爱无言

爱无言，行动有声

--- 感悟后班主任

陈卫敏

“后班主任”是我刚从别人手中接过1304班班主任时戏谑给自已的称号。面对全班79名孩子审视的眼神，下意识就把自己归为后娘的行列，直觉告诉我这个棒不好接。

如何使孩子们快速的接纳并喜欢上我，成了我开学第一个月最重的心思。我读魏书生，读李镇西，读于美霞；我深入别的班级，请教，咨询，探索……眨眼间，一年的时间过去了。一年班主任生活，我跟学生一起走过，一起成长，我看到他们在考试失利后痛苦的泪水，我看到大家发誓要重夺“制高点”的决心，我看到每个人在收获成果后的喜悦……一年来，我经历了许多；一年来，我成熟了许多。回首这一年来的班主任工作，的确感到当一名班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈,或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，和大家交流一下：

一、“爱”——用爱心去滋润学生

爱，是班主任开展班级工作的保障。班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，它还是一种评价。班主任一句话有时能改变一个学生的一生。爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。

首先用爱教育学生。良好的师生语言交流氛围是和谐师生关系的润滑剂，不管在什么场合，什么时间，作为班主任都不能有挫伤孩子的自尊心和积极性的语言。要处处用积极的语言鼓励引导学生，教师要处处以情感人，以言“诱”人，拉近师生间的距离，创建融洽、愉悦的氛围。班主任如果能经常用赞美的话来鼓励学生，激励学生，用亲切的爱来教育学生，必定会定会起到：“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

其次用爱感化学生。“差生”是班级中最容易受伤的花朵，所以更需要我们班主任的格外扶持，格外关心，倍加爱护。“知心姐姐”卢勤经常说的一句话就是：“用爱的微笑面对孩子，用爱的语言激励孩子，用爱的渴望调动孩子，用爱的细节鼓励孩子，用爱的管教约束孩子，用爱的胸怀包容孩子，用爱的机会还给孩子……”；因此，作为班主任的我们一定要言传身教——用爱去培养学生的爱。特别是对那些失亲学生，询问他们的生活状况，从多方面注意给予他们以温暖的关怀。天气冷的时候，我经常提醒住校的孩子注意保暖，注意多喝开水，提醒学习刻苦的孩子注意劳逸结合，久而久之，师生之间已建立了深厚的感情。记得有孩子对我说：“老师，你是我碰到的最好的老师。”有一天中午，我班的一孩子家长打

电话给我说：“我孩子在家常说你好，你不轻视我们单亲家庭的孩子，孩子交给你我放心。”有人说：“一分严格之水，要加九分感情之蜜，才能变成甘露”。只有用这含九分感情之蜜的甘露去滋润“幼苗”、“病苗”他们才能茁壮成长，成为祖国的栋梁之材。所以，谁爱孩子，孩子就爱他，只有用爱才能点燃孩子的心灵。

二“做”——我用行动去付出

1、用真诚去打动学生

“以诚感人者，人亦诚而应”。一颗真诚的心换来的必定也是真诚和信任。用真诚换真心，用真诚待学生。初二学生心理复杂，作为班主任老师尽可能多的与学生进行心灵上的沟通，使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。我们班已形成了这样的班风，我们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心，有些时候有的同学看我很忙，但有事想说，就很有礼貌地在我桌上放一个条子，或在作业本中写一句话告诉我：“老师，有时间您能不能和我谈谈”等等，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。教师在把真心奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱与真诚。我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。

2、用智慧去赢得学生

做好一名班主任，仅靠责任心、肯吃苦不怕累还远远不够，还要善于动脑筋，运用教育智慧, 要讲艺术，才能使班主任工作“幸福并快乐着”,而不是“累并痛苦着”!我记得我们班一次主题班会时,我们班的”差生”xx同学自编自导自演了一个我认为较为成功的一个节目,让我很是惊讶,节目一结束我立即借此机会传达出的我对他的欣赏,并当众告诉他我爱他.当天晚上他妈妈就打来电话向我表示感谢,孩子也较前段有了较大的进步.所以我认为班主任工作不但要讲艺术、讲科学，有耐心与细心,还要智慧的抓住孩子的每一个闪光点,然后进行适时适度地表扬,会起到事半功倍的效果.

3、用民主模式去管理学生

“以人为本，一切为了学生”是我管理班级的首要理念。

班主任摆正位置，演好角色——这是班级管理中以人为本的前提。在工作中把学生看成是与教师平等的主体，班级工作要尊重学生，充分发扬民主，班主任在班级管理工作中，扮演好主导者的角色。

放手让学生自主管理——这是以人为本的需要。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”作为班主任要明确一个观念：教会学生自己管理自己，才会有真正

的班级管理。因此，在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人，实现以人为本的管理模式。

一是让学生参与制定班规，激发自主意识。首先让学生参与讨论，让每个人都成为“立法者”，然后一起制定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，这样就激发了学生的自主意识，为班规的实施奠定了思想上的基础。在具体的实施一段时间后，让学生通过班级评议的方式对班规进行完善，让学生体会到自我管理的快乐与“参政”的魅力。

二是健全班级组织机构，坚持自我管理。要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。（1）让学生选举产生责任心强的常务班委。（2）“轮流执政”的值周班长。（3）灵活多样的自治小组。通过这一行为，增强了学生的主人翁意识，同时，也锻炼了学生的管理能力。宽松和谐的班级氛围还要靠“班主任”来创设。建立起民主、平等，合作的师生关系，急学生之所急，想学生之所想，作学生知识上的良师和生活上的益友，使他们共同参与班级管理，这样就可创造民主和谐的班级管理氛围，从而使班集体走上良性发展的道路。

三求索——提高素质去适应学生

屈原有句名言：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。面对当今飞速发展的信息社会、知识经济时代，做为班主任，继续学习、更新知识和把握运用知识的能力对敬业精神的一种延伸和发展。社会在变，学生在变，做为班主任，在这一空间领域有了自己积极自由的探索，有了自己的知识积累，有了自己的教育研究，有了自己对知识运用能力的教学传授方法，他才可以比较快的适应班主任工作要求，胜任自己的班主任工作。每次走进教室我不自觉改掉许多毛病，是他们——我的学生促使我成长、促使我不断完善。每天与同年级的班主任交流，向本校的优秀班主任学习，吸收先进理念、积累经验，不断改善和加强自己的工作。做一个学习型、探究型的班主任，使我在班主任成功之路上快步前行。

班主任工作是富有挑战性的工作，班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生。每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，就得付出很多很多的心血——我爱、我做、我求索，这样你会得到一个更美丽的世界！

爱无言,行动有声,我一路走来……，快乐而充实着！