子，并比较二者的区别。
【拓展提升】★（B层拓展）将一个边长为1mm的正方体放在目镜为10×、物镜为40×的显微镜下观察，其边长、一个面的面积、体积分别为多少？★（A层拓展）若用10×、物镜为10×的镜头组合看到视野中有一串细胞共8个，若将物镜换成40×，则最多能看到几个细胞？【厚积薄发】1．培养禽流感病毒时，应选用A．固体培养基B．含有多种无机盐的培养液C．活的鸡胚D．牛肉汤2.若用圆圈表示原核生物(a)、真核生物(b)、乳酸菌(c)、硝化细菌(d)、酵母菌(e)、细菌(f)，则这些概念的从属关系正确的是【课外阅读】细胞学说的建立细胞学说是1838-1839年间由德国植物学家施莱登(Matthias Jakob Schleiden) 和动物学家施旺(TheodorSchwann) 最早提出，直到1858年才较完善。
它是关于生物有机体组成的学说。
细胞学说论证了整个生物界在结构上的统一性，以及在进化上的共同起源。
细胞学说揭示了细胞的统一性。
沪科科标板高中生物第一册《显微镜的结构和使用方法》学案
沪科科标板高中生物第一册11．显微镜的使用2．识图析图提醒 换高倍物镜时要转动转换器，不能直截了当转镜头。
3．目镜与物镜的结构、长短与放大倍数之间的关系(1)放大倍数与长短的关系①物镜越长，放大倍数越大，距载玻片距离越近，如H1；反之则放大倍数越小，距载玻片距离越远，如H2。
②目镜越长，放大倍数越小；反之则放大倍数越大。
(2)显微镜放大倍数的含义①显微镜放大倍数是指物像边长的放大倍数。
②总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。
45.污物位置的快速确认方法 移动装片⎩⎪⎨⎪不动——转动目镜⎩⎪⎨⎪⎧ 动——在目镜上不动——在物镜上不可能在反光镜上6．注意事项 显微镜成放大倒立的虚像，例实物为字母“b ”，则视野中观看到的为“q ”。
若物像在偏左上方，则装片应向左上方移动。
专门提醒 观看颜色深的材料，视野应适当调亮，反之则应适当调暗；若视野中显现一半亮一半暗则可能是反光镜的调剂角度不对；若观看花生切片标本材料一半清晰一半模糊不清，则可能是花生切片厚薄不均造成的。
典例1 下列关于高倍物镜的叙述，正确的是( )A ．因为藓类叶片大，在高倍镜下容易找到，因此能够直截了当使用高倍物镜观看B．在低倍镜下找到叶片细胞，即可换上高倍物镜C．换上高倍物镜后，必须先用粗准焦螺旋调焦，再用细准焦螺旋调至物像最清晰D．为了使高倍镜下的视野亮一些，可使用更大的光圈或凹面反光镜E.要观看图1所示微生物，应把载玻片向图2中甲方向移动F．与低倍物镜相比，高倍物镜下视野变暗，细胞变大，数目增多纠错笔记高倍镜的使用“四字决”找：先在低倍镜下“找”到物像，并调至清晰。
移：将观看点“移”到视野中央。
转：“转”动转换器，换上高倍镜。
调：“调”节细准焦螺旋及光圈，使物像清晰。
典例2显微镜目镜为10×、物镜为10×时，视野中被相连的64个分生组织细胞所充满。
若物镜转换为40×后，则在视野中可检测到的分生组织细胞数为()A．2个B．4个C．8个D．16个纠错笔记①由低倍镜换高倍镜，视野变小，细胞数目减少，反之则增多。
人教版高中生物必修一《显微镜的结构和使用》
拓展二、显微镜的成像的特点
实物
显微镜下物像
首先是物像比实物要大；其次是物像与实物 相反，上下倒置，左右反向（如上图）
相当于将观察物水平旋转180°
拓展三：玻片的移动与物像的移动 结论：在哪侧往哪侧移。
物像偏 左下方
拓展四：显微镜的放大倍数的计算
显微镜的放大倍数指的是＿物＿体＿的＿宽＿度＿或＿长＿度＿ 的放大倍数。
放大倍数＝目镜放大倍数×物镜放大倍数。
实物边长放大的倍数=物镜放大的倍数× 目镜放大的倍数
实物面积放大的倍数=边长放大的倍数× 边长放大的倍数
放大倍数与视野里细胞数量的关系
在视野中的细胞成行排列条件下，细胞 数目与放大倍数成反比。
1.目镜5×、物镜4×的视野中央有一排细胞，共 12个，若把目镜换成10×,则细胞数目为＿6＿个。
10x10
10x40
拓展一：临时装片的制作方法
1、在洁净的载玻片上滴一滴水（动物：0.9% 的生理盐水；植物：清水）；
2、取材料（撕、刮、切），展开，平放在水 滴中；
3、让盖玻片的一边接触载玻片的水滴； 4、轻缓地放下，以无气泡为标准。
注意：视野暗时，如何增加亮度？
（1）增加光源强度； （2）换较大的光圈； （3）将反光镜由平面镜转换为凹面镜。
实验 显微镜的结构和使用
一、认识显微镜
转换器（调换物镜） 物镜（放大物像） 载物台（放玻片）
光圈（调节光线强弱） 通光孔（光线通过）
目镜（放大物像）
镜筒（连接目镜与物镜） 粗准焦螺旋（调节焦距） 细准焦螺旋（调节焦距）
镜臂（提握镜身） 压片夹（固定玻片）
反光镜（使光线射入物镜） 镜柱（支持镜身） 镜座（稳定镜身）
物像 大小
人教版高中生物必修一1.2.1实验 使用高倍显微镜观察细胞 课程教学设计
实验：使用高倍显微镜观察几种细胞教学设计一、教材分析1.教材的地位和作用“使用高倍显微镜观察几种细胞”是人教版教材高中生物必修1第1章第2节中的实验。
在上一节课中，学生们已经学习了生命系统的结构层次，认识到了细胞是组成生物体结构的基本单位，这为过渡到本节内容的学习做好了铺垫。
此外，学生在初中的时候已经学习了显微镜的使用方法，但很多条件有限的学校并未真正的开设显微镜实验。
所以，本次实验是对显微镜的“扫盲”，更是为以后的生物实验操作打好基础。
因此本节实验的重要程度可见一斑。
2.教学目标（1）知识与技能目标使用高倍显微镜观察多种细胞，比较不同细胞的不同点（独立操作水平）。
（2）过程与方法目标通过使用高倍显微镜观察各种各样的细胞，培养学生的观察实践能力；掌握制作临时装片的方法。
（3）情感、态度与价值观目标通过使用高倍显微镜观察各种各样的细胞，激发学生学习生物科学的兴趣。
3.教学的重难点（1）重点：正确使用高倍显微镜观察几种细胞（2）难点：高倍镜的使用及对细胞图像的比较归纳二、学情分析鉴于学生在义务教育阶段学习了一点显微镜使用的基础知识，但是由于时间间隔已久，再加上初中对生物学科的不重视，导致现阶段对显微镜的陌生。
所以，在本节中应给学生充分的时间训练显微镜的使用，客服对细胞微观结构认识上的不足，并训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技术，尤其对那些从来没有摸过显微镜的学生而言，理论知识转变为熟练的技能，极为重要。
此外，高一的学生积极能动性较高，在实验中应积极引导学生观察和思考，体现学生的主体性和教师的主导性。
三、教法和学法教法：本节的内容需要从观察多种多样的细胞升华到细胞结构的统一性，所以显微镜下的观察和分析非常重要。
可以让学生课下自己准备想要观察的动植物材料，并将它们制作成装片，在显微镜下观察并得出结论，既激发了学生的兴趣又培养了学生的动手能力。
再配以多媒体辅助教学，根据教材又不拘泥于教材，活学活用。
高中生物方法教案模板
高中生物方法教案模板
教学内容：观察显微镜下的细胞结构
教学目标：学生能够使用显微镜观察细胞，并理解细胞结构的基本组成。
教学准备：显微镜、玻璃载玻片、镜片、墨水、洋红染色液、切片玉米种子、显微镜操作
指南
教学步骤：
1. 引入课题：向学生介绍细胞是生物体的基本单位，它包含许多细胞器，每个细胞器都有
自己的功能。
2. 演示操作：向学生展示如何正确操作显微镜，调节放大倍数和焦距，放置载玻片并观察。
3. 实验操作：让学生在载玻片上涂抹一些墨水或洋红染色液，然后观察这些物质下的细胞
结构。
4. 观察分析：学生观察到细胞中的各种结构，如细胞核、质膜、叶绿体等，并对其功能进
行简单的解释。
5. 总结讨论：学生总结观察结果，讨论细胞结构之间的相互关系以及与生物体功能的关联。
6. 拓展延伸：引导学生思考更深层次的问题，比如细胞器的进化来源、细胞结构的特殊适
应性等。
教学评价：通过观察学生的操作和讨论表现，评价学生对细胞结构的理解情况，并给予针
对性的指导和回馈。
扩展阅读：推荐学生阅读相关的生物学文献或参加实验室实践，深入了解细胞结构与功能
之间的关系。
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第三章细胞的结构与功能
第一节生命活动的基本单位----细胞
【课标解读】
知识点一、细胞学说的建立与发展
活动一：阅读书本P28--P29细胞学说的建立过程完成表格内容填空。
1.建立者：__________和___________
2.主要内容:动物和植物都是由_________构成的，________是动、植物的基本单位。
3.细胞学说的意义:使动物和植物统一到__________的基础上,揭示了生物体结构的________，对现代生物科学的发展具有重要的意义。
知识点二、显微镜的结构
活动二：观察书本P29图3-1显微镜结构并通过观察实物完成下图填空
【观察比较】观察显微镜的目镜和物镜，填写下表 【合作探究】
1.若观察的直尺中数字“2”，则在显微
镜下呈现形状如何？这说明光学显微镜的成像有何特点？
2.若在显微镜下看到一个细胞在视野的右上方，那么实际该细胞在装片的哪个方向？若想将该细胞移至视野的正中央应向哪个方向移动？
3.观察颜色深的材料,视野应适当调亮,反之则应适当调暗;若视野中出现一半亮一半暗则可能是反光的调节角度不对。
那么,调节显微镜视野亮度的方法有哪些呢?
4.如果在视野中发现有个污物，如何来判断该污物是在物镜、目镜上，还是在装片上？
知识点三、使用显微镜观察标本的操作步骤
活动三：阅读教材P30-P31正确使用光学显微镜内容思考以下问题的答案
1.如何使用低倍镜观察标本装片？描述操作程序，并说明其操作要领。
（对光、低倍观察）
2.下图是低倍镜换高倍镜的过程，试总结高倍显微镜的使用方法。
3.通过上述操作试比较高倍镜与低倍镜的视野差异
【合作探究】放大倍数的相关计算问题
（1）显微镜的目镜为10×，物镜为10×时，在视野范围内看到的是直径范围内有8个细胞连成一行，物镜转换为40×后，那么在视野中央还能看到这行细胞中的几个？
（2）显微镜的目镜为10×，物镜为10×时，在视野中被相连的64个细胞所充满，物镜转换为40×后，那么在视野中还能看到这些细胞中的几个？
【随堂练习】
A1.创立细胞学说的科学家是（）
A．达尔文 B．施莱登和施旺 C．胡克 D．沃森和克里克
A2.细胞学说的主要内容阐明了（）
A.细胞的多样性
B.细胞的种类
C.细胞的统一性
D.细胞是一个完全独立的单位
A3.根据细胞学说，所有的细胞来源于（）
A．无机物 B．有机物 C．细胞分裂 D．培养皿培养
A4.一个细小物体被显微镜放大50倍，这里“被放大50倍”是指该物体的（）
A.体积
B.表面积
C.像的面积
D.长度或宽度
A5.用显微镜观察葫芦藓叶的装片时，为使视野内看到的细胞数目最多，应选用（） A．目镜5×物镜40× B．目镜10×物镜15× C．目镜5×物镜10× D．目镜10×物镜40×
A6.“q”字放在显微镜下观察，视野内看到（）
A．b B．d C．q D．p
A7．要将视野内的物象从右侧移至中央，应向哪个方向移动标本（）
A．左侧 B．右侧 C．上方 D．下方
A8.使用显微镜观察洋葱根尖装片时，下列哪项是正确的（）
A．首先使用细准焦螺旋，调节焦点
B．对光后，从低倍镜到高倍镜进行观察
C．眼睛注视着镜筒内视野，将镜筒下降，调节焦点
D．换用高倍镜时，应先将镜筒升高少许
B9．用低倍镜观察某一细胞时，如要换上高倍镜观察，首先需要调节（）
A．装片的位置 B．粗准焦螺旋 C．转换器 D．细准焦螺旋
A10．换用高倍镜观察洋葱表皮细胞时，错误的操作是（）
A．调节粗准焦螺旋 B．调节细准焦螺旋 C．用凹面镜 D．转动转换器
A11.将低倍镜换上高倍镜后，一个视野内（）
A.细胞数目增多，体积变大，视野变暗
B.细胞数目减少，体积变小，视
野变亮
C.细胞数目增多，体积变小，视野变亮
D.细胞数目减少，体积变大，
视野变暗
B12.下列①②③④⑤是有关显微镜的几个操作步骤,右图表示在显微镜下观察到的番茄果肉细胞,要将图A转换为图B,下列操作顺序正确的是（）
①转动粗准焦螺旋②转动细准焦螺旋③调节光圈④转动转换器
⑤移动玻片
A.①→②→③→④
B.③→①→②
C.⑤→④→③→②
D.④→⑤→①→②
B13.功能完好的显微镜，把低倍镜换成高倍镜后，一般（）
A.先用粗准焦螺旋后，后用细准焦螺旋
B.只用粗准焦螺旋
C.缓缓调节细准焦螺旋
D.先用细准焦螺旋，再用粗准焦
螺旋
B14.用显微镜镜检人血涂片时,发现视野内有一清晰的淋巴细胞如左图。
为进一步放大该细胞，首先应将其移至视野正中央，则装片的移动方向应是（）
A．向右上方 B．向左上方
C．向右下方 D．向左下方
B15.某学生的显微镜下观察落花生子叶的切片，当转动细准焦螺旋时，有一部分细胞看
得清晰，另一部分细胞比较模糊，这是由于（）
A.反光镜未调好
B.标本切的厚薄不均
C.细准焦螺旋未调好
D.
显微镜损坏
B16.观察玻片标本时，若发现视野上方较暗，下方较亮，应调节（）
A．目镜 B．物镜 C．光圈 D．反光镜
B17.用普通光学显微镜观察切片时,当用低倍物镜看清楚物像后,转换成高倍物镜却看不到
或看不清楚原来所观察到的物体。
其不可能
．．．的原因是（）
A.低倍镜下物像没有移到视野中央
B.切片放反,盖玻片在下面
C.低倍物镜和高倍物镜的焦点不在同一平面
D.放大倍数变小,看不清物
像
B18.用低倍镜观察自制的装片时，如果发现视野中有一个异物，移动装片，异物不动，转动高倍镜后异物还在，这异物可能是在（）
A.反光镜上
B.装片上
C.物镜上
D.
目镜上
B19.当显微镜的目镜为10╳，物镜为10╳时，在视野直径范围内看到一行相连的16个细胞，目镜不变，物镜换成40╳时，则在视野中要看到这行细胞中的（）
A.2个
B.4个
C.16个
D.32个
B20.如图是光学显微镜的结构示意图。
请据图回答下列问题：
（1）在显微镜对光时，首先转动【】____________，使低倍物镜对准【】____________，并保持2cm的距离。
然后转动【】_____________选择一个较大光圈。
最后_______眼注视目镜，同时转动【】__________，得到一个明亮的视野。
（2）在用低倍镜观察时，首先应将玻片中的标本放在通光孔的_____________。
然后双目注视_________和___________之间的距离，转动【】___________，使两者靠近但不能接触。
最后左眼注视目镜（右眼要求_________），先转动____________，直到出现物像，再转动【】_____________，调节至物像清晰。
（3）在用高倍镜观察时，首先要将观察的细胞移至视野的____________。
然后转动_____________，换成高倍物镜。
最后再调节___________，使物像清晰。
（4）若想获得细胞表面形态和结构的三维立体图像，则需要使用_________显微镜。