(领导管理技能)领导科学与艺术
管理学9 10领导科学与领导艺术
THNK YOU
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汇报时间：20XX/XX/XX
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领导艺术的核心要素
决策能力：领导者需要具备高超的决策能力能够快速、准确地做出正确的决策。
沟通能力：领导者需要具备良好的沟通能力能够清晰地传达自己的思想和意图并能够倾听 他人的意见和建议。
团队建设能力：领导者需要具备团队建设能力能够有效地组织、协调和激励团队成员以达 到共同的目标。
解决问题的能力：领导者需要具备解决问题的能力能够及时、有效地解决各种问题和挑战。
领导力理论的实践应用
领导力理论在企业管理中的应用 领导力理论在团队建设中的作用 领导力理论在个人发展中的指导意义 领导力理论在不同文化背景下的适用性
领导力实践
领导力实践的挑战与机遇
领导力实践中的挑战：如何应对 复杂多变的环境保持团队稳定和 高效运转
领导力实践中的平衡：如何把握 挑战与机遇的关系实现领导力的 持续发展
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领导力实践中的机遇：如何抓住 机会发挥自身优势推动团队发展 和组织成长
领导力实践中的创新：如何不断 探索新的领导方式和方法提升领 导效能和团队绩效
领导力实践的案例分析
案例一：阿里巴 巴的领导力实践
案例二：华为的 领导力实践
案例三：谷歌的 领导力实践
案例四：亚马逊 的领导力实践
领导科学与领导艺术
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目录
CONTENTS
1 单击添加目录项标题 2 领导科学与领导艺术概述 3 领导力基础 4 领导力理论 5 领导力实践 6 领导力培养与提升
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《领导的科学与艺术》课件
实践是领导的关键
领导力的实践十分重要，只 有通过不懈的努力和实践才 能更好地提高管理和领导能 力开发自己，迎接未来 的挑战。
结论
领导在我们的生活中扮演重要的角色：
通过领导的科学和艺术的妥善运用，可以实现组织、个人、以及整个社会的进步。
领导是一个不断学习的过程：
较新的管理理论，强调领导者 向下传递激情工作、激发创造 力、激发员工信任和敬意。
领导的艺术
1 领导的人际关系
建立信任和谐，创造一个健康、开放的沟通氛围。
2 情感智商
自我认知和自我管理，以及如何理解和管理与人的关系，是领导的重要部分。
3 演讲技巧
发掘问题、分析问题和解决问题都需要演讲技巧。
现代管理理论
领导者需要学习如何合理运用管理学理论和现代管理理论，并且需要不懈地提高自身的情感 智力，以让领导的艺术和科学达到可持续的发展。
科学与艺术
领导的科学和艺术需要相 辅相成，我们需要掌握管 理学理论和现代管理理论 的科学，以及领导的人际 关系和情感智商的艺术。
领导的科学
泰勒管理学
麦格雷戈尔的XY理论
变革型领导理论
科学管理理论的重要组成部分， 强调工作分类、时间与动作研 究。
领导者对员工的假设和期望对 员工绩效的影响，推崇员工参 与感和自我实现感，而非简单 地将其视为无血缘关系的物品。
《领导的科学与艺术》 PPT课件
为了更好地了解领导和领导的本质，了解领导的科学和艺术，在此我们展现 了关于领导的全面分析，让我们一起探索领导的不同方面。
领导的定义及重要性
定义
领导需要有能力影响和激 励他人去实现所需的目标， 同时需要有管理并授权来 完成任务。
重要性
领导的作用至关重要，能 够使组织变得更加高效， 发挥成员的最大潜能，并 建立共同定义的目标。
领导管理技能-领导科学与艺术—综述 精品
二、
领导体制
领导体制（Leadership System），指组织系统进行决策、指挥、监督 等领导活动的组织形式和组织制度。
领导体制的核心：用制度化的形式规定组织系统内的领导权限、领 导机构、领导关系及领导活动方式，一种遵循明确的管理层次、等级序 列、指挥链条、沟通渠道等进行的规范化、制度化或非人格化的活动。
领导：主要处理变化的问题，通过开发未来前景来确定前进的方向，经过交流、 激励并帮助其他人来完成这一目标。
二、领导与管理
西方与东方对领导诠释的差异
中国的领导——家长制 家长制可以进一步分为两种主要类型：远距离的和互惠的。 ·远距离的家长制——意味着领导者与其下属之间保持高度的社会距离和道德距离，
对于下级的尊重，上级很少会以同等的礼遇给予直接回报。共同利益和共 享利益很少作为激发下级服从命令的基础，而且，上级往往被宣传为在道 德上高人一等，例如儒家主义的中国和韩国的“德治”，并且这种道德上 的高人一等是无需证明的。 ·互惠的家长制——意味着在上下级之间建立的是更为密切的关系，上级需要通过直 接的保护和支持为下级提供回报性的服务，共同利益和共享利益是激发下 级服从命令的基础。领导者和被领导者都坚信，双方由于拥有共同的命运 而结成了一个共同体。（现代日本就是如此）
拉尔夫
四、领导者特质（素质）
西方研究领导的特质—— 强调领导是可以精选出来的！
领导特质 ➢ 智慧 ➢ 个人魅力 ➢ 精力充沛 ➢ 果断力。。。。。
四、领导者特质（素质） 中国的领导素质图解
英
雄
英雄 素质
英才
【领导管理技能】《领导学原理-科学与艺术》
领导有力而管理不足，领导有力而管理不足，会导致如下 结果出现：(1)强调长期远景目标，而不重视近期计划和预算； (2)产生一个强大群体文化，不分专业，缺乏体系和规则；(3) 鼓动那些不愿意运用控制体制和解决问题的原则的人集结在一 起，导致状况最终失控，甚至一发不可收拾。
约翰·科特认为，管理和领导，虽定义不同， 但显然有诸多相似之处。两者都涉及到对需做事 情作出决定，建立一个能完成某项计划的人际关 系网络，并尽力保证任务得以完成。然而，两者 之间的相似性却不能掩盖两者之间的差异性。
首先，管理的计划与预算过程趋向于注重几 个月到几年的时间范围，强调微观方面，看重风 险的排除以及合理性；而领导过程中经营方向的 拟定，看重于更长的时间范围，注重宏观方面敢 冒一定风险的战略以及人的价值观念。
第三，领导活动的结构是领导者发动和组织领导活 动所依存的体制或规则。
第四，领导活动的手段是领导者调动和激励下属的 方式。
第五，领导活动的目标是领导活动的归宿。
四、领导与管理的区别与联系
（一）领导与管理的区别
领导就是寻求从企业拥有的所有资源中获得尽可能大的利益， 引导企业达到它的目标。
领导与管理的最大区别体现为：领导是一种变革的力量， 而管理则是一种程序化的控制工作。管理者和领导者是两类完 全不同的人，他们在动机、个人历史及想问题做事情的方式上 存在着差异。管理者如果说不是以一种消极的态度，也是以一 种非个人化的态度面对目标的；领导者则以一种个人的、积极 的态度面对目标。管理者倾向于把工作视为可以达到的过程， 这种过程包括人与观念，两者相互作用就会产生策略和决策； 领导者的工作具有高度的冒险性，他们常常倾于主动寻求冒险， 当机遇和奖励很高时尤其如此。管理者根据自己在事件和决策 过程中所扮演的角色与他人发生关系；而领导者关心的是观点， 以一种更为直觉和移情的方式与他人发生关系。
领导科学与艺术的学习与思考
领导科学与艺术的学习与思考引言领导是一门科学和艺术的结合体，需要同时掌握理论知识和实践技能。
在当今竞争激烈的商业环境中，领导者面临着许多挑战和机遇。
为了提高领导者的综合素质，不仅需要学习领导科学的理论知识，还需要培养领导艺术的实践技能。
本文将探讨领导科学与艺术的学习与思考，并提出一些相关的建议和方法。
领导科学的学习领导科学是一门系统研究领导理论、原则和方法的学科。
领导科学的学习需要从以下几个方面进行：1.：领导理论是领导科学的核心内容，研究领导理论可以帮助领导者更好地理解组织和人员行为，为领导实践提供理论指导。
领导者可以通过阅读专业书籍、学术论文以及参加培训课程等方式来系统地学习领导理论。
2.：领导原则是指领导者在实践中应该遵循的基本原则。
领导者可以通过学习成功的领导实例、借鉴前人的经验教训，以及参与领导案例分析等方式来了解和应用领导原则。
3.：领导技能是领导者在实践中需要具备的能力和素质。
领导者可以通过参加培训课程、开展领导角色扮演，以及寻找导师和良师益友等方式来培养领导技能。
领导科学的学习是一个不断深入和持续的过程，领导者应该不断更新自己的知识和技能，关注领导科学的最新研究成果和理论发展。
领导艺术的学习领导艺术是指领导者在实践中所展现出的创造力和灵活度。
领导艺术的学习需要从以下几个方面进行：1.：每个领导者都应该拥有自己的领导风格，通过发展个人特点和优势，塑造与众不同的领导风格。
领导者可以通过反思自己的经验，参加个人成长培训课程，以及寻求他人的反馈和建议等方式来发展自身领导风格。
2.：领导者需要具备敏锐的组织感知力，能够及时察觉和理解组织内外部环境的变化。
领导者可以通过与员工和客户的交流、参与行业协会和专业网络，以及关注时事热点等方式来提升组织感知力。
3.：领导者需要与各种不同背景和角色的人进行有效的沟通和合作。
领导者可以通过参加沟通技巧培训课程、学习团队建设和冲突管理技巧，以及与他人分享经验和学习等方式来培养人际关系管理能力。
如何进行管理和领导领域的科学和艺术
如何进行管理和领导领域的科学和艺术管理和领导是企业和组织成功的关键。
然而，管理和领导也是一门科学和艺术，需要结合理论和实践，才能使企业和组织取得成功。
在本文中，我们将探讨如何进行管理和领导领域的科学和艺术。
一、科学管理和领导的科学是指采用科学方法研究管理和领导的规律和原则。
科学方法是通过实验和观察，推论出规律和原则。
在管理和领导中，我们也可以采用科学方法，研究管理和领导的规律和原则。
1、研究管理和领导的规律和原则在研究管理和领导的规律和原则时，我们需要从以下方面入手：1.1 实践经验实践经验是管理和领导的基础。
我们可以通过实践经验，总结出管理和领导的规律和原则。
1.2 理论思考理论思考是分析管理和领导问题的重要方法。
我们需要通过理论思考，从理论层面上探讨管理和领导的规律和原则。
1.3 实证研究实证研究是通过实际观察和实验，来推论管理和领导的规律和原则。
实证研究是一种科学方法，可以帮助我们更加深入地了解管理和领导的规律和原则。
2、运用科学方法解决问题在管理和领导中，我们也可以采用科学方法来解决问题。
科学方法包括以下几个步骤：2.1 观察问题在管理和领导中，我们需要从实际问题入手，观察问题的实质。
2.2 制定假设在观察问题之后，我们可以制定假设来解释问题。
这里的假设应该是可验证的，即可以通过实验来证实或证伪。
2.3 进行实验在制定了假设之后，我们可以进行实验来验证假设是否成立。
2.4 分析实验结果在进行实验之后，我们需要对实验结果进行分析，从而判断假设是否成立。
3、运用数据和信息技术提高管理和领导水平数据和信息技术在管理和领导中扮演着越来越重要的角色。
我们需要善于运用数据和信息技术，来提高管理和领导水平。
可以通过数据和信息技术，来分析业务、预测趋势、制定决策等，从而更好地管理和领导企业和组织。
二、艺术管理和领导的艺术是指具备卓越的管理和领导才能。
是实践中运用科学的技能和知识，达到卓越的领导能力和管理效果的能力。
(领导管理技能)领导方法和艺术
《领导方法和艺术》课件电子讲义知识点/技能要求：1、熟练掌握相关概念及基本的领导方法。
2、了解领导艺术、领导方式、领导方法。
3、领会“坚持科学执政、民主执政、依法执政”的基本思想以及领导活动的方法与艺术。
章节（段落）提纲：第一节转变领导方式第二节改进领导方法第三节提高领导艺术第四节领导活动的方法和艺术第一节转变领导方式所谓领导方式，指党实行领导、执掌政权的体制、机制、手段、方式的总称。
领导活动中方式问题是人们达到目的、实现目标必须解决的关键问题。
一、党的领导方式要与时俱进总结历史经验，分析传统的领导方式，具有以下几种情况：第一，有的领导方式属于优良传统和作风，是我们党的政治优势。
如坚持党的领导，贯彻民主集中制等。
第二，有一些领导方式，在革命战争年代和新中国成立初期是行之有效的。
如群众运动方式和权力过分集中等，但在全面建设现代化和深入改革开放时期，已经显示出是不合时宜的。
第三，也有一些领导方式，虽然在一定时期一定领域内是必要的可用的，但在社会主义市场经济体制下显露出许多弊端和局限性。
如行政命令方式、计划体制方式等，为适应新的情况和要求，必须加以改革和完善。
第四，还有一些领导方式，在改革开放和现代化建设中被证明具有极为重要的功能和意义，是革命和建设事业取得成功必不可少的。
如依法治国与以德治国相结合；“两手抓，两手都要硬”方式等，则是应该大力推广和强化的。
从领导科学角度分析，构成党的领导方式有三个要素：一是领导制度和体制，这是领导方式的基础。
二是领导主体的素质修养，它是领导方式的直接载体。
三是领导者的手段方法，它是领导方式的实践途径。
二、坚持科学执政、民主执政、依法执政当前，党的领导方式与我们面临的形势任务，存在着不同程度的不适应。
鉴于此，党的十五大就鲜明提出“不断提高领导水平和执政水平”，党的十六届四中全会强调不断完善党的领导方式和执政方式，确立了“坚持科学执政、民主执政、依法执政”的基本思想。
“科学执政、民主执政、依法执政”解决的中心问题即是回答我们党依靠谁执政和怎样执政问题，也就是依靠谁领导和怎样领导问题。
《领导科学与艺术学》学习体会范文(三篇)
《领导科学与艺术学》学习体会范文《领导科学与艺术学》是一门关于领导力的课程，通过学习这门课程，我受益匪浅。
在学习的过程中，我对领导的科学和艺术两个方面有了更深入的理解和认识。
以下是我对这门课程的学习体会的一些总结。
首先，领导科学是指通过系统化的方法和科学的原理来研究领导。
这方面的学习给我提供了一种对领导的客观的、理性的认识。
领导科学包括领导理论、领导决策、领导行为等等内容。
通过学习这些内容，我了解到领导是一个复杂而又多元化的概念，不同的领导理论可以从不同的角度解释领导力的特点和本质。
领导行为也是影响领导力的重要因素之一，不同的领导行为会产生不同的领导效果。
在实际的领导实践中，领导者可以根据不同的情境和目标，选择适合的领导行为，以达到预期的效果。
其次，领导艺术是指领导者通过个人的智慧、创造力和直觉来实践领导。
领导艺术强调领导者的个人魅力和个性，以及对情绪和心理的敏感和理解。
通过学习领导艺术，我认识到领导艺术是一种与众不同的能力，它可以帮助领导者在复杂的环境中做出明智的决策和灵活地应对变化。
领导艺术还注重领导者的情商和情绪智商，领导者要能够理解和控制自己的情绪，从而更好地处理与他人的关系。
在领导实践中，领导者需要具备一定的人际交往能力和表达能力，以及辨别和应对各种情绪和心理状态的能力。
在学习这门课程的过程中，我还学到了领导力的培养和发展。
领导力的培养是一个长期的过程，需要不断地学习和实践。
通过学习这门课程，我认识到领导力的培养是一个系统性的过程，它需要结合个人的才能、经验和个性特点来培养。
在培养领导力的过程中，领导者需要不断地提升自己的个人素质和能力，如自信、决策能力、沟通能力等等。
同时，领导者还需要不断地学习和反思，不断地与他人交流和合作，以提升自己的领导能力。
在学习体会范文中，我还可以谈一下我在学习这门课程的过程中的一些心得和体会。
首先，学习领导科学与艺术学需要有较好的学习方法和学习技巧。
由于这门课程内容较为深入和复杂，需要有良好的学习计划和时间管理能力，避免堆在一次性背诵理解。
【领导管理技能】领导科学与艺术试题及答案
领导科学与艺术模拟试题之一一、单项选择题1.领导工作形成一门独立的科学，是从20世纪( )之后开始的。
A.30年代B.80年代C.40年代D.90年代2.领导本质通过( )的关系表现出来。
A.理论与实践B.领导者与被领导者C.说与做D.爱护与拥护3.由( )决定的属性就是领导的社会属性。
A.社会生产方式B.人类生活方式C.意识形态D.阶级立场4.领导基础主要表现为一种能够使别人服从或能改变他人思想、行为的综合( )A.感染力B.影响力C.作用力D.亲和力5.就是按照目标合理设置机构、建立体制、分配权力、使用人员等，这是实现领导任务的可靠保证。
A.引导B.统领C.组织D.指挥6.狭义的决策概念专指决策者对行动方案的最终选择，即通常所说的最终( )A.拍板B.修正C.实施D.开局7.由社会生产方式决定的属性就是领导的( )属性。
A.科学B.社会C.自然D.阶级8.依据人才所从事的工作性质不同，可以将人才分为理论型人才和( )人才。
A.操作型B.实践型C.社会型D.组织型9.按不同层级的职权的集中与分散，即按上下级之间的权限划分，领导体制可分为( )A.集权制与分权制B.一体制与分离制C.层次制与职能制D.一长制与委员制10.( )是领导者之所以成为领导者，和成为成功的领导者的重要基础。
A.领导艺术B.领导权术C.领导者素质D.领导者风格11.( )是应用知识的能力，即分析问题、处理问题的能力。
A.气质B.智能C.年龄D.资历12.就是人们利用已经掌握的知识和手段，预先推知和判断事物未来或未知状况的结果。
A.科学预测B.算命卜卦C.科学研究D.气功预测13.现代领导方式总的趋势是( )A.家长式和个人专制式B.人本主义和民主主义C.民主主义和经济主义D.爱国主义和国家主义14.( )是关系到全局性、方向性的重大问题的决策。
A.最优决策B.满意决策C.战略决策D.高层决策15.( )是指上级给予下属一定的权力和责任，使其在一定监督之下，处理问题有相当的自主权。
（领导管理技能）领导科学与艺术全文
（领导管理技能）领导科学与艺术全文领导科学与艺术李成言导论一、领导的含义与本质1．领导的含义及其基本属性领导就是某一具体社会系统中的领导主体依据领导环境和领导客体的实际情况确定本系统的目标和任务，并通过示范、说服、命令、竞争、合作等途径，获取和动用各种资源，制动和致变领导客体，达到既定目标，完成该系统共同事业的强效社会工具和行为互动过程。
领导的属性主要包括自然属性和社会属性两个方面：第一，自然属性。
领导的自然属性产生于社会整体活动的自然需要，是由人的社会集体实践活动中的客观规律所决定的。
统一的意志和一定的权力是领导自然属性的一般标志，第二，社会属性。
群体活动中发生的各种关系渗透于领导活动之中，并规定着它们的社会性质，从而构成了领导的社会属性。
在领导的双重属性中，领导的社会属性占据主导地位，决定甚至改变自然属性。
2．领导的本质领导的本质就是构成领导活动本身并因而区别于其他活动的内在规定性，即领导活动独特的内在矛盾。
领导活动是为了公共目的而开展的一种共同活动，其本质体现为公共使命的承担。
因此，从价值取向与精神归宿来说，领导本质是一种服务。
3．领导与管理的区别同“领导”一样，“管理”也是人类特有的一种活动，与人类社会相伴而生。
与“领导”具有的双重属性相似，管理也具有自然属性和社会属性双重属性：一是它的自然属性，反映其共性：二是它的社会属性，反映其个性。
领导与管理的区别主要包括以下几点：第一，权力属性是领导的根本特质，权力和服从是领导关系的永恒属性。
而管理则不具有显著的权力特性。
第二，由于领导实践的需要，领导活动往往具有非程序化、非规范化、创造性的特点，而管理则主要体现为一系列规范化、程序化的事务性活动。
第三，一般说来，在特定的实践范畴内，管理行为是为实现最终的领导目标服务的，而领导活动往往对管理行为具有统帅性。
二、领导科学研究发展概述领导是一种活动，是人类社会群体活动一种重要的、不可分割的一部分。
领导科学是人类领导活动长期发展的理论产物。
领导科学和领导艺术培训
领导科学和领导艺术培训领导科学和领导艺术是两种截然不同的领导发展方向。
领导科学强调通过科学方法和工具来分析和解决领导问题，提高领导能力；而领导艺术则注重培养领导者的情感智慧、感知力和沟通能力，以达成组织目标。
在实际领导培训中，这两种方向常常是交织在一起，互相促进、互相补充的。
首先，领导科学是指以科学的理论、方法和工具去系统地研究和解决领导问题。
它强调通过数据分析、模型建立、变革管理等方法来提升领导者的决策能力和问题解决能力。
领导科学关注数据和事实，通过搜集、分析和利用大量的数据来做出决策、指导管理和评估绩效。
同时，领导科学还注重提高领导者的沟通和影响力，培养其领导团队并激发员工的动力和创造力。
其次，领导艺术是指通过情感智慧、感知力和沟通能力去实现组织目标。
它注重培养领导者的人际关系管理能力和情商，使其能够建立信任、激励团队，形成良好的工作氛围和合作关系。
领导艺术强调价值观、认知和行为方式的塑造，通过情感共鸣和情感智慧的提升来实现组织目标。
同时，领导艺术也注重培养领导者的心理健康和自我调节能力，以应对各种压力和挑战。
领导科学和领导艺术的结合是领导培训的核心内容。
在领导培训中，应根据领导者的实际情况和具体需求，综合运用科学理论和艺术手段，使其既能具备科学的分析和解决问题的能力，又能够灵活运用情感智慧和沟通技巧去引导和激励员工。
这样的培训模式能够提高领导者的有效领导能力，促进组织的创新和发展。
领导科学和领导艺术培训要切实贴合现实需求。
在培训中，可以通过案例研究、角色扮演、讨论交流等方式，让领导者深入理解科学理论，并将其应用于实际情景中。
同时，通过情感智慧和感知力的培养，可以提高领导者对员工需求和心理变化的敏感度，进而更好地管理团队。
此外，应注重领导力发展的全员参与。
不仅要对领导者进行培训，还要面向全员进行相关培训，提高员工的领导素质和自我管理能力。
因为在现代组织中，领导力已经不再是一个人的能力，而是一个团队的能力和文化的体现。
2024年《领导科学与艺术学》学习体会范文(二篇)
2024年《领导科学与艺术学》学习体会范文学习《领导科学与艺术学》这门课程，让我有机会系统地学习领导力的相关知识和技能，深入了解领导者应具备的科学和艺术性的素养，对我的职业发展和个人成长都有着积极的影响。
通过这门课程的学习，我对领导的理解更加深入，对于如何成为一名有效的领导者也有了更清晰的认识和思考。
首先，通过学习领导科学，我了解到领导力的核心概念和理论。
领导力是指一个人能够影响他人，使他们积极地参与和努力实现共同目标的能力。
在学习过程中，我深入学习了各种领导理论，如特质理论、行为理论、情境理论等，了解了不同理论在不同情境下的适用性和局限性。
同时，学习了如何将这些理论应用于实际领导实践中，使自己能够更好地理解和应对不同的领导挑战。
其次，通过学习领导艺术，我明白了领导的艺术性和灵活性的重要性。
领导不仅仅是一种科学，更是一门艺术。
领导者需要具备对人的洞察力和感知力，能够理解员工的需求和动机，激发他们的潜能和创造力。
在学习过程中，我学习了如何运用情绪智力和社交智力连接人与人之间的关系，建立有效的沟通和互动，提高人际关系和团队合作的能力。
同时，学习了如何灵活运用不同的领导风格和技巧，根据情境和员工特点进行灵活调整，最大化地发挥团队的整体效能。
另外，在学习领导科学与艺术学的过程中，我还深入了解了领导的职责和角色。
领导者不仅要担负起业绩目标的责任，还要关注员工的发展和幸福感。
他们需要制定清晰的愿景和目标，为员工提供明确的方向，鼓励员工的主动性和创造力，为员工提供成长和发展的机会。
通过学习领导科学与艺术学，我更加明确了领导者的角色和职责，意识到领导者的成功与团队的成功息息相关，只有通过有效地激励和激发员工的潜能，才能实现组织的长期发展和成功。
此外，通过课程的学习，我也从实践中学到了很多宝贵的经验和教训。
领导科学与艺术学强调实践的重要性，通过案例分析和模拟实践等活动，使学生能够在实际情境中思考和解决问题，提高自己的领导能力。
领导科学与艺术知识点
领导科学与艺术知识点⼀、领导的含义1、封闭性定义：领导就是在社会共同活动中，具有影响⼒的个⼈或集体，在特定的结构中通过有效的途径，动员下属实现群体⽬标的过程。
封闭性定义告诉我们，领导是由前提、主体、结构、⼿段、⽬标五个环节构成2、开放性定义：领导是为别⼈创造理想和有能⼒把理想变成现实并使之持续下去的过程。
（1）领导过程是没有终点的；（2）领导的⽬的不仅在于实现群体⽬标，其价值取向在于领导者与追随者实现群体⽬标的过程中能够体会到⼀种⼼灵的愉悦和精神上的满⾜感。
领导的魅⼒不仅体现在它的有形绩效上，更体现在为⼈、组织与社会发展上。
因此。
领导是⼀种包含丰富的道德内涵的特殊活动。
封闭性定义和开放性定义证明领导是包含理性与情感两个⽅⾯的积极⾏动。
1、领导与管理的联系（1）领导是从管理中分化出来的。
（2）领导活动和管理活动在现实⽣活中，具有较强的复合性和相容性。
管理中包含着领导，⼀个成功的管理者需要⿎动和领导的能⼒；领导中包含着管理，尤其实在结构维度上展开的领导⾏为，就是汲取了管理的理性主义传统。
所以理性过程和情感化过程是领导不可缺少的两个⽅⾯。
2、领导与管理在公⽤和形式上的差别会引起潜在的冲突（1）有⼒的领导可能会扰乱⼀个有序的计划体制，削弱管理层的基础；有⼒的管理可能会打消领导⾏为所需要的冒险意识和积极性。
（2）没有领导相结合的强⽽有⼒的管理可能会变得更加官僚主义，令⼈感到压抑，为了维持秩序⽽维持秩序；没有管理相结合的强⽽有⼒的领导会变得以救世主⾃居，形成狂热崇拜，为了变⾰⽽变⾰——甚⾄变⾰是朝着完全不理智的⽅向发展。
3、管理过分⽽领导不⼒，必然形成以下情况。
（1）⾮常强调短期⾏为，注重细节之处，侧重回避风险，⽽很少注意到长期性、宏观性和敢冒险的战略。
（2）过分注重专业化，选择合适⼈员从事各项⼯作，要求服从规定，⽽很少注重整体性、联合群众和投⼊精神。
（3）过分侧重于抑制、控制和预见性，⽽对扩展、授权和⿎舞强调不够。
领导科学与艺术
4、领导力开发定义：领导力开发是指领导者根据自身和组织环境的需要，由组织或者个人对领导者进行有目的的培训和教育，更新思想观念，提高领导能力，提升领导绩效，增进领导责任，最终使领导者获得发展的一个过程。
领导力开发包括组织对领导者能力的开发和领导者个人对自身能力的开发。
（278）五、领导应具备的能力学习能力、创新能力、管理能力、决策能力、驾驭能力、防腐能力、调动能力六、领导平衡’定义：指领导者为实现既定目标而对其影响因素及相互关系进行合理的配置和调整，使之发挥最佳整体效能的一种领导艺术。
（p219）1、意义：领导平衡有利于组织和谐、减少内耗和提高组织整体效能；领导平衡能力是衡量领导水平的一个重要标尺2、内容:领导做具体事情：做多与做少的平衡领导决策：原则性与灵活性的平衡领导决策：整体与局部的平衡领导执行：坚决执行与变通执行的平衡领导关系：领导工作关系平衡刘邦、毛泽东作为领导的优缺点。
刘邦：优点1、知人善任。
作为一个领导，要做好的掌握一批人才，把他们放在适当的位置上，让他们最大限度地、充分地发挥自己的积极性和作用2、不拘一格，一个有着自知之明的人，往往也会有知人之明，一个连自己都不了解的人，往往也很难了解别人。
刘邦的用人之道就是所有的人才都能够最大限度地发挥作用3、招降纳叛。
4、不计前嫌。
5、坦诚相待。
刘邦有一个前提，就是如实相告，绝不隐瞒，这样信任对方，尊重对方，得到了对方同样的回报，同样的信任和尊重，尽心尽力地帮他出谋划策6、用人不疑。
刘邦的用人之术是典型的帝王之术，一方面你看他好像用人不疑，另外一方面，肚子里极度地猜忌，只不过他猜忌的不动声色。
但他手腕高明。
缺点：文化程度不高，修养不够，自私，乱搞男女关系，没有军事才能，没有大的政治治国能力，没有项羽般的魄力。
善于结交朋友，但不能为朋友两肋插刀。
毛泽东：1、善于调查研究，正确地认识中国国情，是毛泽东领导艺术的基石。
2、善于把握主要矛盾，抓住中心环节，兼顾全局，是毛泽东领导艺术的核心。
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保定广播电视大学开放教育形成性考核作业领导科学与艺术姓名学号年级专业二O一一年十一月作业（一）一、填空题1. 领导科学产生的一个重要的历史背景就是政治领域中的分权制已经形成并得到发展2. 20世纪60年代末70年代初，以菲德尔的领导理论提出为标志，产生了权变领导理论，这是一种对领导理论的动态研究。
3. 领导环境与领导活动相互作用的基本形式是：输入- 转换-输出4. 领导的本质是领导者对被领导者的一种影响过程。
5. 就其构成要素来讲，领导者的职位由职务和责任两个不可分割的部分构成。
6. 领导哲学必须研究价值问题7. 绝对被领导者是组织目标得以最终完成的决定性力量8. 领导用人是整个领导过程的中心环节。
9. 领导效能反映了领导活动进行的状态和结果。
二、名词解释1. 领导：指在社会组织中，领导者通过影响其下属行为以达成组织目标的过程2. 领导环境：具有广义和狭义之分。
狭义上讲，领导环境是指与领导行为直接相互作用的组织内部的小环境。
从广义上讲，领导环境是指制约或推动领导活动展开的各种自然要素和社会要素的组合，是影响领导行为模式的政治、经济、文化、法律、科学技术、自然要素等组织内、外氛围和条件的总称3. 领导决策：是指享有领导权力的领导者或领导机关，为达成特定的管理目标，在综合考虑各种需求和可能性的基础上，为处理领导权力范围内的事务而进行的一种决定政策、对策和方案的活动过程。
1. 4. 领导艺术：就是领导者在其知识、经验、才能和气质等因素的基础上形成的，巧妙地运用各种领导条件、领导原则和领导方法的基本技能。
三、简答题1.简述领导与管理的区别答：领导与管理的区别1）领导具有前瞻性，管理具有当前性2）领导具有整体性，管理具有局部性3）领导具有超脱性，管理具有操作性2. 简述领导体制的主要内容答：领导体制的主要内容：1)领导组织结构2)领导的层次与跨度3)领导机构中各部门之间的职责与权限划分4)领导机关的决策方式和指挥、监督方式3. 领导效能包括哪些内容？答：领导效能包括：决策效能、组织效能、人事效能、执行效能4. 简述领导创新的程序答：领导创新的程序1）环境的扫描和分析2）信息的处理3）想法的产生4）方案或规范的设计与评估5）领导创新的实施6）领导创新的控制7）反复的试错四、论述题材料一：奥巴马是一个非常深奥的一个人,我们把他看的太简单了,我举个例子, 他从竟选的第一天到他当选总统值得欢呼的那一天,我们没有看他笑过,也没有看他哭过,也就是他的喜怒不形于色。
材料二：奥巴马曾经遭到一个最大的挫败.那就是他的一个黑人牧师,像疯子一样的说“911事件是上帝对于美国的诅咒！”这个牧师与奥巴马的关系非常好,他的两个女儿信基督教的时候也是这个牧师替他洗礼的.但是这个牧师非常痛恨美国白人的牧师,天天在骂,说非洲的爱滋病是美国人带进去的. 911事件是上帝对于美国的诅咒!等等之类的话, 等到奥巴马出来竞选总统的时候,就被对方给突然宣布出来,奥巴马是如何来处理这个问题的?按照我们一般人的做法,就会说“我错了, 对不起.....!我本来就讨厌那个牧师…..!切断关系,划清界线!”。
全世界的人都期望他会开个记者招待会,进行道歉。
可是他没有,奥巴马3月18号在费城发表一篇文章叫做《更完美的联邦》.他开头的第一名话就是“对不起,我不能跟那个黑人牧师切断关系”。
这话讲出来之后,全场愣了他说“正如我不能切断我和我白人外祖母的关系是一样的,从小我父母离异.我爸爸是黑人,我妈妈是白人,所以我的外祖母从小把我带大,她是个白人,她将一生的爱都放在我身上,可是我的外祖母也告诉过我,她最害怕上街的时候,有黑人在她旁边走过,她怕黑人抢他,而且我的外祖母也常常告诉我她有多痛恨黑人,因此我要接受我的外祖母,我就要接受我的牧师,因为那就是美国的一部分,我不可能脱离的.但是这个牧师最大的错误不是非常偏激的种族言论,而是他忘了美国是一个不断进步的国家,因此美国是一个会改变的国家”。
而改变这个字就是他的竞选纲要。
这个话讲完之后获得全世界的赞赏,而且大家把他比拟为和林肯的就职宣言是一样的伟大。
材料三：有一次他和麦肯恩的美国总统辩论赛,主持人问他们要如何对付邪恶, 麦肯恩桌子一拍说:我要打败他,轮到奥巴马,他说:我们应该对抗邪恶,但是很多邪恶的产生正是由于过去我们历史上,我们自以为是的对抗邪恶,因此产生了诸多的问题,因此在我们对抗邪恶的过程当中,首先要反省自己.这句话的意思是说,包括小布什在内., 麦肯恩在内的共和党的总统他们都有非黑即白一个毛病,你不然就是美国的盟友,不然就是美国的敌人,没有中间.甚至在他们辩论的时候主持人问对伊朗什么态度时, 麦肯恩一拍桌子说:伊朗是一个邪恶的国家,因此我要对抗他，因此我要和美国的友邦要组成一个民主同盟来对抗伊朗.奥巴马却说:我不能赞同你这么做,因为你这种思想很明显的把中国与俄罗斯排除在外了,你只要把中国与俄罗斯排除在外,你对付伊朗的工作就不可能会有成效,你要联合中国与俄罗斯,你不能非黑即白,你要联合到其它意识形态不一样的国家一起运作才有可能成功.他这么一讲完你会发现这位新任美国总统,他打破了共和党过去的传统,他根本就不接受非黑即白,他承认中间是灰色地带,所以他会用最大的弹性来处理灰色地带。
绝对不像过去一样,你不是美国的朋友就是美国的敌人.而当他承认有灰色地带的时候,他对中国关系一定是非常有弹性的,他会以解决的问题态度来谈问题。
1. 什么是领导者的素质?答：领导者的素质是指从领导工作必须具备的基本条件，以及在领导工作中经常起作用的内在要素的总和。
2. 领导者的素质具有哪些特点？答：领导者素质的特点：综合性、发展性、层次性、品位性、变异性3. 分析材料中都分别反映了领导者怎样的素质？答：生活中的成功更多的是建立在一个人的自我激励水平、面对挫折坚持不解的能力、情绪管理、适应能力、移情能力和与他人相处的能力上，而不是建立在一个人的分析型智力或IQ值作业（二）一、填空题1. 领导的目的是为了实现组织的目标。
2. “明确地告诉人们自己所希望的事项，然后放手让其自由发挥”这句话强调的是领导授权活动的重要性。
3. 领导权变理论将领导用一个公式表示为：领导=f（领导者、被领导者、环境）4．领导体制的建设问题是关系到领导活动成功与否的核心问题。
5. 领导者之所以能够指导和协调其组织成员，真正起作用的是因为他所具有的影响力。
6. 只有一种肯定性的主观要求和客观条件，却有多种可供选择的方案是确定型决策分析。
7．领导效能是一切领导活动的出发点和最终归宿。
8. 现代决策体制的核心是领导决策系统。
9. 相对被领导者是领导活动得以推行的中介力量10．奠定决策科学基本理论框架的是西蒙。
二、名词解释1. 领导：是指在社会组织中，领导者通过影响其下属行为以达成组织目标的过程。
2. 领导者：是在社会共同的生活中，经过选举、任命，或从群众中涌现出现的能够指导和协调组织成员向着既定方向努力的、具有影响力的个人或集体。
3. 被领导者：是指在领导活动中执行具体决策方案并实现组织目标的行动者。
它可以分为两个层面：一是领导者直接统领的下级部属，也称为相对被领导者；二是领导者为之服务的广大社会公众，也称为绝对被领导者。
4. 领导者的权力：就是一个人或许多人的行为使另一个人或其他许多人发生改变的一种力量。
三、简答题1. 简述领导环境的构成变量答：1）. 自然因素地理位置、人口、人工生态系统2.）政治因素政体的类型、国际关系的现状与发展趋势、政府对市场与企业调控的政策与手段、党和国家的方针政策导向和体制改革方向、法律对企业生产经营的限制条件3）.经济因素经济制度、经济发展水平、经济政策4）教育因素、5）社会文化因素6）技术因素2. 领导决策的构成要素有哪些？答：决策者、决策对象、决策信息、决策方法、决策效果6）授权应注意哪些事项？答1）不可把授权当成推卸责任的“挡箭牌”2）防止反向授权3）不可越级授权4）不可权责不一致4.什么是领导体制？它包括哪些内容？答：领导体制是指领导系统中的上下左右之间权力划分和机构组织设置及领导工作制度。
它包括三层意思：1)领导体制是一种权力划分机制2)领导体制是一种组织体系3)领导体制是一种制度安排作业（三）简答题：1、我国领导科学的发展趋势答：（1）分化趋势；（2）应用化趋势；（3）规范化趋势；（4）交叉趋势。
2、领导环境的构成变量答：1）. 自然因素地理位置、人口、人工生态系统2.）政治因素政体的类型、国际关系的现状与发展趋势、政府对市场与企业调控的政策与手段、党和国家的方针政策导向和体制改革方向、法律对企业生产经营的限制条件3）.经济因素经济制度、经济发展水平、经济政策4）教育因素、5）社会文化因素6）技术因素3、领导环境与领导活动相互作用的基本形式是答：领导环境与领导活动相互作用的基本形式是：输入-转换-输出输入外部环境对领导活动的要求、支持和反对转换领导对组织进行内部调整和改变输出重新向外部环境输出各种信息和产品这种输入和输出，不断地冲击并更新领导系统，从而推动领导系统和组织的发展。
4、路径—目标理论的主要内容？答：1）领导过程2）目标设置3）路径改善4）领导方式5）权变因素5、从心理学、社会学、价值观角度分别分析领导哲学的内涵？答：关于领导哲学的内涵，不同学派的学者从不同的角度出发，对其有着不同的理解。
1）．心理学的理解这种理解主要表现为从心理学的角度来说明领导哲学，或者通过心理学方式显现其哲学色彩。
2）．社会学的理解这种理解主要表现为从社会学的角度来说明领导哲学，或者通过社会学方式显现其哲学色彩。
3）．价值观的理解这种理解主要表现为从领导对人们的价值关系的角度来说明领导哲学，或者通过价值观念显现其哲学色彩。
关于领导哲学的各种理解，都从不同角度和一定程度上提出了领导中的哲学问题，意识到现代领导活动和现代领导理论的发展必须有哲学的帮助，实现哲学的升华，其中不少观点还具有科学价值。
这一切，对于我们探讨领导哲学的基本范畴和理论体系，不仅具有一定的可取性，而且在许多方面还具有重要的启发性。
但是，从根本上来看，上述各种理解毕竟还只是关于领导哲学的一些片断的、零星的观念，散见于各派现代领导理论的著作之中，并没有形成完整的、相对独立的领导哲学的理论体系，往往只捕捉到一些现象而没有揭示事物的本质，而且一般都缺乏宏观的考察，不能从领导活动和领导理论发展的全部总和、整个过程科学地揭示现代领导的本质和规律。
这一切，则是上述各种理解所固有的局限性。
6、权变论阶段的主要理论流派有哪些？答：菲德尔的领导理论、豪斯(R．J．House)的途径与目标领导理论、弗雷姆(V．H．Vroom)和耶顿(P．W．Yetton)的领导一参与模型、坦南鲍姆(R．Tannebaum)和施米特(W．H．Schmid)的领导连续统一体模型，以及雷定(W．J．Reddin)的三因素领导理7、简述X理论和Y理论的特点。