个案研究阶段性小结
课题阶段性小结（2篇）
课题阶段性小结杏林小学任高发为了使课题研究落到实处，全体课题组成员共同努力，通过一个阶段地实验和研究，教师的学生观渐渐地发生了转变。
现在我们大部分学生体会到数学并不那么枯燥乏味，离我们并不遥远，原来它就在身边，从而对数学产生亲切感。
通过一个阶段地实验和研究，提高了课堂教学的质量、促进了教师的专业化成长。
老师们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教，教学能力、科研能力也得到了提升。
数学活动的有效性明显提高，也取得了一定的成果。
现回顾如下：一、课题研究组成员的学习情况1、加强理论学习和培训力度。
在学校的倡导下，全数学教研组教师学习数学新课程标准，并通过对修订前后的教材及教学用书进行对比，促使每个教师对教材编排有整体的认识，以促使教师更好地对教材进行驾驭、重组，落实大教材观，促使每个教师都能成为教材的创编者。
只有对教材有个清晰的认识才能使____的数学活动更具实效。
学校领导为教师提供充分的条件，搭建平台，通过走出去，请进来的方式，鼓励教师多学习、多思考。
____教师参加各级教研活动，在活动中，通过不懈的学习，让教师对教学中产生的一些问题有更深一步的思考，改进了教师的教学行为，提高了数学活动的效度。
2、互动教研促课题发展。
课题实施以来，学校教研组开展了校本参与式研讨，为教师提供经验交流与解决困惑的平台，并在网上进行互动教研，把在课题研究中的一些困惑拿出来一起讨论，正所谓人多力量大，想出来的点子和解决的方法也很多，促进了课题的发展。
二、阶段性的研究过程在全体教师的共同努力下，课题研究取得了一定的成果：1、在课题研究中，课题小组成员认真学习了“新课程标准”、“课题方案”以及有关练习设计教学的多篇文章。
老师们除了各自研读以外，还一起进行交流，记录心得体会，以求融会贯通，对课题研究有所帮助。
并进行班班对比的形式，用不同的练习来进行教学，并加以比较，并作好记录加以反馈。
小课题阶段性总结范文（2篇）
小课题阶段性总结范文在学校领导的带领和支持下，我校各教研组，各教师具体深入地开展教学研究活动，在一次次学习、实践、研讨、交流、改进、调整等实实在在的工作中，我们真实地感到自己成长的脚步声。
结果这一阶段的研究实践，结合新课程教学理念，以更多方式深入地进行课题研究，从多方面具体地体现和展示各课题的情况和效果，是我们这一阶段课题研究的的工作重点。
我们工作虽紧张，可却感觉充实，虽然忙碌，可我们却在不断成长，成功的喜悦与研究的困惑并存着。
现对后期阶段课题组的工作进展及活动成果以及做法汇报如下：理论与实践并进理论是实践的航标。
进行理论学习一直是我们学校坚持执行的工作重点之一，因为我们深知，没有丰富的理念知识，我们的课改是无法进行下去的，因此，本学期我们将理论学习渗透在平时的学习生活中，培养课题组成员做学习型教师，养成学习的习惯。
这个习惯从课题开始一直延续至今。
我们课题教师长期坚持进行相关的理论学习，并在组内实现知识共享。
在课题前阶段，我们确立了各教研组小课题研究计划，几个人小课题研究方向，并通过学校有目的有计划地安排操作方法方式，及各位教师平时的研究学习取得了一定的收获。
我们的老师和学生都不同程度地的获得了收益。
一是成立小组，成立了小课题研究小组，保证各组个人小课题研究的顺利进行。
二是确立可操作性实践活动，根据实际情况对各个研究成员创造良好地学习研究氛围，并通过全体师生的共同参与互相提高，达到预期目的。
通过全体人员的共同努力，每位教师的能力得到了充分的锻炼。
为了更大限度的促进老师们的成长，提高教师的教研学习能力，追求高效课堂，我们利用一切可利用资源，“链接、拓展、延伸”等，任务设计有梯度，拓展与延伸巧妙结合，课堂生成有层次，我们在真实的课改中，追求真实的卓越课堂。
摸索推广，彰显成绩。
目前，我校的小课题研究模式已形成良性循环。
并在一定程度上取得了不蜚的成绩。
在县教科所教学随笔教学论文中，有多位教师的论文获得认可，并发表。
个人课题研究阶段性小结及反思
个人课题研究阶段性小结及反思第一篇：个人课题研究阶段性小结及反思个人课题研究阶段性小结及反思本学期我按照课题研究计划及个人计划进行了实验，回顾研究之路，感觉既充实又有实效；我最大的体会就是“在研究中发现了问题，在问题中进行研究，在研究中感觉自己在慢慢的成长”；现将本阶段的工作汇报如下：1、配合课题组的领导完成了“以主题教研促教学质量的提高”的有关内容。
因为教学是课题研究的根本，所以积极参加教师教学活动，合理制订研讨目标，首先深入教师课堂教学，然后再去研究教师教法。
本学期我主要完成了对刘泽民老师的“初中历史趣味教学策略探究”及熊成秀老师的”农村初中思想品德生活化教学在不同班级的教法研究”；并根据教研活动进行了分析和反思。
2、及时总结，认真做好资料的收集和整理工作。
课题研究课，是教师走专业化成长的最好途径。
为了提高自己的研究水平，理论水平，促进自己专业化成长，本学期来，我能积极参与课题组的上课、听课和评课活动。
课后，我能虚心听取其他成员的意见，把不同的观点作了一定的整理。
对于课题组其他成员的研讨课，我也能认真听、认真记，诚恳的评价，撰写听课感受及案例分析。
通过听课、评课、我觉得自己收获很大，学到了很多新的教学理念。
3、坚持以写作主阵地。
课题研究离不开写作，于是在听完课之后课后我就写下自己的真实感受；做到了平时工作中多观察与思考，捕捉工作中的细节问题进行研讨，并且将自己的点滴感悟及时写下来，记录下来。
做好积累工作。
不管是成功和失败，积累这些经验，也是我平时教学经验的一种积累。
4、对课题研究的一点思考（存在的不足）（1）、自己的研究水平还有待提高，还要认真学习理论知识，不断给自己充电，提高研究水平。
（2）、我在课题研究中跟踪调查与反馈程度还不够，很多停留在交流讨论上，还没真正将研究成果运用到自己的课堂教学中。
（3）、对材料的收集积累意识不够，致使不少工作自己虽然做了，但没有留下相应的第一手资料，尤其是利用课堂资源的资料。
课题研究阶段性总结（精选12篇）
课题研究阶段性总结课题研究阶段性总结总结的定义1.总地归结。
2. 对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性的结论。
3. 指概括出来的结论。
课题研究阶段性总结（精选12篇）总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，不如静下心来好好写写总结吧。
那么你知道总结如何写吗？以下是小编精心整理的课题研究阶段性总结（精选12篇），欢迎大家分享。
课题研究阶段性总结1一、课题研究目的童年是充满幻想的岁月，儿童并不像成年人那样现实，他们更多地生活在物我一体、精神现实不分的状态。
而现行的小学作文教学的核心思想、其出题所依据的“现实主义”文学观念，却是违背儿童思维规律的。
童话是一种带有浓厚幻想色彩的故事，它打破了日常生活的局限和羁绊，使孩子们从平常状态中超越出来，在理想世界里畅游。
是儿童感到特别亲切的文学形式。
小学生的想象能力发展较早，他们常常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。
童话作文可以用其所长，把学生潜在的想象力激发出来。
因此，指导学生写童话，既符合当前落实新课标的形势，也顺应了他们心理发展的规律，对提高学生的作文能力大有帮助。
学生们将探究的触脚伸向了广阔童话空间，可以发展学生的创造性思维，培养自学能力，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，提高学生的综合素质。
如何拓展学生的空间，包括学习内容、学习方式、学习情感和学习策略是我们研究的课题。
二、课题研究的原则在新课程改革的浪潮中，我校秉承一贯的“创新、求实”的教育理念，教学的角度提出了以趣促学、以动激思、活化教材、整体发展的教学原则，因此我校在教学中将两种教学方法进行整合，以激趣、促动为载体，确立了课堂教学向纵深拓展、由课内向课外拓展，由教师讲授向自主探究拓展教学理念，渗透于课堂、学科、综合实践、实践作业的多元化的教学模式。
三、课题研究的实施（一）准备阶段1、制定实验计划每个教师针对各年级学情，在总体实验目标的指导下制定子课题。
课题研究阶段性个人总结报告3篇(科研课题阶段性总结)
课题研究阶段性个人总结报告3篇(科研课题阶段性总结)课题争论阶段性个人总结报告1我校确立了《老师教学技能创新争论》的课题以后，我严格依据学校科研处制定的课题争论方案和科组方案开展各项工作，立足课堂，深入到到学习，大胆探究，取得了一些成果，现对工作做如下小结：一、在理论学习中提升自我为了提高自身的理论水平和科研力气，利用教研活动及业余时间进行和课题有关的理论学习，在教研活动时准时与大家进行相互沟通、争辩，通过学习，我首先清楚了我组课题的争论目的和争论方向。
在认真解读教材、吃透教材的基础上结合我组争论的子课题进行集体备课，通过集体研讨、教后反思的过程，实现自身教科研水平的提高，依托课题争论追求教学课堂实效的最大化。
二、能认真系统地学习有关的理论，切实转变训练观念。
在课题试验中，我充分贯彻了以下原则：（1）创设情境，以美激趣。
（2）拓展内容，以美促情。
（3）审美示范，以美创美。
同时我认真地学习一些相关的专著和他人的阅历性文章，在学习中提高熟识，在学习中转变陈旧的观念。
通过课题组的活动，以课堂为阵地，以活动为载体，力求学科渗透，综合操作，形成学校美育网络，创设美育氛围，探寻美育途径，最终达到美育目标。
三、在集体备课，听课、评课、反思等活动中，不断的吸取新的理念以及工作的技巧阅历，为更进一步的做好课题争论工作预备。
课题争论重在过程，上好每一堂争论课，在平常的教学实践中探寻并解决问题，并通过上教研课，听取课题成员的建议更好的改进教学方法，提高教学效果。
四、依据课题争论的要求，认真准时的收集和整理课题争论资料。
如，积累学习资料，学习笔记，课堂教学教案等。
试验老师的态度和力气，在很大程度上准备着试验的成败。
前者尤为关键。
在日常的工作中有较猛烈的试验意识，留意积累，通过实践不断丰富和完善试验方案。
五、以活动为载体，理论联系实际。
课堂是我们音乐老师的主阵地，在教学中我能结合课题边教学边反思，本学期选用了一些优秀音乐，不仅提升了同学的演唱水平、合作力气，提高了同学的审美力气。
课题研究阶段性总结15篇
课题研究阶段性总结课题研究阶段性总结15篇总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，因此十分有必须要写一份总结哦。
总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是小编整理的课题研究阶段性总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
课题研究阶段性总结1一、研究进度：针对课题研究，在完成了开题报告后，我们就展开了第一阶段的研究。
现第一阶段、第二阶段已经完成。
第三阶段关于学生英语阅读兴趣的培养以及英语阅读的有效教学正在展开。
二、主要研究内容：第一阶段的研究内容是探讨英语阅读教学中存在的问题。
通过深入课堂观察、走访教师和学生，了解学生阅读学习的现状。
然后对调查情况进行分析，对影响阅读速度及阅读效果的原因加以总结。
三、完成的主要研究工作：1、首先我对七、八年级的部分学生做了一项学情调查。
同时，针对这一学情调查，进行总结分析。
此次调查主题：影响初中生阅读速度及阅读效果的原因调查。
对象：七年级、八年级的部分学生。
调查内容：围绕英语学习兴趣、英语阅读学习能力进行分析，进而了解学生的学习现状。
这次调查采用问卷的形式，围绕问卷调查设计如下：1．你喜欢英语学科吗？1）喜欢 2）一般 3）不喜欢2．你感受到英语学习的快乐吗？1）经常感受到 2）偶尔感受到 3）从未感受到3．你喜欢阅读英语文章吗？1）喜欢 2）一般 3）不喜欢4．在考试中，阅读理解题丢分多吗？1）很多 2）较多 3）一般5．你了解一些阅读技巧吗？1）了解一些 2）了解很少 3）不了解结果统计：选择1）选项的人数占23%，为A类。
选择2）选项的人数占53% ，为B类。
选择3）选项的人数占24%，为C类。
从直观数字上看，B类学生的存在之多，说明学生英语学习的兴趣还是一般，越往高年级学生学习英语的兴趣越低。
分析：学生学习英语缺乏学习兴趣，认为费时、费力，成绩不能很快有大的提高。
在学习中缺乏高效率，需要改善有效学习途径，提高课堂教学的效果。
课题研究阶段性小结
课题研究阶段性小结在课题研究的阶段，我主要围绕着我的研究题目进行了深入的调研和分析，并且进行了一些初步的实践和探索。
在这个过程中，我取得了一些阶段性的成果和收获，也遇到了一些困难和问题。
下面我将对我在这个阶段的研究进行一个小结。
首先，在课题研究的调研阶段，我主要通过查阅相关的文献资料，对我所选择的课题进行了理论上的研究。
我了解了该课题的研究现状和发展趋势，了解了相关理论和方法，并进行了整理和总结。
通过这个过程，我对研究课题有了更加清晰的认识，也为我后续的研究奠定了基础。
其次，我进行了一些初步的实践和探索，主要是将理论知识运用到实际情况中，并进行了一些数据的收集和分析。
通过对实际情况的观察和对数据的分析，我发现了一些问题和现象，并且提出了一些初步的解决办法。
这些实践和探索使我对课题的研究有了更加直观和具体的认识，也为我后续的研究提供了一些有价值的数据和实践经验。
然而，在课题研究的过程中，我也遇到了一些困难和问题。
首先，由于研究课题比较广泛和复杂，我在对文献的查阅和理解上遇到了一些困难。
有些文章的内容很深奥，需要我花费更多的时间和精力去理解和研究。
另外，由于我研究的是一个相对新颖的课题，相关的研究和实践案例比较少，需要我进行更多的探索和创新。
这些问题需要我进一步改进和提高。
综上所述，在课题研究的阶段，我主要进行了调研和初步实践，并取得了一些阶段性的成果和收获。
我对课题的研究有了更加深入和具体的认识，并提出了一些初步的解决办法。
然而，我也遇到了一些困难和问题，需要我进行进一步的研究和改进。
在后续的研究中，我将进一步深入对课题进行研究，并进行更多的实践和探索，以取得更加丰硕的成果。
课题个人研究工作总结7篇
课题个人研究工作总结7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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个案分析小结[五篇材料]
![个案分析小结[五篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/cdf50a63b207e87101f69e3143323968011cf4aa.png)
个案分析小结[五篇材料]第一篇：个案分析小结个案跟踪分析小结教学中，教师经常会碰到这样一些学生：上课注意力不集中，接受力差，学习习惯差，思想懒惰，作业拖拉，考试常常挂红灯，不能适应正常的教学进程。
而对这样的学生，教师如何帮助他们呢？我班陶世尧就有这种行为，从他的行为特征表现上来看，造成他数学学习的落后原因表现在如下几个方面：1.自身的贪玩懒惰是造成他数学学习困难的主要原因。
他每次的家庭作业完成情况都不好，一般情况下他只能完成20%就算不错的了。
贪玩懒惰导致了他所学的知识得不到及时巩固，进而导致遗忘系数增大，这当然也不利于知识的积累，容易使所学的知识出现断层现象。
2.对知识的学习只知道机械的模仿，有时连模仿都达不上，学习的思维形式上缺乏创新性。
他在遇到问题时，更是无从下手。
3.教师的不合理的挽救措施也同样促使他的消极态度的形成，影响学习的效率。
4.家长也有一定的原因。
家长爱子心切，但不能太溺爱，使他觉得世界唯我独尊。
家长的言行举止对他也有一定的影响，使他意识到父母在意的是他自己本身，而成绩无所谓，导致他不把学习当一回事。
结合陶世尧出现的学习行为特征及形成原因，我对他的数学学习行为的转变采取以下策略：1.针对其知识迁移能力较差的特点，我主要是让其学会分析问题的方法，从而使问题得以解决。
迁移是指一种学习对另一种学习的影响。
例如：在多边形面积这一单元的教学中，求面积的方法，只要上课认真听讲的应该很快的计算出简单的平行四边形、三角形、梯形的面积，而在实际的题目设计中，出题者喜欢把要计算图形面积和以前所学知识揉杂在一起，这对于迁移能力差的陶世尧而言无疑是难题，因此要教他找准解题的方法，首先找准题目所给的条件（通过什么求什么），再根据解题的关键求解，最后就能得到答案。
例如：一个等腰直角三角形的直角边长为2.4dm，它的面积是多少平方分米？分析：（1）找准题目所给的条件，由等腰直角三角形的直角边来求三角形的面积？（2）找准关键，由已知条件知道三角形的底和高就是它的两个直角边。
2024年小学数学学困生个案研究”第一阶段总结
2024年小学数学学困生个案研究”第一阶段总结2024年小学数学学困生个案研究的第一阶段已经结束，以下是对这个阶段的总结：
1. 研究目标：本次研究的目标是了解2024年小学数学学困生的情况，并寻找解决学困问题的方法和策略。
2. 数据收集：我们收集了一定数量的小学学生的数学成绩和学习情况数据，包括考试成绩、日常作业完成情况、自评等。
通过这些数据，我们可以初步了解哪些学生属于学困生，并了解他们的学习情况。
3. 数据分析：我们对收集到的数据进行了统计和分析。
通过分析，我们发现学困生的共同特点是数学成绩较低、作业完成不及时或不准确、对数学知识掌握不扎实等。
这些情况给我们提供了进一步研究的方向。
4. 个案研究：在数据分析的基础上，我们选择了几个代表性的学困生进行个案研究。
通过深入了解他们的学习情况、学习方法和学习动机，我们发现他们普遍存在学习动力不足、缺乏基础知识、学习方法不科学等问题。
5. 解决方法和策略：基于个案研究的结果，我们提出了一些解决学困问题的方法和策略，包括增强学生学习动力、提供个性化辅导、加强基础知识的训练等。
这些方法和策略有望帮助学困生提高数学学习成绩。
6. 下一步计划：第一阶段的研究为我们提供了一个初步的认识，但还有很多工作需要继续进行。
下一步，我们计划进一步扩大样本数量，收集更多的数据，深入研究学困生的情况，并进一步完善解决方法和策略。
总的来说，第一阶段的研究为我们提供了一个初始的了解学困生情况的机会，并为后续的研究提供了方向。
我们希望通过进一步的研究，能够帮助更多的学困生解决数学学习困难。
课题阶段性小结范文（2篇）
课题阶段性小结范文为了进一步深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生的自主学习、合作交流、主动探究能力，我们开展了“小学数学自主合作学习方法和能力的培养”课题实验。
我们在学校数学教研组的指导下，小组成员之间分工协作，分别对小组合作学习方式在数学课堂中的具体应用，进行了不断的探索与实践。
有得有失。
通过研究、实验，初步取得了一些阶段性的成绩。
现小结如下：一、严格要求，务实开展自我们申报“小学数学自主合作学习方法和能力的培养”课题立项后，为保证课题研究能在科学有序的工作状态下顺利开展，我制定了课题研究的管理细则。
在期中、期末分别进行一次初评和总评，及时交流。
加强自身理论的学习，做实验记录，每学期上一节实验汇报课，写一份实验论文或实验心得体会、教学反思等，做到边实践、边学习、边总结。
二、加强理论学习，提高教学钻研水平要想顺利的实施本课题，我清楚的认识到必须转变教师“角色”意识。
营造宽松、和谐、民主、生动、活泼的学习氛围。
在改革教育同时，必须从居高临下的主宰课堂的局面中解放出来，淡化自己的权威意识，增强自己的服务意识。
建立一种民主、平等、和谐、合作、愉悦和融洽的学习环境，形成一个无拘无束的“表现空间”，让学生积极思维，任意表达，敢于标新立异。
三、积极探索教学环节的最佳方案，突出自主探索、合作学习的有效途径首先，从实验研究课中，我不难看出学生被教师牵着走的现象明显少了，放手让学生自主探索的多了。
每节课的教学都力求做到：先独立思考，再小组合作交流。
为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程，紧扣新课程标准。
提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的____者、指导者、与参与者。
”这一观念的确立，灌输的市场就极大削弱。
小学数学学困生个案研究”第一阶段总结（2篇）
小学数学学困生个案研究”第一阶段总结一、基本情况人与人之间是有差异的。
“这种差异不仅表现在人的先天遗传因素不同，而且表现在人的后天发展的环境和条件也有区别，因而决定每一个人的发展方向、发展速度乃至最终能达到的发展水平都是不相同的。
学生的这种差异表现在学习上就出现了学困生。
有效转化学困生，一直是教师教学中的老大难问题，随着新课程改革的深入，两极分化现象更为突出。
教师面对____多人的大班，既要忙于教学又要忙于班级管理，加上课时任务紧张，常常疏于对学生良好学习习惯的培养。
前期通过对我班____名同学的学习习惯进行问卷调查发现，____名左右同学学习习惯非常好，____名左右同学学习习惯较好，____名左右同学学习习惯一般，____名同学习惯很差需要改正，而且我们还发现，这____多名学习习惯很差的同学无一例外都是学困生。
关鸿羽教授在他的《如何提高孩子的学习成绩》一书中谈到：“通过调查发现，学生的成绩与他们的学习习惯是成正比的，凡是学习成绩好的学生，往往也是学习习惯好的学生；凡是学习成绩差的学生，往往学习习惯也不好，所以成绩好坏与学习习惯有直接关系。
”由此，面对这种问题，面对这样一个相对较大的弱势群体，我校提出了“对一个小学数学学困生的个案研究”作为目前我校师生亟待探讨、研究和解决的问题。
二、进展分析1.观察发现这学期开始，新接手二年级的学生，发现我班有一学生的作业写的很乱，而且准确率较低，他是我班数学学习成绩较差的曹____，平时作业很少能按时完成，而且错的很多。
单元测验的成绩常常挂红灯。
即使第二天作业交上来了，也是想应付老师草草了事。
他常常是被老师留下来补习，补习时是会了，可是第二天再问同样的问题又不会了。
曹____做事很慢，比如在抄一些习题时，光光只是抄题目就要比别的同学用的时间长很多。
这可能与他的学习习惯有关，是一种懒散的表现。
2.与曹____接触除非上课时间去教室，否则很少能看到曹____。
课题研究阶段性小结5篇
课题研究阶段性小结5篇小课题研究阶段性小结XXX英语组在2013年9月，我们生物组成员参加了课题“初中生物研究性研究方法的实践与探索”。
为了探索出一套中学生物学科创学模式，我们认真研究创育理论，并用课改理念指导实践。
在实施中，我们坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，并用课改理念反思教学。
我们寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的研究活动中去。
已初见成效，现将阶段研究工作总结如下：我们采用了文献考察及网上研讨结合法和调查分析法。
通过对相关文献的搜集、考察等理论研究，我们获得了强有力的理论支持。
通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，我们分析提高。
我们还通过问卷调查了解学情，确定实施进度，并及时调整实施方法或步骤。
我们完成了学生研究方法问卷调查情况与汇总，为本课题研究提供了理论依据。
在实验或调查中，我们要详细纪录，做好对照实验，收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，最好在当时就进行初步分析、归纳、整理。
课题负责人应有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。
我们还坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时形成阶段性小结。
我们加强理论研究，促教师教学理念的提升。
研究国内外创育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。
组织课题组教师研究，结合生物七、八级教材解读培训活动，加强教师教学理念的提升。
在调查问卷分析报告的基础上，我们确定子课题安排下一阶段的行动研究。
经过课题组成员集体研究，我们确定了以下课题为本研究课题的子课题：以创设问题情景开展有效教学为主题；培养学生的问题意识、提出有效问题的能力；培养学生过程性研究方法、增加学生信息收集和处理能力；以学生有效研究，教师有效教学为主题；以探索有效教学模式或方式为主题；以促进教师专业发展或成长为主题；如何培养学生沟通能力与合作精神。
我们已经初步取得了成绩：积极的研究兴趣是培养学生“研究性研究”方法的前提。
课题研究阶段小结
课题研究阶段小结课题研究阶段小结(集合14篇)时间是看不见也摸不到的，就在你不注意的时候，它已经悄悄的和你擦肩而过，我相信大家都是有收获的，不如让我们小结经验，展望未来。
我们该怎么去写小结呢？下面是店铺收集整理的课题研究阶段小结，欢迎阅读与收藏。
课题研究阶段小结篇1自20xx年2月开始，江苏省金坛市河头小学数学组的课题《小学数学第二学段练习活动材料的选择和开发研究》通过了中期评估，并确定为金坛市级课题研究，在全体课题组师生的共同努力下开展了一些活动并取得了一些成果，现对20xx年上半年本课题的研究情况作一小结。
一、加强理论学习，不断更新教育观念。
本学期我们在进一步深化课改理念的基础上，围绕本课题精选材料，分散学习和集中学习相结合。
集中学习了《新课程下的创新备课》、《教师如何做研究》等专著。
此外，我们要求每一位课题组成员平时要主动从有关报刊杂志和网上收集一些课题研究方面的理论文章，以进一步指导和充实我们的课题研究。
二、扎实开展课题研究活动。
活动，既为教师提供了施展才华的舞台，更是促进教师提高课题研究水平的有力措施。
首先，积极参加江苏省、常州市、金坛市组织的各级各类活动，更新了教师的观念，开阔了教师的眼界。
其中，姜卫钧主任获“教科研先进个人”称号，并被评为优秀青年教师；贺小军老师在常州市教师教育技术能力竞赛中获三等奖，同时我们还结合学校工作安排，在数学组开展了以年级为单位的团队现场命题比赛。
课题组的贺小军、马卫红两位老师在金坛市的现场命题比赛中获一等奖。
其次，立足课堂，积极开展课题研究活动，以“教研”促“科研”。
课题研究课体现着我们课题研究组的思想和研究活动的进展，因此我们把课堂教学作为研究的主阵地，在上好研究课上下功夫。
每学期我们都安排了每月一次的课题研究研讨活动，我们采取的研究方法是：全体成员以年级小学数学第二学段练习活动材料的选择和开发研究组为单位，对教材先进行梳理，进行个人备课，再在教研组内进行讨论修改，然后立足课堂进行实践，集体评议时，执教老师要按照课题思想，说明为什么这样上，一名老师作中心评课，其他老师再集体评议，使每次研讨课都能让课题组的所有教师得到收获和提高。
2024年“小学数学学困生个案研究”第一阶段总结
2024年“小学数学学困生个案研究”第一阶段总结
1. 研究目标：研究小学数学学困生的个案，通过分析其学困原因和特点，探索有效的帮助方法和策略，提升学生的数学学习能力。
2. 研究方法：采用问卷调查、观察和记录、访谈等多种方法，收集学生的学习情况、困难以及帮助的效果等信息。
3. 学困原因分析：通过对学困生的调查和观察，发现主要的学困原因包括数学基础薄弱、学习态度不端正、学习方法不科学等。
4. 学困特点总结：根据个案研究的结果，发现学困生在数学学习上存在以下特点：注意力不集中、理解能力较差、记忆力较弱等。
5. 帮助方法和策略探索：通过对学困生进行帮助和指导，探索了一些有效的帮助方法和策略，如强化数学基础训练、培养良好的学习习惯、提供个性化辅导等。
6. 效果评估：对于实施了帮助方法和策略的学困生，进行了跟踪观察和评估，通过比较前后的学习成绩和学习态度等指标，评价了帮助的效果。
7. 结论：根据研究结果，可以得出一些关于帮助学困生的结论和建议，例如建立个性化的学习计划、提供足够的学习资源和支持、鼓励学生参与互动合作学习等。
通过第一阶段的研究，为进一步帮助小学数学学困生提供了科学的依据和指导，对于提高学困生的数学学习能力具有积极的意义。
课题研究阶段小结通用6篇
课题研究阶段小结通用6篇课题研究阶段性总结篇一有效教学研究开展以来，我们全体课题小组成员同心协力，克服各种困难，在摸索中前进，在借鉴中提高，在不断的修正中逐步完善。
虽然失败在所难免，但我们坚信成功就在前方。
经过前一阶段的艰苦探索，我们取得的成绩令人欢欣鼓舞。
现在我将前一阶段的研究情况简单汇总如下：一、课题进展根据课题计划，我们采取教育实验法、经验总结法、文献资料法、个案分析法。
进行研究，目前已经进行了前两个阶段的工作。
（一）准备阶段：在此阶段我们完成了课题方案的设计，并请专家论证可行性；制定了课题研究计划，申报、确定了课题；利用网络、非网络收集了各种实验资料，为课题研究做好前期工作。
（二）实施阶段：在此阶段我们进一步学习理论，开展各项课题培训工作；调查探索阶段：开题、启动课题实验，设定试验班或实验个体，操作变量、跟踪观察、调查、收集阶段实验报告，撰写相关论文。
做好个案分析，进行阶段论证，撰写阶段实验报告，形成化学有效性课堂教学的雏形。
通过活动，我们主要取得了以下成果：获奖的论文：毛红卫、宋伟强《化学教学中如何创设情景》省三等奖获奖的案例：毛红卫、宋伟强《二氧化碳制取的研究》市一等奖正在评审的论文：宋伟强毛红卫的《如何进行有效的课堂评价》、《如何创设有效的问题情境》《如何有效的利用网络资源》，骆训阔、陈名汉的《如何选择有效的教学方法》、《如何开展有效的合作学习》二、课题研究遇到的问题和困惑有效教学虽然是一个老话题，但真正走进高中课堂却是在新课改、特别是省素质教育会议胜利召开以后。
鉴于此，我们对“有效”充满着一种陌生，对如何做到“有效教学”的实践知之甚少。
在本课题的研究过程中我们也不可避免地遇到一些问题和困惑。
1、应试教育的阴影始终笼罩课堂，使得“理想”如海市蜃楼。
由于高考还是依照分数来录取，以分数为衡量标准，所以家长、学生都分数的看重程度不得不让教师在有效教学的尝试上充满顾虑。
因为因循守旧难以适应新课程改革的要求，与素质教育格格不入，但是它的“实用性”，对很多教师依然有着巨大的诱惑力。
个案研究阶段性小结
个案研究阶段性小结一.个案基本情况。
姓名：李明达；性别：男；年龄：8岁；双耳失聪；聋哑学校二年级学生。
二.问题行为概述：1、与人交往有较严重的心理障碍，不能与同学交往，总是很孤僻。
有轻微的自闭现象。
心理年龄明显低于生理年龄。
2、上课注意力不能集中，常需老师督促，和其他任课教师不能配合，成绩较差。
不能独立完成作业，作业页面不整洁，作业本常被戳破。
3、各方面能力都较弱，生活完全依靠大学生和老师照顾。
三、个案家庭背景：1、全家四人，除父母外还有一小妹。
兄妹俩经常吵闹，关系不和谐。
2、父母在外务工，属留守儿童。
母奶奶一味呵护，一切包办，造成他自理能力、动手能力远不及同龄伙伴。
3、气质类型：抑郁质。
四、个案分析：李明达的奶奶因孩子耳聋残疾，因此对孩子处处庇护孩子，许多事情包办代替孩子，到现在还要帮着孩子穿衣穿鞋，剥夺了孩子锻炼能力的机会，致使孩子能力低下，在生活中许多小事都做不好，这给他带来了严重的依赖感。
五.辅导策略及过程：1. 研究李明达的基本材料，了解其兴趣爱好、个性特征，捕捉其闪光点，真诚地与其交流谈心，关心其所言所行，满足其要求被人关注、受人尊重的渴望，与其建立良好的师生关系。
2. 多次和李明达家人沟通，与其父亲交流、商量教育孩子的方法，要求家长尽到做家长的责任，关心李明达的成长；同时要求李明达的奶奶放手给孩子锻炼的机会，使她明白孩子将来总是要靠自己的，父母不可能包办代替孩子一辈子。
总之，要求李明达的父母尽可能创造一个有利于改变他不良个性的家庭环境。
3. 在班集体中营造宽松的人际环境，要求全班同学都来关心、帮助他。
4.学习上帮助、辅导李明达，使他体会到学习成功的快乐，看到自己的进步和长处，进一步增强自信心。
六．个案辅导成果：1. 李明达在校园内大声哭闹的现象明显减少。
2.李明达的母亲不仅开始指导他一些自理生活能力方面的事，还鼓励他为家庭做些自己力所能及的事，并尊重他的兴趣爱好，让他独立地去家附近的小河边钓鱼，现在垂钓已是他的一项特殊才能了。
12课题研究阶段性小结 (2)
时间：年月执笔：
课题名称
农村留守儿童良好学习习惯培养的研究
课题组组长
阶段性
研究内容
及成果
通过半年来的课题研究，我课题组教师们付出了艰辛的劳动，已经完成了第一阶段的课题研究任务，全体实验教师按照方案要求，进行了初有成效的实践工作，教师在教学实践中不断的总结经验，反思成败。
1、促进了教师的专业化成长。在课题研究中，教师通过一次又一次的理论学习、课题研讨、活动研讨，对“农村留守儿童良好学习习惯培养的研究”这个课题的本质有了更深的理解，老师们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯
2、提高了教师的观念。经过本课题的研究，教师认识到农村留守儿童良好学习习惯的重要性，教师在备课时多考虑备学生，师生互动时多考虑怎样关注留守儿童良好学习习惯的培养，才能充分调动留守儿童的积极性、激发学生学习的兴趣。
5、加强对课堂教学中典型案例的收集与研究，加强实践后的提炼，努力形成农村留守儿童良好学习习惯培养策略。
备注
注：详细材料可附后。
2、继续加强理论学习。在研究中进一步加强必要的理论学习，提高业务能力，并努力使研究成果提升到理论高度，撰写出一批有水准的研究论文。
3、加强原始资料的积累，为进一步搞好课题、撰写研究论文做铺垫。
4、在前一阶段研究的基础上，对课题研究的重点和方向进行适度调整，对取得的经验进行整合，使课题研究工作能落实课题方案中提出的研究目标。
存在困难
和Байду номын сангаас题
1、教师的科研素质还有待提高
经过半年的课题实验研究，教师们的理论水平，教科研能力有所提高，但是由于部分教师的基础不强对课题研究仍处于初步的了解层面，没能深刻理解课题的指导思想，导致在课堂的实践过程中，没能够做到完全渗透，更多的只是从表面上来进行实践，用理论指导实践的导向不强，导致课题研究的深度不够。
课题阶段性小结2篇
课题阶段性小结2篇课题研究目前实施状况：1、帮助学生提高问题意识，养成爱提问题的习惯：教师在科学课的教学中，营造民主的学习氛围，让学生敢于提问；创设丰富的提问情境，让学生有问可提；教给正确的提问方法，让学生善于提问。
2、每班整理一个“有价值的问题”问题收录本，并及时评价反馈，“有价值的问题”记入牛顿奖评分。
3、科学教室里的“问题库”主题时时更新。
4、有部分问题被直接解答，部分内容被作为探究主题。
课题研究的阶段性成效：1、学生的问题意识和提问题的能力增强了。
2、由“问题库”这个平台发现研究课题，组成实践活动小组或实验小组开展课外活动，孩子们的探究能力提高了。
3、由“问题库”组织专题活动，在活动过程中可以培养学生的创新能力。
4、由问题库激发自主设计小制作的欲望，甚至产生小发明作品。
存在的问题及思考：存在的问题1、部分学生学习主动性欠缺，问题意识还很薄弱。
2、部分学生不能深入思考，提出的问题没有价值。
3、学生担任问题评价工作还存在困难。
下一步研究打算:1、完善评价机制、实施到位，鼓励学生一步一步养成自主发现问题、提出问题、研究问题的好习惯。
2、建立课题研究电子档案。
3、收集并学习相关理论知识，提升教师素养，有效提高学生的问题意识和问题能力。
初期成果：1、组内教研课3节。
《消失了的恐龙》《杠杆》《学创造》2、论文1篇。
3、“问题”收录本8个。
4、课题方案、课题申报表、中期检查表等。
5、相关等原始资料。
课题阶段性小结（2）：注意在人的各项活动中起着举足轻重的作用，任何一种活动都要有注意的参与才能顺利的进行。
幼儿的注意是以无意为主，有意注意的范围很小而且注意不稳定。
在教学活动中要根据幼儿的这些特点注意培养幼儿注意的稳定性。
所以说幼儿的注意力的培养必须给予足够的重视。
那么，如何培养幼儿的注意力呢？我就自己在教学活动中的实践谈谈我的一些感想、体会。
一、如何培养幼儿的注意力(一)明确的活动目标，能促进幼儿注意力的培养。
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个案研究阶段性小结
宋娜
2010、12月
个案研究阶段性小结
一、研究对象现状分析：
1、肖一骁
这是一个聪明伶俐、听话懂事、活泼好动、爱动脑筋的孩子。
他学习自觉性强，能按时认真地完成作业，上课发言积极，听讲认真；但是，他注意力不是很集中，或者说注意力集中的时间有点短暂，而且容易被其他事物所吸引，导致有时回答问题答非所问，粗心马虎几乎是所有小学生的最大缺点，他也不例外。
2、赵龙钢
同样，赵龙钢也是一个天资聪明的学生。
他能按时认真地完成作业，学习认真踏实，听话懂事，很讨人喜欢；可是，他上课听讲特别不认真，经常在下面做小动作，早读读书不动嘴，上课听讲不动脑，写作业拖拖拉拉，总是最后一个交作业。
二、采取的具体措施：
1、认真备课，活化课堂。
平时的教学中，我严格要求自己认真备好每一节课，做到课堂容量足、内容丰富、活动多样、新鲜有趣，以吸引学生的注意力，调动他们学习的积极性，激发他们的学习兴趣。
比如，在教学13《坐井观天》时，我就采用故事法导入，激发学生的学习兴趣；在教学课文中，让学生分角色读一读、演一演，培养他们的参与意识；在教学
生字时，组织学生开火车、找朋友来玩游戏记生字；课后，让学生续写故事，培养他们的想象能力。
一节课，学生学得开心，教师教得省心，很有实效。
2、展示魅力，吸引学生。
在课堂教学中，教师要学会充分地展示自己的个人魅力和人格魅力。
平时，我是一个喜欢幽默的人，所以也喜欢和学生开玩笑，在说说笑笑中，拉近师生间的距离，增进彼此间的了解；在教学中，我用自己丰富生动的语言、渊博的知识、开朗的性格，时刻对学生进行着熏陶与感染。
就像在教《识字4》时，所有的成语故事，我都能娓娓道来，听的学生们赞叹声不已，我也趁机进行教育:“只要你们好好学习，以后肯定比老师知道的更多。
”
3、语言激励，物质刺激。
任何人都喜欢听到别人的赞扬，小学生更是如此。
只要他们有一点小小的进步，我就趁机表扬一下，我发现他们会做的更好。
为此，我还设立了很多的物质奖项，有进步奖、文明奖、卫生奖、纪律奖等，并且都有相应的奖品，以刺激他们不断进步。
4、做学生的良师益友。
每个人都需要朋友，不管大人还是小孩。
小学生的天真幼稚、纯真善良感染了我，我也觉得自己好像拥有了一颗童心，同样天真的对待他们，关爱他们，和他们一起玩，一起学习，一起进步。
因为我对他们有了爱，我工作得更加认真细心，对他们也更有耐心，只要他们有一丁点的进步，我就开心不已；因为他们对我有了爱，才喜欢上
我的课，才认同我说的话，才把我当他们的好朋友。
我们在一起相处得很融洽，很开心，也很快乐。
三、取得的效果：
就这两个孩子而言，肖一骁的进步更大些，他上课时，坐姿端正，听讲认真，总是能跟着我的思路走，注意力集中地时间更长了，而且不会轻易地被转移，有时还会提醒别的同学要认真听讲，可以说已经是我的得力助手了；虽然赵龙钢的进步不是很大，作业还是那么拖拉，还是喜欢做小动作，但是他已经不再是最后一个交作业的了，上课时，当他的眼神与我交汇时，他就知道要坐端、要认真听讲了，也在慢慢地进步着。