部编版七年级语文上册写作《思路要清晰》教学示范课件

想一想：这些材料排序有没有问题？ • 《“热爱学习”的他》： • A、他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店 • B、他上课时认真听讲，认真做笔记 • C、他放学后总是先写作业
学习的规律：从课上到课下，从课内到课外，突出热爱学习的主题
• B、他上课时认真听讲，认真做笔记 • C、他放学后总是先写作业 • A、他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店
2．明中心。文章的重点是要讲述回家晚的原因 ，交代清楚这件事的意义。
3．选材料。选择给自己印象最深，最能触动自 己的事情来写。
(二)悟技法，巧运用
1．定顺序。要做到行文思路清晰可采用顺叙 ，按照时间先后顺序来写，依次写清回家晚的 原因，回家后的情景，自己的感受。也可以采 用倒叙，先写“回家最晚”的后果，再交代回 家晚的原因。(板书)
写作实践一
1、假如写一篇题为“我爸爸的二三事”的 作文，你会选择怎样的两三件事？这些事表 现了他怎样的特点？你如何安排这几件事的 先后次序？梳理你的思路，列出作文提纲。 形式不限。
温馨提示：
• 可以写爸爸爱看球类的报 纸、爱看球赛、爱打球等事件， 表现爸爸对球的痴迷。
文章思路梳理：
①通过“爸爸丢自行车”这件事表现爸爸的粗心（详） ②通过“爸爸检查我的作业”这件事表现爸爸的细心 （详） ③通过“爸爸去超市买菜要拿纸笔记录”这件事表现 爸爸的用心（略） ④总结：爸爸是一个粗心又细心、但很用心的人。
乙段的思路更清晰
叶圣陶说过：“ 思路，是个比喻的说法，
把一番话、一篇文章比作思想走的一条 路。思想从什么地方出发，怎样一步一 步往前走，最后达到这条路的终点，都 要踏踏实实摸清楚，这就是这一思路的 开展。”
对写作内容的整体构思可分五个步骤:
明确中心→取舍材料→ 确定顺序→确定详略→ 编写提纲
第一步：明确中心
•
1.情节是叙事性文学作品内容构成的 要素之 一,是叙 事作品 中表现 人物之 间相互 关系的 一系列 生活事 件的发 展过程 。
•
2.它由一系列展示人物性格,反映人物 与人物 、人物 与环境 之间相 互关系 的具体 事件构 成。
•
3.把握好故事情节,是欣赏小说的基础,也是整 体感知 小说的 起点。 命题者 在为小 说命题 时,也 必定以 情节为 出发点,从整体 上设置 理解小 说内容 的试题 。通常 从情节 梳理、 情节作 用两方 面设题 考查。
• 下面是一位同学的周记提纲，请你应用所学，评判一下是否做到了思路 清晰。如果没有，请你帮他修改一下，并说明理由。
主题：母爱
• 1.母亲到学校给我送药，我对母亲态度有所改变 • 2.母亲学习上对我很严厉，让我感到压抑 • 3.我考试成绩不好，母亲安慰我，我终于懂得母亲的心
先
• 1.母亲在学习上对我很严厉，让我感到压抑（学习）
电影的打斗让人眼花缭乱，我的心波涛起伏，根本不能专心看 电影。渐渐的，心中有了一丝悔恨，但我没错啊，就算我错了， 也不应如此对我。出了电影院，空气愈发寒冷了，看着来来去去 的行人，每个人似乎都像在寻找孩子的父母，眼睛有了层薄薄的 雾。
看着已黑的灯光，一步步走上了阶梯，多么希望它没有尽头啊 ！我轻轻打开门，悄悄关上。似乎听见父母房间里有些声响，又 寂静无声，该是我听错了。悻悻走回自己的卧室，躺在床上，心 累了，迷迷糊糊睡去……
第三步：定好顺序
• (1)时间顺序：事情是按怎样的时间顺序一步一 步发展。
• (2)空间顺序：是以怎样的空间顺序观察物体的， 是先看到上面还是下面，前面还是后面。我们 都要按照一定的顺序来写，不能想到哪里就写 到哪里。
• (3)逻辑顺序：即按照事物内部的规律或人们认 识事物的过程来安排写作内容。
• 在本单元我们所学的文章， 有的按逻辑顺序来写，有的按时 间顺序来写。像《再塑生命的人 》就是一篇思路清晰的好文章， 我们回顾一下它的主要层次。
④结果：父母和我都没有再提起这件事（略）
教师小结
• 从这里我们不难看出：要使文章思路清晰，首 先对写作的内容要有整体构思。先想清楚文章 要写的中心是什么，并据此取舍材料。要做到 心中有数。其次，要确定好写作的顺序，安排 好哪些详写，哪些略写。才能让读者明白文章 先写了什么，后写了什么，主要写了什么。如 果不事先想好了，脚踩西瓜皮滑到哪写到哪， 写出的文章就会杂乱无章、颠三倒四的。
比较一下哪一段文字说的思路更清晰：
甲段：见到老师，
①首先要告诉他，班里一切都好，请她安心养病； ②然后向她转达全班同学的问候；
③最后把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要 她补养身体。
乙段：见到老师， ②首先向她转达全班同学的问候， ①然后我们要告诉他，班里一切都好，请 她安心养病， ③最后把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送 给她，要她补养身体。
阳光沐浴在纱帘上，透过它暖暖照在我身上，不见父母的身影 ，隐隐有些失落，但不必去多想它。
从此以后，我们就像淡忘了一样，再也没有提起。
文章思路梳理：
①文章使用倒叙，直接在开头说明我在大街上 独自徘徊（略）。
②紧接着写了我在大街徘徊的原因（略） ③我在大街上徘徊的经过（详）：
邮局 烦闷
电影院
家
一丝悔恨 失落
•
4.根据结构来梳理。按照情节的开端 、发展 、高潮 和结局 来划分 文章层 次,进而 梳理情 节。
•
5.根据场景来梳理。一般一个场景可 以梳理 为一个 情节。 小说中 的场景 就是不 同时间 人物活 动的场 所。
•
6.根据线索来梳理。抓住线索是把握 小说故 事发展 的关键 。线索 有单线 和双线 两种。 双线一 般分明 线和暗 线。高 考考查 的小说 往往较 简单,线 索也一 般是单 线式。
2．确详略。如果要强调导致“回家最晚”的 原因，则回家后的情况可略写；如果要强调“ 回家最晚”的后果，则原因可略写。
这天，我回家晚了
不知道，不明了。此刻的我正独自徘徊在空无一人
的小巷。抬头仰望，夜色苍茫，如垂暮老人的双眼一般
虚无。
与父母发生争执，是否该回去呢？
今天的争执源头是一张小小的纸条——父母上班去 了，也许是风的关系，那张写着“晚上烧饭”的纸条竟 没被我发现。父母回来后，便没饭了。父母硬说我懒， 起了口角争执，我一气之下，甩了门扬长而去。
抑
后 • 2.母亲到学校给我送药，我对母亲的态度有所改变（生活）
• 3.我考试成绩不好，母亲会安慰我，我懂得母亲的心（精神）
扬
第四步：定好详略，概括层次
“母爱”
母亲对我很严厉，总是让我感到压
抑。
略
（如果我的周末作业字迹不工整，母亲 会要求我重写）
母亲到学校给我送东西
详
（那天，我感冒了，母亲到学校给我送药， 我无意看见母亲站在寒风中的心酸的一幕， 我对母亲的态度有所改变）
找题眼
• 例：《热爱学习的他》
“热爱学习”
练一练：以下这些题目，中心是什么？ 《那一次，我真幸福》 “幸福“ 《一个让我难忘的人》 “难忘“ 《给我一个鼓励的微笑就够了》 ”鼓励的微笑“
Hale Waihona Puke Baidu
第二步：取舍材料：
要表达“热爱学习”这一中心，要选择以下哪些材料？
• 1、他放学后总是先写作业 • 2、他上课时认真听讲，认真做笔记 • 3、他写完作业之后常常进行体育锻炼 • 4、他经常参加学校组织的公益活动 • 5、他经常在学习上帮助成绩不好的同学 • 6、他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送 • 7、他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店
•
7.阅历之所以会对读书所得产生深浅 有别的 影响， 原因在 于阅读 并非是 对作品 的简单 再现， 而是一 个积极 主动的 再创造 过程， 人生的 经历与 生活的 经验都 会参与 进来。
•
8.少年时阅历不够丰富，洞察力、理 解力有 所欠缺 ，所以 在读书 时往往 容易只 看其中 一点或 几点， 对书中 蕴含的 丰富意 义难以 全面把 握。
教师点评： ①中心明确，能选择恰当的材料来体现爸爸的特点 ②详略分明，思路清晰
写作实践二
2、同学们，请回想一下在你的记忆中 回家最晚，给自己印象最深的一天，假如我 们要以《这天，我回家晚了》为题，写一篇 记叙文，应该怎么列提纲呢？
小组合作分享：
(一)品文题，理思路
1．找题眼。从题目看文章用第一人称叙述，文 章的体裁是“记叙文”，写作内容为“回家晚的 原因或结果”。
当我考试成绩不好的时候，母亲 略 安慰我
（母亲精神上的鼓励，让我终于明白了母亲的 苦心）
第五步：编写提纲
拟写提纲的好处：
•
正如老舍先生所说：
“有了提纲，心里就有了底
儿，写起来就顺理成章了；
先麻烦点，后来可省事。”
拟写提纲的方法：
• ①明确中心 • ②选取材料 • ③确定写作顺序； • ④安排好详写略写； • ⑤概括层次
•
9.自信让我们充满激情。有了自信， 我们才 能怀着 坚定的 信心和 希望， 开始伟 大而光 荣的事 业。自 信的人 有勇气 交往与 表达， 有信心 尝试与 坚持， 能够展 现优势 与才华 ，激发 潜能与 活力， 获得更 多的实 践机会 与创造 可能。
感谢观看，欢迎指导！
• 《植树的牧羊人》 • ①1913年“我”偶遇牧羊人 • ②借宿时目睹其生活，深为敬慕 • ③亲见牧羊人种树的情景 • ④战后重访，见牧羊人仍在种树 • ⑤1945年最后一次相见，高原已大为改
观。
时间顺序：通过牧羊人种树前后生活环 境的巨大变化，赞扬牧羊人坚持种树的创举， 引发读者的思考。
练一练：
《再塑生命的人》
• 我与莎莉文小姐的第一次见面 • 第二天早晨：给我一个洋娃娃并教我拼写单词 • 有一天：莎莉文老师给我一个更大的洋娃娃 • 这天上午：莎莉文老师和我为“杯”“水”两
个字发生争执 • 后来井房的经历：使我的求知欲望油然而生
时间顺序：按时间顺序组织材料，对 “我”的教学由浅入深，突出表现莎莉 文小姐充满爱心和善于教育。
此时秋风萧瑟，空气颤抖着我的每一个细胞，想回 去了？果断地告诉自己，不行。
邮局的钟表一分一秒走，我心中更烦闷，手机铃声 失去了往日频繁的“鸣叫”，跺跺脚，按了关机键。
难道是我错了？我没有错，是父母太过强词夺理。哪管他，我 一头钻进出租车去影城。寥寥数人在大门进出着，握着父亲生日 时送我的电影卡，手掌浸满了汗水，递给营业员，买了张我不喜 欢的电影票……