儿童抑郁量表()
儿童神经心理行为检查量表
儿童神经心理行为检查量表
目前常用的儿童神经心理行为检查量表有以下几种：
1. 儿童行为问卷（Child Behavior Checklist, CBCL）：由父母或监护人填写，评估孩子的行为和情绪问题，广泛用于5-18岁儿童。
2. 制动障碍和注意力缺陷多动障碍量表（Conners Rating Scale, CRS）：通过教师和父母的观察，评估儿童的制动障碍和注意力缺陷多动障碍。
3. 儿童抑郁量表（Children's Depression Inventory, CDI）：自评量表，用于评估儿童和青少年的抑郁症状。
4. 受创经历量表（Adverse Childhood Experiences, ACEs）：评估儿童和青少年的童年受创经历，包括家庭暴力、滥用、忽视等。
5. 儿童焦虑自评量表（Childhood Anxiety Sensitivity Index, CASI）：用于评估儿童焦虑敏感性，即对焦虑情绪的恐惧和认知反应。
这些量表通过评估儿童的行为、心理和情绪问题，帮助医生或心理专家进行诊断和干预决策。
请注意，最适合使用的量表取决于具体检查的目的和儿童的年龄段。
建议在专业的指导下选择和使用适当的量表。
儿童抑郁障碍自评量表
儿童抑郁障碍自评量表儿童抑郁障碍自评量表是一种常用的评估儿童抑郁症状的工具，由于儿童无法像成人一样表达自己的情绪状态，因此这种评估工具尤为重要。
本量表共计20道问题，将会涵盖一系列与抑郁症状相关的问题。
对于每个问题，孩子需要回答是不是和他们的情况类似。
回答时，建议让孩子慢慢想，认真读每个问题，然后在选定的答案前面打上勾。
以下是儿童抑郁障碍自评量表的具体问题列表：1. 我感觉不快乐，不愿意笑。
2. 我感觉很孤独，没人了解我。
3. 我感觉很难过，不想做任何事情。
4. 我感觉没用，有时觉得自己是个废人。
5. 我感觉很紧张，容易激动。
6. 我感觉不愉快，没有好心情。
7. 我感觉自己没有价值，没有被人爱。
8. 我感觉很累，没有精力。
9. 我感觉很烦躁，不能集中注意力。
10. 我感觉太压抑了，不能像以前那样开心。
11. 我感觉很沮丧，不想与人交流。
12. 我感觉很生气，无法控制。
13. 我感觉很痛苦，不知道该怎么办。
14. 我感觉很无助，没有办法解决问题。
15. 我感觉很愤怒，因为生活中的一些事情。
16. 我感觉很不安，情绪起伏很大。
17. 我感觉很害怕，对未来感到不确定。
18. 我感觉没人关心我，觉得自己孤孤单单。
19. 我感觉我是一个被遗弃的人，没有人关心我。
20. 我感觉很绝望，不知道该往哪走了。
通过这份量表，可以帮助孩子更好地理解自己的情绪状况以及问题所在，并及时寻求指导和支持。
如果孩子回答了大部分的问题是“是”，那么建议及时与心理医生联系，进行进一步的评估和治疗。
在孩子的成长过程中，家长和老师要关注孩子的身心健康，多与孩子沟通互动，共同创造一个健康愉快的成长环境。
儿童抑郁量表CDI
儿童抑郁量表CDIChildren's Depression Inventory此量表是Kovacs根据成人的贝克抑郁问卷(Beck’s Depression Inventory,BDI)改编的用于测量儿童和青少年抑郁情绪的量表,是西方最早出现的儿童抑郁问卷。
该量表适用于儿童和青少年（7~17岁之间）抑郁心理症状的自评,主要评定依据是近两周内的自我感觉,CDI共有27题,包含5个因子:负面情绪、人际问题、效率低下、快感缺乏和负性自尊。
采用0,1,2评分,分别表示“偶尔”,“经常”,“总是”,说明症状出现的频率,总分54分。
根据原量表常模,19分为确定抑郁症状的划界分。
量表分为5个分量表：快感缺乏（Anhedonia)——8个项目、负性情绪（Negative Mood)——6个项目、低自尊（Negative Self-Esteem )——5个项目、低效感（Ineffectiveness)——4个项目、人际问题（Interpersonal Problem)——4个项目。
26题可能有文化上的差异。
指导语：根据你最近两周的实际感觉，请在最符合你情况的"口"内打"√"。
2 □我不能解决任何问题□我能解决遇到的部分问题□我能解决遇到的任何问题3 口我做任何事情都不会出错□我做事情偶尔出错□我做事情经常出错4 □我做许多事情都有乐趣□我做事情偶尔有乐趣□我做任何事情都没有乐趣5 口我的表现一直都像个坏孩子□我的表现经常像个坏孩子□我的表现偶尔像个坏孩子6 口我偶尔担心不好事情发生口我经常担心不好事情发生□我总是担心不好事情发生7 口我恨我自己□我不喜欢我自己口我喜欢我自己8 □所有不好事情都是我的错□许多不好的事情都是我的错□仅有少数不好的事情是我的错9 口我没有自杀想法口我想过自杀但我不会去做口我可能会自杀10 口我每大都感觉想哭□我经常感觉想哭□我偶尔感觉想哭11 □总是有事情干扰我口经常有事情干扰我口偶尔有事情干扰我12 口我喜欢和别人在一起□我经常不喜欢和别人在一起口我总是不喜欢和别人在一起13 口我遇到事情总是拿不定主意口我遇到事情经常拿不定主意□我遇到事情很容从拿定主意14 口我长得很好看□我在长相上有些不如意口我长得很丑15 口我总足强迫自己去做作业□我经常强迫自己去做作业□我很容易完成作业16 口我每天晚上很难睡着觉口我经常晚上睡不着觉□我睡觉很好17 口我偶尔感到疲倦□我经常感到疲倦□我总是感到疲倦18 口我总是感到不想吃东西口我经常感到不想吃东西口我胃口很好19 口我不担心身体会疼痛口我经常担心身体会疼痛口我总是担心身体会疼痛20 口我感到不孤独□我经常感到孤独□我总是感到孤独21 口我总足感到上学没有趣□我偶尔感到上学有趣口我经常感到上学有趣22 口我有许多朋友□我有一些朋友，但是我希望有更多朋友□我没有任何朋友23 口我在学校的学习还不错□我的学习比以前稍差□我以前很好的功课现在很差24 口我永远也不会像其他孩子那样棒口如果我努力，我会像其他孩子一样棒□我像其他孩子一样棒25 口没有人真正地爱我□我不确定是否有人爱我□我确定有人爱我26 □别人要我做的事，我通常会做□别人要我做的事，我有时做□别人要我做的事，我从来不做27 口我和别人相处很好□我有时和别人发生矛盾□我经常和别人发生矛盾。
儿童抑郁量表cds
儿童抑郁量表（CDS）
姓名：性别：年龄
请根据您在上一周内出现这些感受或者行为表现的程度回答下列问题。
儿童抑郁量表（Children Depression Scale, CDS）是Fendrich, Weissman & Warner等于1990年根据流行病学研究中心的儿童抑郁量表（Center for Epidemiologic Studies Depression Scale for Children, CES-DC）编制的用于测查6~23岁的儿童、青少年、青年抑郁的量表，该量表共有20个题目，为一个维度，涉及到抑郁的六个主要症状，包括抑郁心境（Depression Mood）、感到内疚/没有价值感（Feeling of guilt/Worthlessness）、无助感/绝望（Sense of Helplessness/Hopelessness）精神活动迟滞（Psychomotor Retardation）、没有食欲（Loss of Appetite）和睡眠困扰（Sleep Disturbance）。
克伦巴赫α系数为0.89。
量表采用四级计分，从0“没有”到3“总是”。
得分超过15分即为抑郁障碍或心境恶劣，Fendrich等的研究中，抑郁症患者的平均得分为21.2，而非抑郁症患者的得分为13.9。
量表在临床上具有较好的效度，被诊断为抑郁症的人的得分显著高于对照组的得分，如果抑郁症患者得分低于15分，那么他们在社会适应方面较好，而非抑郁症患者得分超过15分的则适应差。
儿童心理健康家长量表
儿童心理健康家长量表介绍如下：
1.儿童行为问卷(CBCL)：由美国精神病学家Achenbach教授设计，用于评估6-18岁
儿童的心理问题，包括情绪问题、行为问题、社交问题等，通过家长自填方式进行评估。
2.儿童焦虑量表(CAS)：用于评估儿童焦虑症状的程度，包括分离焦虑、恐惧症、强迫
症等，通过家长自填方式进行评估。
3.儿童抑郁量表(CDS)：用于评估儿童抑郁症状的程度，包括情绪低落、对未来缺乏希
望等，通过家长自填方式进行评估。
4.儿童注意力缺陷多动障碍量表(ADHD-RS)：用于评估儿童注意力缺陷多动障碍
(ADHD)的程度，包括注意力不集中、多动、冲动等，通过家长自填方式进行评估。
5.儿童自尊量表(CSEI)：用于评估儿童的自尊程度，包括家庭自尊、社交自尊、学校自
尊等，通过家长自填方式进行评估。
以上量表只是部分常用的儿童心理健康家长量表，可以根据需要选择合适的量表进行评估。
同时需要注意，量表评估结果只是参考，不能作为确诊儿童心理问题的唯一依据，如有需要，应及时咨询专业心理医生。
儿童抑郁症自评量表
儿童抑郁症自评量表（DSRSC）介绍儿童抑郁障碍自评量表(Depression Self - ratingScale for Children，简称DSRSC)，根据Feighner成人抑郁症诊断标准而制定，用于儿童抑郁症的评估，其信度和效度较好，可为临床儿童抑郁障碍的诊断提供帮助。
本量表按照三级评估，0分，1分和2分。
按照测量结果计算总分，总分超过13分提示抑郁倾向，量表为负性评分，得分越高表示抑郁症状越明显。
儿童抑郁障碍自评量表（Depression Self-rating Scale for Children, DSRSC）是由P.Birleson于1981年根据成人抑郁症诊断标准制定，它是适用于儿童抑郁症的临床评估的量表。
该量表适用于7岁～13岁的儿童对自己抑郁症状的自评，共有18个条目。
该量表条目少且简单，也没有生僻词句，适合8岁（三年级）以上的儿童。
指导语这是一个关于儿童对抑郁认识及本身抑郁状况的问卷调查，请认真阅读每个问题与选项，结合自身情况选择符合自己的选项，这个过程大概需要2-5分钟。
1、盼望美好事物1、我像平时一样盼望着许多美好的事物没有：2分有时有：1分经常有：0分2、我睡得很香没有：2分有时有：1分经常有：0分3、我感到我总是想哭没有：0分有时有：1分经常有：2分4、我喜欢出去玩没有：2分有时有：1分经常有：0分5、我想离家出走没有：0分有时有：1分经常有：2分6、我肚子痛没有：0分有时有：1分经常有：2分7、我精力充沛没有：2分有时有：1分经常有：0分8、我吃东西很香没有：2分有时有：1分经常有：0分9、我对自己有信心没有：2分有时有：1分经常有：0分10、我觉得生活没什么意思没有：0分有时有：1分经常有：2分11、我认为我所做的事都是令人满意的没有：2分有时有：1分经常有：0分12、我像平常那样喜欢各种事物没有：2分有时有：1分经常有：0分13、我喜欢与家里人一起交谈没有：2分有时有：1分经常有：0分14、我做恶梦没有：0分有时有：1分经常有：2分15、我感到非常孤单没有：0分有时有：1分经常有：2分16、遇到高兴的事我很容易高兴起来没有：2分有时有：1分经常有：0分17、我感到十分悲哀，不能忍受没有：0分有时有：1分经常有：2分18、我感到非常烦恼没有：0分有时有：1分经常有：2分。
儿童抑郁量表
儿童抑郁量表 The latest revision on November 22, 2020流调中心儿童抑郁量表流调中心儿童抑郁量表是由20个自评条目组成的自评抑郁问卷，总分范围为0-60分，每个条目评分如下：0= 根本没有1= 一点2= 有时3= 很多但是条目4、8、12、16是正向描述的，因此这些条目评分按正性的顺序：0= 根本没有1= 一点2= 有时3= 很多得分越高表示抑郁水平越高，Weissman等（1980），量表的作者建议将15分作为抑郁的划界值，也就是说总分＞15分，提示抑郁症状具有显着性的标准。
谨记抑郁症的筛查可能是复杂的，并且只是最初的一步，需要通过筛查步骤对儿童和青少年进行深入评估。
对筛查阴性但是表现出抑郁症状的儿童或青少年也需要进行深入评估。
指导语：下面是你可能感觉或行为相关的情况列表，请检查最近一周您出现这种感受有多少。
最近一周根本没有一点有时许多1.平时并不困扰我的事情让我烦恼 0 1 2 32.我不想吃东西，胃口不好 0 1 2 33.我高兴不起来，即便是家人或朋友的帮助也无法好转0 1 2 34.我感觉自己和其他孩子一样好 0 1 2 35.对我所做的事情，很难集中注意力 0 1 2 3最近一周根本没有一点有时许多6.我感到失落和不幸 0 1 2 37.我觉得非常疲惫以至于不能做事 0 1 2 38.我感到未来有希望 0 1 2 39.我觉得以前做的事情都不对 0 1 2 310.我感到恐惧 0 1 2 3最近一周根本没有一点有时许多11.我睡眠不如平时好 0 1 2 312.我很幸福 0 1 2 313.我比平时话少了 0 1 2 314.我感到孤独，好像一个朋友都没有 0 1 2 315.我认识的人对我不友好，好像不愿和我在一起0 1 2 3最近一周根本没有一点有时许多16.我生活快乐 0 1 2 317.我想哭 0 1 2 318.我感到悲伤 0 1 2 319.我觉得别人不喜欢我 0 1 2 320.我启动做事困难 0 1 2 3注意：对于青少年儿童抑郁的睡眠研究，在网站上，我们已经为父母，教师，医疗机构，辅助医疗专业人士和心理专家制作了小册子，书名是“探知儿童和青少年抑郁”。
儿童抑郁障碍自评量表标准
儿童抑郁障碍自评量表标准
儿童抑郁障碍自评量表（Children's Depression Inventory，CDI）是用于评估儿童和青少年抑郁症状严重程度的常用工具。
以下是CDI的标准得分范围及其解释：
- 0-13分：正常范围。
儿童可能没有或仅有轻微的抑郁症状。
- 14-19分：轻度抑郁。
儿童可能在某些方面感到低落或沮丧，但不严重影响日常生活。
- 20-28分：中度抑郁。
儿童可能有较明显的抑郁症状，已经
对他们的生活造成了一定的负面影响。
- 29-36分：重度抑郁。
儿童可能有严重的抑郁症状，已经显
著影响到他们的生活和功能。
- 37分或以上：极重度抑郁。
儿童可能有极严重的抑郁症状，
已经对他们的生活产生了严重影响，可能需要专业干预和治疗。
需要注意的是，CDI只是一个辅助工具，不能用来作为诊断儿童抑郁障碍的唯一依据。
对于疑似抑郁障碍的儿童，建议寻求专业医生的评估和诊断。
儿童抑郁障碍自评量表(DSRSC)
会计学视域下的剩余价值理论局限性分析-会计学毕业论文-本科毕业论文-毕业论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要：通常我们都会用剩余价值来衡量社会生产力水平的高低, 如果可以对剩余价值理论进行深入的剖析与理解, 就能够在一定程度上有助于社会经济活动的开展。
在对剩余价值理论进行研究的过程中, 不仅需要看到剩余价值这一理论的指导意义, 还应该重视对其局限性进行深入分析, 这样有助于从更深层次把握剩余价值这一理论学说。
文章主要从会计学视角对马克思的剩余价值理论存在的局限性进行分析。
关键词：会计学视角; 马克思; 剩余价值理论; 局限性;剩余价值理论是马克思在对古典经济学进行深入研究以后, 从无产阶级的立场出发形成的一种经济学说。
剩余价值理论自形成之日起对社会经济活动的开展起到了重要的作用, 但是马克思在《资本论》中所阐述的剩余价值在某种程度上存在着局限, 并不能够完全符合现实经济生产活动的实际情况, 这就需要从剩余价值理论的观点出发, 对剩余价值理论的局限性进行分析。
一、马克思剩余价值理论概述(一) 剩余价值理论核心观点剩余价值是马克思主义经济学的核心概念, 体现着资本主义的基本经济规律, 进行资本生产的过程就是剩余价值积累的过程[1]。
剩余价值理论学说揭示了资本发展的实质, 其核心观点主要有以下几个方面。
一是剩余价值的产生。
在进行企业生产的过程中, 资本家为了占据更多的剩余价值, 会使用一些手段来满足自身对资本的追求。
通常资本家都会选择增加工人的工作时长或者提高工人的生产效率来尽可能多的榨取剩余价值, 获取更多的资本利益, 由此也说明了无产阶级在受到严重剥削的情况下, 必然会集体奋起反抗, 进而摆脱资本家的控制, 促使社会的意识形态有资本主义社会转向社会。
二是剩余价值的分配。
资本家在占据剩余价值以后, 需要对剩余价值进行分配, 但是在利润转化的过程中, 资本家会对剩余价值进行掩盖, 最终的目的是实现资本的增殖, 一部分会进行消费, 另一部分就会进行资本的积累。
儿童青少年心理测评量表
儿童青少年心理测评量表
儿童青少年心理测评量表是用于评估儿童和青少年心理状态、行为特点以及心理问题的工具。
以下是一些常见的儿童青少年心理测评量表：
1. 艾森克儿童行为问卷（Achenbach Child Behavior Checklist）：用于评估儿童和青少年的行为问题、情绪问题和社交问题。
2. 应对方式问卷（Coping Strategies Inventory）：用于评估儿童和青少年应对压力和困难的策略，包括积极应对和消极应对方法。
3. 干预程序评估量表（Intervention Rating Profile）：用于评估儿童和青少年在心理干预过程中的进展，并提供干预效果的反馈。
4. 儿童抑郁量表（Children's Depression Inventory）：用于评估儿童和青少年的抑郁症状和情绪状态。
5. 自尊量表（Self-Esteem Scale）：用于评估儿童和青少年的自尊水平和自我价值感。
这些心理测评量表通常由专业心理学家或临床心理咨询师使用，并结合其他评估方法和临床判断来全面评估儿童和青少年的心理健康状况。
请注意，使用这些量表需要专业的解读和分析，以确保结果的准确性和有效性。
儿童抑郁障碍自评量表
儿童抑郁障碍自评量表（DSRSC）由RBirrIeson于1981年根据Feighner制定的成人抑郁症诊断标准编制而成,主要用于儿童抑郁症状的临床评估，为儿童抑郁症的诊断提供帮助。
而儿童青少年在经历突发应急事件时，也可能会产生抑郁和焦虑等情绪问题。
通过儿童抑郁障碍自评量表，可以很好了解儿童青少年是否存在抑郁情绪及抑郁情绪的程度为临床心理医师及心理学工作者提供较为详细的资料。
该量表共包含18个条目，条目数量少，内容相对简单比较容易评估，对儿童来说容易
理解。
该量表信度和效度均达到心理测量学要求，具有良好的信度和效度。
适用于8~13岁的儿童对于自己抑郁症状的自评。
每一个条目按照〃没有〃评0,〃有时有〃评1,〃经常有〃评2进行三级评分。
结果分析时，一般条目按照〃没有〃评O分，〃有时有〃评1分，〃经常有〃评2分，但其中第1、2、4、7、8、9、11、12、13和16共10项为反向记分，即〃没有〃评2分，〃有时有'’评1分，〃经常有〃评0分。
将18个条目得分相加得出总分，总分越高表示抑郁症状越明
显。
通过ROC分析，选择灵敏度和特异度最合适的点为分界，得出常模总分第85百分位（总分≥15分）为分界。
即≥15分提示有抑郁障碍的可能性。
评定时要注意此量表为儿童自己填写，填写前一定先要让儿童理解填写说明。
儿童抑郁障碍自评量表
儿童抑郁障碍自评量表
儿童抑郁障碍自评量表是一种用于评估儿童抑郁症状的工具，它由20个问题组成，用来评估儿童在过去两周内的情绪、行为和生理反应。
这些问题涵盖了儿童常见的抑郁症状，例如悲伤、失眠、食欲改变、自责和社交障碍等。
这些问题都是简单直观的，能够让儿童轻松理解并回答。
答案采用四分制，分别表示“从未”、“有时”、“经常”和“总是”等程度的频率。
根据总分数，可以对儿童是否存在抑郁症状进行初步判断，并作出进一步的诊断和治疗计划。
使用儿童抑郁障碍自评量表需要注意，它并不能完全取代专业医师的诊断和判断。
同时，在评估过程中，需要与儿童进行充分沟通，让他们感受到支持和关心，以便准确评估其情况。
小学生儿童抑郁症状自评量表附结果计分与含义解释
小学生儿童抑郁症状自评量表附结果计分
与含义解释
这是一份小学生抑郁症状自评量表。
学生需要根据自己在过去一周内的实际情况或感受，在10分钟内进行自我评估，用英文字母A、B、C、D表示不同程度的症状。
A表示没有或基本没有，B表示少有，C表示常有，D表示几乎一直有。
以下是20个问题：
1.我因一些小事而烦恼。
2.我不大想吃东西，我的胃口不好。
3.即使家里人或朋友帮助我，我仍无法摆脱心中的苦闷。
4.我觉得我不如一般人。
5.我在做事或研究时，无法集中自己的注意力。
6.我感到做任何事情都很费力。
7.我觉得我的前途没有希望。
8.我感到我情绪低沉。
9.我觉得我的生活是失败的。
10.我感到害怕。
11.我的睡眠情况不好。
12.我感到高兴不起来。
13.我比平时说话要少。
14.我感到孤单。
15.我觉得人们对我不太友好。
16.我觉得生活没有意思。
17.我曾经哭泣。
18.我感到忧愁。
19.我觉得人们不喜欢我。
20.我觉得无法继续我的日常工作或研究。
计分方法：填A记0分，填B记1分，填C记2分，填D记3分。
总分15分以下表示没有抑郁症状，16-20分表示可能有抑郁症状，20分以上表示肯定有抑郁症状。
从这份量表中可以看出，抑郁症状的常见表现包括情绪低沉、少言寡语、不愿主动交往、注意力不集中、饮食和睡眠问题等。
儿童抑郁量表的结构及儿童青少年抑郁发展的特点_刘凤瑜
儿童抑郁量表的结构及儿童青少年抑郁发展的特点刘凤瑜北京师范大学儿童心理研究所 摘 要 本研究采用美国心理学家Kovacs编制的“儿童抑郁量表”(Children's Depression Inv entory,CDI)(Kov acs,1981)对天津市895名7-17岁普通中小学生进行了测量,研究结果表明:(1)该量表的重测相关系数为0.79, Guttm an分半信度为0.82,Cronbachα系数为0.84,量表各项目与总分之间的相关在0.15-0.58之间,均达到了显著性水平,表明该量表具有较好的重测信度、分半信度以及较高的内部一致性。
(2)儿童青少年的抑郁水平呈现随年龄增长而增高的趋势,初中生和高中生的抑郁水平分别显著高于小学生的抑郁水平,但初、高中生之间无显著性差异。
(3)就总体而言,男生的抑郁水平显著高于女生。
进一步分析发现,性别与年级间存在交互作用,小学、初中和高中男生的抑郁水平间无显著性差异,而女生之间则存在着显著的差异;小学男生的抑郁水平高于女生的抑郁水平,两者之间的差异达到了显著性水平,而初、高中男女生之间无显著性差异。
关键词 儿童青少年 抑郁 儿童抑郁量表(CDI) 一、问题的提出情绪发展是个体心理发展的重要内容之一,儿童青少年抑郁及其发展变化规律是情绪研究的重要领域。
自70年代末以来,国外学者对儿童抑郁的结构、发展及其影响因素等问题有了较多的研究。
近年来,儿童青少年的抑郁问题在我国已逐渐成为心理、教育及其他社会工作者普遍关心的重要心理卫生问题之一。
但是,目前我国还缺乏适合于儿童青少年的专门测量工具。
国内虽引入了抑郁量表10余种,但多为成人量表,研究也往往局限于成年被试。
因此,发展适合我国国情的测查儿童青少年的抑郁量表,探索儿童青少年抑郁发展的特点与趋势,已成为我国发展心理学与临床心理学工作者面临的重要任务之一。
本研究拟在这些方面作些努力。
美国心理学家Kov acs编制的“儿童抑郁量表”是当前国际儿童临床心理学领域中常用的测量工具,具有较好的信度与效度,在儿童临床心理学的研究与矫正实践中有着重要的作用。
儿童抑郁量表的结构及儿童青少年抑郁发展的特点
儿童抑郁量表的结构及儿童青少年抑郁发展的特点儿童抑郁量表是专门用于评估儿童和青少年抑郁水平的测试工具。
它是由心理学家和精神专家研发的，包括一系列问题和指标，以了解儿童和青少年的情绪状况，并评估他们是否患有抑郁症。
通常，儿童抑郁量表包括两种类型的问题。
首先是“行为问题”，这些问题旨在了解儿童的行为，如是否易怒，是否缺乏自信，是否遇到困难时会退缩等等。
其次是“情绪问题”，它们了解儿童的情绪反应，例如是否感到沮丧，是否快乐，是否易怒等。
一些常见的儿童抑郁量表包括儿童抑郁量表（CDI）、贝克儿童抑郁量表（BDI）和CES-DC儿童患者抑郁量表（CES-DC）。
这些量表经过广泛测试和评估，是有效的评估儿童和青少年抑郁水平的工具。
家长和医疗专业人员可以使用这些工具来帮助诊断和治疗儿童和青少年的抑郁症。
儿童青少年抑郁发展的特点虽然许多人认为抑郁症只会影响成年人，但不幸的是，儿童和青少年同样容易受到抑郁症的影响。
以下是儿童青少年抑郁发展的特点。
1. 外部因素：对儿童和青少年来说，父母的离婚、亲人去世、学业和人际压力等因素会导致他们的情绪和自我价值感受到负面影响。
2. 自我否定：儿童和青少年往往容易产生自我否定的思想，同时也特别关注别人的评价。
3. 行为改变：抑郁症在儿童和青少年身上可能导致更多的行为改变，例如失眠、食欲不振、缺乏兴趣和焦虑，以及用不良习惯来逃避负面情绪。
4.生理因素：抑郁症很可能与身体健康有关，有些药物和遗传风险的病人极易受到其影响。
告诉我们为了减少儿童和青少年抑郁症的影响，我们需要保持与孩子的交流，做出积极的引导，提供适当的心理和医疗帮助，以及积极参与儿童和青少年的日常生活。
在及早诊断和治疗抑郁症方面，使用儿童抑郁量表是一个重要的工具，它可以帮助父母和医生更好地了解儿童的情况，及时对抑郁症进行诊断和治疗。
(完整word版)儿童抑郁量表
(完整word版)儿童抑郁量表儿童抑郁量表根据你最近两周的实际感觉，请在最符合你情况的“□”内打“√”。
1 □我偶尔感到不高兴□我经常感到不高兴□我总是感到不高兴2 □我不能解决任何问题□我能解决遇到的部分问题□我能解决遇到的任何问题3 □我做任何事情都不会出错□我做事情偶尔出错□我做事情经常出错4 □我做许多事情都有乐趣□我做事情偶尔有乐趣□我做任何事情都没有乐趣5 □我的表现一直都像个坏孩子□我的表现经常像个坏孩子□我的表现偶尔像个坏孩子6 □我偶尔担心不好事情发生□我经常担心不好事情发生□我总是担心不好事情发生7 □我恨我自己□我不喜欢我自己□我喜欢我自己8 □所有不好事情都是我的错□许多不好的事情都是我的错□少数不好的事情是我的错9 □我没有自杀想法□我想过自杀但我不会去做□我可能会自杀10 □我每天都感觉想哭□我经常感觉想哭□我偶尔感觉想哭11 □总是有事情干扰我□经常有事情干扰我□偶尔有事情干扰我12 □我喜欢和别人在一起□我经常不喜欢和别人在一起□我总是不喜欢和别人在一起13 □我遇到事情总是拿不定主意□我遇到事情经常拿不定主意□我遇到事情很容易拿定主意14 □我长得很好看□我在长相上有些不如意□我长得很丑15 □我总是强迫自己去做作业□我经常强迫自己去做作业□我很容易完成作业16 □我每天晚上很难睡着觉□我经常晚上睡不着觉□我睡觉很好17 □我偶尔感到疲倦□我经常感到疲倦□我总是感到疲倦18 □我总是感到不想吃东西□我经常感到不想吃东西□我胃口很好19 □我不担心身体会疼痛□我经常担心身体会疼痛□我总是担心身体会疼痛20 □我感到不孤独□我经常感到孤独□我总是感到孤独21 □我总是感到上学没有趣□我偶尔感到上学有趣□我经常感到上学有趣22 □我有许多朋友□我有一些朋友,但是我希望有更多朋友□我没有任何朋友23 □我在学校的学习还不错□我的学习比以前稍差□我以前很好的功课现在很差24 □我永远也不会像其他孩子那样棒□如果我努力，我会像其他孩子一样棒□我像其他孩子一样榜25 □没有人真正地爱我□我不能确定有人爱我□我确定有人爱我26 □别人要我做的事，我通常会做□别人要我做的事，我有时做□别人要我做的事，我从来不做27 □我和别人相处很好□我有时和别人打架□我经常和别人打架儿童抑郁量表cdi是当前国际上针对儿童青少年使用最多的自评量表，使用年龄在7-17岁.Cdi的突出优点是所使用抑郁量表工具中所需阅读水平最低（只需要一年级阅读水平）,题目内容比较贴近日常生活。
儿童抑郁量表CDI
儿童抑郁量表CDIChildren's Depression Inventory此量表是Kovacs根据成人的贝克抑郁问卷(Beck’s Depression Inventory,BDI)改编的用于测量儿童和青少年抑郁情绪的量表,是西方最早出现的儿童抑郁问卷。
该量表适用于儿童和青少年（7~17岁之间）抑郁心理症状的自评,主要评定依据是近两周内的自我感觉,CDI共有27题,包含5个因子:负面情绪、人际问题、效率低下、快感缺乏和负性自尊。
采用0,1,2评分,分别表示“偶尔”,“经常”,“总是”,说明症状出现的频率,总分54分。
根据原量表常模,19分为确定抑郁症状的划界分。
量表分为5个分量表: 快感缺乏（Anhedonia)——8个项目、负性情绪（Negative Mood)——6个项目、低自尊（Negative Self-Esteem )——5个项目、低效感（Ineffectiveness)——4个项目、人际问题（Interpersonal Problem)——4个项目。
26题可能有文化上的差异。
指导语: 根据你最近两周的实际感觉, 请在最符合你情况的"口"内打"√"。
2 □我不能解决任何问题□我能解决遇到的部分问题□我能解决遇到的任何问题3 口我做任何事情都不会出错□我做事情偶尔出错□我做事情经常出错4 □我做许多事情都有乐趣□我做事情偶尔有乐趣□我做任何事情都没有乐趣5 口我的表现一直都像个坏孩子□我的表现经常像个坏孩子□我的表现偶尔像个坏孩子6 口我偶尔担心不好事情发生口我经常担心不好事情发生□我总是担心不好事情发生7 口我恨我自己□我不喜欢我自己口我喜欢我自己8 □所有不好事情都是我的错□许多不好的事情都是我的错□仅有少数不好的事情是我的错9 口我没有自杀想法口我想过自杀但我不会去做口我可能会自杀10 口我每大都感觉想哭□我经常感觉想哭□我偶尔感觉想哭11 □总是有事情干扰我口经常有事情干扰我口偶尔有事情干扰我12 口我喜欢和别人在一起□我经常不喜欢和别人在一起口我总是不喜欢和别人在一起13 口我遇到事情总是拿不定主意口我遇到事情经常拿不定主意□我遇到事情很容从拿定主意14 口我长得很好看□我在长相上有些不如意口我长得很丑15 口我总足强迫自己去做作业□我经常强迫自己去做作业□我很容易完成作业16 口我每天晚上很难睡着觉口我经常晚上睡不着觉□我睡觉很好17 口我偶尔感到疲倦□我经常感到疲倦□我总是感到疲倦18 口我总是感到不想吃东西口我经常感到不想吃东西口我胃口很好19 口我不担心身体会疼痛口我经常担心身体会疼痛口我总是担心身体会疼痛20 口我感到不孤独□我经常感到孤独□我总是感到孤独21 口我总足感到上学没有趣□我偶尔感到上学有趣口我经常感到上学有趣22 口我有许多朋友□我有一些朋友, 但是我希望有更多朋友□我没有任何朋友23 口我在学校的学习还不错□我的学习比以前稍差□我以前很好的功课现在很差24 口我永远也不会像其他孩子那样棒口如果我努力, 我会像其他孩子一样棒□我像其他孩子一样棒25 口没有人真正地爱我□我不确定是否有人爱我□我确定有人爱我26 □别人要我做的事, 我通常会做□别人要我做的事, 我有时做□别人要我做的事, 我从来不做27 口我和别人相处很好□我有时和别人发生矛盾□我经常和别人发生矛盾。
儿童抑郁症自评量表
儿童抑郁症自评量表
儿童抑郁症自评量表是一种用于评估儿童抑郁症状严重程度的工具。
以下是常用的儿童抑郁症自评量表之一：
1. 儿童抑郁量表（Child Depression Inventory, CDI）：由Kovacs等人于1985年开发，适用于年龄范围为7-17岁的儿童和青少年。
包括27个项目，每个项目有3个描述性陈述，儿
童需要从中选择一个最符合他们在过去两周内的情况。
总分越高，抑郁症状越严重。
2. 儿童自评抑郁量表（Children's Depression Inventory, CDI）：由Kovacs于1992年修订的量表，适用于年龄范围为8-17岁
的儿童和青少年。
包括27个项目，每个项目根据4个陈述选
择一个最能描述他们的情况。
总分越高，抑郁症状越严重。
这些自评量表仅为初步评估儿童抑郁症状的工具之一，不能作为诊断的唯一依据。
如果您怀疑您的孩子可能患有抑郁症，请尽快咨询专业医生或心理咨询师进行详细评估和诊断。
儿童抑郁症自评量表
儿童抑郁症自评量表
儿童抑郁症自评量表是一种用于评估儿童抑郁症状的工具，常用于医疗、心理咨询等领域。
以下是一个常用的儿童抑郁症自评量表的例子：
1. 我常常感到伤心或抑郁。
2. 我失去了兴趣，不再喜欢以前喜欢的活动。
3. 我经常感到疲倦或没有精力。
4. 我食欲增加或减少。
5. 我睡眠不好，经常难以入睡或早醒。
6. 我感到无助或没有希望。
7. 我容易发火或容易被激怒。
8. 我无法集中注意力，容易分散注意力。
9. 我常常有自责或内疚的感觉。
10. 我常常认为自己很没用或很糟糕。
对于每一项陈述，儿童需要根据他们目前的状况选择一个适合的答案：
0 - 从不；1 - 偶尔；2 - 经常；3 - 总是
评分较高的儿童可能需要寻求专业人士的帮助，以获得正确的诊断和治疗建议。
此量表只作为初步评估工具，不能取代专业性评估和诊断。
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流调中心儿童抑郁量表
流调中心儿童抑郁量表是由20个自评条目组成的自评抑郁问卷，总分范围为0-60分，每个条目评分如下：
0= 根本没有
1= 一点
2= 有时
3= 很多
但是条目4、8、12、16是正向描述的，因此这些条目评分按正性的顺序：
0= 根本没有
1= 一点
2= 有时
3= 很多
得分越高表示抑郁水平越高，Weissman等（1980），量表的作者建议将15分作为抑郁的划界值，也就是说总分＞15分，提示抑郁症状具有显著性的标准。
谨记抑郁症的筛查可能是复杂的，并且只是最初的一步，需要通过筛查步骤对儿童和青少年进行深入评估。
对筛查阴性但是表现出抑郁症状的儿童或青少年也需要进行深入评估。
指导语：
下面是你可能感觉或行为相关的情况列表，请检查最近一周您出现这种感受有多少。
最近一周根本没有一点有时许多
1.平时并不困扰我的事情让我烦恼0 1 2 3
2.我不想吃东西，胃口不好0 1 2 3
3.我高兴不起来，即便是家人或朋友的帮助也无法好转
0 1 2 3
4.我感觉自己和其他孩子一样好0 1 2 3
5.对我所做的事情，很难集中注意力0 1 2 3
最近一周根本没有一点有时许多
6.我感到失落和不幸0 1 2 3
7.我觉得非常疲惫以至于不能做事0 1 2 3
8.我感到未来有希望0 1 2 3
9.我觉得以前做的事情都不对0 1 2 3
10.我感到恐惧0 1 2 3
最近一周根本没有一点有时许多
11.我睡眠不如平时好0 1 2 3
12.我很幸福0 1 2 3
13.我比平时话少了0 1 2 3
14.我感到孤独，好像一个朋友都没有0 1 2 3
15.我认识的人对我不友好，好像不愿和我在一起
0 1 2 3
最近一周根本没有一点有时许多
16.我生活快乐0 1 2 3
17.我想哭0 1 2 3
18.我感到悲伤0 1 2 3
19.我觉得别人不喜欢我0 1 2 3
20.我启动做事困难0 1 2 3
注意：对于青少年儿童抑郁的睡眠研究，在网站上，我们已经为父母，教师，医疗机构，辅助医疗专业人士和心理专家制作了小册子，书名是“探知儿童和青少年抑郁”。
我们相信这本书一般可以帮助儿童和他们的父母进行筛查，特别是可以将他们转诊到睡眠诊所，使他们正确“面对”抑郁症的诊断。
目的流调中心儿童抑郁量表（CES-DC）包含20个条目，是由流调中心抑郁量表（CES-D）修订后的版本，为筛查儿童抑郁而编制的。
要求年轻的受试者指明最近一周内某种情况出现的强度，应用李克特式评分法，评分范围从“根本没有”到“很多”。
问卷中，只有2个条目专门是与睡眠和疲劳相关的：条目7：我觉得很疲惫以至于不能做事情；条目11：我睡眠不如平时好，虽然如此，研究表明儿童抑郁症状可能与睡眠之间存在生物学联系[1]。
临床医生可以发现筛查两方面的情况可以更有效的诊断和治疗。
测试人群在6-23岁的群体中证明是有效的。
评估方式自评，笔答，完成大约需要5分钟，儿童受试者可能需要帮助。
信度和效度Fendrich 和他的同事进行研究发现[2]，内部一致性α=0.89，可信度为0.72，敏感度为80%。
评分方法量表中大多数条目，回答“根本没有”评为0分，“一点”为1分，“有时”为2分，“很多”为3分。
虽然如此，条目4、8、12、16题干叙述是正性的，评分是相反的。
确保受试者如实
回答问题，得分越高表示抑郁症状越重，量表作者推荐15分作为筛选的划界值。