融合教育先进事迹
自闭症孩子融合教育案例(3篇)
第1篇一、背景随着社会对特殊教育需求的日益增长，自闭症作为一种常见的发育障碍，引起了广泛关注。
自闭症儿童由于社交、沟通和兴趣等方面的障碍，往往难以适应普通学校教育。
融合教育作为一种新型的教育模式，旨在让自闭症儿童在普通学校环境中接受教育，与正常儿童共同学习和生活。
本文以某市一所小学为例，探讨自闭症孩子融合教育的实践案例。
二、案例描述（一）学生基本情况小杰，男，10岁，患有自闭症。
从小杰开始上学以来，他的父母一直关注他的教育问题。
由于小杰的社交能力较弱，沟通困难，注意力难以集中，因此在学校的学习和生活中遇到了很多困难。
小杰的父母希望通过融合教育，让小杰在普通学校中接受教育，提高他的社会适应能力。
（二）学校融合教育实施情况1. 教师培训为了更好地开展融合教育工作，学校对教师进行了专门的培训。
培训内容包括自闭症儿童的特点、教育方法、沟通技巧等。
通过培训，教师们提高了对自闭症儿童的认识，掌握了相应的教育策略。
2. 个性化教学方案针对小杰的特点，学校制定了个性化的教学方案。
方案包括：（1）小杰的座位安排：将小杰安排在教室的前排，以便教师能够随时关注他的学习情况。
（2）教学内容的调整：根据小杰的兴趣和能力，调整教学内容，使其更加贴近他的生活经验。
（3）教学方法的改进：采用游戏化、情境化的教学方法，激发小杰的学习兴趣。
3. 社交技能训练学校为小杰提供了社交技能训练的机会。
通过角色扮演、小组活动等方式，帮助小杰提高社交能力。
4. 家校合作学校与小杰的父母保持密切联系，定期沟通小杰在学校的表现，共同制定教育计划。
三、案例实施效果（一）小杰的学习成绩有所提高通过融合教育，小杰的学习成绩有了明显的提高。
他开始对学习产生兴趣，能够按时完成作业，并且在课堂上积极参与。
（二）小杰的社交能力得到提升在社交技能训练和教师的帮助下，小杰的社交能力得到了显著提升。
他能够主动与同学交流，参与集体活动，并逐渐适应了学校生活。
（三）小杰的情绪和行为问题得到改善在融合教育过程中，小杰的情绪和行为问题得到了明显改善。
普特融合教育个人事迹
普特融合教育（Inclusive Education）是指将特殊需要学生与普通学生共同纳入普通学校的教育环境中，让所有学生在尊重差异的基础上接受公平、有质量的教育。
下面是一段关于张老师在普特融合教育方面的个人事迹概述：张老师是一位积极推动和实践普特融合教育的典范人物。
在她的教育生涯中，她不仅接纳了一名被多次转学的特殊儿童小俊到班级里随班就读，而且投入了大量的时间和精力去理解和支持这名特殊学生的成长需求。
张老师深知每个孩子都有其独特的价值和发展潜力，面对小俊这样具有特殊教育需求的学生，她以极大的耐心和爱心引导他适应集体生活，通过个性化教学方法帮助他在学习上取得进步。
同时，她还鼓励全班同学理解和接纳小俊，形成了良好的包容性班级氛围。
当小俊毕业时，家长特意制作了一张照片赠予张老师，这不仅是对晏老师辛勤付出的感激，也是对她成功实施普特融合教育的认可。
这一举动体现了张老师的教育成果以及普特融合教育的价值所在——让每一个生命都得以平等参与、共享教育资源，从而绽放出各自的光彩。
此外，在长期的教学实践中，张老师不断探索和积累经验，用实际行动诠释了“他们绝不是‘二流学生’”的理念，为我国普特融合教育的发展提供了有力的实践支持，并影响和激励了更多教师投身于这项富有挑战但意义深远的工作之中。
融合教育优秀案例
融合教育优秀案例融合教育是指将不同学科、不同领域的知识和技能有机地结合起来，使学生能够综合运用各种知识和技能解决问题。
下面是一些融合教育优秀案例的列举：1. 语文与科学的融合：在学习科学知识的同时，通过阅读科普读物、科学实验报告等文本，培养学生的科学素养和阅读能力。
例如，通过阅读《小猪佩奇去旅行》这样的科普读物，让学生了解动物、植物和地理等知识。
2. 数学与艺术的融合：在学习数学的同时，通过艺术创作来培养学生的创造力和数学思维。
例如，教师可以引导学生通过几何图形来设计绘画作品，培养学生的几何思维和艺术表达能力。
3. 社会科学与体育的融合：在学习社会科学的同时，通过体育活动来培养学生的团队合作和社交能力。
例如，教师可以组织学生参与社会调查，然后通过运动竞赛的方式来分析调查结果，培养学生的社会科学思维和体育技能。
4. 英语与科技的融合：在学习英语的同时，通过科技工具来提高学生的听说读写能力。
例如，教师可以使用智能手机、平板电脑等设备来进行英语听力训练和口语交流，使学生更好地掌握英语技能。
5. 艺术与科学的融合：在学习艺术的同时，通过科学实验来培养学生的观察和实验能力。
例如，教师可以引导学生通过绘画或雕塑等艺术形式来表达科学实验结果，培养学生的艺术创造力和科学思维。
6. 科学与社会科学的融合：在学习科学的同时，通过社会科学调查来培养学生的实践能力和社会责任感。
例如，教师可以引导学生通过实地考察、调查问卷等方式来研究社会问题，并提出解决方案，培养学生的科学实践能力和社会意识。
7. 数学与语文的融合：在学习数学的同时，通过阅读文学作品来培养学生的逻辑思维和文学鉴赏能力。
例如，教师可以引导学生通过数学题目解决文学作品中的问题，培养学生的数学思维和文学素养。
8. 科学与体育的融合：在学习科学的同时，通过体育活动来培养学生的实践能力和身体素质。
例如，教师可以组织学生通过实验和观察来研究体育运动的规律，培养学生的科学实践能力和体育技能。
融合教育案例
融合教育案例蒋秋平进入桐乡三中，收获最大之一就是了解了“融合教育”的真谛。
在一般的概念中融合教育首先体现的是一种对特殊学生的充分尊重，不把他们特殊化，正如联合国教科文组织《融合教育共享手册》原话：“满足所有儿童的教育，无论其身体、智力、社会、情绪、语言或其他情况如何，也无论其民族、性别、年龄、种族国家、是否有障碍、语言或社会经济地位如何。
”但是在我看来，“融合教育”是学校和家长的融合。
按照融合教育的观点，教师和学生都是教学和学校生活中的主体，都应积极参与和投入到教学过程和学校生活中去，其实我觉得家长也应该是教学过程和学习生活的一部分，并且是密切相关的。
新课程的实施迫切需要家长与学校形成必须的合作关系。
学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。
在班级教育工作中我始终坚持与家长密切合作这一点。
案例：开学报到的第一天，我们班原本有40个学生，但是来报到的只有39个，我等到了下午也没有来，也没有电话。
于是我电话于家长联系，家长说是由于孩子在老家，没有买到返程的火车票，所以耽搁了报到时间，说好明后天回校报到。
但是2天过后孩子还是没有出现在学校。
电话联系家长后发现有点难言之隐，于是约了家长来学校。
一到学校母亲就含着眼泪跟我说“实在是没有办法了，怎么说也不听。
你自己跟老师说吧这几天为什么没有来学校。
”孩子蛮诚实的，说自己不会读书，也不想读了。
虽然我是第一次见到这个学生，但是这几天已经从别的老师那里了解到，其实这个女孩子有点让老师喜忧参半，她是个体育特长生，是学校篮球队的，体育老师非常喜欢她。
但是由于小学在老家家长疏于管教，学习成绩一直都很差，学习习惯不好，对学习提不起兴趣，到了初中最后阶段甚至是厌倦了。
对策：（一）先跟学生沟通为了方便谈话我请家长先到别的任何老师那里了解孩子的情况。
我问孩子：“你为什么不想学习了，你真的讨厌学校和老师吗？”“我没有讨厌学校和老师，但是老师我真的是不会学，也学不懂，坐在教室里也很无聊。
幼儿园特殊儿童融合教育故事分享
幼儿园特殊儿童融合教育故事分享在幼儿园的教育工作中，特殊儿童融合教育一直备受关注。
融合教育的目的是为了让所有孩子都能享有平等的教育资源，培养他们的综合能力，促进他们的全面发展。
我曾在一所幼儿园工作，那里实施了特殊儿童融合教育，并取得了一定的成效。
接下来，我将分享一些有关幼儿园特殊儿童融合教育的故事，希望能为大家提供一些启发和借鉴。
故事一：小妮的成长之路小妮是我们幼儿园的一名特殊儿童，她患有自闭症。
刚开始接触小妮的时候，她总是躲在角落里，不与其他孩子交流，也不与老师沟通。
针对小妮的特殊情况，我们制定了个性化的教育计划，给她提供专门的辅导和支持。
在我们的耐心和努力下，小妮逐渐开始和其他孩子一起玩耍，也能够用简单的语言和老师进行交流。
在融合教育的环境中，小妮得到了很好的成长，她的家长也对我们的工作表示了肯定和感激。
故事二：张老师的心灵呵护在我们幼儿园里，有一位姓张的老师，她对特殊儿童融合教育有着特殊的情感和责任感。
张老师曾经在特殊教育学校工作多年，对特殊儿童的教育和心理特点有着深刻的理解。
在我们的幼儿园，她特别关注特殊儿童的情况，经常与他们进行交流和沟通。
她不仅在学习上给予他们专业的指导，更重要的是，在心灵上给予他们关爱和支持。
张老师的付出得到了孩子们和家长们的认可，她的教育方法也为其他老师树立了一个很好的榜样。
故事三：多元化的课程设计在进行特殊儿童融合教育时，我们特别注重课程的多元化设计。
针对不同特殊儿童的个性化特点，我们为他们提供了丰富多彩的学习内容和教学活动。
针对视障儿童，我们设置了触摸和听觉方面的教学内容；对于听障儿童，我们采用了图像和手语的教学方式。
在融合教育的课堂上，每个孩子都能够找到适合自己的学习方式和教学内容，这极大地激发了他们的学习兴趣和能动性。
总结回顾：通过对幼儿园特殊儿童融合教育的实践，我们发现这种教育方式不仅能够让特殊儿童得到更好的成长，也让其他正常儿童在融合中学会了尊重和理解。
融合教育先进事迹
融合教育先进事迹融合教育先进事迹记忆中的那个“吻”⼤宝是今年9⽉份刚⼊园的新⽣，刚开始初来咋到，我们都是跟对所有的⼩朋友⼀样，见⾯互相介绍互相问好，由于刚开始的陌⽣环境，他的不⾔不语并没有引起我们⽼师的注意。
就这样，慢慢的.....我们的故事开始了~ 随着时间的流⾛，⼤概2个星期的时候，孩⼦们渐渐的适应了幼⼉园⽣活，可是⼤宝依旧每天⼀⾔不发，⼀⽇⽣活流程中，孩⼦们在⽼师的引导下回很有序的进⾏着，可是⼤宝，却始终没有听懂过⽼师的提⽰引导，⽽是⾃⾏的⼲着⾃⼰想⼲的事情，甚⾄有时喜欢躲到墙⾓，⽼师和⼩朋友去叫他，他怎么也不应答，只是咧开嘴巴开⼼的笑。
我们⽼师就意识到了问题的严重性了，得去了解⼤宝家庭⾥的⼀些具体情况，看看究竟孩⼦为什么会这样。
后来通过跟家长的深⼊的沟通了解后，才知道⼤宝的爸爸妈妈平时⼯作很忙，孩⼦完全有年迈的爷爷奶奶照顾，⽣活都是包办代替，根本没有给孩⼦表达需求的机会，饿了直接把东西喂到嘴⾥，渴了直接给⽔喝，⾐来伸⼿，饭来张⼝，只管吃饱穿暖，玩也是让其独⽴⾃主的玩，从不跟孩⼦过多的语⾔交流，才导致了孩⼦今天这样从不愿意张⼝的去说话。
通过跟家长的沟通后，我们达成了⼀致性的⽬标，⾸先从最基本的应答开始，知道⾃⼰的名字，当别⼈叫⾃⼰的名字时，应及时的给与回应，哪怕只是眼神上的回应，同时在家⾥训练孩⼦有需求时必须⽤嘴巴说出来，才可以满⾜。
就这样，我们先从简单的⽬标开始。
慢慢的2个⽉的时光已经过去了，⼤宝有了很⼤的进步，能够和同伴⼀起开⼼的游戏了，集中活动时不再是像以前⼀样到处乱跑了，⽽是和同伴坐在⼀起听⽼师讲课，依旧咧开嘴巴很开⼼的笑，⽼师喊到：“⼤宝”时，虽然他不会想其他孩⼦⼀样拒收答到，但他会很深情的看着你，听你说话。
最让我难忘的是，⼀天中午，我来学校接午班了，孩⼦们看到我，都开⼼的叫着：“莉莉⽼师、莉莉⽼师”，只听⼤宝也咧开嘴巴，开⼼的喊了⼀声：“莉莉⽼师”，当时，我特别的激动，在那⼀瞬间，仿佛空⽓都是凝滞的，我⾛上前去，蹲下来，抱住了他，他很开⼼的凑上⼩嘴⼉在我的脸颊轻轻的亲了⼀下，现在回想起来，内⼼依旧很是激动。
初中融合特殊教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展和教育的进步，融合教育已成为我国教育改革的重要方向。
融合教育旨在让特殊儿童与普通儿童共同学习、共同生活，实现教育资源的共享和教育机会的均等。
本文将以一起初中融合特殊教育的案例，探讨融合教育在实践中的实施策略和成效。
二、案例描述（一）学生情况小张，男，14岁，初中一年级学生。
患有自闭症，语言表达困难，社交能力弱，注意力不集中，容易情绪激动。
在小学阶段，小张在学校和家庭的帮助下，学习生活基本可以自理，但成绩一般。
（二）班级情况小张所在的班级共有40名学生，其中特殊儿童2名。
班级教师具备一定的融合教育理念，愿意接受特殊儿童，但缺乏专业的融合教育知识和技能。
三、融合教育实施过程（一）前期准备1. 建立融合教育团队：学校成立了由班主任、任课教师、心理咨询师、家长代表等组成的融合教育团队，共同商讨小张的学习和生活问题。
2. 制定个别化教育计划：针对小张的特点，制定了详细的个别化教育计划，包括学习目标、教学方法、行为矫正策略等。
3. 培训教师：组织教师参加融合教育培训，提高教师对自闭症儿童的了解和教学能力。
（二）教学实施1. 调整教学策略：针对小张的特点，教师采用以下教学策略：- 个别化教学：针对小张的学习进度和理解能力，调整教学内容和难度。
- 辅助教学：利用多媒体、图片、实物等辅助工具，帮助小张理解和记忆。
- 同伴支持：鼓励班级同学帮助小张，培养他的社交能力。
2. 行为矫正：针对小张的情绪激动和行为问题，教师采用以下行为矫正策略：- 正面强化：对小张的良好行为给予表扬和奖励。
- 行为消退：对小张的不良行为不予理睬，逐步消除不良行为。
- 情境模拟：通过模拟真实情境，帮助小张学习社交技能。
（三）家校合作1. 家长沟通：定期与家长沟通，了解小张在家中的表现，共同商讨教育策略。
2. 家长培训：组织家长参加融合教育培训，提高家长对自闭症儿童的了解和应对能力。
四、案例成效经过一段时间的融合教育实践，小张在以下几个方面取得了显著进步：1. 学习成绩：小张的成绩有了明显提高，逐渐跟上班级进度。
融合教育案例
融合教育案例融合教育是指将不同类型、不同水平、不同特点的学生融合到一起进行教育教学活动。
通过融合教育，可以促进学生之间的相互理解和尊重，提高学生的综合素质和社会适应能力。
下面我们来看一些融合教育的案例。
首先，某小学开展了一次融合教育的活动。
在这次活动中，学校邀请了一些特殊教育学生和普通学生一起参加课堂教学和课外活动。
在课堂上，老师采用多种教学方法，让特殊教育学生和普通学生能够相互配合，相互学习。
在课外活动中，学校组织了各种团体活动，让学生之间能够更好地交流和合作。
通过这次活动，学校的学生们更加理解和尊重了特殊教育学生，同时也提高了他们的团队合作能力和社会责任感。
其次，一所中学开设了融合教育的课程。
在这门课程中，学校将特殊教育学生和普通学生放在同一个班级进行学习。
老师们根据学生的不同特点和学习能力，采用个性化的教学方法，让每个学生都能够得到适合自己的教育。
在这样的环境下，特殊教育学生和普通学生之间能够互相帮助，共同进步。
通过这门课程的学习，学校的学生们更加理解了每个人的不同，也培养了他们的包容和关爱之心。
最后，某大学开展了一次融合教育的研究项目。
在这个项目中，学校邀请了一些特殊教育学生和普通学生一起参与科研实验和学术讨论。
通过这次项目，学校的学生们更加了解了特殊教育学生的学习特点和需求，也提高了他们的科研能力和学术素养。
同时，特殊教育学生也在这个项目中得到了更多的关注和支持，提高了他们的学习动力和自信心。
通过以上的案例可以看出，融合教育可以促进学生之间的相互理解和尊重，提高学生的综合素质和社会适应能力。
希望各个学校和教育机构都能够重视融合教育，为学生们营造一个更加包容和多元的学习环境。
特殊儿童融合教育成功的案例
特殊儿童融合教育成功的案例
近年来，特殊儿童融合教育在我国得到越来越多的关注和推广。
这种教育方式不仅能够让特殊儿童得到更好的发展和教育，同时也有助于提高全社会的包容和理解。
以下是一些特殊儿童融合教育成功的案例：
1. 小明是一名自闭症患者，在被推荐到一所普通小学后，通过教师和同学的关爱与帮助，逐渐适应了学校生活，并在学习、社交等方面获得了很大的进步。
2. 张妍是一名视力障碍学生，她在同学的帮助下学会了使用盲文，通过使用盲文教材，她也能够和其他同学一样学习知识。
3. 王涛是一名听力障碍学生，学校为他提供了特殊的教育环境，同时教师也通过手语等方式与他进行交流和教学，他也在学习和生活中逐渐融入了集体。
这些案例表明，特殊儿童融合教育确实能够取得成功。
当我们给予特殊儿童足够的关注、理解和帮助时，他们也能够像其他孩子一样享受教育和生活的美好。
同时，这种教育方式也能够培养全社会的包容和理解，为建设一个更加和谐、平等的社会奠定坚实的基础。
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特等奖融合教育案例分享(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的发展，融合教育作为一种新型的教育模式，逐渐受到广泛关注。
融合教育旨在为有特殊需要的学生提供与普通学生同等的教育机会，让他们在平等、和谐的环境中共同成长。
本文将以特等奖融合教育案例为切入点，分享融合教育的成功经验。
二、案例简介案例名称：阳光校园，共筑梦想案例背景：某市一所普通小学，为了实现融合教育，设立了特等奖学金，旨在激励有特殊需要的学生努力学习，融入校园生活。
案例对象：小杰，一名患有自闭症的学生，性格内向，不善与人交流。
进入学校后，面临着学习、生活等多方面的困难。
案例目标：通过特等奖学金激励，帮助小杰克服困难，融入校园生活，实现自我价值。
三、案例实施过程1. 成立融合教育团队学校成立了由校长、班主任、心理老师、特教老师等组成的融合教育团队，负责小杰的学习、生活和心理辅导。
2. 制定个性化教育方案针对小杰的特点，团队制定了以下个性化教育方案：（1）心理辅导：心理老师定期与小杰沟通，了解他的心理需求，帮助他建立自信心。
（2）学习辅导：特教老师为他提供一对一辅导，帮助他掌握学习方法和技巧。
（3）生活指导：班主任和同学们关心他的生活，帮助他适应校园生活。
3. 设立特等奖学金学校设立特等奖学金，用于奖励在学习和生活中表现突出的有特殊需要的学生。
小杰在融合教育团队的共同努力下，取得了显著进步，荣获特等奖学金。
4. 举办融合教育活动学校定期举办融合教育活动，如运动会、文艺晚会等，让有特殊需要的学生与普通学生共同参与，增进彼此了解，促进融合。
四、案例成效1. 小杰的学习成绩逐渐提高，适应了学校生活，与同学们建立了良好的人际关系。
2. 融合教育团队积累了丰富的经验，为其他有特殊需要的学生提供了借鉴。
3. 学校的融合教育氛围日益浓厚，普通学生更加关心、理解有特殊需要的学生。
4. 家长对学校的融合教育工作表示满意，对学校和社会的关爱表示感谢。
五、案例启示1. 融合教育需要全社会的关注和支持，学校、家庭、社会应共同努力，为有特殊需要的学生创造良好的成长环境。
特殊儿童融合教育成功的案例
特殊儿童融合教育成功的案例
特殊儿童融合教育是指将有特殊教育需求的学生与正常学生融合在一个教室进行教育。
这种教育方式能够促进学生之间的相互理解和尊重，增加特殊儿童的自信心和社交能力。
下面介绍一些特殊儿童融合教育成功的案例。
1. 圣地亚哥小学
这所小学采用了特殊儿童融合教育的方式，将自闭症学生与正常学生融合在一个教室进行教育。
学校提供专业的支持，包括行为管理和语言治疗等，帮助特殊学生更好地适应教育环境。
学生之间的互动增加了，自闭症学生的社交能力得到了提高，同时正常学生也学会了更多的关爱和理解。
2. 美国波特兰州立大学
该大学设立了一个特殊教育融合项目，将智力残疾学生融入大学课堂。
这项计划帮助学生更好地融入社会，提高了他们的自信心和自尊心。
该计划还帮助大学生学会更好地与特殊学生相处，并且提高了他们的教育水平。
3. 澳大利亚墨尔本特殊学校
这所学校采用了特殊教育融合项目，将自闭症和唐氏综合症等学生融入正常班级。
学校提供专业的支持和辅导，帮助特殊学生更好地适应教育环境。
学生之间的互动变得更加密切，学生们的自信心和社交能力得到了提高。
特殊儿童融合教育有助于培养学生的同情心和理解力，同时也帮
助特殊学生更好地融入社会。
这些成功的案例表明，特殊教育融合项目能够为学生带来良好的教育效果和社交体验。
特教老师融合教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国特殊教育事业的不断发展，融合教育作为一种新型的教育模式，越来越受到关注。
融合教育强调将特殊儿童融入普通学校，使其在普通教育环境中接受教育，提高其社会适应能力。
本案例以一位特教老师为例，探讨其在融合教育过程中的心路历程。
二、案例介绍（一）学生情况小明，男，10岁，患有自闭症。
从小语言表达能力较差，社交能力较弱，无法与同龄人正常交流。
进入普通学校后，小明在学校的学习、生活等方面遇到了诸多困难。
（二）特教老师情况李老师，女，35岁，从事特教工作8年。
她有着丰富的特教经验，对融合教育有深入的理解。
在接到小明的教育任务后，李老师决定采取融合教育的模式，帮助小明融入普通学校。
三、案例实施过程（一）前期准备1. 了解小明家庭背景、兴趣爱好、特长等，以便为其制定合适的教育方案。
2. 与小明的班主任、任课教师进行沟通，了解小明在普通学校的学习、生活情况。
3. 召开家长会，向家长介绍融合教育的理念，争取家长的支持。
（二）实施过程1. 个性化教学针对小明的特点，李老师为其制定了个性化的教学方案。
在课堂上，李老师采用游戏、故事、情境模拟等方式，激发小明的学习兴趣，提高其语言表达能力。
2. 社交技能训练李老师通过组织小组活动、角色扮演等方式，帮助小明学习社交技能。
在活动中，小明逐渐学会了与同伴交流、合作，提高了其社会适应能力。
3. 家校合作李老师定期与家长沟通，了解小明在家的学习、生活情况，及时调整教育方案。
同时，鼓励家长参与学校活动，增进家校之间的了解和信任。
4. 定期评估李老师定期对小明进行评估，了解其在融合教育过程中的进步情况。
根据评估结果，调整教育方案，确保教育效果。
（三）成果经过一段时间的融合教育，小明在语言表达、社交能力、学习等方面取得了显著进步。
他能够与同龄人正常交流，参与学校活动，逐渐融入普通学校。
四、案例反思1. 融合教育需要教师具备丰富的特教经验和专业知识，以便为特殊儿童提供个性化的教育。
大班融合教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展和教育的进步，融合教育作为一种新型的教育理念和实践模式，越来越受到广泛关注。
融合教育旨在为有特殊需求的学生提供与普通学生相同的教育环境和机会，促进其全面发展。
本案例选取了一所幼儿园大班的一对融合教育学生，通过观察、记录和分析，探讨融合教育的实施策略和成效。
二、案例描述1. 学生情况小杰，男，6岁，患有自闭症。
小杰性格内向，不善交流，对于社交互动表现出明显的逃避行为。
在认知方面，小杰的语言表达能力较弱，注意力难以集中，但具有一定的模仿能力。
2. 教育环境小杰所在的幼儿园大班共有30名学生，其中包含5名特殊需求学生。
班级教师具备融合教育相关知识和技能，能够为特殊需求学生提供必要的支持。
三、融合教育实施策略1. 个性化教育计划针对小杰的个体差异，教师制定了个性化的教育计划，包括：（1）生活自理能力培养：通过日常生活活动，如穿衣、洗手、整理玩具等，培养小杰的生活自理能力。
（2）社交技能训练：通过游戏、角色扮演等方式，帮助小杰学习基本的社交技能，如打招呼、分享、轮流等。
（3）注意力训练：通过专注力游戏、视觉追踪训练等，提高小杰的注意力。
2. 课堂教学策略（1）差异化教学：根据小杰的认知水平，调整教学内容和难度，确保其能够跟上教学进度。
（2）小组合作学习：将小杰安排在小组中，与其他学生共同完成任务，提高其社交能力和团队合作意识。
（3）多感官教学：运用图片、视频、音乐等多种感官刺激，帮助小杰更好地理解和吸收知识。
3. 家校合作（1）定期沟通：教师定期与小杰的家长沟通，了解其在家庭中的表现，共同制定教育计划。
（2）家长培训：邀请家长参加融合教育相关培训，提高其对融合教育的认识和支持能力。
（3）家庭作业：布置适合小杰的作业，让家长在家中陪伴其完成，巩固学习成果。
四、实施成效经过一段时间的融合教育实践，小杰在以下几个方面取得了显著进步：1. 生活自理能力小杰能够独立完成简单的日常生活活动，如穿衣、洗手、整理玩具等。
幼儿园特殊儿童融合教育成功案例分享
幼儿园特殊儿童融合教育成功案例分享1. 介绍幼儿园特殊儿童融合教育，是指将有特殊教育需求的儿童与一般儿童一起接受教育和培养，旨在促进各类儿童的全面发展，提高特殊儿童的适应能力和自理能力。
在实践中，幼儿园特殊儿童融合教育一直备受关注，因为成功的案例能够给其他教育者提供宝贵的经验和启示。
2. 成功案例分享2.1 某某幼儿园的融合教育实践某某幼儿园是一家多元化、包容性很强的幼儿园，在融合教育方面有着丰富的成功经验。
在该幼儿园，特殊儿童与一般儿童一道，参与各种活动，如游戏、手工、歌舞等。
老师们在课堂上采取差异化教学方法，根据特殊儿童的实际情况，量身定制课程和教学方式，帮助他们更好地融入集体生活。
在课间和午休时间，老师和保育员还会进行重点照顾和指导，使特殊儿童在幼儿园生活中能够得到全面的关爱和发展。
2.2 某某幼儿园的融合教育成果经过多年的实践，某某幼儿园的融合教育取得了显著成果。
特殊儿童的社交能力、自理能力明显提升，与一般儿童的融合度也大大增加。
在各种学科活动中，特殊儿童也能够积极参与，展现出自己的特长和潜能。
家长们也对该幼儿园的融合教育给予了高度评价，认为孩子在这里受到了全面的关爱和培养。
3. 个人观点和反思幼儿园特殊儿童融合教育是一个非常值得倡导和推广的教育模式。
通过融合教育，可以提高特殊儿童的自尊心和自信心，使他们更好地适应社会的需要。
对一般儿童也能够产生积极的影响，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
我认为，幼儿园特殊儿童融合教育应该得到更多的支持和推广，为现代教育体系注入更多的包容性和多元性。
结语通过以上成功案例的分享，我们可以看到在幼儿园特殊儿童融合教育方面，已经有一些出色的实践经验，这些经验对于其他幼儿园的融合教育实践具有借鉴意义。
我个人也得到了更深刻的认识和启发，相信在未来的教育实践中，融合教育会得到更加全面和深入的推广。
在今天这个多元化的社会，幼儿园特殊儿童融合教育的成功案例是非常鼓舞人心的。
融合教育优秀教育教学案例
融合教育优秀教育教学案例
好嘞，以下是一篇关于融合教育优秀教育教学案例的文章：
哎呀呀，今天来讲一个超棒的融合教育的案例。
在一所普通的学校里，有个叫小明的孩子，他啊有点特殊，可不是一般的小孩呢。
但这所学校的老师和同学们可没有因为他的特殊就对他另眼相看哦！
有一次上数学课，老师讲了个挺难的知识点，好多同学都有点懵呢，包括小明。
可是，同桌的小红却特别热情地说：“小明，别怕，咱们一起弄明白它！”然后小红就像个小老师一样，耐心地给小明讲解。
这不就是融合教育的魅力嘛，大家一起学习，一起进步呀！
还有一回上体育课，要进行接力赛跑。
大家都有点犹豫要不要让小明加入，毕竟怕他跟不上。
这时候班长站出来了，大喊道：“怎么能不让小明参加呢，他也是我们的一员呀！”哇塞，这句话一出，大家立马打消了顾虑，小明也格外努力地跑着，脸上洋溢着开心的笑容。
再说说那一次的手工课吧！大家都在做自己的小作品，小明刚开始不太会，着急得不行。
旁边的同学们纷纷围过来，七嘴八舌地给他出主意，“小
明，你试试这样”“哎呀，不是那样，应该这样”。
大家忙得不亦乐乎，这不就像一个温暖的大家庭嘛！
在这个学校里，每个人都把小明当成自己的朋友，老师们也给予他特别多的关爱和指导。
真的，融合教育不就是这样嘛，大家不分彼此，一起成长！让每个孩子都能在爱与包容中绽放自己的光彩，这就是融合教育的意义所在啊！难道不是吗？
我的观点就是融合教育太重要啦，它能让每个孩子都感受到温暖和尊重，都有机会去发展和进步！都应该大力推广和实施呀！。
融合教育先进个人主要事迹
融合教育先进个人主要事迹在教育的广袤天地里，有那么一群人，如同夜空中最亮的星，闪耀在融合教育的舞台上。
他们的事迹就像一首首温暖的歌，传唱着包容与爱的旋律。
咱先来说说老张吧。
老张是个普普通通的小学老师，可他在融合教育这块干出了不普通的事儿。
他班里有个特殊的孩子，叫小辉。
小辉不太善于和其他小朋友交流，就像一只小蜗牛，总是缩在自己的小壳里。
别的老师可能会觉得头疼，老张可不一样。
他就像一个超级有耐心的园丁，对待小辉就像对待一朵迟开的花。
他每天都会花额外的时间陪小辉说话，那轻声细语的模样，就像在跟小树苗悄悄诉说成长的秘密。
有一次学校举办绘画比赛，小辉画得乱七八糟，别的小朋友都在笑。
老张呢，他就像个护崽的老母鸡，立马站出来说：“你们知道吗？小辉画的可是他心里的魔法世界呢。
”然后他就蹲下来，跟小辉一点点地解释画里的每一笔，把小辉那些歪歪扭扭的线条说成是通往神秘城堡的小路。
这哪里是简单的解释啊，这分明是在小辉心里种下了一颗自信的种子。
在老张的鼓励下，小辉慢慢地开朗起来，开始主动和小伙伴们分享他的“魔法世界”。
这老张啊，不就像那春风吗？轻轻一吹，就把小辉心中那片原本荒芜的土地吹绿了。
再讲讲李姐吧。
李姐在特殊教育学校工作多年，经验丰富得很。
她那儿有个孩子，身体有些残疾，行动不太方便。
这孩子心里一直有个体育梦，想和正常孩子一样在赛场上奔跑。
这就像一只断了翅膀的小鸟想要飞上蓝天一样，看起来似乎不可能。
可李姐偏不信这个邪。
她为这个孩子专门制定了一套训练计划，每天陪着孩子练习。
那过程就像陪着小蚂蚁一点点搬家一样，艰难却充满希望。
她四处找适合孩子的运动器材，还联系了普通学校的体育老师，请教一些训练方法。
在她的努力下，这个孩子居然参加了学校的小型运动会。
虽然没有拿到什么大奖，但当孩子冲过终点线的那一刻，那笑容就像盛开的向日葵一样灿烂。
李姐看到这一幕，自己也笑得像个孩子。
这不是把不可能变成可能了吗？这就好比把一块顽石打磨成了美玉，李姐就是那个技艺高超的工匠。
幼儿园融合教育故事
幼儿园融合教育故事
从前有一所幼儿园，叫做彩虹幼儿园。
彩虹幼儿园是一所特殊的幼儿园，它实行着融合教育的理念。
在这所幼儿园里，有各种各样的小朋友。
有一天，一位名叫小明的健全小朋友来到了幼儿园。
小明和其他小朋友一起上课、玩游戏、享受快乐的时光。
可是，小明注意到有一位小朋友，他的名字叫小杰，他在行动上有些困难。
小杰用轮椅代替双脚行走。
小明很好奇地走向小杰，用友善的态度和微笑与他交谈。
小明告诉小杰，他愿意与他一起玩，一起学习。
小杰对此非常高兴，他们开始成为了最好的朋友。
在幼儿园的日子里，小明帮助小杰拿玩具，小杰则用手势指导小明解决一些问题。
他们互相学习、互相帮助，从彼此的不同中互相成长。
幼儿园的老师们也看在眼里，他们激励着小明和小杰继续团结友爱地相处。
他们组织了一些特殊的活动，让小杰也能积极参与。
在表演活动中，小明和小杰组成了一个默契的小组。
小明推着小杰在舞台上旋转，他们一起表演出了美妙的舞蹈，所有的家长和老师都为他们鼓掌喝彩。
通过融合教育，小明和小杰不仅学到了知识，还学到了关爱和接纳。
他们学会了团结、合作和关注他人的需要。
这是一段美好的幼儿园融合教育故事，让我们感受到了友善与包容的力量。
融合育人典型案例
融合育人典型案例《融合育人典型案例》嘿，咱就说说咱学校发生的这件事儿啊！小刚和小美，那可是一对活宝。
小刚呢，成绩不算顶尖，但他对科技那可是痴迷得很，整天捣鼓些小发明。
小美呢，画画特别厉害，那画出来的画简直跟真的似的。
有一天，老师突发奇想，把他俩分到了一组。
一开始，小刚还嘟囔着：“哎呀，和她一组能干嘛呀。
”小美也有点不情愿：“哼，他能懂画画吗？”可谁能想到呢，他们一起参加了学校的一个创意比赛。
小刚负责设计模型，小美就按照他的想法给模型加上美美的装饰。
这过程中，两人一开始那是吵吵闹闹啊，小刚嫌小美这画得不好，小美说小刚那设计得不行。
但慢慢地，他们居然找到了一种奇妙的配合方式，还别说，最后做出的作品那叫一个惊艳！就像做菜一样，小刚是那食材，小美就是那调料，他俩融合在一起，就成了一道美味佳肴呀！这不就是融合育人的最好例子吗？他们从互相嫌弃到互相成就，这中间的成长可不是一星半点啊。
再看看隔壁班的小李和小张，他们一个擅长写作，一个对表演特别感兴趣。
老师让他们合起来排一个小话剧。
哎呀，那过程可真是有趣。
小李写的剧本那叫一个精彩，小张呢，把角色演绎得活灵活现。
他们在排练的时候，也会有不同意见，小张觉得这个情节不合理，小李觉得那个动作太夸张。
但是他们都没有放弃，而是不断地磨合，不断地改进。
这不就像拼图一样吗，每一块都有自己的形状和颜色，但是当它们拼在一起的时候，就形成了一幅美丽的画面。
这不就是融合育人的魅力所在吗？我觉得融合育人真的太重要了！它让不同的学生发挥自己的特长，互相学习，互相成长。
它让我们看到了更多的可能，也让我们变得更加全面，更加优秀！不是吗？以上就是我看到的融合育人典型案例，你们觉得怎么样呢？。
五育并举融合育人案例分享
五育并举融合育人案例分享大家好！今天我要给你们分享一个超有趣的五育并举融合育人的案例，这个案例就发生在我们身边的一所学校里，那可真是让人大开眼界。
一、故事的背景。
这所学校呢，之前一直比较注重传统的智育，就是那种大家拼命读书、考试成绩至上的模式。
但是后来学校领导意识到，这样培养出来的孩子有点像“偏科生”，虽然学习成绩可能不错，但在其他方面就有点弱了。
于是，他们决定搞个大变革，实行五育并举。
二、德育：从校园小事做起。
先说说德育吧。
以前，学校的德育就是枯燥的思想品德课，孩子们听着就犯困。
现在呢，他们把德育融入到了校园生活的点点滴滴里。
比如说，学校有个“文明小天使”的活动。
每个班每天都会选出一名同学，戴上特制的小翅膀和光环（当然是道具啦，超可爱的），在校园里巡逻。
这个小天使的任务就是发现同学们的文明行为并给予表扬，要是看到不文明的行为呢，就用温和的方式提醒。
这可不得了，孩子们为了能当上小天使，一个个都积极表现，主动捡起地上的垃圾、对老师同学有礼貌。
而且，在这个过程中，被表扬的同学心里美滋滋的，更有动力做好事了；被提醒的同学也不会觉得难为情，反而会马上改正。
就这样，整个校园的风气一下子变得超级和谐、友爱。
有一次，我看到一个小天使走向一个正在操场角落悄悄摘花的小朋友。
小天使没有直接批评他，而是说：“小同学，你看这朵花多漂亮啊，它在这儿和小伙伴们一起成长，要是离开了它们会很孤单的呢。
”那个摘花的小朋友脸一下子就红了，赶紧说：“我知道错了，我不摘了。
”然后小天使还给他一个小贴纸，上面写着“文明小卫士”，鼓励他以后要保护花草。
你看，这德育做得多巧妙啊！三、智育：创新课堂乐趣多。
智育方面呢，也不再是那种填鸭式教学了。
老师们想出了好多新奇的点子。
就拿数学课堂来说吧，老师不再是干巴巴地讲公式、做习题。
他们把数学知识编成了一个个有趣的故事。
比如说，在教三角形的稳定性时，老师讲了一个关于小房子的故事。
有两座小房子，一座是用三角形框架搭建的，另一座是用四边形框架搭建的。
融合教育案例
融合教育案例融合教育案例：最近，一所小学引入了电子书作为融合教育的一部分。
学生可以通过电子书阅读不同的教材，并且可以根据自己的学习进度进行学习。
教师还可以通过电子书提供个性化的学习资源，以满足每个学生的学习需求。
这种融合教育的方式使学生更加积极主动地参与学习，并且提高了学生的学习效果。
2. VR技术融合教育案例一所高中引入了虚拟现实（VR）技术作为融合教育的一部分。
学生可以通过VR设备体验各种真实场景，如历史事件、科学实验等。
通过这种方式，学生可以更加深入地理解学习内容，并且提高了他们的学习兴趣和动力。
3. 游戏化学习融合教育案例一所中学采用游戏化学习作为融合教育的一部分。
学生可以通过玩游戏的方式学习不同的学科知识。
游戏中设置了各种关卡和挑战，学生需要解决问题和完成任务才能进一步学习。
这种融合教育方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习动力。
4. 在线教育平台融合教育案例一家在线教育平台提供了各种学科的学习资源，学生可以根据自己的学习需求选择相应的课程进行学习。
这种融合教育方式提供了灵活的学习时间和地点，使学生能够根据自己的节奏进行学习，并且可以随时与老师进行交流和讨论。
5. 社区服务融合教育案例一所小学与当地社区合作，开展社区服务活动作为融合教育的一部分。
学生参与社区服务项目，如环保活动、志愿者工作等，通过实践中学习各种知识和技能。
这种融合教育方式培养了学生的社会责任感和团队合作精神。
6. 艺术教育融合教育案例一所中学将艺术教育融入到各个学科的教学中。
学生通过绘画、音乐、舞蹈等艺术形式来表达和学习各种学科知识。
这种融合教育方式提高了学生的创造力和表达能力，促进了他们的综合素质发展。
7. 科技创新融合教育案例一所大学开设了科技创新课程，学生可以通过实验室和科技创新中心进行实践学习。
学生可以参与各种科研项目，并且可以与教师和其他学生进行合作。
这种融合教育方式培养了学生的创新思维和实践能力。
8. 多媒体教学融合教育案例一所中学引入了多媒体教学作为融合教育的一部分。
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融合教育先进事迹
记忆中的那个“吻”
大宝是今年9月份刚入园的新生，刚开始初来咋到，我们都是跟对所有的小朋友一样，见面互相介绍互相问好，由于刚开始的陌生环境，他的不言不语并没有引起我们老师的注意。
就这样，慢慢的.....我们的故事开始了~ 随着时间的流走，大概2个星期的时候，孩子们渐渐的适应了幼儿园生活，可是大宝依旧每天一言不发，一日生活流程中，孩子们在老师的引导下回很有序的进行着，可是大宝，却始终没有听懂过老师的提示引导，而是自行的干着自己想干的事情，甚至有时喜欢躲到墙角，老师和小朋友去叫他，他怎么也不应答，只是咧开嘴巴开心的笑。
我们老师就意识到了问题的严重性了，得去了解大宝家庭里的一些具体情况，看看究竟孩子为什么会这样。
后来通过跟家长的深入的沟通了解后，才知道大宝的爸爸妈妈平时工作很忙，孩子完全有年迈的爷爷奶奶照顾，生活都是包办代替，根本没有给孩子表达需求的机会，饿了直接把东西喂到嘴里，渴了直接给水喝，衣来伸手，饭来张口，只管吃饱穿暖，玩也是让其独立自主的玩，从不跟孩子过多的语言交流，才导致了孩子今天这样从不愿意张口的去说话。
通过跟家长的沟通后，我们达成了一致性的目标，首先从最基本的应答开始，知道自己的名字，当别人叫自己的名字时，应及时的给与回应，哪怕只是眼神上的回应，同时在家里训练孩子有需求时必须用嘴巴说出来，才可以满足。
就这样，我们先从简单的目标开始。
慢慢的2个月的时光已经过去了，大宝有了很大的进步，能够和同伴一起开心的游戏了，集中活动时不再是像以前一样到处乱跑了，而是和同伴坐在一起听老师讲课，依旧咧开嘴巴很开心的笑，老师喊到：“大宝”时，虽然他不会想其他孩子一样拒收答到，但他会很深情的看着你，听你说话。
最让我难忘的是，一天中午，我来学校接午班了，孩子们看到我，都开心的叫着：“莉莉老师、莉莉老师”，只听大宝也咧开嘴巴，开心的喊了一声：“莉莉老师”，当时，我特别的激动，在那一瞬间，仿佛空气都是凝滞的，我走上前去，蹲下来，抱住了他，他很开心的凑上小嘴儿在我的脸颊轻轻的亲了一下，现在回想起来，内心依旧很是激动。
我想这些都是点滴的进步。
接下来的日子里，我们还会趁热打铁，给与大宝更多的关爱和呵护，帮助其健康快乐的成长。