小说阅读之环境描写(公开课)
高三语文复习公开课小说阅读 精品优选公开课件
集注》和一部《四书衬》。
————《祝福》
作者对鲁四老爷书房内的摆设的描写，一个顽固守旧、不学无术的封建 卫道士豁然呈现，尤其是作者对书房中那一边已脱落的对联的描写，更含有讽 刺意味。由此，鲁四老爷对再婚的祥林嫂憎恶也是情理之中的事了。鲁四老爷 对祭祀格外重视，视其为“家里最重大的事件”，本文中多次写到祭祀活动， 对祭品，祭祀准备，以及仪式进行都作了细致的描写，这样的环境描写展现了 当时封建守旧、男尊女卑的社会背景。这与人物的行为与命运有着密切的联系 。鲁四老爷作为本文中体现顽固守旧的重要人物，自然不准祥林嫂参与祭祀活 动，祥林嫂这样身份的人“祭祀时候可用不着她沾手”，这直接表现了祥林嫂 所受的歧视，并进一步揭露了当时封建礼教与迷信思想对人民的毒害。
（二）秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没 有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西， 什么都睡着。 ······便出了门，走到街上。街上 黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路，看得 分明。灯光照着他的两脚，一前一后的走。有
时也遇到几只狗，可是一只也没有叫······ 环境描写： 渲染气氛 描写的是阴暗、凄凉、恐怖的环境。渲染了夏瑜就义前 沉寂肃杀的气氛。
如何才能想得开？哲学大师冯友兰曾提出“人生四重境界”说，其中最高那层境界正是道家境界，所以正是路径所在。 一是自然境界。有些人做事，可能只是顺着他的本能或者社会的风俗习惯，而对所做的事并不明白或者不太明白。这种“自然”并非道家那个自然，而是指混沌、盲目、原始，那些人云亦云、随波逐流的人就是这种人。
二是功利境界。有些人，会为了利己而主动去思考和做事，虽然未必不道德，却必定是功利的，而且很容易走向自私自利、损人利己。 三是道德境界。有的人，已经超越了自身，而开始考虑利人，譬如为了道义、公益、众生福祉而去做事。他们的眼界已经超越自身而投向了世间，胸中气象和站立高度已经抵达精神层次。 四是天地境界。当一个人的视野放到了整个天地宇宙，目光投向了万物根本，他就抵达了天人合一。这时他就已经不需要动脑子了，因为天地宇宙就是他的脑子，已经事事洞明，就像电脑连接到了互联网。这种境界，正是道家境界。这四重境界，境界越高就越想得开。想开到什么程度，则决定于人的视野放到多大，眼界拔到多高。人处平地，到处都会遮眼阻路；人登顶峰，世间便能一览通途。这就是想得开的秘密——眼界大了，心就宽了；站得高了，事就小了。想不开，往往都是画地为牢、作茧自缚。
小说阅读之环境描写的作用 (公开课) PPT
➢ 那轿夫抬进去，走了一射之地，将转弯时，便歇下退出去了。
后面的婆子们已都下了轿，赶上前来。另换了三四个衣帽周全十
七八岁的小厮上来，复抬起轿子。众婆子步下围随至一垂花门前
落下。众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。林黛玉
扶着婆子的手，进了垂花门……台矶之上，坐着几个穿红着绿的
丫头，一见他们来了，便忙都笑迎上来，说：“刚才老太太还念
第一段的环境描写有什么作用？
• 1、交代故事发生的时间和地点，渲 染鲁镇年终热闹忙碌的祝福气氛和当 时沉闷压抑的社会环境。
• 2、揭示了祥林嫂生活的社会背景， 暗示了她的悲剧命运，
• 3、为下文祥林嫂的经历做铺垫。 • 3、以爆竹声的祥和景象，和后文祥
林嫂的悲剧命运相对照，深化主题。
感谢聆听！
就在天空中也显出将到的气象来。灰白色的沉 重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响， 是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了,震耳 的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火 药香。我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇 的。……天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花 大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙 碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。
【真题反馈】 严冬海猎
• 风静了，天空像硕大无朋的冰块银晃晃 闪着寒光。严寒的海面弥漫着乳白色的 雾气。海肚天脚一片胭红。怕冷的夕阳 像喝多了酒，醉醺醺地投入暮霭中。这 是霜冻的征兆。几十年未遇的寒流袭来， 往日闹市般的海湾冷冷清清。
文章开头的环境描写有什么作用？（4分）
【错误剖析】
学生作答情况分析
【答题思路】
✓交代人物活动的时间、地点、背景，营
造……氛围，渲染……气氛，暗示……社会
环境
环境
✓烘托人物……心理、性格
【 教案】小说的环境公开课
【教案】小说的环境精品公开课章节一：小说环境的概念与作用1. 教学目标：让学生了解小说环境的概念，理解环境在小说中的作用。
2. 教学内容：a. 小说环境的定义：自然环境、社会环境、心理环境等。
b. 环境在小说中的作用：设置背景、渲染气氛、揭示人物性格、推动情节发展等。
3. 教学方法：讲授法、案例分析法。
4. 教学步骤：1) 引入：通过提问方式引导学生思考环境在小说中的重要性。
2) 讲解：详细阐述小说环境的概念及其作用。
3) 案例分析：分析经典小说中的环境描写，让学生体会环境的作用。
章节二：小说环境的描写技巧1. 教学目标：让学生掌握小说环境的具体描写技巧。
2. 教学内容：a. 环境描写的角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉等。
b. 环境描写的手法：白描、工笔、象征、暗示等。
c. 环境描写的作用：增强氛围、塑造人物、暗示主题等。
3. 教学方法：讲授法、写作实践法。
4. 教学步骤：1) 讲解：介绍环境描写的角度和手法。
2) 写作实践：让学生练习环境描写，给予点评和指导。
章节三：小说环境与人物关系的关联1. 教学目标：让学生理解小说环境与人物关系的关联。
2. 教学内容：a. 环境对人物的影响：生理、心理、行为等方面的影响。
b. 人物对环境的影响：人物的活动、改变环境。
c. 环境与人物关系的互动：环境推动人物成长、人物改变环境等。
3. 教学方法：讲授法、案例分析法。
4. 教学步骤：1) 引入：通过提问方式引导学生思考环境与人物关系的重要性。
2) 讲解：详细阐述环境与人物关系的关联。
3) 案例分析：分析经典小说中的环境与人物关系，让学生体会其互动性。
章节四：小说环境与情节发展的关联1. 教学目标：让学生理解小说环境与情节发展的关联。
2. 教学内容：a. 环境对情节的推动作用：设置矛盾、引发冲突、解决问题等。
b. 环境与情节的相互影响：环境的变化推动情节发展，情节发展改变环境。
c. 环境与情节关联的技巧：悬念设置、高潮迭起、结局圆满等。
九年级语文中考备考复习课《小说阅读之环境描写》公开课教案
公开课《中考备考复习课：小说阅读之环境描写》上课者：曾蕾【教学目的】1、回顾已学小说中环境描写的语句，理解环境描写的作用。
2、熟悉中考小说阅读中关于环境描写的考点，探究答题技巧。
3、真题演练，掌握小说阅读中环境描写的答题技巧。
【教学重点、难点】探究小说阅读中环境描写的答题技巧，并训练巩固。
【教学过程】（一）导入新课（二）经典回顾1、你能判断出这段文字属于哪种类型的环境描写并说出其作用吗？经典环境描写1鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
做工的人，傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
经典环境描写2时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
经典环境描写3①那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们单词，可是我连一个字也说不上来。
我想就别上学了，到野外去玩玩。
②天气那么暖和，那么晴朗！③画眉在树林边．宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练，这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
经典环境描写4第二天，中午的时候，非常闷热。
一轮红日当天，水面上浮着一层烟气.小火轮开得离苇塘远一些，鬼子们又偷偷地爬下来洗澡了。
经典环境描写5我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
2、小结环境描写的一般作用。
小说阅读之环境描写(公开课)
• 环境描写一般有下面四种作用：
• 1.环境描写本身的作用：交代时间地点，表现地域
风光，渲染（营造）气氛。
• 2、环境和人物之间的关系：烘托（刻画）人物形象、
衬托人物性格、心境（正面、反面）。
• 3、环境和故事情节之间的关系：推动情节发展，
为刻画人物做铺垫、打基础，暗示人物命运
• 4、环境和主题之间的关系：烘托（深化）作品主题
更大了。 ）
•
• 作用： • （１）渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、
大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托 了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。 • （２）暗示情节，推动发展： • 对风雪的描写，虽着墨不多，但这“风大雪紧”的 景物描写暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来 越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不 随着雪下得紧而感到紧张，替人物捏着两把汗。更 重要的是，由于风雪的变化也层层推动着情节的发 展。正因为风大雪紧，林冲才要喝酒御寒，才会在 沽酒途中见到山神庙；正因为风大雪紧，草厅才被 摇撼、压倒，林冲才被迫到山神庙安身；正因为风 大雪紧，林冲进了山神庙，才用巨石顶住大门…… 直到暗中听到仇人陆谦等人的谈话，林冲才奋起杀 敌复仇，在性格上出现了质的飞跃。对风雪的描写，
生机勃勃的景象
阅读下面的作品，完成后面的题目
溜索 阿城
万丈绝壁垂直而下，驼队原来就在这壁顶上。 怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐 隐喧声腾上来，一派森气。仰望怒江，蓦地心中 一颤，再也不敢向下看。
文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。
• 以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听 觉、内心感受等多方面描写，使人如临其境。
要 情节:开端 发展 高潮 结局
自然环境:对人物活动的时间、地点、气候以及花
教案公开课小说中环境描写的作用
高考备考之小说环境描写的作用（教学设计）一、复习目标1、通过典例分析掌握小说环境描写的作用；2、掌握小说环境描写的解题思路及规范化答题方法。
二、复习重难点掌握小说中环境描写的作用、解题思路及规范化答题方法。
三、复习过程导入：（1）图片1、图片2（图片趣味式导入）提问：看图文，说说这两幅图片给你的视觉感受和心理感受？（2）配上文字：小说《我的叔叔于勒》关于大海的描写提问：作家和我们的感受是否相同？由此，我们可以发现环境可以渲染气氛、烘托人物心理，但环境作用还不止这些，特别是小说中的环境描写。
茅盾先生曾经说过：“无论是社会环境或者是自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切联系着人的思想和行为。
”那末环境描写在小说中到底有多重要?我们一起来看看近5年的高考考情。
（一）高考考情：高考曾经这样考（PPT展示）（2022全国卷1）《锄》（中国小说） 选择题 文中第8、9段环境的对照描写2分（2022全国卷1）《天嚣》（中国小说）选择题 A.小说开头不仅描写风暴也细致表现了人物的直觉印象和切身感受，烘托渲染了“天嚣”的恐怖气氛。
2分（2022全国卷3）《到梨花屯去》（中国小说）简答题 小说中有多处景物描写，请分析其功能。
6分（2022全国卷1）（美国）海明威《越野滑雪》选择题 B.小说中多处个细节描写突出了客栈的破败和黯淡，与白雪皑皑的山间峡谷形成对照，氛围由此发生变化 。
3分（2022全国卷3）《书匠》（中国小说）选择题 C.小松鼠跳到地上，“像人一样站起了身”,渲染了此处的生机与野趣。
3分提问：由高考考情可以看出来近五年小说环境描写考查什么?明确：1.近年高考中，小说环境描写为常考考点。
2.题型：选择题、主观题。
3.考查形式由单纯鉴赏景物描写变为考查环境描写的作用。
普通是分析其特点，鉴赏其技巧(手法)，概括其作用，俗称“一景三考”。
所以小说环境描写的作用我们是很有必要做一做梳理的。
（二）目标展示接下来，大家先明确一下本节课的复习目标1、通过典例分析，掌握小说环境描写的作用；2、掌握小说环境描写的解题思路，能规范化答题。
小说阅读——环境描写(公开课)
“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机 会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还 对我有些意见呐！ “谢主任，你说到哪里去了！” “实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我 搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应 当！” “我……” “我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但 当时压カ大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬 表了态：我叫挖的，我负责！” “这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……” “那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去 年报上有篇报道，你读过没有？”
“嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔， 大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每 个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星 队……” 看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他： “现在沟在哪里？” “哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过 后……” 谢主任问：“哪个喊填的？” “哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们 六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不 坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都 是好手，肩膀最硬……”
8. 小说中有多处景物描写，请分析其功能。
参考答案： ①到梨花屯去的沿途风景，为故事开展提供自然背景； ②以景物描写的插入来配合氛围的变化以及谢赵二人的心 理变化； ③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气 息。（文本特点）
④结尾处：“杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了”。农村 建设向前发展，看到希望。深化了主题；
这段环境描写赋予人物活动以特定的空间，就像一幅清末江南小镇的世俗画。 顾客贫富悬殊，阶级对立。这咸亨酒店正是当时黑暗社会的缩影，具有鲜 明这的时代特色。这样的描写为主人公孔乙己的出场作了铺垫。孔乙己生活在 样的社会环境里，最后悲惨地死去。
环境描写作用(公开课16)
渲染了……氛围等。
第一步：分析环境本身的特点
环境描写作用的答题指导
例一：《故乡》 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
苍黄的天 萧索的荒村
环境特点：
自然环境描写
萧条
荒凉
沉寂
社会环境描写
鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 短衣帮：靠柜外站着喝； 穿长衫的：踱到房子里，慢慢坐喝 。 阶级对立、贫富悬殊； 冷酷势利、世态炎凉。
课堂训练二
作用： ①交代故事发生的时间、地点； ②突出天气的炎热； ③烘托人物的沮丧心情； ④为下面情节发展作铺垫。
环境特点
与人物关系
与情节关系
《微笑的可乐》第3题 开头画线的景物描写，在文中起什么作用？
课后训练 ——能力提升 作业： 《现代文阅读一点通》P184文段二十八《寒冷的冬夜》；P200文段三十九《天色已晚》
作用： ①描写的环境的暗淡、沉寂； ②烘托了“我”恐惧的心情； ③为下文写父亲打着手电筒来找“我”作铺垫。
哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。
环境描写作用公开课24课件.(1)
环境描写作用公开课24课件.一、教学内容本节课我们将深入探讨《环境描写的作用》，该内容位于教材第四章第三节。
详细内容包括环境描写的定义、环境描写在文学作品中的功能与作用，以及如何运用环境描写提升作品的感染力。
我们将通过实例分析，让学生了解环境描写在篇章中的具体运用。
二、教学目标1. 让学生掌握环境描写的定义及其在文学作品中的功能与作用。
2. 培养学生运用环境描写提升作品感染力的能力。
3. 增强学生对文学作品的鉴赏能力，提高文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：环境描写在文学作品中的具体运用及作用。
教学重点：环境描写的定义、功能与作用，以及如何运用环境描写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的自然风光图片，让学生描述图片中的环境，从而引出本节课的主题——环境描写的作用。
2. 基本概念：介绍环境描写的定义，让学生了解环境描写的基本内涵。
3. 环境描写的作用：分析环境描写在文学作品中的功能与作用，如营造氛围、展示人物性格、推动情节发展等。
4. 实例分析：以《红楼梦》为例，详细讲解环境描写在篇章中的具体运用。
5. 课堂实践：让学生运用所学知识，进行环境描写的创作练习。
六、板书设计1. 环境描写的作用a. 营造氛围b. 展示人物性格c. 推动情节发展2. 实例分析——《红楼梦》七、作业设计1. 作业题目：请运用环境描写，写一段描述春天景色的文字。
2. 答案示例：春天来临，阳光明媚，万物复苏。
柳树抽出嫩芽，桃花绽放笑颜，小草破土而出，一片生机勃勃的景象。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例分析，让学生了解了环境描写在文学作品中的重要作用。
课后，教师应反思教学方法，以提高学生对环境描写的掌握程度。
同时，鼓励学生在课后阅读经典文学作品，进一步体会环境描写的魅力，提高自己的文学素养。
拓展延伸方面，可以让学生尝试创作一篇以环境描写为主的文章，提升写作能力。
【 教案】小说的环境公开课
【教案】小说的环境精品公开课章节一：小说环境的概念与作用1. 教学目标：让学生理解小说环境的概念，掌握小说环境在作品中的作用。
2. 教学内容：a. 小说环境的定义：自然环境、社会环境、人物内心环境等。
b. 小说环境的作用：设定背景、渲染氛围、揭示人物性格、推动情节发展等。
3. 教学方法：讲授法、案例分析法。
章节二：小说环境的描写技巧1. 教学目标：让学生掌握小说环境的基本描写技巧，提高环境描写的能力。
2. 教学内容：a. 环境描写的角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉等多角度描写。
b. 环境描写的手法：白描、工笔、象征、暗示等。
c. 环境描写的作用：增强作品真实感、表现主题、烘托人物心情等。
3. 教学方法：讲授法、写作实践法。
章节三：小说环境与人物的关系1. 教学目标：让学生理解小说环境与人物之间的关系，学会如何通过环境刻画人物。
2. 教学内容：a. 环境对人物的影响：生理、心理、行为等方面的影响。
b. 环境与人物性格的关联：环境背景与人物性格的契合、矛盾等。
c. 环境与人物关系的案例分析。
3. 教学方法：讲授法、案例分析法。
章节四：小说环境与情节的关联1. 教学目标：让学生掌握小说环境与情节之间的关系，学会如何通过环境推动情节发展。
2. 教学内容：a. 环境与情节的关联：环境变化与情节发展的联系。
b. 环境在情节转折中的作用：悬念、冲突、高潮等。
c. 环境与情节的案例分析。
3. 教学方法：讲授法、案例分析法。
章节五：小说环境的艺术创新1. 教学目标：让学生了解小说环境的艺术创新，拓宽创作视野。
2. 教学内容：a. 小说环境的新颖表现：独特的环境设定、跨界融合等。
b. 艺术创新的方法：借鉴、改编、创新等。
c. 优秀作品欣赏与分析。
3. 教学方法：讲授法、作品欣赏法。
章节六：小说环境的民族文化特色1. 教学目标：让学生了解小说环境中的民族文化特色，增强作品的地域性和时代感。
2. 教学内容：a. 民族文化特色的表现：地域风情、民俗习惯、历史背景等。
单元导引课如何阅读小说——情节、人物、环境_公开课一等奖创新教学设计
单元导引课如何阅读小说——情节、人物、环境_公开课一等奖创新教学设计“如何阅读小说——情节、人物、环境"教学设计教学目标教学目标：1.了解小说三要素——人物、情节、环境。
2.欣赏小说人物塑造方法，领悟小说通过人物形象表现出来的深刻内涵。
3.掌握解读小说的基本方法，学会从人物、情节、环境入手欣赏小说，理解小说主题。
教学重点：学习通过人物、情节、环境解读小说的基本方法。
教学难点：欣赏小说人物塑造方法，领悟小说通过人物形象表现出来的深刻内涵。
教学过程时间教学环节主要师生活动一小说导入导入活动作家莫言说：“就像诸多作家都有一个会讲故事的老祖母一样，就像诸多作家都从老祖母讲述的故事里汲取了最初的文学灵感一样，我也有一个很会讲故事的祖母，我也从我的祖母的故事里汲取了文学的营养。
”从儿时起，从在爷爷奶奶怀抱中听故事开始，我们就被奇幻的想象空间，离奇曲折的故事，神异伟力的英雄所吸引，这些故事就是小说。
小说是文学家族的后生。
在各种文学作品中，最普及最流行的体裁要算是小说，别林斯基曾说过：“什么书最被人爱读和争购？乃是小说。
"二好小说的元素（一）你认为好的小说有哪些元素？请分别举一例具体说明。
（二）小说的定义小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
人物、情节、环境就是小说的三要素。
小说怎么读？今天我们就来从小说三要素入手体验一下，如何读懂一部小说。
三变化立体的人物福斯特说：“我们可以把人物分成两类：扁形人物和圆形人物。
一部内容复杂的小说，往往既需要圆形人物，也需要扁形人物。
他们互相碰撞的结果，要比道格拉斯先生所暗示的更加正确地接近生活。
在《西游记》中孙悟空就是个圆形人物，也就是立体人物。
他的立体就在于他的性格随着故事的推进发生了变化。
分析孙悟空的性格为什么发生变化，就要说说一个特殊的道具，就是孙悟空一直戴在头上的紧箍。
（一）在紧箍出现的回目中，哪几个是孙悟空成长的重要转折点？十四回戴紧箍，二十七回三打白骨精（三次念咒），一百回五圣成真（二）在这些情节中，孙悟空的性格发生了怎样的变化，紧箍起了什么作用？我们借助孙悟空的道具紧箍，发现作者埋下了一条主人公成长线。
7小说阅读公开课(公开课)
探究技法：
• 1、正侧面描写相结合； • 2、前后照应。
思考：
• 小说标题“命若琴弦”好吗？
三、备考指津
•一看标题，二理情节， •三析人物，四括主题， •五探方法，六看试题。
读懂 小说
做题考虑因素：情节、人物、环境、主题、读者
四、作业：
•阅读小说《苦梅》，并完成相 应作业。
高潮⑹—⑽段，老瞎子对生命的顿悟
结局⑾—⑿段，老瞎子把无字的药方给了徒弟
人物形象分析 描写人物的方法： a正 面描写（外、言、行、心、神） b侧面描写(通过与对象有关的人或事 物的描写)
老瞎子说书开头常是这么几句：“自从盘古分 天地，三皇五帝到如今，有道君王安天下，无道君王害 黎民。轻轻弹响三弦琴，慢慢稍停把歌论，歌有三千七 百本，不知哪本动人心。”
考题呈现：
1、下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的项是（A ） A．小说多处描写老瞎子为治好自己的眼睛而不辞辛劳奔波 说书，到后来发现“药方”只是一张白纸时，顿时感到自己 的生命之弦骤然断裂，一切失去了意义。 B．老瞎子将“一千根”的谎言变为“一千二百根”，继续 传给徒弟，意味深长，与前文老瞎子师父临终前说的话形成 照应。 C．小说的构思巧妙，它让我们看到了一个瞎子艺人的一生， 也看到了底层人民的生命状态——人生的残酷与命运的无奈。 D．这篇小说以瞎子艺人追求睁眼看到光明为内容，倾诉了 残疾艺人内心对命运的抗争。
2．请简要概括小说的情节。 答： 3．老瞎子是一个什么样的人物形象， 请简要概括。 答： 4.小说的主题是什么？ 答：
⑵A
语言描写
老瞎子娴熟的语言艺术，高超的表演技巧
B“他不慌不忙地喝几口水… …便把琴弦一阵紧 拨”
动作描写
【 教案】小说的环境精品公开课
【教案】小说的环境精品公开课章节一：小说的环境概述1.1 教学目标了解小说环境的定义与作用掌握小说环境分类及特点认识小说环境在情节发展中的重要性1.2 教学内容小说环境的定义与作用自然环境与人文环境的分类及特点小说环境与情节发展的关系1.3 教学方法讲授法：讲解小说环境的定义、分类及作用案例分析法：分析具体小说中的环境描写章节二：自然环境的描绘2.1 教学目标掌握自然环境描绘的方法与技巧学会运用自然环境推动情节发展培养对自然环境的感知与表现能力2.2 教学内容自然环境描绘的方法与技巧自然环境在情节发展中的作用优秀自然环境描绘案例分析2.3 教学方法讲授法：讲解自然环境描绘的方法与技巧练习法：学生动手描绘自然环境，教师点评指导章节三：人文环境的刻画3.1 教学目标掌握人文环境刻画的方法与技巧学会运用人文环境展示人物性格培养对人文环境的感知与表现能力3.2 教学内容人文环境刻画的方法与技巧人文环境与人物性格的关系优秀人文环境刻画案例分析3.3 教学方法讲授法：讲解人文环境刻画的方法与技巧练习法：学生动手刻画人文环境，教师点评指导章节四：小说环境与情节发展的关联4.1 教学目标理解小说环境与情节发展的密切关系学会运用环境变化推动情节发展培养对环境与情节关联的分析和创作能力4.2 教学内容环境变化与情节发展的关系环境转折在小说中的作用优秀环境与情节关联案例分析4.3 教学方法讲授法：讲解环境与情节发展的关联案例分析法：分析具体小说中的环境与情节关联创作练习法：学生动手创作，教师点评指导章节五：小说环境创作的实践与拓展5.1 教学目标提高小说环境创作的实践能力拓展小说环境创作的思路与技巧培养对小说环境的独特见解与创新能力5.2 教学内容小说环境创作的实践方法与步骤环境创新的方法与技巧优秀小说环境创作案例分析5.3 教学方法讲授法：讲解小说环境创作的实践方法与步骤练习法：学生动手创作，教师点评指导讨论法：分享创作心得，互相借鉴学习章节六：小说环境描述的语言技巧6.1 教学目标理解小说环境描述的重要性掌握小说环境描述的语言技巧学会运用语言技巧增强环境描述的表现力6.2 教学内容小说环境描述的语言要求描绘环境的语言手法与修辞技巧优秀环境描述案例分析6.3 教学方法讲授法：讲解环境描述的语言要求与技巧练习法：学生动手练习环境描述，教师点评指导章节七：小说环境与人物塑造的互动7.1 教学目标理解小说环境与人物塑造的相互关系学会运用环境衬托人物性格培养对环境与人物互动关系的分析和创作能力7.2 教学内容环境与人物性格的互动关系环境描写在人物塑造中的作用优秀环境与人物互动案例分析7.3 教学方法讲授法：讲解环境与人物互动的关系案例分析法：分析具体小说中的环境与人物互动创作练习法：学生动手创作，教师点评指导章节八：小说环境与主题的契合8.1 教学目标理解小说环境与主题的紧密联系学会运用环境传达主题思想培养对环境与主题契合关系的分析和创作能力8.2 教学内容环境与主题的契合方式环境描写在表达主题中的作用优秀环境与主题契合案例分析8.3 教学方法讲授法：讲解环境与主题契合的方式与作用案例分析法：分析具体小说中的环境与主题契合创作练习法：学生动手创作，教师点评指导章节九：小说环境的修改与润色9.1 教学目标掌握小说环境修改的方法与技巧学会运用润色手法提高环境描写的质量培养对小说环境修改与润色的能力9.2 教学内容小说环境修改的方法与技巧润色手法在环境描写中的应用优秀环境修改与润色案例分析9.3 教学方法讲授法：讲解环境修改的方法与技巧练习法：学生动手修改与润色环境描写，教师点评指导章节十：综合练习与创作展示10.1 教学目标综合运用所学知识进行小说环境创作提高小说环境创作的综合能力培养对小说环境创作的自信与展示能力10.2 教学内容综合练习题目与要求创作展示与评价标准优秀创作展示与点评10.3 教学方法练习法：学生综合创作，教师点评指导展示法：学生创作展示，互相评价与借鉴讲授法：讲解创作展示的要求与评价标准章节十一：小说环境描写案例分析11.1 教学目标深入理解小说环境描写的重要性和技巧分析经典小说环境描写的案例学会从案例中提取经验和启示11.2 教学内容选取经典小说环境描写案例分析案例中的环境描写技巧讨论案例对小说整体效果的影响11.3 教学方法案例分析法：详细分析经典小说环境描写案例讨论法：学生之间分享分析心得和启示章节十二：小说环境描写的创新实践12.1 教学目标鼓励学生进行小说环境描写的创新实践引导学生探索个人独特的环境描写风格培养学生的创新思维和写作能力12.2 教学内容创新实践的指导和启发个人环境描写风格探索创新实践作品的展示和点评12.3 教学方法启发式教学：激发学生的创新思维实践法：学生进行创新实践，教师提供指导作品展示法：学生展示创新实践作品，进行互评和教师点评章节十三：小说环境描写写作技巧的提升13.1 教学目标提高学生小说环境描写的写作技巧学习如何通过环境描写展现人物心理和情感掌握环境描写中的细节刻画和情感渲染技巧13.2 教学内容环境描写写作技巧的讲解和练习心理和情感展现的案例分析细节刻画和情感渲染的技巧训练13.3 教学方法讲授法：讲解环境描写的写作技巧案例分析法：通过案例学习心理和情感的展现练习法：学生练习细节刻画和情感渲染，教师点评章节十四：小说环境描写的综合训练14.1 教学目标综合运用所学知识和技巧进行小说环境描写培养学生独立完成小说环境描写的能力提高学生的写作信心和创作水平14.2 教学内容综合训练题目和创作要求创作过程中的指导和支持完成作品的自我评估和反思14.3 教学方法练习法：学生独立进行环境描写综合训练辅导法：教师在创作过程中提供个别辅导自我评估法：学生对自己的作品进行评估和反思章节十五：小说环境描写的课程总结与展望15.1 教学目标总结整个小说环境描写课程的学习内容回顾学生的学习成果和进步展望未来小说环境描写的写作方向和目标15.2 教学内容课程学习内容的回顾和总结学生作品集的整理和展示未来写作目标和方向的探讨15.3 教学方法讲授法：总结课程内容和学习要点展示法：学生展示自己的作品和学习成果讨论法：学生之间交流学习经验和未来展望重点和难点解析本文档详细编写了一个关于小说环境描写的精品公开课教案，共包含十五个章节。
环境描写公开课
感官描写
总结词
感官描写是指通过描述人的感官体验，如视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等，来表现环 境的特点和氛围。
详细描述
在环境描写中，感官描写是一种非常重要的技巧。通过描述环境对人的视觉、听觉、嗅 觉、味觉和触觉等感官的刺激和影响，能够让读者更加深入地感受到环境的特点和氛围。 例如，在描述一个美丽的花园时，可以通过描绘花朵的香气、鸟儿的歌声、微风的触感
04
环境描写在文学中的应用
小说中的环境描写
小说中的环境描写通常用来描绘故事背景、塑造人物形象、推动情节发展以及表达 主题思想。
环境描写可以是小说的一个重要组成部分，通过描绘场景、气氛和细节，使读者身 临其境，更好地理解故事情节和人物性格。
小说中的环境描写通常具有象征意义，能够暗示人物内心的情感和思想，以及揭示 主题和意义。
。
人物
描述人物的外貌、服饰和动作 ，以及人物在环境中的行为和
心理状态。
文化
描述环境中的文化元素，如风 俗习惯、传统活动和历史遗迹
等。
社会
描述环境中的社会元素，如人 口分布、社区组织和经济发展
等。
空间元素
远近关系
描述环境中物体之间的远近关 系，以及物体在不同距离下的
变化。
透视关系
描述环境中物体之间的透视关 系，以及物体在不同角度下的 变化。
小组讨论与分享
总结词
小组讨论与分享是促进学生交流和学习的好方法。
详细描述
学生应分组进行讨论，分享各自的观察和写作成果，互相评价和提出建议，从 而提升对环境描写的理解和技巧。同时，教师也应参与讨论，给予指导和反馈。
06
环境描写的评价与赏析
评价标准
真实感
环境描写是否真实地反映了场景，细节是否 符合实际。
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社会环境描写的作用一般有： 1．交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各 种复杂的社会关系； 2．交代人物身份，表现人物性格，或影响或决 定人物性格； 3．揭示社会本质特征，揭示主题。
小试牛刀
鲁迅的《祝福》第一段的环境描写：
旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说， 就在天空中也显出将到的气象来。灰白色的沉 重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响， 是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了,震 耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的 火药香。我是正在这一夜回到我说中环境描写的作用，熟悉环境 类试题的考查方式。 2. 总结解题规律，掌握解题思路。
环境描写的常见题型: ①就指定的环境描写句子或段落，指 出手法，并说出其作用。 ②找出文中描写环境的句子，分析环 境描写对塑造人物或表现主题所起 到的作用 .
小说的三要素: 三 人物:肖像 语言 行为 心理 正面 侧面
施耐庵的《林教头风雪山神庙》的三段有关雪的描写： 1、正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一 天大雪来。（林冲怀着复杂的心情来到草料场，这时天空却 起了变化，风雪初起） 2、雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。 （在林冲觉得身上寒冷去沽酒御寒的路上，作者再次描写了 风雪，雪势正大。 ） 3、“看那雪到晚越下得紧了。（林冲喝了一顿闷酒仍旧迎着北 风回来，雪更大了。 ）
第一段的环境描写有何作用？
第一段的环境描写有什么作用？
• 1、“灰白色的沉重的晚云”“钝”“散 满”,给文章增添了一层压抑沉闷的色彩, • 2、为祥林嫂的悲剧作了铺垫， • 3、交代了当时的社会环境。整个鲁镇弥 漫着浓厚的封建气氛。
•
• 1.环境描写本身的作用： • 交代时间地点，渲染（营造）气氛，
小试牛刀：
• 阅读下面的文字，完成后面的题目。
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那山也正在春时里，半山的松树，半山的 草坡，半山的闲石。春阳暖融融的，温意无尽， 枯茎里已冒出青青的芽子，那些芽子望去甚有张 力，生命的趣味浓厚，又鲜活不尽。
• 请对小说画线处景物描写的特点作简要分析。 • 采用白描的手法，描写了万物复苏，春意盎然， 生机勃勃的景象
16.请指出小说开头画线部分的景物描写的主要作用。（4分）
请再阅读鲁迅的《祝福》：
我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也 映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“ 寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松 松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通 达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻 ，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《 近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何、我明 天决计要走了。 这段作者对四叔书房的环境描写有什么作用？
4、环境和主题之间的关系：烘托（深化）作品主题。
分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环 境的认真考察。 例题分析：
• （结尾） “我在朦胧中,又隐约听到远处的爆 竹声联绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着团 团飞舞的雪花,拥抱了全市镇。”
——《祝福》
——深化主旨（以鲁四老爷之流兴高采烈地为自己来
【2011江苏卷 “这是你的战争！”】（学案第4页） 4.请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人 物的作用。（6分）
深刻寓意： 1、雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急， 形势严峻； 2、腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。 表现人物： 1、孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心 情； 2、萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解 了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。 3、澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。
这里并没有对“四叔”这个人物作直接交代， 但通过他书房里的相关描写，我们便恍然看到了 一个信奉朱子理学，虚伪而又守旧的老派学究的 形象。
所以，环境描写可以揭示了人物心境，表现了人物性格。
• 3、环境和故事情节之间的关系：推动情节发展，为 刻画人物做铺垫、打基础:情节发展与环境描写往往 是相互依存、相互制约的：环境描写要以情节为依 据，情节发展离不开环境描写。
• 作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而 增强故事的真实性。
• 例题分析： • 概括第一段所写景物的特点并简析其作用。
【答案】 特点：封闭压抑、阴沉死寂。 作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染（烘托） “我”孤独、烦闷的心情。
• 2、环境和人物之间的关系：烘托（刻画）人物形象。
环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，故而 自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。 （1）反衬瓦萨卡心情烦闷，处境凄凉。 • 例题分析： （2）照应标题（或渲染氛围） 晚 秋(2011江西卷) 【亚美尼亚】 埃· 格林 秋季里的这一天阳光明媚，风和日丽，但这却 让瓦萨卡的心情更加烦闷。温暖晴和的晚秋好像在 故意戏弄他，嘲笑他，鄙视他…… 一阵已有几分凉意的秋风吹了过来，几片金黄 的叶子在空中划着美丽的弧线轻盈地飘落到了地上。
年好运祝福，反衬受尽压迫的祥林嫂在寒冬腊月、大 雪纷飞的祝福声中在雪地里死去的悲惨，二者形成了 强烈的对比，增强了祥林嫂遭遇的悲剧性，加强了对 旧社会杀人本质的揭露，呼应开头，深化了小说的主 题。）
• 环境描写一般有下面四种作用： • 1.环境描写本身的作用：交代时间地点，表现地域
风光，渲染（营造）气氛。
•
• 作用： • （１）渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、 大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托 了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。 • （２）暗示情节，推动发展： • 对风雪的描写，虽着墨不多，但这“风大雪紧”的 景物描写暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来 越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不 随着雪下得紧而感到紧张，替人物捏着两把汗。更 重要的是，由于风雪的变化也层层推动着情节的发 展。正因为风大雪紧，林冲才要喝酒御寒，才会在 沽酒途中见到山神庙；正因为风大雪紧，草厅才被 摇撼、压倒，林冲才被迫到山神庙安身；正因为风 大雪紧，林冲进了山神庙，才用巨石顶住大门…… 直到暗中听到仇人陆谦等人的谈话，林冲才奋起杀 敌复仇，在性格上出现了质的飞跃。对风雪的描写，
衬托人物性格、心境（正面、反面）。
• 2、环境和人物之间的关系：烘托（刻画）人物形象、
• 3、环境和故事情节之间的关系：推动情节发展， 为刻画人物做铺垫、打基础，暗示人物命运
• 4、环境和主题之间的关系：烘托（深化）作品主题
[2013年山东卷《活着》]（学案第17页） 21．请简要分析小说最后一段景物描写的作用。 （4分） 答案： ①点出老人的乡间生活环境； ②透露出乡间的生活都顺应着自然的规律； ③以此结尾，深化主题，增添了小说的意味； ④照应开头，使文章结构完整。
• 环境描写一般有下面四种作用： • 1.环境描写本身的作用：交代时间地点，表现地域
风光，渲染（营造）气氛。
衬托人物性格、心境（正面、反面）。
• 2、环境和人物之间的关系：烘托（刻画）人物形象、
• 3、环境和故事情节之间的关系：推动情节发展， 为刻画人物做铺垫、打基础，暗示人物命运
• 4、环境和主题之间的关系：烘托（深化）作品主题
要
素
情节:开端 发展 高潮 结局 自然环境:对人物活动的时间、地点、气候以及花 环境 鸟虫鱼等场景的描写。 社会环境：对人物活动的具体背景、处所、氛围
以及人际关系的描写
小说中自然环境描写的手法
• 小说中自然环境描写的手法同散文中的景物描写 一样，可以从以下几个方面来考虑： • 1、抓住特征，进行形、声、色方面的描写。 • 2、调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官进行描绘。 • 3、写景有层次，讲究观察的角度。 • 4、动静结合；虚实结合；正面侧面描写；细节描 写。
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溜 索
阿城 万丈绝壁垂直而下，驼队原来就在这壁顶上。 怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐 隐喧声腾上来，一派森气。仰望怒江，蓦地心中 一颤，再也不敢向下看。
文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。
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以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听 觉、内心感受等多方面描写，使人如临其境。