部编人教版七年级语文下册第2课《说和做》教学设计
第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》教案-部编版语文七年级下册
人教版部编版初中七年级语文下册《说和做——记闻一多先生言行片段》教案教学目标1、反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。
2、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。
3、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
教学重点、难点品读重要语句，探究体会语言的内蕴。
教学时间：一课时教学设计一、视频导入播放《最后一次讲演》的视频，大家认真的观看。
看完视频，教师组织大家交流和观看的视频有关的内容。
大家知道哪些和这次演讲有关的知识，背景、内容都可以说一说。
生回答：演讲者是闻一多。
（板书“闻一多”）背景是在1946年，发生在李公朴的追悼会上。
在这一次演讲中，闻一多这样说“我们前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”是什么意思？生答：他从容就义的表现。
问：你说的不错，他已经做好了牺牲的准备，当时是李公朴的追悼会，会场里有国民党的特务在闹事。
事实上在这之前，大家已经知道闻一多先生和李公朴先生一样。
都在国民党的黑名单上，李先生遭暗杀，有人已经暗示了闻一多先生要注意保护自己，但他还毅然决然的参加了李先生的追悼会，并在追悼会上发表了这次演讲，之后在随即的游行中，只听到两声枪响，闻一多和他的儿子倒在了血泊中，他的儿子受了伤，闻先生牺牲了，所以这次演讲叫《最后一次讲演》。
为了能进一步了解闻一多，今天我们学习这篇文章。
(，板书：说和做——记闻一多言行片段（在闻一多三个字的后面稍微隔开一段的空处）问：老师有没有漏掉什么？回答：“先生”二字（教师补充板书）问为什么要加先生？本文作者臧克家先生是闻一多先生的高足，是他的学生。
臧克家是闻一多先生的学生，在青岛大学学习期间，经常到闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后曾写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。
”可见相知之深。
40年代，两人多有书信往来，闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
(名师整理)部编人教版语文七年级下第2课《说和做》精品教案
【教学目标】
1、积累词语，掌握“锲而不舍、兀兀穷年”等词语的读音、词义，并学会运用。
2、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。
3、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
【教学重点】品读重要语句，探究体会语言的内蕴。
【教学难点】理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。
生齐答：这样就会变成了吹嘘、卖弄，不符合闻一多先生谦虚的性格。
(2）研读第二部分
师：那么作为革命家的闻一多先生，却迥异于他作为学者的风格，作者写道他“一反既往”了。
问题1：请同学们默读10——18节，圈点勾画他“一反既往”的语句，写出自己的理解体会。
生1：“作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!”他的说，不是为了一己私利，而是为了中国人民的民主、和平。目的是反对独裁，争取民主。
出示相关时代背景资料。
抗日战争胜利后，蒋介石反动政府疯狂策划反共反人民的内战。“反内战、反独裁”的爱国主义运动在全国范围内蓬勃兴起，国民党反动派一方面撕毁政协会议，派兵向解放区大举进攻；另一方面，在他们暂时统治的区域制造白色恐怖，甚至采取暗杀手段疯狂镇压人民。1946年7月11日，著名的爱国民主战士李公朴先生在昆明遇害。7月15日，云南大学召开追悼会李公朴先生的大会，会上由于混入了国民党分子，在李公仆夫人血泪控诉的过程中，他们毫无顾忌，说笑取闹，扰乱会场，闻一多先生就拍案而起，满腔悲愤的发表了这一篇演讲。会后在他离社返家途中，被特务分子暗杀了。这篇演讲就成了他的“最后一次演讲”。
要求：读准字音，读出对闻一多先生的赞颂、崇敬之情。
人教版七年级语文下册第2课《说和做记闻一多先生言行片段》第一课时(教学设计部编版)
第2课《说和做》教学设计第一课时1.梳理行文思路，体会本文严谨的结构和精当的选材。
2.整体感知文章内容，感悟人物形象。
1.梳理行文思路，体会本文严谨的结构和精当的选材。
2.整体感知文章内容，感悟人物形象。
第1课时（共2课时）◆活动一：导入新课，初识人物1.播放歌曲《七子之歌——澳门》导语：在这首歌中，你们最深切的感受是什么？（是浓浓的渴望祖国统一的爱国情怀）是的，这首歌歌词的作者闻一多先生，清华毕业后到美国留学，在异国他乡，他忍受着民族歧视的屈辱，在强烈民族自尊心的驱动下，创作出了组诗《七子之歌》，这是一组爱国思乡的不朽诗作。
闻一多先生浓浓的爱国热情，不仅体现在其前期潜心研究的学术上，更体现在其后期投身于民主运动的斗争中。
今天，让我们走进闻一多先生的高足臧克家为了纪念闻一多先生，用富有诗意、饱含深情的语言写下的散文《说和做——记闻一多先生言行片段》，去认识这位“口的巨人”“行的高标”。
（板书文题）2.初识人物（1）学生阅读教材课下注释中闻一多的简介，设问：结合闻一多先生的简介，你觉得闻一多先生是一个怎样的人？闻一多（1899—1946年），本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表诗人和学者。
主要经历：1912年考入清华大学留美预备学校；1916年开始在《清华周刊》发表系列读书笔记；1925年3月在美国留学期间创作《七子之歌》；1928年1月出版第二部诗集《死水》；1932年闻一多离开青岛，回到母校清华大学任中文系教授；1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争；1946年7月15日在云南昆明被国民党特务暗杀。
预设：闻一多先生既是一位知识渊博的卓越学者，又是一位勇敢无畏的民主战士。
（2）作者简介。
臧克家(1905—2004)，山东诸城人，诗人。
是闻一多的学生，忠诚的爱国主义者。
【部编】人教版语文七年级下册第2课《说和做》教案
⑤他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
展、点：
我的收获：
【测】
阅读下面的文字，回答问题
①“人家说了再做，我是做了再说。”
②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓，他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
⑤他并没有先“说”，但他“做”了。做出了卓越的成绩。
⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典主义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
疏懒（）弥坚（）校补（）诗兴（）地壳（）仰之弥高（）
兀兀穷年（）校补（）锲而不舍（）赫然（）沥尽心血（）
炯炯目光（）函寄（）群蚁排衙（）漂白（）目不窥园（）
迥乎不同（）警报迭起（）气冲斗牛（）
第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》(教案)-2022-2023学年七年级语文下册部编版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了闻一多先生的生平事迹、精神品质及其在现实生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对闻一多先生言行的理解。我希望大家能够将这些品质融入自己的生活中，成为有自信、有担当的新时代少年。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.培养学生的思维品质，通过分析课文中的修辞手法，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
4.强化学生的社会责任感，引导学生学习闻一多先生的爱国精神，树立正确的价值观，培养担当民族复兴大任的时代新人。
5.培养学生的团队合作意识，通过课堂讨论和交流活动，提高学生的沟通能力和协作能觉得学生的积极性很高，但有些小组在讨论过程中可能会偏离主题。为了提高讨论效果，我计划在下次课程中，为学生提供更明确的讨论方向和问题引导，帮助他们更好地聚焦主题。
最后，关于课程总结，我觉得自己在引导学生回顾所学内容时，可以更多地让学生主动发言，表达自己的观点和感悟。这样不仅能够锻炼学生的表达能力，还能让我更好地了解他们的学习情况。
五、教学反思
今天的课程中，我们学习了闻一多先生的生平事迹和言行片段，希望通过这些内容能够启发学生，培养他们的自信和责任感。在课后，我觉得有几个方面值得反思和总结。
首先，关于闻一多先生的生平事迹，我意识到在讲述时，可能需要更多地结合历史背景，让学生更好地理解他当时的处境和所展现出的精神品质。这样，学生才能更深刻地体会到闻一多先生的言行背后的意义。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“闻一多先生言行在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
最新部编人教版七年级语文下册第2课《说和做》教学设计
人教版语文七下第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计让我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光！板书设计说和做——记闻一多先生言行片段《唐诗杂论》闻学者《楚辞校补》三本书一《古典新义》多起草政治传单革命家在群众大会上演说三件事参加游行示威可笔记。
学生可直观地了解课文内容。
治学严谨、成就卓越的学者，言行一致的民主战士《说和做——记闻一多先生的言行片段》《说和做——记闻一多先生言行片段》是“农民诗人”臧克家的作品，最早刊登在1980年2月12日的《人民日报》，入选人教版初中语文教材时经作者同意更名为《闻一多先生的说和做》，2017年春季改版之后恢复原题目。
这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
本课不少语句读起来能引发联想和丰富的感受，可以从词语和语句的角度去挖掘背后闻一多人物形象，关注细节描写背后的人物精神。
【知识与能力目标】1.积累消化落实字词，尤其是四字成语；2.朗读课文，理清文章思路，把握文章内容；3.品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。
【过程与方法目标】在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
【情感态度价值观目标】1.梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神；2.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用；3.勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。
【教学重点】梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。
【教学难点】勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。
默读课文，扫清字词障碍。
一、课程导入上一课，我们学习了杨振宁写的《邓稼先》，了解了“两弹元勋”邓稼先无私奉献的一生。
邓稼先的最高成就在于领导学者和技术人员成功设计了原子弹和氢弹，这不仅将我国国防事业推到了一个新的制高点，而且还间接推进了我国外交方面的进展。
这些发生在20世纪六七十年代。
现在让我们的目光放到更前面的一个时代，即20世纪三四十年代，在那个时代，也伫立着一位形象高大的人，他叫闻一多。
部编版语文七年级下册第2课《说和做》教学设计
《说和做》教学设计教学目标1. 梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。
2. 关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。
3. 勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。
教学重点：1. 把握文章关键语句，揣摩体味其含义和表达效果，体会作者精致凝练的语言特点2. 关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。
教学难点：1. 结合时代背景，理解闻一多先生由学者到革命者的转化，学习他的崇高品格和革命精神。
课前预习：课前搜集了解闻一多先生的生平经历。
【背景知识】闻一多（1899年11月24日－1946年7月15日），本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表诗人和学者。
1912年考入清华大学留美预备学校。
1925年3月在美国留学期间创作《七子之歌》。
1928年1月出版第二部诗集《死水》，在颓废中表现出深沉的爱国主义激情，标志着他在新诗方面所取得的进步和成就。
从武汉大学开始，闻一多开始致力于中国古代文学研究。
他从唐诗开始，继而上溯，由汉魏六朝诗到《楚辞》、《诗经》，由《庄子》而《周易》，由古代神话而史前文学，同时对古文字学、音韵学、民俗学也下了惊人的功夫，涉猎之广，研究之深，成果之丰，郭沫若叹为不仅前无古人，恐怕还要后无来者。
1937年7月，全国抗战爆发，闻一多随校迁往昆明，任北大、清华、南开三校合并后的西南联合大学教授。
面对严酷的现实，他毅然抛弃文化救亡的幻想，积极投身到抗日救亡和争民主、反独裁的斗争中。
1943年，他开始得到中共昆明地下党和民主同盟的帮助，他开始认识到要救中国，必须从根本上推翻帝国主义和封建军阀的统治。
1944年，他加入中国民主同盟，成为积极的民主斗士。
1945年12月1日，昆明发生国民党当局镇压学生爱国运动的一二一惨案，闻一多亲自为死难烈士书写挽词：“民不畏死，奈何以死惧之”。
出殡时，他拄着手杖走在游行队伍前列，并撰写了《一二一运动始末记》，揭露惨案真相，号召“未死的战士们，踏着四烈士的血迹”继续战斗。
【精选】部编版七年级下册语文第二课《说和做》优秀教案
【精选】部编版七年级下册语文第二课《说和做——记闻一多先生言行片段》优秀教案学习目标1．能画出课文中的精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。
2．掌握文中细节描写的作用。
3．梳理文中闻一多先生的“说”和“做”，学习其高贵品格及革命精神。
【预习成果】一、基础积累1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
地壳．( qiào) zhì( 秩 )序深xiāo( 宵 ) 卓．越( zhuó )校．补( jiào ) hè( 赫 )然dié( 迭 )起澎pài( 湃 )仰之弥．高( mí ) 锲．而不舍( qiè ) 兀．兀穷年( wù ) 潜．心贯注( qián )2．根据意思写出词语。
____锲而不舍____：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
____兀兀穷年____：用心劳苦地一年到头这样做。
____气冲斗牛____：形容气势之盛可以直冲云霄。
____心不在焉____：心思不在这里。
指不专心，精神不集中。
____目不窥园____：形容埋头读书。
____沥尽心血____：比喻付出了全部精力。
3．文学常识填空。
《说和做——记闻一多先生言行片段》的作者是“农民诗人”____臧克家____，代表作有诗集《____烙印____》等。
闻一多，诗人、学者、民主战士，代表作有诗集《____红烛____》《____死水____》等。
写作背景链接：本文最早刊登在1980年2月12日的《人民日报》上。
这一篇文章不是人物传记，只记述了闻一多先生言行的片段，却表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
二、我的疑问【互动课堂】【课文感知】1．请说出闻一多作为学者和民主战士时“说”和“做”的不同之处。
答案：①作为学者的闻一多是“做了再说”“做了也不一定说”。
②作为民主战士的闻一多是“‘说’了就‘做’”。
2．请概括课文主要写的闻一多作为学者和民主战士的几件小事。
人教版（部编版）七年级语文下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》优秀教案
人教版（部编版）七年级语文下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》优秀教案《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计方案课题名称《说和做——记闻一多先生言行片段》科目语文年级七年级教学时间2课时（90分钟）学习者分析（1）七年级的中学生，是从小学进入中学最重要的转型时期；其言行对其发展尤为重要，可以看出一个人的品行。
（2）本文不但要教会学生像闻老那样做一个“口的巨人、行的高标”；同时也要学习他为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所畏惧，视死如归的精神。
教学目标一、情感态度与价值观学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则，建全自己的人格，做一个正直的人。
二、过程与方法1.通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习。
2.自主搜集、整理、交流课文有关的背景资料。
三、知识与技能1.通过朗读，理清课文结构，把握人物的品格和精神。
2.品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的感情。
教学重点、难点1.重点：引导学生反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性；学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚人格。
2.难点：体会生动形象，精练含蓄的语言。
理解文中的关键语句。
教学资源闻一多先生画像范读录音《最后一次讲演》录音教学过程教学活动1 导入新课一、同学们！在日常生活中，我们的许人往往是还没有做就说，说了也不一定做，可是同学们知道“说”和“做”最能看出一个人的品行。
很多时候，我们往往容易忽视这一点。
在日常生活中，你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听。
(学生活动，感性地引导学生做一个说了就做，言行一致的人即进入课文）教学活动2 了解闻一多。
闻一多（1899——1946），湖北浠水县人，学者，诗人，民主战士。
曾参加学生运动，1922年赴美学习，1925年回国任大学教授。
1923年出版诗集《红烛》，以反帝爱国为主题，1928年出版《死水》，表现出深沉的爱国主义激情，后致力于古典文学的研究。
部编人教版七年级下册语文第2课《说和做》教案
1.提高学生的阅读理解能力，培养他们准确把握文章主旨、观点和论证方法的能力。
2.增强学生的词汇积累，提高语言表达和运用能力，为今后的写作和口语交流打下基础。
3.培养学生的思辨能力，学会从不同角度分析问题，形成独立思考的习惯。
4.激发学生的思想道德情感，通过学习课文，培养他们言行一致、谦虚严谨的品格，增强社会责任感和使命感。
部编人教版七年级下册语文第2课《说和做》课《说和做》主要包括以下内容：课文阅读，了解闻一多的《说和做》的背景和意义；学习生字词，掌握课文中出现的新词汇；分析课文内容，理解作者的观点和论述方法；体会“说”与“做”的关系，联系实际生活，培养言行一致的品质。具体包括：
五、教学反思
今天在教授《说和做》这一课时，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更好地理解言行一致的重要性。从学生的反应来看，他们在课堂上的参与度较高，但我认为仍有需要改进的地方。
首先，在导入新课环节，通过提问方式引导学生思考言行一致在日常生活中的体现，这一做法取得了较好的效果。大部分学生能迅速联系自身实际，为后续学习奠定了基础。然而，也有部分学生显得较为拘谨，可能需要我在课堂上更多地关注他们的心理状态，鼓励他们大胆发言。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了言行一致的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一品质的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-在学习生字词时，教师要注重让学生在实际语境中运用新词汇，如通过造句、口语表达等方式，加深对词汇的理解和记忆。
人教部编版七年级语文下册第2课说和做-记闻一多先生言行片段教案
在本次教学过程中，我深刻地感受到了闻一多先生的精神魅力，同时也注意到了学生们在学习和理解上的亮点与不足。
首先，通过引导学生们学习闻一多先生的言行片段，我发现他们对这位伟大人物的敬佩之情油然而生。尤其是在小组讨论和角色扮演活动中，学生们积极参与，热烈讨论，充分展现了他们对闻一多先生精神品质的认同。这一点让我深感欣慰，说明学生们在情感态度与价值观方面有了很好的收获。
-写作手法学习：掌握作者运用具体事例来描绘人物形象的方法，以及如何通过言行描写表现人物的精神世界。
-情感教育：感悟闻一多：课文中描述闻一多先生“说起话来，总是那样的热情洋溢，富有感染力”，这是描绘人物形象的写作手法，教师需引导学生学会如何从语言表达中感受人物性格。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了闻一多先生的生平事迹、言行特点及其精神品质。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对闻一多先生精神世界的理解。我希望大家能够将这些精神品质内化为自身的行动指南，在日常生活中勇于担当、积极进取。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
-批判性思维：引导学生从不同角度思考闻一多先生的言行，培养学生独立分析和批判性思考的能力。
-情感共鸣：如何让学生深刻体会闻一多先生的精神品质，将其内化为自身的情感体验，形成正确的价值观。
-语言表达：学生可能难以运用适当的语言表达对人物形象的分析和情感体验，需要教师指导。
-文化理解：帮助学生理解闻一多先生所代表的时代背景和民族精神，增强对中华优秀传统文化的认同。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解闻一多先生的生平事迹及其言行特点。闻一多先生是我国著名的爱国诗人、学者，他的言行体现了爱国主义和勇于担当的精神。这种精神对于今天的我们仍然具有重要的启示意义。
人教版语文七年级下册(2016部编版)第2课《说和做》教案
-词语的准确理解与运用：本节课的核心内容包括课文中生词、成语和短语的理解与应用，如“谦虚”、“谨慎”、“卓越”、“豪迈”等。这些词语不仅是学生需要掌握的基本语言知识，也是表达人物品质的关键词汇。
-课文结构与写作技巧：分析课文如何通过典型事例、对比手法等写作技巧来塑造人物形象，突出闻一多先生的说和做。这是理解课文深层意义和作者意图的关键。
首先，导入新课环节，通过提问方式引发学生对日常生活中的言行不一致现象进行思考，这个设计起到了很好的效果，学生们积极参与，课堂氛围活跃。但在时间把控上，我可能还需更精准一些，确保接下来的教学内容不受影响。
其次，在新课讲授过程中，我发现学生们对闻一多先生的案例非常感兴趣，这说明选取合适的案例可以极大地激发学生的学习热情。但同时，我也注意到在讲解重点难点时，部分学生似乎有些吃力，这可能是我讲解得不够清晰，或者举例不够贴近学生生活。在今后的教学中，我需要更加注意这一点，尽量用简单易懂的语言和实例来阐述抽象的概念。
3.课文分析：分析课文的结构，理解作者通过典型事例和对比手法来表现人物品质的方法。
4.人物形象分析：学习闻一多先生的说和做，了解他作为一位杰出学者的崇高品质和为人师表的楷模作用。
5.语文素养培养：通过学习课文，引导学生学会如何运用语言表达自己的观点和情感，培养良好的口语交际能力。
6.课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识，提高学生的语文实践能力。
最后，总结回顾环节，我力求让学生们明白“说和做”的重要性，并在日常生活中践行这一品质。但从学生的反馈来看，我可能还需设计一些更具针对性的课后作业，帮助学生巩固所学，将理论知识转化为实际行动。
-人物形象的理解：深入探讨闻一多先生的形象特点，理解他作为学者的严谨态度和为人师表的榜样作用，以及他言行一致的人格魅力。
部编版七年级下册第2课《说和做》教学设计1
部编版七年级下册第2课《说和做》教学设计第1课时【教学目标】1.梳理闻一多先生的“说”和“做”，了解文章脉络。
2.通过比较阅读，学习闻一多先生的崇高品格和革命精神。
【教学重点】通过比较阅读，学习闻一多先生的崇高品格和革命精神。
【教学难点】通过比较阅读，学习闻一多先生的崇高品格和革命精神。
【教学过程】一、新课导入郭沫若曾如此评价闻一多：“他（闻一多）那眼光的犀利、考索的赅博、立说的新颖而翔实，不仅前无古人，恐怕还要后无来者的。
”毛主席曾评价他：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服……他们表现了我们民族的英雄气概。
”作为学者的闻一多，和作为民主战士的闻一多，有何不同？今天，就让我们一起通过闻一多先生的言行片段，来感受这位诗人、学者、民主战士的精神品质。
设计意图：由他人评价激发学生的学习兴趣。
二、夯实基础1.字词检测抱歉（qiàn）秩（zhì）序深宵（xiāo）伴侣（lǚ）小楷（k ǎi）硕（shuò）果迭（dié）起澎湃（péng pài）大无畏（wèi）锲（qiè）而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
锲：雕刻。
目不窥（kuī）园：西汉董仲舒专心读书，“三年不窥园”。
后世用“目不窥园”形容埋头读书。
沥（lì）尽心血：比喻付出了全部心力。
心不在焉（yān）：心思不在这里。
指不专心，精神不集中。
慷（kāng）慨淋漓（lí）：形容充满正气，情绪激昂；说话、做文章意气昂扬，言辞畅快。
气冲斗（dǒu）牛：形容气势之盛可以直冲云霄。
斗、牛，星宿名，借指天空。
2.作者简介臧克家（1905-2004），山东诸城人，诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，对此深感同情，这为他后来的诗歌创作，奠定了基础。
1926年秋到武汉，投身于大革命的洪流。
大革命失败后，受国民党当局迫害，四处逃亡。
人教版七年级下册(2016部编版)第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》教案
在实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动让学生们积极参与，各抒己见。但同时，我也发现部分学生在讨论过程中较为被动，可能是因为他们对课文内容的理解不够深入。因此，在接下来的教学中，我将加强对学生课文阅读的指导，提高他们对文本的理解能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动心得。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“闻一多先生言行精神在我们日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
此外，在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而不是主讲者。我发现这种角色转变让学生们更加积极地思考问题，勇于表达自己的观点。但同时，我也发现部分学生在分享成果时表达不够清晰，这提醒我在今后的教学中要加强对学生表达能力的培养。
最后，总结回顾环节让我意识到，课堂教学不仅要传授知识，还要关注学生的情感态度。在本节课中，我努力将闻一多先生的言行精神与学生的实际生活相结合，让他们明白这些品质在现实生活中的重要性。但我也发现，如何在有限的课堂时间内，更好地引导学生将所学品质内化为自己的行为，仍是一个需要不断探索的问题。
2.思维发展与提升：培养学生通过具体事例分析人物品质的能力，激发学生独立思考，形成自己的见解。
3.审美鉴赏与创造：引导学生从课文中感悟闻一多先生的崇高精神，学会欣赏和评价人物形象，尝试在写作中创造性地表达自己的感受。
人教版(部编版)七年级语文下册第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《说和做-记闻一多先生言行片段》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过敬佩的人？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索闻一多先生的崇高品质和精神风貌。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了闻一多先生的形象特点、精神品质以及课文中运用的修辞手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学活动中，我深刻地感受到了闻一多先生的精神品质对学生产生的积极影响。通过学习《说和做-记闻一多先生言行片段》，我发现学生们对闻一多先生的敬佩之情油然而生，同时也对课文中运用的修辞手法产生了浓厚的兴趣。
课堂上，我尝试以提问方式导入新较好的效果，学生们能够迅速进入学习状态，对课文内容产生共鸣。
在新课讲授环节，我注意到学生们对闻一多先生的形象特点及其精神品质有了较为深刻的理解。然而，在讲解修辞手法时，部分学生似乎显得有些吃力。为此，我及时调整了教学方法，通过举例和对比，帮助学生更好地理解和掌握这些修辞手法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中记叙的闻一多先生的形象特点及其言行举止所体现出的精神品质。这些品质包括……（如勤奋、爱国、敢于担当等）。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。这个描述展示了闻一多先生在实际中的表现，以及他如何成为我们学习的榜样。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及关键语句的品味。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
人教部编版七年级语文下册第2课《说和做》教案
部编人教版七年级（下）《说和做——记闻一多先生的言行片段》教学设计设计理念：1、新课程的实施要求开展形式多样的自主、合作、探究学习。
2、在自主合作探究型学习过程中，教师只是导演，而学生才是演员。
教师要做的只是导航，把课堂还给学生，让学生从课文中去发现美、欣赏美和创造美。
3、对待传统教学中，基础知识和基本技能依然是课堂学习的重点。
教学目标：1、通读课文，掌握重点词语的读音、含义。
2、采取多种形式的朗读课文，抓住课文内容，说出课文围绕闻一多哪两个方面写，并从中感悟他的崇高品格和革命精神。
3、学习围绕中心选择材料并合理裁剪材料的方法。
4、品味并学习文章通过对闻一多先生语言、肖像、细节等描写，具体展现人物形象的方法。
5、鉴赏文中富有诗意，能引发丰富感受与思考的语句，学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则和爱国热情。
教学重点：1、把握人物崇高品格和革命精神，学习围绕中心选择、剪材的方法。
2、采取多种形式的朗读课文，学习文章对人物的语言、肖像、细节等描写。
教学难点：鉴赏重点语句，探究内涵，学习夹叙夹议的写法。
教学课时：两课时教学方法：自主、合作、探究性学习，主要通过各种形式的朗读，自我独立完成、同桌合作、小组合作探究的形式，理解文意，品味句子，感受名人的形象和精神。
课前准备：①生字、生词②查找臧克家、闻一多的资料。
第一课时一、导入课前，我们先看几则名人言论——朱自清说“你是一团火,照彻了深渊；指示着青年,失望中抓住自我。
你是一团火,照亮了魔鬼；烧毁了自己!遗烬里爆出个新中国!”鲁迅说“他那婴儿哭着要捉月亮似的天真，那神秘的惆怅，圣睿的憧憬，无边无际的企慕，无崖际的艳羡，便使他成为最真实的诗人。
”郭沫若也说“他真真是“求仁得仁”，他不仅在做学问上获得了人民意识，而在做人上更保障了人民意识的确切获得。
”这三段话高度赞扬了谁?明确：闻一多。
赞扬他怎样的精神品质?明确：为人民、为新中国而牺牲自己的伟大诗人——闻一多。
人教部编版七年级语文下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片断》教案
人教部编版七年级语文下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片断》教案一. 教材分析《说和做——记闻一多先生言行片断》是人教部编版七年级语文下册第二课，课文通过讲述闻一多先生的言行片段，展示了他作为一个学者和革命者的形象，体现了他坚定的信念和崇高的精神。
课文语言生动，富有感染力，对学生有很好的教育意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，但对历史人物的了解相对较少，可能对闻一多先生的背景和经历不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解闻一多先生的生平和事迹，同时，课文中的有些词语和句子结构较为复杂，需要学生通过阅读和分析来理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握闻一多先生的形象和特点；能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解并运用课文中的重点词语和句型。
2.过程与方法：通过阅读和分析，提高学生的阅读理解能力；通过讨论和表达，提高学生的口头表达能力。
3.情感态度与价值观：学习闻一多先生的坚定信念和崇高精神，培养学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解和把握，闻一多先生的形象和特点的把握。
2.难点：课文中的重点词语和句型的理解和运用。
五. 教学方法1.阅读理解：通过自读、齐读、分角色朗读等方式，让学生充分感知课文内容，提高阅读理解能力。
2.讨论表达：通过小组讨论、全班讨论等方式，让学生表达自己的观点和感受，提高口头表达能力。
3.分析讲解：通过讲解和分析，让学生理解课文中的重点词语和句型，提高写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、闻一多先生的生平事迹、重点词语和句型等。
2.黑板：准备黑板，用于板书和标注。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示闻一多先生的照片，引导学生关注闻一多先生的外貌和气质，然后简要介绍闻一多先生的生平和事迹，为学生阅读课文做好铺垫。
2.呈现（10分钟）让学生自读课文，边读边思考，理解课文内容，把握闻一多先生的形象和特点。
人教部编版七年级语文下册第2课《说和做》教案
2.说和做——记闻一多先生言行片段教学目标1.整体把握文章内容，领会文章的思想感情。
2.品味文中富有诗意和饱含激情的语言。
（重点）3.学习文章选材精当、剪裁得当的写作方法以及抒情、议论、描写在文中的作用。
（难点）4.了解并学习闻一多先生严谨、刻苦的治学精神和敢说敢做、言行一致、表里如一的人格，做一个高尚的人。
教学过程第一课时感知文意理脉络一、新课导入，激趣入题大家知道“七子之歌”这首歌曲吧?在这首歌中你深切感受到的是什么?(是浓浓的渴望祖国统一的爱国情怀。
)是的，这首歌歌词的作者闻一多先生，(板书闻一多)清华毕业后到美国留学，在异国他乡，他日夜思念着家乡，想念着祖国，忍受着民族歧视的屈辱，心中激起了强烈的民族自尊心，于是产生了组诗《七子之歌》这部爱国思乡之作，我们熟悉的“七子之歌”的歌词是其中的一篇。
今天，让我们走进臧克家的《说和做—记闻一多先生言行片段》，来了解他的精神品质。
二、浅层阅读，整体感知（一）预习交流1.朗读课文，圈画文中生字词衰微（ｓｈｕāｉ）小楷（ｋǎｉ）弥高（ｍí）沥尽心血（ｌì）锲而不舍（ｑｉè）迭起（ｄｉé）兀兀穷年（ｗù）迥乎不同（ｊｉǒｎɡ）无暇（ｘｉá）群蚁排衙（ｙá）气冲斗牛（ｄǒｕ）浠水（ｘī）赫然（ｈè）卓越（ｚｈｕó）目不窥园（ｋuī）2.理解文中重点词语弥高：更高。
弥，更加。
锲而不舍：镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。
锲，刻。
兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。
兀兀，劳苦的样子。
穷年，终年，一年到头。
群蚁排衙：文中指整齐地排列着。
迥乎不同：很不一样。
迥，差得远。
一反既往：完全与已经过去的情况不同。
气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。
斗、牛，星宿名，泛指天空。
慷慨淋漓：形容情绪、谈话语调等激动昂扬而充满正气又详尽透彻。
目不窥园：形容埋头读书。
沥尽心血：用尽心思和力量。
沥，滴。
《说和做》优秀教学设计3篇
《说和做》优秀教学设计1一、教学目标：知识与技能：1、积累词语，掌握一些双音节词语和“锲而不舍、兀兀穷年”等成语的读音、词义，并学会运用。
2、了解臧克家、闻一多。
3、整体把握课文，领会文章的思想内容。
4、理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。
5、理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用，逐步提高阅读能力。
过程与方法：1、探讨研究法。
2、朗读法。
3、语感品读法。
情感、态度、价值观：学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，澎湃执著的爱国热情以及他言行一致的高尚人格。
二、教学重点：品读课文，体会闻一多先生的精神品质，学习本文的过渡句的用法。
三、教学难点：联系时代背景体会含义深刻的句子。
四、教学准备：多媒体课件、录音机、示范朗读带。
五、课时安排：一课时六、教学步骤：第一课时教师活动学生活动环节反思一、导入提问：闻一多是谁？可以做适当补充。
（板书课题）课件出示闻一多画像。
二、初读感知播放示范录音。
三、检查预习多媒体课件出示：检查学生对生字词的音、形、义的掌握情况。
四、研读探究1、问：那么，你们认为闻一多先生是怎样一个人呢？（鼓励学生大胆发言，适时板书）2、课件出示问题：文章从哪两个方面写了闻一多先生的说和做？（注意两部分之间的过渡段）（根据学生回答进行适时板书）3、问：那么，作为学者的闻一多先生是怎么说的？怎么做的？4、教师做适当补充，并做小结。
（部分解决课文的教学重点、难点）5、闻一多先生后期作为民主战士，他又是怎么说的？怎么做的呢？讲：注意这里有过渡，找出来。
（课件出示）（训练学生对过渡段的作用的理解）（解决课文的教学重点）6、教师做适当补充，并做小结。
结合闻一多先生的演讲，鼓励学生有感情朗读，进一步体会闻一多先生的言行一致和大无畏精神。
（解决课文的教学难点）五、质疑问难鼓励学生提出还不明白的问题，鼓励其他学生回答，也可以由老师代答。
课后练习二的问题如果课堂讨论没有涉及到，或者学生未能质疑，可以提问学生，予以解决。
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《闻一多先生的说和做》教学重点：1、通读全文，理清文章思路，理解文章内容。
2、理解闻一多先生的精神实质。
教学准备：学生：朗读全文，预习生字词，了解相关的文学常识。
教学设想：三课时第一课时教学过程：一、导入：俗话说的好“做人要有做人的原则”，就是说为人处事要有自己的主见、方法和准则。
这个单元记载的都是名人，他们身上都有一些闪光的地方值得我们学习。
今天我们来学习臧克家的文章，了解一下闻一多先生的事迹，并且思考一下，我们应学习他怎样的精神。
二、检查预习情况：1、介绍作者和闻一多（让学生先说，老师补充。
不用讲得过尽，可以在讲课的过程中穿插进去。
）2、字词（读一读、写一写生字词，并积累词语。
）衰微赫然迭起高标锲而不舍兀兀穷年呕心沥血潜心贯注心凝神会迥乎不同一反既而慷慨淋漓气冲斗牛无暇顾及目不窥园仰之弥高三、听课文录音，整体了解全文大意。
四、整体感悟：（想一想）1. 、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？. ——从学者的方面和革命家的方面来写的。
2. 、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）——/"言论和行动完全一致/"或/"口的巨人，行的高标/"3、由此来看，文章可分为几个部分？——第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的/"说/"和“做”第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的/"说/"和/"做/"。
五、作业：1、熟读全文2、抄写生字词第二课时教学过程：一、复习（听写生字词）二、朗读第一部分，思考下列问题：1、/"人家说了再做，我是做了再说。
/" /"人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
/" 课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？——领起全文，表现闻一多/"做/"的特点--/"做了再说，做了不说/"——对比写法。
严谨踏实的治学态度，言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。
2、闻一多前期思想品格上的主要特点/"做/"了再/"说/" 、/"做/"了也不 /"说/"，为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？——三件事例：《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》3、作者选取的这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？——写作《唐诗杂论》是从/"做/"了再/"说/"这个角度选材的；其它两个事例是从“做/"了也不一定/"说/"角度选材的。
其中第一件事详写，后两件事略写。
4、 /"诗兴不作而研究志趣正浓/"是什么意思？——/"诗兴不作/"就是写诗的兴致减少了。
20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。
从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。
5、闻一多向古代典籍钻探的目的是什么？（用原文回答）——/"他想吃尽、消化尽......文化史/" /"他要给我们......文化药方/"6、 /"他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方/"是什么意思？—— /"开一剂救济的文化药方/"是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。
自20年代末起，闻先生过了十多年/"书斋生活/"，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。
7、“ /"望闻问切/"也还只是在/"望/"的初级阶段。
”这一句该怎样理解？——“望闻问切/"是拟人，把我们的民族比成一个病人。
意思是闻一多从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
8、“目不窥园，足不下楼/"，“头发零乱/"”睡得很少/"这些细节，表现了闻先生怎样的研究态度和精神？——专心致志的研究态度，持之以恒的精神。
9、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，/"漂白了的四壁/"。
这句是什么意思？——深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。
/"它/"指深夜灯火。
/"漂白了的四壁/"引自闻一多诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。
引用/"漂白了的四壁/"，意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自适，与/"大开光明之路/"一脉相承。
10、“他潜心贯注，心会神凝，成了/"何妨一下楼/"的主人。
”这句该怎样理解？——/"潜心贯注/"/"心会神凝/"/"/"何妨一下楼/"意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。
三、小结第一部分。
四、布置作业。
第三课时教学过程：一、朗读·思考·研讨1、课文前后两部分之间，是用哪些话过渡的？这些话是怎样起到过渡作用的？——两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。
第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。
这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。
二、朗读第二部分，思考下列问题：l 1、后半部分是仅写闻一多先生的/"说/"吗？•——不仅是写再“说”。
而是把“说”和“做”糅合起来写。
•——正如课文所写：他“说”了，跟着的是“做”。
这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。
现在，他“说”了就“做”。
言论与行动完全一致……2、作者选取哪几件事表现闻一多作为革命家这一方面的特点？——（1）搞政治传单（2）在群众大会上演说，大骂特务（3）参加游行示威3、文中哪些内容分别说明闻一多是“口的巨人”、“行的高标”？——向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主，以及在追悼会上演讲等内容说明他是“口的巨人”；“走到游行队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”等内容说明他是“行的高标”。
三、闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什么变化？又有什么共同的地方？——前期：为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。
锲而不舍，沥尽心血后期：投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。
无所畏惧，视死如归（卓越的学者、言行一致的志士、伟大的爱国斗士）四、出示“说”和“做”表格。
五、问题探究：闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事?——闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。
作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。
对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。
单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。
六、找一找，圈点勾画这一部分对闻一多先生的叙述中，穿插了生动细致的描写，试用横线画出来并加以分析，说说体现了他哪些精神和品格。
（一）分析下列描写的作用1.“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”——突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国2.“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”——这些细节，表现了闻先生的刻苦精神3.“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”——表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。
（二）从中看出闻一多先生是怎样一个人?——把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。
七、这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用。
——课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写，还有细节描写。
——都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
八、请用简练的语言说一说闻一多先生作为学者的形象。
——先生是一位为探索救国救民的出路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、治学严谨、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。
十、总结全文：1、本文以闻一多先生的“说和做”总领全文，作者前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，作者选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证，表现了闻先生“革命家的方面”。
两部分互为补充，使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。
2、我们要学习他怎样的精神？——我们要学习他始终如一、言行一致和用一颗赤诚的心爱国的崇高品质。
3、课文结构分析4、中心思想：闻一多先生的说和做与众不同。
作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。
文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。
十一、作业：1、课外阅读《最后一次演讲》。
2、课外阅读《死水》，再次体味作者的爱国情感。
教学后记：此份教案力图体现新课改的新理念，注重引导学生对语言的品味，对文本的理解、感悟、体验；力图引导学生探究质疑，从而促使学生的思维能力得以发展。