2021年春人教版四年级数学下册导学案:4 小数的意义和性质
四年级数学小数的意义和性质导学案
小数的意义和性质4.1小数的产生和意义学法指导:仔细阅读课本p32- p33的内容,学习例1和例2,进一步复习掌握乘法的交换律和结合律,并在实际计算中灵活应用加法的运算定律。
学习目标:1、知道小数的产生。
2、明白小数的意义。
3、知道小数的计算单位及单位间的进率。
4、小数的计算单位及单位间的进率。
学习重难点:小数的意义和计算单位及进率。
一、自主学习1、谈话导入我们已经初步认识了小数,小数是怎样产生的?小数的意义是什么呢?这节课我们就来学习小数的产生和意义。
2、在进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用小数表示。
3、出示例1、(1)把1m 平均分成10份。
1份是1dm 是101m 就是0.1m, 3份是3dm 是103m 就是0.3m ,7份是7dm 是107m 就是0.7m 。
(2)把1m 平均分成100份。
1份是1cm 是1001m 就是0.01m, 3份是3cm 是1003m 就是0.03m ,7份是7cm 是1007m 就是0.07m 。
(3) 把1m 平均分成1000份。
1份是1mm 是10001m 就是0.001m, 3份是3mm是10003m 就是0.003m ,7份是7mm 是10007m 就是0.007m 。
分母是10、100、1000……的分数可以写成小数,像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。
二、 合作探究。
1、出示例2小长颈鹿身高1.8m,成年雄长颈鹿身高5.63m ,写作: 整数部分 小数点 小数部分1 . 8 5 . 63 12 . 3782、说出各位数表示什么?是什么位?小数的数位顺序表3、小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作:0.1、0.01、0.001。
4、小数点后面第一位叫()位,小数点后面第二位叫(位),第三位叫()位……5、小数中每相邻两个单位之间的进率是()。
四、课堂检测填空1、2.83是由()一,()十分之一和()百分之一组成。
人教版四年级数学下册 《小数的意义和性质》教案
第四单元小数的意义和性质一、单元教学内容小数的意义和性质P32——P58二、单元教学目标1、理解小数的意义,认识小数的计数单位,会读、写小数,会比较小数的大小。
2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3、会进行小数和十进复名数的相互改写。
4、能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数数位,求出小数的近似数,并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
5、在经历小数的发现和认识的过程中,通过迁移、类推等数学思想方法理解和掌握知识。
6、在求一个小数的近似数过程中,能进行有条理地思考,并清楚地表达自己的思考结果。
7、通过学习,感悟数学知识的内在联系,激发学生学习数学的兴趣,进一步培养相互合作、交流的意识和情感。
8、在自主探索、合作交流的学习活动中,体验数学学习的探索性,数学知识的生活化,获得成功的体验。
三、单元教学重、难点1、理解小数的意义,认识小数的计数单位,会读、写小数,会比较小数的大小。
2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3、会进行小数和十进复名数的相互改写。
4、能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数数位,求出小数的近似数,并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
四、单元教学安排小数的意义和性质……………………………………………………13课时第1课时小数的意义一、教学内容:小数的意义P32——P33二、教学目标:1、理解小数的意义,知道一位小数、两位小数、三位小数……分别表示十分之几、百分之几、千分之几……2、知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率是十,初步认识一个小数的小数部分各数位上有几个这样的单位。
3、通过了解小数的产生和发展过程,提高数学学习的兴趣,增强热爱数学的情感。
三、教学重难点重点:理解小数的意义。
难点:会用小数表示计量单位换算的结果。
四、教学准备多媒体课件、米尺。
五、教学过程 (一)导入新授师:生活中你在哪些地方见到过小数?你能说说吗?(出示课件)学生回答。
2021年最新人教版四年级数学下册第四单元小数的意义和性质知识点与考点汇总
注意:小数点的后面有几个数字就是几位小数。
3、小数的读、写法小数的读法:先读部分,按整数的读法来读,再读小数点,最后读部分,小数部分读出每个数字。
例如:56.032读作:;1.0005读作:。
小数的写法:先写部分,按整数的写法来写,再写小数点,最后写部分,小数部分写出每个数字。
如:五十三点零零六写作:;三十八点零三八写作:。
4、小数的性质和应用方法概括:保留到哪位就对它的进行四舍五入。
(练一练)(1)精确到百分位。
1.995≈ 0.905≈ 9.445≈ 3.495≈(2)精确到十分位。
1.995≈ 0.905≈ 9.445≈ 3.495≈(3)保留整数。
1.995≈ 0.905≈ 9.445≈ 3.495≈9、把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法(1)先分级,在万(或亿)位的右下角点上,去掉小数末尾的0,在数的后面加上“”或“”字。
(2)把要改写的数除以10000(或100000000),小数点向左移动位(或位),去掉小数末尾的0,在数的后面加上“万”或“亿”字。
(练一练)33900= 万 936050000= 万 936050000= 亿122314000= 亿≈亿(保留两位小数)习题巩固一、填空。
1、写出下面各小数。
()()()2、0.4里面有( )个0.1,0.037里面有( )个0.001。
3、5个十分之一, 八个百分之一, 组成的数是( ), 读作(),它的计数单位是( ),它有()个这样的计数单位。
4、小数2.05中的2在()位上,表示();5在()位上,表示()。
5、、50㎝ =()m 123平方分米 =()平方厘米()t =2t15kg 32.05元=()元()分6、在○里填上“>”“<”或“=”。
0.92千克○920克 7米23厘米○ 7.2米0.49 ○0.499 12.00 ○127、把244800改写成用“万”作单位的数是();省略万位后面的尾数约是();把995000000元改写成以“亿元”为单位的数是(),保留一位小数是()。
四年级数学下册第四单元《小数的意义和性质》导学案
第四单元小数的意义和性质导学案单元教学总述单元内容导引本单元的主要内容有小数的意义和读写法、小数的性质和大小比较、小数点移动引起小数大小的变化、小数与单位换算、小数的近似数。
小学阶段小数的意义和性质的学习有两方面作用:一是对数系加以扩展,为中学学习有理数打下基础。
由于小数在日常生活中的应用比较广泛,学生也经常有机会接触小数,学习一些小数的知识,有助于他们理解生活中小数的具体含义,从而拓宽数学视野,同时对数的认识范围加以扩展。
二是会运用小数的知识解决生活中的实际问题,提高数学应用能力。
在日常生活中,学生会经常遇到有关小数的问题,所以有必要系统学习小数,体现数学的应用价值。
本单元内容是在“分数的初步认识”“小数的初步认识”的基础上教学的,是学生系统学习小数的开始。
通过这部分内容的学习,使学生进一步理解小数的意义和性质,为今后学习小数四则运算打好基础。
单元学习目标1.了解小数的产生,理解并掌握小数的意义,认识小数的计数单位。
2.掌握小数的数位顺序表,会正确读写小数。
3.理解并掌握小数的性质,会正确比较小数的大小。
4.理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
5.理解现实生活中常见的小数所表示的实际意义,能对同一数量进行不同单位之间的改写、换算。
6.能根据需要用“四舍五入”法对一个小数保留一定的小数位数,能将较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数。
单元重难剖析重点:1.理解小数的意义,认识小数的计数单位,会读写小数,会比较小数的大小。
2.掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律。
3.能按照“四舍五入”法求出小数的近似数。
难点:1.理解小数的基本性质。
2.理解小数点移动引起小数大小变化的规律,并能应用这个规律解决实际问题。
3.理解把较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数与求一个数的近似数的区别。
单元结构导图课时教学设计1.小数的意义和读写法课时1 小数的意义(2)引导学生明确:110米可以用0.1米表示。
新人教版小学四年级数学下册《第四单元 小数的意义和性质》导学教案
第四单元小数的意义和性质第1课时小数的意义一、教学目标:1、使学生理解小数的意义,认识小数的计数单位,会读,写小数,会比较小数的大小2、使学生会用“四舍五入”保留小数,会名数的改写,掌握小数的性质和小数点的移动引起小数大小变化的规律。
3、通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。
二、重难点:理解小数的意义和性质,掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
三、教学流程:(一)复习导入:填空:(1)0.1是( )分之一。
0.7里有( )个0.1。
(2)10个0.1是( )。
10个0.01是( )。
(3) 写成小数是( )。
写成小数是( )。
(4)1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。
(二)导入新课:1.师:同学们已经初步认识了小数,小数是怎样产生的?小数的意义是什么呢?这节课我们就来学习小数的产生和意义。
(板书:小数的意义)2.教学小数的产生(1)引导学生动手量课桌的宽度,(用分米作单位)发现了什么?学生发言。
(2)总结:在测量和计算时,往往得不到整数的结果,这时也常用小数表示。
由于日常生活和生产的需要,从而产生了小数。
3.教学小数的意义(1)填写教科书32页的填空题。
○1学生填完结果并订正②启发学生:把1米平均分成10份,每份是多少分米?3份呢?7份呢?③引导学生口述:1分米是10分之1米,还可写成0.1米。
3分米可写成0.3米。
7分米可写成0.7米。
(板书)④总结:分母是10的分数可以写成几位小数?(板书:一位小数)(2) 填写教科书33页最上的填空题。
○1这是把1米平均分成了多少份?根据以上学习你能知道什么?②学生以小组方式讨论,然后找同学回答,③教师板书:1厘米可写成0.01米。
3分米可写成0.03米。
12厘米可写成0.12米。
使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数。
④教师提问:5,12,45,20,50厘米可分别写成几米?(小数)(3)问:把1米平均分成1000份,每份长是多少?学生回答提问:分母是1000的分数可以写成几位小数?(板书:三位小数)教师提问:1,3,10,21,36,100,158,269,400毫米可分别写成几米?(小数)(4)抽象、概括小数的意义①把1米看成一个整体,如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示?引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。
四年级下册数学导学案- 小数的意义和性质(1)人教版
一.课前热身把下面各图中的阴影部分分别用分数和小数表示出来。
分数()小数()分数()小数()二.教学内容知识点梳理1、小数的意义和小数的计数单位。
把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是10、100、1000 ……的分数来表示,也可以用小数的形式来表示。
小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……每相邻两计数单位之间的进率是10。
2、小数的数位顺序表。
整数部分小数点小数部分数位……万位千位百位十位个位.十分位百分位千分位万分为……计数单位……万千百十一(个)十分之一百分之一千分之一万分之一……3、小数的读法和写法4、读小数时,整数部分按整数的读法来读(整数部分是0的读作“零”),小数点读作”点”,小数部分要顺次读出每一个数位上的数字.写小数时,整数部分按整数的写法来写(整数部分是0的写作“零”),小数点写在个位上数字的右下角,小数部分要顺次写出每一个数位上的数字。
小数的意义和性质(1)典例剖析例1 读出下面个小数解题技巧在读小数时,整数部分是0的小数,整数部分就读“零”;小数部分无论有几个0均要读出来。
例2 写出下列小数解题技巧小数部分读出几个零,在写小数时就应写出几个0。
自我评量1、涂色表示下面的小数。
2、读出或写出下面各数。
(1)世界最大的瓷碗名为“盛虹之巨”,它的碗口直径2.025米,碗底直径1.096米,高0.858米,重0.875吨。
(2)著名的粉彩瓷板画“一鸣天下晓”,长是零点三九六米,宽是零点二五六米。
培优创新例3 这个小数的正确读法是怎样的?解题技巧解此类题可以先“将错就错”,把错读的数写出来,再根据小数的读法来分析推理,从而找出正确的读法。
自我评量3、用下面的数字卡片和小数点卡片,按不同的要求摆小数。
0 1 2 3(1)小于1的小数(2)大于3而小数部分是三位的小数(3)零不读出来且小数部分是两位的小数夯实基础题1、在方框里填上适当的小数2、读出下面各小数.2.57读作: 9.4读作:0.8读作: 4.258读作:27.89读作: 10.045读作: 3、写出下面各数中的”6”表示的意思.62.08 4.06 0.396 5.67 639.15( ) ( ) ( ) ( ) ( )提升能力题4、分别写出下面各数。
4.小数的意义和性质整单元(教案)人教版四年级下册数学
4.小数的意义和性质整单元(教案)人教版四年级下册数学一、教学目标1. 让学生理解小数的意义,掌握小数的性质,能进行小数的改写和大小比较。
2. 培养学生运用小数的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和数学素养。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的改写4. 小数的大小比较三、教学重点与难点1. 教学重点:小数的意义、性质、改写和大小比较。
2. 教学难点:小数的意义、性质的理解和应用。
四、教学时间共计8课时五、教学过程第一课时:小数的意义1. 导入新课通过生活实例,让学生了解小数在实际生活中的应用,激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知(1)让学生观察小数,找出小数的特点。
(2)引导学生发现小数的意义:分母是10、100、1000……的分数可以写成小数。
3. 巩固练习让学生举例说明小数的意义,并进行判断。
4. 小结总结小数的意义,强调小数与分数的关系。
第二课时:小数的性质1. 导入新课通过实例,让学生了解小数性质在实际生活中的应用。
2. 探究新知(1)让学生观察小数,找出小数的性质。
(2)引导学生发现小数的性质:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。
3. 巩固练习让学生举例说明小数的性质,并进行判断。
4. 小结总结小数的性质,强调小数性质在计算中的应用。
第三课时:小数的改写1. 导入新课通过实例,让学生了解小数改写在实际生活中的应用。
2. 探究新知(1)让学生观察小数,找出小数的改写方法。
(2)引导学生发现小数的改写方法:根据小数的性质,把小数末尾的“0”去掉或添上。
3. 巩固练习让学生进行小数的改写练习,并进行判断。
4. 小结总结小数的改写方法,强调小数改写在实际计算中的应用。
第四课时:小数的大小比较1. 导入新课通过实例,让学生了解小数大小比较在实际生活中的应用。
2. 探究新知(1)让学生观察小数,找出小数大小比较的方法。
(2)引导学生发现小数大小比较的方法:比较小数的整数部分和小数部分。
最新人教版四年级数学下册第四单元《小数的意义和性质》课时教案(完整版)
第四单元小数的意义和性质一、教学内容小数的意义和性质二、教材分析本单元的内容主要有小数的意义(小数的意义、小数的读写)和性质(小数的性质)、小数的大小比较(小数的大小比较、小数点位置移动引起小数大小变化)。
这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的,是学生系统学习小数的开始。
通过这部分内容的教学,使学生进一步理解小数的意义和性质,为今后学习小数四则运算打好基础。
三、教学目标1.使学生理解小数的意义,认识小数的计数单位,会读、写小数,会比较小数的大小。
2.使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
四、教学重、难点重点:理解小数的意义和性质,掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
难点:理解小数的意义和性质,掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
五、教学措施说明与建议1、简化小数的意义的叙述。
小数实质上是十进分数的另一种表示形式,其依据是十进制位值原则。
但考虑到学生的接受能力,教材淡化十进分数为什么可以依照整数的写法用小数来表示的道理,着重从“小数是十进分数的另一种表示形式”来说明小数的意义,使学生明确“分母是10、100、1000……的分数可以用小数来表示。
”2、重视对小数意义的理解。
对小数意义的理解要涉及十进分数,由于学生没有系统学习分数的知识,理解分数的十进关系有困难,为此教材除了在正式教学小数的意义时,借助计量单位的十进关系(如,长度单位)来帮助学生理解外,在练习中还安排了很多根据十进制计量单位理解小数的实际意义的练习。
改变了“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中“扩大……倍”“缩小……倍”的说法。
“扩大……倍”与“缩小……倍”在小学数学阶段约定俗成的理解是:扩大几倍就是乘几。
缩小几倍就是除以几。
但是一些人对此有不同的看法,有人认为:数a扩大n倍,应是a+na倍,而不是na。
也有人认为:“倍”只适用于数的扩大,不适用于数的缩小。
考虑到上述问题以及与中学的衔接,我们在本套教材中进行了尝试性的改变。
四年级数学下册《小数的意义和性质》教案、教学设计
(二)教学设想
1.创设生活情境,激发学习兴趣:通过设计有趣的现实生活情境,让学生感受到小数在实际生活中的广泛应用,从而激发学生的学习兴趣。
-例如,可以设计一个购物情境,让学生比较不同商品的价格,理解小数的大小比较和运算。
(一)导入新课
在这一环节,我将通过一个贴近学生生活的情境导入新课,激发学生的学习兴趣和探究欲望。
1.情境创设:我给学生讲述一个关于购物的小故事。故事中,小华和妈妈去超市购物,遇到了价格标签上的小数。通过这个故事,让学生感受到小数在生活中的广泛应用。
2.提出问题:引导学生思考故事中的问题,如小华看到的价格标签上的小数是什么意思?小数点的作用是什么?如何比较两个小数的大小?
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.小数的意义和性质的理解:小数的定义、小数点的位置及小数的数位顺序是本节课的重点,需要学生深刻理解。小数的性质,如小数的位数、大小比较、小数的加减乘除运算等,是学习的难点,需要学生熟练掌握。
2.小数运算的准确性:小数的运算对学生的数感、计算能力要求较高,如何提高学生的小数运算准确性是教学的重点和难点。
四年级数学下册《小数的意义和性质》教案、教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.了解小数的定义,理解小数点的作用,能够正确读写小数。
2.掌握小数的数位顺序、计数单位及小数与整数、分数之间的关系。
3.学会小数的比较大小方法,能够灵活运用比较符号进行小数大小比较。
4.掌握小数的加减乘除运算规则,能够正确进行运算,解决实际问题。
-从生活中找出三个含有小数的实例,并说明小数在其中的意义。
人教版数学四年级下册4《小数的意义和性质》教案
人教版数学四年级下册4《小数的意义和性质》教案一. 教材分析《小数的意义和性质》是人教版数学四年级下册第四单元的内容。
本节课的主要内容有小数的意义、小数的性质和小数的计数单位。
通过本节课的学习,学生能够理解小数的意义,掌握小数的性质,并能够熟练地运用小数进行计算。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了整数的加减乘除和分数的基本概念,对数的运算有一定的基础。
但是对于小数的理解和运用还比较陌生,需要通过本节课的学习来建立小数的概念和运算方法。
三. 教学目标1.理解小数的意义,能够理解小数点的位置和小数位的含义。
2.掌握小数的性质,能够进行小数的加减乘除运算。
3.能够运用小数进行实际问题的解决。
四. 教学重难点1.小数的意义和性质的理解。
2.小数的运算方法的掌握。
五. 教学方法采用问题驱动法,通过实际问题的解决来引导学生思考和探索小数的意义和性质,运用小组合作学习法,让学生在小组内进行讨论和实践,培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.小数点教具七. 教学过程导入(5分钟)教师通过一个实际问题引入小数的概念,如“小明买了一支铅笔,价格是3元5角,他给了店员4元,问店员应该找他多少零钱?”让学生思考和探索小数的意义。
呈现(10分钟)教师通过PPT呈现小数的计数单位,如十分之一、百分之一等,并解释小数的意义和小数的性质,让学生理解和掌握小数的基本概念。
操练(10分钟)教师通过一些小数的加减乘除的练习题,让学生进行实际的计算,巩固对小数的理解和运用。
巩固(10分钟)教师可以通过一些实际的问题,如购物场景,让学生运用小数进行计算和解决,巩固学生对小数的运用能力。
拓展(10分钟)教师可以提出一些拓展的问题,如小数的换算、小数的四则运算等,让学生进行思考和探索,提高学生的思维能力和解决问题的能力。
小结(5分钟)教师对本节课的内容进行小结,强调小数的意义和性质,让学生巩固所学的内容。
家庭作业(5分钟)教师布置一些小数的加减乘除的练习题,让学生进行课后练习,巩固对小数的理解和运用。
人教版小学四年级下册数学 第4单元小数的意义和性质 小数的意义(例1)
);
ห้องสมุดไป่ตู้
…
三、巩固意义,体会计数单位和进率
1、这两个小数有什么相同和不同吗?
分数:
2 10
小数: 0.2
大小相等 意义不同
分数:
20 100
小数: 0.20
三、巩固意义,体会计数单位和进率
2、填空。
(1)0.4的计数单位是( 0.1 ),它含有( 4 )个
这样的计数单位。
(2)0.009的计数单位是( 个这样的计数单位。
小数:( 0.8)米
桌子高85厘米
85
(
)米
100
( 0.)8米5
小蚂蚁身长4毫米
4
(
1)0米00
(
. )米
三、巩固意义,体会计数单位和进率
(二)认识小数的计数单位和进率
…
亿
千 万
百 万
十 万
万
千
百
十
一十
( 个
.
分 之
)一
百 分 之 一
千 分 之 一
…
一(个)
2. 1个一是10个( );1个十分之一是10个( 1个百分之一是10个( );……
0.001),它含有(
)
9
(3)0.139里面有( )个(
)。
(4)33个0.001是(139 )。 0.001
0.033
三、巩固意义,体会计数单位和进率
1米
分数:(
6 10
)米
小数:( 0.6 )米
四、介绍小数的历史,拓展视野
五、布置作业
课本第36页练习九的第1题、第2题。
问题:1. 把1米平均分成100份,其中的1份用分数怎样表示? 用小数怎样表示?
人教版四年级数学下册教案 总复习 小数的意义和性质、小数的加减法
第课时小数的意义和性质、小数的加减法1.让学生回忆小数的相关知识:小数数位顺序表,小数性质,改写,化简,小数点移动,小数与单位换算,小数的加减法以及简算等。
2.对小数的相关知识进行清楚且有条理的归纳,能科学、合理地总结归纳知识。
【重点】小数的意义和读写法,小数的性质和大小比较,小数与单位换算,求一个小数的近似数,小数加减法及其简算等。
【难点】小数与单位换算、求一个小数的近似数。
【教师准备】PPT课件。
考点1复习小数的产生和意义一、回顾整理。
师:同学们,对于什么是小数,小数的数位顺序表知识你还记得吗?试着说一说。
(引导学生注意数位和计数单位的区别)预设生1:在进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用小数来表示。
生2:把整数1平均分成10份,100份,1000份……这样的一份或几份是十分之几,百分之几,千分之几……写成不带分母的形式的数叫做小数。
像0.5,0.35,0.786等。
生3:小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1,0.01,0.001……每相邻两个计数单位之间的进率是10。
二、例题讲解。
0.7里面有()个0.1。
0.42里面有()个0.01。
0.736里面有()个0.001。
2.83是由()个一、()个十分之一和()个百分之一组成的。
[解答]74273628 3三、巩固练习。
(1)在小数中,相邻的两个计数单位的进率都是()。
(2)小数点右面第二位是()位,它的计数单位是(),右边第一位是()位,它的计数单位是()。
(3)由5个0.1,6个0.01和8个0.001组成的数是()。
【参考答案】(1)10(2)百分0.01十分0.1(3)0.568考点2小数的读法和写法一、回顾整理。
(课件出示:佳佳的爸爸是班级所有同学爸爸中最高的一个,他的身高2.26米,臂展2.21米,腰围一点四二米)师:这几个小数怎么读?试着读一读,并说出读的方法。
预设生:身高二点二六米,臂展二点二一米。
人教版四年级下册单元整体教学教学设计小数的意义和性质
人教版四年级下册单元整体教学教学设计小数的意义和性质大单元教学《小数的意义和性质》是人教版四年级下册第四单元的内容,是《数学课程标准(2022版)》提出的十个核心概念之一一-“数感”的重要落实课,同时也为今后进一步学习小数知识、解决简单的生活问题、沟通分数与小数的联系打下重要基础。
一、单元内容分析:(一)课标要求:小数的意义和性质属于“数与运算”领域,2022年版《义务教育数学课程标准》在课程内容中明确提出:“'数与运算'包括整数、小数和分数的认识及其四则运算。
初步体会数是对数量的抽象,感悟数的概念本质上的一致性,形成数感和符号意识。
”学段相关内容(第二学段:3-4年级):第二学段内容要求:“结合具体情境,初步认识小数,会一位小数的加减法J学业要求:”能直观描述小数,能比较简单的小数的大小,会进行一位小数的加减运算,形成数感、符号意识和运算能力。
”教学提示中指出:“在认识整数的基础上,认识小数和分数J”借助学生的生活经验,引导学生认识小数单位,进一步感悟十进制计数法,在这样的过程中发展学生数感。
”(二)教材分析:四年级下册教材中“小数的意义和性质”单元是在三年级上册“分数的初步认识”和三年级下册“小数的初步认识”的基础上教学的,这部分内容是学生系统学习小数知识的开始,同时又是学习小数四则混合运算的基础。
在实际的教学过程中通过小数的意义、数位顺序表以及计数单位的教学,有效沟通小数与分数、小数与整数之间的内在联系,有利于学生加深对小数意义和性质的理解,还能够帮助学生整体建构知识体系,为以后学习小数的四则混合运算奠定必要的认知基础。
(三)单元知识点整合:为突出整个单元学习的整体性,特分析单元具体内容,为单元整体设计明确关键点。
“小数的意义和性质”聚焦的核心素养主要有数感、几何直观、推理意识。
在本单元的具体落实如下:(I)理解现实生活中小数的意义,理解或表述具体情境中的小数的大小。
教学中激活学生已有知识经验,引导学生联系自己身边的具体事物,通过亲身经历、观察、操作等活动,感受小数的意义,体会用小数表达和交流的作用,从而真正的理解小数的意义,加深对小数的认识。
人教版四年级数学下册4小数的意义和性质知识总结
4小数的意义和性质一、小数的意义1.小数的意义:分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。
2.小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……3.小数的数位顺序表。
一个小数包括三部分:整数部分、小数点和小数部分。
4.每相邻两个计数单位之间的进率都是................10..。
.二、小数的读法1.读小数时,先读整数部分,按照整数的读法来读。
整数部分是0时,就读作“零”。
2.小数点读作“点”。
3.最后读小数部分.......,.要依次读出小数部分每一位上的数字。
.................小数部分有几个0,就读出几个零。
三、小数的写法1.写小数时,先写整数部分,按照整数的写法来写,如果整数部...分是零...,.那么就直接写“.......0.”.。
2.在个位的右下角...点上小数点。
3.最后写小数部分,要依次写出小数部分每一位上的数字。
................四、小数的性质1.小数的末尾添上“........0.”或去掉“.....0.”.,.小数的大小不变。
........注意:只能是小数末尾的“0”,其他位置的“0”不可以随意删掉或添加。
2.运用小数的性质可以化简和改写小数。
(1)化简小数就是不改变小数的大小..............,.依据小数的性质.......,.去掉小...数末尾的....0.,使小数读写起来更简便。
注意:只能去掉小数末尾的0,其他位置的0不能去掉,否则会改变小数的大小。
(2)改写小数的方法:在不改变小数大小的前提下,根据小数的性质,在小数的末尾添上或去掉“0”即可。
=0.1,=0.01,=0.001……小数部分最大的计数单位是十分之一,没有最小的计数单位。
没有最大的小数,也没有最小的小数。
易错点:误认为计数单位之间的进率都是10,这是不对的,一定要注意“相邻”二字。
易错题:30.050读作:错误答案:三十点零五十分析:读小数时,小数部分依次读出每一位上的数字,有几个0就读出几个零。
人教版数学四年级下册第四单元《小数的性质和意义》(第7课时)教案
人教版数学四年级下册第四单元《小数的性质和意义》(第7
课时)教案
一、教学目标
1.理解小数的意义和性质。
2.掌握小数加减法的运算方法。
3.能够应用小数进行实际问题求解。
二、教学重点
1.小数的性质和意义。
2.小数的加减法运算。
三、教学难点
1.小数的性质与整数的关系。
2.小数的加减法运算的实际应用。
四、教学准备
1.教材《数学四年级下册》第四单元教材。
2.小数加减法练习题。
3.小数加减法的实际问题解决题。
五、教学过程
1. 导入新知识
为了引出小数的性质和意义,可以通过一个实际生活中的例子,如购物时的找零问题,帮助学生理解小数的概念。
2. 学习小数的性质和意义
1.小数是由整数组成的。
2.小数可以表示分数,例如0.5可以表示为1/2。
3.小数的大小关系与整数相似。
3. 学习小数的加减法
1.小数的加法规则:小数点对齐,从右向左逐位相加。
2.小数的减法规则:小数点对齐,借位处理。
4. 拓展练习
提供一些综合小数加减法的练习题,让学生在实践中掌握小数运算方法。
5. 实际问题解决
提供几个涉及小数加减法的实际问题,让学生思考如何运用小数知识解决生活中的实际问题。
六、课堂小结
通过本节课的学习,学生应当掌握了小数的性质和意义,能够熟练进行小数的加减法运算,并能够应用所学知识解决一些实际问题。
七、作业布置
完成课堂练习题和实际问题解决题。
以上就是本节课的教学安排,希望学生们能够认真学习,掌握好小数的相关知识。
四年级下册数学《小数的意义和性质》教案(三篇)
四年级下册数学《小数的意义和性质》教案教学目标:1. 理解小数的概念和含义。
2. 掌握小数的读法和写法。
3. 掌握小数和整数之间的关系。
4. 掌握小数的大小比较方法。
5. 能够进行小数的加减运算。
教学重点:1. 小数的概念和含义。
2. 小数的读法和写法。
3. 小数和整数之间的关系。
教学难点:1. 小数的大小比较方法。
2. 小数的加减运算。
教学准备:1. 课件和教辅材料。
2. 小数计数器和小数图示卡片。
教学过程:一、导入新知(5分钟)1. 教师出示一张小数图示卡片,例如0.3,让学生观察并回答:这是一个什么数?2. 学生回答后,教师与学生一起商讨小数的概念和含义,并总结出小数是数的一种表示方法,它由整数部分和小数部分组成。
3. 教师出示几个小数图示卡片,例如0.5、0.25,让学生观察并回答:这些小数有何相同之处?有何不同之处?二、引入新知(10分钟)1. 教师出示一张小数计数器,例如0.1,让学生观察并回答:这是一个什么数?2. 学生回答后,教师与学生一起读出这个小数,并指导学生写出这个小数的读法和写法。
3. 教师出示几个小数计数器,例如0.2、0.05,让学生观察并回答:这些小数有何规律?三、拓展知识(15分钟)1. 教师出示一组小数图示卡片和小数计数器,让学生自由组合并读出对应的小数。
2. 学生读出小数后,教师与学生一起比较这些小数的大小,并总结出小数和整数之间的大小关系。
3. 教师出示一些小数的大小比较题目,让学生通过比较大小的方法填写答案。
四、巩固练习(20分钟)1. 教师出示一组小数的加减运算题目,让学生自由计算并填写答案。
2. 学生完成后,教师与学生一起讨论答案,并解释加减运算的步骤和方法。
3. 教师出示一些小数的加减运算题目,让学生自主完成并交换答案进行互批。
五、课堂总结(5分钟)1. 教师对本节课的重点内容进行总结,并让学生回答小结性问题。
2. 学生回答后,教师进行点评和补充,并对学生的表现给予肯定和鼓励。
《小数的意义和性质整理复习》(教案)-四年级下册数学人教版
《小数的意义和性质整理复习》(教案)一、教学目标1. 让学生理解小数的意义,掌握小数的性质。
2. 培养学生运用小数的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和数学思维。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点:小数的意义和性质。
2. 教学难点:小数的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾小数的意义和性质,为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课(1)小数的意义引导学生回顾小数的定义,让学生明确小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的数。
结合实例,让学生进一步理解小数的意义。
(2)小数的性质讲解小数的性质,包括小数的位数、小数点的作用、小数的读法等。
通过实例演示,让学生掌握小数的性质。
(3)小数的应用结合实际情境,让学生运用小数的知识解决生活中的问题。
如购物时如何计算总价、长度单位换算等。
3. 练习巩固设计练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。
针对学生的错误,及时进行讲解和指导。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结,让学生明确小数的意义、性质和应用。
5. 布置作业根据本节课的学习内容,布置相关的作业,让学生在课后进行巩固。
五、教学反思通过本节课的教学,让学生充分理解小数的意义和性质,并能运用小数的知识解决实际问题。
在教学中,要注意关注学生的学习情况,及时进行讲解和指导,提高学生的学习效果。
同时,培养学生良好的数学学习习惯和数学思维,为今后的学习打下坚实基础。
六、板书设计小数的意义和性质整理复习1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的应用七、课后作业1. 请学生结合本节课所学内容,举例说明小数的意义和性质。
2. 请学生运用小数的知识,解决以下实际问题:(1)小明买了一本书,价格为19.8元,他付了20元,应找回多少钱?(2)一根绳子长2.5米,将其平均分成5段,每段的长度是多少?3. 请学生完成课后练习题,巩固所学知识。
人教版小学四年级数学下册小数的意义和性质 知识点
人教版小学四年级数学下册小数的意义和性质知识点1、小数的意义和读写法①小数的产生:在进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果,还需要把一个单位平均分成10份、100份、1000份等较小的单位来量,从而产生了小数。
②小数的意义:把单位“1”平均分成10份、100份、1000份……取其中的1份或几份,表示十分之几、百分之几、千份之几……的数,叫小数。
分母是10、100、1000……的分数可以用小数来表示,表示十分之几的小数是一位小数、表示百分之几的小数是两位小数、表示千分之几的小数是三位小数……。
小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……每相邻两个计数单位间的进率是10。
口诀:小数意义好理解,它与分数很亲密。
分母是10、100、1000……小数位数一、二、三……小数单位来计数,0.1、0.01、0.001……要记牢。
提醒:小数是十进制分数的另一种表现形式。
小数点后面有几位数字就称为几位小数。
整数部分是0的小数叫做纯小数;整数部分不为0的小数叫做带小数。
☆小数和分数的转化方法:(1)分母是10的分数可以用一位小数表示,小数点后面一定有一位小数。
它的计数单位是十分之一。
(2)分母是100的分数可以用两位小数表示,小数点后面一定有两位小数。
它的计数单位是百分之一。
(3)分母是1000的分数可以用三位小数表示,小数点后面一定有三位小数。
它的计数单位是千分之一。
⑴、数位顺序表中每相邻两个计数单位间的进率是10。
⑵、小数部分的数位是十分位、百分位、千分位……最高位是十分位,没有最低位;整数部分的最低位是个位,没有最高位;个位和十分位的进率是10;没有最大的小数,也没有最小的小数。
⑶、没有最大的一位小数,最小的一位小数是0.1。
举例:(1)6.378的计数单位是(0.001),6.378中有(6378)个千分之一(0.001)。
(记住:最低位的计数单位是整个数的计数单位。
小学数学人教版四年级下册4小数的意义和性质《小数的意义》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学人教版四年级下册4小数的意义和性质《小数的意义》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学数学人教版四年级下册4小数的意义和性质《小数的意义》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标(一)知识与技能在学生初步认识分数和小数的基础上,使学生进一步理解小数的意义,认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。
(二)过程与方法在操作中使学生体会小数产生的必要性。
通过观察、比较,以及自主探究建立小数与分数之间的联系。
(三)情感态度和价值观在学生积极参与数学活动的过程中,渗透数形结合的数学思想,培养学生的抽象概括和迁移能力。
2学情分析学生对长度单位比较熟悉,选用米尺作为直观教具。
通过合作测量活动呈现“小数产生”过程,体会小数产生的必要性。
进而通过分米、厘米、毫米改写成米,认识小数的意义。
3重点难点教学重点:理解小数的意义,理解小数的计数单位及它们间的进率。
教学难点:理解小数的计数单位及它们间的进率。
4教学过程教学活动1【导入】(一)创设情境,导入新课1.同砚们在前面的研究过程当中曾经研究了长度单位,还会用工具测量物体的长度,估一估,课桌面的长度是几何?2.你们估计得对不对呢?让我们一起用直尺来验证一下。
3.谁愿意把你测量的结果告诉大家?学生汇报预设:学生1:我测量课桌面的长度是120厘米。
学生2:我测量课桌面的长度是1米2分米。
教师:课桌的长度如果以米为单位就是1.2米。
(1)在生活中,人们进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果。
这时常用小数表示。
(2)认识小数吗?在哪儿见过小数?今天我们一起研究小数的意义。
2【讲授】(二)尝试探究,理解意义1.认识一位小数。
教师:出示1米长的彩条,如果把1米平均分成10份,每份是多长?把1分米改写成用“米”做单位的分数怎么表示?说一说你是怎么想的?学生交流想法。
教师总结:米用小数透露表现就是0.1米。
教师:3分米,7分米改写成用“米”作单位的分数应当怎样透露表现呢?小数呢?请同砚们试着写一写。
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本单元的主要内容有小数的意义和性质、小数的大小比较,生活中的小数、小数与单位换算,求一个小数的近似数。
本单元的内容是在“分数的初步认识”、“小数的初步认识”的基础上教学的,是学生系统学习小数的开始。
通过这部分内容的教学,使学生进一步理解小数的意义和性质,为今后学习小数四则运算打好基础。
教材借助直观模型和操作活动,通过大量的学生熟知的生活情境和实践活动,让学生感受到小数与生活的密切联系。
同时为提高学生运用所学知识解决生活中的实际问题创造了有利条件。
1.使学生理解小数的意义,认识小数的计数单位,会读、写小数,会比较小数的大小。
2.使学生掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律。
3.使学生会进行小数和十进制复名数的相互改写。
4.使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数位数,求出小数的近似数,并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
5.使学生进一步提高归纳、概括能力。
1.理解小数的意义,认识小数的计数单位,会读写小数,会比较小数的大小。
2.掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律。
3.能够按照“四舍五入”求出小数的近似数。
1.理解小数的基本性质。
2.理解小数点移动引起小数大小变化的规律,并能应用这个规律解决实际问题。
3.理解把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数与求一个数的近似数的区别。
(1)小数的意义(1课时)(2)小数的数位顺序表(1课时)(3)小数的读法和写法(1课时)(4)小数的性质(1课时)(5)小数的大小比较(1课时)(6)练习课(1课时)(7)小数点移动引起小数大小变化的规律(1)(1课时)(8)小数点移动引起小数大小变化的规律(2)(1课时)(9)解决问题(1课时)(10)练习课(1课时)(11)小数与单位换算(1)(1课时)(12)小数与单位换算(2)(1课时)(13)四舍五入法求小数的近似数(1课时)(14)较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数(1课时)(15)整理和复习(1课时)(16)单元重点知识归纳与易错总结(1课时)本单元的教学中教师要注意根据学生的认知特点采用适宜的措施帮助学生理解基本概念,充分激活学生的相关学习经验促进知识的正迁移,在此基础上放手让学生自主探索,使学生在学会的同时学习能力也得到提高。
1.小数的意义和读写法第1课时小数的意义(3)3分米、7分米怎么表示呢?(4)引导学生观察、思考:这些分数的分母是多少?小数的小数点右边有几位?2.认识两位小数。
(1)组织学生交流,如果把米尺平均分成100份,每份是几厘米?是几分之几米?15份怎样用分数表示?(2)引导学生讨论、交流,然后小结。
3.认识三位小数。
讨论:如果把1米平均分成1000份,会得到什么样的分数?怎么改写成小数?4.明确小数的计数单位。
(1)一位小数的计算单位是多少?两位、三位小数呢?(2)明确:每相邻两个计数单位之间的进率是10。
小数表示。
汇报:0.3米、0.7米。
(4)通过观察、讨论得出:这些分数都是分母是10的分数;小数点的右边有一位小数。
2.(1)小组讨论交流。
(2)交流讨论结果:把1米平均分成100份,每份是1厘米,是1100米,15份用15100米表示。
3.小组讨论。
4.(1)根据分数的计数单位进行类比,交流结果。
明确:小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……用小数表示分别写作0.1、0.01、0.001…(2)组内交流:每相邻两个计数单位之间的进率是10。
答案:(1)百分之一千分之一0.1 0.01 0.001(2)7100.7 (3)10 (4)十分之一8 百分之一20(5)10 10 102.看图写出分数和小数。
分数:分数:小数:小数:答案:7100.7231000.23三、巩固练习,应用知识解决问题。
(17分钟)1.你能画图形表示0.8吗?2.完成教材第33页“做一做”。
3.完成教材第36页练习九第2题。
1.画图形,并交流自己的想法。
2.独立填写分数和小数,集体订正。
3.交流自己的想法,明确0.32是两位小数,里面有32个1100。
教学过程中老师的疑问:四、课堂总结,拓展延伸。
(2分钟)1.师总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。
五、教学板书六、教学反思本节课的教学使学生亲身经历了知识的产生过程,同时体会到了数学与现实生活的联系。
课堂上,我让学生测量课桌的宽度,测量后让学生汇报结果,通过对不同结果的比较,让他们加深对小数产生的必要性的认识,从而激发了他们的探究欲望。
本节课既重视学生独立思考的过程,又重视发挥集体智慧,允许并鼓励学生从多角度思考问题,大胆发表自己的见解,使他们在静思中、合作中,轻松、愉快地学到了知识,增长了本领,从而达到了乐学、会学、创造性学的境界。
教师点评和总结:第2课时小数的数位顺序表三、巩固练习,应用知识解决问题。
(12分钟)1.完成教材第36页练习九第4题。
引导学生熟练地掌握小数各个数位及其计数单位。
独立写出各数中不用数位上的“2”所表示的意义,然后汇报。
教学过程中老师的疑问:四、课堂总结,拓展延伸。
(3分钟)1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。
五、教学板书六、教学反思在教学时,充分发挥了学生的主体作用,让学生利用已有的知识和经验自主探索,并通过合作交流,总结小数的数位顺序表。
这样不仅体现了学生是学习的主人,同时也培养了学生的知识迁移能力和归纳能力,让学生在教学活动中充分体会了成功的喜悦。
通过重点教学小数的数位顺序表,让学生理解小数的各数位上的数代表的意义。
教师点评和总结:第3课时小数的读法和写法课题小数的读法和写法课型新授课设计说明恰当整合教材,为学生提供有意义的教学。
小数的读法在三年级下学期已经学过,只是方法没有系统总结。
本节课,先对整数的读法以及数位顺序的回顾,引导学生运用迁移、类比的方法学习小数的读法,体会知识的内在联系。
在学习小数的写法时,通过一段关于全球平均气温逐年升高和平均海平面上升的真实数据,让学生边听数边写,并说一说自己的感受。
学习目标1.掌握小数的读写方法,能够正确地读写出小数。
2.在学习活动中,让学生懂得生活中处处有数学,培养学生自主学习的意识和创新精神。
学习重点能够正确读小数,掌握小数的写法。
学习难点正确地写出小数。
学前准备教具准备:多媒体课件课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习导入,引入新课。
(5分钟)1.读出下面各数。
234 7093 31 100002.说说你是怎么读的。
3.整数的数位顺序表与小数的数位顺序表有什么区别和联系?小数的读写法与整数的读写法有什么区别?这节课我们一起来探讨一下。
(板书课题)1.指名读出各数。
2.说整数的读法。
3.小组讨论汇报。
1.读出下面各数。
4.5 0.025.78 0.039 120.06答案:四点五零点零二五点七八零点零三九一百二十点零六2.分别用分数和小数表示涂色部分。
分数分数小数小数答案:3100.3271000.273.写出下面各数。
零点七八五三百点零六四点五一十五点零八答案:0.785 300.06 4.51 15.084.(1)5个10和7个0.01组成的数是多少?(2)一个数的十位、十分位和千分位上的数字都是6,其他各数位上都是0,这个数是多少?答案:(1)50.07 (2)60.606二、探究新知。
(20分钟)1.课件出示例3,生试读。
2.结合学生读数时的错误,引导学生总结小数的读法。
3.总结正确读法,强调整数部分的读法与小数部分的读法的不一样。
4.学习例4,课件出示例题。
1.同桌互相试着读数。
2.找一找交流中出现的错误读法。
3.讨论小数的读法:先读整数部分,再读小数点,最后读小数部分。
小数部分要依次读出每位上的数字,而且有几个0就要读出几个0。
4.观察课件。
三、巩固练习,应用知识解1.完成教材第35页“做一做”。
2.完成教材第36页第5题。
1.独立完成,集体订正。
2.独立完成,全班交流汇教学过程中老师的疑问:决问题。
(12分钟)3.完成教材第37页第6、10题。
报读法。
3.关键在于确定小数点的位置,然后确定整数部分和小数部分的具体数。
四、课堂总结,拓展延伸。
(3分钟)1.通过这节课的学习,你有什么收获?2.布置下节课的学习任务。
同桌之间互相交流,说一说自己的收获。
五、教学板书六、教学反思我在教小数的写法时,没有直接告诉学生方法,而是要学生先独立尝试,然后同桌合作、互相学习、互相指正。
当学生在自己经历了思考的过程并产生困惑的时候,就把被动学习变为了主动学习。
不足之处是没有完全把握好课堂教学时间,以致于学生作业未在课堂上完成,在某种程度上加重了学生的负担。
教师点评和总结:2.小数的性质和大小比较第1课时小数的性质能去掉吗?为什么?6.学习例4。
组织学生交流,明确应用小数的性质,在不改变数的大小的情况下,可以把一个小数增加位数或把一个整数改写成小数。
的学具得出:涂色部分面积相等,即0.3=0.30。
(3)生讨论汇报:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。
5.(1)生练习,集体订正。
(2)生答:不能,化简小数时,只能去掉小数末尾的“0”。
6.独立完成,交流结果。
(1)小数中间的0不能去掉。
(2)把整数化成小数时,必须在整数的右下角点上小数点,再根据需要添上相应个数的0。
4.不改变数的大小,将下面各数改写成三位小数。
0.8=20.07=3.9=9.18=15=6.0=答案:0.800 20.070 3.900 9.18015.000 6.000三、巩固练习,应用知识解决问题。
(12分钟)1.完成教材第39页做一做。
2.完成教材第41页练习十第3、4、5题。
1.独立完成,全班交流。
2.独立完成,然后小组交流,集体订正。
教学过程中老师的疑问:四、课堂总结,拓展延伸。
(3分钟)1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。
五、教学板书六、教学反思本节课的重点是小数的性质,学生通过自己的猜想、探索、验证,展开交流、讨论,积极主动地掌握小数的基本性质。
通过学习小数的性质,化简小数、改写小数,适当进行巩固练习,帮助学生对知识的理解和掌握,教学效果更好。
教师点评和总结:第2课时小数的大小比较用知识解决问题。
(13分钟)2.完成教材第42页练习十第7题。
流结果。
四、课堂总结,拓展延伸。
(3分钟)1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。
五、教学板书六、教学反思本节课教学中,我注意让学生在理解算理的基础上,掌握比较小数大小的方法,同时渗透了数学的思想和方法。
这节课内容与前面所学的整数大小的比较有内在联系。
我充分利用这些有利的条件,给学生创设自主探索的空间,让学生根据已有的知识经验尝试比较小数的大小,激发新旧知识之间的联系。