陈增学《文言文翻译》公开课教学设计

《文言文翻译》教学设计科目：高中语文

姓名：陈增学

单位：鹿邑县高级中学校

《文言文翻译》教学设计

一、学习目标

1.了解高考文言文翻译题的要求

2.掌握文言文翻译的原则和技巧

3.能够运用所学文言文知识翻译句子

二、教学重难点

1.掌握文言文翻译的原则和技巧

2.能够运用所学文言文知识翻译句子

三、课时安排1课时

四、教学过程

第一课时

一、导入新课

今天我们学习文言文翻译专题，为什么学习这个专题呢？一是因为近些年来，年年都考文言文翻译题，而且每年每个省份必考文言文翻译题，我们河南省亦不例外；而是因为这个专题不仅是我们高一学生的短板，也是所有高中生的短板；从大的方面来看，文言文是我们传统文化的载体，学好文言文是我们继承和发扬传统文化的需要。所以于公于私，我们都要学好文言文翻译专题。

二、考纲解读（为了让我们的复习更有针对性，我们来看一下考纲要求）

理解并翻译文中的句子

所谓“理解”，就是准确把握字句在文段中的正确的意义；而“翻译”则是将所提供的文言句子译为规范的现代汉语。

命题预测

考查重点

1、在文中起关键作用的句子

2、含有一定逻辑关系的句子

3、含有关键词的句子

4、句式比较特殊的句子

常见题型

主观题：两道题，一题5分，共10分，每句话一般有四处得分点（一词多义、古今异义、词类活用、特殊句式等），一共四分，加上句意通顺一分，共五分。

三、知识重温

从高考的特点与考查目的出发,文言文翻译要严格遵循的两个原则：

一是忠于原文,力求做到

二是字字落实,以为主,以为辅。

（先带领学生重温两个原则的理论知识，再进行解释：）

1．信：即字字落实，力求准确；

2．达：即文从句顺，力求通顺；

3．雅：即生动形象，讲究文采。

四、误点举要

多媒体展示学生历次考试中翻译题出现的典型错误（试卷图片），然后归纳：（要求学生有则改之，无则加勉。）

凭空想象（忽略语境），

丢三落四（信息遗漏），

只图大概（不求精确），

原封不动（该译不译），

卷面潦草（潦草涂改）。

五、翻译方法指津

（一）留

仔细研读下列各组句子，尝试总结文言翻译规律。

（一）1、赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。

译：赵惠文王十六年，廉颇作为赵国的将领征讨齐国，大败齐军，夺取

了阳晋，被封为上卿，他凭借勇气在各国诸侯间闻名。

2、得楚和氏璧。

译：得到了楚国的和氏璧。

让学生分组讨论翻译规律并总结规律，老师加以指导、补充确定：

总结规律：凡朝代名、年号、人名、地名、官职、书名、国名、帝号、器物名以及一些典章制度等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。我

们总结为“留”（板书）

举例提问学生，翻译加黑字的意思：

⒈赵惠文王十六年

⒉庐陵文天祥

⒊汝今得与李、杜齐名。

学生分组讨论回答后，教师明确：李、杜：李膺、杜密

（二）删

仔细研读下列各组句子，尝试总结文言翻译规律。

1.师道之不传也久矣

译：从师的风尚不流传已经很久了。

2.夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。

译：道德修养达到最高境界的人，不为事物所拘束，而能够随世事的变化转变。

3.盖忠臣执义，无有二心。

译：忠心的臣子坚持道义，没有二心。

4.而山下皆石穴罅，不知其深浅。

译：原来山下都是石头的洞穴和裂缝，不知道它的深度。

同上

总结规律：把无实义或没必要译出的衬词、虚词、句首发语词、偏义复词中无实意的一方等删去。我们称之为“删”。

举例提问学生，翻译加黑字的意思：

如：夫赵强而燕弱

城北徐公，齐国之美丽者也

其闻道也固先乎吾”

备他盗之出入与非常也

学生分组讨论回答后，教师点拨明确：

前三各字分别是：发语词、语气助词、语气助词，都不需要翻译

出入为偏义复词，只翻译“入”：进入即可。

（三）换

仔细研读下列各组句子，尝试总结文言翻译规律。

1.非能水也，而绝江河。译：并不是能游水,却可以横渡江河。

2.其次剔毛发、婴金铁受辱. 译：其次被剃去头发、用铁圈束颈而受辱。

3.余意其怨我甚，不敢以书相闻。译：我猜测他非常怨恨我，不敢写信给他。

同上

总结规律：翻译时把古代词汇换成现代汉语。基本模式是把单音节词换成双音节词，通假字换成本字，古今异义、词类活用词换成现代汉语，我们

称之为“换”（板书）。

举例提问学生，翻译加黑字的意思：

1.疏屈平而信上官大夫。

2.上官大夫与之同列，争宠而心害其能。

3.天下云集响应，赢粮而景从。

4.既泣之三日，乃誓疗之。

学生分组讨论回答后，教师点拨确定：

1.疏屈平而信上官大夫。疏远、信任（单换双）

2.上官大夫与之同列，争宠而心害其能。嫉妒（古今异义）

3.天下云集响应，赢粮而景从。如同云一样（名作状）

4.既泣之三日，乃誓疗之为……哭泣（为动）

小结：字字落实留删换

（四）调

仔细研读下列各组句子，尝试总结文言翻译规律。

1.夫晋，何厌之有？（宾语前置）译：晋国，有什么能让他满足的呢？

2.求人可使报秦者，未得。（定语后置）译：想找一个可以出使回复秦国的人，未能找到。

3.咨臣以当世之事。（状语后置）译：拿当时的世道国情来咨询我。

同上

总结规律：调整语序。文言文中一些倒装句式:如宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等，要按照现代汉语的语法规范调整语序，我们称之为“调”（板书）。

举例提问学生，翻译下列句子的意思：

1.竹床一，坐以之；木榻一，卧以之。

2.另外有些不调整就难以理解的句子如互文：