(八年级生物教案)地球上生命的起源教案
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学习体会
学生分组讨论，深入学习了科学推测的方法，探究辨析了生命起源的几种学说 并且运用证据和逻辑作出了科学推测判断；从情感态度价值观方面体验了人类探 索生命起源奥妙的艰辛，体验了进行科学探究要敢于付出一定的代价，要遵循实事 求是的科学态度，遵循严密的逻辑推理，而不能凭空想象。
学习结论：米勒实验证明了化学进化论中，从无机小分子物质-有机小分子物 质，是有可能实现的。
然而，目前由有机小分子物质到多分子体系再到原始生命的进化过程，人们还
没有找到科学的证据。
许多科学家认为从科学实验来找到能够作为"化学进化学说"的证据,难度很 大;在这种现状下,促使科学家另辟新径，寻找新的途径来探索生命的起源。
课前召开各班生物课代表和生物兴趣小组长会议，安排学生以小组为单位搜 集有关生命起源的传说、故事、新闻、媒体报道等。
课时1：分析推测有关生命起源的几种"学说"
［引入新课］
推测判断一:"神创论"不攻自破。
学生代表讲述"女娲造人"的故事,全班学生做出推测判断
学生活动教师活动学生的推测判断
安排语言表达较好的学生讲述"女娲造人"的故事。同学们，你们相信这
地球上生命的起源教案
八年级生物教案
知识目标
1•分析资料，认知原始大气的组成成分；
2.讨论原始大气与现在大气的成分有什么区别；
能力目标
1•分析资料，了解生命起源的几种推测，概述生命起源（化学进化学说）的大致 过程；
2•分析有关科学证据，作出科学的推测判断；
3•运用证据和逻辑作出科学评价与推测判断。
情感态度与价值观
1•写出原始大气中各个气体成分的化学式？
2•推测在原始大气中为什么没有氧气？1.H2O H2、NH3、CH4 CO2 H2S;
2•学生小组讨论推测得出；
(1)氧元素，化学性质很活泼，少量水分解产生的氧分子，很快与其他物质形成
氧化物;(比较科学)
([)没有绿色植物，不能释放氧气；(一种猜测)
阅读资料2:
1•关注生命起源的科学报道，并与同学们进行交流；
2.通过小组讨论和探究推测，体验探究推测活动的科学性和严密性，体验探索 生命奥妙的艰辛。
学习方法
1•推测判断;2.小组讨论辩论；3.分类归纳
学习工具
1•图片资料;2.学生讲述有关生命起源的故事；3.lnternet上的资源
学习过程
课前准备（事先1周安排）
2•大家能够作出什么推测？学生代表交流发言，最后总结。在火星上可能存 在较低等的生命类型，太阳系外的天体有可能存在其他生命。
学习结论:人类在不断探索地球外的生命，付出了许多艰辛的工作，取得了可喜 的成绩;地球外天体存在生命是完全可能的。
课时2:运用证据和逻辑作出推测。
课外拓展
请同学们继续搜集有关生命起源的资料，来自互联网、报刊、广播、电视的 最新报道，并与同学们相互交流讨论。记录好学习笔记。
种说法吗？不相信。因为没有确凿的科学证据，只是神话传说。"神创论"不
攻自破。
学习结论：女娲造人，上帝创造万物的"神创论",没有科学的证据，只是一种传 说，不攻自破。
［课堂讨论］
推测判断二：化学进化论学说
米勒实验。
学生活动教师活动学生的推测判断
阅读资料1:
分析原始大气中有哪些主要成分？请同学们完成两个任务：
分析米勒的科学实验 出示导学提示，帮助学生完成下列任务：
1•米勒实验中运用了哪些气体？
2•米勒实验中火花放电模拟了什么？
3•米勒实验中合成了什么物质？
4•米勒实验证明了什么？1.H2O H2、NH3、CH4
2•模拟了原始地球的火花放电；
3•合成了多种氨基酸；
4•米勒实验说明，原始地球上尽管不能形成生命，可以能够形成构成生物体的 有机物；
推测判断三：宇宙起源学说
学生活动教师活动学生的推测Fra Baidu bibliotek断
阅读资料3:
分析陨石成分，陨石中含有构成生物体所需要的有机物。同学们，通过
分析陨石的成分，大家可以作出什么推测？1地球上的生物可能来自星外天体；
2•星外天体有形成新生命的可能
阅读STS■探索地球外的生命
学生分组阅读，分组讨论分析。导学提示：
1•人类在探索地球外的生命，作出了哪些活动，取得了哪些成绩？
学生分组讨论，深入学习了科学推测的方法，探究辨析了生命起源的几种学说 并且运用证据和逻辑作出了科学推测判断；从情感态度价值观方面体验了人类探 索生命起源奥妙的艰辛，体验了进行科学探究要敢于付出一定的代价，要遵循实事 求是的科学态度，遵循严密的逻辑推理，而不能凭空想象。
学习结论：米勒实验证明了化学进化论中，从无机小分子物质-有机小分子物 质，是有可能实现的。
然而，目前由有机小分子物质到多分子体系再到原始生命的进化过程，人们还
没有找到科学的证据。
许多科学家认为从科学实验来找到能够作为"化学进化学说"的证据,难度很 大;在这种现状下,促使科学家另辟新径，寻找新的途径来探索生命的起源。
课前召开各班生物课代表和生物兴趣小组长会议，安排学生以小组为单位搜 集有关生命起源的传说、故事、新闻、媒体报道等。
课时1：分析推测有关生命起源的几种"学说"
［引入新课］
推测判断一:"神创论"不攻自破。
学生代表讲述"女娲造人"的故事,全班学生做出推测判断
学生活动教师活动学生的推测判断
安排语言表达较好的学生讲述"女娲造人"的故事。同学们，你们相信这
地球上生命的起源教案
八年级生物教案
知识目标
1•分析资料，认知原始大气的组成成分；
2.讨论原始大气与现在大气的成分有什么区别；
能力目标
1•分析资料，了解生命起源的几种推测，概述生命起源（化学进化学说）的大致 过程；
2•分析有关科学证据，作出科学的推测判断；
3•运用证据和逻辑作出科学评价与推测判断。
情感态度与价值观
1•写出原始大气中各个气体成分的化学式？
2•推测在原始大气中为什么没有氧气？1.H2O H2、NH3、CH4 CO2 H2S;
2•学生小组讨论推测得出；
(1)氧元素，化学性质很活泼，少量水分解产生的氧分子，很快与其他物质形成
氧化物;(比较科学)
([)没有绿色植物，不能释放氧气；(一种猜测)
阅读资料2:
1•关注生命起源的科学报道，并与同学们进行交流；
2.通过小组讨论和探究推测，体验探究推测活动的科学性和严密性，体验探索 生命奥妙的艰辛。
学习方法
1•推测判断;2.小组讨论辩论；3.分类归纳
学习工具
1•图片资料;2.学生讲述有关生命起源的故事；3.lnternet上的资源
学习过程
课前准备（事先1周安排）
2•大家能够作出什么推测？学生代表交流发言，最后总结。在火星上可能存 在较低等的生命类型，太阳系外的天体有可能存在其他生命。
学习结论:人类在不断探索地球外的生命，付出了许多艰辛的工作，取得了可喜 的成绩;地球外天体存在生命是完全可能的。
课时2:运用证据和逻辑作出推测。
课外拓展
请同学们继续搜集有关生命起源的资料，来自互联网、报刊、广播、电视的 最新报道，并与同学们相互交流讨论。记录好学习笔记。
种说法吗？不相信。因为没有确凿的科学证据，只是神话传说。"神创论"不
攻自破。
学习结论：女娲造人，上帝创造万物的"神创论",没有科学的证据，只是一种传 说，不攻自破。
［课堂讨论］
推测判断二：化学进化论学说
米勒实验。
学生活动教师活动学生的推测判断
阅读资料1:
分析原始大气中有哪些主要成分？请同学们完成两个任务：
分析米勒的科学实验 出示导学提示，帮助学生完成下列任务：
1•米勒实验中运用了哪些气体？
2•米勒实验中火花放电模拟了什么？
3•米勒实验中合成了什么物质？
4•米勒实验证明了什么？1.H2O H2、NH3、CH4
2•模拟了原始地球的火花放电；
3•合成了多种氨基酸；
4•米勒实验说明，原始地球上尽管不能形成生命，可以能够形成构成生物体的 有机物；
推测判断三：宇宙起源学说
学生活动教师活动学生的推测Fra Baidu bibliotek断
阅读资料3:
分析陨石成分，陨石中含有构成生物体所需要的有机物。同学们，通过
分析陨石的成分，大家可以作出什么推测？1地球上的生物可能来自星外天体；
2•星外天体有形成新生命的可能
阅读STS■探索地球外的生命
学生分组阅读，分组讨论分析。导学提示：
1•人类在探索地球外的生命，作出了哪些活动，取得了哪些成绩？