人教版八年级上册 Unit3 SectionA第二课时教案

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人教版英语八年级上册教案：Unit3 SectionA(1a-2d)

A:Yes.But Lucy dances better than Mary.She practices every day.And she won the last dancing competition last week.4.C
2.预习1a中的词汇，tall–short; thin–heavy; long hair–short hair; quietly - loudly
3.听1b中的录音，并在图中指出所描绘的人物。
4. 1c练习通过观察图片信息，用上一环节中的句型进展对话。
学生能根据所给出的句型来熟悉比拟级的词汇信息。
学生两人一组能利用目的句型进展对话展示
Unit3SectionA〔1a-2d〕教案
【教材版本与册数】新目的人教版八年级上册
【单元名称】Unit3I’m more outgoing than my sister.
【课时】SectionA1a-2d〔第1课时〕
【课型】Listening and Speaking〔听说课〕
教
材
分
析
本课时内容人教社新目的初中英语教材8上Unit 3 ,该单元话题是“Personal traits〞,功能是“Talk about personal traits and compare people〞，Section A局部从对人物个性特征比照的角度入手，向学生介绍形容词和副词的概念和用法，同时拓展学生相关的形容词和副词词汇，并训练学生比拟级句型的运用及培养他们的语言构造意识。本课是一节“听说课型〞，呈现主要话题词汇，通过听说活动导入比拟急这一语言构造，1a局部通过台下学生对台上的校园乐队演唱会表演者的外貌等特征进展比拟和讨论，引入形容词和副词的比拟级根本构造，并在后面的教学活动中，开展学生听说才能。

英语人教版八年级上册(电子教案) Unit 3 第二课时 Section A

第二课时Section A(Grammar Focus—3c)内容分析活动主题:本单元的语法项目是比较级,学生要了解比较级的形式、意义和功能,并能在日常生活中运用比较级来描述人或事物的差异。

教学目标通过本课的学习,学生能够:1.观察Grammar Focus中关于形容词和副词比较级的用法。

(获取信息)2.掌握并正确运用形容词或副词的比较级的用法。

(梳理整合)3.正确使用所学语法和句式结构来进行人物特征和外貌的对话。

(内化应用)4.结合自己的理解和小组探讨,谈论自己和同伴的异同。

(迁移创新)教学重点了解一些比较级的特殊使用范围以及形容词变比较级的特殊变化。

教学过程设计理念:Discover useful structures设计思路:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。

教学目标学习活动效果评价在看、读、说、写的活动中,通过观察若干例句,发现语法,总结规律【观察与发现】1.Let Students read the sentences inGrammar Focus.2.Underline the adj.words and circle theadv.words.3.Find the comparatives.教师观察学生能否利用已知信息和提示,进行语法探究设计意图引导学生利用已学的比较级知识进行语法探究,并在此过程中发现问题、提出疑问,带着目的去学习【学习理解】在看、读、译、写的活动中,设计练习活动,让学生感知语法,理解意义【归纳与练习】1.Summarize the structure of thecomparatives.2.Show students more sentences.3.Finish the task in3a and3b on page19.教师整理学生探究结果,帮助学生解决问题,同时观察学生对知识点的理解程度设计意图整理总结比较级的结构及相关考点,在学生自主学习探究后再去点拨,加强学生的理解【学习理解】教师创设语境,使学生在看、读、写的活动中感知语法、理解意义【应用与创新】Compare your parents.Check who is smarter,funnier,etc.in the chart.Then ask your partner about his/her parents.教师观察学生能否将已学知识内化,进行语言输出设计意图设置情境,让学生运用本课时重点句型,同时锻炼学生的交际能力和表达能力【迁移创新】板书设计作业设计基础性作业:Finish the exercises.实践性作业:Review the grammar and make a mind map.拓展性作业:Write a short passage about “My father and mother”.教学反思。

人教版八上Unit3SectionA(2d3c)教学设计

3.分层教学：针对学生英语水平的差异，设计不同难度的练习和活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.模拟演练：设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，运用所学词汇和句型进行人物描述，提高学生的实际运用能力。
5.课堂反馈：及时给予学生正向反馈，关注学生的情感需求，鼓励学生积极参与课堂活动。
6.教学策略：
3.设计小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识，提高学生的英语口语表达能力。
4.引导学生通过自我评价、同伴评价等方式，反思学习过程，提高学习策略。
（三）情感态度与价值观
1.积极参与课堂活动，敢于开口说英语，增强自信心。
2.尊重他人，学会倾听，培养合作精神。
3.关注人物特征，学会用英语表达对身边人的赞美和感激之情。
a.利用思维导图、词汇卡片等教具，帮助学生记忆和巩固所学词汇。
b.设计“你说我猜”、“人物接龙”等游戏，增强课堂趣味性，提高学生的参与度。
c.适时进行课堂小结，引导学生总结一般现在时的用法和人物描述的技巧。
7.作业布置：布置具有实践性的作业，如让学生课后采访家人或朋友，用英语描述他们的特征，并将采访内容在下一节课分享。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生对一般现在时在描述人物特征时的运用及相关形容词的掌握，特布置以下作业：
1.请每位同学用英语写一篇小短文，描述一位你们家庭成员或朋友的特征。要求至少使用5个本节课所学的形容词，并运用一般现在时进行描述。
2.观察身边的同学们，选择一位你感兴趣的同学，用英语进行采访，了解他的兴趣爱好、性格特点等，并将采访内容整理成一篇小短文，下节课与同学们分享。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时在描述人物特征时的用法。

人教版八年级上册英语全册教案

◆Step9 Challenge 挑战自我
补全对话(见课件)
设计意图
通过此环节,使学生完成 2d 中的语言目标。
◆Step10 Summary
总结本节课语言知识点(见课件)。
设计意图
梳理本课的知识要点。
◆Step11 Homework
Makeaconversationaboutwhatyoudidlastweek.
Unit1 Wheredidyougoonvacation
教学课题
第一课时 SectionA(1a-2d)
教学目标
【知识目标】 Importantwords:anyone,anywhere,wonderful,few,most Importantphrases:quiteafew,onvacation,anythinginteresting Importantsentences: 1.Wheredidyou/he/she/theygoonvacation 2.Didyou/he/she/theygotoCentral Park
◆Step7 Pairwork 2c
以小组为单位分角色表演,完成 2c。(见课件)
设计意图加强情景交际,进一步巩固一般过去时的特殊疑问句和一般疑问句。
◆Step8 Role-playtheconversation 2d
1.Fastreading:
Read2dandanswerthequestions.(见课件)
PreviewSectionB(1a-2e)
板书设计
SectionA(GrammarFocus-3c)
指代人的不定代词
指代物的不定代词
anyone,everyone,noone
something,anything,everything,

八年级英语上册Unit3SectionA1a_2d教案新版人教新目标版

Unit 3 I’m more outgoing than my sister.Section A (1a~2d)教学目标：【语言知识目标】1) 能掌握以下单词：outgoing, better, loudly, quietly, hard-working, competition, fantastic, which, clearly, win能掌握以下句型：①Tina is taller than Tara. ②Sam has longer hair than Tom.③ She also sings more loudly than Tara.2) 能掌握以下语法：①形容词或副词比较级形式的构成。

②表示两者进行比较的句式结构。

【情感态度价值观目标】能对人物的外表进行描绘，个性进行比较。

教学重难点【教学重点】1) 形容词或副词比较级形式的构成。

2) 表示两者进行比较的句式结构。

【教学难点】He has shorter hair than Sam.Is Tom smarter than Tim?She also sings more loudly than Tara.教学过程Step 1.Lead-in1. Ask Ss to write down as many adj. about people as possible. Check the adj. Ss write and we can group them into some pairs, like: [Section A 1a] tall --- short; thin --- heavy, long hair --- short hair, calm --- wild…Give Ss an example by comparing Old Henry and Santa Claus.e.g. Santa Claus is older than Henry.Henry is taller than Santa Claus.Henry is younger than Santa Claus. Santa Claus is younger than Henry.Step 2. PresentationAsk Ss to see the pix about apples and pears to see the differences. Then compare some of their things with each other.e.g. The apples are bigger than the pears.The pears are more delicious than the apples.Summarize the Comparatives. Group competition.A + be(V) + 比较级 + than + B.Step 3. Game (my desk mate and I)Ask Ss to compare with their partners and find out the differences.e.g.She is heavier than me. I am more outgoing than her.She gets up earlier than me. I run faster than her.Step 4. ListeningThen listen to the recording.Ask Ss to number the twins.Check the answers.Step 5. Pair workPoint out the sample conversation in activity 1c.Say,now work with a partner.Make your own conversation about the twins.Ask several pairs to say one or more of their conversations.Step 6.Listening1. Work on 2a:Point out the two columns and read the headings:-er, -ier and more.Then point out the words in the box.Read them.Say,now listen and write the -er and -ier words in the first column and the words that use more in the second column.Play the recording and check the answers.2. Work on 2b.Point out the picture and the two boxes with the headings Tina is and Tara is. Say,listen to the recording.Write word in the boxes.The words are from the list in activity 2a.Play the recording and check the answers.Step 7. Pair work1. Point out the chart in activity 2c. Say, Make your own conversations according to the information. Ask pairs to continue on their own.2. Ss practice their conversations.3. Ask some pairs to act out their conversations.Step 8. Role-play1. Read the conversation first and try to match the people with the right things.a.sang betterb.with shorter hairc.practice more and really wanted to wind.sang more clearlye.danced better2. Let Ss read the conversations after the teacher.3. Let Ss practice the conversation.4. Then let some pairs act out their conversations in front of the class.课堂作业Write about the things that are the same and different between you and your best friend.教学反思。

Unit3SectionA(2d-3c)教学设计人教版八年级英语上册

Unit 3 I’m more outgoing than my sister.Section A2 (2d-3c)教材人教版(Go for it) 八年级上册课题Unit 3 I’m more outgoing than my sister.Period 2 Section A (2d-3c)教材分析内容分析本课时是一节说、读、写及语法综合训练课，让学生进一步学习形容词和副词的比较级形式，并能运用比较级的句式进行说和写。

学情分析本单元的话题是谈论个性特征，比较人物，在活动中运用比较级，结合人物图片，以及学生熟知的人物进行两者的比较，学生感兴趣，学得轻松，掌握较好。

教学目标知识目标 1.巩固练习形容词和副词比较级变化规则。

2.归纳总结形容词和副词比较级的句式结构。

能力目标能够熟练运用比较级句式对两者进行比较。

情感目标学会交友，欣赏别人，不以貌取人。

教学重点 1.掌握形容词和副词比较级变化规则。

2. 掌握形容词和副词比较级句式结构。

教学难点形容词和副词比较级的句式结构及运用。

教学方法合作探究、比较、归纳教学工具多媒体, PPT教学过程教学过程教师活动学生活动教学设计意图Revision and consolidation 1.Greetings. Check thestudents’homework. Getsome students to reporttheir sentences about thetwins in 1a.2.RevisionTalk about the comparisonof the words, tall, small,nice,early, funny, outgoing3.Lead-inMake sentences with them.Compare two persons.1.Ss report theirsentences about the twinsin 1a.2.Read the words aloud.tall-taller small-smallerlate-later early-earlierfunny-funnieroutgoing- more outgoing3.Make sentences withthe words above.(1)Tom is taller thanJim.回顾上节课学过的形容词和副词的比较级规则，检查学生掌握比较级的句式结构及是否能够熟练运用。

人教版八年级上册英语第三单元第二课时教学步骤

人教版八年级上册英语第三单元第二课时教学步骤摘要：1.教学目标2.教学内容3.教学步骤4.教学方法5.教学评估正文：人教版八年级上册英语第三单元第二课时教学步骤：一、教学目标1.让学生掌握本单元的核心词汇和句型；2.提高学生运用英语进行日常交流的能力；3.培养学生的英语学习兴趣和积极性。

二、教学内容1.本单元的词汇和句型；2.相关的日常交流场景；3.文化背景知识。

三、教学步骤1.热身活动：通过歌曲、图片或对话，引导学生回顾已学过的相关词汇和句型，为新课的学习做好铺垫；2.呈现新知：教师展示本单元的核心词汇和句型，引导学生跟读、模仿，确保学生正确掌握；3.实践应用：设计实际场景，让学生运用新学的词汇和句型进行交流，提高他们的实际应用能力；4.小组活动：分组进行角色扮演或讨论，让学生在实际操作中巩固所学知识，并培养团队合作意识；5.课堂小结：总结本节课的重点词汇和句型，提醒学生注意易错点，为课后复习提供指导。

四、教学方法1.情境教学法：创设真实的日常交流场景，让学生在实践中学习英语；2.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂活跃度，增进学生之间的互动；3.个性化教学法：关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学策略。

五、教学评估1.通过课堂观察，评估学生对新学知识的掌握程度；2.课后布置相关作业，检验学生对本节课内容的掌握情况；3.定期进行单元测试，了解学生的综合英语水平。

综上所述，本节课的教学重点是引导学生掌握第三单元的核心词汇和句型，并提高他们运用英语进行日常交流的能力。

在教学过程中，教师应关注学生的实际操作，创设真实的交流场景，采用互动教学法和个性化教学法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

人教版初中英语八年级上册Unit3Section A (2a-2d)教学教案和教学反思

2. Key sentences:
a. Tina is more outgoing than Tara.
b. Tara works as hard as Tina.
c. Is Tom smarter than Sam?
d. The most important thing is to learn something new and have fun.
3. Practice the forms of thecomparatives and adverbs.
4.Check answers.
听力之后，用2c的句型对Sam和Tom进行比较。练习巩固这个单元基本句型。
Step 4
Role -play
(PPT11-14)
Work on 2d.
1.Ask Ss to read the questions first then play the tape for Ss to listen and answer the questions.
3. Preview the Grammar Focus.
写短文为了巩固复习本课所学的关于比较级的用法。预习下节课的内容，培养学生的自学能力。
板书设计
Unit 3 I’m more outgoing than my sister.
Section A (2a-2d)
1. Tina is more outgoing than Tara.
2. Play the tape for Ss to listen.
Are the words in the box used with -(i)er or more? Complete the chart.
3.Check answers.

Unit3 Section A 2a-2d说课稿人教版八年级上册英语

Unit3 Section A 2a-2d说课稿一、教材分析我所讲的这节课是新目标八年级英语第一册第三单元的听说课，目标语法是形容词的比较级。

本单元围绕表述个人特征，对人物进行比较这个题材开展多种教学活动，主要语言结构是形容词比较级的用法。

形容词的比较级是学科说明中明确规定的必须掌握的知识，因此本单元的语法占有非常重要的地位。

谈论个性特征学会使用形容词的比较级比较人的个性特征是本单元的重点，掌握比较级的概念和形容词比较级的五种规则变化是本节课的难点。

二、教学目标（一）知识目标：1.学习单词：taller, larger, thinner, more outgoing, heavier ,quieter, funnier, smarter…2.掌握句子：(1)That's Tara, isn't it?(2)She also sings more loudly than Tara.(3)he most important thing is to learn something new and have fun.(4)Nelly danced better than Lisa.（二）能力目标：1. 学会对比表达，初步培养学生的语言综合运用能力。

2. 掌握形容词副词比较级的用法。

（三）情感目标：1. 通过形象、生动的教学使学生掌握如何去比较两个人，并从中学会尊重对方欣赏别人中，享受与不同的人交往的乐趣。

2. 逐步培养学生的逻辑表达能力，使学生相互了解，增强人际交往，以形成良好的人际关系。

三、教学方法本堂课教学对象是八年级学生。

这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，在情感方面他们能进行自我教育。

经过一年的新课程理念的熏陶及实践，学生已有了初步的自主、合作、探究和实践的能力。

所以我以英语新课标为理论，根据现阶段英语教学的基本学情为依据，结合八年级学生的心理特点和认知发展规律，采用了：1. 课堂互动法。

3.1Unit3SectionA(1a-2d)教案-2021-2022学年八年级英语上册(人教版)

1.讨论主题：学生将围绕“动物词汇和句型在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
-听力理解：学生可能在听力练习中难以捕捉到快速的对话或描述中的细节信息。
-语法规则：理解并正确使用一般现在时态，特别是不规则动词的第三人称单数形式。
举例解释：
-为了突破词汇运用的难点，可以设计小组活动，让学生模拟动物园导游的角色，用新学的词汇向其他同学介绍动物。
-针对句型结构的难点，教师可以设计图表或口诀帮助学生记忆疑问句和否定回答的结构。
-句型：学会使用一般现在时描述动物的特征和动作，如"Is it a...?", "Yes, it is./No, it isn't."。
-语法：理解和运用一般现在时态，掌握主语与动词第三人称单数形式的正确搭配。
-听力：能够听懂并获取关于动物描述的详细信息。
-阅读：阅读并理解描述动物的文章，提取关键信息。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解描述动物的基本词汇和句型。这些词汇和句型帮助我们更好地表达动物的特点和习性。它们是英语交流中不可或缺的工具。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的对话案例。这个案例展示了如何运用目标词汇和句型来描述动物，以及它们在实际对话中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时的句型结构和动物词汇的正确使用。对于难点部分，我会通过对比和例句来帮助大家理解。

Unit3-教案-2021-2022学年八年级英语人教版上册

Step 3. Listening
Write the six names on the board, let students guess who are twin brothers and twin sisters.
Why do you think Tom and Sam are twins?
Because Tom and Sam both have three letters and they both have an m.
Both Tara and Tina have“t”and“a”.
Listen and number the pairs of twins.
Check the answers, thenpracticethe conversation.
Circle longer, better, taller, heavier, more loudly and guess the meaning of them.
- No, she isn’t. She is Sun Li. Cherrie Ying ’s hair is longer than hers.
- Is that Tom’s dog?
- No, it isn’t. It’s Tina’s.
Tom’s dog is heavier than Tina’s
Go through the words in 2a. Read the words and guess the comparative forms of the words.
Step 3. Listening
Listen. Are the words in the box used with -(i)er or more?

人教版英语八年级上册教案：Unit3 SectionA(Grammar Focus-3c)

Unit3 SectionA（Grammar Focus-3c）教案【教材版本与册数】新目标人教版八年级上册【单元名称】Unit3 I’m more outgoing than my sister.【课时】Section A Grammar Focus-3c （第2课时）【课型】Grammar（语法课）教材分析本单元围绕“personal traits”这一话题，展开形式多样的听、说、读、写学习活动来人物性格并做出比较。

主要学习英语中关于人物个性特征的形容词和副词比较级的表达方式和运用；结合“as … as, than, both”等词汇，学会在情境中正确描述和评价自己及他人。

本节课型定位为以话题为核心的“语法课型”。

主要在以单元话题牵引下，在学生脑海中建立起英语-(i)er和more相当于汉语“更”的概念，同时拓展学生相关的形容词及副词词汇，训练学生比较级句型的运用及培养他们的语言结构意识。

在语言技能上，同时通过问答及表格调查的形式，运用所学知识，学会正确跟同伴谈论自己及家人的个性特征，在情感态度上，学会准确谈论自己及他人并学会关心身边的家人及朋友，在文化意识上，了解个性性格差异，学会尊重，培养社交意识。

语言知识目标：1. 通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用含形容词及副词比较级用法的句型：-- Is Tom smarter than Sam?1 / 9第 1 页教学目标-- No, he isn’t. Sam is smarter than Tom.-- Is Tara more outgoing than Tina?-- No, she isn’t. Tina is more outgoing than Tara.-- Are you as friendly as your sister?-- No, I’m not. I’m friendlier.-- Does Tara work as hard as Tom?-- Yes, she does.-- Who’s more hard-working at school?-- Tina thinks she works harder than me.语言技能：2. 通过核心句型的集中学习，学生能正确使用形容词及副词比较级。

Unit 3 Section A 教案人教版八年级英语上册

Play a song---It gets better. Let Ss try to sing.
Try to sing along with the song to review the comparatives.
通过一首包含多个形容词和副词比较级的欢快歌曲导入本课，活跃气氛，激发兴趣。
Step2:Grammar Focus
1.Let Ss read the sentences aloud. Ask Students to have a discussion to explore the usage of adjectives and adverbs.
2.Invite some Ss to talk about their opinions and then add some more explanation.
Step3:Practice
1.Work on 3a.
Ask students to read the instructions and the example first. Make sure they can understand the meaning.
Walk around the classroom to give help.
3. Observe the words and sum up the rules. Then read the doggerel in order to memorize them better.
4. Do some exercise
基于Grammar Focus所列出的句子，让学生小组讨论关于形容词和副词在句子中所充当的成分，原级变比较级的规律，引导学生观察，感知和尝试。
三、学情分析
八年级学生思维能力发展比较快，自我意识增强，在情感方面能进行自我教育，对于谈论任务特点的话题，学生熟悉且喜欢，且在七年级学过一些描述人、物的形容词和副词，有一定词汇量的积累，且已掌握主系表结构和主谓结构句式，为本单元比较级的变形和比较级的句式建构奠定基础。

人教版八年级英语上册Unit3SectionA(2d3c)教学设计

6.注重个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，提高教学效果。
7.结合学生的生活实际，将运动话题与学生的日常生活相结合，增加课堂的实用性和趣味性。
8.定期进行教学评价，了解学生的学习进度和存在问题，及时调整教学策略，确保教学目标的有效实现。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示一组运动项目的图片，如篮球、足球、排球等，引导学生回顾已学的运动类词汇。
5.鼓励学生自主学习和探究，培养学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对运动的热爱，增强学生的身体素质，引导学生树立健康的生活观念。
2.培养学生的团队合作精神，让他们在集体活动中学会互相尊重、互相帮助。
3.增进学生对不同运动文化的了解，拓宽视野，提高跨文化交际能力。
4.培养学生积极向上的心态，鼓励他们在面对挑战时，勇于尝试，不断进步。
3.提高学生的听力技巧，尤其在捕捉关键信息和理解细节方面。
4.培养学生的口语表达能力，使他们能在真实的语境中自信地表达。
（三）教学设想
1.利用多媒体资源，如图片、视频等，创设生动有趣的运动场
2.设计丰富多样的听说活动，如小组讨论、角色扮演、听力练习等，帮助学生巩固所学知识，提高听说能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，让学生在交流中掌握运动类词汇和句型，培养合作意识和团队精神。
2.利用图片、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.设计丰富多样的听力活动，如填空、选择、排序等，帮助学生提高听力技巧。
4.创设真实的语境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高口语表达能力。
3.学生能够理解并运用目标句型进行问答，如“Do you play...?”，“How often do you...?”，“Who is the best player in your team?”等。

Unit3SectionA(1a-2d)教案人教版英语八年级上册

Unit3 SectionA（1a2d)教学目标1. 学习使用形容词的比较级谈论人的个性特征。

2. 熟练掌握以下词汇和短语：outgoing, both, better, loudly, quietly, hardworking。

3. 熟练运用句型: Sam has longer hair than Tom.Sam plays them better than Tom.教学难点重点：形容词和副词的比较级难点：形容词和副词的用法及其区别教学过程一、Lead inLook at the two pictures and try to answer the following questions.自学提示：回忆七年级下册关人物外貌的知识点，提高回答问题的准确性哦！1. Who is she?2. What is she like?3. What dose she look like?如果想说贾玲比杨幂更外向该怎么表达呢？Learning golas.warming upThey are twins. What do they look like?Prelistening1aMatch each word with its opposite.Individual Task (5mins)Look at the picture and answer the questions.1. Who are these people?2. What are they doing on the stage?Can you tell which two are twins from their names?Selflearning Tasks (8mins)Selflearning Tasks (8mins)1. What can Sam and Tom both do?A. Sing songs.B. Play the guitar.C.Play the drums.2. Of the three pairs of the twins, which pair can sing?A.Tom and Sam.B.Tara and Tina.C. Peterand Paul.3. Who is heavier, Peter or Paul?A. Peter.B. Paul.C.We don't know.根据圈出的使用比较级的句子，总结出比较级可使用的句型吧！1. Tina is taller than Tara.2. Tina also sings more loudly than Tara.3. Sam has longer hair than Tom.2aListen. Are the words in the box used with (i)er or more? plete the chart.2bListen again. How are Tina and Tara different? Fill in the boxes.Tina…is more outgoing than Tara.is friendlier and funnier than Tara.can run faster and jump higher than Tara.is smarter than Tara.is lazier than Tara.Whilelistening:language points2. Tara works as hard as Tina.as...as与……一样……as...as用来进行同级比较，中间要用形容词或副词的原级。

Unit3第2课时SectionA(2d3c)(教学设计)八年级英语上册(人教版)

3.What should a good friend be like?
将家庭作业做好记录。
作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计
Unit3 I’m more outgoing than my sister.
SectionA2d3c
评价反馈
教学反思
创设教学情境是课堂生活化的基本途径,更是模拟生活，使课堂教学，更接近现实生活，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出体验的重要途径。以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。
回归书本练习，及时巩固，及时操练。
Part4：
迁移创新
（8min）
1.T asks students toDraw a picture of yourself as a child and as you grow up, pare and write similarities and differences using parative sentence structures.
画出自己小时候与长大后的画像并运用比较级句型进行对比。
根据表格进行采访。
小组活动锻炼学生的交际能力和表达能力。
汇报展示培养学生的交际能力和创编能力。
Part5：
回顾总结
（2min）
Summarize the key content in this lesson.
跟随老师一起进行内容总结。
总结本课所学内容，巩固加深印象。
解决方案
通过提供素材和框架辅助填空，自主创编一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行输出的教学效果。