背单词程序课程设计报告
背单词软件工程课程设计
背单词软件工程课程设计一、教学目标本课程的学习目标主要包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握背单词软件的基本原理和设计方法；技能目标要求学生能够运用所学的知识设计并实现一个简单的背单词软件；情感态度价值观目标要求学生培养对编程和软件开发的兴趣和热情，提高解决问题的能力。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括背单词软件的基本原理、设计方法和实现技术。
教学大纲将按照以下顺序进行：首先介绍背单词软件的基本原理，包括词频统计、记忆曲线等；然后介绍背单词软件的设计方法，包括软件架构、界面设计等；最后介绍背单词软件的实现技术，包括编程语言、数据库设计等。
三、教学方法为了实现课程目标，将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法。
讲授法用于讲解基本原理和设计方法；讨论法用于讨论和解决实际问题；案例分析法用于分析典型的背单词软件；实验法用于实践和验证所学的知识。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，将选择和准备适当的教学资源。
教材将是主要的教学资源，用于提供基本的知识和理论；参考书将提供更多的案例和实践经验；多媒体资料将用于展示和演示背单词软件的实际运行；实验设备将用于实践和验证所学的知识。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试。
平时表现将根据学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的表现来评估；作业将根据学生的完成质量和及时性来评估；考试将根据学生的得分和理解程度来评估。
这些评估方式将客观、公正地全面反映学生的学习成果。
六、教学安排本课程的教学进度将按照教学大纲进行，教学时间将合理安排在每周的固定时间段，教学地点将在教室进行。
教学安排将紧凑合理，确保在有限的时间内完成教学任务。
同时，教学安排将考虑学生的实际情况和需要，如学生的作息时间、兴趣爱好等，以便更好地满足学生的学习需求。
七、差异化教学根据学生的不同学习风格、兴趣和能力水平，本课程将设计差异化的教学活动和评估方式。
课程设计背单词
课程设计背单词一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握单词的学习方法和技巧，提高学生的词汇量和运用英语的能力。
具体分为以下三个部分：1.知识目标：学生能够理解并掌握单词的拼写、词性和意义，能够正确运用单词进行基本的语言交流。
2.技能目标：学生能够通过各种方法快速记忆单词，提高词汇记忆的效果；能够灵活运用单词进行阅读、写作和口语表达。
3.情感态度价值观目标：学生能够体验到学习单词的乐趣，增强学习英语的自信，培养积极的学习态度。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括单词的拼写、词性和意义，以及单词记忆的技巧。
具体安排如下：1.第一章：单词的拼写和词性，介绍单词的基本构成和分类，让学生掌握单词的基本知识。
2.第二章：单词的意义，通过实例分析，使学生理解单词的多义性和搭配关系。
3.第三章：单词记忆的技巧，教授各种记忆方法，如联想记忆、构词法记忆等，帮助学生提高记忆效果。
4.第四章：单词的运用，通过阅读、写作和口语表达的实践，使学生能够灵活运用单词。
三、教学方法为了达到本课程的教学目标，将采用以下教学方法：1.讲授法：教师讲解单词的基本知识和记忆技巧，让学生掌握学习的要点。
2.案例分析法：通过分析实例，使学生理解单词的意义和搭配关系。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享学习单词的方法和经验，提高学生的学习兴趣和主动性。
4.实践法：通过阅读、写作和口语表达的实践，培养学生的实际运用能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法的实施，将准备以下教学资源：1.教材：选择一本适合学生的英语单词学习教材，作为主要的学习资源。
2.参考书：提供一些英语单词学习的参考书籍，供学生自主学习时使用。
3.多媒体资料：制作一些教学课件和视频，以生动形象的方式呈现单词的学习内容。
4.实验设备：提供一些记忆单词的实验设备，如记忆卡片、联想游戏等，帮助学生提高记忆效果。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面、客观、公正地评估学生的学习成果。
背单词简单方法课程设计
背单词简单方法课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握至少5种有效的单词记忆方法，并理解其背后的记忆原理。
2. 学生能通过本课程学习，扩大英语词汇量，掌握课本中重点词汇及其用法。
3. 学生能运用所学单词进行简单的句子编写，提升英语表达能力。
技能目标：1. 学生能够运用不同的记忆法快速记忆并巩固单词，提高学习效率。
2. 学生通过小组合作和互动交流，提高团队协作能力和口语表达能力。
3. 学生通过参与课堂活动，培养自主探究和解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对英语学习的兴趣，树立自信心，积极参与课堂活动。
2. 学生在学习过程中，养成积极思考、勇于尝试和不断探索的良好习惯。
3. 学生通过学习英语，了解不同文化背景，培养跨文化交际意识和尊重多元文化的价值观。
课程性质：本课程以实用性和趣味性为特点，结合课本内容，教授学生高效的单词记忆方法，帮助学生轻松掌握英语词汇。
学生特点：考虑到学生所在年级，具有一定的英语基础，但学习兴趣和动机各不相同，本课程旨在满足不同学生的学习需求，提高他们的学习兴趣和积极性。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的实际运用能力和跨文化交际意识。
同时，通过课堂反馈和评估，及时调整教学策略，确保课程目标的实现。
二、教学内容本课程以课本为基础，结合以下教学内容，帮助学生掌握高效的单词记忆方法：1. 单词记忆原理介绍：讲解记忆的基本原理，如联想记忆、图像记忆等，让学生了解并运用到单词学习中。
教学内容：课本第二章“Memory and Learning”部分内容。
2. 五种常用单词记忆法：结合课本实例，详细介绍五种记忆法，包括拼音记忆法、家族词汇记忆法、词根词缀记忆法、场景记忆法和故事记忆法。
教学内容：课本第三章“Vocabulary Learning”部分内容。
3. 单词记忆实践：选取课本重点词汇，指导学生运用所学记忆法进行实际操作，巩固记忆。
c语言背单词课程设计
c语言背单词课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括以下三个方面：1.知识目标：学生需要掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识，能够运用C语言编写简单的程序。
2.技能目标：学生能够熟练使用C语言编程环境，具备调试和运行程序的能力；能够通过C语言实现基本的输入输出操作，以及简单的数学计算。
3.情感态度价值观目标：培养学生对计算机编程的兴趣和好奇心，引导学生体验编程的乐趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.C语言的基本语法和数据类型：包括变量、常量、数据类型、运算符等。
2.控制结构：包括顺序结构、选择结构、循环结构等。
3.函数：包括函数的定义、声明、调用等。
4.输入输出操作：包括标准输入输出函数、文件操作等。
5.简单的数学计算：包括数学函数、逻辑运算等。
三、教学方法本课程的教学方法包括以下几种：1.讲授法：教师通过讲解C语言的基本语法、数据类型、运算符等知识，帮助学生建立编程的基本概念。
2.讨论法：教师引导学生进行小组讨论，共同解决问题，提高学生的编程实践能力。
3.案例分析法：教师通过分析典型案例，引导学生掌握C语言编程的方法和技巧。
4.实验法：学生通过编写程序、调试和运行，亲身体验编程的过程，培养学生的动手能力和创新精神。
四、教学资源本课程的教学资源包括以下几种：1.教材：教师准备合适的C语言教材，为学生提供系统的学习材料。
2.参考书：教师推荐一些C语言的参考书籍，供学生自主学习。
3.多媒体资料：教师准备一些与课程相关的多媒体资料，如课件、视频等，丰富学生的学习体验。
4.实验设备：学校提供计算机实验室，学生可以在实验室进行编程实践。
五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：教师根据学生在课堂上的参与度、提问回答、小组讨论等表现进行评估。
2.作业：学生需要完成一定数量的编程作业，教师根据作业的完成质量进行评估。
c语言背单词课程设计报
c语言背单词课程设计报一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法和编程技巧，能够运用C语言进行简单的程序设计。
具体分为以下三个部分：1.知识目标：学生需要掌握C语言的基本数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识。
2.技能目标：学生能够熟练使用C语言进行程序设计，包括编写、调试和运行C程序。
3.情感态度价值观目标：培养学生对计算机科学的兴趣和热情，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容教学内容主要包括C语言的基本语法和编程技巧。
具体安排如下：1.第一章：C语言基础知识，包括数据类型、变量、运算符等。
2.第二章：控制结构，包括条件语句、循环语句等。
3.第三章：函数，包括函数的定义、调用、参数传递等。
4.第四章：数组和字符串，包括一维数组、多维数组、字符串操作等。
5.第五章：指针，包括指针的概念、指针的运算、指针与数组、指针与函数等。
6.第六章：结构体和联合，包括结构体的定义、使用，联合的使用等。
7.第七章：文件操作，包括文件的打开、关闭、读写等。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，我们将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
1.讲授法：教师通过讲解C语言的基本概念和语法，使学生掌握C语言的基本知识。
2.案例分析法：教师通过分析实际案例，引导学生运用C语言进行程序设计。
3.实验法：学生通过上机实验，巩固所学知识，提高编程能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：《C语言程序设计》2.参考书：《C语言 Primer》3.多媒体资料：教学PPT、视频教程等。
4.实验设备：计算机、编程环境等。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分，每个部分占总分的三分之一。
1.平时表现：包括课堂参与度、提问回答、小组讨论等，占总分的10%。
2.作业：包括编程练习和理论作业，占总分的30%。
3.考试：包括期中和期末考试，占总分的60%。
期末考试分为两部分，一部分是理论题，包括选择题、填空题和简答题；另一部分是编程题，要求学生现场编写C程序解决问题。
背单词vb课程设计报告
背单词vb课程设计报告一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握并运用本章节重点词汇，包括动词、名词、形容词等，累计不少于20个单词；2. 学生理解并掌握词汇在不同语境中的用法，能正确运用词汇完成句子和短文；3. 学生了解词汇的词性、词义、词根和词缀，提高词汇记忆和理解能力。
技能目标：1. 学生通过词汇学习，提升阅读理解能力和听力水平；2. 学生能运用所学词汇进行口头表达和书面写作；3. 学生学会使用有效的记忆策略，提高词汇学习效率。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对英语学习的兴趣，增强自信心，积极主动地参与课堂活动；2. 学生在小组合作中学会尊重他人，培养团队协作精神和沟通能力；3. 学生通过词汇学习，拓展国际视野，了解跨文化交际的重要性。
课程性质：本课程为英语词汇教学，注重词汇的实际运用和语境理解，旨在提高学生的英语综合运用能力。
学生特点：六年级学生已具备一定的英语基础，对英语学习有较高的兴趣，但词汇量有限，需要通过有趣、实用的教学活动激发学习兴趣，提高词汇记忆和应用能力。
教学要求：教师需结合课本内容，设计生动有趣的教学活动，注重个体差异，引导学生主动参与，提高课堂教学效果。
同时，关注学生的学习过程，及时给予反馈，确保课程目标的实现。
通过本课程的学习，使学生达到预期学习成果，为后续英语学习打下坚实基础。
二、教学内容本章节教学内容围绕以下三个方面进行组织：1. 词汇学习：- 教材章节：选取课本中与动词相关的章节，如Chapter 5 "Actions and Adverbs"；- 内容列举：包括20个动词及其名词、形容词形式，如：run, jump, sing, dance, happy, excited等；- 词汇拓展：介绍词汇的词根、词缀，帮助学生理解单词构成，提高词汇记忆能力。
2. 句子练习：- 教学内容：使用所学词汇完成句子练习，如填空、改写句子等；- 进度安排：按照课本进度，每周学习两个新词汇，并进行相应的句子练习。
c语言课程设计(背单词)
综合性程序设计报告
设计题目:背单词
指导教师:
班级: 50906
学号:
设计者:
成绩: _______________
设计时间: 2010 年10 月27 日
第一部分变量、结构体的说明
Struct后的word是结构体名，成员列表时en[20],ch[20],word[1000]是变量名表列。
变量t用于功能背单词的维修即增加词汇。
变量x用于功能三和四的单词随机输出。
变量a用于选择一，二，三，四，五，六进入不同的功能。
变量c,d用于计分。
变量i,z用于循环。
二树形结构图
声明结构体
|
Main函数
|
声明，初始化变量
|
条件判断
|-----条件1：执行输入
|-----数据写入结构体
|-----输出循环上限累加
|-----条件2：执行输出词库
|-----用循环输出
|-----条件3：执行中文》英文
|------判断输入正误，同时计分变量累加
|-----条件4：执行英文》中文
|------判断输入正误，同时计分变量累加
|-----条件5：执行，计分
|-----条件6：执行break,跳出循环结束程序。
结束程序。
三功能示意
四个人感悟
通过此次实验我明白，课上听讲只是学习的很小一部分，没有实践是根本不行的，实际中我还有很多地方不能通过，在同学的帮助下终于完成此次任务。
学会了用strcmp函数，会用了结构体，以及for语句和if***else语句等。
我会继续学习，把理论知识应用到实际题目中，这才实现了它的价值。
课程设计报告---学生背单词系统设计(C语言)
课程设计课程名称：管理信息系统课程设计题目：学生背单词系统设计（C语言）学生姓名：学号：班级：专业：信息管理与信息系统指导教师：目录1系统的背景分析 (3)1.1 课程设计的目的 (3)1.2 对课程设计的基本要求 (3)2学生背单词系统的设计过程 (3)2.1 变量和结构体说明 (3)2.2 概要设计 (4)2.3 树形结构模型图 (5)2.4 课程流程图 (5)2.5 背单词系统的操作演示 (6)3总结和心得体会 (10)附录课程详细代码............................................................................... 错误!未定义书签。
学生背单词系统设计（C语言）1 系统的背景分析该系统是帮助单词背诵单词的软件，要求用户可以选择背诵的词库，并可以编辑自己的词库，系统可以给出中文，让单词输入其英文意思，也可输出英文让单词输入中文意思，并判定词义是否正确，如不正确给出提示并要求用户重新输入，如正确给以鼓励，还应有词语预览功能。
它的基本功能如下：词库的维护，课程预览，显示中文用户输入英文的背诵方法，显示英文用户输入中文的背诵方法，背诵成绩的记录。
1.1 课程设计的目的：综合训练单词用C语言编程解决问题和处理问题的能力，巩固其对C语言课程内容和知识的掌握。
1.2 对课程设计的基本要求：1 尽量多的应用C语言中所学到的知识和语句；2 课程设计前应书写开题报告主要内容包括（对题目分析和该课程设计的概要设计）；3 课程设计后应交《课程设计报告》，和软件原代码及编译后的应用软件；4 课程设计最后一次上机实验时检查题目的完成情况；5 课程设计中必须用到的内容为:(1) 文件的存取；(2) 结构体的使用；(3) 数组的使用；(4) 指针操作；2 学生背单词系统的设计过程2.1变量和结构体说明(1) 单词信息的结构体如下：typedef struct word//单词的结构体{char en[MAX_CHAR]; // 英文形式char no[MAX_CHAR]; //中文形式}word;(2) 存放单词的信息的变量如下:word s[MAX_NUM]; //单词数组int num; //单词个数2.2 概要设计(1) 定义结构体数组用来存放单词的信息(2) 单词信息存放在data.txt中，文件格式如下：单词个数—长度为4个字节第1个单词的信息-----长度为sizeof(word)第2个单词的信息-----长度为sizeof(word)第3个单词的信息-----长度为sizeof(word)第4个单词的信息-----长度为sizeof(word)第5个单词的信息-----长度为sizeof(word)第6个单词的信息-----长度为sizeof(word)第7个单词的信息-----长度为sizeof(word)第8个单词的信息-----长度为sizeof(word)。
背单词高效方法课程设计
背单词高效方法课程设计一、教学目标本课程旨在帮助学生掌握高效记忆单词的方法，提高学生的词汇量和英语水平。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够了解并运用各种记忆单词的策略，如联想记忆、分类记忆、构词法等。
2.技能目标：学生能够运用所学方法独立记忆单词，提高记忆效果和速度。
3.情感态度价值观目标：学生通过掌握单词记忆方法，增强学习英语的自信和兴趣，提高自主学习能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.单词记忆策略：介绍各种记忆单词的方法和技巧，如联想记忆、分类记忆、构词法等。
2.实践练习：通过大量实例和练习，让学生在实际中运用所学方法记忆单词。
3.单词记忆技巧：引导学生掌握单词记忆的技巧，如如何利用词根、词缀、发音等。
4.单词记忆训练：设计不同难度的单词记忆任务，提高学生的记忆效果和速度。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：教师讲解单词记忆的基本理论和方法。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的记忆方法和经验。
3.案例分析法：分析典型实例，让学生直观地了解单词记忆的技巧。
4.实验法：设计实验任务，让学生在实践中探索和优化记忆方法。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的单词记忆教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，丰富学生的知识储备。
3.多媒体资料：制作精美的课件、视频等，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：准备必要的实验器材，确保实验教学的顺利进行。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程将采用以下评估方式：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的表现等。
2.作业：布置适量的作业，评估学生的理解和运用所学知识的能力。
3.考试：安排期中、期末考试，测试学生的单词记忆能力和英语水平。
4.自我评估：鼓励学生进行自我评估，反思自己的学习过程和成果。
小学背单词技巧课程设计
小学背单词技巧课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生掌握至少20个本单元重点单词，并能够正确拼写。
2. 学生理解并能够运用单词的词性和词义，形成基本的词汇运用能力。
3. 学生掌握单词的基本发音规则，能够准确发音。
技能目标：1. 学生通过不同的记忆技巧，提升单词记忆效率，形成自主背单词的能力。
2. 学生能够运用所学单词进行简单句子编写，提升语言表达能力。
3. 学生通过小组合作学习，提升团队协作能力和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对英语学习的兴趣，形成积极主动的学习态度。
2. 学生在背单词过程中，培养坚持不懈、克服困难的品质。
3. 学生通过学习，增强对多元文化的认识，培养开放包容的心态。
课程性质：本课程为小学英语背单词技巧课程，以提升学生单词记忆能力和语言运用能力为核心。
学生特点：小学高年级学生，具有一定的英语基础，但单词记忆和运用能力有待提高。
教学要求：结合课本内容，采用生动有趣的教学方法，注重培养学生的学习兴趣和实际运用能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。
通过本课程的学习，使学生能够自主高效地背单词，提升英语水平。
二、教学内容本课程以《小学英语》教材第三单元单词为基础，围绕以下内容展开教学：1. 单词学习：精选20个第三单元重点单词，涵盖动物、颜色、食物等多个主题，如“cat”、“dog”、“red”、“apple”等。
2. 发音规则：教授单词的基本发音规则，帮助学生准确发音，提高单词记忆效果。
3. 记忆技巧：引入形象记忆法、联想记忆法等记忆技巧，提高学生背单词的效率。
4. 单词运用：通过编写简单句子，让学生在实际语境中运用所学单词，巩固记忆。
5. 小组合作：设置小组合作任务，让学生在互动交流中学习，提高团队协作能力。
教学内容安排如下：第一课时：导入新课，学习10个单词，教授发音规则，引导学生运用记忆技巧。
第二课时：学习剩余10个单词，巩固发音规则，小组合作进行单词接力游戏。
c语言课程设计背单词
c语言课程设计背单词一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法和编程技巧，培养学生独立思考和解决问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能熟练使用C语言编写简单的程序，理解C语言的基本数据类型、运算符、控制结构、函数等基本概念。
2.技能目标：学生能运用C语言解决实际问题，具备一定的编程实践能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对计算机科学的兴趣，增强学生的自主学习意识和团队合作精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等。
具体安排如下：1.第一章：C语言概述，介绍C语言的发展历程、特点及应用领域。
2.第二章：基本数据类型和运算符，讲解整型、浮点型、字符型数据及其运算符。
3.第三章：控制结构，讲解顺序结构、选择结构、循环结构。
4.第四章：函数，讲解函数的定义、声明、调用及返回值。
5.第五章：数组和字符串，讲解一维数组、多维数组、字符串的基本操作。
6.第六章：指针，讲解指针的概念、运算及应用。
7.第七章：动态分配内存，讲解内存分配与释放的方法。
8.第八章：结构体、共用体和枚举类型，讲解这些数据类型的定义和应用。
9.第九章：文件操作，讲解文件的打开、读写、关闭等操作。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：教师讲解基本概念、语法规则和实例分析。
2.案例分析法：分析实际编程问题，引导学生运用所学知识解决问题。
3.实验法：安排上机实验，让学生动手编写程序，巩固所学知识。
4.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四、教学资源本课程所需教学资源包括：1.教材：《C程序设计语言》（K&R）或《C语言 Primer》（第五版）。
2.参考书：《C语言编程思想》、《C语言实例解析》等。
3.多媒体资料：教学PPT、视频教程、编程实例等。
4.实验设备：计算机、编程环境（如Visual Studio、Code::Blocks等）。
单词背记技巧课程设计
单词背记技巧课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握至少5种不同的单词记忆技巧，并理解其适用场景。
2. 学生能够通过记忆技巧，在本章节学习后，正确拼写并理解30个新单词。
3. 学生能够运用所学技巧，分析并解释单词的词根、词缀及其含义。
技能目标：1. 学生能够运用不同的记忆技巧，提高单词记忆效率。
2. 学生能够通过自主学习和合作学习，发现并总结单词记忆的策略。
3. 学生能够灵活运用记忆技巧，解决实际问题，提高语言运用能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养积极的学习态度，增强对英语学习的兴趣和自信心。
2. 学生通过学习小组合作，培养团队精神和沟通能力。
3. 学生在学习过程中，认识到学习英语的重要性，树立正确的价值观。
课程性质：本课程为英语学科教学活动，旨在提高学生的单词记忆能力，帮助学生掌握有效的学习方法和策略。
学生特点：考虑到学生所在年级，他们已经具备一定的英语基础，但单词记忆能力参差不齐，需要针对不同学生特点，提供个性化的教学方法。
教学要求：教师应结合课程内容，设计富有启发性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，确保课程目标的实现。
同时，注重过程性评价和总结性评价，及时了解学生学习成果，调整教学策略。
本节课以《英语》教材中“Word Study”章节为蓝本，结合课程目标，组织以下教学内容：1. 单词记忆技巧介绍- 联想记忆法- 读音记忆法- 构词记忆法- 分类记忆法- 视觉记忆法2. 单词记忆实战演练- 选择教材中30个常见词汇，进行记忆技巧的实践操作。
- 以小组为单位，让学生互相分享记忆技巧，讨论并优化记忆方法。
3. 单词记忆策略总结- 引导学生总结已学过的单词记忆技巧，形成个性化的记忆策略。
- 分析不同记忆技巧的优缺点，提高学生灵活运用能力。
教学大纲安排如下：第一课时：介绍联想记忆法、读音记忆法，并进行实战演练。
第二课时：介绍构词记忆法、分类记忆法，并进行实战演练。
背单词程序课程设计报告
（北京)计算机语言课程设计——背单词院 系：地球物理与信息工程学院 专业： 自动化09小组成员：常润秀、覃丹丹、周衍彤陈建龙、黄冬完成日期： 2011年7月14 日小组设计成绩：评阅： 1. 程序运行情况： 2. 答辩情况： 3. 平时表现：4. 设计报告：一、设计目的：综合运用面向对象开发工具，设计Windows风格的软件。
通过此次程序设计题目，使学生熟练掌握Windows应用程序的开发过程，为以后专业课的学习奠定基础。
二、所选编程语言：Visual Basic 6.0三、系统总体设计思路：背单词软件是英语学习类软件的分支，是专门针对用户背诵英语单词，掌握词汇量而制作的辅助学习软件。
由于媒介为个人电脑，所以背单词软件有着其它背单词工具无法达到的智能化与互动性，但相对应的，过于依赖电脑和较差的便携性成为其缺陷。
所以作为背单词的软件的设计思路应该简单为原则。
用户操作必须简单、方便为原则。
（1）本题目共提供了“大学英语四级词汇”和“大学英语六级词汇”两个词库文件（分别是grade4.txt和grade6.txt），通过“词库设置”中的“词库”组合框可以选择想要的词库。
默认的词库是“大学英语四级词汇”。
（2）为了便于用户使用，程序允许选择想要记忆的单词范围。
默认的单词范围是“A至Z”，即全部单词。
如果选择的范围是“A至C”，那么程序只显示以A、B和C字母开头的单词。
程序应保证“起始字母”在“终止字母”之前，即不会出现类似于“C至A”的情况。
（3）据需要选择“随机”或“循环”复选框。
如果不选择“随机”，则显示单词时是以单词在词库中的顺序（即字母的顺序）显示的，否则以随机顺序显示。
如果不选择“循环”复选框，单词显示一遍之后自动停止回到起始状态。
如果选择了“循环”复选框，显示一遍之后会自动从头开始显示。
在随机方式之下，循环是没有意义的，所以当“随机”复选框选定时，“循环”复选框应变为无效且呈现未选定状态。
（4）毕后，单击“开始”按钮，窗口最上方显示区域从右向左以字幕方式动态显示所选的单词，包括词性和词义。
背单词小程序和选课系统课设报告
软件工程专业C++ 课程设计报告班级：软件姓名：学号：一．课程设计目的及要求1．设计目的1. 提高和加强计算机应用与软件开发能力，由初学者向专业的程序员过渡。
2. 培养独立分析问题、解决问题、查阅资料以及自学能力，以适应计算机产业日新月异发展的形势。
3. 学习和掌握C++程序设计方法以及上机调试技巧，为今后学习其它专业课程打好基础。
2．设计要求（题目）（1）背单词小程序（2）学生选课系统二．课程设计的具体实现（1）背单词小程序1．总体设计本程序主要有以下功能：●添加新词●顺序测验和随即测验●记录没背过的词●查找单词的汉语或英语意思（输入中文查对应的英语意思，输入英文查对应汉语意思）2．详细设计具体实现包括十个模块和一个头文件。
分别是：First.cpp，Main.cpp，Menu.cpp，Part 1.cpp，Part 2.cpp，Part 3.cpp，Part 4.cpp，Part 5.cpp，Part 6.cpp，五大功能粗实现.cpp，HEAD.H。
Meun函数主要功能：用户进入系统首先执行的就是主函数，然后进入主菜单函数，它将显示主界面，并提示用户选择所需的功能。
其中改变了屏幕和字体的颜色来构造一种欢快的气氛来学习。
主功能：1.添加单词；2.进入检测；3.已背单词；4.未背单词；5.英汉互译；6.退出。
主要技术：if else if循环。
关键代码：if(i==1) //进入功能1 添加新词{system("cls"); //清屏Add_word();、、调用添词函数cin>>j;system("cls");if(j==1){Add();}else if(j==2){system("cls");Frame();}else //尽量避免在使用程序时因操作引起的失误{cout<<"认真一点!(╰_╯)#"<<endl;cout<<"回答问题决定您的方向："<<endl;cout<<"您是否对我的程序满意：Y/N"<<endl;char ch;cin>>ch;if(ch=='Y'||ch=='y'){system("cls");Frame();}else{exit(0);}}}else if(i==2){system("cls");Test();cin>>j;if(j==1){Test_ByOrder();cout<<"任意键返回主目录!"<<endl; //实现可以返回主目录char ch;cin>>ch;if(ch=='b'||ch=='B'){system("cls");Frame();}else{system("cls");Frame();}}else if(j==2){Test_ByImmediately();cout<<"任意键返回主目录!"<<endl;char ch;cin>>ch;if(ch=='b'||ch=='B'){system("cls");Frame();}else{system("cls");Frame();}}else if(j==3)添加单词主要功能：用户在主界面选择功能1后即执行添加单词模块。
c语言课程设计报告--背单词
C语言课程设计报告一背单词xxxxxx课程设计报告院（系）: XXXXXXXXXXXXX 专业班级: _____ 学生姓名：_________ XXXXXXX ___________ 学号 : XXXXXXXXXX设计地点（单位）XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX设计题目: ____________________ 背单词_____________ 完成日期:师评语成绩（五级记分制）: 指导教师（签字）:第19周周一、周二：讲解各任务相关基础知识.熟悉任务要求.软件框架设计第19周周三~第20周周二：程序编码第20周周三、四：撰写课程设计报告第20周周五：答辩及上交作品余［1］《C程序设计》（第三版）•北京：清华大学出版社，2009 多［2］《C语言课程设计指导书》（内部资料）1.本表应在每次实施前一周由负责教师填写二份，院系审批后交院系办备案，一份由负责教师留用。
2 •若填写内容较多可另纸附后。
3. 一题多名学生共用的，在设计内容、参数、要求等方面应有所区别。
摘要在信息飞速发展的今天，掌握一门计算机语言刻不容缓，c语言是在国内外使用广泛的一种计算机语言，既有高级语言的优点，又有低级语言的许多特点，所以特别适合于编写系统软件，被大众所喜爱。
这个迷你背单词系统有三个主要功能，分别是单词录入、单词预览和单词测试，单词录入可任意录入原来系统没有的单词，预览系统可以在学习时候遇到不懂的单词进行査询，通过单词预览还可以学习背诵单词，对学习英语有很大的好处，测试系统则是检验自身英语水平最好的方法。
关键词：背单词录入系统预览系统测试系统1设计题目的内容、任务及具体要求LJ内容................................................ o1.3要求 02总体设计思路 (1)2. 3总程序图 (2)3功能模块的具体设计 (3)3.1各个模块的操作方法 (3)3. 2代码的分析说明................ 3 3. 3单词录入系统流程图4功能模块的调试及测试4.1功能模块的测试 (5)4. 2程序的调试 (11)5总结 (13)致谢 (14)参考文献 (15)程序清单 (16)1设计题目的内容、任务及具体要求1.1内容该系统是帮助学生背诵单词的软件，要求用户可以选择背诵的词库，并可以编辑自己的词库，系统可以给出中文，让学生输入其英文意思，也可输出英文让学生输入中文意思。
课程设计我爱记单词系统
课程设计我爱记单词系统一、教学目标本课程的目标是帮助学生掌握我爱记单词系统的使用方法，提高他们的词汇记忆能力。
具体的学习目标包括：知识目标：学生能够理解并运用我爱记单词系统的各个功能，如单词查询、生词本、复习计划等。
技能目标：学生能够运用我爱记单词系统独立地学习和记忆单词，提高他们的词汇量。
情感态度价值观目标：学生通过使用我爱记单词系统，能够培养对英语学习的兴趣，提高他们的自信心。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括：1.我爱记单词系统的介绍和操作方法，包括单词查询、生词本、复习计划等功能的使用。
2.单词记忆的技巧和策略，如通过例句记忆、联想记忆、分组记忆等方法来提高记忆效果。
3.实际操作练习，学生通过使用我爱记单词系统进行单词学习和记忆的实践。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法：1.讲授法：教师将介绍我爱记单词系统的使用方法和单词记忆的技巧。
2.讨论法：学生之间可以互相分享使用我爱记单词系统的经验和记忆单词的方法。
3.案例分析法：教师可以提供一些实际案例，让学生分析并运用我爱记单词系统解决实际问题。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：提供一本关于我爱记单词系统的教材，介绍系统的使用方法和单词记忆的技巧。
2.多媒体资料：制作一些教学视频和演示文稿，帮助学生更好地理解和学习我爱记单词系统。
3.实验设备：提供一些电脑或平板设备，让学生能够实际操作我爱记单词系统进行单词学习和记忆。
五、教学评估为了全面反映学生的学习成果，本课程将采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估他们的学习态度和理解能力。
2.作业：布置一些与课程内容相关的作业，如练习题、作文等，评估学生的掌握程度和应用能力。
3.考试：安排一次期末考试，测试学生对我爱记单词系统的掌握情况和单词记忆能力。
背单词程序课程设计报告
（北京)计算机语言课程设计——背单词院 系：地球物理与信息工程学院专业： 自动化09 小组成员：常润秀、覃丹丹、周衍彤陈建龙、黄冬完成日期： 2011年7月14 日 小组设计成绩：评阅：1. 程序运行情况：2. 答辩情况：3. 平时表现：4. 设计报告：一、设计目的：综合运用面向对象开发工具，设计Windows风格的软件。
通过此次程序设计题目，使学生熟练掌握Windows应用程序的开发过程，为以后专业课的学习奠定基础。
二、所选编程语言：Visual Basic三、系统总体设计思路：背单词软件是英语学习类软件的分支，是专门针对用户背诵英语单词，掌握词汇量而制作的辅助学习软件。
由于媒介为个人电脑，所以背单词软件有着其它背单词工具无法达到的智能化与互动性，但相对应的，过于依赖电脑和较差的便携性成为其缺陷。
所以作为背单词的软件的设计思路应该简单为原则。
用户操作必须简单、方便为原则。
（1）本题目共提供了“大学英语四级词汇”和“大学英语六级词汇”两个词库文件（分别是和），通过“词库设置”中的“词库”组合框可以选择想要的词库。
默认的词库是“大学英语四级词汇”。
（2）为了便于用户使用，程序允许选择想要记忆的单词范围。
默认的单词范围是“A至Z”，即全部单词。
如果选择的范围是“A至C”，那么程序只显示以A、B和C字母开头的单词。
程序应保证“起始字母”在“终止字母”之前，即不会出现类似于“C至A”的情况。
（3）据需要选择“随机”或“循环”复选框。
如果不选择“随机”，则显示单词时是以单词在词库中的顺序（即字母的顺序）显示的，否则以随机顺序显示。
如果不选择“循环”复选框，单词显示一遍之后自动停止回到起始状态。
如果选择了“循环”复选框，显示一遍之后会自动从头开始显示。
在随机方式之下，循环是没有意义的，所以当“随机”复选框选定时，“循环”复选框应变为无效且呈现未选定状态。
（4）毕后，单击“开始”按钮，窗口最上方显示区域从右向左以字幕方式动态显示所选的单词，包括词性和词义。
java课程设计背单词软件
java课程设计背单词软件一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握Java编程的基本语法和面向对象编程思想，能够运用Java编写简单的背单词软件。
1.掌握Java的基本语法，包括数据类型、运算符、控制结构等。
2.理解面向对象编程的基本概念，包括类、对象、继承、封装、多态等。
3.了解Java的常用类库，如String、ArrayList、HashMap等。
4.能够使用Java编写简单的程序，实现基本的输入输出、计算等功能。
5.能够运用面向对象编程思想，设计并实现具有封装、继承、多态特征的程序。
6.能够利用Java的类库，解决实际问题，如实现背单词软件的功能。
情感态度价值观目标：1.培养学生对编程的兴趣和好奇心，激发学生主动探索编程世界的内在动力。
2.培养学生团队协作的精神，让学生在合作中共同解决问题，提高解决问题的能力。
3.培养学生具有良好的编程习惯，注重代码的可读性和可维护性。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括Java基本语法、面向对象编程思想和背单词软件的设计与实现。
1.Java基本语法：数据类型、运算符、控制结构等。
2.面向对象编程思想：类、对象、继承、封装、多态等。
3.Java常用类库：String、ArrayList、HashMap等。
4.背单词软件设计与实现：分析用户需求，设计软件功能模块，编写代码实现。
三、教学方法本节课采用讲授法、案例分析法和实验法相结合的教学方法。
1.讲授法：讲解Java基本语法、面向对象编程思想和背单词软件的设计与实现。
2.案例分析法：分析典型的背单词软件案例，让学生了解实际应用场景，提高学生的实践能力。
3.实验法：让学生动手编写代码，实现背单词软件的功能，培养学生的实际操作能力。
四、教学资源本节课的教学资源包括教材、多媒体资料和实验设备。
1.教材：选用《Java编程思想》作为主教材，辅助以《Java基础教程》等参考书。
2.多媒体资料：提供Java编程相关的视频教程、PPT课件等。
记忆单词课程设计
记忆单词课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并正确运用本节课所学的10个新单词，理解其在句子和日常会话中的含义。
2. 学生能够通过例句和语境，记住单词的拼写和基本用法。
3. 学生能够了解单词的词性，如名词、动词、形容词等，并能在适当语境中使用。
技能目标：1. 学生能够运用所学单词进行简单句子创作，提高语言表达能力。
2. 学生能够通过单词接龙、看图说话等游戏，提高记忆单词的能力和反应速度。
3. 学生能够利用所学单词进行小组讨论和互动，培养合作意识和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对英语学习保持积极的态度，提高学习兴趣，增强自信心。
2. 学生在课堂活动中积极参与，主动与同学互动，培养团队协作精神。
3. 学生通过学习英语单词，了解不同的文化背景，拓宽国际视野，树立正确的价值观。
课程性质：本课程为一节记忆单词课程，旨在帮助学生掌握单词的基本用法和拼写，提高学生的词汇量。
学生特点：所教授的学生为五年级学生，具有一定的英语基础，对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏。
教学要求：教师应注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学活动，帮助学生巩固所学单词，提高记忆效果。
同时，关注学生的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感中学习英语。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，便于后续教学设计和评估。
二、教学内容本节课教学内容选自五年级英语教材第三单元，主要围绕“家庭”主题展开。
具体内容包括：1. 新单词学习：父亲(father)、母亲(mother)、哥哥(brother)、姐姐(sister)、爷爷(grandfather)、奶奶(grandmother)、快乐(happy)、温暖(warm)、爱(love)、家(home)等10个单词。
2. 单词用法和拼写：通过例句、图片和语境，让学生掌握单词的基本用法和拼写。
3. 单词游戏：设计单词接龙、看图说话等游戏，帮助学生巩固所学单词，提高记忆效果。
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（北京)计算机语言课程设计——背单词院系：地球物理与信息工程学院专业：自动化09小组成员：常润秀、覃丹丹、周衍彤陈建龙、黄冬完成日期： 2011年7月14 日小组设计成绩：评阅：1. 程序运行情况：2. 答辩情况：3. 平时表现：4. 设计报告：一、设计目的：综合运用面向对象开发工具，设计Windows风格的软件。
通过此次程序设计题目，使学生熟练掌握Windows应用程序的开发过程，为以后专业课的学习奠定基础。
二、所选编程语言：Visual Basic 6.0三、系统总体设计思路：背单词软件是英语学习类软件的分支，是专门针对用户背诵英语单词，掌握词汇量而制作的辅助学习软件。
由于媒介为个人电脑，所以背单词软件有着其它背单词工具无法达到的智能化与互动性，但相对应的，过于依赖电脑和较差的便携性成为其缺陷。
所以作为背单词的软件的设计思路应该简单为原则。
用户操作必须简单、方便为原则。
（1）本题目共提供了“大学英语四级词汇”和“大学英语六级词汇”两个词库文件（分别是grade4.txt和grade6.txt），通过“词库设置”中的“词库”组合框可以选择想要的词库。
默认的词库是“大学英语四级词汇”。
（2）为了便于用户使用，程序允许选择想要记忆的单词范围。
默认的单词范围是“A至Z”，即全部单词。
如果选择的范围是“A至C”，那么程序只显示以A、B和C字母开头的单词。
程序应保证“起始字母”在“终止字母”之前，即不会出现类似于“C至A”的情况。
（3）据需要选择“随机”或“循环”复选框。
如果不选择“随机”，则显示单词时是以单词在词库中的顺序（即字母的顺序）显示的，否则以随机顺序显示。
如果不选择“循环”复选框，单词显示一遍之后自动停止回到起始状态。
如果选择了“循环”复选框，显示一遍之后会自动从头开始显示。
在随机方式之下，循环是没有意义的，所以当“随机”复选框选定时，“循环”复选框应变为无效且呈现未选定状态。
（4）毕后，单击“开始”按钮，窗口最上方显示区域从右向左以字幕方式动态显示所选的单词，包括词性和词义。
在显示过程中可以改变字体大小、滚动速度和背景显示颜色。
单击“暂停”按钮可以暂停滚动，这时“暂停”按钮变为“继续”，单击会继续滚动。
单击“退出”按钮退出主界面。
设计任务分工安排：由于小组由五名成员构成，可将界面模块分为五个部分：1.滚动字幕以及部分相关控制控件。
设计人员：陈建龙。
2.字体大小，滚动速度，背景颜色控制。
设计人员：常润秀。
3.词库选择。
设计人员：覃丹丹，黄冬。
4.显示方式（随机，循环）设计人员：覃丹丹，黄冬。
5.主界面其他相关控件，以及其他弹出界面和进入界面。
设计人员：周衍彤。
设计进度安排：设计时间：2011.7.7~2011.7.8, 2011.7.11~2011.7.137、8号找到各部分设计思路，进行初步设计11号各控件、模块设计完成12号各控件、模块组合13号设计报告撰写四、系统各功能模块设计包括采用的关键控件、关键技术、主要界面通过运行本程序，可以轻松背单词。
主要功能包括选择词库范围（大学英语四级词汇、大学英语六级词汇）、选择首字母范围、选择播放方式(随机、循环)、改变字体大小、改变滚动速度、改变滚动条背景颜色等。
（一）主要界面A、首界面：可以选择“点击进入”按钮或者“退出”按钮，继续程序。
B、选择点击进入之后，进入主程序界面。
C、单击使用说明按钮，弹出对话框。
（二）关键控件A、按钮控件：本程序中运用大量按钮控件，分别控制首界面中“点击进入”、“退出”，主程序界面中“开始”、“暂停”、“退出”、“使用说明”以及滚动条两侧“左移”、“右移”功能。
在首界面中，单击“点击进入”按钮后，首界面消失，进入主程序界面。
单击“退出”按钮，弹出”是否退出”的对话框。
在主程序界面中，单击“开始”按钮之前，“暂停”按钮为灰显状态。
单击“开始”按钮，滚动条开始滚动，此时单击“暂停”按钮，滚动条停止滚动，“暂停”按钮变更为“继续”按钮，单击”继续“按钮，滚动条继续滚动。
单击“退出”按钮，回归首界面。
单击“使用说明”，弹出“使用说明”窗体。
点击“左移”、“右移”按钮，滚动条相应左右移动。
B、标签控件：本程序使用大量标签控件，以便标注各个控件的功能。
C、组合框控件本程序中共有三个组合框，分别控制词库范围（大学英语四级词汇、大学英语六级词汇）、首字母范围的选择。
D、滚动条控件本程序中共有四个滚动条控件，分别控制滚动速度、滚动条背景颜色的更改。
E、复选框控件通过对复选框按钮的选择，选择播放方式（随机、循环）。
点击“随机”框，“循环”框为灰显状态，滚动单词内容随机播放。
点击“循环”框，选择首字母范围之后，在该字母范围内循环播放。
F、单选按钮控件通过对单选按钮的选择，选择滚动字体的大小。
单击“大字体”框时，字体变为20号字。
单击“小字体”框时，字体为14号字。
G、图像框控件首界面中图片的放置。
H、文本框控件构成滚动字体（三）关键技术A、时钟与滚动将时钟的Interval设定为显示速度滚动条的值的线性函数（Timer1.Interval =HScroll1.Value * 20），时钟的速度便由滚动条的值控制，成为为可调的。
为了循环的执行，这里定义一个随机变量k。
随着时钟计时，当text1中显示内容从左起的第一个字符的ASCII 码大于零，则其字幕显示为前一个词从第四位开始取长度为这个词长度减三的部分和后一个词前三位部分，k=k+3。
而当text1中显示内容从左起的第一个字符的ASCII码小于零，则其字幕显示为前一个词从第二位开始取长度为这个词长度减一的部分和后一个词第一位部分，k=k+1。
如此便形成了字幕可以以不同速度滚动的效果。
B、词库选择与调用文档当词库选择的组合框1选择大学英语四级词汇时，便open大学英语四级词汇的文本文档命名为#1以input形式使用；当词库选择的组合框1选择大学英语六级词汇时，便open 大学英语六级词汇的文本文档命名为#1以input形式使用。
注意：文档中的单词按顺序排列，一行一个，首字前有四个空格，每一次首字母变化前加入书写“/”的一行，以便后面设定范围之用。
通过while循环，文档内容以字符串nextline按行输入遇到“/”则显示空白。
C、范围设定范围设定有两个方面。
1）若下限比上限小，下限设定为空白。
如此便满足了下限不比上限小的要求。
2）组合框2和 3 是用来设定范围的，他们的每个选项都有一个编号ListIndex。
设定上限时，我们再一次用到ASCII码。
当用来存放nextline的数组s( )的元素s(m)的第五位（即单词首字母）的ASCII码比组合框2 的ListIndex+96的值大的时候，用来存放有效字符串的数组t(r)的下标r开始计数。
令s(m)=t(r),则上限设定成功。
设定下限时，我们用变量j 来对“ /”计数。
当j比组合框3的ListIndex大时，跳出while 循环。
如此，下限便得到了控制。
D、对随机显示的控制未选择复选框1时，用for循环按Text1.Text = Text1.Text & t(n)使字幕顺序显示；选择时，用Randomize产生1到r-1之间的随机数，将r的值依次存入到数组a(n)中，用for循环按 Text1.Text = Text1.Text & t(a(n))使字幕随机显示。
E、循环控制由于时钟不会停，系统默认的是循环，所以我们只需对不选复选框2的情况进行控制。
我们在A中提到的k值，在这里开始显示作用。
当k的值大于text1显示内容的总长度后，输出空白，即不循环。
F、字幕的左右移动当点击按钮5时，我们用Text1.Text = Mid(Text1.Text, 11, Len(Text1.Text) - 10) & Left(Text1.Text, 10)来使字幕左移；当点击按钮6时，我们用Text1.Text = Mid(Text1.Text, Len(Text1.Text) - 9, 10) & Left(Text1.Text, Len(Text1.Text) - 10)来使字幕右移。
五、软件运行结果(1）、运行程序，可显示一个背单词的首界面。
“点击进入”即可进入背单词的主界面（2）、提供了“大学英语四级词汇”和“大学英语六级词汇”两个词库文件，通过“词库”组合框可以选择想要的题库，默认的词库是“大学英语四级词汇”。
（3）、为了便于用户使用，可以选择想要记忆的单词范围，默认的单词范围是“A~Z”。
.（4）、根据需要选择“随机”或“循环”复选框。
如果二者都不选，则默认显示单词表显示到最后一个单词即停止；如果选择“随机”复选框，“循环”复选框变为无效且不可选定状态。
如果选择了“循环”复选框，显示一遍之后会自动从头开始显示。
（5）、通过“其他设置”中的“字体大小”单选框可以选择滚动单词时的字体大小。
（6）、通过操作滚动条可以设置字幕滚动速度。
(7)、通过颜色设置里面对R、G、B的调节可以实现对显示单词栏背景颜色的调整。
（8）、设置完毕后，单击“开始”按钮，窗口最上方显示区域从右向左以字幕方式动态显示所选的单词，包括词性和词义，如图14.4所示。
在显示过程中可以改变字体大小、滚动速度和显示颜色。
单击“暂停”按钮可以暂停滚动，这时“暂停”按钮变为“继续”，单击会继续滚动。
（9）、单击该主界面的“退出”，立即回到我们的进入界面，继续单击“退出”，即可完全退出背单词程序。
（10）、若对本运行软件操作有疑问，进入主界面后可以单击左下角的使用说明。
六、设计总结通过这次课程设计，VB编程水平有了很大的提高。
从最开始编写这个程序到程序运行，经过对程序的反复调试与修改，深刻感受到编写一个程序是一个漫长而辛苦的过程，需要编程人员具备足够的耐心与细心。
与此同时也培养我们查阅知识并通过自学掌握知识的能力。
程序的入手阶段是困难的，刚刚接触一个新的程序会感到无从下手。
首先要做一些准备工作。
要了解这个程序是干什么的，它应具备怎样的功能。
当明确了这些问题以后，就要针对不同的功能逐一的思考实现该功能的方法。
对于每一个功能的实现需要用到那些知识，通过查阅相关知识，做到心中有数，再进行编程。
编程时要先制定一个大的框架，用几个模块，什么模块，那些事件过程，那些通用过程，当大致的轮廓出来后再进行深一步的编写，考虑语句的语法、逻辑，各个通用过程的调用，事件过程的实现。
这里会遇到真正难以解决的问题，要再次通过查阅多方资料并结合认真思考来寻找解题思路。
当然在编程的过程中最重要的一点就是善于总结，这样可以避免重蹈覆辙。
在程序编写结束后，更要进行总结，认真思考怎样编写一个过程是简便快捷的，在下次遇到同样问题时可以节省时间，提高效率。