人教版小学语文五年级上册《钓鱼的启示》教学设计
钓鱼的启示教案(通用8篇)
钓鱼的启示教案（通用8篇）2022-12-15钓鱼的启示教案（通用8篇）钓鱼的启示教案篇1总目标：授课：认识20个生字，学会其中的14个词“启示”、“剧烈”、“小心翼翼”、“操作”、“跳跃”、“道德实践”等。
有感情地朗读课文。
理解课文内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
了解课文叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读抓住主要内容，读懂课文。
重点：体会理解课文内容，领会从小受到严格的教育就会获得道德实践的能力和力量，并练习朗读。
难点：了解叙述顺序，一部分一部分地阅读感悟“我”的心理活动及启示。
抓住主要内容读懂课文。
第二课时目标：有感情地朗读课文。
理解课文4－11自然段内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
了解课文叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读抓住主要内容，读懂课文。
重点：体会理解课文内容，领会从小受到严格的教育就会获得道德实践的能力和力量，并练习朗读。
难点：了解叙述顺序，一部分一部分地阅读，通过设问、谈体会的方法感悟“我”的心理活动及启示。
谈话导入，学习质疑（4`）齐读课题。
师：我们上节课了解到在那个月光如水的夜晚，“我”钓到了一条诱人的大鲈鱼，“我”真兴奋，得意极了，你想在今天的进一步学习中解决什么问题呢？学生质疑。
师：今天我们就从后来父亲怎么做，“我”怎么想的来感悟钓鱼的启示，让同学们的问题迎刃而解。
学习4－9自然段（14`）设问学习描写父亲的内容：自由读4－9自然段，勾划描写父亲的句子。
交流。
快速默读勾划内容，试一试自设问自因答、自设问请人答。
汇报与交流（主要点有两个，课件点击配合），●“盯着”？父亲自己也舍不得父亲想一想如何对孩子提要求●“得把它放回支”？规定时间未到，科学养殖鲈鱼的规定人要诚实，不贪便宜，父亲品行良好要求子女严格。
指导读、示范读、齐读（读出深思熟虑、语重心长）目先转向“我”，体会学习能反映我心理活动的句子。
小学五年级语文上册《钓鱼的启示》说课稿设计
小学五年级语文上册《钓鱼的启示》说课稿设计人教版小学五年级语文上册《钓鱼的启示》说课稿设计（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是店铺整理的人教版小学五年级语文上册《钓鱼的启示》说课稿设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学五年级语文上册《钓鱼的启示》说课稿设计篇1一、说教材及教学目标我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文课本第七册第13课《钓鱼的启示》。
这是今年的新增篇目。
这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生的启示一事，从而说明一个人从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。
课文是按事情发展的先后顺序记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。
课文蕴藏的、倡导的道德品质都是现代社会所呼唤、现代人所必须具备的，如规则意识、如诚实守纪、如不为名利所惑等等。
根据教材特点及学生实际，第一课时的教学目标确定为：理解课文内容，运用已有的生活经验和朗读等方法理解含义深刻的句子；能正确、流利、感情地朗读课文；领会从小进行道德实践对人一生成长的重要作用。
教学重点确定为：读中感悟文中深刻的做人道理。
教学难点为：理解“父亲”告诫“我”的一段话。
二、说教法及教学过程《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。
既是对话就不能训话，就不是教师一相情愿地在说教在传授，而是要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活体验和已有的知识出发，创设民主、平等、和谐的对话氛围，从而引导学生积极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起学生的情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。
基于以上认识，我采用以下方法来展开课堂教学。
小学语文教案五年级上册：《钓鱼的启示》教学设计（精选13篇）
小学语文教案五年级上册：《钓鱼的启示》教学设计（精选13篇）小学五年级上册：《钓鱼的启示》篇1教学目标：1.能正确认读11个生字，会写14个生字。
能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。
能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。
2.有感情地朗读课文。
从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
3.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
教学过程：第一课时一、导入请同学们读单元学习提示，看看从中可以知道什么？1.生活是一本书。
2.学习本组课文的方法。
二、学习课文1.自由读课文，想想课文写了一件什么事？注意有哪些生僻的词语和不容易读好的句子，一会儿和大家交流。
2.交流词语和句子。
（1）交流字形词意。
（2）屏幕出示词语检查。
（鱼饵、鲈鱼、操纵、鱼鳃、翕动、皎洁、嘴唇、沮丧、抉择、告诫、实践）（3）把课文中难读的句子读通顺。
3.说说课文主要写了什么事？4.再来读一读课文，想一想“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却为什么坚持要“我”这么做。
（老师出示关于鲈鱼捕捞开放日的相关资料帮助学生理解）5.默读课文的4－9自然段，看看我的心情是怎样的？（提示：如果课文里有合适的词语能概括出作者的心情，你就把他画出来；如果没有这样的词语，你可以自己找出合适的词语来概括，把这个词语写在书边上。
）6.交流学生概括的词语，指导朗读相应的语句。
（重点指导读出“急切、难过、依依不舍、沮丧”的语气。
）7.完成书后练习题二。
三、总结通过这节课的学习，同学们体会到了作者当年放掉大鲈鱼时的那份无奈和沮丧。
课文中还有一些含义深刻的语句，下节课我们交流这些句子的含义。
（提示学生抄写本课要求写的字，下节课听写。
）第二课时一、听写1.我小心翼翼地将鱼竿一收一放，熟练地操纵着。
人教版小学五年级上册语文《钓鱼的启示》教案三篇
人教版小学五年级上册语文《钓鱼的启示》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《钓鱼的启示》是美国短篇小说家兼建筑家詹姆斯·勒菲斯特所写的一篇短篇小说，本文写从一件生活小事中钓鱼得到的启示，以小见大，其主旨是想告诉人们面对生活中的_，要依道德的标准进行抉择。
小编准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目的1．认识_个生字，学会其中的_个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。
从而严格要求自己，做一个有道德的人。
4．了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。
教学重难点重点：学习生字词，有感情地朗读课文。
难点：整体感知课文内容。
教学准备：多媒体课件教学过程一、导入激趣1．谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。
2．齐读课题二、学习新课1．学习生字词易错音：沮漪易错形：距（拒）纽（扭）践（线）挣（诤）三、指导有感情地朗读课文重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子四、初读课文,整体感知课文内容思考：“我”回忆了一件什么事？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？（分小组合作学习）五、教师总结我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。
第二课时学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
小学五年级《钓鱼的启示》教学设计（通用3篇）
小学五年级《钓鱼的启示》教学设计（通用3篇）小学五年级《钓鱼的启示》教学设计（通用3篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的小学五年级《钓鱼的启示》教学设计（通用3篇），欢迎阅读与收藏。
小学五年级《钓鱼的启示》教学设计1教材分析：这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终身启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。
课文是按事情发展的顺序记叙的;从钓鱼到放鱼，最后写34年后的启示。
最后一部分既是教学的重点，也是难点。
大量细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点。
而理解课文的重、难点，就要从人物的心理活动及变化着手。
学情分析：钓鱼获得的启示，是学生理解的难点。
围绕启示，教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。
诱惑人的“鱼“指的是什么，是学生学习的又一难点。
由于学生的年龄、经历的局限，领会起来很难。
教师可以适当点拨，引导学生讨论、联系实际来理解。
设计理念：力求体现新课程标准提倡的转变学生学习方式的理念。
把学习过程之中的感悟、发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达,实现学生、教师、文本之间的对话。
教学目标：1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。
2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。
3、有感情地朗读课文。
4、培养学生朗读感悟能力、合作精神。
教学重点、难点：1、体会“我”所获得的启示的意思。
2、理解“与那条鲈玉鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。
钓鱼的启示教学设计优秀4篇
钓鱼的启示教学设计优秀4篇篇一：钓鱼的启示教学设计篇一教材分析：课文回忆了我十一岁时发生的一件事，事情是按照发展过程记叙的：从去钓鱼写到钓到一条罕见的大鱼，从不肯放鱼写到依依不舍地把鱼放回湖里，最后写34年后的感悟教学目标：1、能正确认读11个生字，正确认读14个词语。
2、引导学生理解父亲没有商量余地地要我将鲈鱼放回湖中的理由，读懂我从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑。
3、有感情的朗读课文，从中体会我和父亲的心理活动，并能概括我的心情变化的过程。
学习目标：1、认读11个生字，读出14个词语。
2、我能正确流利有感情地朗读课文，读懂课文内容，读懂钓鱼给我带来的启示。
学情分析：本文生字不多，故事情节简单，写的又是人们所熟悉的生活，大部分学生经过预习，能利用生字表和字典认识生字，联系上下文理解多数生词，了解故事的主要内容。
而对课文中“正像他的父亲教诲他的那样，……”一段话的理解有一定难度。
让学生把课文与生活联系起来，取得更好的教学效果。
教前准备：学生：布置学生预习课文，利用生字表、字典认识生字，查字典并联系上下文理解不懂的词语，把自己的体会和疑问批注在课文的空白处。
观察生活中有规则的事例，举一、二件和同学交流。
教师：教学课件教学重点、难点：理解含义深刻的句子教学流程：一、导入：1、知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。
天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。
这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。
2、理解题目意思。
师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是——二、出示本节课的学习目标1、会认11个生字，正确读出14个词语。
小学语文五年级上册《钓鱼的启示》教学设计
人教版小学语文五年级上册《钓鱼的启示》教学设计一、教学目标：1.知识与能力目标：能正确认读生字、词语，有感情的朗读课文，读懂通过钓鱼这件事所获得的启示，清楚作者表达方面的特点。
2.方法与过程目标：通过创设情境、配乐朗读、辩论、联系生活实际等方法体会父亲的良苦用心，读懂启示，再通过练笔学会写生活中的启示。
3.情感、态度、价值观目标：懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
二、教学重难点教学重点：读懂通过钓鱼这件事所获得的启示，清楚作者表达方面的特点。
教学难点：懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
三、教学媒体：多媒体课件四、教学过程（一）直接导入今天我们一起学习第十三课《钓鱼的启示》，齐读课题。
导语可以这样设计：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。
天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。
这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）。
（二）检查预习（三）探究学习A 钓鱼1．师配乐朗诵1---3自然段。
2．启发谈话：听了老师的描述，你的眼前仿佛看到了什么？预设：夜晚的美好、鲈鱼的大、漂亮、钓到鱼后的得意、兴奋……（出示鲈鱼图片）：这么漂亮、这么大的鲈鱼，还真是诱惑人的鱼呀！板书：诱惑人的鱼B 放鱼（辩论）1.就是这样一条又大、又漂亮、我和父亲都喜欢的鱼，父亲却让我放掉，你认为该不该放？请大家读一读课文1—9自然段，画出支持自己理由的句子。
2.学生读书、标划。
3.展开辩论：结合句子和生活实际进行辩论。
4.小结：刚才的辩论很激烈，大家都说的有理有据。
为了我的健康成长，父亲还是坚持把鱼放回湖中。
让我们重温当时的情景，请三位同学分角色朗读4—9自然段。
钓鱼的启示教学设计15篇(精编)
钓鱼的启示教学设计15篇钓鱼的启示教学设计篇1本教学设计，体现课改理念，落实《课标》要求，遵循语文教学规律。
设计实践中具有以下三大特色：一、导入新课，巧妙而富有层次本课的导入，根据该课文课题概括和篇尾点题的构文特点，抓课题，抓篇尾，首尾呼应，切入重点，导出问题，采用“递进式”的教学方法，非常巧妙：首先，符合构文特点，突出作者构思成文的写作思路，体现语文教学内容与形式相统一的教学思想；其次，重点问题的提出，促使学生由疑而思，由思而学，激活思维，生成问题，当是课堂教学追求的理想境界；第三，变序的教学，有利于打破学生的思维定势，避免平铺直叙、呆板单一的教学程序，有效地激发学生的学习兴趣和探究动机，为下一步学习奠定良好的心理和探索基础。
二、学生学习，主动而方式多样倡导学生自主学习，适当开展合作学习，重点突出探究学习，是本设计的重要思想。
为体现这一思想，设计中的（二）、（三）教学环节，以重点问题的提出为导向，以学生的自主读书为重点，通过默读、带着问题读、配合音乐读、体会情感读等多种方式，将主动学习、积极探索渗透于每一个环节和活动中，从而真正做到读书的自主性、多元化、情感化。
在此基础上，辅之以适当的小组讨论和全班交流，促进学生对课文词句的.理解和内容的把握，促进学生对个体生活的回忆与体验。
三、立体探究，综合而力求创新语文教学讲究整体化、综合化、实践化。
以问题为核心的立体探究的教学设计，其最大的亮点，就是将读文、悟情、辩理三者有机结合、综合、统一起来，充分体现“立体探究”设计的特点和价值。
立体探究的设计，正体现了语文教学这一基本规律。
就__而言，学文是基础，悟情是体验，辩理是目的。
三者是有序的，然而又是统一于本课的教学实践中，不容偏颇，更不容分割的。
在学文中思考，在学文中悟情，在学文中明理。
通过品评词句，理解内容，体会情感，质疑辩论，联系个人生活实际等具体操作环节的有效实践，基本达到实际的目的，收到较好的教学效果。
人教版小学五年级上册语文《钓鱼的启示》教案
人教版小学五年级上册语文《钓鱼的启示》教案《钓鱼的启示》是美国短篇小说家兼建筑家詹姆斯·勒菲斯特所写的一篇短篇小说，本文写从一件生活小事中钓鱼得到的启示，以小见大，其主旨是想告诉人们面对生活中的难题，要依道德的标准进行抉择。
下面就是小编给大家带来的人教版小学五年级上册语文《钓鱼的启示》教案，希望能帮助到大家！语文《钓鱼的启示》教案一教学目的1.认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。
从而严格要求自己，做一个有道德的人。
4.了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。
教学重难点重点：学习生字词，有感情地朗读课文。
难点：整体感知课文内容。
教学准备：多媒体课件教学过程一、导入激趣1.谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢?读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。
2.齐读课题二、学习新课1.学习生字词易错音：沮漪易错形：距(拒)纽(扭)践(线)挣(诤)三、指导有感情地朗读课文重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子四、初读课文,整体感知课文内容思考：“我”回忆了一件什么事?为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬?(分小组合作学习)五、教师总结我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。
第二课时学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
4.检验自己的阅读能力和阅读习惯。
教学重点1.引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
五年级语文上册《钓鱼启示》教学设计汇编5篇
五班级语文上册《钓鱼启示》教学设计汇编5篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《五班级语文上册《钓鱼启示》教学设计汇编5篇》，快快拿去用吧!五班级语文上册《钓鱼启示》教学设计1教材简介：《钓鱼的启示》是五班级上册的一篇精读课文。
本篇课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事：课文回忆了我十一岁时发生的一件事，从去钓鱼写到钓到一条罕见的大鱼，从不愿放鱼写到依依不舍把鱼放回湖里，最终写34年后的感悟。
本设计是第一课时，意在引导同学通过感情朗读，从中体会我和父亲的心理活动，感受我的心情变化过程，为其次课时深化领悟启示打好基础。
教学目标1、生疏20个生字，学会其中的14个，正确读写相关的词语。
2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培育同学的语感。
3、教育同学遵守社会公德，做恳切守纪的人。
教学重点抓住重点词句，体会我钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点联系上下文内容，体会爸爸的话语中所包含的对我的期望。
教学预备：幻灯片教学过程一、谈话导入，揭示课题同学们，知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是*的一位出名的建筑师，他为我国宽敞读者所了解，不是由于他的建筑成就，而是他写的'一篇短文，叫《做得对做得好天知地知》。
天知地知，就是无人知，在无人知晓的状况下，有件事做得对做得好。
这到底是一件什么事呢？这就是我们今日要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题，由钓你想到了哪个字？引导区分钓和钩，再书空写。
）齐读课题。
【设计意图：老师用激_情的语言，点出主题，为学习课文做好情感铺垫】二、检查预习，整体感知1、生字读音。
这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。
所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信念吗？（课件显示）分别指名读，订正音。
人教版小学五年级上册语文《钓鱼的启示》教案三篇
2．有感情地朗诵课文。
3．理解课文内容，领悟到从小遇到严格的教育，就会获取道德实践的勇气和力量的道理。
进而严格要求自己，做一个有道德的人。
4．认识课文的表达次序，按事情发展次序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。
教课重难点要点学习生字词，有感情地朗诵课文。
难点整体感知课文内容。
教课准备多媒体课件教课过程一、导入激趣1．讲话若是，在一个乌黑的夜晚，你好不简单钓到了一条大鱼，刚想拿回家，他人却让你放回去，你会如何想，如何做呢？读了这篇课文，你必定会获取一些启迪的。
2．齐读课题二、学习新课1．学习生字词易错音沮漪易错形距拒纽扭践线挣诤三、指导有感情地朗诵课文要点指导描绘我和父亲神情及心理活动的句子四、初读课文 , 整体感知课文内容思虑我回想了一件什么事？为何每当我想起这件旧事，内心总充满了对父亲的崇拜？分小组合作学习五、教师总结我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个夜晚，在我捕捞到一条大鲈鱼后让我放回去的事。
第二课时学习目标1．正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2．理解课文内容，认真领会我的心理变化过程。
3．从作者垂钓的启迪中遇到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
4．查验自己的阅读能力和阅读习惯。
教课要点1．指引学生理解父亲为何必定要我把钓到的鲈鱼放回湖里的原由。
2．领会人物的心理变化过程，培育学生的语感。
教课难点感悟作者从这件事获取的启迪，领会表达方法。
教具准备电脑课件教课过程一、导入在月光的辉映下，静静静的湖畔，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分喜悦。
面对着大鲈鱼的 * ，我做出了件难的决断，这件事也对你有很大的启迪吧，我就让我们一同细读本课。
二、研读第 11 自然段1．请同学们再看题目，哪个词最能惹起你的注意？启迪请翻开书，课文的哪一个自然段直接告诉你，垂钓给作者留下启迪？2．出示第 11 自然段读了此段，你想知道什么？三、研读第 4── 10 自然段一整体感知。
人教版语文五年级上册《钓鱼的启示》教案
人教版语文五年级上册《钓鱼的启示》教案一、教学目标1.知识目标–了解课文《钓鱼的启示》的大意和主题–掌握课文中的重要词语和句子–理解课文的故事情节和人物性格2.能力目标–提高学生的阅读理解能力–培养学生的观察力和思考能力–引导学生关注人与自然的和谐相处3.情感目标–培养学生的爱护动物和自然环境的意识–培养学生的勇于开拓、勇于创新的精神二、教学重难点1.教学重点–理解课文主题和大意–熟练掌握重点词语和句子–分析课文中的文学意义和教育意义2.教学难点–理解课文中的比喻和寓意–分析课文中人物的行为及其意义–引导学生进行思辨和讨论三、教学准备1.教材准备–人教版五年级上册语文教材–课文《钓鱼的启示》–板书、教学PPT2.教师准备–熟悉教学内容和教学重难点–精心准备教学活动四、教学过程一、导入通过展示一幅钓鱼的图片或视频引入话题，引起学生兴趣，让学生猜测今天要学的课文可能与钓鱼有关。
二、学习课文1.听课文《钓鱼的启示》录音，教师带读。
2.逐段解释课文内容，引导学生理解课文的主题和寓意。
3.分组讨论，学生自由发表对课文的看法和感想。
三、词语解析1.教师解释课文中一些生词和词语的意思及用法。
2.学生讨论后，每人挑选一两个词语进行造句。
四、小结回顾今天的学习内容，让学生分享自己的收获和心得体会。
五、作业布置出一些与课文相关的练习题目，激发学生对课文的学习和思考。
五、教学反思通过本节课的教学，学生理解了《钓鱼的启示》的主题和寓意，培养了学生的阅读理解能力和思辨能力。
教学中，可以结合实例和互动让学生更好地理解课文，增强学生的学习兴趣和参与度。
六、延伸阅读老师可以布置相关的阅读作业，选取其他有关自然与人之间关系的文章、故事或诗歌，引导学生加深对自然和人的关系的认识和思考。
以上是本节课的教案，请老师们根据实际情况进行灵活调整和实施。
人教版小学五年级上册语文《钓鱼的启示》教案三篇
人教版小学五年级上册语文《钓鱼的启示》教案三
篇
篇一
教学目标
篇三
教学目的
1.正确、流利、有感情地朗诵课文。
2.理解课文内容，认真领会“我”的心理变化过程。
3.从作者与父亲钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德规范来约束、标准自己的言行，做一个正直、守纪的人。
教学过程
第一课时
导入新课
检查预习情况：生字生词，朗诵情况。
重点理解“乞求、不容争辩、*、告诫、抉择”等词语。
通读全文，思考课文大意。
揭习题质疑
读课习题你有什么疑问?
老师汇总：“启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问习题浏览课文，解决疑问。
初读理解
“启示”的意思是什么?
再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句.(道德只是个简略的是与非的问习题，实践起来却很难.)
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《钓鱼的启示》优秀教学设计（精选8篇）
《钓鱼的启示》优秀教学设计（精选8篇）《钓鱼的启示》优秀教学设计（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的《钓鱼的启示》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《钓鱼的启示》优秀教学设计篇1【教学目标】１、认识课文中出现的生字，联系上下文理解出现的生词；２、通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性；３、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得如何结合实际，遵守规则。
【教学重点、难点】抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化；联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
【教学过程】一、课前交流资料，导入新课同学们课前搜集了哪些有关规则的资料？下面请同学们在小组内交流。
（生交流搜集的资料。
师补充有关名言和美国的一些生态规则）。
板书课题：钓鱼的启示二、自读课文，扫除障碍请同学们认真读课文，认识文中生字词，逐步把课文读正确、流利。
（学生读课文后指名课文，检查自读情况。
）三、回顾学习方法，学生自学交流１、师：上单元我们又学习了两种自学方法：第一种是解答自己提出问题的方法。
生：看问题的上文；看问题的下文；从全文整体内容理解。
师：第二种是做批注笔记，能使我们更深入的学习课文。
如何做批注笔记呢？生：画出自己喜欢的重点词句，记下不懂的问题，做简单的归纳概括，在课文旁边或者页下写一两句自己的想法。
２、老师提出自学要求：⑴再读课文，在文中空白处做批注笔记。
⑵小组内交流体会。
对于仍有困惑的问题小组代表记录到黑板上。
３、学生自学课文，老师巡视，指导学生实践自学方法。
４、小组内交流读书体会，组代表将困惑记录到黑板上。
四、交流体会，形成对话１、各小组代表交流组内体会，其他成员可以补充。
《钓鱼的启示》教学设计最新三篇
《钓鱼的启示》教学设计最新三篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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全国第八届青年教师阅读教学《钓鱼的启示》课堂实录北师版五年级上册四川李文超上课内容：（课前谈话）师：认识我吗？认识？生：因为我们已经知道你的名字了！师：老师已经介绍过我了，对吧？谢谢你们的老师同学们今天要辛苦了比平时要晚放学吧，是吧？生：是的师：那，老师初来乍到，想跟同学们请教一下在银川，老师要住几天，需要注意些什么？哪些同学提醒老师一下生：如果老师要在银川住几天的话，我建议老师可以去银川的几个名胜古迹看一看师：在生活方面，还有什么要提醒老师的吗？生：在生活方面的话，如果银川生活的话，我觉得大家都是其乐融融的（这里有点结巴）老师到银川住的话，也要其乐融融，欢乐一点师：谢谢！同学们，银川——据老师了解被称为塞上江南，对吗？（对）还被称为塞上湖城，湖中有一项运动一定很盛行什么活动？生：钓鱼师：同学们钓过鱼，看到过钓鱼吗？（看到过）那就来聊聊钓鱼的经历或者你了解到的钓鱼的知识生：我觉得钓鱼应该是要恒心如果你很骄傲，你不愿意坐在那里静静地等，那鱼永远也不会上钩师：哦，需要有耐心还有吗？生：我觉得钓鱼应该要有一些耐性，有恒心不能就是你过了一些时间钓不上鱼，就换一个位置，就是没有恒心而且你技术一定要好，抛鱼竿的时候一定要甩得比较好师：还有钓鱼的姿势知道的真多有没有喜欢钓鱼的？好，你给大家介绍介绍生：钓鱼还要找一个好一点的地方，鱼多的地方，这样才可能钓到鱼还要有耐心，着急时永远不会钓到的师：谢谢你生：我觉得钓鱼要选一个好地方，鱼不喜欢在太晒的地方，太凉的地，温度适中而且鱼饵很重要如果鱼饵穿得太多，抛在水里化了，所以鱼饵很重要还要加一小运气和一点恒心，才能钓上大鱼师：知道的可真多你钓过鱼吗？钓过鱼的同学请举手（生举手示意）这么多同学钓过鱼钓过鱼的举手这么多人呀？好，举高点师：看到过钓鱼吗？（看到过）把你了解到的钓鱼知识告诉大家生：钓鱼要有恒心抛鱼线不要太用力鱼游泳的时候会见线师：好，同学们，钓鱼呢，可以陶冶情操有句谚语说，钓山钓水钓花鸟，钓江钓海钓情怀这里呀，有个最神奇的钓鱼他不用鱼饵，鱼钩也是直的知道他是谁？好，你讲一讲生：我记得他是姜怀公师：姜太公生：姜太公师：姜太公钓的可不再是鱼了，他钓的是政治理想同学们，准备好了吗？那我们开始上课了（正式上课）师：好，上课！生齐：老师，您好！师：同学们好！请坐！师：我们今天的学习文正好和钓鱼有关请看老师板书课题（生跟着老师书空“钓”），要注意里面是一点，要注意和鱼钩的“钩”相区别（师板书课题）我们学习的课题是，齐读（生齐读课题）师：请同学们打开课本第58页，课文已经预习过了到了五年级，同学们已经有了比较强的预习的能力了现在，请你默读全文，把你在预习中发现容易读错、写错的字词找出来，提醒提醒大家看谁找得快，找得有价值（生寻找自己容易读错、写错的生字）师：有良好学习习惯的同学，他在提笔勾画（生提笔勾画）师：已经找完的同学可以举手示意老师（生举手示意）手举高一点老师才看得见好，这位女同学，你先说生：我找到的是第二自然段中的“涟漪”这个词师：找到没有生齐：找到了师：刚才她是怎么读的？（生读）大家再一起读一遍（齐读，抽生读）（提醒学生注意第一声和第二声的区别）师：还有没有？生：我找的是第三自然段中的“小心翼翼”中的翼字，小心翼翼的“翼”上面的“羽”字是没有钩师：好，他的发现很有价值第一同学发现的是容易读错的字，第二个同学发现的是容易写错的字好，请你生：我要说的是第二自然段的“鲈鱼”有时候无意之中就会读成“lǔ鱼”，它的真正读音应该是“lú鱼”师：二声和三声的区别很好，谢谢你！生：我说的是第三自然的“翕动”，这个“翕动”的“翕”我觉得主要是上的这个“合”，上面的这个人，我觉得上面的这个“人”应该写得长一点扁一点，才能把下面这个字包裹住师：她说的是如何把字写得美观谢谢！生：我说的是第三自然段中的“筋疲力尽”的“筋”，上面是一个竹字头，下面不是一个帮助的“助”，下面的左边是一个月亮的“月”，右边是一个力气的“力“师：说得很清楚好，把你的发现告诉同桌，开始（同桌互相说自己的发现）师：好我们再来看这些怎么读?（生自读）师：一起读一遍（齐读，抽生读）生：划着火柴师：有没有不同的读法？都没有？好，老师告诉大家，第二个音读的是：着再一起读（齐读，抽生读）师：这两个字他们都是？是什么？（多音字）第一个字，你还可以用“划”组哪些词？生：划船生：划破师：刚才这些同学读的这些词都是表示动作，所以它读二声师：它的另一个音知道读什么吗？（huà）能组那些词？生：比划师：比划？哦，你说的是比划的划生：计划生：划着师：你说生：划说师：话说？话说的“话”是说话的话师：第二字“着”刚才同学们读错了，为什么呢？因为它有四个读音，很容易错，知道怎么组词吗？好，你来说生：着，看着的着生：着（zháo）师：就是这个音，对吧？师：谁有补充？生：看着师：好了，同学们，这个字有四个读音，第一个是大家看到的着急，着火，划着火柴；还有，同学刚才说的：着，看着、走着、坐着；第三个读音：高着、花着，听说过吗？还有一个读音：着今天同学们穿着真精神着装，着的是校服装知道了吗？好，再来读一遍“划着火柴”（齐读词语）师：这些词语会读了吗？（会）一起读一遍（生齐读词语：皎洁……）师：老师建议同学们读词语的时候，我们可能把它的音韵给读出来，比如：（师示范读）（读出词语的意味）皎洁沮丧小心翼翼……能这样读吗？（能）一起来读一遍（齐读词语）师：有进步现在让我们回到课文，看看课文的11个自然段写了什么内容？好，你来说生：我觉得他写了钓鱼和启示师：写了钓鱼和启示说得真简洁谁能说更具体一点?写的是，你说生：它写的是作者和作者的父亲钓鱼，然后呢作者在钓鱼的过程中遇到了道德问题，然后作作者还是在课文的最后把道德问题给解决了师：解决的具体做法就是……生：解决的具体做法就是放掉鱼师：然后他从这件事情中……生:得到了启示师：好这样就清楚了，谁能够完整的说一遍？你来说生：这篇课文主要讲了作者从钓鱼中得到了启示师：是的，刚才请的这位同学说了这篇文章的内容就清楚了在一个月光如水的夜晚，我和父亲去钓鱼，钓起了一条大鱼，却在父亲的要求下把它（给放了）放回湖里去了，后来我从这件事中悟到了启示，这就是课文的结构，作者的写作思路看清楚了吗？先写“钓鱼”，再写“放鱼”，最后写“钓鱼的启示”师：好同学们，我愿意把这条鱼放回去吗？生：不愿意师：在文中写到，放鱼的时候中哪个词语表达了这个意思？生：我觉得是“依依不舍”师：找到了没有？谁能读出词语的情感生：依依不舍师：有点舍不得了生：依依不舍师：有一点点味道谁能够再来读？生：依依不舍师：依依不舍，这样来读第一次（齐读）师：我们带着这种情绪，一起读这个句子（生齐读：我慢慢地把鱼钩从大鱼的嘴巴上取下来，依依不舍地把它放回到湖里）师：这种依依不舍的情绪，还表现在哪些句子中，请迅速找出来找出来可以勾画出来刚才已经有一位同学举手了生：可是不会钓到这么大的鱼了，我大声争辩着，哭出了声师：知道我在说出这句话的时候是什么样的心情？生：就是很舍不得这条大鱼师：很舍不得来，你再读一遍，读出这种舍不得（生读）师：好，是的，听出了依依不舍，还有没有？生：我勾的第九自然段的“尽管没有人看到我们……我清楚的知道，父亲的话是没有商量的余地”师：你从这里读出了依依不舍，是吧？能说说从哪些词语读出了依依不舍吗？生：从“但是，从不……不容争辩中”看出了师：看出了无奈，是吧？还有没有？生：我觉得是“我再次把乞求的目光投向了父亲……”师：你觉得这句话告诉你什么样的心情？生：作者想让爸爸把这条鲈鱼给留下来师：想让爸爸把这条鲈鱼给留下来，哪个词语？生：乞求师：乞求，再读一遍生：我再次把乞求的目光投向了父亲师：好，还有哪些同学找到不同的句子，可以读出依依不舍之情的？生：我觉得是第五自然段的“爸爸，为什么？我急切的问道”师：是的，他关注了这个急切，他读得很急切，谁再读这句？（抽生读）师：是，真是难以置信啊！还有，你再读生：“爸爸，为什么？”我急切的问道师：急，文中之人之所急，入情入境，这是读书的境界全班同学一起再读这句生齐：“爸爸，为什么？”我急切的问道师：这就是我的依依不舍生齐：“爸爸，为什么？”我急切的问道师：再读生齐：“可是，不会钓到这么大的鱼了！”我大声争辩着，哭出了声）师：神态里边同样可以读到依依不舍，再读生齐：我再次把乞求的目光投向了父亲师：一句句，一声声都是难舍之情我为什么这样依依不舍？我的依依不舍有理由吗？从哪里找到了我的依依不舍是有理由的？你说生：我觉得是第八自然段“啊，好大的鱼，我从没有见过这么大的鲈鱼……”师：你找到这一句，你觉得这第一个理由应该是？生：作者钓到的这条鱼非常非常的大，也非常非常的漂亮师：是的，他找到的这个句子我们一起来看看，他说非常大，非常漂亮，我们能通过我们的朗读读出这种感情来吗？你来读（抽生读）师：我看到你脸上带着惊喜的表情，你再读（抽生读）师：是的，多么的自豪啊！这是我钓起的鱼，你再读（抽生读）师：同学们我们一起来带着惊喜和自豪读这一句，起（齐读）师：这就是：喜，文中人物所喜，入情入境这也是读书的境界刚才找到了第一个理由，还有同学找到第二个理由吗？生：“过了好长时间……”我觉得这句也可以表达出作者对鲈鱼依依不舍的情感因为过了好长时间才钓到这么大的鲈鱼，我付出了就应该得到回报师：好，他找的这句非常好，我想问是从什么时间到什么时间，这好长时间?（生看书找答案）会读书的同学能够迅速找到有用的信息，那边有三个同学找到了从什么时间到什么时间？你说生：我觉得应该是从晚霞辉映的湖面上到银光闪闪、月亮升起师：哦，他说是从晚霞辉映到月亮升起这段时间，就钓起了这条鲈鱼吗？有不同意见的同学吗？生：我觉得应该是从晚霞辉映到月亮升起来了师：最后钓起鲈鱼的时间是什么时间呢？你说，那位男同学生：当他最后钓起鲈鱼的时间已经是晚上10点了师：从“晚霞辉映”到“晚上十点”我钓起了这条鲈鱼第二个理由是什么？你说生：第二个理由就是过了好长时间，我把这句话理解为：这条鱼钓起来非常的不容易师：是的，非常的不容易谁能够找到第三个理由？这位同学生：我还找到了第三自然段的：“我和父亲得意地欣赏……”这是得到鲈鱼的：第三个理由他说了他和父亲得意的欣赏着：这条鱼非常大、非常漂亮师：这是刚才的那位同学说的第一个理由是吧？我和父亲争辩着我抬头一看，我为自己找到了一个可以不放鱼的更重要的理由是你来读读生：我抬头一看，四周静悄悄，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子师：哪一句话和这句话表达了同样的意思？能不能一起读出来告诉我，预备，起：生齐：没有人看到我们，更没有人……师：这两处告诉我们什么信息？你说生：告诉我们这个小岛虽然它已经是深夜了，已经没有人，但人要诚实有信用的人还没到开放捕捞的时间，是绝对不能轻易地去弄它……）师：哦，这位同学他已经跳到后面我们是说刚才读的这两个句子，他已经跳跃到后面去了，我们再抽一个同学，你说生：因为没有人看到我钓了这条鱼，然后，所以即使我把它带回家，别人也不知道我再什么时候把鱼钓到的，也不知道我把它带回家了师：刚才同学们这么一说，这条鱼那么大，这条鱼那么来之不易，这条鱼带回家去还没有人知道难怪我会这样依依不舍但纵有百般理由依依不舍，却不得不舍，而且不得不舍还只有一个原因，是什么？哦，这么快已经都知道了，不得不舍只有一个原因，你从生：因为是父亲一定要他放师：能够找到课文中的语言告诉我们吗？只有一个原因是……生：父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离捕捞开放时间还有两个小时师：所以这一个原因是……生：因为还没有到时间，父亲面临一个大的问题，还没有到时间，他就不能钓这条大的鱼师：是，就是因为时间没有到，与捕捞开放相对的是禁渔期老师这里收集到中国的部分禁渔期第一段，你来读生：5月1日至翌年1月31日为青鱼（鲱）禁渔期师：哎，半年多的时间啊！第二段生：6月20日至8月20日为毛蚶禁渔期师：整整两个月第三段，你来读生：4月15日至5月31日为淡水湖区与水库禁渔期师：最短也是一个多月禁渔期这么长，这深更半夜，最后短短两个小时，就有那么重要吗？和你同学一起讨论讨论（生讨论）师：我请一下这边这个男同学，你来说生：我的意见是这两个小时其实是很重要的虽说两个小时很短的时间，但是这两个小时之内，如果你把这条钓到的大鲈鱼带回家，并且在没有人知道的情况下你就违背你的良心，你就不讲诚实，不讲信用了所以这两个小时关系到作者和作者父亲的诚实和信用师：好，讲的太好了这两个小时他认为代表的就是诚实、信用、道德生：我觉得是两小时虽然看上去很短，但它代表的是一个道德问题如果父亲和作者把鱼带回去，就没有诚信了师：都认为重要，是吧？你说生：我觉得这两个小时也很重要，他如果和他的儿子把鱼带回去，但是他们丢掉的却是道德和诚实师：是，父亲也是这样想的大思想家孟德斯鸠说：衡量人的真正品德，是看他在知道没有人会发觉的时候做些什么这两个小时代表的就是刚才几位同学说的道德、品性所以哪怕是提前一分钟，也是什么？生：哪怕提前一分钟，也要把这条鱼放回去因为一分钟它也是有一定时间的师：所以——生：所以作者要把这条鲈鱼放回湖里师：所以父亲就是这样的态度是怎样的态度？你说生：是“不容争辩”的态度师：他找到这个词语这个词语可有分量了谁再读一读生：是不容争辩的师：是，坚决的态度同学们一起来读读这个词语，起齐读：不容争辩师：不容争辩的态度表现在哪些句子中呢？生：表现在那个但是，从不停，不容争辩的表示父亲的话是没有商量余地的师：还说这个句子他的具体表现是生：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿然后把目光转向我……师：能用“不容争辩“的语气来再读一读吗？（抽生读）师：谁再读一读？师：老师读读可以吗？（师示范读）师：谁再来读（抽生读）师：再坚决些（抽生读）师：谁再来（抽生读）师：为了自觉遵守规则，父亲掷地有声地说：生：孩子，你得把他放回湖里去师：为了让儿子从小养成自觉遵守规则的习惯，父亲不容争辩地说——读出来，同样是这句话）生：孩子，你得把他放回湖里去师：11岁的儿子不敢相信自己的耳朵，他急切的问道：生：爸爸，为什么？师：父亲心意已决，他平静地说：（生读）师：毕竟才11岁，儿子哭着闹着争辩着说（生读）师：就这样，我把大鱼放回了湖里俗话说：舍得舍得，有舍才有得我舍弃了大鲈鱼，是否也得到了什么呢？生：他舍去了大的鲈鱼，却得到了道德启示师：得到了启示，你说生：我觉得他虽然舍去了这条很大的鲈鱼，但是他得到了启示他知道一个人不能为了这么小小的一条鱼，而失去道德师：恩，获得了道德你说生：他虽然舍去了这条鲈鱼，但是他得到做人的道理师：仅仅舍弃一条鲈鱼，就可以得到这些吗？文中哪句话告诉我们这个道理？好，这个女同学你说生：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”师：同学们找到了这一句吗？一起来读一遍，一起生齐：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”师：我的确没有钓到当晚那样大的鱼，我遇到的只是加了引号的鱼，为什么要加引号?来，你说生：那次钓到的鱼就代表是好事这次带引号的也是代表非常好的、诱惑人的事师：诱惑人的还有吗？为什么要加引号？你说生：加引号可能不仅指的是鱼还可能是某些失去，或者一些抉择的时候师：到底会是哪些东西呢？生：在一些事情上，也许是利益，或者是好处师：带着理解再读这句话生：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”师：谁再来谈谈这条鱼还可能是什么？生：这条鱼还可能是工作中遇到的困难遇到的一些生意师：哦，一些利益是吧？从11到45岁，34年，学校里、家里、商场上、马路上、公园里都可以说生：他可能在工作单位上遇到一些人让他偷工减料的事就是给他贿赂师：还是工作中的，你再谈，还可能是生：还有可能是，比如说他有一个诱惑人的商机，不能去轻信它，它可能会骗了你，可能会毁了你的一生师：哦，还是在谈工作中，有没有某些他在时光隧道中遇到的生：也许某个事情中，某个生活中的某个东西生：除了上面说的，还包括在生活当中比如在家里，或者在大街上师：比如大街上什么？生：比如大街上扔垃圾那个人很高大，我是上去提醒呢，还是不上去提醒呢？师：哦，你说的是另一种考验诱惑——生：我觉得这条鱼是在工作中、学习中、以及生活的某个场景中给予物质上、精神上的奖励，但是会让你背叛自己的良心师：你的理解这么深刻，我相信你会读得更好再读生：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”师：相似的，诱惑人的鱼是的，可以是能够给我们带来方便的、带来好处的、带来利益的它就像文中作者所说的那样：经常遇到，不止一次遇到在我们的生活中，你是否遇到过？听到过吗？生：我听说过有一个同学，有一个人说：我给你一个正确答案，你帮我做一件什么事情这样你抄了这个答案的话，虽然你会得到考试成绩，但是你会违背你自己的良心师：好，你现在能读好这个句子吗？你读一读生：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”师：这是她的理解，你谈谈你的理解生：我想给她做点补充，虽然他给你抄了这个答案，但是这不是你自己的知识师：这是一次考验，一个诱惑人的，你再谈谈自己的感受生：我觉得比如说：手机短信上那些中彩的，有些人就会被诱惑，然后一下子损失了自己的钱财，而且家人也不会轻易的接触他师：他说的是我们生活中遇到的骗人的把戏，是吧？你再说生：我觉得如果有个人跟你说我们俩合作吧，我们一起卖假货，我们把价钱弄的很便宜，我们很快就会富的但是，你想想你平时买的东西是假货，你用起会很很舒坦吗？师：是的，这的确够诱惑人的，来，让我们若有所思地读这段话，起生：在人生的旅途中，，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”师：每当诱惑来临，面临艰难的抉择的时候，我就会想起，一起告诉我，想起什么？生：父亲告诫我的话师：父亲告诫我的话，请问告诫换成告诉考验吗？换成父亲告诉我的话有没有举手的同学？来，你说，可不可以换成告诉？生：不可以因为告诫……师：你觉得告诫应该是什么样的语气？生：告诫？是很严肃的语气师：你就用严肃的说一说这段生：道德只是一个简单的是与非的问题，实践起来却很难师：你对这句话有自己的理解吗？好，再想一想，告诫可以换成告诉吗？生：告诫不能换成告诉，告诫一般是在很严重的场合才会用到，比如说：你捡到5块钱，你是想尽快把它花掉，还是把它交给警察叔叔这就是关于是与非的问题如果你把钱交给警察叔叔，你的思想就很高尚如果你没有的话，你将会失去良心师：他还在说那个诱惑人的，这里我们谈的告诫，由此我得到了这样一个启示，大家一起来读一读（生齐读）师：在这篇课文中，反复出现了很多次道德，细心的同学一定已经发现了一共出现了四十次，请找到这4组（生寻找答案）师：好了，同学们因为时间关系这篇文章作者通过写钓鱼、放鱼的经历，由此悟到了启示告诉我们一个人如果从小受到严格的道德教育，就可以获得道德实践的勇气和力量其实34年后，作者更加明白，生活中像这条大鲈鱼这样诱惑人的的鱼还有很多但是，只要你手握这把钥匙，就可以在生活的这本书里获得无穷的财富这把钥匙就是？生：德！师：老师送给大家四个字“德者得也”，想着课文的内容读一遍生：德者得也师：请想着文中启示读一遍生：德者得也师：请想着你从中得到的启示读一遍生：德者得也师：请小声的读进你的心里去生：德者得也师：下课！《钓鱼的启示》课堂教学实录（第一课时）师：有这样一本书，书中没有一个字，却处处都有学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的主人。