六年级下册语文教案第九单元《用奇谋孔明借箭》长春版
六年级下册语文教案第九单元《用奇谋孔明借箭》长春版
酌酒：斟酒，饮酒。
比及：等到。
阴阳：日、月等天体运行规律的学问。
风流罪过：本文指能摆在桌面上的罪过，名正言顺的罪过。
神机妙算：形容善于估计复杂变化的情势，决定策略。
作业设计
查找阅读《三国演义》。
板书设计
9——1用奇谋孔明借鉴
孔明借箭——足智多谋
周瑜佩服——智慧高超
教学反思
《三国演义》是小说，虚构成分极多，正史中“草船借箭”发生在孙权与曹操的濡须之战。根据《三国志·吴书·吴主传第二》裴松之注，建安十八年（213年）正月，曹操与孙权对垒濡须。初次交战，曹军大败，于是坚守不出。一天孙权借水面有薄雾，乘轻舟从濡须口闯入曹军前沿，观察曹军部署。孙权的轻舟行进五六里，并且鼓乐齐鸣，但曹操生性多疑，见孙军整肃威武，恐怕有诈，不敢出战，喟然叹曰：“生子当如孙仲谋！”随后，曹操下令弓弩齐发，射击吴船。不一会儿，孙权的轻舟因一侧中箭太多，船身倾斜，有翻沉的危险。孙权下令调转船头，使另一侧再
为什么
是“借”呢？“借”的本义是暂时使用，到时归还。但课文中的“借”，是因为孙刘联军军中缺箭无法进攻曹军，所以趁着漫天大雾，假装进攻，骗取了曹军射来的箭。这种“借”就不是“借”的本义了。同时，向敌方“借”箭这种根本不可能的事，造成情节上的悬念，紧紧吸引读者。
课文先写诸葛亮和鲁肃率领装备好的船只靠近了曹军水寨。诸葛亮抓住曹操生性多疑、小心谨慎的特点，料他看不清虚实，绝不肯轻易出兵，一定会命弓弩手向江中放箭。结果，一切都和诸葛亮所预料的一样。因此，不费吹灰之力，就向曹操“借”到了十万支箭。“借”箭的过程，显示出诸葛亮丰富的天文知识，以及高超的军事指挥才能。
作者简介
罗贯中（约1330—约1400），名本，号湖海散人，山西太原人。元末明初小说家，戏曲家。他所著的《三国演义》被后人称为“第一才子小说”，是我国历史小说
六年级下册语文教案第九单元《用奇谋孔明借箭》长春版
2017-2018学年六年级第二学期导学案课题用奇谋孔明借箭备课时间 5.16 授课时间 5.23 学科语文主备人审核人编号20160609012 第（13）周第（1）课时教材分析教学本文时，一方面使学生体课文语言既构思上的特点，一方面深入体会诸葛亮的神机妙算。
教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受“孔明用奇谋借箭”的“奇”。
（重点）2．借助注释及相关资料读懂课文，感受文章的语言特点。
（难点）教学准备、资源教学基本环节1．点明课题，并明确本节课的学习目标。
2．检查字词及其理解。
3．思考探究：（1）重点句子的理解：A鲁肃惊曰：“倘曹兵齐出，如之奈何？”孔明笑曰：“吾料曹操于重雾中必不敢出。
吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。
”“吾料曹操于重雾中必不敢出”，诸葛亮抓住了曹操生性多疑、小心谨慎的特点，料他看不清虚实，绝不肯轻易出动只命弓弩手向江中放箭，从中看出诸葛亮的神机妙算。
取箭时，诸葛亮叫“吃惊”的鲁肃“只管酌酒取乐”，反衬出诸葛亮的沉着镇定。
从表面上看是请鲁肃喝酒，但真正目的却是让鲁肃见证其“借”箭过程，好去禀告周瑜，可见是“醉翁之意不在酒”啊！B孔明曰：“为将而不通天文，不识地利，不知奇门，不晓阴阳，不看阵图，不明兵势，是庸才也。
亮于三日前已算定今日有大雾，因此敢任三日之限。
公瑾教我十日完办，工匠料物都不应手，将这一件风流罪过，明白要杀我。
我命系于天，公瑾焉能害我哉！”“焉能”是怎能的意思。
这段话中体现了诸葛亮丰富的天文知识，也看出了他的将计就计。
周瑜妒忌孔明的才干，很想除掉他，就在商议军事时，限诸葛亮十天造好十万支箭，而孔明却说只要三天，并立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
周瑜很高兴，满以为诸葛亮钻进了他的圈套。
其实，真正上当的还是周瑜自己。
由此可见，孔明谋略过人，早已成竹在胸。
C一天浓雾满长江，远近难分水渺茫。
骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。
“渺茫”指烟波辽阔的样子。
这两句诗的大意：一天长江弥漫着浓雾，分不清水上的远近，飞箭跟下雨一样袭击着战船，今天正是孔明让周郎佩服的时候。
六年级语文下册优秀教案《用奇谋孔明借箭》长春版
《用奇谋孔明借箭》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.认识10个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受“孔明用奇谋借箭”的“奇”。
（二）过程与方法借助注释及相关资料读懂课文，感受文章的语言特点。
（三）情感态度激发学生对古典名著的热爱之情。
二、教学重点感受文章的语言特点，体会“孔明用奇谋借箭”的“奇”。
三、教学准备1.教师准备：了解学生阅读三国演义的原有基础：查找诸葛亮、曹操、周瑜等人物资料;准备草船借箭的视频资料。
2.学生准备：预习课文，自学生字词；读一读三国演义的相关内容，了解小说的主要人物和重要情节。
四、教学过程（一）导入1.同学们，你们看，他头戴纶巾，身穿鹤氅，手持羽扇，神态从容自信，他是谁？（诸葛亮）看来这一经典人物以深入人心。
2.这节课我们就继续学习《用奇谋孔明借箭》（齐读课题）3.题目中那个词引起了你的注意？4.下面我们就研究孔明是怎样用奇谋借箭的。
（二）精读课文，领悟神机妙算。
1.出示学习要求：请你来读读学习任务。
2.好，我们开始组内交流吧。
3.汇报4.孔明用奇谋借箭成功，那他成功的原因是什么？（1）最重要的一点是重雾迷江，孔明知天文，算到三月后必有大雾，没有重雾迷江这个条件，孔明能不能成功呢？（2）还有什么原因?抓住了曹操生性多疑，这是识人心，除了曹操，孔明还抓住了谁的心？（周瑜）还有谁呢？（鲁肃）（3）除了这两点，还有什么是孔明成功的原因？利用地势，巧妙地进行安排（板书，晓地理，巧安排）5.孔明借箭成功这些条件是缺一不可。
（1)孔明对曹操是知己知彼，有战有胜，另外他的学识渊博，是令我们十分敬佩的。
（2）孔明对周瑜呢：我们知道周瑜借造箭一事杀孔明，所以孔明将计就计。
（3)孔明对鲁肃可是说：醉翁之意不在酒，借助鲁肃的口告诉周瑜我是怎样用奇谋借箭成功的。
6.引读（出示句子：孔明神机妙算，吾不如也！）当周瑜知道孔明于饮酒谈笑间从用借来十万于箭时，他说_______当曹操知道孔明不费一兵一卒，成功得到十万余箭时，他说______当我们知道孔明用奇谋巧安排，一举得到十万余箭时，我们也会说______7.那你能用一个词来形容孔明吗？同学们毫不吝惜的语言来赞美他，老师觉得神机妙算最适合他。
【309教育网优选】小学语文长春版六年级下册《用奇谋孔明借箭》教学设计教案
《用奇谋孔明借箭》教学设计《用奇谋草船借箭》是一篇精读课文，节选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”的前半部分，有删改。
本文的主人公诸葛亮，字孔明，早年隐居在襄阳隆中，他二十七岁时，刘备三顾茅庐，使得这位“躬耕陇亩”的“布衣”一举登上当时风云变幻、群雄角逐的政治舞台。
在他的辅佐下，刘备联合孙权，共抗曹操，取得了赤壁之战的胜利，奠定了鼎足三分天下的形势。
这个故事，就发生在赤壁大战之前。
全文以“借箭”为线索，按照“为什么借箭”“怎样去借箭”“借着箭没有”的思路展开故事的情节，记叙人物的言行，突出地表现了诸葛亮的才智过人，也写出了周瑜的妒贤嫉能、鲁肃的忠厚老实、曹操的谨慎多疑。
【知识与能力目标】1、能正确、流利、有感情的朗读课文；2、学会7个生字，认识11个生字。
【过程与方法目标】能在充分默读课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读课文中，能粗浅地感受到这部名著的语言魅力。
【情感态度价值观目标】1.通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.在阅读中，了解孔明用奇谋借箭的经过，能感受到孔明通晓天文、熟读兵法、深谙兵机、足智多谋、神机妙算的特点【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读的过程中，感受到语言的凝练、准确。
【教学难点】在阅读过程中，了解孔明用奇谋借箭的经过，能感受到孔明通晓天文、熟读兵法、深谙兵机、足智多谋、神机妙算的特点，感受到题目中的“奇”。
多媒体课件。
一、创设情景，激情导入：1．诸葛亮是我国历史上家喻户晓的人物，你一定知道关于他的许多故事。
说一说你知道哪些故事。
（先生应该会说出“空城计”、“三顾茅庐”、“草船借箭”等故事。
）2.这些故事都出自我国哪个名著呢？（《三国演义》）今天我们学习的《用奇谋孔明借箭》就是节选自我国最早的长篇章回体历史小说《三国演义》。
3.出示教学目标。
二、初读课文，扫清障碍：1．提出中心话题：诸葛亮、周瑜和鲁肃分别给你留下了怎样的印象？结合课文中相关的句段，画下来，和同学交流。
六年级下册语文教案91用奇谋孔明借箭长春版
9—— 1用奇谋孔明借箭教课目的1.理解课文内容，领会孔明的“神机秒术”，并经过语言文字去领会人物的特色。
2.经过对本文的学习，激发学生对祖国古典文学的热爱之情。
3.学会本课 4 个生字，认识 8 个生字。
4.朗诵课文，感觉文章的语言特色。
教课要点1.认识草船借箭这件事的前因结果和发展过程。
2.从草船借箭这件详细事情领会诸葛亮的神机秒术。
教课难点掌握文章的故事情节，领会故事中人物的不一样性格。
在念书沟通活动中能有自己独到的看法。
教课准备1.指导学生充足预习，扫清字词阻碍，为理解课文打好基础。
2.教师可预先指引学生读一读《三国演义》，还可以够看一看电视剧《三国演义》中相关的片断，认识小说的主要内容、中心人物及主要的情节。
课时安排：3课时讲课时间：累计节数：教课过程：第二课时一、通读课文，掌握研究主题。
在学生初读课文、整体感知所有到位的基础上，指引学生找出课文中哪个词语最有研究价值。
经研究后一般会认定为“神机秒术”。
二、精读课文，意会研究策略。
教师引入：“请同学们自由读课文，把你以为最能表现诸葛亮神机秒术的句子划出来，再专心领会，诸葛亮究竟神在哪里、妙在哪处。
”（一）与葛亮“知天”的智慧研：“亮于三日前已算定今天有大，所以敢任三日之限。
” 候大漫天，江上面面都看不清。
”学生合“ 将而不通天文，不地利，不知奇，不阴阳，不看，不明兵，是庸才也”领会葛亮“知天”的智慧。
（二）与葛亮“知人”的智慧1.引学生将以下两句系起来，感悟葛亮的神机秒术。
孔明笑曰：“吾料曹操于重中必不敢出。
吾等只酌酒取，待散便回。
”操令曰：“重迷江，彼忽至，必有埋伏，切不行。
可水弓弩手乱箭射之。
”学生领会到：葛亮深知曹操生性多疑，不敢在重迷江之然发兵，而曹操果真只弓弩手射箭，真是“知己知彼，百不殆”。
2.引学生感悟葛亮的“笑”。
教：《用奇孔明借箭》篇文中，写孔明“曰”的地方有 4 ，但只有个地方写到了“孔明笑曰”，你，葛亮他在笑？（1）系的惊讶，指出他在笑的忠厚老、不知底，是厚的笑、风趣的笑；（2）系曹操必定不敢派兵出来，指出他在笑曹操的生性多疑、易中，是刺的笑、蔑的笑；（3）系“吾等只酌酒取，待散便回”，指出他在笑周瑜的不自量力、阴落空，是洒的笑、利的笑。
最新长春版语文小学六年级下册9.1用奇谋孔明借箭(节选)优质课教案 (2)
9——1 用奇谋孔明借箭教学目标1.理解课文内容，体会孔明的“神机妙算”，并通过语言文字去体会人物的特点。
2.通过对本文的学习，激发学生对祖国古典文学的热爱之情。
3.学会本课4个生字，认识8个生字。
4.朗读课文，感受文章的语言特点。
教学重点1.了解草船借箭这件事的前因后果和发展过程。
2.从草船借箭这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算。
教学难点把握文章的故事情节，体会故事中人物的不同性格。
在读书交流活动中能有自己独特的见解。
教学准备1.指导学生充分预习，扫清字词障碍，为理解课文打好基础。
2.教师可事先引导学生读一读《三国演义》，还可以看一看电视剧《三国演义》中有关的片断，了解小说的主要内容、中心人物及主要的情节。
课时安排：3课时教学过程：第一课时一、课前播放乐曲，创设情境；谈《三国》，聚焦诸葛亮。
1.今天我们的课前一支歌，请大家欣赏电视连续剧《三国演义》的主题歌，会唱的都跟着大声唱一唱。
（点击课件，播放歌曲，师生欣赏并跟唱。
）2.请学生自由谈读《三国演义》的心得。
3.今天，我们就来学习《三国演义》中一段非常精彩的故事情节，（指板书）请大家齐读课题。
二、读通课文，给“智慧”排个序1.有人说《三国演义》是一部谋略之书，《用奇谋孔明借箭》这个故事是谋略里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，那么《用奇谋孔明借箭》就是智慧里面的智慧。
对于这样一个充满了谋略、充满了智慧的故事，我相信同学们一定非常感兴趣。
请同学们打开书本，听老师范读课文，自己在下面小声跟老师读。
2.因为课文节选自古典小说《三国演义》原著，是文言的，不好读，不好懂，请同学们自由地、大声地朗读这篇课文，碰到读不通的句子多读几遍读通，遇到读不懂的借助注下注释弄懂，也可以请教同学、老师。
3.课文读通了、读懂了，谁能说说课文中出现了哪几个人物？（诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃）请同学们默读课文，从谋略和智慧的角度，给故事中的这四个人物排排队。
4.交流体会。
庐江县二小六年级语文下册9.1用奇谋孔明借箭节选教案3长版
问题：读完这篇课文，天游峰给你留下了什么印象？老人又给你留下了什么印象？ 讨论：学生说说印象中的天游峰，谈谈对老人的印象.
2.自由读课文，找出生字和生字所组成的词组,根据课文理解意思.
【设计意图:提出问题，让学生自己读课文寻找答案，引导学生把的注意力集中到本课的学习内容上，有助于学生更好的进入到本节课的学习中。】
1.学会本课6个生字，理解由字组成的词语.
2.正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文。
3。学生能结合自己的生活和情感体验,思考老人的精神品质和生活态度，并能做出自己的评价.
4。从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。
重点：课文中人物刻画生动形象，作者主要通过人的外貌、神态、语言、动作来反映人物的特点，这种写法值得借鉴,因此我的教学重点是：引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写,感受“天游峰的扫路人是一位怎样的人”.
用奇谋孔明借箭
一、教学目标：
1.学认生字，能在充分默读课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文.
2。 在阅读过程中，了解孔明用奇谋借箭的经过，能感受到孔明通晓天文、熟读兵法、深谙兵机、足智多谋、神机妙算的特点。
3。在朗读课文的过程中，初步感受“孔明用奇谋借箭”的“奇",能粗浅地感受到这部名著的语言魅力。
（1)首先引导学生仔细品味和分析描写天游峰的句子，并结合天游峰的图片，让学生深刻感受天游峰的险峻和陡峭，为后面体会老人工作的艰辛做好铺垫。
（2）用学生身边的事物创设情景，引导学生设身处地地思考老人的生活和工作，从而体会老人令人敬佩的精神品质。
说教学目标
《语文课程标准》明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法,初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。结合教材特点及六年级学生的认知水平我制订了以下四个教学目标：
兰山区第二小学六年级语文下册9.1用奇谋孔明借箭节选教案3长版
十年前,人类开始反省自己三百年前埋下的祸根,被迫重新寻求栖身之地。
今天，人类开始保护自然，但是不得不暂时离开地球，还我们的母球一个休养生息的时间，慢慢艰难的去修复自然……
世界静极,只见灵魂独舞.
死神________可以夺去人的生命，________永远夺不去生死关头那“V"字所蕴含的信念和精神！常常在生命边缘蕴含着震撼世界的力量，让人生所有的苦难如轻烟般飘散。
世界上最坚硬不屈的就是那在苦难中着、痛苦着、高扬信念旗帜的灵魂.
1．用“＼”划去括号里不合适的词。
2．在“____”处填上合适的关联词。
尽管登陆超轻土壤太空岛，人类再也不会灭绝;但故土难离，大部分人都不愿意离开祖辈赖以生存的地球，我没有办法，况且目前的超轻土壤上至多只能承载六十亿人，等于说:如果地球无法生存，可幸存的人类数量要减半.
时间越拖越久，我已经同意用飞船把二十亿人从地球运上了超轻土壤。但是地球情况危急，还有半年，最后半年，如果人类不离开地球,资源消耗完的地球很可能会发生巨大的地震和各种自然灾害，到那时,人类将不复存在。
教法设计：
第一课时
一、揭题导入新课
1．可以播放连续剧1。《三国演义》的精彩片段。
引导学生交流对四大名著之一《三国演义》的印象，可以从作者、主要人物、其中精彩的片段及其具体的情节来谈。
2。介绍并诵读与本文相关的章节和内容。
二、初读课文
1．读准字音。
2．注意句子通顺、连贯。
三、指读课文
注意发现学生难于读顺的语句，引导学生通过理解语句的意思将句子读顺，或者利用老师、学生的范读引导读顺，其间对于难于理解的语句老师要进行适当的讲解
六年级下册语文教案91用奇谋孔明借箭长春版
六年级下册语文教案91用奇谋孔明借箭长春版教学目的1.了解课文内容，体会孔明的〝神机妙算〞，并经过言语文字去体会人物的特点。
2.经过对本文的学习，激起先生对祖国古典文学的热爱之情。
3.学会本课4个生字，看法8个生字。
4.朗诵课文，感受文章的言语特点。
教学重点1.了解草船借箭这件事的来龙去脉和开展进程。
2.从草船借箭这件详细事情体会诸葛亮的神机妙算。
教学难点掌握文章的故事情节，体会故事中人物的不异性情。
在读书交流活动中能有自己共同的见地。
教学预备1.指点先生充沛预习，扫清字词阻碍，为了解课文打好基础。
2.教员可事前引导先生读一读«三国演义»，还可以看一看电视剧«三国演义»中有关的片断，了解小说的主要内容、中心人物及主要的情节。
课时布置：3课时授课时间：累计节数：教学进程：第二课时一、通读课文，掌握研讨主题。
在先生初读课文、全体感知全部到位的基础上，引导先生找出课文中哪个词语最有研讨价值。
经研讨后普通会认定为〝神机妙算〞。
二、精读课文，领悟研讨战略。
教员引入：〝请同窗们自在读课文，把你以为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮究竟神在哪里、妙在何处。
〞研读：〝亮于三日前已算定昔日有大雾，因此敢任三日之限。
〞这时分大雾漫天，江上连面对面都看不清。
〞先生结合〝为将而不通天文，不识天时，不知奇门，不晓阴阳，不看阵图，不明兵势，是庸才也〞体会诸葛亮〝知天〞的智慧。
〔二〕与诸葛亮对话〝知人〞的智慧1.引导先生将以下两句话联络起来，感悟诸葛亮的神机妙算。
孔明笑曰：〝吾料曹操于重雾中必不敢出。
吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。
〞操传令曰：〝重雾迷江，彼军忽至，必有潜伏，切不可轻动。
可拨水军弓弩手乱箭射之。
〞估量先生体会到：诸葛亮深知曹操生性多疑，不敢在重雾迷江之时贸然收兵，而曹操果真只让弓弩手射箭，真是〝知己知彼，百战不殆〞。
2.引导先生感悟诸葛亮的〝笑〞。
教员：«用奇谋孔明借箭»这篇课文中，写孔明〝曰〞的中央有4处，但只要这个中央写到了〝孔明笑曰〞，你们说，诸葛亮他在笑谁？〔1〕联络鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的奸诈老实、不知内幕，这是宽厚的笑、幽默的笑；〔2〕联络曹操一定不敢派兵出来，指出他在笑曹操的生性多疑、随便中计，这是挖苦的笑、轻蔑的笑；〔3〕联络〝吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回〞，指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、成功的笑。
长春版语文(2019)六年级下册-23.用奇谋孔明借箭(说课稿)
23.用奇谋孔明借箭一、说教材（一）、说课文内容：今天我说课的内容是《用奇谋孔明借箭》。
这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
文章讲述了周瑜妒忌孔明的才干，要孔明三天内选出十万支箭，以此来陷害他。
孔明为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。
说明孔明有胆有识、谋划周密、才智过人。
文中人物形象性格鲜明，宜引导学生品读，体会人物性格。
（二）、说教学目标：依据《新课标》对高年级语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为：1、有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略孔明的神机妙算。
（这是能力的培养）2、理解课文内容，品读课文，总结出孔明草船借箭成功的原因。
（这是过程与方法的培养。
）3、从故事中具体的人和事中得到启示，激发学生的求知欲和创新意识，以及教育学生要有广阔的胸襟。
感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
（这是对学生情感态度和价值观的培养）（三）、说重难点：本课时的教学重点是“孔明是怎样利用草船借箭的”，教学难点是“了解孔明借箭为什么能成功，体会孔明的神机妙算”。
为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课时的教学目标，我启发诱导，变“教”’为“导”，变为学生探索、发现的过程。
针对本课的重点和课文的特点，我设计富有思考价值的重点项目，和符合课文特点、富有思考价值的、多层次、多梯度的问题来导读课文，引导学生多问几个为什么。
充分发挥朗读、默读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用，加强学生对语言文字感受力的培养。
二、说教法：接下来说说本节课的教法与学法：语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原则。
针对本课的教学目标和本班学生的实际，我把本课时的教学方法定为：1.采用启发式教学。
即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，让学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。
长春版六年级下册语文《用奇谋孔明借箭(节选)》教案
长春版六年级下册语文《用奇谋孔明借箭（节选）》教案一、教学目标1.了解《三国演义》中孔明的智谋，培养学生思维能力；2.通过分析文本，理解课文内容，提高学生阅读能力；3.学习相关的汉字、成语、词语、句型等语言点，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点1.孔明的智谋；2.文本的分析；3.重点语言点。
三、教学难点1.深入理解文本内容；2.能够用自己的话讲述汉字、成语、词语、句型等。
四、教学内容及安排1. 教具准备学生课本《用奇谋孔明借箭（节选）》2. 教学过程第一步：导入1.通过提问方式引导学生回忆《三国演义》中的“孔明”；2.介绍《用奇谋孔明借箭》课文的内容，激发学生对文本的兴趣。
第二步：独立阅读1.学生独立阅读课文；2.学生进行简单的阅读理解。
第三步：小组讨论1.学生分组讨论课文中自己认为重要的内容；2.每个小组选择一位代表进行发言，介绍自己组的讨论结果。
第四步：文本分析1.引导学生分析文本中“用草人借箭”和“赤壁之战”的关联；2.帮助学生理解课文中词语、成语等的含义。
第五步：知识点讲解1.对汉字、成语、词语、句型等进行介绍、讲解；2.通过训练，提高学生对所讲知识点的掌握程度。
第六步：课下作业学生完成相关的练习、反思自己在这次课程中的不足之处，并进行自我反省。
3. 教学方式1.教师讲授；2.学生独立阅读；3.小组讨论；4.汉字、成语、词语、句型等知识点的讲解。
4. 具体时间安排总时长：1 节课（45 分钟） 1. 导入：5 分钟； 2. 独立阅读：10 分钟； 3. 小组讨论：15 分钟； 4. 文本分析：10 分钟； 5. 知识点讲解：10 分钟； 6. 课下作业：5 分钟。
5. 教学反思通过本次教学，学生能够了解到《三国演义》中孔明的智谋，培养学生思维能力；同时，学生的阅读能力也得到提高，对文本的分析和理解方面有了更深入的认识。
通过讲解相关的汉字、成语、词语、句型等知识点，也能够提高学生的语言表达能力。
长春版六年级语文下册第九单元教案
长春版六年级语文下册第九单元教案第九单元《三国演义》和《红楼梦》9—1用奇谋孔明借箭教学目标：知识与技能：学会4个生字，认识8个生字。
能在充分默读文的基础上正确、流利、有感情地朗读文。
2过程与方法：在朗读文中，能粗浅地感受到这部名著的语言魅力。
能在阅读文的基础上，调动自己对于这部名著的积累，初步感受“孔明用奇谋借箭”的“奇”。
3情感态度与价值观：在阅读中，了解孔明用奇谋借箭的经过，能感受到孔明通晓天文、熟读兵法、深谙兵机、足智多谋、神机妙算的特点。
教学重难点：．能正确、流利、有感情地朗读文。
2．在朗读的过程中，感受到语言的凝练、准确。
3．在阅读过程中，了解孔明用奇谋借箭的经过，能感受到孔明通晓天文、熟读兵法、深谙兵机、足智多谋、神机妙算的特点，感受到题目中的“奇”。
教学时数：三时教学准备：原著《三国演义》、幻灯片教学方法：自读感悟，相机引导教学过程第一时一、揭题导入新．可以播放连续剧1《三国演义》的精彩片段。
引导学生交流对四大名著之一《三国演义》的印象，可以从作者、主要人物、其中精彩的片段及其具体的情节来谈。
2介绍并诵读与本文相关的章节和内容。
二、初读文．读准字音。
2．注意句子通顺、连贯。
三、指读文注意发现学生难于读顺的语句，引导学生通过理解语句的意思将句子读顺，或者利用老师、学生的范读引导读顺，其间对于难于理解的语句老师要进行适当的讲解（一些难读的语句，要给学生充分练习的时间）第二时一、复习导入．指名朗读文。
2．引导思考本文的主要内容。
二．根据老师的提示理清文层次。
引导学生按事情发展的先后顺序将文划分为三段。
三．感知文．猜一猜，孔明立下军令状之前可能会想到什么？2．引导学生读原文，从文的具体内容中找相关的根据，感受到孔明通晓天文、熟读兵法、深谙兵机、足智多谋、神机妙算的特点。
3．通过朗读促进感受。
第三时一、感受语言的魅力指导学生再读文，和同学交流哪些语句的写法有特点，值得借鉴和学习。
二．配题．引导读过原著的同学向同学汇报自己印象深刻的描写别具特色的语句，吸引更多的同学读原著。
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2017-2018学年六年级第二学期导学案
课题用奇谋孔明借箭
备课时间 5.16 授课时间 5.24 学科语文
主备人审核人编号20160609013 第（13）周第（2）课时
教材分析《三国演义》是小说，虚构成分极多，正史中“草船借箭”发生在孙权与曹操的濡须之战。
教学目标1．理解课文内容，感受“孔明用奇谋借箭”的“奇”。
并尝试用“讲评书”
的形式来体会人物品格。
（重点）
2．通过对《三国演义》人物及相关故事的了解，激发学生对古典名著的热爱
之情。
教学准备、
资源
教学基本
环节1．点明课题，并明确本节课的学习目标。
2．检查课文的理解。
3．拓展与运用：
（1）用自己的话讲故事。
引导学生理清课文的脉络，课文先写了什么，接着又写了什么，最后写了什
么，再用自己的话讲给别人听。
（2）走进“三国”。
读书时，要充分利用读书笔记和读书卡。
关注“三国”中的人物、故事、典
故。
（3）学讲评书。
评书是曲艺的一种。
一人演说，通过叙述情节、描写景象、模拟人物、评议
事理等艺术手段，演绎历史及现代故事。
评书的表演形式，早期为一人坐于
桌子后面，以折扇和醒木为道具，身着传统长衫。
至20世纪中叶，多不用桌椅及折扇、醒木等道具，而是站立说演，衣着也不固定。
4．关于草船借箭衍生的歇后语。
草船借箭——满载而归诸葛亮草船借箭——用的是疑兵计
诸葛亮草船借箭——神机妙算鲁肃上了孔明的船——糊里糊涂
草船借箭——有误（雾）草船借箭——有借无还
草船借箭——坐享其成。
作业设计板书设计教学反思。