用真心换真情为学生铺就成才路
用心关爱学生,让学生心中充满爱
用心关爱学生，让学生心中充满爱作为教育工作者，我们要用心关爱每一个学生，让他们心中充满爱。
在学生的成长过程中，爱是最重要的营养，它能够滋润孩子心灵的土壤，让他们茁壮成长。
只有学生心中充满爱，才能让他们在竞争激烈的社会中立足、茁壮成长。
用心倾听学生的内心声音。
每个学生都是独特的个体，有着自己的思想、情感和需求。
作为教师，我们要用心倾听学生的内心声音，关注他们的需求和感受。
在课堂上，我们可以给学生适当的发言时间，鼓励他们表达自己的观点和想法；在生活中，我们可以开展一些主题班会或心理辅导活动，让学生有机会倾诉自己的烦恼和困惑。
只有了解了学生的内心世界，我们才能更好地关爱他们，满足他们的成长需求。
给予学生足够的关爱和支持。
在学生成长的过程中，他们会遇到各种各样的问题和困难，这时候他们需要老师和家长的关爱和支持。
作为教师，我们要用心关爱每一个学生，让他们感受到学校的温暖和家庭的温馨。
可以通过课堂关怀、班主任关怀、心理辅导等方式，给予学生足够的关爱和支持。
无论是在学业上、交往中还是心理上，我们都要给予学生适当的指导和帮助，让他们感受到我们的关心和支持。
要给学生树立正确的人生观和价值观。
学生是社会的未来，他们的成长需要有正确的人生观和价值观作为指导。
在教育过程中，我们不仅要注重学生的学业成绩，更要注重他们的品德修养和人格塑造。
可以通过讲故事、开展德育活动、引导学生参与志愿活动等方式，让学生懂得尊重他人、关爱他人、团结协作，培养他们正确的人生观和价值观。
只有这样，学生才能在成长的道路上步步坚定、茁壮成长。
用心倾注爱的力量，激发学生的潜能。
爱是一种强大的力量，它能够激发出人们内心深处的潜能，让他们敢于追求梦想、勇于面对挑战。
在教育工作中，我们要用心倾注爱的力量，激发学生的自信和勇气。
可以通过肯定学生的优点、鼓励学生的努力，让他们感受到爱的力量，激发他们的学习热情和自我激励能力。
只有通过爱的力量，我们才能让学生充满自信、前进无惧。
用真心换取真心——班主任工作经验交流
（用真心换取真心——班主任工作经验交流）引言：班主任是学校教育工作的核心力量，也是学生成长道路上的重要引导者。
作为班主任，我们需要用心去关爱每一个学生，用智慧去引导他们成长。
本文将围绕“用真心换取真心——班主任工作经验交流”这一主题，分享我在班主任工作中的一些心得体会和经验总结。
一、以真心关爱学生，建立良好的师生关系关爱学生是班主任工作的基础。
我始终认为，一个好的班主任应该像朋友一样关心学生，了解他们的需求，倾听他们的声音，帮助他们解决问题。
在我的班级里，我始终关注每一个学生的成长，关注他们的身心健康，关注他们的学习情况。
当学生遇到困难时，我会及时给予帮助和支持；当学生取得进步时，我会为他们感到高兴和骄傲。
通过这种方式，我与学生建立了良好的师生关系，赢得了他们的信任和尊重。
二、注重沟通交流，建立有效的沟通渠道沟通是班主任工作的关键。
作为班主任，我们需要与学生、家长、科任老师等多方进行沟通交流。
我注重建立多种沟通渠道，如定期召开班会、建立班级微信群、及时关注家长群等。
通过这些渠道，我可以了解学生的动态，了解家长的意见和建议，及时发现问题并采取有效措施解决。
在与科任老师的沟通中，我会关注学生的学习情况，听取他们对学生的评价和建议，以便更好地调整教学策略。
三、积极组织班级活动，增强班级凝聚力班级活动是增强班级凝聚力的有效手段。
在我的班级里，我积极组织各种形式的班级活动，如主题班会、文艺比赛、户外拓展等。
通过这些活动，学生可以更好地了解彼此，增强团队意识，培养合作精神。
同时，我也会鼓励学生积极参与学校组织的各种活动，如运动会、科技节等。
这些活动不仅有助于培养学生的兴趣爱好，还可以锻炼他们的综合素质。
四、善于发现学生的优点，鼓励他们自信成长每个学生都有自己的优点和潜力。
作为班主任，我们需要善于发现学生的优点，并给予适当的鼓励和支持。
在我的班级里，我会关注学生的个性特点，发现他们的闪光点，并鼓励他们发挥自己的优势。
用爱心温暖每个学生
用爱心温暖每个学生引子：这学期，我按学校校本培训的要求阅读了赵国忠主编的《今天可以这样做老师》，书中一篇篇充满教师爱心和责任心的先进事迹报道，真让我感动而流泪。
由此，我想教师应以强烈的责任心去热爱每一个学生，用爱心去温暖每一颗嫩秩的心。
让学生扬起理想之帆，驾着生活之舟，在人生的征途中乘风破浪前进，使之成为祖国的建设人才。
下面是我在教育中用爱心温暖学生的六点做法，今录之，与同事们共勉。
一、以爱心唤回天性一个身心受到压抑或伤害的学生，很容易产生自卑、狭隘、猜忌、仇恨等不良心理，如果老师奚落、嘲讽、指责，他就会像脆弱的小鸟，折断双翼，从此一蹶不振。
如果老师能尊重学生的人格，洞察学生的心理，并耐心地教育他、帮助他，以爱心唤回学生的天性，那将是另一种结果。
我教的班里有一个学习不错的同学，因为有几次考试不理想，他就打不起精神学习，思想压力很大。
我通过询问知道，只要该学生考试稍有落后，回家就要挨父亲的打，母亲的骂。
我及时找到家长，讲清楚这样做的后果；又给学生耐心细致地做工作，使其放下包袱，集中精力来学习。
后来，这名学生爱好学习的天性终于被我唤回来了，他以优异的成绩考上了重点中学。
二、以爱心培养自信自信对一个人一生的发展是非常重要的。
一个人如果没有自信心，就会缺乏探索事物的主动性、积极性，其能力就会受到限制，就会觉得生活暗淡无光。
我班上的一位同学，因为成绩平平而自卑。
为了郁郁寡欢的她变得自信活泼起来，我上课有意识地叫她多回答问题，并不失时机加以表扬，还让她帮我批改作业，让她感受到自身的价值，树立起自信心。
后来，她变得爱说爱笑了，周围也多了几个好朋友，课堂上也敢大胆发言了。
实践证明：当学生失意时，老师用爱心来鼓励、安慰和信任学生，哪怕是一个善意的微笑，一个会意的眼神，都会让他们感到温馨，产生信念，迸发希望之光。
三、以爱心净化心灵老师要善于接近学生，观察他们，了解他们，对表现异常的学生要从心里、生活环境等方面了解他们的思想动态，进而教育、帮助学生端正态度，让他们迷途知返。
不忘初心-诚心育人
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------不忘初心-诚心育人七彩玫瑰，绚丽绽放邹：行走在教育之路上，我们三年级全体老师始终不忘初心，牢记立德树人的神圣使命。
寒来暑往，时光改变的是我们的容颜，内心永驻的却是我们育人的诚心。
我们是七色玫瑰，在教育的绿草地上绽放自己绚丽的生命。
我们用纯真、善良、奉献、团结、担当、激情诠释着三年级团队奋发向上的精神。
一、真诚付出，心无悔站在神圣的讲台上，我们不曾忘记自己的誓言，不曾动摇过育人的拳拳之心。
凭着这种对教育的赤诚之心和强烈的责任感，我们在平凡的教学工作中永远保持着一种崇高的敬业精神、忘我的牺牲精神、无私的奉献精神。
张：故事 1.带病工作爱深沉，鬓微霜，卜繁平主任用平凡书写着伟大。
平淡的生活繁杂忙碌，自去年秋天开始，卜主任父亲因重病多次住院，这样一来，卜主任既要伺候生病的父亲又要照顾读高三的女儿，尽管这样学生的数学课却一节也没有耽误。
每天卜主任骑着电动车匆匆奔波于医院与学校之间，躬身顶风骑1 / 15行的背影令人泪目。
一场大雪过后，由于地滑不能骑车了，卜主任便乘公交车赶来学校上课。
搭班的张俊玲老师跟她商量说：您来一次不容易，要不咱把今天上午、下午的数学课调在一个时间段上吧，您就不用一趟一趟的来回跑了，在家或者医院多陪陪您父亲！她却说：还是按课程表上吧，这样学生学习效果好！我把事情都安排好就行了，多跑几趟就多跑几趟吧！从朴实无华的话语中，我们看到了为了孩子们倾心付出，无私奉献的卜主任。
复习期间,卜主任心力交瘁得了严重的牙龈炎，牙龈肿痛化脓，肿的整个脸都变了形，眼睛被挤成了一条缝，于是她就带着一个大口罩来上班。
她每天瞅着课间去门外的东小区门诊上打个吊瓶，然后接着回来上课批改，从不请假回家休息。
用真情教书,用真心育人
用真情教书,用真心育人苏霍姆林斯基曾经有个是十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。
晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。
学生的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护”。
这种呵护就是爱。
所以，作为教育工作者，对待学生要用真情教书，用真心、爱心育人。
一、对学生倾注满腔的热情和心血作为一名小学教师，我在教育岗位上辛勤耕耘了二十几年，我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解，热爱学生包括尊重信任学生，关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同人，对性格孤僻的学生，更多给予热情帮助，意图使他们恢复自信，走出自我评价的误区。
人的感觉是相互的，教师的真诚学生能够感受到的，尽到教书育人的职责。
工作二十几年来我对所教学生从始至终都倾注着爱，并时时用我的爱、我的知识去感、教育他们。
多去关心、爱护每一位学生。
比如：赵俊杰他刚转入我班时一个字不写，胖行动缓慢，由于父母离婚，由爷爷奶奶照顾，家长觉得孩子可怜就比较娇惯，给他养成不好的行为习惯，自从他来到我班作为他的班主任我不能够放弃不去管他，对他真是做到了苦口婆心，给他讲道理，关心他。
衣服破了，拿起针线为他缝衣服，经常找他聊天，了解他的内心世界，多去理解他，我又利用课余时间在他奶奶有病时我带上水果去他家家访。
我的关心让他和他们家长感动，他现在很听我的话。
和刚转入我班时进步很大，改变了很多。
我还能够时时处处为特困学生着想，给特困生拿衣物。
买吃的。
比如：我班王笑迪和姥姥、舅舅生活很困难，有一天我给她水果，她没有吃，说要给姥姥吃，我感动了，第二天我买来水果让她拿回家给姥姥。
她的姥姥感动得不得了，看见我就流泪谢谢我。
说我对王笑迪很好，很关心她们。
我还给她和段博文拿衣物。
有活动时我班张雨轩什么吃的也没有带，我就把我带的食品给她吃。
在夏天期末复习时比较热，为了让学生凉爽的复习我为他们每人买了冰棒。
以心换心,真心育人(德育论文)
以心换心,真心育人我热爱教师这个职业，爱它高雅、神圣、博大，爱它是五千年灿烂文化的延续，是中华民族兴衰的载体，是知识、经济腾飞的使者，是浇灌爱心的一方沃土。
我为选择教书育人这个职业而无悔。
当上老师后，我认真地思索作为一名老师应该怎么做，我绝不能让我的学生因为我的作法而引发他们对教师这个职业的反感。
在十几年的教学生涯中，我逐渐摸索出教育学生的“三心”规则，即“爱心、信心、耐心”。
爱心就是热爱自己的学生，关心爱护她们，做学生的知心朋友；信心就是教师要有信心教育好每一个学生，特别是学习有困难的学生；耐心就是对学生动之以情、晓之以理、不厌其烦。
认真抓好切入点，播撒一份爱心有人说：“没有爱就没有教育。
”教师对学生的爱，既是师德的集中体现，又是教师育人的动力源泉；既是感化学生的基石，又是教育学生的催化剂。
只有热爱自己的学生，关心爱护她们，做学生的知心朋友,才可以教育好学生。
孙艳是我曾教过的一个女孩子，身材不高，性格内向，不善言语。
开学两个星期，她没有举过一次手。
经过了解我知道，孙艳的学习成绩很差，升级考试语、数两科成绩都不理想。
爸爸由于身患尿毒症，需要每周到医院进行透析，虽可以报消一些，但毕竟太少，导致家庭经济很困难。
由于这两重压力，使小小的她，过多地封闭了自己。
了解了这些情况以后，我主动找她谈心，告诉她老师已经知道了她的情况，知道她很不容易，老师愿伸出手帮助她，让她和别人一起健康成长。
孙艳似信非信地看着我，当看到我诚恳地眼神时，她点了点头。
于是，从这以后，每天中午吃完饭，她都拿着书主动到办公室找我补课，天天不落。
一段时间以后，孙艳变了，变得爱说爱笑了。
在班上，打扫卫生总是很认真很积极，同学们都觉得孙艳象变了个人一样。
春节的时候，她拿了74分的好成绩回家去报喜。
就这样，我努力抓住教育的切入点，在学生的心田里撒播了一片爱心。
及时捕捉闪光点，树立一份信心苏霍姆林斯基说：“自尊心和自信心是学生心理最敏感的角落，是学生前进的潜在的力量，是学生前进的动力和向上的源泉。
用爱心善待学生 用真情感染学生
用爱心善待学生用真情感染学生作者：李君华来源：《中外教学研究》2013年第09期捷尔任斯基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”教师的工作就是爱的工作。
教师对学生的爱，是一种巨大的教育力量，它在教育过程中发挥着其它教育因素和力量所不能发挥的作用，教师对学生的关爱，既能增进教师对学生的了解，有的放矢地进行教育，又能满足学生被理解的需要，产生意想不到的教育效果。
爱，是对学生进行一切教育的开始，没有爱就没有真正的教育。
因此教师需要从小事做起，从自我做起，以高尚的人格感染学生，以博大的胸怀爱护学生，以丰富的学识引导学生，以整洁的仪表影响学生。
走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，也一样为人师表。
只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
一、用良好的道德形象感染学生为师先为人，做人德为先。
作为一名教师，时时刻刻都与学生在一起，一言一行，一举一动都可能对学生产生潜移默化的影响，因此必须做到严以律己，以身作则。
在平时的工作中，我用强烈的事业心责任感做好工作，用昂扬的工作姿态和克服一切困难完成任务的精神为学生树立良好的道德形象，用自己的模范行动来带动影响和感染学生。
当学生没吃早餐饿得肚子痛时，给他买一个面包；当学生不舒服吐了，给他清扫地上的污物，擦拭衣服上的污点；当学生破了鼻子，给他擦洗血迹；当学生受了委屈时给她安慰；当学生气馁时给予鼓励，当学生“想不开”时予以开导；当学生出现不良行为习惯，及时纠正……这些生活中的小细节、小插曲无不昭示着教师的爱，如春风、如细雨、如涓涓细流，感染着学生，激励着学生。
二、用炽热的爱心激励学生在工作中，用火热的爱心感染学生，用宽广的胸怀容纳学生，用强烈的自尊心自信心激励学生，会收到良好的效果。
当学生犯错误时，用爱心和宽容做工作，比生硬的打击挖苦要好得多。
一次，开学第一天，两个学生吵起来了，原来是往楼上搬桌子，一个着急下，一个赶着上。
育心育人,做学生的摆渡人
育心育人，做学生的摆渡人时光流逝，不知不觉中当任班主任工作已满10年了，期间有成功的喜悦也有失败的遗憾，但我最大的感受却是充实，这一点可能是所有班主任的共同心声，而多年的班主任工作也使我深刻感悟到学生工作需要用心，需要有爱，正如陶行知先生所言：“爱是一切创造教育的源泉，没有爱便没有教育师，爱是高于母爱大于友爱胜于情爱的圣洁之爱。
”陶先生的这一至理名言，一直是我从事班主任工作的指导思想。
面对信息时代现在的学生既聪明又早熟，自我教育和自我完善意识都增强了，他们有自己的想法和处事原则，具有不同的个性，但在日常工作中有些教师仍然一味的以自己的理解去要求学生，规定学生必须要做的事情，全然不顾学生的年龄特点与心理特点，对于不同的意见，千方百计打压着必要时，既出校纪校规或动不动就请家长来校，一定要逼学生就范为止，这些教师粗暴而直接的对待学生工作，却往往适得其反，把学把自己和学生之间的距离越拉越远，正所谓“育人之道，攻心为上”。
我们一定要研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，以爱对之以新袋子，才能使学生亲其师而信其道，从根本上做好班主任工作，下面是我在教育中的几个小案例。
一、用真心去维护孩子敏感的自尊“人非草木，孰能无过”，对于犯了错的孩子，每个班主任都有不同的处理方法，我认为不妨将心比心，在处理问题时给他们留一些面子。
一些面子，维护一下他们的自尊心，也许会有意想不到的效果。
这是我第一年带毕业班时发生的事。
有一次周末，在回家的路上，我看到了班上一名男生和别班上的一名女生近距离地走当时，我不露声色地擦其肩而去。
周一下午正好有班会课。
如等待判决的罪犯，那名男生很是惴惴不安。
我只字不提，一如往常，谈笑风生地和学生们交流班级的管理。
我能感觉得到对我的不曝光，那孩子显出很意外的神情。
他的眼里有一种如释重负的感激。
接下来的几天，我的课上，那孩子依然表现出了他的不安。
于是我在他的作业本中留了一张纸条：“如果你想和老师谈谈的话，就请下午放学后，办公室见，但请带着坦诚来。
中考赞美学生家长诗词
中考赞美学生家长诗词1. 亲情宝藏，学子栋梁，家长付出真心，收获成才桥梁。
2. 三尺讲台封诗书，一家心意绣成锦，学子成才在花好，家长辛勤种下琼枝。
3. 家长一线牵，教育梦想篇，培养花苗成大树，用心播种未来田。
4. 牵着手，走过操场，努力奋斗，成就辉煌。
家长的付出，无尽光芒。
5. 晨钟暮鼓家长忙，付出关怀在默默间，树立榜样引路程，学子成才网络远。
6. 学海无涯家长航，忠诚陪伴承重扛，诗书滋养儿女心，家庭和谐绽芳香。
7. 家长心如磐石固，培育花朵尽力努。
学子成才有小秘，感激家长浓浓愁。
8. 家长如花坚如石，付出心血成文奇。
学子茁壮成花朵，家长悉心忆父母。
9. 家长陪伴是学子的帆，传递温暖如阳光。
岁月荏苒家庭美，学子辉煌显家风。
10. 学子成长不离家，家长教诲如春风。
苦辣酸甜家长慈，学业有成谢家珍。
11. 苦于心，乘愿求，付出爱，浓如脂。
家长坚持，支持学，成才路上不曾倒。
12. 家长用心滋养，学子成才耀家宗。
教育根基家间有，赞美诗词奉锦宫。
13. 家长栽花浇水勤，奋斗付出心如金。
学子成长荣家庭，华章辉煌展家风。
14. 风雨同舟伴成才，应试攀登家长陪。
五彩斑斓家长恩，学子辉煌靠寄托。
15. 家风熏陶赞家长，默默付出伴成长。
学子成才在家庭，诗词篇章爱如长。
16. 执子之手家长伴，眼观成绩胜瑶环。
学子成长花展翅，家长辛苦实放松。
17. 家长教育是底线，培养学子得天赋。
奔跑再远陪伴在，学子追梦心永齐。
18. 奉献爱心家长赞，教育梦想路边站。
学子茁壮展自我，家长支持情满颜。
19. 家庭和谐学子成，家长呵护如甘泉。
付出千百倍爱护，学子辉煌蔚才艳。
20. 家长用爱播根基，学子成才枝繁衍。
家庭和谐花争艳，诗词赞美家长心。
21. 家长辛劳背书山，捧出未来学子梦。
栽培花朵亲手种，赞美家长不分甘。
22. 家长如灯照学途，光明辉映指引路。
学子成才奕辉煌，家长柱石离不去。
23. 家长辛苦背书山，携手学子助攀岩。
学海无涯共成才，家庭和谐蔚人间。
用真心做学生心目中的好教师
用真心换真情——做学生心目中的好教师xx第一小学：杨丽婷我叫杨丽婷，来自台烈小学，今年来三穗第一小学支教。
在我开始读小学的时候，经常在学校得到老师的关心，受到老师的赞扬，我感到特别开心。
是他们让我的童年多了许多快乐，多了许多自信。
从那个时候开始就好喜欢老师，幻想着有一天我也能成为一名老师。
1998年，我幸运地走上了讲台，圆了我儿时的梦。
所以，我在当老师的第一天就立志做一个好老师，和我的那些老师一样，让我的学生也喜欢我，使我和学生之间少一些遗憾，多一些美好的回忆。
我知道这并不容易。
但是，这10多年来我始终没有忘记自己的誓言，始终尽自己的力量，用我的真心做了我自己喜欢做的事。
一、用心学习，满足学生的需求我深深地知道，自己的那点文化知识根本就不能满足学生的需求，教学经验、教学方法是远远不够的。
于是我一边工作一边学习，学习文化知识，学习教育教学理论，学习他人的教学方法，苦练教学基本功，努力向着一个好教师的目标迈进。
在学历提升方面，我经历了从幼师到大专到到本科三个阶段的学习。
在知识更新日新月异，课程改革不断深入的今天，我更加重视学习。
今年我教四年级一个班语文的教学，还有其它科目。
虽然任务重，但我的学习从来没有间断过。
在学习信息技术的过程当中，同事是我的老师，在办公室向同事请教和同事探讨教育经验。
学习是我生活的需要，学习是我生存的需要。
二、用心研究，让学生乐于学习2009—2010学年，我在台烈小学，担任二年级的语文教学及班主任。
每天的备课、上课、批改作业让我疲于奔命，夜晚还得照顾一个孩子。
当孩子睡觉后，我时常在夜深人静时批阅试卷、钻研教材。
我经常废寝忘食，投身教学改革，研究学生、研究教法，努力提高课堂教学效率。
曾经在小学教了各年级语文的我，虽然有一些教学经验，但我在备课的时候认真的研究手中的教材，努力寻找每节课的连接点，在课堂教学中寻找低年级知识的衔接，向上适当向高一年级小学知识延伸，结果真的很管用。
学生学得愉快主动，我自己也教得很轻松。
高三话题作文：用爱心执教诠释教育的真谛_2000字
用爱心执教诠释教育的真谛_2000字第一次走进新的学校，最大的烦恼是不知怎样才能走进学生的心灵世界，是这样一件事给了我宝贵的启发。
那天晚，学生要分层上课，而A层的卷子要留下来，B层的卷子要带到另一个班，班里人数打乱了，大多数学生去吃饭了。
我对一个女生说：“发吧学生回来后害怕找不到，不发吧我要去其他班上课。
”她边吃着东西边说：“我把卷子交给课代表，让她去发。
”我说这办法简单可行而且不会丢。
没想到这个平时寡言少语的女孩原来这么聪明，我不禁夸了她一句：“嗨，你可真行！”她羞涩地笑了，显得很高兴。
从那天后，我惊奇地发现这个女孩变了：课堂上，她抢着回答提问，思维非常活跃；每次见到我，都热情地大声问好，和我特别亲近，而且我发现她渐渐地把我当成了他最可信任的知心朋友。
这个原来怯懦、拘谨的孩子开始变得乐观、自信、积极起来。
这样一个“意外的收获”使我明白了学生们心灵世界中特有的需求：作为孩子，强烈的好奇心、探求欲和潜在的创造力使他们渴望被发现，渴望被了解。
从那时起，我开始探索实践“爱心教育”。
在一次课堂上，时间一分一秒的走，提出的问题学生还在思考，突然一个小手举得高高的，我立刻叫了他！他站起来，大声的回答问题，同学惊讶，我激动，当问题回答完时，我激动的给他鼓掌，学生也跟着给他鼓起掌······在此之前，他上课回答问题的声音很小，我一直鼓励他，有时被迫无奈，让他晚会坐下，谁知今天一百八十度改变。
接下来，他总是第一个举起手，仍然大声的正确的回答我设置的每一个问题，整堂课我在激动中度过。
下课了，我拍着他的肩膀说；超越自我，继续坚持！对其他学生说，向他学习！走出教室，回忆十六年的教学生涯，自己从没在学生的心上做过工作，总以为自己兢兢业业的备课，上课，学生学会了是自己努力的结果，学不会是他们没努力的结果。
默默无闻奉献自己的青春，低调保守的死教书，直到到了这个新环境！由自卑走向自信，我开始思索生意圈里的“人无我有，人有我新，人新我特，人特我变”这句话，做为教师，要有所成就，何尝不是如此呢？知识都会传授，重要的是以何种方式让学生接受，能老老实实跟上老师学的，老师的确省劲。
王爱芳：爱生如子绽芳华
王爱芳：爱生如子绽芳华作者：郭维易来源：《山西教育·管理》2020年第07期她，传道授业，面对讲台下一双双求知的眼睛，用如涓涓清流般的教诲，滋润着学生纯真的心田；她，痴心教研，一篇篇细致打磨的教案，将她的教学经验总结汇集；她，无私付出，为青年教师成长保驾护航，一位位教学新秀在她毫无保留的细心指导下脱颖而出。
她就是芮城县第五中学的语文特级教师王爱芳。
工作28年，18年在农村，10年在城镇，学生换了一茬又一茬，她始终勤勉敬业，无悔奉献。
王爱芳用自己的一言一行诠释了“捧着一颗心来，不带半根草去”的真谛。
行走在教育的康庄大道上，一路芳华，且行且唱，她用汗水和智慧，洒下一路芬芳。
从教以来，王爱芳始终把“爱生”放在第一位，与学生平等相处，关心爱护学生，尊重信任学生。
她认为，只有教师心中有爱，眼中有生，学生才能“亲师”“信道”，才会在爱的呵护下，激发出向上向善的潜能，从而成人成才。
当班主任十年，王愛芳采用过许多具体有效的育人方法，她总是小心地呵护着学生的心灵，面对他们成长道路上出现的错误，耐心引导不急躁，帮助他们看到自己的点滴进步，使他们体验到进步的快乐，最终用爱心和耐心赢得学生的喜爱。
前些年，王爱芳班上有个叫禧的学生，其父亲在外地工作，母亲不仅要在当地打零工贴补家用，还要照顾家里的老人，生活过得十分艰辛。
但是这个学生却一定要让家长给他买名牌运动鞋，家长拒绝后他便坚决不再去学校上学，学生的妈妈只好哭着给王爱芳打电话。
为此，王爱芳先后三次去学生家里找学生谈心，前两次效果都非常不理想，无论她怎么说，学生都只是默默地窝在沙发里玩手机，甚至连眼睛都没有抬一下。
但是王爱芳没有放弃，继续和其他学科的老师一起去学生家里动之以情、晓之以理地劝说，告诉他，父母赚钱养家不容易，作为学生，应该把重心放在学习上，而不是在对名牌服饰的追求上。
禧终于被她们真心实意的劝说所打动，答应老师回到学校继续上学，并表示一定不辜负老师的期望。
用真心换真情为学生铺就成才路
敢， 肯帮助人……于是我开始找同这个 孩子接近 的“ 焊 口” 。 我发 两个班的学习或其他方面进行 比较 ， 在班 内掀起较激烈 的 、 持久 现 他』 二 课爱看漫画书 ， 而且看得相当着迷。由此 ， 我挤空跑 了几 的竞争活动。 但他们毕竟还是小孩子 ， 有一段时间两个班的孩子
趟书店买了 一些漫画书 ， 一天放学 ， 我故意放几本漫 画书在我备 出现了敌视的情绪 ，记得有一次他们 还为争走 廊而两班女生大 课本 上， 再把小淘气 叫来订正作业 ， 让他无 意中发现 我的教案上 “ 打” 出 口。这时候 我只好耐心地循 循善诱 ， 我们两个 班这是互
班 主任要善 于接 近孩 子 ， 体 贴和关 心学生 ， 和他们进 行 亲 密 的思 想交流 。 此他们真正感 受到老师对他们 的亲近和爱 。这
是班 主任顺师 而 加一分 ；都没有被老师点名批评 和上课没 有被 记下名字在黑板 信其道 ” ， 做到一 片真情 打动学生 的心 ， 使学生乐 意接受你 的教 上 的加一分 ； 一个星期都做作业 的， 学习委员本 子上没有名字 的 育。在亲近 与研 究学 生的过 程 中 ， 我努 力做 到使学生 对你 “ 既 加一分 ； 一个 星期都有戴校牌 ， 没有打架 、 骂人事件 的加一分 ； 如 亲近又崇拜 ” ， 平时 ， 我 早 出晚归 ， 尽量 多一些 和孩子们 共相 处 果这 四项都好 的话加五分 ， 这是个人 的。再是集体 的 ， 学校里 的 的时 间 ， 一起谈 天 ， 一 起打 扫卫 生 ， 同欢 乐 ， 共 忧虑 ， 做 他们 的 奖状得一张 ， 那 就每人加 一分 。期末 的时候 ， 每个学生都有一个
放 着几本新 的漫画书 ， 色彩艳丽 的画面是那样诱 人 ， 他不 由 自主 助 、 友好的竞争而不是敌视和保守 的竞争 ， 其 目的是为 了取得共 地问： “ 老师 ， 这是什 么书？ ” “ 嗯？ 自己看 。” 小淘气爱不释手。“ 喜 会经常带一些漫 画书给小淘气看 ， 但我有言在先 ： “ 上课要认真 ， 思” ， Ｌ课他不像过去那样公开闹 了。 一次 ， 我 问他 ： “ 你喜欢什么 样的故事 ？ ” “ 带英雄 的。” 我心 中一震 ， 弯下腰摸着他 的头说 ： “ 老 师希望你也成为英雄！ ＇ ， ‘ ‘ 我， 我能 当英雄吗？ ” “ 能， 一定能 。你 聪 明、 勇敢 ， 肯帮助人 ， 你如果能弥补 自己的不足 ， 就一定能。 ” 小 淘气慢慢有 进步了 ， 开始变了…… 同的、 更大的进 步。 另外 ， 我还激发他们与外班学生的竞争意识 ， 获奖的情况等多个方 面，激发全班 由整体到个人的与外班 的竞
用真心真情唤醒学生的心灵
用真心真情唤醒学生的心灵学生是祖国的未来，是社会的栋梁。
而唤醒学生的心灵，不仅仅是指教育他们知识，更是关照他们的情感、精神和人格。
在教育工作中，用真心真情唤醒学生的心灵是至关重要的，因为只有当他们内心得到滋养，才能真正成长为优秀的人才。
而如何用真心和真情来唤醒学生的心灵，是每一位教育者都需要思考和实践的问题。
用真心真情与学生建立良好的师生关系是唤醒学生心灵的基础。
只有在平等、尊重的氛围中，学生才会愿意接纳老师的教育，真心感受到老师对他们的关怀和爱护。
一个温暖亲切的教育环境，可以使学生感到安全和舒适，在这样的环境中，学生的心灵才会被唤醒，才能够接受老师的教育和指导。
用真心真情关注学生的成长和需求。
每个学生都是独特的个体，他们有着不同的成长环境、家庭背景和个人特点。
作为教育者，要用真心去了解每个学生的情况，了解他们的成长需求和困惑，关怀他们的成长过程。
只有当教育者真正关心学生的内心需求，积极帮助他们解决困难，才能真正唤醒他们的心灵，让他们对教育和学习产生浓厚的兴趣和热情。
用真心真情教育学生，培养他们健康的心灵和人格。
在面对学生时，教育者要以身作则，用真心真情去影响和感染学生，树立正确的人生观、价值观和品德观。
在课堂教学中，要注重培养学生的独立思考能力和创新精神，引导学生正确对待生活中的困难和挑战，教育他们勇敢面对失败和挫折。
只有在这样的氛围中，学生的心灵才会被真正唤醒，让他们在成长的道路上成为积极健康的个体。
用真心真情建立学校和家庭之间的紧密联系。
学校和家庭是学生成长的重要场所，教育者要用真心真情去沟通和合作，携手为学生的成长努力。
要积极与家长沟通，了解学生在家庭中的情况和需求，共同关注并解决学生在成长过程中遇到的问题。
只有在学校和家庭共同用真心去关注学生的成长，才能够唤醒学生的心灵，让他们在学习和成长中获得更多的关怀和支持。
在教育工作中，用真心真情唤醒学生的心灵是至关重要的。
唤醒学生的心灵，不仅仅是传授知识和技能，更是激发学生内心的潜能和热情，让他们在成长的过程中变得更加健康、自信和积极。
用心用情做学生喜欢的好老师
用心用情做学生喜欢的好老师
有感于潘志平老师《用心用情做学生喜欢的好老师》专题讲座
XX中心小学：xx
潘老师，用39年的教育实践感悟到“情感是最有效的教育资源，关系是最大的教育生产力”。
潘老师每一天都在认真地践行着他的理念，用心用情做学生的好老师。
知识学习不应成为生活的全部，学校有责任帮助他们在相亲相爱的校园中感悟亲情，得到关怀，学会关怀。
对好学生不要太好，给一般的学生一点点阳光，他就会感到一片温暖。
班级的活力就来自于活动。
当老师要拥有一颗童心，拥有一些童趣。
顺应学生爱玩的天性，注重在玩中发展积极的情感，建立亲情式的师生和家校关系。
潘老师的风趣金句如滔滔江水绵延不绝，这次讲座让我感触颇多。
我觉得，一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。
教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就就是他的人格魅力。
教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。
做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标,也是我所追求的目标，在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的好老师。
半路接班有学问,及时真诚是良方
半路接班有学问，及时真诚是良方作者：梁德民来源：《考试与评价》2019年第10期本学期，我接手了一个新班级，属于半路接班。
对于半路接班，很多家长都报着怀疑的心态。
报名那天，就有很多家长说：“怎么换老师了？”虽然我也解释了，但我当时就感觉家长已经对于换老师有了意见，后面的一系列工作也都验证了这一点。
通过接触孩子、家长，我深知，学生们来自于不同的家庭，每个家长的文化水平、素质和个人修养都存在着差异，如果说，要想尽快融入到这个班，我就必须根据实际情况，巧妙地运用语言艺术与不同的家长进行及时沟通。
一、半路新接：怀念旧老师，抵触新老师家长对于新换教师或多或少有些抵触。
例如，个别家长开学初有时会对于班级管理指指点点，甚至对于作業布置也会有很多意见。
其实，凡此种种，我心里虽然有些牢骚，但仔细想想也能理解。
说句实话，毕竟前一位老师跟他们相处了一年的时间，尤其是从一年级这种起始年级所产生的情感共鸣，加上“先入为主”的影响，家长有此情绪也是正常。
如果说将心比心设身处地去想一想，也能理解他们的这种方式和情感。
我在心中暗下目标：希望经过我的努力，能获得他们的理解和支持。
二、迎难而上：尊重互理解，及时勤沟通老师和家长是平等的关系，理应互相尊重，说话要富有热情且十分客气，当然，和家长沟通也应该真诚，不能从心理上排斥他们。
有的家长平时事情比较“多”，甚至有时会比较“烦”，而他的孩子也会时常犯错、不停地违反纪律，我们比较生气时就有可能会把不满的情绪发泄到家长身上，甚至会批评家长，这些都是不合适的。
因此，作为一个新接班教师，更应该在心理方面多下功夫，及时调整自己的心态，始终用“初心”去继续前行。
针对家长的意见我会及时回复，正面的建议对家长给予表扬，负面的话语及时委婉制止引导，获取其他家长的支持，以免出现不良局面。
通过分析，出现这种情况很大一部分原因还是由于我平时和家长沟通较少所导致的，如果沟通及时就不会出现不理解。
家长和教师的共同目的是促进孩子的健康成长。
高校“四有”教师培育路径研究
高校“四有”教师培育路径研究发布时间：2021-08-09T11:28:25.880Z 来源：《中国教工》2021年10期作者：张程梦[导读] 习近平总书记同北京师范大学师生代表座谈时提出了好老师的“四有”特质标准，张程梦武汉工程大学邮电与信息工程学院，湖北武汉430000摘要：习近平总书记同北京师范大学师生代表座谈时提出了好老师的“四有”特质标准，高校青年教师以“四有” 特质为目标追求是高等教育内涵式发展的需要，也是加强高校教师队伍建设和青年教师成长发展的内在诉求。
青年教师作为高等教育的主力军和新鲜血液，应通过加强自我修养和实践锻炼，努力成为拥有“坚定理想信念”、“以身作则，以德树人”、“多元化”的新型老师和真正关爱学生的“良师益友”。
关键词：高校青年教师；“四有”；路径一、“四有”教师的科学丰富内涵（一）“要有理想信念”当一名好老师，理想信念是新时期好老师的人格基石，“正确的理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。
不能想象一个没有正确理想信念的人能够成为好老师。
” [1]怀有崇高理想信念的教师，势必会在教学实践中自觉贯彻党的教育方针、遵循教育教学规律、落实党的教育目标，为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。
唯有教师自身拥有崇高坚定的远大抱负和理想信念，学生才会在教师的理念和行动中感同身受，受到潜移默化的影响。
（二）“要有道德情操”当一名好老师，要有道德情操。
德，乃立身之本，大学之道，大师之风也。
“道德情操”是好老师的核心品质，教育的魅力很大程度上取决于教师的人格魅力。
但凡好老师，无不以自身人格之魅力潜移默化引领学生之人格。
教师所从事的是塑造人的思想和灵魂的工作，其职业的独特性决定了教师必须具有高尚的道德情操。
《论语》曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”这正是对教师道德示范作用的生动诠释。
习近平总书记指出，“合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。
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用真心换真情为学生铺就成才路
摘要：学生常犯错误，久而久之，导致了师生之间的对立。
其实，人非草木，孰能无情，问题的关键是教师能否做到处处用心，用一片真情打动学生的心，使学生乐意接受你的教育。
关键词：用心；真情；情感交融
教育本就应该是充满感情、充满爱的事业，可惜我们却总是习惯于把它变成单纯的“驯服”和“灌输”工作，习惯于“以理服人”，而忽略了“以情感人”。
有道是“感人心者，莫先乎情”。
一、知心——亲其师而信其道
班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的亲近和爱。
这是班主任顺利开展一切工作的基础，这就是所谓的“亲其师而信其道”，做到一片真情打动学生的心，使学生乐意接受你的教育。
在亲近与研究学生的过程中，我努力做到使学生对你“既亲近又崇拜”，平时，我早出晚归，尽量多一些和孩子们共相处的时间，一起谈天，一起打扫卫生，同欢乐，共忧虑，做他们的知心人，经常与家长取得联系，多报喜，少报忧，这样让学生既认定你是值得信赖的老师，又把你当做好朋友，树立起班主任崇高的威望。
二、爱心——不信东风唤不回
我们班里有个“淘气大王”小豪，一年级的时候，他表现很差，那时我也刚刚工作，没有什么工作经验，对他用了很多办法，软硬兼施，也请教了很多老师传授好办法来管理这“调皮大王”，可效
果总是不好，但我没有放弃。
我也慢慢发现：小豪他聪明、勇敢，肯帮助人……于是我开始找同这个孩子接近的“焊口”。
我发现他上课爱看漫画书，而且看得相当着迷。
由此，我挤空跑了几趟书店买了一些漫画书，一天放学，我故意放几本漫画书在我备课本上，再把小淘气叫来订正作业，让他无意中发现我的教案上放着几本新的漫画书，色彩艳丽的画面是那样诱人，他不由自主地问：“老师，这是什么书？”“嗯？自己看。
”小淘气爱不释手。
“喜欢吗？拿去看吧。
”“真的？谢谢老师！”小淘气拿书跑了。
于是，我会经常带一些漫画书给小淘气看，但我有言在先：“上课要认真，作业要按时完成、不许欺负同学。
”小淘气默认了。
为了“够意思”，上课他不像过去那样公开闹了。
一次，我问他：“你喜欢什么样的故事书？”“带英雄的。
”我心中一震，弯下腰摸着他的头说：“老师希望你也成为英雄！”“我，我能当英雄吗？”“能，一定能。
你聪明、勇敢，肯帮助人，你如果能弥补自己的不足，就一定能。
”小淘气慢慢有进步了，开始变了……
爱的力量如此神奇，爱来自于教师对人的潜能的无限
信任。
三、信心——快乐体验“我能行”
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。
小干部对班集体有着“以点带面”作用，我称他们是“班主任的左右手”。
所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能
力。
为了加大参与管理班级事物的面，为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”，同时也能时时督促班干部把事情做好，我采取值周小老师轮换制，让值周小老师管理这一周内全班的日常行为工作。
全班每个小朋友都有着同等的机会，谁进步得快，谁就能当上值周小老师，这让一些平时不喜欢表现自我的中等生和潜能生通过与自我的比较中获得管理的权利，培养管理的能力，体验管理的乐趣。
四、匠心——由常规升华为艺术
良好的常规是进行正常的学习生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。
因此，要扎实有效地加强每一个学生的常规训练。
我们学校有四项循环竞赛，我们班也有一系列的管理措施，班长每个星期给每个学生算到勤、纪律、学习、文明四项内容的分数。
我们制定的规定是这样的，一个星期都没有迟到、旷课的加一分；都没有被老师点名批评和上课没有被记下名字在黑板上的加一分；一个星期都做作业的，学习委员本子上没有名字的加一分；一个星期都有戴校牌，没有打架、骂人事件的加一分；如果这四项都好的话加五分，这是个人的。
再是集体的，学校里的奖状得一张，那就每人加一分。
期末的时候，每个学生都有一个这个学期表现的总分，从行为规范到学习。
再者，开展和参加各类活动，让孩子在活动中成长。
平时，除了积极鼓励学生参加学校的各种竞赛外，我们还经常举行班级小
活动，在活动中，学生积极热情参加，我发现了好多学生的闪光点，这是在平时课堂上所不能看到的。
五、上心——在竞争中求发展
竞争是一股巨大的、潜在的、其他任何外力都不可能达到或代替的动力。
有一年，我正好教两个班的语文，于是我会经常把两个班的学习或其他方面进行比较，在班内掀起较激烈的、持久的竞争活动。
但他们毕竟还是小孩子，有一段时间两个班的孩子出现了敌视的情绪，记得有一次他们还为争走廊而两班女生大“打”出口。
这时候我只好耐心地循循善诱，我们两个班这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。
另外，我还激发他们与外班学生的竞争意识，从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖的情况等多个方面，激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。
我想这也是一种集体主义精神的培养。
班主任工作艺术的核心是真诚，真诚是人类情感中的真金。
真情是班主任语言最基本的特色。
情感是班主任工作艺术的灵魂。
班主任工作是一项复杂的工作，只有凭着那份对学生、对工作的爱，从点滴做起，从小事做起；只有善解人意，学会为学生着想，用心感动学生，才能唤起学生积极的情感体验，才能做到润物细无声，温水泡茶慢慢浓！
参考文献：
[1]陈宇光.小学班主任工作艺术[m].南京：南京师范大学出版
社，
1998.
[2]孟繁义.班主任工作艺术[m].北京：北京教育出版社，1992.
[3]王少湘，王继湘.班主任工作[m].长春：吉林教育出版社，1985.
[4]陈若海，李少白.小学班主任使用手册[m].长沙：湖南教育出版
社，1982.。