小学数学综合实践活动课教学反思
小学数学综合实践活动课《画出美丽的图案》的教学反思
小学数学综合实践活动课《画出美丽的图案》的教学反思
我认为数学综合实践活动课有助于学生进一步了解数学与生活的广泛联系，加深学生对所学知识的理解，培养综合运用知识解决问题的能力，获得积极的情感体验。
而本节课“画出美丽的图案”主要是结合圆的认识，引导学生用圆规画圆的方法画出美丽的图案。
在加深对圆的认识的同时，体会创造美的愉悦。
真正让学生把“要我学”变成了“我要学”。
新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。
让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。
让学生在实际生活中运用数学知识，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。
【精选】一年级数学综合实践活动课教案及反思
【精选】一年级数学综合实践活动课教案及反思1. 在“你读懂了什么？”的活动中，知道游戏规则，培养学生审题意识和倾听的习惯。
2. 进一步掌握数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数的含义。
3. 了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。
4. 经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
教学重难点1．培养审题的意识和倾听的习惯。
2．运用所学知识以及所需的生活经验解决简单的实际问题。
学习内容1、走数学迷宫。
2、对口令、拍拍手。
3、小邮递员。
4、排排坐比反应。
5、采花蜜练判断。
6、看图列式。
教具准备课件水彩笔口算题卡探究题卡教学过程一．创设情境，导入新课。
老师：同学们，数学乐园开园了，你们想和老师一起去做游戏吗？（板书课题：数学乐园）【设计意图：“兴趣是的老师”，对于小学一年级的学生来说，设置悬念，带入一种情境，最容易激发学生的好奇心和求知欲，营造一个有利于学生主动学习的良好氛围，引发了学生学习的兴趣和参与意识。
】二、层层挑战，激发兴趣。
1.走数学迷宫复习0—10各数的认识。
师：远处走来一群数字宝宝，认识它们就请大声读出来！课件出示0—10各数字学生有序读出来师：你能用其中的一个或几个说一句话吗？预设：我有4支铅笔我有1个文具盒……生活中，你在哪里见过这些数字呢？学生汇报小结：是呀，生活中数学无处不在，让我们一起在游戏中去发现数学，感受它给我们带来的无穷乐趣吧！课件出示：迷宫图师：到数学乐园去的路很多，让我们由入口进入迷宫，按1、2、3……9的顺序走，出口只有一个，看谁能率先到达。
学生四人为一学习小组讨论，然后用不同色的水彩笔在答题纸上画出不同路线。
比一比看哪组想的最多，展示设计路线最多的作业纸，进行奖励。
引导学生找出其中的规律。
老师：同学们，不管按照哪种路线走，怎样才能确保不迷路顺利走出迷宫呢？学生汇报按着一定的顺序回答问题每个问题必须正确才能顺利走出迷宫【设计意图：通过读数、用数、找数、排数几个环节，让学生了解数学就在自己身边，数学是有用的，学好数学是必要的，也是很有意思的，从而愿意并且想学数学。
小学生综合实践教学反思(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程作为基础教育课程的重要组成部分，越来越受到广大教育工作者的重视。
作为一名小学教师，我有幸参与了小学生的综合实践教学，通过这段时间的实践，我对综合实践活动课程有了更深刻的认识，以下是我对这次实践教学的一些反思。
一、综合实践活动课程的重要性综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，通过一系列实践活动，让学生在实践中学习，在学习中实践。
我认为，综合实践活动课程的重要性主要体现在以下几个方面：1. 培养学生的综合素质。
综合实践活动课程涵盖了科学、技术、艺术、体育等多个领域，有助于学生全面、协调发展。
2. 增强学生的实践能力。
通过实践活动，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高动手能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神。
在综合实践活动中，学生需要与他人合作完成任务，这有助于培养学生的团队意识和沟通能力。
4. 激发学生的学习兴趣。
实践活动形式多样，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
二、实践教学中的亮点在这次综合实践教学中，我遇到了许多亮点，以下是我总结的一些成功经验：1. 注重学生的主体地位。
在教学过程中，我始终坚持以学生为主体，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
2. 创设真实的实践活动场景。
我努力将实践活动与学生的生活实际相结合，让学生在实践中感受、体验、学习。
3. 注重实践活动的过程评价。
我不仅关注学生的最终成果，更注重学生在实践活动过程中的表现，鼓励学生不断尝试、创新。
4. 加强家校合作。
我积极与家长沟通，让家长了解综合实践活动课程的意义，共同关注学生的成长。
三、实践教学中的不足当然，在这次综合实践教学中，我也发现了一些不足之处，以下是我总结的一些教训：1. 实践活动内容不够丰富。
由于时间、场地等因素的限制，我提供的实践活动内容相对单一，未能满足所有学生的需求。
2. 教学方法有待改进。
在实践教学过程中，我发现自己在教学方法上还存在一些不足，如过于注重知识传授，忽视了学生的实际操作和体验。
小学综合实践课教学反思(3篇)
第1篇一、引言随着我国新课程改革的深入推进，小学综合实践课作为一门新兴课程，越来越受到教育界的关注。
作为小学教师，我们肩负着培养具有创新精神和实践能力的新一代的历史使命。
在综合实践课的教学过程中，我深刻认识到自身在教学方法、课程设计、评价方式等方面存在诸多不足，以下是我对小学综合实践课教学的一些反思。
二、教学方法反思1. 注重启发式教学，激发学生兴趣在综合实践课的教学过程中，我注重启发式教学，通过创设情境、提出问题、引导学生思考等方式，激发学生的学习兴趣。
然而，在实际教学中，我发现部分学生对某些知识点仍然缺乏兴趣，导致教学效果不佳。
因此，在今后的教学中，我将进一步探索激发学生学习兴趣的方法，如结合生活实际、开展游戏活动等。
2. 加强互动，提高课堂参与度在综合实践课的教学中，我注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论。
然而，在实际教学中，我发现部分学生在课堂上发言积极性不高，课堂参与度有待提高。
针对这一问题，我将改进教学方法，如设置小组合作学习、开展角色扮演等，提高学生的课堂参与度。
3. 关注个体差异，因材施教在综合实践课的教学过程中，我意识到每个学生的个性、兴趣、学习能力等方面存在差异。
为了使每个学生都能在课堂上得到充分发展，我将在今后的教学中关注个体差异，因材施教，为每个学生提供适合其发展的教学方案。
三、课程设计反思1. 注重课程内容的综合性综合实践课旨在培养学生的综合素质，因此在课程设计上，我注重课程内容的综合性。
然而，在实际教学中，我发现部分课程内容与学生的实际生活脱节，导致学生学习兴趣不高。
在今后的教学中，我将进一步优化课程内容，使其更加贴近学生的生活实际。
2. 丰富课程形式，提高教学质量在课程设计上，我注重丰富课程形式，如开展实践活动、参观学习、小组合作等。
然而，在实际教学中，我发现部分课程形式单一，教学质量有待提高。
在今后的教学中，我将不断探索创新课程形式，提高教学质量。
3. 加强课程评价，促进学生发展在课程评价方面，我注重过程性评价和结果性评价相结合。
一年级数学教学反思优秀8篇
一年级数学教学反思优秀8篇一年级数学上册教学反思篇一我执教的《一起做游戏——玩一玩》一课是一节综合实践课，是在学生已经掌握了数的大小比较、10以内数的加法计算等知识的基础上进行的。
本节课的教学内容借助扑克牌来玩较复杂的数学游戏，引导学生在一系列的游戏活动中理解、运用、完善游戏规则；在游戏难度的提示推进中对可能出现的问题进行思考、判断；在发现问题、解决问题的过程中不断探索、思考、寻求取胜的策略。
通过本节课的教学要不断开拓学生的探究能力，拓展学生的思维空间，培养学生在游戏中与他人和谐相处的能力。
通过教学实践，我对这节课的认识更加深入，对教学活动设计及实施做以下反思。
1、基于学生实际，适度调整教学内容安排。
首先，学生在学前就玩过很多的扑克牌游戏。
其次，前期的加减法教学中也采用了玩扑克牌来巩固计算的方法。
再次，在以前的课堂教学中还利用扑克牌让学生玩过比大小、对口令等相关游戏。
所以学生对扑克牌并不陌生，可以说是很熟悉的。
所以这节课所涉及的让孩子们用扑克牌来体现数学内容，是没有什么困难的。
因此，没有在课程开始去安排认一认的环节。
2、符合学生认知，将游戏规则分解呈现。
这节课让我思考的是：如何让学生在游戏中体会数学存在的价值，借助于学到的数学知识（10以内加减法）来提取有益的数学信息，开展一系列数学游戏活动。
既然是游戏，我们就应清楚游戏规则。
对于一年级小学生来说，能读懂规则、理解规则，并将规则还原到游戏之中，却有着着实不小的困难。
特别是出现了4条游戏规则，这里不只是单一的游戏形式，也不仅仅是提取并应用数学信息来解决游戏问题，是边遵守着规则，边计算着牌面上的点数之和，还要想着获胜的策略。
游戏中体现出学生边思考边玩，边比较，边猜测，是一种多元的、综合的思维能力的体现，玩的非常不简单。
为了帮助学生更好地理解、掌握规则，我在教学设计时采取了分层、分梯次解读游戏规则的方式。
以规则为主线贯穿了7次游戏活动。
引导学生在一次次提升游戏难度的活动中，体会到游戏规则的必要性，体会到之所以不断地补充完善游戏规则，是游戏趋于合理公平的目的。
综合实践掷一掷教学反思(3篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课程作为一门旨在培养学生综合素质的课程，越来越受到教育界的重视。
掷一掷作为综合实践活动课程中的一个环节，旨在通过游戏化的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，培养他们的动手操作能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，我深刻体会到了综合实践活动课程的魅力和挑战，以下是对本次掷一掷教学活动的反思。
二、教学目标1. 知识与技能目标：通过掷一掷游戏，让学生理解并掌握骰子的基本规则，能够正确识别骰子的六个面及其数字。
2. 过程与方法目标：通过分组合作，让学生在实践中学会合作交流，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索数学奥秘的热情，树立积极向上的学习态度。
三、教学过程1. 导入新课首先，我向学生介绍了掷一掷游戏的起源和基本规则，激发了他们的学习兴趣。
接着，我让学生分组，每组选出一个组长，负责组织本组的游戏活动。
2. 实践操作在实践操作环节，我让学生分组进行掷骰子游戏。
每个小组轮流掷骰子，记录掷出的数字，然后根据数字进行相应的操作。
例如，掷出1，则在纸上画一个圆；掷出2，则在圆内画一个三角形；掷出3，则在三角形内画一个正方形，以此类推。
3. 交流讨论在游戏结束后，各小组分别展示自己的作品，并分享在游戏过程中的收获。
我引导学生从数学角度分析游戏中的规律，如骰子的对称性、数字出现的概率等。
4. 总结反思在总结反思环节，我让学生谈谈自己在游戏中的感受，以及通过游戏学到了哪些数学知识。
同时，我也对学生进行了评价，肯定了他们在游戏中的表现，同时也指出了不足之处。
四、教学反思1. 教学方法本次掷一掷教学活动采用了游戏化的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
这种教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。
在今后的教学中，我将继续探索更多适合学生的教学方法，以提高他们的学习效果。
2. 教学内容在教学内容方面，我注重了数学知识与实际生活的联系。
数学综合实践课教学反思(3篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的深入推进，数学综合实践课作为一种全新的教学模式，越来越受到广大师生的关注。
在数学综合实践课中，学生通过参与各种实践活动，将数学知识与实际生活相结合，提高学生的数学素养和综合能力。
本学期，我担任了数学综合实践课的教学工作，现将教学反思如下。
二、教学目标1. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
2. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。
3. 培养学生的实践能力，让学生在实践中学会运用数学知识解决实际问题。
4. 激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。
三、教学过程1. 课前准备为了使数学综合实践课顺利进行，我在课前做了充分的准备。
首先，根据学生的实际情况，制定了详细的教学计划，明确了教学目标。
其次，搜集了丰富的教学资源，如教材、课件、网络资源等。
最后，与学生共同确定了实践活动的主题。
2. 课堂教学在课堂教学过程中，我注重以下几个方面：（1）创设情境，激发兴趣。
通过生动有趣的故事、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
（2）注重合作，培养团队精神。
在活动中，引导学生分工合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
（3）注重实践，提高动手能力。
在活动中，让学生亲自动手操作，感受数学知识的实际应用，提高学生的动手能力。
（4）关注个体差异，因材施教。
在活动中，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生，给予不同的指导，使每个学生都能有所收获。
3. 课后反思在教学过程中，我及时总结经验，发现问题，不断改进教学方法。
以下是我对本次数学综合实践课的反思：（1）教学内容的选择应更加贴近学生的生活实际。
在教学过程中，我发现有些教学内容与学生的生活实际相差较远，导致学生难以理解。
因此，在今后的教学中，我将更加注重教学内容的生活化，让学生在实际生活中感受数学的魅力。
（2）教学方法的改进。
在教学过程中，我发现部分学生对于合作学习的方式接受程度不高，导致活动效果不佳。
综合实践黄金比教学反思(3篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课程作为一门培养学生综合素质的重要课程，越来越受到教育界的关注。
黄金比作为数学领域的一个基本概念，不仅在数学领域有着广泛的应用，而且在艺术、建筑、设计等领域也有着重要的地位。
因此，在综合实践活动中引入黄金比的教学，有助于学生更好地理解和运用数学知识，提高学生的审美能力和创新能力。
二、教学目标1. 让学生了解黄金比的概念、性质及其在生活中的应用；2. 通过探究活动，培养学生观察、分析、归纳、推理等数学思维能力；3. 培养学生运用黄金比解决实际问题的能力；4. 激发学生对数学的兴趣，提高学生的审美能力和创新能力。
三、教学过程1. 导入新课首先，通过展示一些具有黄金比例美的图片，如著名的艺术作品、建筑等，激发学生的学习兴趣，引出黄金比的概念。
2. 探究黄金比（1）引导学生观察生活中的黄金比例现象，如人脸、花瓣、树叶等，让学生初步感知黄金比的存在。
（2）通过数学知识讲解，让学生理解黄金比的定义、性质以及如何计算黄金比。
（3）组织学生进行小组合作，探究黄金比在生活中的应用，如设计图案、制作模型等。
3. 案例分析选取一些具有代表性的案例，如古希腊建筑、达芬奇的作品等，让学生分析黄金比在这些案例中的应用，加深对黄金比的理解。
4. 实践活动（1）让学生设计一个具有黄金比例的图案，如logo、海报等。
（2）组织学生进行黄金比模型的制作，如制作黄金分割矩形、黄金螺旋等。
5. 总结与反思引导学生回顾整个教学过程，总结黄金比的概念、性质及其在生活中的应用，反思自己在学习过程中的收获和不足。
四、教学反思1. 教学效果通过本次综合实践活动，学生较好地掌握了黄金比的概念、性质及其在生活中的应用，提高了学生的审美能力和创新能力。
在实践活动中，学生积极参与，动手能力得到了锻炼，取得了良好的教学效果。
2. 教学方法（1）采用多媒体教学手段，通过图片、视频等形式展示黄金比的美，激发学生的学习兴趣。
数学综合实践教学反思(3篇)
第1篇一、引言数学综合实践教学是高校数学教育的重要组成部分，旨在培养学生的数学思维、实践能力和创新精神。
近年来，我国高校数学教育不断改革，数学综合实践教学得到了广泛关注。
然而，在实践过程中，我们也发现了一些问题。
本文将从以下几个方面对数学综合实践教学进行反思。
二、实践教学的意义1. 培养学生的数学思维数学综合实践教学有助于培养学生的数学思维，使其在解决实际问题时能够运用数学知识和方法。
通过实践活动，学生可以更好地理解数学概念、原理和方法，提高数学素养。
2. 增强学生的实践能力数学综合实践教学要求学生将理论知识应用于实际，从而提高学生的实践能力。
在实践过程中，学生可以掌握实验技能、数据处理能力和问题解决能力，为今后从事相关工作奠定基础。
3. 培养学生的创新精神数学综合实践教学鼓励学生勇于探索、创新，培养学生的创新精神。
在实践过程中，学生可以发挥自己的想象力和创造力，提出新的观点和解决方案。
三、实践教学存在的问题1. 实践教学内容与实际需求脱节部分高校的数学综合实践教学内容与实际需求存在较大差距，导致学生在实践中难以发挥所学知识。
这种现象可能源于教师对实践教学的重视程度不够，或者是对实际需求的了解不足。
2. 实践教学资源不足实践教学资源包括实验设备、实验场地、师资力量等。
部分高校由于经费限制，实践教学资源不足，影响了实践教学的效果。
3. 实践教学评价体系不完善目前，许多高校对数学综合实践教学的评价体系尚不完善，评价标准单一，难以全面反映学生的实践能力和综合素质。
4. 学生参与度不高部分学生由于对实践教学的兴趣不足、时间安排不合理等原因，导致参与度不高，影响了实践教学的效果。
四、改进措施1. 优化教学内容高校应根据实际需求，优化数学综合实践教学的内容，使教学内容与实际应用紧密结合。
同时，鼓励教师将前沿科技、热点问题引入实践教学，提高学生的实践兴趣。
2. 加强实践教学资源建设高校应加大实践教学资源投入，完善实验设备、实验场地等硬件设施，提高师资力量，为实践教学提供有力保障。
数学实践活动《荡秋千》教学反思
数学实践活动《荡秋千》教学反思
数学实践活动《荡秋千》教学反思
《荡秋千》是四年级数学综合实践课，要求让学生通过实验进行分析和推理，得出“在相同时间内荡秋千的次数与质量无关，与绳长有关”的结论。
由于是实验课，课前我做了大量的准备工作，首先是工具的准备，我在实验室借来了铁架台、钩码，为实验的进行打好了基础。
在实验前我还有些顾虑，因为实验肯定有误差，所以在第一个环节，我本看来是想让两个同学和我一起来荡钩码，结果由于用力不一样，实验失败。
于是我调整为自己荡，把绳子抬高，轻轻撒手，这样力度一样，所以第一步成功，但在数荡的次数时，由于绳子摆的幅度不一样，有些同学数错，但大部分同学数的还可以，因此第一个实验绳长15厘米，钩码为10克、20克、30克，荡的次数都是16次左右，都相同。
第二个实验是钩码相同，绳长不同，经过试验，绳子最长的荡的次数最少，绳子最短的荡的次数最少最多。
为了保证实验的有效性，这两次试验，都是进行了六次，通过两个实验得出了结论：在相同时间内，荡秋千的次数与质量无关，与绳长有关，绳子越长，荡起的次数越少，绳子越短，荡起的次数越多。
通过这节课，我知道了，只有老师的精心准备，才会有
学生对课堂的精彩发现。
三年级数学综合实践活动教学反思制作活动日历
三年级数学综合实践活动教学反思制作活动日历本节课我从日历的由来引入，一方面是数学文化的渗透，一方面也是激发学生探索数学世界的动力。
通过猜谜语的方式引入本节课要做的日历，然后我引导孩子们对课题进行剖析，让学生能够初步学会抓住课题关键字进行思考，帮助学生去建构和已有知识之间的联系。
接着，我带领孩子们一起确定制作方案，并带领大家共同探索，完成月份的制作得出“一个面上可以写两个数据，正反书写更方便”的结论。
学生根据这个结论很快完成了“月份”的制作。
一步步引导和启发，来到了“日期”的制作，这是本节课的难点，因为涉及了两个正方体，我带着孩子们一步步深入如何用0—9十个数字来制作出1到31天，当遇到“03，04，05，30”这些日期表达不了时，又把问题抛给了学生，让学生自己思考，然后启发学生有两个数字是很像的，可以公共使用，学生很快想到了6和9，一步步解决了日期的表达。
最后通过月份的启发，很快得出了星期的制作方式。
让学生把四个正方体的展开图都写在了纸上，课下可以去裁剪用胶水粘好，一个简易的日历就做好了。
最后，教师通过展示各种不同的活动日历照片，让学生感受数学在生活中的应用，激发参与综合实践活动的兴趣。
本节课不足之处:1.制作材料的准备本节课是一节活动课，但是我准备的材料是有欠缺的，没有实物的展示，学生缺少了更为直观和深刻的体验。
在教学展示“日期”时，如果展示两个实物教学，学生就能够看到正方体的六个面，对知识的理解会更加透彻。
2.课堂的教学方式整节课堂的教学方式比较单一，没有设置小组合作和同桌讨论的方式，只有老师一味地启发和引导，在教学“日期”时，我在黑板上事先准备了正方体展开图，原以为这样更加直观，实际上也对学生造成了思维的干扰，学生实际对正方体还没有这么清晰的认识。
没有更好地预判到学生可能会发生的情况。
3.缺少实物展示在讲述制作原理后，如果让学生自己制作一下属于自己的日历，然后让个别学生上台通过移动、旋转等方式来展示日历，那么学生对课堂会有更深的感悟。
2023年小学综合实践活动教学反思6篇
2023年小学综合实践活动教学反思6篇小学综合实践活动教学反思1本学期的综合实践活动课题研究，在“商品交易会”这一大主题下，我有幸能参与其中执教信息技术学科整合的《网络购物》一课。
经过一个多月的筹划备课，终于能够比较顺利完成任务，现反思如下。
接到任务时，原计划把以前上过的《资料的收集和整理》拿来再上一次，可备课时发现原来那节课犹如“嚼过的甘蔗渣——淡而无味”，上一节试教课后也感觉再无创新突破之处，与“商品交易会”这一大主题并不合适。
经过唐校长和我校综合实践课题组的研究讨论，终于将这一课整体推翻，要重新备一节课。
“商品交易会”这一主题，与数学、美术、语文等学科都有所关联。
然而我所教的是信息技术，怎样与这一主题融合起来呢？在课题组成员的讨论下，发现“商品交易会”是与“购物”相关，而网上就有“网络购物”，似乎能将“网络购物”与“商品交易会”结合起来，给孩子一个认识了解“网络购物”的途径，能够对网络购物有所了解，知道网络购物的基本流程和所需手续。
既然要教学生去网络购物，那我自己就得先对网络购物有深入的了解和体验。
而我自己以前也没有网络购物的经历，所以在定下课以后，马上就去体验网络购物。
从申请用户、搜索物品到了解交易规则、实际购买物品，我都去实际体验了一次，对此有了一定认识。
在备课时，我定的活动目标是：通过学习浏览网络商店的活动，使学生学会利用网络为商品交易会做准备，会在网上（淘宝网）查找自己所需的物品，了解网络购物的付款方式。
重点是要通过网络购物为商品交易会做准备，难点在于网络购物的基本流程和所需手续。
那么怎么完成既定的活动目标呢？在上课的时候，我先跟孩子们说要通过“网络购物”为“商品交易会”做准备，让孩子们先说说他们了解的“网络购物”，有什么好处，有什么不足。
接着再介绍“淘宝网”给孩子，对五年级的孩子来说，自由浏览网页已不是问题，问题在于教师要让孩子去浏览什么内容。
“淘宝网”上的东西很多，有一些是不适合孩子们去浏览的。
小学数学教案及反思(精选5篇)
小学数学教案及反思（精选5篇）小学数学教学设计及反思篇一教材分析从“小欧拉智改羊圈”的数学家故事引入，接着为学生创设两个活动情景：1.用100米篱笆，在空地上为张叔叔设计一个面积最大的养鸡场，并对实践中获得的各项数据进行对比分析，探索得出“在周长相等的前提下，长方形、正方形和圆形中，圆的面积最大”这一结论。
2.用100米篱笆，利用一堵足够长的墙为张叔叔设计一个面积最大的养鸡场。
在实践中发现“在周长相等的前提下，长方形、正方形和圆形中，圆的面积最小”，与前一结论“自相矛盾”。
最后，借助多媒体资源的直观性特点进行示范、启迪，让学生发现圆形设计方案没有利用墙，从而激发学生出“灵感思维”——100米篱笆，靠墙围成半圆形养鸡场面积最大，不仅解决课前“养鸡场怎样围面积最大”的问题，使学生的认识水平发展得到再一次的飞跃，也为发展学生的实践能力和创新精神提供了机会。
学情分析小学六年级学生思维发展的基本特点，是从具体形象思维逐步向抽象思维过渡，并已经初步学会运用分析、综合、比较、抽象、概括等思维方法。
但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然靠感性经验的支持。
所以，本节课一方面要注意充分利用学生的生活经验，不断激活学生已经掌握的平面图形知识，为运用数学知识解决实际问题做好知识铺垫；另一方面要恰到好处地运用信息技术，引导学生逻辑思维，诱发灵感思维。
教学目标知识技能1.学生在具有生活背景的问题探究中，经历动手实践、观察、对比、分析、归纳和推理的实践活动过程，探索出“在周长相等的前提下，长方形、正方形和圆形中，圆形的面积最大”。
2.在活动过程中，加深对几种主要平面图形的认识，知道它们之间的相互联系，能解决有关的简单实际问题。
过程方法1.认识到运用图表分析法收集信息、探索规律，是分析问题、解决问题的一种重要方法。
2.学会“问题——实践探索-——解释——再实践、反思——结论”的探究方法，提升学生的思维能力。
情感态度进一步体验数学知识来源于生活，强化“学数学、用数学”的意识；了解数学家的成长故事，增强学好数学的自信心。
数学综合实践活动感想
数学综合实践活动感想在数学教学中，数学综合实践活动是非常重要的一部分。
通过实践活动，学生可以将抽象的数学概念与实际生活相结合，加深对数学知识的理解和运用能力。
在教学实践中，我也经常组织和引导学生进行各种数学综合实践活动，不仅丰富了课堂教学内容，也激发了学生的学习兴趣，提高了数学成绩。
我记得有一次，我组织学生进行了一次数学综合实践活动。
活动内容是通过游戏的方式，让学生在解决问题的过程中运用所学的数学知识，比如说加减乘除、分数、比例等。
首先，我给学生出了一道与游戏相关的数学问题，然后将学生分成几个小组，每个小组代表一个家庭。
接着，我要求学生在规定的时间内，通过讨论、合作，解决问题，分别找到属于各自家庭的答案。
这样的活动不但让学生直接参与到数学问题的解决中，也锻炼了学生的团队合作能力。
在活动结束后，我对学生们的表现给予了充分的肯定和赞扬，同时也对他们的不足之处进行了指正和提出了合理的建议。
通过这次活动，我发现数学综合实践活动对学生学习数学知识非常有效。
首先，这种活动能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
在游戏的过程中，学生们迅速培养了团队协作和解决问题的能力，这对于他们的综合素质提高有着积极的作用。
其次，学生们在解决问题的过程中不仅能够熟练掌握所学的数学知识，还能够将数学知识与实际生活相结合，提高了数学知识的应用能力。
最重要的是，这种活动让学生对数学产生了浓厚的兴趣，有利于提高学习的积极性和主动性。
然而，数学综合实践活动在实施过程中也存在一些问题。
首先，活动的设计需要花费一定的时间和精力，需要我对学生的认识和掌握能力有一定的了解和把握。
其次，有时在活动中会出现学生参与度不高的情况，有的学生可能不太喜欢进行这样的数学综合实践活动，需要我更加灵活地调整活动内容和方式，激发学生的学习兴趣。
最后，活动的评估和反馈也是一个问题。
如何科学、客观地评价学生的表现，并及时给予学生肯定和鼓励，同时指出他们的不足之处并提出建议是需要我认真思考和解决的问题。
四上数学教学反思（通用10篇）
四上数学教学反思四上数学教学反思（通用10篇）在我们平凡的日常里，我们的工作之一就是课堂教学，反思指回头、反过来思考的意思。
反思要怎么写呢？下面是小编整理的四上数学教学反思（通用10篇），欢迎大家分享。
四上数学教学反思1这是一节综合实践活动课。
为了把课堂学习与社会实践紧密联系起来，培养学生综合应用所学知识的能力，唤起学生的环保意识，增强社会责任感，本节课通过发现问题、分析问题、解决问题这三部分，从儿童的兴趣和生活实际出发，引出数学问题，让学生在生活中做数学。
1、让学生充分感受。
这节课的设计处处让学生感受到生活数学的魅力。
首先，教师把课的内容渗透于课前，让学生调查去年个人和家庭收到的贺卡数量，收集贺卡和环境保护相关资料；其次，课中组织学生观看录像，通过小组合作、讨论交流、统计探索等方式，让学生估算出去年全校所有家庭共收到的贺卡数量，再进一步计算出这些贺卡要消耗多少资源；最后，让学生用喜欢的方法发出倡议，去号召更多的同学参与到减卡救树的行动中来，所有这些活动让学生感受到数学来源于生活，运用于生活，让学生深刻认识到寄贺卡的行为对大自然造成的破坏，使学生更加懂得了人类只有与自然和谐相处，才能真正感受大自然的美丽，感悟到生命的真谛。
2、让学生自主选择。
以学生为主体，就要尊重学生的个性差异，在学习过程中让学生有自主选择的权力。
从学习的内容看，学生学习与自身有关的或与同学有联系的内容他们会更感兴趣，学起来会更投入。
在估算时，教师十分尊重学生的意见，13811，即可以看成14011，也可以看成14010，体现了算法多样化的思想；根据估算的结果，教师再出示一组数据，让学生小组合作选择其中一种或两种自己感兴趣的内容，计算出全校所有学生家庭去年共收到的贺卡数量相当于消耗多少资源。
这样，学生自我选择的愿望得到满足，学习的积极性更加高涨。
从学习的方法看，选择恰当的学习方法也是学生所需要的。
本节课，当数字较大时，允许学生选择估算或用计算器计算；在解决问题的过程中，学生可以独立思考，当遇到困难时，也可以与伙伴进行合作学习，共同解决问题，提高合作意识和依靠集体智慧解决问题的能力。
《小小商店》教学反思
《小小商店》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学综合实践活动课《掷一掷》教学反思
小学数学综合实践活动课《掷一掷》教学反思“掷一掷”是一节综合实践活动课，它是一节活动性很强的课，属于小学数学“实践与综合应用”部分的内容，是在学生学习了可能性、组合等有关知识的基础上，以游戏形式探讨可能性、不可能性及可能性大小的实践活动。
本节课是促进学生思维发展，扎实其统计与概率知识学习的重要环节。
本节课设计主要以游戏的形式探讨掷两颗骰子和是几的可能性大小，让学生通过猜想、实验、发现的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
在设计这节课时，我想在课堂中充分体现学生的主体作用及教师的主导作用。
首先从他们熟悉的骰子导入，让他们介绍骰子上都有什么，让学生有种亲切的感觉，也为探究两个骰子打好铺垫。
然后让学生说掷一颗骰子朝上的面可能是几，体会一颗骰子的公平，出示游戏规则，修改成公平的游戏规则，在这一环节实际是给学生下了个套。
最后在掷骰子的环节，先让学生猜想，然后派学生代表进行比赛，既激发了学生的兴趣，又为小组游戏起到了很好的示范作用，防止给学生造成不必要的模糊和混淆，最后让全组学生分工进行，把结果用统计图的形式填在设计好的表格上，学生通过对数据、图表的分析，发现了一种普遍现象，然后引发学生去思考其中的原因，引导他们去探索每个和出现的可能性大小和什么有关，用理论来解释游戏结果中出现的普遍现象。
反思这节课，我觉得在上课的过程中不够从容，怕放开不好收，只想着如何让学生按着自己的教案走，好的是学生在我的引导下积极地游戏，探究出奥秘，学生一节课都在轻松自在的氛围中度过。
但课后我觉得还是有必要思考：能主动思考游戏不公平所在的学生只是少部分，玩中能联想到学的也只是少数。
当问题抛出后，也仅有少数学生能及时从游戏的兴奋中转移到冷静的思考状态。
孩子们的学习习惯还亟待培养，数学还得以孩子们的学习方法、习惯与态度为中心，展开教学。
另外一节好课更需要自己精心的准备，同伴的帮助！。
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小学数学综合实践活动课教学反思
国庆小学邓金
数学实践活动是以解决某一实际的数学问题为目标，以引起学生思维为核心的一种新型课程形态，它改变了传统教学模式中以单纯知识记忆为特征的陈旧方法，让学生在解决具体数学问题和对数学本身的探索过程中理解、掌握和应用数学。
因而，实践活动是学科综合、应用性教学内容，是“做数学”的具体体现，具有巩固、深化、提高和发展学生数学学科知识的作用。
那么，到底如何才能搞好数学实践活动课的教学呢？我认为应该抓好以下几点。
一、注重动手操作。
实践是知识的源泉，知识又是实践的灵魂。
小学生由于受生活经验和知识范围的限制，往往感到数学抽象、乏味。
因此，在数学实践活动过程中，教师要组织学生进行必要的社会调查，收集数据，让学生认识到数学知识来源于生产和生活实践，要指导学生运用所学的数学知识去解决一些简单的实际问题，从而拓展学生的认识范围，加深对数学学科知识内容的理解，积累丰富的感性材料。
二、组织形式多样。
著名心理学家皮亚杰认为，应当放手让学生动手动脑探索事物，通过协调的活动逐步发展其智力。
数学课堂教学由于受时间、空间的制约，实践操作往往难以有效地开展。
我们只有通过数学实践活动，给学生开辟广阔的天地，提供自我学习、自我表现、自我发展和施展才华的机会。
三、开展数学游戏。
游戏是最符合儿童心理特点和生理特征的活动，有效地数学游戏有利于激发学生的学习兴趣，把抽象、枯燥的数学知识寓于趣味的活动之中，巩固和拓展学生所学的知识，开阔思路，活跃思维，使应用数学的能力得以提高。
同时数学游戏又具有竞争性，能使全体学生都全身心地投入，最大限度地表现自己的智慧，对训练学生思维的准确性、灵活性、敏捷性等，无疑又是一种极好的手段。
在数学游戏的组织过程中，教师要通过集体活动来培养学生协作互助的集体主义精神。
四、落实合作交流。
数学学习活动过程中的交流，主要表现在学会与他人合作，能与他人交流思维的过程和结果，初步形成评价与反思的意识。
数学实践活动通常要采用小组合作、共同探究的形式来进行。
所以，教师首先要提供让学生积极参与的宽松环境，让每个学生有效地参与，同时也要为学生创设一个便于交流的情境，要鼓励学生学会明确表达自己的想法和接受他人的思想。
由于现代儿童容易养成惟我独尊的性格，不会倾听别人的意见，不会欣赏他人的优点。
而实验教材中的实践活动教学内容，更多的是需要学生通过合作与交流的学习方式来完成，为学生之间的合作与交流活动提供了广阔的机会与空间。
因此，数学实践活动过程中，教师一定要关注学生间的人际交流、观点交锋、智慧碰撞，为学生形成健康的合作意识打好基础。
五、培养创新意识。
为了培养学生的创新意识和实践能力，教师在设计和组织实践活动时，要做到“四个一”：即依靠每一个学生、相信每一个学生、理解每一个学生、尊重每一个学生。
教师要为学生提供创新的条件和空间，要激发学生的创新动机，培养学生的创造个性。
要允许学生活动失败，鼓励学生进行活动反思，允许学生存在创造性的个体差异。
通过数学实践活动培养他们的创新意识、合作意识和实践能力，真正使学生在实践活动过程中学数学、做数学、用数学，真正实现素质教育赋予数学教育的新要求。