人教版小学语文五年级上册《钓鱼的启示》教学设计

全国第八届青年教师阅读教学《钓鱼的启示》课堂实录北师版五年级上册四川李文超上课内容：

（课前谈话）

师：认识我吗？认识？生：因为我们已经知道你的名字了！

师：老师已经介绍过我了，对吧？谢谢你们的老师同学们今天要辛苦了比平时要晚放学吧，是吧？生：是的

师：那，老师初来乍到，想跟同学们请教一下在银川，老师要住几天，需要注意些什么？哪些同学提醒老师一下

生：如果老师要在银川住几天的话，我建议老师可以去银川的几个名胜古迹看一看

师：在生活方面，还有什么要提醒老师的吗？

生：在生活方面的话，如果银川生活的话，我觉得大家都是其乐融融的（这里有点结巴）老师到银川住的话，也要其乐融融，欢乐一点

师：谢谢！同学们，银川——据老师了解被称为塞上江南，对吗？（对）还被称为塞上湖城，湖中有一项运动一定很盛行什么活动？

生：钓鱼

师：同学们钓过鱼，看到过钓鱼吗？（看到过）那就来聊聊钓鱼的经历或者你了解到的钓鱼的知识

生：我觉得钓鱼应该是要恒心如果你很骄傲，你不愿意坐在那里静静地等，那鱼永远也不会上钩师：哦，需要有耐心还有吗？

生：我觉得钓鱼应该要有一些耐性，有恒心不能就是你过了一些时间钓不上鱼，就换一个位置，就是没有恒心而且你技术一定要好，抛鱼竿的时候一定要甩得比较好

师：还有钓鱼的姿势知道的真多有没有喜欢钓鱼的？好，你给大家介绍介绍

生：钓鱼还要找一个好一点的地方，鱼多的地方，这样才可能钓到鱼还要有耐心，着急时永远不会钓到的师：谢谢你

生：我觉得钓鱼要选一个好地方，鱼不喜欢在太晒的地方，太凉的地，温度适中而且鱼饵很重要如果鱼饵穿得太多，抛在水里化了，所以鱼饵很重要还要加一小运气和一点恒心，才能钓上大鱼

师：知道的可真多你钓过鱼吗？钓过鱼的同学请举手（生举手示意）这么多同学钓过鱼钓过鱼的举手这么多人呀？好，举高点

师：看到过钓鱼吗？（看到过）把你了解到的钓鱼知识告诉大家

生：钓鱼要有恒心抛鱼线不要太用力鱼游泳的时候会见线

师：好，同学们，钓鱼呢，可以陶冶情操有句谚语说，钓山钓水钓花鸟，钓江钓海钓情怀这里呀，有个最神奇的钓鱼他不用鱼饵，鱼钩也是直的知道他是谁？好，你讲一讲

生：我记得他是姜怀公

师：姜太公生：姜太公

师：姜太公钓的可不再是鱼了，他钓的是政治理想同学们，准备好了吗？那我们开始上课了（正式上课）

师：好，上课！

生齐：老师，您好！

师：同学们好！请坐！

师：我们今天的学习文正好和钓鱼有关请看老师板书课题（生跟着老师书空“钓”），要注意里面是一点，要注意和鱼钩的“钩”相区别（师板书课题）我们学习的课题是，齐读（生齐读

课题）

师：请同学们打开课本第58页，课文已经预习过了到了五年级，同学们已经有了比较强的预习的能力了现在，请你默读全文，把你在预习中发现容易读错、写错的字词找出来，提醒提醒大家看谁找得快，找得有价值（生寻找自己容易读错、写错的生字）

师：有良好学习习惯的同学，他在提笔勾画（生提笔勾画）

师：已经找完的同学可以举手示意老师（生举手示意）手举高一点老师才看得见好，这位女同学，你先说

生：我找到的是第二自然段中的“涟漪”这个词

师：找到没有生齐：找到了

师：刚才她是怎么读的？（生读）大家再一起读一遍（齐读，抽生读）（提醒学生注意第一声和第二声的区别）

师：还有没有？

生：我找的是第三自然段中的“小心翼翼”中的翼字，小心翼翼的“翼”上面的“羽”字是没有钩师：好，他的发现很有价值第一同学发现的是容易读错的字，第二个同学发现的是容易写错的字好，请你

生：我要说的是第二自然段的“鲈鱼”有时候无意之中就会读成“lǔ鱼”，它的真正读音应该是“lú鱼”

师：二声和三声的区别很好，谢谢你！

生：我说的是第三自然的“翕动”，这个“翕动”的“翕”我觉得主要是上的这个“合”，上面的这个人，我觉得上面的这个“人”应该写得长一点扁一点，才能把下面这个字包裹住

师：她说的是如何把字写得美观谢谢！

生：我说的是第三自然段中的“筋疲力尽”的“筋”，上面是一个竹字头，下面不是一个帮助的“助”，下面的左边是一个月亮的“月”，右边是一个力气的“力“

师：说得很清楚好，把你的发现告诉同桌，开始（同桌互相说自己的发现）

师：好我们再来看这些怎么读?（生自读）

师：一起读一遍（齐读，抽生读）

生：划着火柴

师：有没有不同的读法？都没有？好，老师告诉大家，第二个音读的是：着再一起读（齐读，抽生读）

师：这两个字他们都是？是什么？（多音字）

第一个字，你还可以用“划”组哪些词？

生：划船生：划破

师：刚才这些同学读的这些词都是表示动作，所以它读二声

师：它的另一个音知道读什么吗？（huà）能组那些词？

生：比划师：比划？哦，你说的是比划的划

生：计划生：划着

师：你说生：划说

师：话说？话说的“话”是说话的话

师：第二字“着”刚才同学们读错了，为什么呢？因为它有四个读音，很容易错，知道怎么组词吗？好，你来说

生：着，看着的着生：着（zháo）

师：就是这个音，对吧？师：谁有补充？生：看着

师：好了，同学们，这个字有四个读音，第一个是大家看到的着急，着火，划着火柴；还有，同学刚才说的：着，看着、走着、坐着；第三个读音：高着、花着，听说过吗？还有

一个读音：着今天同学们穿着真精神着装，着的是校服装知道了吗？好，再来读一遍“划着火柴”（齐读词语）

师：这些词语会读了吗？（会）一起读一遍（生齐读词语：皎洁……）

师：老师建议同学们读词语的时候，我们可能把它的音韵给读出来，比如：（师示范读）（读出词语的意味）皎洁沮丧小心翼翼……能这样读吗？（能）一起来读一遍（齐读词语）师：有进步现在让我们回到课文，看看课文的11个自然段写了什么内容？好，你来说

生：我觉得他写了钓鱼和启示

师：写了钓鱼和启示说得真简洁谁能说更具体一点?写的是，你说

生：它写的是作者和作者的父亲钓鱼，然后呢作者在钓鱼的过程中遇到了道德问题，然后作作者还是在课文的最后把道德问题给解决了

师：解决的具体做法就是……

生：解决的具体做法就是放掉鱼

师：然后他从这件事情中……

生:得到了启示

师：好这样就清楚了，谁能够完整的说一遍？你来说

生：这篇课文主要讲了作者从钓鱼中得到了启示

师：是的，刚才请的这位同学说了这篇文章的内容就清楚了在一个月光如水的夜晚，我和父亲去钓鱼，钓起了一条大鱼，却在父亲的要求下把它（给放了）放回湖里去了，后来我从这件事中悟到了启示，这就是课文的结构，作者的写作思路看清楚了吗？先写“钓鱼”，再写“放鱼”，最后写“钓鱼的启示”

师：好同学们，我愿意把这条鱼放回去吗？

生：不愿意

师：在文中写到，放鱼的时候中哪个词语表达了这个意思？

生：我觉得是“依依不舍”

师：找到了没有？谁能读出词语的情感

生：依依不舍

师：有点舍不得了

生：依依不舍

师：有一点点味道谁能够再来读？

生：依依不舍

师：依依不舍，这样来读第一次（齐读）

师：我们带着这种情绪，一起读这个句子（生齐读：我慢慢地把鱼钩从大鱼的嘴巴上取下来，依依不舍地把它放回到湖里）

师：这种依依不舍的情绪，还表现在哪些句子中，请迅速找出来找出来可以勾画出来刚才已经有一位同学举手了

生：可是不会钓到这么大的鱼了，我大声争辩着，哭出了声

师：知道我在说出这句话的时候是什么样的心情？

生：就是很舍不得这条大鱼

师：很舍不得来，你再读一遍，读出这种舍不得（生读）

师：好，是的，听出了依依不舍，还有没有？

生：我勾的第九自然段的“尽管没有人看到我们……我清楚的知道，父亲的话是没有商量的余地”

师：你从这里读出了依依不舍，是吧？能说说从哪些词语读出了依依不舍吗？

生：从“但是，从不……不容争辩中”看出了