4.4群落的演替学案
教学设计2：4.4群落的演替
《群落的演替》教案1一、教学目标1.阐明群落的演替过程。
2.说明人类活动对群落演替的影响。
3.关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。
二、教学重点和难点群落的演替过程。
三、教学策略本节应紧紧抓住“动态发展观”实施教学。
如果说群落的结构可从横向进行剖析，是现时性的，那么在群落的演替中，教学要用历史性的眼光，从纵向进行寻踪。
群落是一个动态系统，它时时刻刻都在发生着生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用。
在正常情况下，大多数群落中物种结构相对稳定。
但是，当群落结构受到干扰或破坏，一些种群消失了以后，总会有其他一些种群来占据这个群落的空间，经过一段时间，又会有另一些种群兴起，逐渐取得优势。
群落演替是一个长期的过程，总是向着群落恢复相对稳定状态的方向进行。
有条件的学校，在进行“问题探讨”内容的教学时，可以让学生观看录像资料片（或类似题材），引发学生思考。
事实上，学生对群落演替的现象并不陌生，只是没有建立起概念与现象之间的联系。
在教学中教师应尽可能从学生熟悉的事例出发，引导出群落演替的各个阶段。
值得注意的是，要始终围绕着生物之间、生物与环境之间的联系与相互作用，以动态发展观引发学生对演替的本质进行思考。
“弃耕农田上的演替”的教学可以让学生与“发生在裸岩上的演替”过程相比较，分析共同点与不同点。
提示学生思考：农田是人类对自然群落进行改造的产物，在农田上群落的演替能否恢复为原有的自然群落呢？在学习了这两种演替类型后，教师引出“初生演替”与“次生演替”的概念，学生就比较容易理解。
关于“人类活动对群落演替的影响”的教学，教材中提供了“践踏对草地群落的影响”的素材，意在从贴近学生生活经验的事例展开教学。
“走的人多了就成了路”，这是一个在日常生活中极为常见的事例，但人们未必从群落演替的角度思考过。
教学要在“熟悉的，未必是知道的”题目上做文章，培养学生观察现象、发现问题的能力。
建议有条件的学校，让学生在野外进行实地考察，然后在课堂中组织讨论。
4.4群落的演替教案(新人教版必修3)
4.4群落的演替教案（新人教版必修3）一、教学目标知识目标：阐明群落的演替过程。
能力目标：说明人类活动对群落演替的影响。
情感态度价值观：关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。
二、教学重点和难点1. 教学重点：群落的演替过程。
2. 教学难点：三、课时安排：1课时四、教学方法：讲述与学生练习、讨论相结合五、教学用具：六、教学过程〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考回答，师提示。
〖提示〗1.见P78〜P79。
2.火山爆发后环境条件发生了变化。
在火山爆发中，有些物种可能会绝灭；在恢复过程中外来新物种可能会进入。
群落结构因此而发生了变化，一般不能恢复原来的群落结构。
〖板书〗演替：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，就叫做演替。
〖问题〗以“本节聚焦”的问题再次引起学生的思考。
〖板书〗一、演替的类型〖学生活动〗学生带着“思考与讨论 1 ”，阅读P79〜P80,并完成“思考与讨论”。
〖提示〗1.因为苔藓和草本植物无法直接从裸岩中获取养分，而地衣可以通过分泌有机酸而从裸岩中获取养分。
2. 通过地衣分泌有机酸加速岩石风化形成土壤，并积累起了有机物，这为苔藓的生长提供了条件。
而苔藓生长后，由于其植株高于地衣能获得更多的阳光，处于优势地位，其结果是逐渐取代了地衣。
3. 能找到这些植物。
在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是指优势取代，而不是“取而代之”。
形成森林后，乔木占据了优势，取代了灌木的优势，但在森林中各种类型的植物都是存在的。
〖板书〗㈠初生演替：指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但彻底消灭了的地方的演替。
㈡次生演替：指在原有植被虽已不存在，但土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体（如能发芽的地下茎）的地方发生的演替。
〖讲述〗我国东北科尔沁草原地区的农田，在弃耕后开始出现恢复演替，这是一种次生演替。
耕作前的原始植被为贝加尔针茅草原，开垦后种了几年玉米，后因产量下降而弃耕。
高中生物 4.4群落的演替教案 新人教版必修3
4.4 群落的演替一、教材分析本节课内容是人教版高级中学课本生物必修3第四章第四节。
《群落的演替》包括演替的类型和人类活动对群落演替的影响两部分。
前者是在群落层次上分析生命系统的发展变化，后者是探讨人类在这方面的作用，体现STS教育思想。
这是学生在前面学习了种群和群落的相关知识的基础上，进一步分析群落的演替过程及其最终平衡状态,引导学生从多方面比较初生演替与次生演替的不同。
关于人类活动对群落演替的影响的内容，可以为学习提高生态系统的稳定性和第6章《生态环境的保护》打下一定的基础。
此外，关于群落演替的内容，与《遗传与进化》模块中共同进化的内容也有着密切的联系。
二、教学目标1、阐明群落的演替过程。
2、说明人类活动对群落演替的影响。
3、关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点] 群落的演替过程。
[解决方法]⑴利用教材中的图片讲解光裸的岩地上的和弃耕的农田上的群落演替过程。
⑵分析二者的共同点与不同点，以动态发展观引发学生对演替的本质进行思考。
2、教学重点及解决方法[教学难点] 同上。
[解决方法] 同上。
四、课时安排1课时。
五、教学方法启发式、讲解法。
教具准备：相关图片、资料。
六、学生活动1、思考、分析、回答相关问题。
2、实地考察。
七、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程导入：群落是一个动态系统，它时时刻刻都在发生着生物与生物之间，生物与环境之间的相互作用。
在正常情况下，大多数群落中物种结构相对稳定。
但是，当群落结构受到干扰或破坏，一些种群落消失了以后，总会有其他一些种群来占据这个群落的空间，经过一段时间，又会有另一些种群兴起，逐渐取得优势。
群落演替是一个长期的过程，总是向着群落恢复相对稳定状态的方向进行。
[问题探讨]教材P78相关内容。
一、演替的概念和类型随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，就叫演替。
44群落的演替学案.doc
4.4群落的演替—、学习目标1.描述群落演替的概念2.举例说出群落演替的过程（初定演替系列、次牛演替系列）3.举例说出群落演替的主要类世4.举例说明人类活动对群落演替的影响5.关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策6.确立可持续发展的思憩二、学习重点：群落的演替过程。
三、学习难点：群落的演替过程。
四、课前预习1.群落演替的概念：随着时间的推移, ________________________________ _________________________________ 叫做演替。
2 .“初生演替”与“次生演替”的概念：（1）初生演替：指在一个从來没冇地而，或者是原來存在过植被、但彻底消灭了的地方的演替。
例如在_________________________________ ___________________ 上进行的演替。
（2）写出裸岩上进行的初生演替过程环节：裸岩阶段------ 地衣阶段-------- ►_____________（3） _____________________________________________ 次生演替：指在_________________________________ ,但土壤条件基木保留，哄至还保留了植物的种子或其他繁殖体（如能发芽的地下茎）的地方发生的演替。
例如__________________________________________ _____________________________ 上进行的演替。
（4）写出弃耕农III在气候条件适宜情况下的演替过程环节：弃耕农田______ —年生杂草_______ > ____________3.“人类活动对耕落演替的影响”：（1）人类活动往往会使群落按照不同于____________ ___________________________ 的速度和方向进行。
高中生物4.4群落的演替教案新人教版必修3
1.动物散布、土地里本身就有、风吹等。
2.生长快。
3.回答群落演替的概念。
PPT展示
知识点二：人类活动对群落演替的影响
可以从一个在日常生活中极为常见的事例----“走的人多了也就成了路”引入人类活动对群落演替的影响，本知识点以教师归纳为自主。
学生理解导学案相关内容
口头表述
课堂
小结
一、群落演替的概念和类型
1.概念
2.光裸的岩石上的群落演替过程
裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段
3.弃耕农田上的群落演替过程
4.群落演替的类型
二、人类活动对群落演替的影响
三、退耕还林、还草、还湖
让学生对本节课知识体系进行口头阐述。
投影板书内容
课外拓展
继续
探究
程序
学习内容
教师行为
学生行为
媒体运用
导入
新课
创设
情境
1.情况介绍：我国是一个农业大国，人口众多。为了扩大耕地面积，不惜毁林开荒，导致农村经济陷入“越垦越穷，越穷越垦”的恶性循环，水土流失日益严重，干旱等自然灾害频繁发生，为了改善这种局面，国家明确提出了相关政策，大家知道是什么吗？
2.问题：退耕还林背后的自然规律是什么呢？引出这节课需要探讨的内容──群落的演替。
第4单元 第4课时 群落的演替
授课年级
高二
课题
第4单元 第4课时 群落的演替
课程类型
新授课
课程学习目标
目标
解读
1.描述群落演替的概念。
2.举例说出群落演替的过程。
3.举例说出群落演替的主要类型。
4.举例说明人类活动对群落演替的影响，关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策，确立可持续发展的思想。
高中生物必修3教学设计11：4.4 群落的演替 教案
群落的演替教学目标1.阐明群落的演替过程；2.说明人类活动对群落演替的影响；3.关注人类活动对群落演替的影响，认同我国实行退耕还林．还草．还湖，退牧还草的政策。
教学重点：群落的演替过程。
教学难点：群落的演替过程。
使用媒体：多媒体智慧课堂。
教学方法：讲授法、分析法、讨论法、演示法、练习法、启发法。
教学过程（一）问题探讨——案例引入教师组织引导:出示火山爆发的图片资料并组织学生观察阅读课文P78的“问题探讨”后，设疑：1、生物是如何一步步地定居在新土地上的？2、这一地区有可能恢复原来群落的结构吗？引出课题“第4节群落的演替”（板书）。
学生活动：观看图片，阅读“问题探讨”，思考。
教学意图：创设学习的情景,激发学生兴趣。
结合案例，引出群落演替的课题和概念。
（二）演替的过程和类型过渡：光裸的岩石上是怎样长出森林的呢？1、裸岩上的演替过程：1.1 学生阅读课本79图4-14“发生在裸岩上的演替” 过程图片。
思考学案中问题：①光裸的岩地上首先定居的生物为什么不是苔藓和草本植物，而是地衣？②地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为什么苔藓能够取代地衣？③在森林阶段，还能否找到地衣、苔藓、草本、灌木吗？取代的含义是什么？④在此演替过程中，土壤怎么变化？特别是植物的变化有怎样的特点？⑤在此演替过程中，群落的丰富度、空间结构和抵御环境变化的能力有什么变化？1.2一名学生板书裸岩上的演替的几个阶段；在教师引导下，学生逐步回答问题①②③；多媒体投影展示相应图片。
1.3 在教师引导下，得出演替的概念，多媒体投影并板书1.4 多媒体投影裸岩上的演替的几个阶段；在教师引导下，学生逐步回答问题④⑤；通过学生的回答，师生共同总结群落演替的有关规律并多媒体投影总结。
1.5与导入呼应：通过刚才的学习我们已经知道喀拉喀托火山爆发后生物是如何一步步地定居在新土地上的，那么这一地区还有可能恢复原来群落的结构吗？学生回答。
学生活动：观察阅读图文资料，层层分析解决问题教学意图：引导学生利用已有的知识，层层深入地分析解决问题。
高中生物必修三教学设计6：4.4 群落的演替 教案
第四章第4节群落的演替教学目标1．阐明群落的演替过程。
2．说明人类活动对群落演替的影响。
3．关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。
教学重点和难点群落的演替过程。
教学方法对话法、探究法、讲述法。
课时安排1课时。
教学过程课标解读1.结合材料分析，描述群落的演替过程。
2.结合实际事例，说明人类活动对群落演替的影响。
温故而知新1.群落的种间关系有。
2.群落的空间结构的类型。
双基梳理知识点一：演替的类型(阅读P78－80)1．概念：随着时间的推移，一个群落被另一个群落的过程。
2．类型(1)初生演替①概念：在一个从来没有被覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但的地方发生的演替。
②裸岩上的演替过程：裸岩阶段→ 阶段→苔藓阶段→ 阶段→灌木阶段→ 阶段。
(2)次生演替①概念：在原有植被虽已不存在，但原有条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他的地方发生的演替。
②弃耕农田上的演替过程：弃耕农田→一年生杂草→ →小灌木→灌木丛→ 。
知识点二：人类活动对群落演替的影响(阅读P81)1．人类活动不合理的方式：对自然资源的过度开发、不合理的利用、环境污染、外来物种的引入等均会使生物群落退化。
2．人类活动合理方式：封山育林、、管理草原等；人类还可以建立。
3．影响结果：使群落演替按照自然演替的和进行。
知识点三、退耕还林、还草、还湖(阅读P82)为了处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，走的道路，我国明确提出了退耕还林、还草、还湖，，以提高林草覆盖率。
合作探究探究一、群落演替1．群落演替的类型(1)演替是群落组成向着一定方向、具有一定规律、随时间而变化的有序过程，具有可预见或可预测性。
(2)演替是生物和环境反复相互作用，在时间和空间上不可逆的变化。
(3)演替的结果是最终达到一个相对稳定状态，物种多样性增加。
(4)群落的总生产量增加，净生产量逐渐降低，群落有机总量增加。
3．演替方向1.在群落演替过程中，被取代的种群是不是完全消失了？2．在群落演替过程中，是个无休止的过程吗？3．弃耕农田的演替属于哪种类型？其是否一定能演替成森林呢？4．在某山区群落的演替过程中，出现了针叶林取代灌草丛进而成为优势种，其原因是什么呢？探究二、群落演替的影响因素演替是群落朝着一个方向的连续变化过程，它是群落内部关系(包括种内和种间关系)与外界环境中各种环境因素综合作用的结果。
高中生物必修3优质学案：4.4 群落的演替
第4节群落的演替学习目标1.群落演替的类型(重难点)。
2.人类活动对群落演替的影响(重点)。
|基础知识|)一、演替的类型(阅读P78－801.概念随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。
2.类型(1)初生演替①概念：在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替。
②裸岩上的演替过程：裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段。
(2)次生演替①概念：在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的演替。
②弃耕农田上的演替过程：弃耕农田→一年生杂草→多年生杂草→小灌木→灌木丛→乔木。
二、人类活动对群落演替的影响(阅读P81)1.人类活动不合理的方式对自然资源的过度开发、不合理的利用、环境污染、外来物种的引入等均会使生物群落退化。
2.人类活动合理方式封山育林、治理沙漠、管理草原等；人类还可以建立人工群落。
3.影响结果使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。
三、退耕还林、还草、还湖(阅读P82)为了处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，走可持续发展的道路，我国明确提出了退耕还林、还草、还湖，退牧还草，以提高林草覆盖率。
|自查自纠|1.如果时间允许，弃耕的农田总能形成森林()2.西北干旱地区的典型草原最终能演替成森林()3.人类活动往往使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行()4.演替过程中群落的物种组成不断变化()5.群落演替的根本原因在于群落内部，人类活动不会改变自然演替的方向和速度()[答案] 1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.×|图解图说|★次生演替经历的时间短，速度快。
★在被大火烧毁的森林上进行的演替是次生演替。
★初生演替和次生演替的起始条件比较。
自然条件下，在群落演替过程中，物种丰富度有怎样的变化趋势？提示：物种丰富度逐渐增大。
探究点一群落演替类型的判断和分析如图表示某生物群落的演替过程。
高中生物 4-4群落的演替教案
三、退耕还林、还草、还湖
大面积围湖造田，使湖面大大缩小，减小了蓄洪容积，降低了蓄洪能力，导致洪灾频繁发生。
教
学
过
程
1．下列属于种群的是[]
A．一个湖泊中全部的鱼苗、小鱼和大鱼
一、演替的类型
1.因为苔藓和草本植物无法直接从裸岩中获取养分，而地衣可以通过分泌有机酸而从裸岩中获取养分。
2.通过地衣分泌有机酸加速岩石风化形成土壤，并积累起了有机物，这为苔藓的生长提供了条件。而苔藓生长后，由于其植株高于地衣能获得更多的阳光，处于优势地位，其结果是逐渐取代了地衣。
3.能找到这些植物。在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是指优势取代，而不是“取而代之”。形成森林后，乔木占据了优势，取代了灌木的优势，但在森林中各种类型的植物都是存在的。
B．校园内所有的乔木
C．棉田中由幼蚜、有翅蚜和无翅成熟蚜组成的全部棉蚜
D．一座山上的大型黑蚂蚁和小型黄蚂蚁
2．在一个水池中长期生长着藻类、水蚤、虾、鲫鱼、蚌等，这些生物可看作是一个[]
A．种群
B．群落
C．生物圈
D．生态环境
3．森林群落的垂直结构由上而下的顺序是[]
①乔木层②灌木层③草本层④地被层
A．①②③④
课题
第四章第4节群落的演替
教学
目标
1.阐明群落的演替过程。
2.说明人类活动对群落演替的影响。
3.关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。
教方学法
讲述与学生练习、讨论相结合
教
材
分
析
重点
第4节群落的演替学案.doc
第4节群落的演替学案第4节群落的演替（预习案）【学习目标】1.阐明群落的演替过程。
2.说明人类活动对群落演替的影响。
3.关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。
一、群落的动态发展1.群落是一个系统，它是不断发展变化的。
如果群落结构受到或，一些生物的种群消失了，就会有其他一些生物的种群来占据它们的空间，再过一段时间，就会有另一些生物的种群兴起，达到一个的阶段。
2.群落的概念：随着时间的推移，一个群落被另一个群落的过程。
二、群落的演替类型（一）实例：光裸的盐地上是如何长出森林的呢？1过程:裸岩阶段一阶段一阶段一阶段一灌木阶段一阶段2、初生演替：在一个从来没有被覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但的地方发生的演替。
如：（二）弃耕的农田又是如何发生群落的演替？1、过程：弃耕农田一一年生杂草一一小灌木一灌木丛一林。
2、次生演替：原有的植被虽已不存在，但原有条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他的（如能发芽的地下茎）的地方发生的演替。
如三、人类活动对群落演替的影响1、人类活动的方式：（1）不合理的方式：人类可以砍伐森林、、捕杀动物。
（2）合理的方式：也可以封山育林、治理沙漠、，甚至可以建立。
2、影响结果：人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的和进行。
四、退耕还林、还草、还湖1、为处理好经济发展同、、的关系，走的道路，我国政府明确提出退耕还林、、、颁布了《》，于2003年1月20日起施行。
【预习检测】：1、在气候条件合适的条件下，从裸露的岩石开始的初生演替的完整过程是（）A.地衣阶段、苔薛阶段、草本植物阶段、灌木阶段、森林阶段B.草本植物阶段、灌木阶段、地衣阶段、苔薛阶段、森林阶段C.地衣阶段、灌木阶段、森林阶段、苔薛阶段、草本植物阶段D.森林阶段、灌木阶段、草本植物阶段、地衣阶段、苔薛阶段2、在裸岩上首先定居的生物是（）A、地衣B、苔薛C、草本植物D、细菌3、下列关于群落演替的叙述不.正确的是：（）A群落演替都是朝着对人有利的方向发展B人类的许多活动影响着群落的演替C围湖造田是洪灾频发的原因之一 D我国颁布了《退耕还林》条例并实施1【探究案】1、群落中种群是不变的吗？2、群落演替有哪些类型？其大致过程如何？3、两种演替有什么不同点？分别有哪些实例？4、所有的演替都能形成森林吗？5、群落演替受哪些因素的影响？为什么大面积围湖造田是洪灾频发的原因之一？6、我国为什么要实行退耕还林等措施？【当堂检测】1.初生演替和次生演替的主要区别是：（）A.影响因素不同B.起始条件不同C.产生的植物种群不同D.产生的生物数量不同2.下列关于人对群落演替的影响的叙述，错误的是：（）A.人类活动影响着生物群落的演替B.人类可以对自然环境中的生态关系起着促进、抑制、改造和建设作用C.人类活动可任意对生物与环境的相互关系加以控制D.人类活动可以改变群落演替的方向和速度3.桦树林中出现了一些云杉的幼苗。
群落的演替 导学案
4-4 群落的演替【学习目标】1、阐明群落的演替过程。
2、说明人类活动对群落演替的影响。
3、关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。
【重点难点】重点：群落的演替过程。
难点：群落的演替过程。
【知识链接】群落演替的原因主要有：（1）环境不断变化为群落中某些物种提供有利的繁殖条件，而对另一些物种生存产生不利影响。
（2）生物本身不断进行繁殖，迁移或迁徙。
（3）群落内部由于生命活动造成内部环境改变。
（4）种内和种间关系在不断发生变化。
（5）人类活动的干扰。
【学法指导】学生在学习过程中以实例着手，来理解群落演替的过程。
【学习过程】离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
白居易这首千古不朽的诗篇，将景、理、情三者极为自然和谐地统一在草的形象之中。
从生物学的角度看，这首诗中蕴含丁群落水平研究的哪项问题？说明群落是静态的还是动态的？一、群落的演替。
1、群落演替的概念。
2、群落演替的原因是什么？3、群落演替的大致过程。
二、演替的类型。
1、群落演替有哪两种类型？2、什么是初生演替？说说光裸的岩地上长出森林的过程。
想一想：教材78页中思考与讨论。
①光裸的岩地上有首光定居的生物为什么不是苔藓和草本植物，而是地衣？②地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为什么苔藓能够取代地衣？③在森林阶段，群落中还能找出地衣、苔藓、草本植物和灌木吗？3、什么是次生演替？说说在弃耕的农田上发生群落的演替？讨论：①群落演替的结果一定是使群落越来越复杂吗？②有植被存在的地方肯定不会发生初生演替吗？③大火灾后的草原上最先定居的生物是地衣吗？为什么？三、人类活动对群落演替的影响1、人类活动对群落演替的影响不合理方式有哪些？合理方式有哪些？2、人类活动对群落演替的影响结果3、教材81页思考与讨论中①你能解释小路周围杂草的这种分布与人类活动的关系吗？②如果小路废弃后，会出现“远芳侵古道，睛翠接荒城”的影响吗？四、退耕还林、还草、还湖。
高中生物必修3学案7：4.4 群落的演替
第4节群落的演替学习目标：1．识别群落，说出群落水平上研究的问题；2．描述群落的结构特征；3．阐明群落的演替过程。
学习重点：1．群落的结构特征；2．群落的演替过程学习难点：群落的结构特征情景导入诗句：野火烧不尽，春风吹又吹合作探究探究一、群落的演替阅读教材资料，并回答以下几个问题：（1）请写出裸岩地面上的演替过程裸岩阶段→ 阶段→ 阶段→ 阶段→灌木阶段→ 阶段。
（2）为什么森林能取代灌木？在森林阶段，还能找到地衣、苔藓、草本植物和灌木吗？（3）请写出弃耕农田上的演替过程：探究二、分类与比较：巩固提升1.某山区的原始森林被过量砍伐，较短的一段时间后，该地出现了新的生物群落。
下列相关叙述中错误的是()A.演替类型为次生演替B.物种数量将会越来越多C.生物多为草本植物，没有垂直结构D.演替过程体现了生物群落的动态变化2.关于群落演替的叙述，错误的是()A.人类活动可以影响演替的方向和速度B.森林阶段动物的分层比灌木阶段的简单C.初生演替可发生在从来没有植被分布的地带D.森林阶段对太阳光的利用比灌木阶段更充分3.群落演替的总趋势是()A.物种多样性的增加和群落稳定性的提高B.物种多样性的减少和群落稳定性的降低C.物种多样性的增加和群落稳定性的降低D.物种多样性的减少和群落稳定性的提高4.有关群落演替的说法错误的是()A.演替过程中灌木完全取代草本植物B.在保留有植物繁殖体的地方发生的演替为次生演替C.在干旱的荒漠地区，群落演替很难形成森林D.人类活动可以影响群落演替的速度和方向5.关于人类活动对群落演替影响的说法中错误的是()A.在多年的旧墙壁上生出苔藓是受人类活动的影响B.披荆斩棘，开出一条道路C.由于化工厂污水的排放，河水中的植物群落改变了D.过度放牧和城市的出现都属于人类对群落演替的影响6.有关初生演替和次生演替的叙述，正确的是()A.沙丘、火山岩上进行的演替是初生演替，冰川泥、弃耕的农田上进行的演替是次生演替B.初生演替形成的群落内无竞争现象，次生演替形成的群落内竞争现象明显C.初生演替所需时间较长，次生演替所需时间较短D.初生演替能形成森林，次生演替很难形成森林7.如图是某生态系统内种群类型数量的变化曲线，下列叙述错误的是()A.S点之后发生的演替属于次生演替B.R～S时间内该生态系统可能遭到了严重的自然灾害C.R时和T时种群类型数量相等，但物种类型不一定相同D.R时之前和T时之后，群落均未出现演替8.某地实施退耕还林多年后，原有耕地变为林地。
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莽张高中高二生物教学学案
第4节群落的演替
编制:周军时间:2017-11-7
一.学习目标
1.识记并理解群落演替的概念及类型.
2.能说出影响群落演替的因素.
二.基本知识导学
一)、群落的动态发展
1、群落是一个的开放的生命系统。
2、由于气候变迁、洪水、火烧、山崩、地壳运动、动物的活动和植物繁殖体的迁移散布，以及因群落本身的活动改变了内部环境等自然原因，或者由于人类活动的结果，使群落结构受到或，一些生物的种群消失了，就会有其他一些生物的种群来占据它们的空间，再过一段时间，就会有另一些生物的种群兴起，达到一个的阶段。
3、群落的概念：随着时间的推移，一个群落被另一个群落的过程。
二)、群落的演替类型
仔细分析P79图4—14，思考并讨论有关问题。
（一）实例：光裸的盐地上是如何长出森林的呢？
1、过程：裸岩阶段→阶段→苔藓阶段→阶段→灌木阶段→阶段
2、初生演替：在一个从来没有被覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但
的地方发生的演替。
如：沙丘、火山岩、冰川泥上进行的演替。
（二）弃耕的农田又是发生群落的演替？
1、过程：弃耕农田→一年生杂草→→小灌木→灌木丛→林。
2、次生演替：原有的植被虽已不存在，但原有条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他的（如能发芽的地下茎）的地方发生的演替。
如火灾过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田上进行的演替。
三)、人类活动对群落演替的影响
仔细分析P81图4—16，思考并讨论有关问题。
1、人类活动的方式：
（1）不合理的方式：人类可以砍伐森林、、捕杀动物。
（2）合理的方式：也可以封山育林、治理沙漠、，甚至可以建立。
2、影响结果：人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的和进行。
四)、退耕还林、还草、还湖
1、为处理好经济发展同、______、的关系，走__________________的道路，我国政府明确提出退耕还林、、、颁布了《》，于2003
年1月20日起施行。
三.重难点突破:
一).演替的类型
1．初生演替与次生演替的比较
(1)侵入定居阶段(先锋群落阶段)：一些物种侵入裸地定居成功并改良了环境，为以后侵入种的同种或异种物种创造有利条件。
(2)竞争平衡阶段：经过种间竞争，优势物种定居并繁殖后代，劣势物种被排斥，相互竞争过程中共存下来的物种，在利用资源上达到相对平衡。
(3)相对稳定阶段：物种通过竞争，资源利用更为有效，群落结构更加完善，群落结构更复杂，层次更多。
3．群落演替的结果
(1)演替方向：演替是群落组成向着一定方向、具有一定规律随时间而变化的有序过程，因而它往往是能预见的或可测的。
(2)能量：总生产量增加，群落的有机物总量增加。
(3)结构：生物种类越来越多，群落的结构越来越复杂。
(4)稳定性：演替是生物和环境反复相互作用，发生在时间和空间上的不可逆变化，稳定性越来越高。
[名师点拨]关于群落演替的五个易误点
(1)演替并不是“取而代之”。
演替过程中一些种群取代另一些种群，是一种“优势取代”而非“取而代之”，如形成森林后，乔木占据优势地位，但森林中仍有灌木、草本植物、苔藓等。
(2)演替是“不可逆”的。
演替是生物和环境反复相互作用，发生在时间和空间上的不可逆变化，但人类活动可使其不按自然演替的方向和速度进行。
(3)并不是所有群落都能演替到森林阶段。
当气候条件适宜时，自然演替最终可形成森林；当气候条件不适宜，如干旱时，只能演替到草本植物或稀疏的灌木阶段。
(4)群落的结构不一定越来越复杂。
群落结构也可能从复杂到简单，如从草原演变为沙漠。
(5)群落演替是一个漫长但并非永无休止的过程。
当群落演替到与环境处于平衡的状态时，就以相对稳定的群落为发展的顶点。
[随堂练习]
1．如图表示两个群落演替过程中物种丰富度的变化。
下列叙述不．正确的是()
A．甲可表示在火灾后森林上进行的演替
B．甲的演替比乙的演替速度慢、历时长
C．甲中①②处的物种组成不一定相同
D．若气候条件适宜，甲、乙均可演替成森林
2．一块弃耕的农田，最后演变成了一片森林。
这片森林在不受外力干扰的情况下将会长期占据那里，成为一个相对稳定的生态系统。
在此演变过程中，相关变化趋势正确的是()
A．①②B．②④
C．①③D．①④
二)影响群落演替的因素
演替是群落朝着一个方向的连续变化过程，它是群落内部关系(包括种内和种间关系)与外界环境中各种环境因素综合作用的结果。
目前已知的影响演替的主要因素有三类：1．环境因素
气候等的不断变化，为群落中某些物种提供有利的繁殖条件，而对另一些物种的生存产生不利影响。
2．群落的内部因素
①生物的不断繁殖，迁徙；②群落内部由于生命活动造成内部环境改变；③种内和种间关系不断发生变化。
3．人类活动的影响
人类活动通常是有意识、有目的地进行，因此人类活动对群落演替的影响远远超过其他因素。
四.课后作业：
1．下列群落演替系列中，哪一种演替属于初生演替( )
A．从湖底开始的水生演替 B．草原的放牧演替
C．农田弃耕后的恢复演替 D．砍伐森林的恢复演替
2．以下哪一项是原生演替的例子？（）
A 藓→地衣→草本植物
B 地衣→草本植物→藓
C 地衣→藓→草本植物
D 草木植物→藓→地衣
3．下列哪项不是群落演替的特点( )
A．有规律 B．可预测 C有一定方向 D．永远进行，无终止
4．在植物群落的发展变化过程中，一个群落由另一个群落取代的过程叫（）
A 竞争
B 捕食
C 共生
D 演替
5、群落的演替在后期的成熟阶段（）
A 总生产量与生物量的比值最高
B 总生产量、净生产量达到最大
C 总生产量大于总呼吸量
D 总生产量与总呼吸量大体相等
6．桦树林中出现了一些云杉的幼苗。
云杉长成后，其高度超过桦树，桦树因不耐用阴而逐渐死亡，桦树林最终被云杉取代，这一群落演替过程表明（）
A、种内斗争有利于物种延续
B、适者生存是通过生存斗争实现的
B、云杉的进化水平比桦树高难度 D、云杉的结构比桦树复杂
7．下列关于人对群落演替的影响的叙述，错误的是( )
A．人类活动影响着生物群落的演替
B．人类可以对自然环境中的生态关系起着促进、抑制、改造和建设作用
C．人类可以建立人工群落．将演替的方向和速度置于人为控制之下
D．人类不可能使群落演替按照不同于自然发展的道路进行
8．如右图是一温带地区在原生（初级）演替过程中两种量值变
化曲线，这两条曲线分别表示什么？（）
A A表示草本植物的种类数量，B表示整个植被的生物量
B A表示整个种群的生物量，B表示草本植物的种类数量
C A表示土壤中有机物总量，B表示整个植被中的种类数量
D A表示食肉类的种类数量，B表示食肉类的生物总量
9．在生态演替中，下列哪种情况不可能发生（）
A 群落中物种组成不断变化
B 开始时物种数增多，然后趋于稳定
C 生态系统中的生物量不断下降
D 生态系统中的有机物不断增加
10．在下列4种群落类型中，以一年生植物占优势的群落类型是（）
A．热带雨林 B．常绿阔叶林 C．极地苔原 D．荒漠半荒漠。