语文人教版四年级下册人物的心理描写
四年级下册语文书描写动作神态外貌心理描写的句子有哪些
四年级下册语文书描写动作神态外貌心理描写的句子
有哪些
1、他剪着平头，灰色的短头发有种说不出的冷血动物的蠢相。
2、他脑袋上的头发密密匝匝像是一顶厚实的帽子，要很大的劲才能把弯曲的手指头伸进头发里。
3、乌黑的头发异乎寻常地浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，赛似“梅杜斯头上的乱蛇”。
4、一条中缝顺着脑壳的弧线，轻轻下去，分开头发，头发黑乌乌的，光溜溜的，两半边都像一块整东西一样，几乎盖住了耳朵尖，盘到后头，挽成一个大髻，又像波浪一样起伏，朝额角撞了出去。
语文人教版四年级下册人物的心理描写
心理活动描写指导教学设计教学目标：1、懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。
2、初步感知好的心理活动描写需具备的条件。
3、了解几种常用的心理活动描写方法。
重点难点：1、重点：了解几种常用的心理活动描写方法。
2、难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。
教学准备：1、游戏道具、奖品。
3、制作课件。
教学过程：一、激趣导入，认识心理活动描写。
1、突击检查背书情况，体会紧张不安的心理：今天有这么多老师来到我们教室听课，我想让大家在老师们面前表现一下自己，同时也检查一下你们背诵的情况，不用举手，我随意抽人背诵。
装做找人的样子停顿五到十秒针、再指名背。
提问：听到要检查背书情况，你的心情怎样？怎样想的？结果没有抽查到你，心情有何变化？被抽到的同学谈谈感受。
2、除了兴奋、紧张、害怕等心理感受，你还产生过哪些心理感受？（悲喜交加依依不舍心花怒放忐忑不安义愤填膺心恢意冷心急如焚欣喜若狂喜出望外勃然大怒怒火中烧魂飞魄散惊心动魄迫不及待欣喜若狂……）原来人的心理活动如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。
”3、小结：刚才大家说出了自己真切的心理感受，其实这是我们的思想情感活动。
把这种思想情感活动写出来，就是心理活动描写。
描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。
所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。
二、赏析范文，初步感知好的心理描写应具备的条件。
1、其实，老师今天上课的心情也不能平静。
所以我也写了一段文字，想表明自己在上公开课之前的心理活动。
请同学们读读我的心声，评评我的心理描写写得好不好。
（幻灯片展示：我的心情很复杂。
上一堂公开课，是一次难得的学习交流机会，可是我既高兴又担心，这堂课能否上好？左思右想，最后，我还是有了信心。
）（1）同学们分享了我的心声，那能否评价一下我的心理描写写得怎样？（指名学生评价。
有关人物心理描写的句子
以下是一些有关人物心理描写的句子：
1. 他心里如千万只蚂蚁在爬动，既紧张又害怕，额头冒出细小的汗珠。
2. 看着手中的纸飞机，他眼中闪烁着期待与兴奋，仿佛那是承载着梦想的翅膀。
3. 面对挑战，她心中充满了恐惧和不安，但同时也坚定地相信自己能够克服困难。
4. 失望的他，心里像被挖空了似的，空洞而无助，默默地承受着这一切。
5. 听到那个坏消息，他心里五味杂陈，泪水在眼眶里打转，最终还是忍不住流了下来。
6. 在舞台上，她紧张得手心出汗，心跳加速，但同时也感到兴奋和期待，准备展现自己的才华。
7. 面对镜中的自己，他感到陌生和不安，不知道该如何面对这个全新的自己。
8. 她在黑暗中独自一人，心里充满了恐惧和无助，渴望得到他人的陪伴和安慰。
9. 在比赛中失利后，他心里充满了懊悔和自责，责怪自己不够努力，无法面对自己的失败。
10. 在失恋后，她心里充满了悲伤和失落，感觉整个世界都失去了色彩。
四年级下册语文书上的动作.语言.心理.神情.对比描写
四年级下册语文书上的动作.语言.心理.神情.
对比描写
《四年级下册语文书》中的动作、语言、心理、神情描写是为了
增强故事情节的生动性和情感表达的丰富性。
动作描写是通过人物的动作来描绘其形象和情感状态。
例如，在
故事中，当小明听到好消息时，他蹦蹦跳跳地向家里跑去，这个动作
表达了小明的喜悦和兴奋。
语言描写是通过人物的语言来展示其性格、态度、情感等。
比如，在故事中，当小红发现自己被别人嘲笑时，她愤怒地大喊一声：“你
们怎么这样！”这个语言描写反映了小红的愤怒和委屈。
心理描写是通过人物的内心想法来揭示其思维和情感状态。
例如，当小刚考试得了高分后，他内心感到自信和骄傲，他想着：“我一定
是最棒的！”这个心理描写展示了小刚的成就感和自豪感。
神情描写是通过人物的面部表情来描写其内心情感和心理状态。
比如，在故事中，当小芳听到坏消息时，她的脸色一下子变得苍白，
眼睛里闪过一丝惊恐的神情。
这个神情描写表达了小芳的害怕和不安。
对比描写是通过对比来突出人物的形象特点和情感变化。
例如，
在故事中，小胖和小瘦是最好的朋友，他们之间的对比描写可以突出
小胖的胖乎乎和开朗活泼，以及小瘦的瘦弱和聪明才智。
总之，《四年级下册语文书》中的动作、语言、心理、神情描写
丰富多样，能够深入描绘人物形象和情感变化，使读者更加真实地感
受到故事的魅力。
语文人教版四年级下册学习描写人物心理活动之内心独白
好一个精致的礼盒啊！我 目不转睛地盯着它......
怎么办呢？把这张票给他们吧，可《爸 爸去哪儿》我盼了好多天了啊！不给吧， 可我答应给他们的呀，怎么办，怎么办？ 要不等下回再有了电影票，不管多好的 片子，我都把票给他们。再说，我答应的 是要给他们两张票，这不只有一张吗？反 正他们也不够分的，干脆这一回我不告诉 他们，等下回拿到两张电影票，我再弥补 他们吧。心里这么想着，我不由得高兴起 来。
我会好好读书背书的帮帮我老师啊你可是知道我最不擅长背课文的呀你就发发慈悲别让我丢人现眼了吧我保证以后再也不调皮了什么都听你的
学习描写人物的心理活动
内心独白
通川区第一小佛， 各路神仙，奥特曼，小蓝姐姐，你们快快 显灵，赐我隐身术吧！别让老师看见我， 我保证以后再也不看电视，再也不玩游戏 了。我会好好读书、背书的，帮帮我吧！ 老师啊，你可是知道我最不擅长背课文 的呀，你就发发慈悲，别让我丢人现眼了 吧，我保证以后再也不调皮了，什么都听 你的。
1. 哈哈，一百分，一百分耶！老师没 有骗我，我能行，我真的做到啦！ 2. 我怎么能这样呢？他可是我最要 好的伙伴啊！他的眼神是多么的无助， 多么的悲哀。我真是个见利忘义的小 人，我不配做他的朋友！ 3. 叔叔，好多天了，一直都没有你 的音讯，你还好吗？我想你了，你的 电话也一直关机，我好担心你啊！
人物心理描写片段摘抄
人物心理描写片段摘抄
以下是 7 条人物心理描写片段摘抄及例子：
1. 他心里就像揣了只小兔子，七上八下的，紧张得不行。
就像你马上要上台演讲，那心是不是都提到嗓子眼儿啦？
例子：考试的时候，他手心里全是汗，心里那只小兔子跳得更欢了，“哎呀，这题到底选啥呀！”他在心里嘀咕着。
2. 她心里乐开了花，仿佛全世界都在对她微笑。
这不就跟你中了大奖一样高兴嘛！
例子：听到自己被心仪的大学录取了，她的脸上笑开了花，心里想着：“哇塞，太棒啦！”
3. 他的心里像压了块大石头，沉甸甸的。
就好比你做错了事，那压力山大呀！
例子：工作出了差错，他心里那块大石头让他整晚都睡不着觉，“这可咋办呀！”
4. 她心里美滋滋的，像吃了蜜一样甜。
是不是像你得到了最喜欢的礼物时的感觉呀？
例子：收到了暗恋对象的礼物，她心里美滋滋的，偷偷笑着，“嘻嘻，他是
不是也喜欢我呀！”
5. 他心里一阵懊恼，悔得肠子都青了。
跟你后悔说错话的时候一样一样的吧！
例子：错过了重要的机会，他心里懊恼极了，“哎呀，我怎么这么笨啊！”
6. 她心里酸溜溜的，不是滋味儿。
就像你看到好朋友和别人玩得很好，有点吃醋那种感觉！
例子：看着闺蜜和别人亲密地聊天，她心里酸溜溜的，“哼，都不理我了！”
7. 他心里充满了期待，就像等待礼物拆开的那一刻。
像不像你盼望着假期快点到来呀？
例子：要去旅行了，他心里充满了期待，“哇，不知道那地方有多好玩呢！”
我的观点结论：人物的心理描写能让我们更深入地理解人物的内心世界，使人物形象鲜活生动，这些多样的心理感受真的很奇妙呢！。
写人物的心理描写
写人物的心理描写1. 哎呀,说到写人物的心理描写,我就想起了我那个紧张兮兮的好朋友小明。
那天是他第一次参加学校的演讲比赛,那叫一个紧张啊,简直比考试还要紧张十倍!2. 比赛前一天晚上,小明躺在床上,眼睛瞪得比铜铃还大,脑子里乱成一锅粥。
他心里嘀咕着:"天哪,要是明天我一上台就忘词怎么办?要是我结结巴巴说不出话来怎么办?要是我一紧张就尿裤子怎么办?"这些可怕的想法在他脑子里跑马灯似的转啊转,搞得他连觉都睡不着。
3. 第二天早上,小明站在镜子前,对着自己的倒影一遍又一遍地练习。
他的心跳得跟打鼓似的,手心里全是汗。
他对自己说:"冷静,冷静,你可以的!"可是越是这么说,他就越紧张,感觉自己像是要上断头台的犯人。
4. 走进学校大门的时候,小明的腿都在发抖。
他感觉自己就像是一只被扔进狼群的小羊羔,周围的同学们的目光仿佛都变成了尖锐的刀子,戳得他浑身不自在。
他的脑子里一片空白,连自己的名字都快想不起来了。
5. 终于轮到小明上台了。
他深吸一口气,努力让自己镇定下来。
可是当他站在话筒前,面对台下黑压压的人群时,他的心脏差点没从嗓子眼儿跳出来。
他感觉自己就像是一只被聚光灯照射的小老鼠,浑身上下都不自在。
6. 小明张开嘴,可是一个字都说不出来。
他的大脑飞速运转,疯狂地搜索着演讲稿的内容。
"完蛋了,我忘词了!"他在心里尖叫。
就在这千钧一发之际,他突然看到了台下老师鼓励的眼神。
这个眼神就像是一剂强心针,给了他勇气。
7. 小明深吸一口气,决定豁出去了。
他对自己说:"管他呢,就算出丑也要说完!"于是,他开始慢慢地说起来。
奇迹般地,越说越流畅,越说越自信。
他感觉自己就像是一只展翅高飞的雄鹰,所有的紧张和恐惧都被甩在了身后。
8. 演讲结束后,小明如释重负,感觉整个人都轻飘飘的。
他的心里充满了自豪和喜悦,就像是刚刚征服了珠穆朗玛峰的登山者。
他暗暗发誓:"下次再有这样的机会,我一定要好好把握!"9. 其实,每个人在面对挑战时都会有这样那样的心理活动。
【本地研发】浙江省杭州市人教版小学四年级下册语文第五章心理描写环境描写的作用及运用(教师版)
心理描写环境描写的作用及运用____________________________________________________________________________________________________________________________________❖掌握什么是环境描写和心理描写❖学会分析文章中环境描及心理描写的作用❖能够运用到写作实践中心理描写：是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来，能充分展示人物的思想、品质、性格和作风，突出文章的中心思想。
心理描写作用:塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段.通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情.环境描写：环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
环境描写作用：1渲染气氛，烘托人物的心情。
2反映衬托人物的性格或品质。
3推动情节的发展。
4深化（突出）文章的主题。
5交代事情发生的社会背景、时代特征，揭示社会现实。
生命生命我常常想，生命是什么呢？夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。
趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。
只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
小学描写人物心理的段落
小学描写人物心理的段落小学描写人物心理的段落对人物刻画的表现，可以在作文中通过心理的刻画来展示，那么该怎么描写人物的心理呢？下面是小编为大家整理分享的小学描写人物心理的段落，我们一起来看看吧！小学描写人物心理的段落1、本以为我会大脑空白从而淡定的等着卷子传到我手上，但是看到老师抱着卷子走到教室里来的时候我就有种嗓子里有异物的焦灼感，看着桌子上的小黑点脑子里迅速的转着这两天临时抱佛脚的复习内容，只不过大多和这门考试没什么关系。
老师在点卷子，我下意识的看看周遭的同学，大家表情各异却都有紧张的神色，我觉得浑身的肌肉都绷得紧紧的。
我把铅笔袋拉开检查着自己的文具是否齐全，心里却想着，位兜里那本语文书不会让老师误认为我作弊吧考试开始了。
2、今天是我第一次升旗，我端端正正的走上了升旗台。
这时我的心里非常紧张，心砰砰地跳着，仿佛是一分钟里跳了一亿次。
这时校长宣布:[升旗仪式正式开始!第一项，升国旗，奏国歌。
'随后一阵雄壮的交响乐声回响在整个校园的上空，我忙抓起了升旗台上的绳子，开始用力的向下拉，心里想着妈妈对我说的话:[别害怕，别紧张，国旗是不会掉下来的。
'终于，国旗升上了顶端，呼啦啦的迎风招展，我心里暗暗的说[最紧张的时刻终于结束了。
'3、她的姿态时常追随着我，醒时睡时她充满着我的灵魂!此刻，我把眼睛闭了，在我脑海里，我的心神之力凝聚着，有她的一双黑眼睛俨然存在着。
我又睁开眼睛，她也在这儿，好像一个海洋，好像一个深圳，她在我的面前，我的身上，充满了我头部的感官。
4、算了，豁出去吧，大不了扣掉一个月零用钱，再加一顿臭骂。
我拖着沉重的步子走到了妈妈跟前。
妈妈足足看了半分钟时间。
怎么还不向我[开炮'呢?不会是暴风雨前的平静吧?早知会这么惨，我情愿少看几部电视剧，少k几本小说，少玩几次电脑，少--总之，做什么都愿意。
我静静地等待着妈妈的[判决'，她却出奇的冷静，放下试卷片刻之后，又慢慢地从写字台上取出钢笔，在试卷上工工整整地签了字。
语文人教版四年级下册人物心理描写
人物描写之心理描写莲洲中心学校何祝胜教学目标：1.初步了解什么是心理活动描写。
2、学习心理活动描写的技巧和方法。
3、在具体的情境创设中引导学生进行书面交际活动，让孩子对现实存在的感受进行描述，从而有效的进行心理活动描写的写作训练。
教学重、难点1、重点：了解几种常用的心理描写方法。
2、难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。
教学用具：多媒体课件教学课时：一课时教学设计：一、创设情景导入课题。
让学生猜字谜，并口头描述自己思考的过程。
最后提示学生什么为心理活动二、出示任务清单，激起学生的心理反映1. 出示递进式的任务清单，激起学生的心理反应。
在递进出示任务的同时让学生描述自己看到任务清单时的内心活动。
2. 让学生把自己的内心活动用文字描述出来。
3. 学生分享自己的小作文，师加以评价和指导三、出示短文，呈现心理描写方法1、内心独白式。
（1）、出示“内心独白”的例子，《穷人》一文中桑娜的内心活动描写的片段。
（2）、呈现描写方法2、幻觉描写（1）出示幻觉描写的例子。
（2）呈现描写方法3、间接描写例一：动作语言表现、神态例二：环境衬托过渡：不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。
把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。
4.运用比喻、夸张、排比等修辞手法，让心理描写更生动。
四、小结注意点。
五、学以致用1、用所学方法修改自己之前所做的作文2，分享修改后的片段，教师加以指导。
六、出示任务清单，激起学生瞬间反应出示任务清单，激起学生的瞬间反映，让学生口头描述六、教师总结。
最后，送学生一句话。
不要想着距离有多远,你只要想着你是在走一小步。
你能办到的。
七、作业运用本节课所学的心理描写方法把之前瞬间发生的心理变化记录下来。
八、板书：人物描写之心理描写直接描写内心独白法梦幻描绘法间接描写动作、语言、神态环境衬托法运用修辞手法比喻、夸张教学反思：心理描写应用面非常的广，无论叙事和写人都用得上，但学生很多时候应用的少。
人物的心理描写摘抄
人物的心理描写摘抄1. 我站在舞台上，心里像揣了只乱蹦的兔子，那兔子还仿佛吃了炸药，随时能把我的小心肝儿炸个稀巴烂，这紧张感就像潮水一般，一波一波地朝我涌来。
2. 看到那满桌的作业，我的心顿时像被无数根细绳缠住，那些细绳还都是铁丝做的，勒得我心里生疼，感觉自己就像被作业这座大山压在山脚下的小蚂蚁。
3. 她拒绝我的时候，我的心像被霜打的茄子，而且是被千年寒冰冰冻过的茄子，瘪瘪的，还凉飕飕的，仿佛整个世界都对我露出了嘲笑的大牙。
4. 当我发现自己胖了五斤的时候，心里那叫一个慌啊，感觉就像有个气球在肚子里越吹越大，这个气球还是个调皮捣蛋的，随时可能把我的肚皮撑破。
5. 考试前，我的心像热锅上的蚂蚁，可这蚂蚁还不是普通的蚂蚁，是脚底下踩了风火轮的蚂蚁，在我的胸膛里横冲直撞，撞得我心烦意乱。
6. 他表扬我的时候，我的心像盛开的花朵，一朵能把整个宇宙都填满的巨大花朵，那花瓣都要飞到天上去了，简直美的冒泡。
7. 要在全校师生面前演讲，我这心里呀，就像有一群猴子在敲锣打鼓，那些猴子还都喝醉了酒，敲打得乱七八糟，震得我脑袋嗡嗡响。
8. 我看到她和别的男生说话，心里就像打翻了醋坛子，这醋坛子可不是一般大，那是像海一样大的醋坛子，酸溜溜的味道都快把我淹没了。
9. 得知要加班的时候，我的心像被乌云遮住的太阳，而且这乌云是那种又厚又黑的，里面还藏着雷电，随时准备给我的心情来个大暴击。
10. 第一次坐飞机，我的心像悬在半空中的秋千，而且这秋千还没系紧，在空中晃荡得厉害，感觉随时会把我甩到九霄云外去。
11. 我在等心仪的人回复消息，心里像装了个秒表，滴答滴答响个不停，这秒表的指针还像发疯的螺旋桨，转得我心乱如麻。
12. 当我发现自己出门没带钥匙的时候，我的心像突然掉进了冰窟窿，这个冰窟窿深不见底，里面还有冰刺，扎得我心里哇凉哇凉的。
13. 参加比赛前，我的心像拉紧的弓弦，而且这弓弦还是用最坚韧的牛筋做的，感觉再拉一下就要断掉，那紧张感能把我勒成两段。
四年级人物心理与动作描写作文150字
四年级人物心理与动作描写作文150字考试正在进行。
做着做着，我忽然发现有两道题作业本上做过。
不知怎的，我那不争气的手怎么竟会放到作业本上！我想去翻去，心跳得很快，手指也颤得厉害。
同时，感到讲台上有一双异常严厉的眼睛盯着我，紧紧地盯着我。
我一抬头，正与那目光相遇。
我的背像遭到了芒刺一般，又像一个正在偷东西的小偷当场被人抓到一样惶恐、窘迫、难堪—老天8分，我越发慌张起来，脑袋里如同一团乱麻理不出头绪，总感到交卷铃声会突然在下一秒中响起，我时候我用热锅上的蚂蚁来形容已经是远远不够了。
我的手无力地从作业本上滑落，胆怯地垂着眼睑。
我不知是怎样交的卷，只觉得脸上红得厉害，发高烧也从未这样难受不知怎的，笔直平坦的小路，变得分外硌脚，路两旁妩媚的花草变得黯然失色，早晨那幽蓝的天空也变得不再幽蓝。
眼前的美景显得如此无趣，全系列是因为我那心疼的成绩——61分后。
离家越近，我的心越乱，仿佛看见爸爸那宽敞的巴掌朝我狠狠地落，我痛哭着，试卷被仍在一旁……我越想要越怕。
到了家门口，我定了定紧张而慌乱的心，轻轻地开门进屋。
一切犹如往常一样平静，妈妈在煮饭，爸爸则在沙发上看报，那严肃的神情像一位法官。
我像是邂逅猫的老鼠快速地躲进房间，心想：我必须怎样才能把试卷盖章这项任务顺利完成呢？签下吧？没用我考得太差了。
不签下？也没用，老师必须检查……时间一分一秒地过去，我犹豫不决，要是给爸爸签会怎呢？……我不敢往下想要。
最终，还是带着一丝不安和恐慌走出家门。
到了学校，老师检查到我的试卷时便问我：“婧雯同学，你怎么没签字？”“是因为父母不在……。
”我这才结结巴巴地提问，连我自己都惊讶。
说谎了，第一次鬼使神差地说谎了。
这时我的同桌却说：“老师，她撒谎，我今天还看见过她妈妈。
”我顿时脸红耳赤，恨不得把头钻进抽屉里。
出乎意料的就是，老师没发狂，而是保守又真诚地说道：“同学们，考试中考不好考差并不关键，关键的就是不好的必须使自己更自信心；糟的则必须敢于直面，并以此鞭策自己，不懈努力上入。
三百字人物心理描写小作文大全
三百字人物心理描写小作文大全
1. 她看起来挺淡定的，但手上那不断握紧又松开的小动作，明眼人一看就知道她其实挺紧张的。
那双眼睛啊，深得像口井，不知道藏着多少秘密和不安。
2. 他这心里啊，跟被热锅上的蚂蚁爬过一样，焦躁得不行。
他走来走去，走来走去，就像个没头苍蝇，一停下来那心就跳得老快了，生怕下一秒就蹦出来。
3. 她现在的心情，就像是等着拆礼物的孩子，兴奋得不得了。
嘴角都快要咧到耳朵根了，眼里闪着光，好像随时都能蹦出来迎接新生活似的。
心理描写的句子四年级
心理描写的句子四年级
心理描写的句子对于四年级的学生来说，可以是一些简单而富有情感的句子，能够反映出孩子们内心的想法和感受。
以下是一些适合四年级学生的心理描写句子示例：
我紧张地握紧了手中的笔，心里像有一只小兔子在乱跳，生怕写错一个字。
看着窗外的暴风雨，我心里有些害怕，但同时也感到一种莫名的兴奋，好像这场雨能带走我所有的烦恼。
当老师宣布我得了第一名时，我心里充满了喜悦和自豪，仿佛整个世界都在为我欢呼。
站在舞台上，我紧张得手心出汗，但当我看到观众们鼓励的笑容时，我鼓起勇气，勇敢地完成了表演。
看着妈妈忙碌的背影，我心里有些难过，我知道她很辛苦，但我也希望我能为她分担一些家务。
这些句子通过描绘孩子们内心的紧张、兴奋、喜悦、勇气和难过等情感，展现了他们丰富多彩的内心世界。
这样的心理描写可以帮助读者更好地理解人物的情感和动机，增强故事的真实感和感染力。
四年级语文心理描写
四年级语文心理描写
四年级的语文学习内容中，心理描写是一个非常重要的部分。
通过对人物内心感受的描写，可以更深入地理解故事情节和角色形象，也能够让读者更加情感共鸣。
在学习心理描写时，我们需要注意以下几点：
1. 细节描写：心理描写需要通过细节来展现人物内心的感受。
例如，一个人的手颤抖、眼泪流淌，可以让读者感受到他的紧张和悲伤。
2. 对比描写：通过对比来突出人物内心的变化。
例如，一个人原本沉默寡言，但在某个时刻突然大声说话，可以让读者感受到他内心的激动和冲动。
3. 心理分析：通过人物的言行来推断他的内心感受。
例如，一个人表面上看起来很开心，但实际上内心深处却很失落，可以让读者感受到他的矛盾和痛苦。
通过学习心理描写，我们可以更加深入地理解人物，感受到他们的内心世界，也能够更加准确地表达自己的情感。
同时，也能够帮助我们更好地与他人相处，理解他们的感受和想法。
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第4讲——人物心理描写
-----心理活动描写
心理活动描写是指在文章中，对人物 在一
定的环境中的心理状态、精神面貌和内心 活动进行的描写。
当老师批改有错时（片段） “咱俩做的一模一样?”我接过考卷一看，两道
题解法果然一样，但老师的批改却一个是“√”，
一个是“×”。呀，我的答案的确不对，是老师看 错了。要不要去改回来呢？我心里很矛盾。考虑半
当老师批改有错时（片段）
“咱俩做的一模一样?”我接过考卷一看，两道
题解法果然一样，但老师的批改却一个是“√”， 一个是“×”。呀，我的答案的确不对，是老师看错
了。我一面为自己“侥幸脱险”而暗自庆幸，一面
又为同学发现了我的错题而忐忑不安。我的心剧烈 地跳动着，就像怀中有只淘气的兔子一样。 我目不转睛地盯着这张该死的考卷，害怕地想： 要是同学把这件事告诉老师，那我……我闭上了眼 睛，不觉又后悔起来：刚才要是不把考卷给他看， 那该多好啊。可现在，一切都完了。怎么办？渐渐 地，我冷静下来：平时老师不是经常强调 “要做一 个诚实的人”吗？我怎么能自欺欺人呢？想到这儿， 我拿着试卷向老师走去……
切
用
词
当老师批改有错时（片段）
“咱俩做的一模一样?”我接过考卷一看，两道
题解法果然一样，但老师的批改却一个是“√”， 一个是“×”。呀，我的答案的确不对，是老师看错
了。我一面为自己“侥幸脱险”而暗自庆幸，一面
又为同学发现了我的错题而忐忑不安。我的心剧烈 地跳动着，就像怀中有只淘气的兔子一样。 我目不转睛地盯着这张该死的考卷，害怕地想： 要是同学把这件事告诉老师，那我……我闭上了眼 睛，不觉又后悔起来：刚才要是不把考卷给他看， 那该多好啊。可现在，一切都完了。怎么办？渐渐 地，我冷静下来：平时老师不是经常强调 “要做一 个诚实的人”吗？我怎么能自欺欺人呢？想到这儿， 我拿着试卷向老师走去……
四年级语文心理描写
四年级语文心理描写
四年级语文心理描写
一、什么是语文心理描写？
语文心理描写是指通过语文表达方式，将人物的心理活动、情感状态
等内在信息形象地描述出来，让读者能够深入感受与理解人物的思想、情感和性格。
二、语文心理描写的作用
1. 增强作品的情感深度：通过刻画人物内心，增强作品的情感层次，
使作品更丰富、感染力更强。
2. 突出人物特点：透过心理描写，展现人物的思想、需求和忧虑，从
而使人物形象更加鲜明。
3. 外延化作品主题：通过语文心理描写，使受众能够深切感受到作品
所主张的主题，有助于更完整地表达意义。
三、语文心理描写的方法
1. 观察法：通过观察人物的行为言语、肢体语言等外部表现，揣摩其
内在的情感、立场等方面的信息。
2. 想象法：通过设想人物所处的环境、经历以及不同的性格特点，推断它的内在情感，添加个人的想象元素进去。
3. 对话法：通过人物的对话和内心的独白，让人物的思想和情感得以表现。
四、范例
小明是个内向的孩子，虽然上课认真听讲，却不善于与同学交往。
有一天英语老师上课时点名他回答问题，他的心情很不安。
"小明同学，请回答下面这个问题"
小明吓了一跳，心里嘀咕道：可怎么办呢？我不擅长英语啊！
老师说: "小明同学，不要害怕。
这次作业你已经完成的很好了！"
小明听了老师的话，心情渐渐调整了过来，见到同学后也多了几分亲和。
五、总结
语文心理描写是文学创作的重要手法之一，它不仅仅是表现人物的内
心世界，而且能够深刻地反映出当时的社会背景及文化根源，这也为我们更深入地了解文学提供了依据。
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心理活动描写指导教学设计
教学目标：
1、懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。
2、初步感知好的心理活动描写需具备的条件。
3、了解几种常用的心理活动描写方法。
重点难点：
1、重点：了解几种常用的心理活动描写方法。
2、难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活
动。
教学准备：
1、游戏道具、奖品。
3、制作课件。
教学过程：
一、激趣导入，认识心理活动描写。
1、突击检查背书情况，体会紧张不安的心理：今天有这么多老师来到我们教室听课，我想让大家在老师们面前表现一下自己，同时也检查一下你们背诵的情况，不用举手，我随意抽人背诵。
装做找人的样子停顿五到十秒针、再指名背。
提问：听到要检查背书情况，你的心情怎样？怎样想的？结果没有抽查到你，心情有何变化？被抽到的同学谈谈感受。
2、除了兴奋、紧张、害怕等心理感受，你还产生过哪些心理感受？（悲喜交加依依不舍心花怒放忐忑不安义愤填膺心恢意
冷心急如焚欣喜若狂喜出望外勃然大怒怒火中烧魂飞魄散惊心动魄迫不及待欣喜若狂……）原来人的心理活动如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。
”
3、小结：刚才大家说出了自己真切的心理感受，其实这是我们的思想情感活动。
把这种思想情感活动写出来，就是心理活动描写。
描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。
所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。
二、赏析范文，初步感知好的心理描写应具备的条件。
1、其实，老师今天上课的心情也不能平静。
所以我也写了一段文字，想表明自己在上公开课之前的心理活动。
请同学们读读我的心声，评评我的心理描写写得好不好。
（幻灯片展示：我的心情很复杂。
上一堂公开课，是一次难得的学习交流机会，可是我既高兴又担心，这堂课能否上好？左思右想，最后，我还是有了信心。
）
（1）同学们分享了我的心声，那能否评价一下我的心理描写写得怎样？（指名学生评价。
）
（2）有没有同学给我提点建议，我还有哪些写得不够好的地方？（3）那么同学们通过刚才的评价，能否总结出好的心理描写应该具备那些方面？
2、小结：一段好的心理描写需要真实、具体和细腻这三方面同时兼备，缺一不可。
那同学们当一回老师给我这段文字评分。
如果按照这三个标准，我这段文字能得多少分？
3、其实，我也觉得这段文字不好，于是再把它进行修改。
修改后，我觉得自己进步了。
同学们再次读读我的心声，再次感受我的心理活动，再评一评，好不好？
（幻灯片展示：今天天气真好，那张薄薄的教学设计，正静静地夹在我的书里。
走进校园那一瞬间，我不禁思绪万千：上一堂公开课，我可真幸运！这是一次难得的学习机会。
可是这堂课能上好吗？我班的孩子们会怯场吗？这堂课该不会变成我的“独角戏”吧？望着那如洗
的天空，我的心渐渐淡定，要相信孩子们，他们一定会和我一起努力。
是的，一定会的！）（学生朗读，读了之后，你发现了什么？同桌之间交流一下，然后把你的发现告诉我。
）
4、一段好的心理活动的描写，应该真实、具体、细腻，这样才能让读者产生共鸣。
那么，怎么让才能写出这样的心理活动呢？
三、赏析精彩片段，了解心理描写方法。
心理描写的方法有很多，今天，我们先来了解一下比较常用的几种。
1内心独白法。
欣赏范文片段。
小结：就是让心灵说话，让人物自言自语，直接说出自己的想法、感受、打算等。
标志：有引号引住心理对话内容。
小练：怎样运用内心独白法把紧张写出来？
2梦境、幻觉描写法。
欣赏范文片段。
小结：幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。
人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如果将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。
小练：运用幻觉描写法把紧张刻画出来。
3环境渲染法。
小结：即用对景物的描写来反映人物心理。
人物的心情不同，对周围景物的感受也不同。
所以景物描写，也能反映人物的内心。
小练：
4言行衬托法。
小结：用神态、语言、动作反映内心的变化。
小练：
四、片段练习。
1、玩游戏《击鼓传花》
2、运用一两种学到的心理描写方法写一写刚才游戏中的心情变化。
五、片段讲评。
六、总结：
今天我们初步了解了心理描写的作用和几种心理描写方法。
但人的内心世界是丰富多彩的，不同的人，或同一个人在不同的时间，不同的境遇里，心理活动是不同的，大家要多观察，用心去体会，灵活运用所学方法，心理描写才能真实、具体、感人。