《画家与牧童》教案
《画家和牧童》教学设计【优秀7篇】
《画家和牧童》教学设计【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《画家和牧童》教案
《画家和牧童》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握画家戴嵩及其作品《牧童》的相关知识；（2）培养学生欣赏和评价美术作品的能力；（3）提高学生运用色彩、线条等基本绘画技巧进行创作的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方式，引导学生深入了解画家的创作背景和特点；（2）运用比较、分析的方法，让学生认识和评价不同画家作品中的牧童形象；（3）以小组合作的形式，进行绘画创作实践，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美术艺术的热爱和尊重，提高审美素养；（2）培养学生勇于表达自我、敢于创新的精神品质；（3）引导学生关注生活中的美好事物，学会用心观察和感受生活。
二、教学内容1. 画家戴嵩及其作品《牧童》的相关知识介绍；2. 欣赏和分析戴嵩以及其他画家创作的牧童作品；3. 绘画技巧的学习与实践，包括色彩、线条的应用；4. 小组合作绘画创作，主题围绕“牧童”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握画家戴嵩及其作品《牧童》的相关知识，培养学生欣赏和评价美术作品的能力，以及绘画技巧的实践与应用。
2. 教学难点：如何引导学生深入了解画家创作背景和特点，培养学生运用色彩、线条等基本绘画技巧进行创作的能力。
四、教学准备1. 教师准备：画家的生平事迹、作品《牧童》的资料，以及其他画家的牧童作品图片；2. 学生准备：绘画用品（如画纸、画笔、水彩颜料等）；3. 教学场地：教室。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍画家戴嵩及其作品《牧童》，激发学生兴趣；2. 欣赏与分析：展示戴嵩以及其他画家的牧童作品，引导学生进行比较、分析，认识和评价不同画家作品中的牧童形象；3. 绘画技巧学习：讲解色彩、线条在绘画中的应用，示范绘画方法；4. 小组合作创作：学生以小组为单位，进行绘画创作实践，教师巡回指导；5. 作品展示与评价：展示学生作品，引导学生进行自评、互评，教师给予点评和总结。
《画家和牧童》的教案
《画家和牧童》的优秀教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《画家和牧童》是一篇描绘画家戴嵩和牧童之间的故事的文章。
文章通过戴嵩画牛的过程，展现了画家对艺术的执着追求和牧童的纯真可爱。
通过学习本课程，让学生理解画家和牧童之间的互动，培养学生的艺术素养和审美能力。
1.2 教学目标（1）知识与技能：学生能够理解文章内容，把握画家戴嵩和牧童的形象特点；（2）过程与方法：学生能够通过朗读、讨论等方式，提高阅读理解能力；（3）情感态度与价值观：学生能够感受画家和牧童之间的情感交流，培养对艺术的热爱和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文朗读让学生朗读课文，感受文章的语气和情感，理解画家戴嵩和牧童的形象特点。
2.2 课文解析（1）解析文章结构，让学生了解文章的开头、发展、高潮和结尾；（2）分析画家戴嵩的形象特点，让学生理解他的执着和敬业精神；（3）分析牧童的形象特点，让学生感受他的纯真和善良。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读，让学生感受文章的语气和情感，理解画家戴嵩和牧童的形象特点。
3.2 讨论法让学生分组讨论，分享对画家戴嵩和牧童的理解，培养学生的阅读理解能力。
3.3 示范法教师通过示范绘画，让学生了解画家的创作过程，提高学生的艺术素养。
第四章：教学评估通过学生在课堂上的表现、作业完成情况和课后反馈，评估学生对课程内容的掌握程度，以及对画家戴嵩和牧童的理解。
第五章：教学延伸5.1 课后作业让学生课后绘制一幅自己喜欢的画，并写上对画家的理解和感悟。
5.2 参观画展组织学生参观画展，让学生感受艺术的魅力，提高审美能力。
5.3 家长参与邀请家长参与课程，共同探讨画家戴嵩和牧童的故事，培养家庭对艺术的关注和支持。
第六章：教学活动设计6.1 热身活动让学生自由发挥，绘制自己喜欢的动物，培养学生的绘画兴趣。
6.2 主体活动（1）让学生朗读课文，感受文章的语气和情感；（2）教师引导讨论，分析画家戴嵩和牧童的形象特点；（3）学生分组讨论，分享对画家戴嵩和牧童的理解。
语文《画家和牧童》教案5篇
语文《画家和牧童》教案5篇《画家和牧童》是杨学良根据《书戴嵩画牛》改写的一篇短文,文章讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事.下面是小编为大家整理的语文《画家和牧童》教案5篇,希望大家能有所收获!语文《画家和牧童》教案1教材说明:《画家和牧童》讲述的是唐代一个牧童指出画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事.身为画家,面对一个牧童的指正,非常诚挚地向牧童道谢,虚心之美德令人感动.小小的一个牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误,竟然〝挤〞进赞叹着的人群大喊画错啦,又是何等的率真!不盲从,实事求是,敢于挑战的品德值得我们学习.学习目标:1.会认_个生字,会写_个字.2.正确流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.3.懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎.教学重点难点:如何引导学生体会要敢于挑战,也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点.教学准备:挂图字卡录音机及磁带,投影仪等.教学课时:两课时教学过程 :第一课时一. 导入新课1.〝千教万教教人求真,千学万学学做真人.〞一个小小的牧童,竟然对着的大画家戴嵩的画大喊:〝画错啦,画错啦!〞这胆量令人佩服.这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗?今天,老师就和同学们一齐学习_课《画家和牧童》.2.相机出示课题.画家和牧童(〝画家〞写的大些,〝牧童〞写的小些)(齐读课题)3.谁知道老师为什么这样写课题?(学生自由发表看法)4.教师设疑,引导读书,这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢,说:〝多谢你的指教.〞这是怎么回事呢?快读课文,到课文中去找答案.二. 朗读感悟1. 初读整体感悟.(1)自已小声读课文.要求不指读,不读错字,不加字添字,边读边想,把使你感动的句子画出来.(2)小组中展示,同桌或小组中互相读读,向大家展示你的朗读情况.(3)小组中交流一下,故事中谁给你留下了深刻印象?为什么?2. 看图重点朗读感悟(1)出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读.(2)图上的哪一个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?(3)小组分角色朗读课文,表演图中的故事.(4)对比,感悟人物品质.戴嵩---牧童年龄不一样:一个是大人,一个是小孩.地位不一样;一个是画家,一个是牧童.生活不一样:一个画画,一个放牛.品质不一样:一个谦虚,一个勇敢.实事求是.(5)看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的.练习用赞美的语气读人们的评价.如果你是戴嵩你会感到怎样?可他却是怎么说,怎么做的呢?用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话.用对话的速度,天真质朴的语气读牧童说的话.(教师可适时范读,引导评读.仿读.赛读.表演读等)(6)四人小组,合作练读.在分角色读时,力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来.(7)请组内朗读好的学生在全班表演朗读.从表情动作语气三方面引导评议,检查学生对〝称赞赞扬和蔼惭愧拱手〞等词语的理解情况)3. 领悟内容诵读全文.(1)想象当时的情况,人们听了会说些什么?(2)学了课文,联系你的体会,你想对谁说什么?(如:我想对戴嵩说;真佩服您!您的画画得多好.一挂出来,就有许多人观赏;看画的人没有不称赞的;有钱的人还争着花大价钱购买.您又是那样谦虚,一个大画家还虚心向一个牧童请教.我想对牧童说:你真了不起!敢向大画家提意见.你也很会观察,斗牛的情形你记得清清楚楚.)(1)带着各自对课文的体会,自由地,有感情地朗读课文.三总结课文学了这篇课文,你有哪些收获,快来告诉老师和同学吧!第二课时一.复习导入(1)同学们,上节课同学们不但课文读的好,表演的好,而且对课文内容理解得也很好,真了不起!能选自己喜欢的部分读给老师听听吗?(分段自由选择读课文) (2)同学们,从大家流利的读课文中老师知道你们把文中的生字都认不下了,还有不认识的吗?这节课咱们就想办法解决.二.生字教学(1)各自读课文,把不认识的字找出来划住,用自己喜欢的办法学会它们(生字全部学会的同学,可以当小老师,在组里帮助其他同学认字;也可以查字典;问老师;等等)(2)小组内同学们互相检查识字情况.(可以认卡片;也可以自编谜语,自编游戏.)(3)投影片出示要求会认得生字词戴上价钱购买浓墨涂抹和蔼批评翘起来驱赶苍蝇惭愧拱手(自由读读,不认识的看看书或问问同学;一起读一读.)(4)小黑板出示要求会写的生字兄呆商抹挤拱决价钱购批评a指名读读,说说它们各是什么结构的字.b同桌讨论,你读了些字发现了什么?〝抹,挤,拱,批〞四个字都有提手旁.〝商〞字很像〝摘〞字的右半边,但不一样.〝价〞字有三个撇,最后一撇写法不同.〝钱〞字和〝浅〞字只是左边的偏旁不同.c示范指导〝兄.呆〞上面的〝口〞要上宽下窄,〝兄〞的最后一笔要圆润舒展;〝呆〞下面部分的竖要写在竖中线上.〝钱〞:左短右长,重点指导金字旁和斜钩的写法.〝钩〞:〝宝贝〞的〝贝〞字和〝匀画〞的〝勾〞字都写的瘦长一点.学生在书上描红,并练习书写.同学们,你们能帮这些生字找些朋友吗?(指名说)三.拓展延伸用你最喜欢的字组个词,再说一句话.(小组内进行)说说你有更好的办法很快的学会这些生字吗?(指名说)开一个〝人无完人〞的故事会:课外收集能说明〝任何人都不会是完人,都需要虚心向别人学习〞的故事,自己读读,并和同学交流交流.(如:孔子的〝三人行必有我师〞的故事;华罗庚的故事等.)板书设计 : 画家和牧童浓墨涂抹和蔼喊轻笔细描惭愧虚心勇敢语文《画家和牧童》教案2教学目标:1.会认〝戴〞等_个生字,会写〝兄〞等_个字.2.能正确.流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.3.懂得既要敢于挑战,又要谦虚谨慎.4.培养收集资料的兴趣和习惯.教学重点:1.认写生字,积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子.2.正确,流利,有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.教学难点:插图展开想像,引导学生懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎.课前准备:1.老师准备生字卡片.2.老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》.3.学生搜集我国画动物的画家的作品.一.欣赏作品,导入新课(出示《三牛图》和《归牧图》)小朋友,老师让大家欣赏两幅名画,一幅叫〝三牛图〞,一幅叫〝归牧图〞.看了这两幅画,你想说什么呢?(学生交流) 这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的.(板书:戴嵩.指导学生读准字音,强调〝嵩〞与〝高〞读音的区别)今天我们来学习一个讲他和牧童的故事.(老师板书课题,学生齐读课题)二.初读课文,自主识字1.引导学生用自己喜欢的方式读课文,读准课文中生字的音,读通课文中每一句话.2.指名分段读课文,随机认读课文中生字.新词,结合正音.(朗读困难处,老师范读)3.引导合作朗读.在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听,互相评价.把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮.三.整体感知课文1.读了课文,你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗?2.学生交流.(老师适时引导,主要是正音)3.口头填空:戴嵩是一个______.(让学生初步感悟到:戴嵩是唐朝一个的画家;戴嵩是一个非常虚心的画家)四.朗读感悟,品味语言1.提出问题,引导学生细读课文.请小朋友认认真真地来读读课文,课文的哪些语句写出了戴嵩是一位的画家,也是一个虚心的画家呢?请你画出来.2.学生独立读文,画出有关语句.3.四人小组交流,派出代表在全班发言.4.学生交流,朗读感悟,体会人物的品质.a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家.◆学生交流后,老师随机指导朗读.〝小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错啦〞?(读出戴嵩和蔼的语气)〝多谢你的指教.〞(读出戴嵩虚心接受批评的语气,并用动作表演来理解〝拱手〞这个词语)语文《画家和牧童》教案3教学目标:1.会认_个生字,会写_个生字.2.正确.流利.有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.3.结合插图展开想象,懂得敢于挑战,也要谦虚谨慎.教学重点:多种方法识字,写字,图文结合有感情朗读,体会人物的优秀品质.课前准备:生字卡片,多媒体课件,我国现代名画家的作品.课时安排:1课时教学过程:(一).课前互动小朋友们,你们喜欢动物吗?说说你喜欢什么动物?现在我们来玩个猜谜语的游戏吧!猜一种动物.(出示课件)你们知道吗?在我国现代画家中,不少人就是以画动物而闻名的.(出示课件)齐白石画虾,徐悲鸿画马,李苦禅画鹰……还有一位画家,他也特别喜欢小动物,他画的是什么呢?(出示课件)今天我们就来学习他的故事.做好上课的准备了吗?(二).直接导入今天我们一起学习《画家和牧童》这一课,伸手和老师一起写课题,齐读课题.看看老师的板书,你发现了什么?激趣:是啊!老师为什么要这样板书?画家和牧童之间到底发生了什么事?请小朋友们打开书翻到95页.听清老师的读书要求:读准字音,读通句子,标上自然段.(三).初读课文,游戏识字1.小朋友们读书很认真,不过这一节课的生字很多,足足有_个.有没有信心挑战?(课件)同桌互相读一读词语,如果同桌有读不准的,请你教教他.2.检测:谁敢接受挑战?指名一人读一行词语(出现错误随时纠正领读,并领读全班同学,齐读.3.游戏识字:字音读准了,我们来玩个〝给偏旁找朋友〞的拼字游戏.听清游戏规则:偏旁和好朋友藏在信封里,你和同桌合作,看看能拼出哪些生字宝宝?拼完以后组个词读一读.(指名两个孩子上讲台拼,老师巡视指导下面的孩子.) 拼完以后,检测台上孩子拼生字的情况:你们拼出了几个生字?来,你组个词领着大家读一读.(一个孩子领读一个,还有三个生字,谁来领着大家读一读?)4.重点识字:购.小朋友们在给偏旁找朋友的过程中,记牢了生字.现在有个生字宝宝想和你们交朋友.(1)(出示课件)它是谁?师:〝购〞是个形声字,左边的贝字旁表示和钱有关,右边的〝勾〞字表示字的读音.(2)想想你还在哪里见过购字? (出示课件)这是商场里的广告,一起读一读吧!师小结:只要留心,我们在生活中也可以认识很多字.(3)(出示课件)小朋友们再想想:〝哪些字的右边也有勾?老师说,学生猜一猜(课件)有水就是?对,水沟的沟.木字也来凑热闹,这个字读什么?组个词.左边有金还是?对,铁钩的钩.左边有贝能?购买,购物.小结:形声字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了.来,伸出小手我们一起写一写〝购〝字.(四).再读课文,整体感知生字会认了,让我们把这些生字宝宝送回课文中,开火车读一读课文.看谁能把生字宝宝记得最准最牢?其余小朋友一定要认真听,如果他有读错的地方,一会儿请你帮他指出来.读完了课文,现在你中这位大画家是谁了吗?(出示课件,并配音乐)老师声情并茂讲故事:传说有一次戴嵩的好朋友请他作画,画什么呢?他沉思了片刻,决定画一幅斗牛图.只见他一会儿浓墨涂抹,一会儿又轻笔细描,很快就化成了.围观的看了,纷纷夸赞!(五).细读课文,学习运用1.指名读一读称赞戴嵩的两句话.(出示课件)评价学生的朗读(关注了感叹号,抓住了重点词等)引导学生读出称赞的语气.2.请大家再来读一读这两个句子,这次加上后面的提示语(齐读)小朋友们,你们发现这两个红色字体的词语?老师根据学生的回答小结:像这样两个意思一样或者相近的词语叫〝近义词〝.3.赞扬的近义词你还知道哪个?评价:你们积累的词语真多呀!4.如果你也在围观的人群中,你会怎样夸赞戴嵩?5.真是纷纷夸赞!此情此景,我们可以用上这样的句式来形容:(出示课件)齐读:戴嵩的画一挂出来,就有许多人观赏.那,戴嵩的画一画好,就…….谁还能用上一……就……说一句话?(六).表演朗读,随文识字过渡:就在大家纷纷称赞戴嵩的时候,一个不同的声音出现了.大家自由朗读5,6自然段.注意人物的语言和说话的语气.1.指名两个孩子,分角色读一读戴戴嵩和牧童的对话.(一边读老师一边指导读出戴嵩和蔼的语气,以及牧童问的语气.)2.如果加上动作读一读就更生动了!再指名两个孩子分角色加上动作读一读.引导学生:想一想加上什么动作会更有趣?3.现在我们加上动作一起来演一演吧!老师是戴嵩,你们是小牧童.提醒学生加上有趣的动作.4.小牧童们,你们真了不起!你们怎么对牛这么了解呀?5.我戴嵩真没有见过两牛相斗的情形!真是惭愧!(老师做拱手的动作):多谢你的指教!(1)老师做这个是什么动作?用书上的词语说.(贴上画家拱手的图片)介绍拱手:拱手也叫作揖,是从我国古代开始的一种礼节,表示对对方的一种感谢和敬意.来,加上动作齐读最后一段,读出戴嵩对牧童的感谢和敬意.(2)现在你们该明白为什么〝拱〞字是提手旁了吧?来,伸出小手,我们一起写一写〝拱〞字.(拱也是形声字,左边表义,右边表声.)(七).总结课文从我们的朗读和表演中,你感受到戴嵩是一个什么样的人?小牧童呢?(贴小牧童的图片)师小结:是啊!小牧童敢向大画家提出意见,真是了不起!我们可不能小看了他.来,一起把牧童两个字改大一些.再次齐读课题.(八).梳理规律,指导写字学完了小故事,写好字也是本节课的重要任务.1.出示生字:(挤,抹,拱,批,评)仔细观察,你发现了什么?写好这几个左右结构的字应该注意什么?2.除了注意左窄右宽,左右两边的高矮,还应该注意什么呢?(课件)仔细观察这个〝挤〞字的一撇和一提,你发现了什么?3.这在书法上叫穿插和避让.〝撇〞穿插到了〝提〞的下面,提为了让一让它,刚刚出头.写字的时候注意到穿插和避让,我们的字会更紧凑更美观.(课件)(一起读一读写好字的三看标准)4.伸出小手我们一起写一写挤字.示范书写(提醒学生;用三看的标准提醒老师)5.书生在田字格书写两个挤字.(老师提醒坐姿:身正,肩平,足安)6.展示评价学生的书写,用三看的标准来评价,并奖励小花,对照自己的书写,不满意的修改一下.7,用刚才学习的写字的方法,书写其余的几个有穿插和避让的生字.(依然提醒学生坐姿:身正,肩平,足安)(九).总结本课的收获学习就要这样,不仅要尝试,还要边学边用!希望以后的每一次学习你们都能有收获!板书设计:画家和牧童购(画家拱手的图片) 拱挤 (牧童的图片)语文《画家和牧童》教案4教学目标:1.知识与能力:正确.流利.有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达,从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质.2.过程与方法:在学习中理解词语,理解时积累,积累后运用词语说句子.3.情感态度价值观:懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎,获得生活的启示和教育.教学重点:正确.流利.有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达.教学难点:从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质. 教学准备:多媒体课件教学课时:1课时教学过程:一.引入课题.1.导入.2.板书课题.二.初读课文,理解大意.1.用自己喜欢的方式自由读课文.2.检查字词情况.三.品读课文.(一).体会〝著名〞1.重点句1:他的画一挂出来,就有许多人观赏.出示句子:他的画一挂出来,就有许多人观赏.他的画挂出来,有许多人观赏.通过对比理解关联词〝??—??就??〞,进行说话练习.2.重点句2:看画的人没有不点头称赞的,有钱的人争着花大价钱购买.读中理解〝没有不〞的双重否定的意思.(二).学故事.1.学生自由读课文,思考: (1).戴嵩给朋友画了一幅什么画? (2).戴嵩是怎么画的? (3).画得怎么样?2.学生反馈.重点句1:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了.借助生动画面理解〝浓墨涂抹〞和〝轻笔细描〞的意思,从〝一会儿,一会儿〞里体会画家的高超技艺,并试着用〝一会儿??一会儿??〞说一句话.重点句2:商人和教书先生的话.指导朗读,在读中感悟作品的著名.理解.积累词语.重点句3:牧童和画家的对话从〝画错啦,画错啦!〞入手,抓住牧童和画家的对话,读议结合,理解画家戴嵩和牧童的品质.四.拓展升华.学了这篇课文,你想对着两位朋友说点什么? 五 .小结.板书设计:_画家(图)画家和牧童指出不足—————牧童(图) 拱手感谢(勇敢)3(虚心)语文《画家和牧童》教案5教学目标:1.正确.流利.有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达,从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质.2.在学习中理解词语,理解时积累,积累后运用词语说句子.3.懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎,获得生活的启示和教育.教学重点:正确.流利.有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达.教学难点:从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质. 教学过程:一.图片导入1.第一幅:牡丹图(栩栩如生.活灵活现),第二幅:牧牛图(出神入化.绝妙之作)学生欣赏并夸夸这些画作,学生用上这些词语练说句子.2. 师:上节课,我们一起学习了《画家和牧童》,请小朋友们认真看老师板书课题.(师板书:〝画家〞二字大,〝牧童〞二字小)师:看课题后你发现什么了吗?猜猜老师为什么这样写.师:小朋友很会发现问题,想想该怎样读才能把一大一小的意思告诉听课的老师(以手示意〝画家〞二字读大声些,〝牧童〞二字读小声些),学生再读课题.师:大画家和小牧童之间会发生什么样的故事呢?请小朋友们打开课文95页,用自己喜欢的方式读课文,边读边思考:这篇课文讲了一件什么事?二.品读课文,从画作的画法.旁人的夸赞.态度等体会〝著名〞(一)引出〝著名〞1.师:课文讲了谁和谁的故事?他们之间发生了怎样的故事?师:戴嵩是一位怎样的画家?——著名2.自学提示:默读课文,找找文中哪些地方描写戴嵩〝著名〞.(二)品〝著名〞重点句1:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了.师:现在我们知道戴嵩是唐朝一位著名的画家.那课文哪些句子具体写戴嵩画画的?请小朋友们拿起笔,找到写戴嵩画画的句子画起来.(学生汇报后齐读) 师:(课件)看看这幅画,谁来指指,哪儿是〝浓墨涂抹〞,哪儿是〝轻笔细描〞.师:好,小朋友们,现在我们就是戴嵩,请起立,拿起笔,伸出手,边读句子边画画.师:两个〝一会儿,一会儿〞让我们看到戴嵩画画得(又快又好.真快啊)对,这里用两个〝一会儿〞是表示戴嵩画得很快的意思,哪些小朋友能用上这两个〝一会儿〞来说说句子.小朋友们说的句子都是表示做事快的,咱们的戴嵩他一会儿儿??一会儿??师:戴嵩的画画得又快又好,所以〈课件出示句子〉(他的画一挂出来,就有许多人观赏.)学生齐读重点句2:他的画一挂出来,就有许多人观赏. 师:(课件〝一就〞变红)你能把这两个变红的字读好吗?(学生边听老师朗读,边闭起眼睛相画面,然后说说好像看到了什么.从而感受来看画的人来得可真(快啊),来得也(真多啊)那是因为戴嵩的画画得(好啊)师:哪些小朋友能用上〝一 ??就 ??〞来说个句子吗? 3:商人和教书先生的话.师:人们一边欣赏着戴嵩的画,一边大声地称赞他的画画得画画得好.请听一位商人大声地称赞说(课件出示商人说的话)1 生:齐读商人说的话.师:商人的话音刚落,一位教书先行又大声夸赞(课件出示教书先生说的话) 生:齐读教书先生说的话.师:我就是那个商人,你们就是那个教书先生,来一起夸夸戴嵩的画.注意老师的表情和动作(师生互读)男同学当商人,女同学当教书先生,一起来夸夸(分男女读),这位商人摇头晃脑的夸赞道(指一学生读)这位教书先生摇着扇子称赞道(指一学生读).师:戴嵩画画的现场除了商人.教书先生外,还有很多人.他们看到戴嵩的画,会怎么夸赞他呢?师:小朋友们,课文中商人和教书先生夸赞的时候用上了〝绝妙之作〞这样的词语,如果我们也能用上这样的词语,那戴嵩听了会更高兴的.(提示学生用上课前积累的词语:活灵活现.栩栩如生.出神入化??)师:大家你夸一句,我夸一句,都在夸赞戴嵩,课文中用了一个词,找一找,是(纷纷夸赞).三.读议结合,理解人物品质夸赞的反义词是什么呢?——批评.文中谁对戴嵩的画提出了批评?——牧童.自学提示:快速浏览课文,请同学们用〝——〞画出戴嵩说的话,用〝﹏﹏〞画出牧童说的话,画完后同位之间互相读一读,演一演.师:就在人们的纷纷夸赞声中,一位牧童挤了进来,并大声喊道(课件出示插图和牧童的话,示意学生学着牧童的样子喊)师:牧童这一喊就像(炸雷一样),把(在场的人都惊呆了).师:大画家戴嵩听了牧童的话是怎样做的?有什么反应?又是怎样说的?师:这句话告诉我们,戴嵩是怎样做的?像我一样吗?(师做生气状)从哪儿看出来的?(和蔼)谁能学学戴嵩和蔼的表情?师:现在我是小牧童,你们是戴嵩,一起来学学.师:大画家,您这么大的年纪,并如此著名,却叫我这个放牛娃〝小兄弟〞,这〝小兄弟〞三个字表达了戴嵩对小牧童的(),来,带上我们对小牧童的尊重,再叫叫他()师:小朋友们,你们平时喜欢听到别人对你的批评吗?()可戴嵩却对小牧童说〝我很愿意〞我们看到了一个怎样的戴嵩呀?(学生发言,教师相机板书:虚心或谦虚),来,让这位谦虚的戴嵩来到我们身边吧(师生互读对话)再互换角色读师:此时我就是戴嵩,小朋友们就是小牧童,我有问题请教你们了.小兄弟,请你说说我什么地方画错啦?(课件出示:这牛尾巴??)提示学生用上动作表示。
《画家和牧童》优秀教学设计(精彩6篇)
《画家和牧童》优秀教学设计（精彩6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《画家和牧童》优秀教案设计教学反思
《画家和牧童》优秀教案设计教学反思《画家和牧童》以生动的叙述深深地吸引学生去朗读，使学生真切地感受到画家的虚心好学和牧童实事求是的品质。
下面是店铺为大家整理的语文课文《画家和牧童》的优秀教案设计，希望对你们有帮助。
《画家和牧童》教案设计篇一教学目标：1、会认13个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教案过程第一课时一、课前谈话：1、师：老师要给大家介绍一位画家，他叫——戴嵩。
[示课件：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
他的画一挂出来，就有许多人观赏。
看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
]自由读——指名读2、读了这段文字，你都知道了什么?(1)戴嵩是唐朝著名的画家。
(2)很多人很喜欢他的画。
(你从哪里知道?——指导朗读)A、他的画一挂出来，就有许多人观赏。
B、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
3、今天我们学的这篇文章就跟他有关，题目叫——《画家和牧童》。
二、创新板书，设问导思。
1、板书：画家和牧童(一大一小)(1)看了课题，你有什么发现?生：一大一小师：你的眼睛真厉害。
为什么把“画家”写得特别大，“牧童”写得特别小?生1：画家是大人，牧童是小孩。
师：真聪明，知道他们年龄不同。
生2：画家很有名，牧童是一般的放牛娃。
[板书：著名]师：你很会思考，知道他们的身份不同。
师：我们把擅长于画画，画画得特别好的人称他为“画家”。
那么舞跳得特别棒的人，我们称他为——生：舞蹈家。
师：你还知道什么家?生：科学家、数学家、小说家、发明家、文学家……师：真是了不起，竟一口气说了这么多的大家。
师：这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么事呢?三、激发兴趣，初读课文。
1、初读要求：1)拿到这篇课文，一直读到正确流利为止。
2)标上自然段序号。
2、生自由读。
3、检查：小朋友的读书态度很认真，连生字朋友都迫不及待地要考考大家了。
画家和牧童教案
画家和牧童教案画家和牧童教案范文（精选3篇）画家和牧童教案1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读理解课文内容，读好人物的语言，体会不同的语气表达，从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。
2、在学习中理解词语，理解时积累，积累后运用词语说句子。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎，获得生活的启示和教育。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读理解课文内容，读好人物的语言，体会不同的语气表达。
教学难点：从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。
教学准备：多媒体课件教学过程：课前活动：课件出示戴嵩的画作，第一幅：牡丹图出示词语（栩栩如生、活灵活现），第二幅：牧牛图（出神入化、绝妙之作）学生欣赏并夸夸这些画作，学生用上这些词语练说句子。
一、导入部分师：上节课，我们一起学习了《画家和牧童》，请小朋友们认真看老师板书课题。
（师板书：“画家”二字大，“牧童”二字小）师：看课题后你发现什么了吗（）猜猜老师为什么这样写。
（）师：小朋友很会发现问题，想想该怎样读才能把一大一小的意思告诉听课的老师（以手示意“画家”二字读大声些，“牧童”二字读小声些），学生再读课题。
师：大画家和小牧童之间会发生什么样的故事呢？请小朋友们打开课文95页，比一比，谁读得又快又好。
（学生自由读课文，教师相机指导。
）二、品读课文，从画作的画法、旁人的夸赞、态度等体会“着名”（一）引出“着名”师：课文讲了谁和谁的故事他们之间发生了怎样的故事师：戴嵩是一位怎样的画家（）谁能用“着名”来说说戴嵩这个人。
（二）品“着名”重点句1：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
师：现在我们知道戴嵩是唐朝一位着名的画家。
那课文哪些句子具体写戴嵩画画的？请小朋友们拿起笔，找到写戴嵩画画的句子画起来。
（学生汇报后齐读）师：（课件）看看这幅画，谁来指指，哪儿是“浓墨涂抹”，哪儿是“轻笔细描”。
（请一学生上台指画）师：好，小朋友们，现在我们就是戴嵩，请起立，拿起笔，伸出手，边读句子边画画。
画家和牧童教学设计优秀10篇
画家和牧童教学设计优秀10篇《画家和牧童》教学设计篇一【教材分析】《画家和牧童》讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。
身为著名画家，面对一个牧童的指正，非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。
小小的一个牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然"挤"进赞叹着的人群大喊画错啦，又是何等的率真！不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。
【教学目标】1.会认一三个生字，理解词语意思，会写2个形近字。
2.正确，流利，有感情地朗读课文，体会画家的有名。
3.结合插图展开想象，为画家的谦虚，牧童的直率作铺垫，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
【教学重点】会认一三个生字，理解词语意思，会写2个形近字。
【教学难点】正确，流利，有感情地朗读课文，体会画家的有名。
【教学过程】一，激趣启思。
1,今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢(课件出示：戴嵩和牧童)2,指名读他们的名字。
给"嵩"字正音。
3,了解戴嵩吗教师出示"我知道"的内容。
4,(板书课题：画家和牧童)齐读；你发现了什么画家"二字写得那么大，"牧童"却写得这么小。
谁来猜一猜老师为什么这样写课题学生自由发表看法。
真的，和你们想的一样吗让我们赶快到课文里去找答案吧！请同学们带着自学要求读。
——课件点击二，整体感知。
出示自学要求：1,请同学们自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。
有不认识的字互相请教。
2.给课文标上自然小节数。
3.想一想：课文介绍了怎样的一名画家和怎样的一名牧童4.检查字词过关。
看着大家自学得那么认真，老师真高兴，老师还想问问大家，这些词你都认识了吗如果还有不会读的，赶紧到课文里再找一找。
——先带拼音认读，再去掉拼音认读。
三，自主探究，深入研读。
现在你能说说，这是个怎样的画家了吗——出示课件，请你用课文里的句子来介绍戴嵩。
1,你再读课文1——4自然段，找出课文描写戴嵩是个著名画家的句子。
小学语文《画家和牧童》教案
小学语文《画家和牧童》教案•相关推荐小学语文《画家和牧童》教案作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的小学语文《画家和牧童》教案，欢迎大家分享。
【教学目标】1、初读课文，能够了解大意，能读准生字的字音。
2、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要挑战权威，也要谦虚谨慎。
【教学重点】理解课文内容，懂要挑战权威，也要谦虚谨慎。
【教学方法】引导法、合作交流。
【教具学具】生字卡片。
【教学内容】一、导入新课今天我们学习“画家和牧童”这篇课文，师板书，提问：看板书想一想，这篇课文写的`是谁和谁之间发生的事情?师设疑：“画家和牧童本来没有什么联系，那么在这篇课文里，他们之间发生了一件什么事情呢?”现在我们一起来学习这篇课文。
二、新课1、同桌之间互相检查预习情况。
要求：看你的同桌课文读熟了吗?生字会认了吗?2、出示生字卡片，检查学生字音是否读准确了。
3、默读课文，思考课文讲了一件什么事情?找生汇报。
4、图文对照，自由读课文，画出文中不同的人说的话，仔细读一读，体会他们的语气。
(师指导朗读人物对话)5、图上哪个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?6、对比感悟人物品质(默读思考，再合作交流)生汇报，师板书。
小结：我们已经体会出了画家非常的谦虚，而牧童又非常的勇敢、实事求是，那么我们分组分角色朗读课文，看一看哪一组的同学读的最好。
7、领悟课文，朗读课文：⑴学习了课文，联系你的体会，你想对谁说什么?⑵带着各自对课文的体会，自由朗读课文。
三、板书设计画家和牧童人物：画家戴嵩牧童年龄：大人小孩地位：画家牧童生活：画画放牛品质：谦虚勇敢、实事求是。
《画家和牧童》教学设计（通用14篇）
《画家和牧童》教学设计（通用14篇）《画家和牧童》篇1课题画家和牧童课时第2课时课型阅读课教材分析《画家和牧童》是一篇感情丰富，形象生动，内涵深刻的文章。
课文讲述了唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。
学生分析故事是学生喜闻乐见的表达形式，但是文中涉及的内容，与学生有一定的距离。
教师可布置学生收集戴嵩的相关资料，引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊，从而为学文做好铺垫。
教学目标1、分类复习本课生字词“著名、批评、惭愧、商标、和蔼、沉思、观赏、价钱、夸赞、赞扬、称赞、浓墨涂抹、轻笔细描。
”2、在学习过程中积累夸赞画家画技高超的词语和句子，并学会使用“一……就……” “一会儿……一会儿……”。
3、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。
教学重点用朗读展现大画家的高超画技，体会画家和牧童的优秀品质。
教学难点用朗读展现大画家的高超画技，体会画家和牧童的优秀品质。
教学策略 1.教学策略：借助电子白板辅助教学；利用教师引导性的提问梳理知识，完成知识的构建。
2.学习策略：引导学生完成前置性学习；课堂上进行引导与合作，共同完成学习任务。
资源与媒体电脑，电子白板，图片，音乐前置性学习学生搜集了解名人画动物的故事。
教学过程教学活动及步骤学生学习活动设计意图一、复习导入：词语大闯关。
教师分类出示生字词语，巩固复习：1、第一关：指名读、全班读“著名、批评、惭愧、商标、和蔼、沉思、观赏、价钱”。
2、第二关：复习“夸赞、赞扬、称赞”。
3、第三关：结合图画复习四字词语“浓墨涂抹、轻笔细描”。
学生完成教师所提供的游戏，并在游戏中回忆第一课时所学生字词。
利用白板的剪切功能、遮盖、隐藏依次出现课文中需要掌握的生字词，激发学生的兴趣，进行有效复习，实现教学目标。
二、朗读感悟，品味语言。
1、齐读课题。
教师改课题为“大画家和小牧童”，让学生猜猜老师为什么这么改。
《画家与牧童》教学设计14篇
《画家与牧童》教学设计14篇《画家与牧童》教学设计14篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《画家与牧童》教学设计，欢迎大家分享。
《画家与牧童》教学设计篇1【教学目标】1、会认13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
【重点难点】1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。
【教学准备】投影仪、生字卡片。
【课时安排】两课时。
【教学流程】第一课时一、谈话激趣，揭示课题1、板书课题：2、说说什么样的人才能称为画家?牧童呢?学生畅所欲言。
二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。
有不认识的字互相请教。
2、出示生字游戏识字。
3、出示课文的新词，认读词语。
用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事?三、自读自悟1、自由读课文1～4自然段，找出戴嵩是个著名画家的句子。
2、全班交流：随学生回答朗读感悟有关句子：⑴ 他的画一挂出来，就有许多人观赏。
理解“观赏”，用“一……就……”说话练习。
⑵ 看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
换种说法说句子：看画的人都点头称赞的，有的人还争着花大价钱购买。
说说两种说法有什么不同。
⑶ 戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。
理解“沉思”“片刻”，教学多音字“斗”⑷ 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
教师用简笔画理解“浓墨涂抹、轻笔细描”，用“一会儿……一会儿”说话练习。
⑸ 围观的人看了，纷纷夸赞。
说说“夸赞”的近义词。
⑹ “画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”。
一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。
《画家和牧童》教案设计
《画家和牧童》教案设计1.《画家和牧童》教案设计篇1教学目标:知识目标:会用“一……就……”、“一会儿……一会儿……”的句式说话。
能在阅读课文的过程中熟练地认读一类生字。
能力目标:能正确、流利、有感情的朗读全文,体会文本表达的意思,培养学生观察、想象、语言表达等能力。
情感目标:在朗读、说话、想象等语文实践活动中,感悟并学习戴嵩谦虚的品质,有像牧童一样会观察、说真话、敢于挑战权威的勇气和愿望。
教学重点:品读课文,抓住重点角色,从戴嵩和牧童的对话中想象人物心理,领悟并学习人物品质。
教学难点:通过朗读、讨论等实实在在的语文实践活动体会人物品质,让学生有自觉向他们学习的愿望。
教学准备:多媒体课件、词卡教学过程:一、课前交流、巧妙引题1、教师可设计这样的话题:“孩子们,你们的歌声真好听!把老师的心都打动了”“说实话,看到你们这一张张稚气可爱的笑脸,我真喜欢你们,大家愿意和我交朋友吗?”“看看后边,哇! 好多好多的新朋友。
知道他们为什么坐得比你们还要端正吗?他们可是从很远的地方赶来分享你们学习的快乐的,作为主人,你打算怎样把自己最优秀的一面展示给他们呢?”2、你们的发言真精彩!咱们来做个说反义词的游戏,看谁的表现最出色。
宽——强——加——恶——贵——3、异口同声地脱口而出,真了不起!来几个难一点的,看你会不会。
表扬——虚心——平凡——4、(老师指着黑板上的课题“画家和牧童”。
)猜猜看,这画家和牧童,谁平凡,谁伟大?你还想知道什么?(对学生的回答进行逐个评价。
)“你的猜想很有创意!”“这也是老师想知道的,作为知心朋友,咱握握手”“通过这节课的交流与合作,咱们一定会有新的收获。
”(师生问好,上课。
)[此过程设计的意图重在营造民主平等、宽松和谐的学习气氛,使学生感觉不到学习的压力,为实现愉快的学,主动的学做好铺垫。
同时,练习说反义词是本册语文园地三中的内容,由此引入课题,具有生成性,体现了教材的纵向联系,也有利于学生接受并激起学习欲望。
《画家和牧童》 教案
《画家和牧童》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握画家戴嵩及其作品《牧童》的相关知识；（2）培养学生欣赏和分析名画的能力；（3）提高学生运用信息技术搜索、收集、处理信息的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，了解画家戴嵩的生平及艺术成就；（2）运用观察、分析、讨论等方法，深入解读《牧童》的画面内容、艺术特色和历史文化价值；（3）学会运用批判性思维，对画作进行评价和分析。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统艺术的尊重和热爱，增强民族自豪感；（2）引导学生关注生活中的美，培养审美情趣；（3）培养学生敢于发表自己的见解，勇于实践的精神。
二、教学内容1. 画家戴嵩的生平及艺术成就；2. 画作《牧童》的画面内容、艺术特色和历史文化价值；3. 欣赏和分析其他相关名画作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：画家戴嵩的生平及艺术成就，画作《牧童》的画面内容、艺术特色和历史文化价值。
2. 教学难点：对画作《牧童》的深入解读和批判性评价。
四、教学方法1. 自主学习：让学生通过查阅资料、观看视频等方式，了解画家戴嵩的生平及艺术成就；2. 合作探究：分组讨论画作《牧童》的画面内容、艺术特色和历史文化价值，引导学生发表自己的见解；3. 讲授法：教师对画作《牧童》进行讲解，解答学生的疑问；4. 欣赏法：组织学生欣赏其他相关名画作品，拓宽视野。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍画家戴嵩及其作品《牧童》；2. 自主学习：让学生查阅资料，了解画家戴嵩的生平及艺术成就；3. 合作探究：分组讨论画作《牧童》的画面内容、艺术特色和历史文化价值；4. 讲授法：教师对画作《牧童》进行讲解，解答学生的疑问；5. 欣赏法：组织学生欣赏其他相关名画作品；6. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生继续深入了解画家戴嵩及其作品。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主学习、合作探究环节的积极参与程度，以及对问题的思考和回答；2. 知识掌握：检查学生对画家戴嵩生平及作品《牧童》的相关知识掌握情况；3. 能力提高：评估学生在欣赏和分析名画方面的能力提升，以及对画作《牧童》的解读和批判性思维表现；4. 情感态度：关注学生对传统艺术的尊重和热爱，审美情趣的培养，以及勇于发表自己见解的精神风貌。
《画家和牧童》教学设计优秀7篇
《画家和牧童》教学设计优秀7篇《画家和牧童》教学设计篇一教学设想：本课教学着重以指导读书活动为“经”,以抓关键词句的训练为“纬”, 利用课本教材、插图及多媒体教具，引导学生抓住课文中人物的不同语言为重要训练点，指导朗读，通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现，使学生深刻理解课文，感悟人物品质，受到思想教育和启迪，懂得如何做人的深刻道理。
教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文；2、积累本课的好词佳句，提升学生的语文素养；3、体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重难点：有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。
教学准备：几位着名画家的作品图，课件。
教学过程：一、复习生字词：戴嵩价钱购买浓墨涂抹轻笔细描绝妙之作商人和蔼牛蝇驱赶惭愧拱手翘起来批评二、板书课题“画家”写得大，“牧童”写得小，写完学生发现老师这样写的用意：画家是大人，牧童是小孩子。
师：画家指谁？(戴嵩)他是画家。
“牧童”是放牛的小孩，那他们之间发生什么事呢？我们一起去课文看看。
三、学习课文(一)、学生自由朗读课文。
(二)感悟“着名”1、认识了画家戴嵩，你觉得这是一位怎样的画家？(着名)2、从哪看出戴嵩是一位着名的画家？(随学生的回答，出示有关句子)他的画一挂出来，就有许多人观赏。
看画的人没有不点头称赞的，有钱人还争着花大价钱购买。
3、欣赏戴嵩的名画。
4、引读：瞧，画家戴嵩笔下的牛是那样栩栩如生、惟妙惟肖，怪不得他的画一挂出来，就有许多人观赏。
怪不得看画的人没有不点头称赞的。
怪不得有钱人还争着花大价钱购买。
”(三)朗读感悟1、师：戴嵩在朋友的请求下，决定画一幅《斗牛图》。
他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
出示：戴嵩的画一,围观的人就。
练习说话：一_______,就___________。
2、自由读3、4自然段，你听到了哪些夸赞声？“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一个商人称赞道。
画家和牧童教学设计(6篇)
画家和牧童教学设计（6篇）画家和牧童教学设计篇一第一课时施教日期一、教学目标：1.学习课文中的生字词语2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过众人的夸赞和牧童的批评，感受戴嵩的谦虚以及牧童的勇敢、实事求是。
懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
一、观察发现，导入新课中国唐代还有一位擅长画牛的画家叫戴嵩（出示板书，齐读认读嵩）。
今天老师要请各位小鉴赏家来鉴赏一下他一幅作品的初稿（出示《斗牛图》初稿）。
在这幅初稿中，大画家犯了一个错误，你能找出来吗？围绕这个错误，还发生了一个画家与牧童之间的故事呢！（指课题，齐读）一位是人人敬仰的大画家，一位是不知名的小牧童，他们在一起会发生什么有趣的事呢？（板书和）齐读课题，请大家快读读课文吧！二、初读1、自由读课文，提出要求：1）读准字音，遇到不认识的生字划一划。
2）标出小节号。
2、检查字词：购买和蔼批评驱赶牛蝇（你知道牛尾巴有什么用吗？）惭愧（观察字形，你发现了什么？）拱手（用手势表示）价钱翘起来1）指名领读齐读，读准字音。
重点正音价钱2）随机理解驱赶牛蝇看看惭愧这两次，你发现什么了？了解竖心旁。
浓墨涂抹轻笔细描2）这两个词儿很难读，自己练练，齐读。
3、认识了那么多新的词语朋友，相信你一定能把课文读的更好了，请你再读读课文，边读边想课文讲了什么事情？4、写字：抹、挤、拱、批评、决（1）、观察体会：这几个字有什么特点？（2）、教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。
（3）学生练习书写，教师巡视指导。
对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。
三作业抄写词语第二课时施教日期（一）复习导入1.上课以前出示三组词语，请同学们选择来读一读，（生生评价）2.同学们，上一节课我们认识了一位画家和一位牧童，还记得画家的名字吗？（戴嵩）如果让你用一个词语来形容他们俩，你会用什么？课件出示（戴嵩是一位的画家，这是一个的牧童）（二）新课学习，体会戴嵩的著名和牧童的勇敢1.根据学生的回答，请他说说你是从课文的哪些句子感受到的？★画技高超（板书）课件出示：围观的人看了，纷纷夸赞。
课文《画家和牧童》教案
《画家和牧童》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 让学生了解并掌握课文《画家和牧童》的基本内容，理解故事情节。
2. 培养学生对绘画艺术的兴趣和欣赏能力。
1.2 技能目标1. 培养学生口语表达能力，能够复述故事情节。
2. 培养学生阅读理解能力，能够回答相关问题。
1.3 情感目标1. 培养学生尊重他人，欣赏他人成果的良好品质。
2. 培养学生热爱生活，关注身边事物的习惯。
第二章：教学内容2.1 课文简介《画家和牧童》是一篇描绘画家戴嵩与牧童之间有趣对话的故事。
故事中，戴嵩画了一幅牧童喂牛图，被一个牧童指出画中的错误。
戴嵩虚心接受牧童的意见，并感谢牧童的指正。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：让学生理解课文内容，掌握故事情节。
2.2.2 教学难点：引导学生理解戴嵩虚心接受牧童意见的原因，以及牧童敢于指出画中错误的可贵品质。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解课文内容，阐述故事背后的道理。
3.2 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的看法和感受。
3.3 情景模拟法：设置情景，让学生模拟故事中的角色，进行角色扮演。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示戴嵩的画作，引导学生关注画家与牧童之间的故事。
4.2 讲解课文分段讲解课文内容，让学生理解故事情节，重点讲解戴嵩虚心接受牧童意见的原因。
4.3 课堂讨论引导学生参与课堂讨论，分享自己对故事的理解和感受。
4.4 情景模拟设置情景，让学生模拟故事中的角色，进行角色扮演。
第五章：作业布置5.1 复述故事：让学生用自己的话复述课文《画家和牧童》的内容。
第六章：教学评估6.1 课堂参与度评估：观察学生在课堂讨论中的表现，评估其口语表达能力和对课文内容的理解程度。
第七章：教学反思7.1 教学方法调整：根据学生的反馈和表现，反思教学方法的有效性，并根据实际情况进行调整。
第八章：拓展活动8.1 组织绘画活动：让学生尝试自己绘画，培养其绘画兴趣和艺术表达能力。
《画家和牧童》 教案
《画家和牧童》教案一、教学目标1. 让学生了解并认识《画家和牧童》这幅画作，了解作者戴嵩及绘画风格。
2. 通过观察和分析，培养学生对线条、色彩和构图的欣赏能力。
3. 引导学生理解画作中所表现的场景和情感，激发学生对艺术的热爱和想象能力。
4. 培养学生合作、讨论和表达的能力。
二、教学内容1. 介绍《画家和牧童》的作者戴嵩及其绘画风格。
2. 分析画作中的线条、色彩和构图技巧。
3. 解读画作中的场景和情感表达。
4. 引导学生进行欣赏和讨论。
三、教学重点1. 认识《画家和牧童》的作者戴嵩及其绘画风格。
2. 分析和欣赏画作中的线条、色彩和构图。
3. 理解画作中的场景和情感表达。
四、教学难点1. 理解画作中的情感表达。
2. 培养学生对艺术的欣赏和想象能力。
五、教学准备1. 准备《画家和牧童》的图片或印刷品。
2. 准备相关的背景资料和画作分析资料。
3. 准备黑板和多媒体设备。
六、教学过程1. 导入：展示《画家和牧童》的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？有什么感受？”2. 介绍作者戴嵩及其绘画风格，引导学生了解画家的背景和特点。
3. 分析画作：引导学生观察画作的线条、色彩和构图，提问：“这幅画作中有哪些吸引你的线条？色彩是如何运用的？构图有什么特点？”4. 解读画作：讲解画作中的场景和情感表达，提问：“画中的牧童和画家在做什么？他们之间有什么关系？这幅画作表达了怎样的情感？”5. 欣赏和讨论：引导学生互相交流对画作的欣赏和看法，提问：“你们认为这幅画作好在哪里？你们有自己的想法和感受吗？”七、教学方法1. 观察法：让学生通过观察画作，发现其中的线条、色彩和构图特点。
2. 讲授法：讲解画作的背景、作者特点和情感表达。
3. 讨论法：引导学生进行互相交流和讨论，培养合作和表达能力。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与和讨论情况。
2. 画作分析：评价学生对画作的分析和解读能力。
3. 表达能力：评价学生在讨论和表达中的语言组织和表达能力。
画家和牧童教案5篇
画家和牧童教案5篇教案不仅是课堂的参考，更是教师专业发展的基石，通过撰写教案可以进行自我评估，以发现教学中的不足，以下是本店铺精心为您推荐的画家和牧童教案5篇，供大家参考。
画家和牧童教案篇1教学目标：1、会认13个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、结合插图展开想象，懂得敢于挑战，也要谦虚谨慎。
教学重点：多种方法识字，写字，图文结合有感情朗读，体会人物的优秀品质。
课前准备：生字卡片，多媒体课件，我国现代名画家的作品。
课时安排：1课时教学过程：（一)课前互动小朋友们，你们喜欢动物吗?说说你喜欢什么动物?现在我们来玩个猜谜语的游戏吧!猜一种动物。
（出示课件)你们知道吗?在我国现代画家中，不少人就是以画动物而闻名的。
（出示课件)齐白石画虾，徐悲鸿画马，李苦禅画鹰。
还有一位画家，他也特别喜欢小动物，他画的是什么呢?（出示课件)今天我们就来学习他的故事。
做好上课的准备了吗?（二)直接导入今天我们一起学习《画家和牧童》这一课，伸手和老师一起写课题，齐读课题。
看看老师的板书，你发现了什么?激趣：是啊!老师为什么要这样板书?画家和牧童之间到底发生了什么事?请小朋友们打开书翻到95页。
听清老师的读书要求：读准字音，读通句子，标上自然段。
（三)初读课文，游戏识字1、小朋友们读书很认真，不过这一节课的生字很多，足足有13个。
有没有信心挑战?（课件)同桌互相读一读词语，如果同桌有读不准的，请你教教他。
2、检测：谁敢接受挑战?指名一人读一行词语（出现错误随时纠正领读，并领读全班同学，齐读。
3、游戏识字：字音读准了，我们来玩个给偏旁找朋友的拼字游戏。
听清游戏规则：偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字宝宝?拼完以后组个词读一读。
（指名两个孩子上讲台拼，老师巡视指导下面的孩子。
)拼完以后，检测台上孩子拼生字的情况：你们拼出了几个生字?来，你组个词领着大家读一读。
《画家和牧童》教学设计模板（精选5篇）
《画家和牧童》教学设计模板（精选5篇）《画家和牧童》教学设计模板（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的《画家和牧童》教学设计模板（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《画家和牧童》教学设计1教学目标：1、会认“戴，价”等13个字，会写“抹，挤，拱”3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
教学过程：一、自读识字。
1、谈话：刚才小朋友们的绕口令展示得太出色了。
为了奖励这么了不起的小朋友，老师带来了两位朋友，他们是谁呢?(板书：画家和牧童)(画家写得大，牧童写得小)2、什么是画家?还知道一些什么家?什么是牧童?个别读课题，起读课题。
3、看了课题有些什么小小的疑问吗?4、课件出示读的要求，按要求读课文。
二、合作交流1、课件出示生字词语。
学习生字词!(自己去拼去读，齐读，个别读，去拼音读，给带点的字找朋友，用词说句话。
)2、课文一共有几个自然段呢?3、这篇课文主要讲了一件什么事?三、品读领悟。
1、戴嵩是哪个朝代的人，他又是个怎么样的画家呢?给“著名”找个朋友!(有名，闻名)2、自由读第一自然段，看看那些句子能看出他是个著名的画家呢?学生找出句子。
分析两个句子。
⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。
(边说变读出体会到的。
)问：从那个词语看出来他是个著名的画家?生：“一……就……” 说明是刚挂出来，人们就迫不及待去观赏。
生：“许多人”说明很多人，来争先恐后看的人真多呀!生：“观赏”说明好看的东西，别人才会来观赏。
师：“从刚才的这些分析中，我们确实能看出戴嵩是个著名的画家。
谁能用“一……就……说一句话呢?”⑵看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
(边说变读出体会到的。
《画家和牧童》的教案
《画家和牧童》的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并认识《画家和牧童》这幅画作及其作者；（2）通过观察、分析、讨论，使学生掌握画作的主题、构图、色彩等基本艺术特点；（3）培养学生对传统中国画的欣赏能力和审美情趣。
2. 过程与方法：（1）运用观察、比较、分析的方法，让学生了解画面的内容；（2）组织学生进行小组讨论，提高学生的合作与交流能力；（3）引导学生运用想象和联想，体验创作乐趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感；（2）培养学生尊重劳动成果、珍惜自然资源的价值观；（3）培养学生诚实守信、勇于承认错误的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认识《画家和牧童》这幅画作及其作者；（2）了解中国传统绘画的基本特点；（3）培养学生对中国传统文化的热爱。
2. 教学难点：（1）引导学生理解画作的深层含义；（2）运用恰当的词语评价画作。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集《画家和牧童》的相关资料，如画作、画家简介等；（2）准备与中国传统绘画相关的图片或视频资料；（3）准备与画作内容相关的讨论话题。
2. 学生准备：（1）预习画作及相关资料；（2）准备发言稿，表达对画作的理解和感受。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示《画家和牧童》的图片，引导学生关注画作；（2）请学生简单介绍画作及作者；（3）教师总结并引入新课。
2. 作品分析（1）引导学生观察画作，了解画面内容；（2）分析画作的主题、构图、色彩等基本特点；（3）教师讲解画作背后的故事和深层含义。
3. 小组讨论（1）组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感受；（2）引导学生从不同角度评价画作，提高学生的审美能力；（3）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 创作实践（1）请学生尝试模仿画家的创作方法，进行小幅作品创作；（2）教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题；（3）学生展示作品，互相评价，教师点评。
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《画家与牧童》教案1
永康市城西小学王珍
教材分析：
《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。
教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。
教师可用一个问题来引领全文，“你佩服谁，为什么？”在学生感悟理解中，可以穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。
文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。
课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。
教学目标：
1、会认13个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学过程：
一、课前谈话：
1、师：老师要给大家介绍一位画家，他叫——戴嵩。
[示课件：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
他的画一挂出来，就有许多人观赏。
看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
]自由读——指名读
2、读了这段文字，你都知道了什么？
（1）戴嵩是唐朝著名的画家。
（2）很多人很喜欢他的画。
（你从哪里知道？——指导朗读）
A、他的画一挂出来，就有许多人观赏。
B、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
3、今天我们学的这篇文章就跟他有关，题目叫——《画家和牧童》。
二、创新板书，设问导思。
1、板书：画家和牧童
（1）看了课题，你有什么发现？
[预设]
生：一大一小
师：你的眼睛真厉害。
为什么把“画家”写得特别大，“牧童”写得特别小？
生1：画家是大人，牧童是小孩。
师：真聪明，知道他们年龄不同。
生2：画家很有名，牧童是一般的放牛娃。
[板书：著名]
师：你很会思考，知道他们的身份不同。
师：我们把擅长于画画，画画得特别好的人称他为“画家”。
那么舞跳得特别棒的人，我们称他为——
生：舞蹈家。
师：你还知道什么家？
生：科学家、数学家、小说家、发明家、文学家……
师：真是了不起，竟一口气说了这么多的大家。
师：这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么事呢？
三、激发兴趣，初读课文。
1、初读要求：1）拿到这篇课文，一直读到正确流利为止。
2）标上自然段序号。
2、生自由读。
3、检查：小朋友的读书态度很认真，连生字朋友都迫不及待地要考考大家了。
（1）带拼音的词语。
（重点正音：嵩幅抹蝇）指名读
（2）去拼音的词语。
自由读——齐读
戴嵩价钱购买浓墨涂抹轻笔细描和蔼批评驱赶牛蝇惭愧拱手夸赞赞扬斗牛图沉思片刻绝妙之作翘起来
随机点拨：
A、找出三对反义词：浓墨涂抹——轻笔细描批评——夸赞批评——赞扬
B、做动作理解：拱手翘起来沉思
C、斗：dǒu 北斗星人不可貌相，海水不可斗量
dòu 斗争战斗奋斗
（3）指名读生字卡片。
开火车
4、生字朋友有些累了，咱们把他们送回家，请3位同学来读读课文。
（1、2—4、5—6）
四、再读课文，整体感知。
1、师：刚才的几位同学读得很认真。
谁来说说读了课文你知道了什么？
[示课件：读了课文，我知道戴嵩是一个（），当他画完（），围观的人都说（），而一个牧童却说（），戴嵩听了，（）。
]
2、指名说
五、品读2—4段。
过渡：那我们就一起去现场看看，戴嵩是怎么画《斗牛图》的？
1、请小朋友自己读读2——4段，想想：读了后，你最想把哪个词语或句子送给戴嵩？
预设：
生：你的画真是绝妙之作！
你的画画得真好。
你画画可真熟练。
你看大家都夸你的画太妙了……
2、随机点拨：
（1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
A、把“一会儿……一会儿”变红
B、可见戴嵩画得熟练，很快。
谁来把它读出来？（指名读）
C、[示图：斗牛图]同学们，这就是斗牛图。
图的哪里需要浓墨涂抹，哪里是需要轻笔细描？（指名一生上来指指）
（2）围观的人看了，纷纷夸赞。
“画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。
A、谁来学学商人或教书先生夸夸？（指名读）
B、评评他读得怎么样？
C、大家一起来读读商人的话，读的时候还可以加上——动作。
（齐读）
师：真是妙不可言，妙哉妙哉！
D、教书先生的话谁来读？
师：教书先生，什么是画活了？
师：你愿意再来夸夸吗？
师：从你的眼神、动作，我深深地感受到戴嵩把牛画活了。
E、想扮演商人的站起来，想扮演教书先生的起立，想演谁就读谁的话。
（生分角色读）
F、围观的人只有商人和教书先生吗？如果你就是围观的人中的一员，你会夸赞什么呢？
G、想夸的就站起来夸吧！（齐读）
师：这么多的人，你一言，我一语地夸，就是课文说的——纷纷夸赞。
五、写字：
过渡：戴嵩的画赢得大家的夸赞，看看今天谁写的字也能赢得大家的夸赞。
1、示字“抹、挤、拱”
作业设计：
完成语文书上的生字抄写。
教学反思：《画家和牧童》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第五单元的第一篇课文，这是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的文章。
讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。
赞扬了画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。