浙教数学新版小学三年级上册《三角形和四边形》教案
三年级上册数学课件-4.21 三角形和四边形∣浙教版 (共12张PPT)
大头儿子要成为 一名小学生了， 小头爸爸带着他 来到校园里参观 一下。
图形工作室
不封闭图 形
封闭图形
封闭图形
三角形
四边形
三
四
角
边形形来自9、有时候读书是一种巧妙地避开思 考的方 法。202 1/8/6 2021/ 8/6Fri day, August 06, 2021
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。202 1/8/6 2021/ 8/620 21/8/6 2021/ 8/68/ 6/202 1
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。202 1年8月 6日星 期五20 21/8/ 62021 /8/62 021/8 /6
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。 2021 年8月2 021/8/ 6202 1/8/62 021/8 /68/6 /2021
16、业余生活要有意义，不要越轨。 2021/ 8/620 21/8/ 6Augu st 6, 2021
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。20 21/8/ 62021 /8/62 021/8 /6202 1/8/6
谢谢观赏
You made my day!
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。20 21/8/ 62021 /8/62 021/8 /68/6 /2021 8:09:44 AM
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。202 1/8/6 2021/ 8/620 21/8/6 Aug-2 16-Au g-21
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。202 1/8/6 2021/ 8/620 21/8/6 Frida y, August 06, 2021
小学数学浙教版三年级上册《三角形和四边形》教学设计
浙教版数学三年级第二十一课时三角形和四边形教学设计复习旧知导入。
七巧板都是由哪些图形组成的？你能用这些图形组合出新的图案来吗？想一想，拼一拼。
你还能拼出什么？课下小组讨论，继续探究。
七巧板由7部分组成，可以拼出不同的图案。
①②③⑤⑦是三角形，④是正方形，⑥是平行四边形。
你认识哪些图形？想一想，生活中还有哪些常见的图形呢？小组交流，说一说。
观察下面的图形，并将这些图形分类。
观察图形特点，你是怎样分类的？封闭图形还可以怎样分？像②，⑤这样由三条线段围成的封闭图形叫三角形。
像⑥，⑦这样由四条线段围成的封闭图形叫四边形。
下面的图形哪些是三角形？哪些是四边形？三角形和四边形必须同时满足：①由线段围成，②封闭图形。
观察三角形⑥，⑧，⑨。
有一个角是直角的三角形叫直角三角形。
数一数三角形和四边形各有多少个？课堂练习判断。
1、由四条线段围成的图形叫四边形。
（）2、三角形一定都有一个直角。
（）4、圆是封闭图形。
（）在方格纸上画一个直角三角形和四边形。
把四边形圈出来，说一说它们的特点。
⑥和⑨都有一个直角。
有四个三角形！有五个四边形！××√认识直角三角形的特征。
熟悉三角形和四边形。
考查四边形的特征。
考查直角三角形。
考查封闭图形。
如何画直角三角形和四边形。
考查四边形的特征。
你能用虚线把下面的图形分成形状相同的四个四边形吗？数一数，下图中有（）个四边形。
四边形都是四条线段围成的封闭图形。
9。
三角形与四边形的优秀教案设计
《三角形与四边形》的优秀教案设计(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《三角形与四边形》的优秀教案设计《三角形与四边形》的优秀教案设计教学目标：1、认知目标：能够理解和辨别三角形、四边形及多边形。
知道长方形、正方形是特殊的四边形。
2、能力目标：通过动手操作和小组合作，培养学生的探究能力和初步的归纳能力。
3、情感目标：给学生足够的空间让学生自己形成表象，激发学习数学的兴趣。
教学重点：能使学生理解和辨别三角形、四边形及多边形的特征。
教学难点：让学生自己动手操作得出结论，提升认识。
教学准备：多媒体课件、塑料图形片。
教学过程：一、引入新课师：小朋友，今天我们一起去参观图形王国，愿意吗（播放多媒体课件）图形博士说：“欢迎小朋友们来到图形王国，我是图形博士。
”二、合作探究1.认识三角形、四边形和多边形的特征。
播放：“请跟随图形小精灵进入第一宫：辨别图形宫”出示各种各样的图形。
提问：这些图形你认识吗？说说它们的名称。
学生回答：6、14是正方形，1、3、13是长方形，4、8、11、12是三角形，2、5、7、9、10都见过，但不清楚它们叫什么，你知道吗？师：不知道名称的我们先放在一边，过一会儿再来解决这些问题，好吗？播放：“送你们一张笑脸。
请跟随图形小精灵进入第二宫：定义图形宫”2.了解三角形、四边形及多边形的.概念。
师：请小朋友们为我们的图形朋友找找它们的家。
（1）哪些图形是由三条线段围成的？4、8、11、12问：刚才我们已经知道了这些是什么图形呢？三角形。
师：那也就是说由三条线段围成的图形是三角形。
（板书）这也是三角形的定义。
（2）哪些图型是由四条线段围成的？1、2、3、5、6、9、10、13、14师：这些由四条线段围成的图形我们通常叫它们四边形。
小组讨论：四边形的定义。
由四条线段围成的图形是四边形。
（板书）师：找一找这些四边形中有没有我们非常熟悉的图形哪一些是6、14是正方形，1、3、13是长方形师：正方形和长方形是在四边形中找到的，也就是说正方形和长方形是特殊的四边形。
小学三年级数学《四边形》教案(4篇)
小学三年级数学《四边形》教案1教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。
教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。
教学过程：（一）感知四边形的特征1．认识四边形。
（1）师：（板书课题）看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为它是什么样的？根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片。
（2）出示下列学生没有说到的图形。
师：那这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？根据学生回答板书（四条边，四个角。
）2．判断四边形。
（1）老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？（书第35页中的图形补充4个图形，用课件展示。
）说说为什么不是。
那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（补充板书：直的。
）（2）你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形？（根据学生回答课件中操作。
）（二）寻找四边形1．找生活中的四边形。
师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。
请你摸给大家看。
2．找主题图中的四边形。
师：其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你看这是一幅校园图，你能从中找到四边形吗？（课件出示，根据学生的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。
）（三）小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？（多指名学生说）（四）四边形分类1．指导分法。
师：虽然这些都是四边形，可它们的样子还是有些不同的，你们看，这是长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形，这些都有自己的名字，而这个是任意四边形（在黑板上边指边说）。
接下来请你们拿出练习纸，你能按一定的标准给这些特殊的四边形分分类吗？先想一想你打算怎么分？需要什么工具吗？练习纸：根据学生回答师：你可以用三角尺的直角去比一比这些角的大小（板书：比），你还可以用尺量一量它们的边长（板书：量）。
小学三年级数学教案认识三角形和四边形
小学三年级数学教案认识三角形和四边形教案：认识三角形和四边形一、教学目标：1. 认识三角形和四边形；2. 掌握三角形和四边形的基本特征和性质；3. 能够辨识和区分不同形状的三角形和四边形。
二、教学准备：1. 教学课件或黑板、白板；2. 学生练习用纸和铅笔；3. 实物模型或图形卡片。
三、教学过程：【引入】1. 教师出示一张三角形的图形卡片，引导学生观察并提问：“这是什么形状？”学生回答后，教师介绍三角形是由三条边和三个顶点组成的图形。
2. 教师出示一张四边形的图形卡片，引导学生观察并提问：“这是什么形状？”学生回答后，教师介绍四边形是由四条边和四个顶点组成的图形。
【探究】1. 教师展示多个三角形和四边形的实物模型或图片，并让学生分辨和分类这些形状。
2. 教师向学生提问：“三角形和四边形有哪些共同点？”学生回答后，教师引导他们总结出三角形和四边形的共同特征。
3. 教师向学生提问：“三角形和四边形有哪些不同之处？”学生回答后，教师引导他们总结出三角形和四边形的不同特征。
【讲解】1. 教师通过课件或黑板、白板，向学生详细介绍三角形和四边形的特点和性质，例如三角形有三个内角、内角之和为180度等。
2. 教师展示不同类型的三角形和四边形，并讲解它们的特点和命名规则，例如等边三角形、直角三角形、长方形等。
【练习】1. 教师出示一些三角形和四边形的图形，要求学生辨识并写出它们的名字。
2. 教师出示一些图形的名字，要求学生画出相应的三角形或四边形。
3. 教师给学生出一道或多道练习题，要求学生判断给出的图形是否是三角形或四边形，并解释原因。
【拓展活动】1. 学生分组进行小组竞赛，出题环节可以由学生自行准备一些与三角形和四边形相关的问题。
2. 学生可以回到家中，观察周围的环境，找出身边存在的三角形和四边形，并记录下来。
四、教学总结：通过本节课的学习，我们认识了三角形和四边形，并了解了它们的基本特征和性质。
我们还学会了辨识和区分不同形状的三角形和四边形，为之后的学习打下了基础。
三年级数学上册四美丽的校园21《三角形和四边形》教材解读浙教版
《三角形和四边形》教材解读本课认识三角形和四边形，要求学生能从众多的图形中识别三角形和四边形，知道直角三角形的特点是有一个直角。
看与问要引导学生仔细观察情境图，说一说认识哪些图形。
可以在学生说出图形的基础上将图形进行分类，也可以引导学生分类说一说。
例如找一找图中的三角形、四边形等。
相比较而言，根据要求找图形比看到什么说什么更具有挑战性。
做与说一是用橡皮筋在钉板上围图形。
可以在操作活动的基础上，引导学生将围成的图形进行分类，分成封闭图形与不封闭图形。
封闭图形是首尾相连的。
为了区分封闭图形与不封闭图形，也可以在电脑的画图板中进行演示。
选定一条线画一个图形，然后在图形上填充颜色，如颜色没有越过图形的边界，则这个图形是封闭图形，相反则是不封闭图形。
在此基础上，重点观察封闭图形，说一说这些封闭图形可以怎样进行分类。
如按照围成的线段数量，可以分成三条边的图形、四条边的图形与五条边的图形等。
由三条线段围成的封闭图形是三角形。
由四条线段围成的封闭图形是四边形。
可以引导学生自己围出一些三角形和四边形，再交流。
二是辨别三角形和四边形，可以通过逐次分类的方法揭示概念的内涵。
第一层次，在众多的图形中先区分出直线图形与曲线图形；第二层次，从直线图形中区分出三角形与四边形；第三层次，从三角形中区分出有一个角是直角的三角形叫直角三角形。
练与用第1题，在组合图中找出直角三角形。
让学生说说是怎么找的。
这样的操作活动看似简单，却是学生学习图形变换的重要方式。
进一步，可以引导学生比较，沿三个四边形的一条对角线剪开，都可以得到三角形。
其中，从长方形中剪出的是直角三角形；从正方形中剪出的也是直角三角形，而且两条直角边的长度相等。
第2题，用小棒搭出各种三角形。
可以给出一些小棒，其中有一样长的，让学生搭一搭，再交流。
对学生搭出的众多三角形进行分类，并讨论分类的标准。
如根据边的长短进行分类，有用三根一样长的小棒搭成的三角形，有用两根一样长的小棒和一根其他长度的小棒搭成的三角形，还有用三根都不一样长的小棒搭成的三角形。
《三角形和四边形》(教案)-2024-2025学年浙教版小学三年级上册
- 教师拿出一个三角板，让学生观察并描述这个三角板的形状。然后教师在黑板上画出一个三角形，讲解三角形的定义：由三条线段首尾相接围成的图形叫做三角形。
- 设计意图：通过让学生观察熟悉的三角板并描述，再结合教师的讲解，使学生初步认识三角形的定义，从直观到抽象逐步建立概念。
- 让学生用小棒摆三角形，要求三根小棒要首尾相接。在学生摆的过程中，教师巡视并强调三角形的形成条件。
- 设计意图：通过动手操作，加深对四边形定义的理解。
- 引导学生观察四边形的边和角，总结出四边形有四条边、四个角的特征。
- 设计意图：培养学生的观察能力，自主发现四边形的基本特征。
6. 四边形的分类
- 展示不同类型的四边形（长方形、正方形、平行四边形、梯形等的实物或图形），让学生观察四边形的边和角有什么不同。
- 设计意图：锻炼学生的数学语言表达能力，教师的总结使学生对四边形分类有更清晰的认识。
7. 三角形和四边形的关系探究
- 让学生小组讨论三角形和四边形有什么相同点和不同点。教师引导学生从边、角、图形的构成等方面进行思考。
- 设计意图：通过对比探究，加深学生对三角形和四边形的理解，进一步明确两类图形的特征。
- 激发学生对几何图形学习的兴趣，培养学生的探究精神和创新意识。
三、教学重难点
重点：
- 理解三角形和四边形的定义，掌握它们的基本特征。
- 能正确区分不同类型的三角形和四边形的特征。
难点：
- 理解三角形按边分类时等腰三角形和等边三角形的关系。
- 对于四边形，理解平行四边形与长方形、正方形之间的关系。
四、教学策略
- 设计意图：通过动手操作，让学生进一步理解三角形是由三条线段首尾相接围成的，加深对三角形定义的理解。
《四边形》三年级数学教案范文五篇
《四边形》三年级数学教案范文五篇“四边形”是人教版三年级上册第三单元的教学内容，由不在同一直线上的四条线段依次首尾相接围成的封闭的平面图形或立体图形叫四边形，下面就是小编整理的《四边形》三年级数学教案，希望大家喜欢。
《四边形》三年级数学教案1一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第35页。
二、教学目标：1、能从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。
2、通过对四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是长方形、正方形的特征。
3、通过实践操作活动，培养学生的空间观念。
三、教学准备：课件。
每人准备水彩笔一支。
四人小组：一袋四边形的图片。
四、教学过程：(一)主题图引入。
1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗?你喜欢什么体育运动?2、光明小学校园里，同学们也正在进行各种活动，我们一起去看看。
(课件出示主题图)(1)仔细观察，在这美丽的校园里你发现了什么图形?(先自己找一找，再同桌交流)(2)交流汇报，学生可能找到的图形有：(指名回答，课件单一闪动)3、导入课题。
在美丽的校园里有许多的图形，像长方形、正方形、平行四边形、菱形、梯形(同时闪动这些图形)这些都是平面图形，都叫四边形。
今天这节课我们就一起来研究四边形。
板书：四边形的认识。
4、初步感知：你认为怎样的图形是四边形?(二)探索交流、概括特征。
1、动手操作。
(1)涂一涂(让学生感知面)同学们，数学书第35也有许多的图形，你能从中找出四边形吗?并涂上你自己喜欢的颜色。
比一比，看谁涂得又快又好看。
(2)涂完后，同桌交流，说说理由。
(3)集体反馈，为什么这些是四边形，而那些却不是?2、讨论，概括四边形的特征。
(1)仔细观察一下，这些四边形有什么特点?(先小组，再反馈)(2)根据学生的反馈，板书。
3、判断四边形。
老师这里还有一些图形请你判断一下他们是四边形吗?(集体用手势判断，并说明理由)如果不是，你能把他变成四边形吗?(课件演示)4、我们知道了四边形的特征，你能说说我们生活中哪些物体的。
三年级上册数学教案-21 三角形和四边形 浙教版
三角形和四边形【教学目标】1．能够认识和辨别三角形、四边形及多边形；2．知道长方形和正方形是特殊的四边形；3．感受图形在生活中的美。
【教学重点】对图形的特征建立鲜明、形象的认识，建立表象。
【教学难点】促进学生空间观念的发展。
【教学过程】一、创设情境、引入新知1．看录像（1）小朋友，今天几何王国的点线之家真热闹，我们也一起去看看吧！2．出示图形（1）用点和线可以组成很多的图形，这些图形中有你认识的吗？（指名答）（2）讲得真好！让我们再来看看这些漂亮的图形是怎样一笔画成的吧！（电脑演示：1号图形从起点开始画，最终又回到了起点，而3号却不是的）（3）你发现这两个图形在一笔画成的过程中有什么不同之处吗？（4）哦，原来1号图形画到最后又回到了开头的起点，也就是头和尾连在了一起，而3号却不是的，你们看（电脑重新演示一遍）（5）剩下的这些图形中，还有没有像1号这样头尾相连的？（6）像这样头尾相连没有空隙的图形我们把它们称为封闭图形。
老师这还有很多封闭图形（出示主题图），这节课我们就一起来研究这些封闭图形。
二、动手操作、探究新知1．把14个图形按一定的标准分一分师：现在老师想请大家帮帮忙把这些图形分一分，并说说你是按什么来分的？（1）小组讨论，动手操作（2）根据学生交流电脑演示不同的分类可能出现2种情况：第一：分成5类：三角形、长方形、正方形、四边形、五边形第二：分成3类：三角形、四边形、五边形（3）比较一下，这两种分类有什么相同和不同之处吗？2．认识三角形（1）师：大家都把三角形放在一起，那么我们先来研究一下三角形吧！（板书：三角形）用学具搭一个三角形吗？（学生动手操作）（2）交流展示，说说你用了几根小棒搭成了一个三角形？小棒就是三角形的什么？有几个顶点？有几个角？师：那么我们刚才分出来的4号、8号、11号和12号三角形是不是也有这些特点呢？我们来看看（电脑演示）师：像这样由三条线段围成的图形我们把它叫做三角形。
三年级上册数学教学设计21三角形和四边形浙教版
（一）教学重点
1.三角形的定义、分类及其性质。
2.四边形的定义、分类及其性质。
3.运用三角形和四边形的性质解决实际问题。
（二）教学难点
1.理解三角形和四边形的性质，尤其是等腰三角形、等边三角形、矩形、正方形等特殊图形的性质。
2.掌握三角形和四边形的分类方法，能够灵活辨识和应用。
-介绍四边形的分类，如矩形、正方形、平行四边形和普通四边形，并讲解它们的性质。
-通过实例演示，让学生了解四边形具有易变形的特点。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组挑选一个三角形和一个四边形模型，讨论它们的性质和应用。
2.学生在小组内进行观察、思考和交流，共同总结三角形和四边形的性质。
3.每个小组汇报自己的讨论成果，教师给予点评和指导，帮助学生加深对三角形和四边形知识的理解。
三年级上册数学教学设计21三角形和四边形浙教版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解三角形的定义和特性，能够识别和描述三角形的基本组成部分，如顶点和边。
2.学会使用三角板、直尺等工具绘制三角形，掌握三角形的基本画法。
3.掌握三角形分类，了解等边三角形、等腰三角形和普通三角形的特点，并能够辨识它们。
4.理解四边形的定义和特性，能够识别和描述四边形的基本组成部分，如顶点和边。
1.教师出示事先准备好的三角形和四边形的实物模型，引导学生观察并提问：“同学们，你们在生活中见到过这些图形吗？它们有什么特别的地方？”
2.学生分享自己在生活中见到的三角形和四边形，如自行车三角架、窗户、书本等，初步感知三角形和四边形的特点。
3.教师总结学生的回答，引导学生思考三角形和四边形在生活中的广泛应用，为新课的学习做好铺垫。
《三角形和四边形》教案
三角形和四边形
一、研究目标：
1、知识和技能：1、认识三角形、四边形和其他多边形。
2、了解长方形和正方形的特性，知道它们是特殊的四边形。
2、过程与方法： 1、通过模一摸、搭一搭了解三角形和四边形的特性。
2、利用平面上不同位置的点画出三角形和四边形。
3、情感与态度：感受图形的几何美。
二、教学重点与难点：
1、重点：能使学生理解和辨别三角形、四边形及多边形的特征。
2、难点：让学生自己动手操作得出结论，提升认识。
三、教学准备：多媒体课件、各种图形片、小棒等
设计者：施勤。
三年级上册数学 三角形和四边形浙教版
由不在同一条直线上的三条线段首尾 顺次相接所组成的图形叫做三角形
三角形用符号“Δ”表示，如图顶点 是A，B，C的三角形
(1):记作“ΔABC”
A
(2):读作“三角形ABC”
B
C
三年级上册数学 三角形和四边形浙教版
顶点: 点A、 点 B、 点 C 三边: BC 、 AC 、AB
BD E C
三年级上册数学 三角形和四边形浙教版
你会数三角形吗？下列各图中各有几个 三角形？
…
(1)
(2)
(3)
(n)
（ 1+2） （ 1+2+3 ）（1+2+3+4） （ ？）
数完后请说出你发现的规律。
三年级上册数学 三角形和四边形浙教版
三年级上册数学 三角形和四边形浙教版
3:图中有_2_个三角形，并写出图中各三角形.
D
C
请用最简单的方法说出这两个三
角形的三条边和三个内角。
A
B
4:图中有_8_个三角形，并写出图中各三角形.
D
CLeabharlann OAB三年级上册数学 三角形和四边形浙教版
三年级上册数学 三角形和四边形浙教版
(1)拿出你刚才画的三角形，量出它的三边长度，
并填空：
A
a=______;b=_______;c=______
三年级上册数学 三角形和四边形浙教版
判断下列各组线段中，哪些能组成三 角形，哪些不能组成三角形，并说明理由。 (1)a=2.5cm, b=3cm, c=5cm. (2)e=6cm, f=6cm, g=12cm.
解(1)∵ 最长线段是c=5cm, a+b=2.5+3=5.5(cm)
新三年级上册数学《四边形》教案
新三年级上册数学《四边形》教案一、课程目标本课程的目标是让学生掌握三年级上册数学中有关四边形的基本知识，理解四边形的基本性质。
学生能够：认知四边形的基本概念，能够识别并命名各种常见的四边形，如正方形、长方形、平行四边形和梯形等。
学习并理解四边形的周长计算方法，并能准确计算各种四边形的周长。
通过实例和练习，增强解决实际问题的能力，能够应用所学知识解决生活中的实际问题。
培养学生的空间观念和几何直觉，为后续的几何学习打下坚实的基础。
通过本课程的学习，学生将建立起对四边形的基本认识，掌握相关的基础知识和技能，为后续的数学学习奠定坚实的基础。
二、教学内容四边形的概念和基本特征：引导学生认识四边形，理解四边形的定义，掌握四边形的基本特征，如有四条边、四个角等。
四边形的分类：通过实例和图形展示，让学生了解不同类型的四边形，包括正方形、长方形、平行四边形、梯形等，并理解各类四边形的基本特征及彼此间的区别。
四边形的周长和面积：介绍四边形周长的计算方法，引导学生理解面积的概念，并通过探索和实践，让学生掌握一些常见四边形的面积计算方法。
实际生活中的四边形：结合生活实际，让学生寻找和识别生活中的四边形，理解四边形在生活中的应用，培养学生的观察能力和实际应用能力。
图形分割与组合：通过实际操作和练习，让学生掌握图形的分割和组合方法，培养学生的空间想象力和创造力。
在教学过程中，注重学生的主体参与和实际操作，通过问题引导、小组合作、探究学习等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的空间观念和几何思维能力。
注重知识的连贯性和系统性，为后续的几何学习打下坚实的基础。
1. 四边形的定义及分类在本节课的开始，首先要明确四边形的概念。
四边形是由四条线段首尾相连围成的平面图形。
重要的是要理解，四边形中的每条线段都称为边，而每两个边的端点连接处称为顶点。
通过几何图形的直观展示，帮助学生形成对四边形的初步认识。
在学生对四边形有了基本的认识之后，我们将对四边形进行分类讲解。
浙教数学新版小学三年级上册《三角形和四边形》学案 1
浙教数学新版小学三年级上册《三角形和四边形》学案一、学习目标１.（１）结合学生已有的知识经验和具体情境，能够理解和辨别三角形、四边形及多边形。
（２）联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、画图、和实验等学习活动中，感受并发现三角形与四边形的基本特征。
２.（１）能通过操作活动，引导学生探索体验发现规律：由几条线段围成的图形是几边形。
（２）在探索学习过程中，培养了学生的动手操作能力，学生的空间观念。
二、重点难点１.联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、画图、和实验等学习活动中，感受并发现三角形与四边形的基本特征。
２. 联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、画图、和实验等学习活动中，感受并发现三角形与四边形的基本特征。
三、导学问题使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
１.教师出示情境图。
请仔细观察，在上面的图上，你认识哪些图形？２.根据图片进行分类，并说明分类的理由。
３.找一找这些四边形中有没有我们非常熟悉的图形？是哪些？４.拿出小棒打拼三角形和四边形。
５. 判断：四、参考资料多边形面积动物中的数学“天才”蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体，它的一端是平整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成。
组成底盘的菱形的钝角为109度28分，所有的锐角为70度32分，这样既坚固又省料。
蜂房的巢壁厚0.073毫米，误差极小。
丹顶鹤总是成群结队迁飞，而且排成“人”字形。
“人”字形的角度是110度。
更精确地计算还表明“人”字形夹角的一半——即每边与鹤群前进方向的夹角为54度44分8秒！而金刚石结晶体的角度正好也是54度44分8秒！是巧合还是某种大自然的“默契”？蜘蛛结的“八卦”形网，是既复杂又美丽的八角形几何图案，人们即使用直尺的圆规也很难画出像蜘蛛网那样匀称的图案。
冬天，猫睡觉时总是把身体抱成一个球形，这其间也有数学，因为球形使身体的表面积最小，从而散发的热量也最少。
真正的数学“天才”是珊瑚虫。
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浙教数学新版小学三年级上册
《三角形和四边形》教案
教学目标
一、知识与技能
１.结合学生已有的知识经验和具体情境，能够理解和辨别三角形、四边形及多边形。
２.联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、画图、和实验等学习活动中，感受并发现三角形与四边形的基本特征。
二、过程与方法
１.能通过操作活动，引导学生探索体验发现规律：由几条线段围成的图形是几边形。
２.在探索学习过程中，培养了学生的动手操作能力，学生的空间观念。
三、情感态度和价值观
１. 在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的意识和习惯。
教学重点：
联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、画图、和实验等学习活动中，感受并发现三角形与四边形的基本特征。
教学难点
能通过操作活动，引导学生探索体验发现规律：由几条线段围成的图形是几边形。
教学方法
中低年级学生的思维形式正处在形象思维过度到抽象思维的阶段。
因此，本节课的教学我尽量运用直观的教具和现代教学手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官参与知识的获取过程，所以教法的选择以直观演示法、实验操作法、情景教学法为主。
贯彻“以教师为主导、学生为主体、训练为主线”的三主模式，培养学生的学习能力，合作探究能力。
课前准备
多媒体课件、计算器、电脑、使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
教师出示情境图。
师：同学们，请仔细观察，在上面的图上，你认识哪些图形？
学生认真观察，小组内交流讨论，指名回答，其他同学补充。
生：有三角形和四边形等。
师：今天我们就来进一步认识三角形和四边形。
教师板书课题。
通过情境导入图，让学生在具体的情境中感受，潜移默化地进行思想教育，激发学生学习的兴趣。
二、新课学习
１.认识三角形和四边形。
出示下列硬纸图片，用磁铁吸在黑板上：
学生介绍自己认识的图形：
（1）动手分类
师：先请各小组把这些图形按照一定的标准分一分。
教师巡视指导。
（2）各小组汇报分类结果并说出理由。
可能出现的情况：
第一种情况：分成2类，
图形2,4,5,6,7首尾相接，都是封闭图形。
图形1,3,8首尾不相接，不是封闭图形。
（3）继续把封闭图形2,4,5,6,进行分类。
一类2,5，。
为什么大家都同意把2,5图形放在一起，他们有什么共同的特征？生：这些三角形都是由三条线段围成的。
师：说得真好！我们把由三条线段围成的图形叫做三角形。
（板书）二类;
为什么6，7成一类呢？
生：因为他们都是由四条线段围成的图形。
师：你能给四条线段围成的图形取个名字吗？
板书：由四条线段围成的图形叫做四边形。
师：找一找这些四边形中有没有我们非常熟悉的图形？是哪些？２.面的图形哪些是三角形？哪些是四边形?
３.学生进行分类，教师指名回答，其他学生补充，并说明理由。
生1：像6,8,9是三角形。
生2：像1,3,4是四边形。
生3：像9有一个角是直角的三角形叫直角三角形。
三、结论总结
今天这节课，你有什么收获？
认识了三角形和四边形
四、课堂练习
１.用小棒搭出各种三角形
2,3，三角形中有两根一样长的小棒
2三角形中三根小棒一样长的小棒
２.口答：说出下列图形的名称
３.判断：
４.选择：
５.数一数：
中有（）个三角形（）个四边形
五、作业布置
１.课下学生动手拼搭三角形和四边形动手拼搭三角形和四边形
动手拼搭三角形和四边形
四边形是由四条线段围成的.
五边形是由五条线段围成的.
六、板书设计
三角形与四边形
由三条线段围成的图形叫做三角形由四条线段围成的图形叫做四边形。