部编版五年级语文上册13少年中国说
部编版五年级语文上册13少年中国说课文精读理解
部编版五年级语文上册13少年中国说课文精读理解课文注释翻译13少年中国说（节选)梁启超〔说〕：“说”：是一种文体，可以叙事，可以议论，可以说明，在课文中是以议论的形式来表述。
这篇文章写于1900年，是一篇政论文，梁启超以其忧国忧民之心和卓越的文采，写下了著名的《少年中国说》。
〔少年中国〕：“少年中国”，作者认为，创造出这个“少年中国”是“中国少年”的责任，换言之，创造未来的中国是我们中国少年的责任，“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”。
〔梁启超〕：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，清末民初政治家、思想家、文学家、学者，维新派领袖之一我近代资产阶级改良主义运动领导人之一。
曾与师友康有为、谭嗣同等倡导变法，“百维新”失败后，他流亡日本，创办《清议报》，大力介绍西方近代资产阶级政治学说，批判封建专制主义。
其著作编为《饮冰室合集》《今有梁启超全集》。
撰写了《中国史叙论》和《新史学》，批判封建史学，发动“史学革命”。
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
〔故〕：所以，因此。
〖译文〗：所以说今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
〔则〕：连词，表示因果关系，就，便。
〔于〕：表示比较，相当于“过”。
〔雄〕：称雄。
〖译文〗：少年聪明我国家就聪明，少年富裕我国家就富裕，少年强大我国家就强大，少年独立我国家就独立，少年自由我国家就自由，少年进步我国家就进步，少年胜过欧洲，国家就胜过欧洲，少年称雄于世界，我国家就称雄于世界。
红日初升，其道大光。
〔其道大光〕：出自《周易·益》“自上下下，其道大光。
”〔其〕：指太阳。
〖译文〗：红日刚刚升起，道路充满霞光。
〖解析〗：以“红日初升”象征“少年中国”的灿烂前程；河出伏流，一泻汪洋。
〔河出伏流〕：比喻潜在力量爆发，其势猛不可挡。
五年级语文人教部编版(上册)13少年中国说部编版(五四制)(共38张PPT)
第 2 自然段四字为一句，逢双句押韵，句式整齐，朗朗上口， 可以一边读一边想象画面，读出少年中国的朝气蓬勃。第 3 自 然段，既赞颂少年中国，又讴歌中国少年，作者的情感达到了 高潮，要读得高亢，充满力量。
背诵指导：在理解文意、了解作者写作思路的基础上背诵，在 背诵的过程中加深理解，体会情感。
结合注释和相关资料，说说课文的意思，再回答下面的问题。
第2课时
◎读读第2自然段，圈出作者用了哪些事物来赞美中国 少年？
◎根据注释理解第2自然段的意思。
红日初升，其道大光。 河出伏流，一泻汪洋。潜龙
腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷， 作者选用了红日、伏流、潜 百兽震惶。鹰隼试翼，风尘 龙、乳虎、鹰隼、奇花、干
翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。
干将发硎，有作其芒。天戴 将等事物来赞美 中国少年。
胎（胎儿） 抬（抬走）
品读课文
◎正确、流利、有感情地朗读课文，画出不懂的句子，小 组讨论解决。
◎仔细读读这篇课文，试着总结出每个自然段的含义。
第1自然段 从小到大介绍中国少年的责任 第2自然段 歌颂少年中国的蓬勃生命力 第3自然段 抒发对少年中国和中国少年的赞美之情
指导朗读
想一想，我们应该用怎样的语气去读这三个自然段？
倾泻
tāi
轮胎
lín
鳞片
lǚ
履行
huáng
惶恐
zāi
美哉
泻 渊 鳞 惶胎 皇履 哉疆
zhǎo 爪牙
爪
zhuǎ 爪子
qí 奇怪
奇
jī 奇数
那只鹅张牙舞爪（zhǎo）的，爪 （zhuǎ）子不停地挠着地面，像 要扑上来似的。
弟弟奇（qí）怪地问我奇（jī） 数是什么。
鳞（鱼鳞）
部编版五年级语文上册第四单元第13课《少年中国说》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第四单元第13课《少年中国说》第1课时教案（集体备课）一、教学目标1.了解《少年中国说》的背景和作者，培养学生对中国传统文化的兴趣。
2.掌握课文中的重点词语和句子，能流畅朗读并理解其含义。
3.能够运用所学词语和句子进行简单的书面表达。
4.培养学生的合作意识和团队精神，通过集体备课更好地理解和掌握教材。
二、教学重难点1.教学重点：背景知识的介绍，重点词语和句子的学习，课文内容的理解。
2.教学难点：引导学生理解课文的深层含义，鼓励学生表达个人见解。
三、教学准备1.课文《少年中国说》课本2.备课教师PPT和讲义3.黑板、粉笔或白板、马克笔4.学生课堂互动工具（举手、小组讨论等）四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生回忆课文《少年中国说》的主题和作者，激发学生对中国传统文化的兴趣。
2.通过简单的提问和讨论，让学生预习课文内容，做好心理准备。
第二步：学习重点词语和句子（10分钟）1.老师解释课文中的重点词语和句子，让学生掌握其正确的中文含义和用法。
2.学生跟读和朗读这些重点词语和句子，加深记忆和理解。
第三步：理解课文内容（15分钟）1.教师朗读课文，学生跟读。
2.分组学生合作阅读课文并讨论，理解课文的主旨和要点。
3.小组展示各自的理解，共同回顾课文内容，梳理重点内容。
第四步：课文表达与作文（15分钟）1.引导学生根据课文内容表达自己的看法和理解，进行口头表达。
2.老师指导学生如何用所学知识进行简单的作文写作，鼓励学生展示个性和创造力。
第五步：合作讨论与总结（10分钟）1.学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
2.汇总各组讨论的要点，总结课文的重要内容，对课文主题进行深入探讨。
五、课堂反馈1.老师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与互动。
2.学生提出问题和建议，老师给予反馈和指导。
六、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.思考课文中的启示和感悟，写一篇读后感或心得体会。
部编版五年级语文上册第四单元第13课《少年中国说》课件
板书设计
少 年
少年和国家紧紧相连
—排比 寄 讴
中
予歌
国 说
前程灿烂的少年中国
—象征
少祖 年国
节 选
讴歌少年和国家美好未来—对偶
希未 望来
()
主旨提炼
一、《少年中国说》是梁启超在1900年发表在 《清议报》上的一篇文章，本课节选了其中的一部 分。课文运用排比、象征、对偶的的手法，以整齐 的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年 发愤图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表达了 作者对祖国繁荣富强的热切期盼。
美哉，我少年中国，与天不老！ 壮哉，我中国少年，与国无疆！
朗读指导
要读出赞美之情
这段是抒情段， 作者用两个感叹句， 再次重申了中国少年 和少年中国密切的关 系以及作者对他们的 赞美之情。
译文：美丽啊我的少年中国，将与天 地共存不老！雄壮啊我的中国少年，将与 祖国万寿无疆！
美哉，我少年中国，与天不老！ 壮哉，我中国少年，与国无疆！
句意：宝剑在磨刀石磨出来，发出耀眼的光芒。
象征
头顶苍天，脚踏大地，象征着少年 中国顶天立地。
⑧天戴其苍，地履其黄。
句意：头顶着苍天，脚踏着大地。
赞扬了少年中国的历史悠久、地大物博。
⑨纵有千古，横有八 荒。 句意：从时间上看，中国有悠久的历史，从空 间上看，中国有辽阔的疆域。
展望少年中国的将来，前途无量。 ⑩前途似海，来日方长。
随堂练习
一. 选字填空。 泻屿
潜替
（1）（ 泻 ）药 岛（ 屿 ）
（2） 代（ 替 ） （ 潜 ）水
课堂练习
二、判断
1.“红日初升”象征了少年中国的灿烂前 程，“河出伏流”象征少年中国的进步不可限
五年级上册语文课件-13 少年中国说部编版 (共47张PPT)
写作背景
5
6
当时的城市弥漫着硝烟，当时人们的生活处在水深火热之中，同时饱受西 方列强的侵略，一些卖国求荣者叫嚷“任何列强三日就可灭亡中国。国家 命运岌岌可危，中国危矣！民族危矣！！
7
• 日本人之称我中国也，一则曰
，再则
曰
，是语也，盖袭译欧西人之言也。
呜呼！我中国其果老大矣乎？梁启超曰：恶，
24
•日本人之称我中国也，一则曰老大帝国，再 则曰老大帝国，是语也，盖袭译欧西人之言也 。呜呼！我中国其果老大矣乎？梁启超曰：恶 ，是何言，是何言！吾心目中有一少年中国在 。
、、、、、、 制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。
25
• 故今日之责任，不在他人，而 全在我少年。
26
少年智则国智， 少年富则国富， 少年强则国强， 少年独立则国独立， 少年自由则国自由， 少年进步则国进步， 少年胜于欧洲，则国胜于欧洲， 少年雄于地球，则国雄于地球。
46
3．理解填写： (1)这里用生动的比喻把中国少年比作________、________、
________、_____、________、________、________。 (2)这样的比喻有着象征意义，请你理解填空。
象征少年中国发展潜力不可限量的句子是_______， _______。象征少年中国英姿勃发的句子是：__________， ____________。 (3)这里歌颂了_________________的发展前景，歌颂了 _____________的勇于担当。
是何言，是何言！
8
少年中国
红日初升，其道大光；河出伏流，一泻 汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬，乳虎啸谷，百 兽震惶。鹰隼(sǔn) 试翼，风尘吸张。奇花 初胎，矞(yù)矞皇皇。干将发硎(xíng)，有 作其芒。天戴其苍，地履其黄，纵有千古， 横有八荒。前途似海，来日方长。
部编版语文5年级上第13课《少年中国说》说课稿
部编版语文5年级上第13课《少年中国说》说课稿一. 教材分析《少年中国说》是部编版语文5年级上册第13课的一篇课文。
这是一篇充满激情和力量的文章，表达了作者对少年中国的热爱和赞美，以及对民族复兴的渴望和期盼。
文章语言优美，富有诗意，充满了爱国主义情怀，对培养学生的爱国情感和民族自豪感具有重要作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对文章的大意和主题能够进行初步的分析和理解。
但针对本文中的的一些重点词汇和句子，还需要教师的引导和解释。
此外，学生对于爱国主义的认识和理解还需要进一步的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握重点词汇和句子的含义。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，为民族复兴努力奋斗的情感和信念。
四. 说教学重难点1.重点：课文的理解和朗读，重点词汇和句子的掌握。
2.难点：对课文中的爱国主义情怀的理解和感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索，通过小组讨论和全班讨论，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容，通过视频和图片，让学生更直观地感受祖国的美丽和强大。
六. 说教学过程1.导入：通过展示祖国的美景和少年的活力，激发学生的爱国情感，引导学生进入课文的学习。
2.阅读理解：让学生自读课文，通过提问和讨论，帮助学生理解课文的大意和主题。
3.重点词汇和句子：通过讲解和练习，帮助学生掌握课文中的重点词汇和句子的含义。
4.情感教育：通过讨论和写作，引导学生表达对祖国的热爱和为民族复兴奋斗的信念。
5.总结：通过回顾和总结，帮助学生巩固所学内容，引导学生在日常生活中践行爱国主义。
七. 说板书设计板书设计将以课文主题和重点词汇为主，通过关键词和简洁的句子，帮助学生记忆和理解课文内容。
部编人教版五年级语文上册《13 少年中国说(节选)》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《13 少年中国说（节选）》说课稿及教学反思一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生在戊戌变法失败后，面对国家和民族的困境，写下的振奋人心的文章。
这篇文章通过对少年中国的赞美，表达了对国家未来的信心和希望。
本课节选了文章的一部分，语言优美，富有激情，具有很强的感染力。
教材内容共分为五个自然段，分别从“少年中国”、“红日初升”、“河出伏流”、“潜龙腾渊”、“乳虎啸谷”五个方面，赞美了少年中国的生机勃勃和充满希望。
文章中运用了大量的比喻和排比，使文章具有很强的说服力和艺术感染力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于文言文的学习已经有了一定的基础。
但本文的语言较为生动形象，需要引导学生理解其中的比喻和排比，感受文章的激情和感染力。
同时，学生对于历史背景和作者的情感态度需要进一步引导和挖掘。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握文章的基本结构和内容。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高学生文言文阅读能力，学会通过关键词句理解文章内容的方法。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对少年中国的赞美之情，激发学生热爱祖国、为祖国的繁荣富强而努力奋斗的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握文章的基本结构和内容。
2.教学难点：理解课文中的比喻和排比，感受文章的激情和感染力，以及作者的历史背景和情感态度。
五. 说教学方法与手段本课采用自主学习、合作学习、引导发现的教学方法，利用多媒体辅助教学，通过图片、音频、视频等形式，帮助学生更好地理解课文内容，感受文章的激情和感染力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示梁启超先生的照片，引导学生了解作者，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，理解课文大意，勾画出生字词，同桌互相交流。
3.合作学习：分组讨论，引导学生通过关键词句理解文章内容，分享学习心得。
部编版五年级上册语文第十三课《少年中国说》课文原文、知识点及练习题
部编版五年级上册语文第十三课《少年中国说》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版五年级上册语文第十三课《少年中国说》课文原文故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
红日初升，其道大光。
河出伏流，一泻汪洋。
潜龙腾渊，鳞爪飞扬。
乳虎啸谷，百兽震惶。
鹰隼试翼，风尘翕张。
奇花初胎，矞矞皇皇。
干将发硎，有作其芒。
天戴其苍，地履其黄。
纵有千古，横有八荒。
前途似海，来日方长。
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！_____________注释①［鹰隼试翼，风尘翕张］鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。
隼：一种凶猛的鸟。
翕张：一合一张。
②［矞矞皇皇］华美瑰丽，富丽堂皇。
③［干将发硎，有作其芒］宝剑在磨刀石上磨，发出耀眼的光芒。
干将：古代宝剑名。
硎：磨刀石。
④［天戴其苍，地履其黄］头顶着苍天，脚踏着黄土大地。
履：踩，踏。
⑤［八荒］指东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向上极远的地方。
⑥［哉］表示赞叹，相当于“啊”。
【篇三】部编版五年级上册语文第十三课《少年中国说》练习题一、读拼音，写词语。
这条大河yí xiè qiān lǐ( )，气势非常宏伟。
二、解释下列句子的意思。
1.鹰隼试翼，风尘翕张。
________________________________2.干将发硎，有作其芒。
________________________________三、课文整体梳理。
这篇课文首先强调了少年的________，告诉我们，国家的强大要靠少年的强大，紧接着，作者用______、_______、______、______、_______、奇花、干将发硎等做比，告诉我们中国少年前途无量，少年中国前途无量。
四、重点段落品析。
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
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13 中国少年说(节选)
第 二 课时
学习目标
1.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。集体朗诵 课文。
2.能借助注释理解课文的意思，背诵课文。(重点) 3.在诵读中，从句式的整齐体会强烈的爱国情怀， 激发
学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。(难点)
译文：
今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。少年聪明我国家就聪 明，少年富裕我国家就富裕，少年强大我国家就强大，少年独立我国家 就独立，少年自由我国家就自由，少年进步我国家就进步，少年胜过欧 洲，我国家就胜过欧洲，少年称雄于世界，我国家就称雄于世界。
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜 龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼 试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发 硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古， 横有八荒。前途似海，来日方长。
从这些事物中，你感受到了什么？ 感受韵文热烈赞颂我少年中国、中国少年的英姿及
其光辉灿烂的前程。
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我不能忘掉祖国
1908年，宋庆龄15岁。这一年，她被父母送到美国留学，进了佐治亚 州梅肯市的威斯里安女子学院。
宋庆龄是个文静而爱沉思的女孩子。她学习非常勤奋，尤其是想到将 来要为穷苦的祖国人民做事时，她就更加刻苦地学习。
有一次，班里要讨论历史方面的问题，她认真地收集资料，认真地思 索，做了充分的准备。
主要作品：《饮冰室合集》。
写作背景
梁启超生活在清末民初。面对封建统治的黑暗、腐败和国家的落后、 虚弱，他追随康有为，积极投入一系列变法维新运动，成为中国近代史 上杰出的政治活动家、启蒙思想家、学问家。“百日维新”失败后，他 流亡日本，创办《清议报》，大力介绍西方近代资产阶级政治学说，批 判封建专制主义。《少年中国说》就是当时发表在《清议报》上的一篇 著名文章。此文影响颇大，被公认为梁启超著作中思想意义最积极，情 感色彩最激越的篇章，作者本人也把它视为自己“开文章之新体，激民 气之暗潮”的代表作。
美在哪里？壮在何处？ 与天地共存不老的美！与祖国万寿无疆的壮！
课文结构
12.少年中国说
中国少年 少年中国
责任重大前途无量
美；少年中国 与天不老 壮；中国少年 与国无疆
歌颂中国少年，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年 中国的热爱和期望。表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
(《钓鱼的启示》) 这段文字写了我在父亲的严格要求下不得不放了那条大鲈鱼。联系 生活中自己花费很大的力气办成一件事，但是不得不舍去那种心态， 就能体会到“我”当时的恋恋不舍的心情。
练一练：
本文课文诉说了一百多年前梁启超先生的强国梦想。结 合今日之中国，你认为他的心愿实现了吗？和同学交流。 课后这道选做题的设计就是联系现实生活(利用生活)的最好 例证，在利用现实社会的资源，提升学生的认识能力。
第一自然段句子排列有什么特点？ 运用排比和反复的修辞方法，句子内容的排列从小到
大，从部分到整体，步步发展，层层推进，气势磅礴。
填空：
( 少年 )智( 国智 )，( 少年 )富( 国富 ), ( 少年 )强( 国强 )，( 少年 )独立(国独立 ), ( 少年 )自由( 国自由 )，( 少年 )进步( 国进步 )， ( 少年胜于欧洲国 )胜( 于欧洲 )， ( 少年雄于地球国 )雄( 于地球 )。
根据意思写词语。
1.形容水流迅速,水势浩大。(一泻汪洋 ) 2.潜伏的巨龙已经很强大，腾起于水中一飞冲天。梁启超将少年中国比
喻为蛟龙。(潜龙腾渊) 3.枝头花朵含苞欲放之初，生气饱满，朗艳新奇，喻精气内蕴。
(奇花初胎) 4.“千古”是指时间，从纵的时间看有悠久的历史。 (纵有千古) 5.“八荒”，东 西 南 北 东北 西南 西北 东南。从横的空间看有辽阔的疆
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到作 者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极 进取的精神。
一、一锤定音。(在带点字的正确读音下画“√”)
鳞爪(zhuǎ •
zh√ǎo)飞扬
地履•(l√ǚ fǔ)其黄
前途似(shì •
s√ì)海
纵• (zò√ng zhòng)有千古
少• (sh√ào shǎo)年强•(qiá√ng qiǎng)则国强
二、按照课文原文填空。 少年智则国智， 少年_____富______则国_____富______， 少 年_____强__则国_____强__，少年____独__立_则国____独__立_，少 年____自__由_则国____自__由_，少年____进__步_则国____进__步_， 少年_胜__于__欧__洲___则国__胜__于__欧__洲__，少年__雄__于__地__球___则国 ____雄__于__地__球_。
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
译：今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。
这“责任”指的是什么？
背景材料 梁启超生活在清末民初。面对封建统治的黑暗、腐败
和国家的落后、虚弱，他追随康有为，积极投入一系列变 法维新运动，成为中国近代史上杰出的政治活动家、启蒙 思想家、学问家。“百日维新”失败后，他流亡日本，创 办《清议报》，大力介绍西方近代资产阶级政治学说，批 判封建专制主义。
在讨论会上，一位美国学生站起来发言。他说：“我认为，历史的发 展是难以估计的。你们看，那些所谓的文明古国，譬如亚洲的中国，已 经被历史淘汰了。人类的希望在欧洲，在美洲，在我们这里……”
这时，坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。她紧锁双眉，耐心地 听着美国同学的发言。
那位同学刚讲完，宋庆龄就站了起来。教室里立刻静下来了，宋庆龄 显得有些激动，但她仍然用柔和的声调说：“历史确实是在不断变化的， 但它永远属于亿万大众。具有五千年文明历史的中国，没有被淘汰，也 不可能被淘汰。有人说中国像一头沉睡的狮子，但它决不会永远沉睡下 去。总有一天，东亚睡狮的吼声将震动全世界！因为它有广阔的土地， 勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，有无数革命志士，为了它的振 兴在进行着艰苦卓绝的斗争！”
教室里响起了热烈的掌声。大家交口称赞：“说得好，以理服人。” “这些话多么有力量!”
宋庆龄虽然身在国外，但她时时刻刻关心着国内的情况，她常对同学 说：“我不能忘掉中国，我对祖国充满了理想和希望！”
思考：1.为什么宋庆龄说中国“没有被淘汰，也不可能被淘汰”？ 2.你认为宋庆龄是个什么样的人？从文中哪些地方可以看出来？
爱国将领邓世昌
邓世昌是清末的一位爱国将领，为了保卫祖国的海防，他献出了宝贵 的生命。
1894年7月25日，日本海军在牙山口外海面，向中国海军发动突然袭 击。8月1日，中日双方同时宣战，甲午海战爆发了。
9月17日中午，我方舰队在黄海海面与日本舰队遭遇，展开了一场激 战。战斗打响后，
域。 ( 横有八荒)
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于 戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝 气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励 我中国少年为创建少年中国而奋斗。
语文与生活是不可分割的有机体，语文是反映生活并服 务于生活的一种语言工具，既是人们的思维工具，又是人 们进行交际的工具。学习语文时一定要适时联系现实生活， 在运用中将知识掌握得更加牢固，提升自己的认识能力。 主要途径有三个：利用生活、服务生活、复原生活。
举例：
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的， 但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商 量余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它 放回到湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
填空：
红日( 初升 )。河( 出伏流 )。潜龙( 腾渊 )。 乳虎( 啸谷)。鹰隼( 试翼 )。奇花( 初胎 )。 干将(发硎 )。天( 戴其苍 )，地( 履其黄)。 纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
讨论交流： 作者用这样富有韵味的文字赞美少年中国
和中国少年，那他们之间有什么关系吗？
“不在……而全在……”递进关系 强调了少年肩负的责任非常大。
主题延伸
课文诉说了中国人的强国梦想。百年来，在强国梦想的 激励下，各行各业涌现出大量的优秀人物，为国家做出了卓 越的贡献，如“两弹元勋”邓稼先、“杂家水稻之父”袁隆 平、焦裕禄式的好干部孔繁森、小岗村“大包干”带头 人......查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故 事，和同学做一份手抄报。
作者的心愿实现了，很多的中国少年不断崛起，看看 奥运会近几届金牌总数都居世界前列，香港澳门顺利回归 祖国，经济建设突飞猛进，中国的发展令世界瞩目……
作者的心愿没有完全实现，我们现在正走在中华民族 伟大复兴的路上，还有很多方面可以发展的更好……
课堂小结 家和万事兴，国家也是同样，一个国家既
要有骁勇善战的武将，又要有能言善辩的文官， 大家团结一致，国家才能兴旺发达。
还有哪些地方，我们可以看出少年 中国与中国少年之间的关系密切？
如何读好？
“少年中国”与“中国少年”两者的前途和命运是 紧密地连结在一起的。这里，饱含着作者强烈的感 情，语调高昂，给读者以巨大的震撼力量。
美哉, 我.少年. 中. 国. ，与天不. 老.！壮哉，我 中.国.少.年.， 与 国 无.疆.！
我们作者从哪些方面将中国少年和少年 中国联系在了一起？
从“智 富 强 独立 自由 进步 胜于欧洲 雄于地球 ” 八个方面竭力强调国家命运系在少年人身上。
少年智则国智，少年富则国富,少年强则国 强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少 年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲， 少年雄于地球则国雄于地球。
学习目标