中国高校校园文化建设存在的问题和对策

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当前校园文化建设存在的问题及对策

当前校园文化建设存在的问题及对策

当前校园文化建设存在的问题及对策当前校园文化建设存在的问题及对策近年来,随着社会的发展和教育的进步,校园文化建设逐渐成为关注的焦点。

然而,我们也不可否认,当前校园文化建设存在一些问题。

接下来,我将深入探讨这些问题,并提出一些对策以改进校园文化建设。

1. 缺乏多样化的文化氛围:目前,一些学校的文化氛围单一、缺乏多样性。

校园文化呈现出单一的面貌,学生们很少接触到不同的文化形式和艺术表达方式。

这导致学生的兴趣和视野受到限制,难以培养他们的创新和综合素质。

对策:学校应积极创造多元化的文化氛围。

可以组织文艺活动、演讲比赛、展览等,鼓励学生展示自己的才艺和创造力。

学校还应邀请艺术家、作家、学者等各界人士来校园进行讲座和交流,为学生提供更广阔的文化视野。

2. 教育和评价方式单一:当前的教育和评价方式普遍偏重应试和分数,忽视了学生的全面发展。

这种教育模式削弱了学生的创造力和创新精神,使他们变得只注重应试技巧,而忽略了培养自主学习和综合能力的重要性。

对策:学校应改变传统的教育和评价方式,倡导综合评价和素质教育。

通过开展多样化的课程设置和教学方式,鼓励学生发展自己的兴趣和特长。

学校还应关注学生的综合素质和创新能力的培养,对学生进行全面评价,不仅仅以分数来衡量。

3. 青少年心理问题增多:在当前社会压力的影响下,青少年心理问题日益突出。

由于学校对于心理健康的关注不够,很多学生缺乏有效的心理辅导和支持,导致部分学生出现学习压力过大、情绪波动、自卑等问题。

对策:学校应重视学生心理健康教育,加强心理辅导团队的建设。

建立完善的心理健康教育体系,为学生提供及时有效的心理咨询和支持。

学校还应加强对学生的关爱和引导,培养他们的心理抗压能力,推动校园文化呈现积极向上的氛围。

4. 校园欺凌问题严重:近年来,校园欺凌问题频发,给学生的身心健康造成极大伤害。

校园文化建设中也存在对于校园欺凌问题认识不足、应对不力的情况。

对策:学校应加强对校园欺凌问题的宣传和教育,提高学生、教师和家长的意识。

高校校园文化建设的问题及对策

高校校园文化建设的问题及对策

高校校园文化建设的问题及对策随着高校教育的不断深入和发展,校园文化建设也变得越来越重要。

在这个过程中,我们不得不面对各种问题和挑战。

比如,我们如何更好地推动校园文化创新?如何提高全体师生的文化修养水平?如何保护和传承校园文化遗产?如何增强校园文化的影响力和吸引力?本文将从以上几个方面为大家提供一些解决问题的对策。

一、推动校园文化创新高校校园文化创新是推动文化建设的重要途径。

在推动校园文化创新方面,我们可以采取以下措施:1.开展主题鲜明、接地气的文化活动,如文化节、演出比赛、摄影展和美术展等,激发师生的文化热情和创造力。

2.利用现代优秀科技手段,如VR技术和AR技术,运用虚拟现实技术,打造立体、沉浸式体验,推动校园文化的数字化、信息化和智能化,吸引更多的学生参与文化活动。

3.建立多元化的校园文化载体,如开展以微信公众号、短视频、直播为主要平台的校园文化传播,增加校园文化宣传的广度和深度,让更多的师生感受到校园文化的魅力。

二、提高全体师生的文化修养水平提高全体师生的文化修养水平是推动校园文化建设的重要方法之一。

在提高全体师生的文化修养水平方面,我们可以采取以下措施:1.加强文化课程,如文化理论课、文化艺术课和文化教育课,注重培养学生的审美观、品味和品位。

2.提高师资队伍的文化素养,如举办文化讲座、文化研讨会和文化交流活动,不断提升教师的文化水平。

3.丰富学生的文化阅历,如组织参观博物馆、美术馆、图书馆等文化场馆,加强校外文化体验活动,提供尽可能多样化的文化锻炼机会。

三、保护和传承校园文化遗产校园文化遗产是校园文化建设的重要组成部分。

在保护和传承校园文化遗产方面,我们可以采取以下措施:1.开展校园文化遗产保护和传承工作,如建立校园文化遗产档案、保护文化遗址及历史建筑等,并通过举办文化讲座、书法绘画展览、古乐演奏等多种形式向学生普及传统文化。

2.加强对校园文化遗产的管理和保护,如将校园文化遗产列入高校规划建设的重要内容,制定严格的管理政策和相关保护措施,保护校园文化遗产的完整性和凝聚力。

当前高校校园文化建设存在的问题及对策

当前高校校园文化建设存在的问题及对策

当前高校校园文化建设存在的问题及对策随着高校教育的不断发展,校园文化建设也成为了一个重要的领域。

然而,当前高校校园文化建设仍存在一些问题,例如:
1. 校园文化缺乏特色和互动性。

许多高校的校园文化建设缺乏独特的特色和吸引力,很难吸引更多的学生参与其中。

另外,一些校园文化活动缺乏互动性,只是单向传递信息,缺乏真正的交流和互动。

2. 校园文化水平不高。

许多高校校园文化活动的质量和水平并不高,内容单调、无聊,缺乏新颖和创意。

这也导致了很多学生对校园文化活动的兴趣和参与度不高。

针对以上问题,我们需要采取以下对策:
1. 加强校园文化建设的独特性和互动性。

通过重视文化创意和创新,打造具有学校特色和吸引力的校园文化,吸引更多的学生参与其中。

同时,推动校园文化活动的互动性,让学生成为活动的主体,增强学生的参与度。

2. 提高校园文化活动的质量和水平。

鼓励学生参与各种文化创意活动,促进创新和创意,让校园文化活动更加丰富多彩。

同时,可以引入一些优秀的文化活动和资源,提高校园文化的水平和档次。

综上所述,高校校园文化建设的问题需要我们不断探索和完善,只有通过创新和提高,才能让校园文化真正成为一种有特色、有质量、有吸引力的文化形态,为学生创造更加丰富多彩的校园生活。

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学校校园文化建设工作中存在的问题及对策

学校校园文化建设工作中存在的问题及对策

学校校园文化建设工作中存在的问题及对策问题1:缺乏参与度和活力目前,学校的文化建设工作存在着学生的参与度不高以及缺乏活力的问题。

许多学生对校园文化活动缺乏兴趣,参与度低,导致活动效果不理想。

对策1:增加吸引力和创新性为了解决这个问题,学校可以采取以下对策:- 设计有趣且具有吸引力的校园活动,如主题派对、文化展览、演讲比赛等,以增加学生的参与度。

- 引入新的活动形式和创新元素,例如举办校园文化艺术节、流行音乐会等,以激发学生的兴趣和活力。

问题2:缺乏交流和合作学校的文化建设工作中存在着缺乏交流和合作的问题。

各个部门之间缺乏有效的沟通和协调,导致文化建设活动的效果受限。

对策2:加强交流与合作为了解决这个问题,学校可以采取以下对策:- 创建一个跨部门的合作机制,促进各个部门之间的信息共享和合作。

- 定期组织文化建设工作的会议或研讨会,让各个部门可以交流经验、分享成果,以加强合作。

问题3:缺少长期规划和持续推动学校的文化建设工作缺乏长期规划和持续推动,导致一些文化项目只停留在表面上,没有形成持久可持续的影响力。

对策3:制定长期规划和推动机制为了解决这个问题,学校可以采取以下对策:- 制定明确的文化建设规划,包括目标、战略和具体措施,以确保文化建设工作能够持续推动。

- 建立文化建设的评估与反馈机制,定期对文化项目进行评估和改进,以保证工作的长期性和效果。

总结为了解决学校校园文化建设工作中存在的问题,学校应该增加吸引力和创新性,加强交流与合作,并制定长期规划和推动机制。

这些对策将有助于提升学校的校园文化建设工作效果,提高学生参与度和活力,促进学校文化的多样性和发展。

论高校校园文化建设问题及解决途径

论高校校园文化建设问题及解决途径

论高校校园文化建设问题及解决途径从高校校园文化的基本内涵入手,分析当前高校校园文化建设存在的问题,并對今后如何加强高校校园文化建设的提出三点建议。

标签:以人为本;校园文化;人文精神1 高校校园文化建设存在的问题及原因(1)认识不到位,导致高校校园文化建设职能局限在学生管理上。

目前,部分高校的一个普遍现象就是教师和一些管理干部把校园文化建设等同于学生思想政治教育和业务活动的组织开展,认为校园文化建设与己无关或关系不大。

这就在无形中把校园文化建设的职能局限在学生管理层面,而校园文化建设“自然而然”地成为了学生管理部门的工作。

(2)忽视深层建设,导致高校校园文化建设重物质文化、轻精神文化。

近年来许多高校尽管在校园文化建设上作了不少努力,但往往忽视了深层的文化建设,不能处理好通俗文化与高雅文化的关系,使得课桌文化、厕所文化等媚俗文化、模仿文化、荒诞文化在校园内流传,不同程度上存在着本末倒置和不同步的现象。

校园文化建设中,物质文化固然重要,但更重要的是挖掘其中的精神文化。

(3)目标不明确,导致高校校园文化建设的盲目性。

大学的校园文化建设,本应以形成学校精神和接受学校精神熏陶为宗旨,要在培养学生的人文精神和科学精神中发挥作用。

但在现实生活中,很多高校校园文化建设目标不明确,导致校园文化建设缺乏创造力;导致校园文化建设未能与人文教育教育整合,无法承载人文教育责任;导致校园文化建设与学科建设、专业教育脱节。

2 加强高校校园文化建设的途径(1)把校园文化建设纳入高校发展的总体规划,建设全员参与的高校校园文化。

什么样的校园文化塑造什么样的人,校园文化对于人的成长和发展具有潜移默化的重要影响作用,这种作用是无形的、持久的。

因此,高校要实现可持续发展,在重视硬件建设的同时,也不能忽视以校园文化为核心的“软件”建设。

要充分认识到建设好校园文化是始终代表先进文化前进方向的具体表现,将校园文化建设纳入学校发展的总体发展战略中去考虑,充分重视校园文化对学校发展和人才培养的重要作用,制定正确的制度政策,调动广大师生员工的积极性,发挥其主体性,积极参与到校园文化建设中去,真正树立起校园文化全员共建的意识。

校园文化建设的问题和建议

校园文化建设的问题和建议

校园文化建设的问题和建议校园文化建设是学校发展的重要方面,但在实际操作中常常存在一些问题。

以下是一些常见问题及相应的建议:
问题:
缺乏统一规划:很多学校在校园文化建设上缺乏长期、系统的规划,导致文化建设碎片化,难以形成统一、鲜明的校园文化特色。

重形式轻内容:部分学校过于注重文化活动的形式,如举办各种节日庆典、文艺比赛等,但忽视了这些活动是否真正反映了学校的核心价值观和教育理念。

学生参与度低:在一些学校,校园文化建设主要由校方推动,学生参与度不高,导致学生对校园文化缺乏认同感和归属感。

忽视教师文化:教师是学校文化的重要传播者和建设者,但一些学校在校园文化建设中忽视了教师文化的培育和发展。

缺乏持续性和创新性:部分学校的文化建设活动缺乏持续性和创新性,难以激发学生的兴趣和热情。

建议:
制定长期规划:学校应制定长期、系统的校园文化建设规划,明确文化建设的目标、内容、步骤和评估标准。

注重内容建设:在举办各种文化活动时,应注重活动内容的设计,确保活动能够体现学校的核心价值观和教育理念。

提高学生参与度:学校应鼓励学生积极参与校园文化建设,如通过学生组织、社团等渠道让学生参与文化活动的策划和实施。

培育教师文化:学校应重视教师文化的培育和发展,为教师提供必要的培训和支持,使教师成为校园文化的积极传播者和建设者。

保持持续性和创新性:学校应定期评估文化建设的成果,根据评估结果调整文化建设策略,同时注重创新,不断推出新的文化活动形式和内容,以保持学生的兴趣和热情。

通过以上措施,学校可以更有效地推进校园文化建设,形成积极、健康、和谐的校园文化氛围。

校园文化建设方面存在的问题

校园文化建设方面存在的问题

校园文化建设方面存在的问题近年来,随着教育水平的提高和社会发展的推动,校园文化建设变得越来越重要。

然而,我们不可否认,在校园文化建设方面还存在一些问题。

这些问题不仅影响着学生们的成长和发展,也阻碍了学校整体氛围的进步。

本文将从师生关系、价值观培养以及多元文化包容等方面探讨目前校园文化建设中存在的问题,并提出一些建议与解决方案。

一、师生关系不够紧密首先,师生之间缺乏密切的互动与交流是现今校园文化建设中最显著的问题之一。

传统教育模式下,师生之间往往处于权威与服从的关系中。

这种单向传递知识的教学模式无法满足当今社会对人才培养的需求,也无法满足学生对情感、灵魂层面需求的引导。

在现代社会中,应该倡导一种平等、开放且尊重差异的教育方式。

师生能够真正理解、尊重彼此的观点和需求,才能建立起积极的师生关系,为学生提供更为全面的成长环境。

因此,学校应该加强师生之间的交流与合作机制,鼓励教师与学生充分沟通,培养出真诚、互相尊重的师生关系。

二、价值观培养不足另一方面,校园文化建设中一个重要问题是价值观培养不足。

在当今社会发展迅猛的背景下,学生成长所需要的不仅仅是知识技能,在价值观层面也需要获得正确、多元和积极向上的引导。

然而,在现实中我们时常看到一些学校或教育机构忽视了价值观教育对学生个性形成和健康发展的重要性。

有些校园文化活动缺乏对传统美德及社会责任感的引导,注重功利主义思想和工具化教育。

这不仅失去了文化建设应有的指导方向和高度,也没能满足接受教育者多元交往和价值认同的需求。

为了解决这个问题,学校应该注重培养学生的社会责任感、团队合作能力和公民意识。

在校园文化建设中引入更多有关价值观教育的活动,如讲座、研讨会等,加强对学生的人文关怀,让学生了解道德准则和社会责任,并鼓励他们树立正确的价值观。

三、多元文化包容有待提高除了师生关系和价值观培养方面的问题外,多元文化包容也是当前校园文化建设亟需改进之处。

随着全球化时代的来临,各种不同地域、不同族裔的学生汇聚于一个学校,这就需要我们积极推动多元文化教育。

当前高校校园文化建设存在的问题及对策

当前高校校园文化建设存在的问题及对策

当前高校校园文化建设存在的问题及对策随着高校规模的不断扩大,校园的文化也日益受到关注。

校园文化建设不仅关系到学生的身心健康,也涉及到学校的发展和社会的进步。

但是,当前高校校园文化建设存在着许多问题,以下将从几个方面阐述,并提出对策。

第一,校园文化缺乏深度和独特性。

许多高校都缺乏自己的特色文化,只是简单地复制其他学校的做法。

这不仅导致了文化的重复和模式化,更是失去了高校文化应有的深度和独特性。

因此,高校应积极探索自己的文化特点,注重多元文化的融合,营造符合高校氛围的校园文化。

第二,校园文化缺乏互动性与参与性。

当前一些高校的文化建设是单向的,学生只是接受文化体验,缺乏自主参与和创新性。

这是不利于校园文化的发展和学生参与校园文化建设的主动性。

因此,高校应该加强校园文化的互动性和参与性,例如通过组织文化活动和比赛,鼓励学生广泛参与,体验和创造自己的文化。

第三,校园文化建设与学科建设脱节。

一些高校文化建设脱离学科建设,缺乏相关学科和专业的支持。

学生无法享受到优质的文化体验和教育,高校校园文化建设也很难发掘更深层次的内涵。

因此,高校应该将文化建设与学科建设相融合,建立相应的文化教育课程,以及培育具有一定文化素养的学生,使校园文化真正融入到学科建设当中。

第四,对校园文化管理不够重视。

一些高校对文化管理的要求和制度不够明确和完善,使得一些文化活动的品质和规模无法得到有效的保障。

在这种情况下,高校应该加强校园文化管理,制定相应的规章制度,确保文化活动的品质和安全。

综上所述,高校校园文化建设存在的问题尤其需要我们重视。

只有加强文化建设,才能为校园创造良好的发展环境,为学生提供更多更好的文化体验。

因此,我们必须认真思考如何解决这些问题,为高校文化建设提供合理有效的对策,以推动高校校园文化的健康发展。

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近年来,各高校都认识到校园文化建设的重要性,加强了校园文化建设,拓展了环境育人的途径。

但是,在校园文化建设中也出现了不少的问题。

一、目前高校校园文化建设中的一些问题(一)大学精神的失落。

大学精神是在某种大学理念的支配下,经过所在大学人的努力,长期积淀而成的稳定的、共同的追求、理想和信念,它是大学生命力的源,是大学校园文的精髓和核心之所在,是对大学的生存起决定性作用的思想导向。

其基本内容包括自由精神独立精神、人文精神、科学精神、创新精神和批判精神等几个相互联系的方面。

可是看今日的大学校园大学精神何在?是在发展中消失了吗?还是在发展中迷失了方向?过浓的功利性,使大学把更多的资金、更多的精力放在了如何去研制新型的科学技术、如何为社会创造更多的实用性成果、如何带来经济的快速发展上,而对人文精神大为忽视。

不少理工科学生连基本的中国历史常识都不知道,更不用说欣赏中国古典诗词。

或许这对他们来说有点苛刻。

但是作为一个完整的人,不只在于他为社会贡献了多少实用性财富,还在于他如何促进社会和谐的发展。

和谐需要的是文明的精神。

刘海洋与马加爵的学业水平应该是比较优秀的,但是他们却不能算是合格的大学生,因为他们的价值取向与社会主流文明发生了太大的偏差。

出现这一现象的原因,就在于大学一味地突显物质的追求,而忽略了精神的追求。

洪堡曾说,大学是研究高深学问之地。

纽曼也说,大学是传授普遍知识的场所。

不论是高深学问,还是普遍知识,都是为了人类的进步与社会文明的不断发展。

作为研究主体的知识分子,更应该保持陈寅恪先生所说的独立之精神,自由之思想。

但是受社会物质化浪潮的侵袭,学术世俗化倾向凸显。

不少教师为了金钱与地位,可以放弃了自己本应遵循的价值取向,把学术当成是谋求获得金钱与地位的路径,大量制造学术垃圾,心态浮躁、急功近利。

在这样的校园里,在大学精神失落的校园里,如何让大学生去追求提高人文素养、去热情地追求真善美呢?(二)运行机制不当。

管理者群体本应是大学校园文化建设的策划者和引导者,但目前不少大学往往把校园文化建设当作学生思想政治教育甚至等同于学生业余活动来开展,把校园文化建设仅当作学生管理部门的工作,没有把校园文化建设放在整体办学方向和培育校园精神的大背景下来操作实施。

教师本应是大学校园文化建设的主导和主力,但市场经济环境的影响使一些教师缺失了教书育人的职责甚至于使少数人沦为市侩;岗位考核的压力又使教师单纯忙于完成工作量和撰写论文,与学生的思想交流越来越少,从而使他们成为校园文化建设的旁观者。

学生本应是校园文化建设的主体,可现在相当一部分学生更多地将大学教育视为投资或机会。

目前的工作机制使大学管理者、教师以及学生未能形成合力,极大地制约了大学校园文化的建设,影响了其功能的发挥。

(三)校训重复雷同。

校训集中体现了一所学校的办学特色,它是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范,是学校办学理念、治校精神的反映,是一所学校教风、学风、校风的集中表现,是大学精神的核心内容,也是校园文化建设的重要内容。

一所大学的校训,最集中地反映了大学人的办学理念和价值取向,表达的是大学管理者对求学者的热切希望。

久而久之,它融入一代又一代大学人的血脉和灵魂,形成为一种大学精神。

因此,古今中外名校都很重视校训,并以此长期培育自己的大学精神。

但是,不少高校在校训用词上出现严重反复,一些学校的校训不仅用词完全一样,甚至连词的排列顺序都完全一致。

付进军老师的统计表明,我国139 所高校,在校训中使用频率最高的词是“求是”,使用的院校有57 所,占41%;其次是“创新”一词,使用院校为54 所,占38.9%;排在第三位的是“团结”、“勤奋”两词,分别为47 所和46 所院校使用,占33%左右。

同时“严谨”、“求是”用的院校也不少。

校训严重雷同,无法体现学校的特色和风格,难以对教职工及学生形成强烈的感召力和震撼力。

(四)师德考核流于形式。

高校虽已建立教师考核制度,但偏重于对教师教学科研工作的考核,忽视对其政治思想、教书育人、为人师表等方面的考核。

思想政治工作和教学业务工作仍然存在着“两张皮”现象,在具体的工作目标、任务和要求中未能很好地体现教书育人的联系。

在师德考核与教学评估、优秀教学成果评比、学术带头人的选拔、优秀中青年教师的破格晋升等诸多方面缺乏统一的考核办法,甚至自成体系,形成多张皮,不能互相促进。

在师德考核过程中,缺乏科学的考核内容及指标。

久而久之,师德考核就成为一项例行公事,走走形式而已。

至于考核成绩,则可以用业务成果来代替,一好遮百丑,谁的业务成绩多一些,谁就被评为师德考核优秀。

如果大家的教务成绩都不突出,那么考核优秀的名额就来一个“轮流坐庄”。

由于师德考核过程中存在着一些不合理现象,因此考核的导向性作用不能很好的得到发挥,甚至还会使教师出现抵触情绪和逆反心理,产生负面效应。

(五)学风建设缺乏长效机制。

学风建设出现常抓无长效的局面原因诸多。

一是忽视教风、机关作风对学风建设的示范作用。

学风建设不是单一的个体,而是与教风、机关作风建设等方面形成统一的系统,在大力加强学风建设的今天,高校学风建设取得了一定的成绩,但是普遍存在的一个问题就是只重视学生学风,而忽视了教风、机关作风对学风建设的示范作用,没有把抓学风建设同抓教风、机关作风建设有机结合起来,其实教风、机关作风建设的好坏直接会影响学风建设,教风搞不好,就很难搞好学风。

而高校对学风历来重视,但对教风、机关作风方面的问题,一般很难恰当处理,客观上给学风建设增加了难度。

二是部门间协作性不强,没有形成合力。

一种现象就是只有学生工作部门在抓学风建设,其他职能部门则认为与己无关。

相关部门,如教务处、组织部、宣传部、图书馆、网络中心等没有参与到学风建设中来,只是学生工作部门进行“单打独斗”,没有形成协调联动,齐抓共管的局面,这显然无法取得良好的效果。

三是缺乏行之有效的措施与长效机制。

最近几年,许多学校已明显认识到学风建设的重要性,但是在学风建设究竟该如何抓、怎样抓等方面,缺乏必要的系统的可操作的措施。

或是虽有可操作的制度措施,却没有落实到实际。

如:许多学校在学生一入学就叫喊着“抓学风、促校风”,但是临到毕业也只是发几个文件,开几次会,听几次讲座而已。

再者就是缺乏创新,学风建设工作打不开新局面。

大多学校在学风建设中都会搞运动式的管理,被一些学生戏称为“严打”,风声一过学生又恢复到散漫姿态。

所以,缺乏加强学风建设的得力的、创新的措施导致无法建立良好的学风建设长效机制。

二、高校校园文化建设的对策建议(一)开拓多种渠道重塑大学精神。

首先,精心制定和宣传校训,让大学精神深入人心。

要积极制定出体现学校明确的办学方向、反映时代要求具有自身鲜明特色的校训。

这既是学校办学目标的集中体现,又能促进教职工爱岗敬业,团结拼搏的精神的形成,推进莘莘学子刻苦钻研、奋力进取的治学态度的确立。

如北京大学“自由、平等、民主、科学”的校训体现了“思想自由、兼容并包”的大学精神和雍容高雅的大学风范;清华大学“自强不息、厚德载物”的校训体现出清华人自强不息、严谨求是、奋发向上的精神;美国斯坦福大学的校训“愿自由之风劲吹”集中反映了斯坦福大学学术上追求真理、倡导学术自由的思想,是其大学理念的真实体现。

哈佛大学的校训“让真理与你为友”体现出求真务实的大学文化。

要充分发挥大学精神在校园精神中的灵魂和主导作用就必须大力宣传校训。

高校应利用校报、广播、板报、电视、网络等媒体多渠道、多形式地宣传校训,使之成为大学精神深入人心、团结全校师生、促进学校发展的强有力的重要载体。

其次,不断扩大教师贤良品行及高尚德性的示范效应,让学生感同身受大学精神。

从根本上讲,大学教师尤其是学术大师的品行与德性决定了大学精神及校园文化在内容上的崇高性和在性质上的先进性。

因此高校应大力打造一支具有胸怀祖国、热爱人民,学为人师、行为世范、默默耕耘、无私奉献的教师队伍,并不断扩大优秀教师贤良品行及高尚德性的示范效应,使大学的“思想站起来”。

高校应通过多渠道、分层次的开展各种形式的师德教育来提高教师的品行与德性。

常州工学院在这方面所作的努力取得了一定的成效:通过几上几下的广泛讨论制定师德规范;成立由校领导牵头,人事处、教务处、工会、宣传部等相关部门主要负责人参加的师德建设工作小组,形成统一领导、分工负责、协调一致的工作格局;开展式的规范主题教育活动;定期举办师德先进评选活动,表彰和奖励师德标兵和师德先进个人;对新教师和专职学生辅导员进行师德教育专题培训,举行师德规范宣誓仪式;将师德建设情况作为考核职能部门和二级学院的重要内容,二级学院、专业系部各自负责其所属教师的师德建设工作,二级学院与其所属的专业系部签订师德建设责任书,专业系部与其所属的教师签订师德建设责任书,建立齐抓共管的师德建设责任制;将师德表现作为教师年度考核、职务聘任、派出进修和评优奖励的重要依据,在教师聘用、职务评聘晋升等方面实行师德“一票否决制”;在校园内设立师德师风投诉电话、师德信箱,开通网上师德电子信箱,建立学生参与的师德建设监督网络??通过师德师风建设措施,一是形成正确的舆论导向,二是扩大教师贤良品行及高尚德性的示范效应,在校园营造出师德至上的氛围,让学生从教师身上感受到了大学精神。

再者,引导学生参与课外科技活动和文化艺术活动,培养学生身体力行大学精神。

高校应该重视采用多种方式引导学生参与课外科技文化活动,培养学生的科学精神、批判精神、创新精神、人文精神等,做到真正的身体力行大学精神。

如将学生在课外科技文化活动中的表现纳入学生综合素质评价范围,将学术科技创新奖学金、社会工作奖学金、文化艺术奖学金等纳入奖学金的评定范畴;设立学生学术科技与创新基金,资助学生开展课外科技文化活动;实行实验室、活动中心等场所的开放制度,鼓励学生尽早参与科学研究;成立大学生科技实践创新中心,加大对学生科技实践创新活动的指导;鼓励和倡导有科研任务的教师接纳学生参与科研工作,在教师考核体系中将指导学生开展课外科技活动、给学生作学术讲座、报告等作为重要指标,促进全校教师关注学生的“第二课堂”活动;拨出专款,邀请本地艺术团体和艺术家到校作高水平演出,提升校园文化品味,提高学生的人文素养;开展丰富多彩的校园文化活动??这样能够调动师生员工的积极性和参与意识,营造浓郁的学术文化氛围,使学生从中感悟科学的力量和人文韵味,产生追求真理的乐趣。

(二)建立上下齐抓共管的校园文化建设运行机制。

要把校园文化建设纳入高校发展的总体规划并作为重点予以特别重视。

现阶段,应建立在党委领导下、以行政实施为主的校园文化建设体系,做到条块结合、分层管理,把建设校园文化的工作落到实处。

树立校园文化建设的共建意识,学校各部门、广大师生员工共同积极参与。

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