语文人教版四年级下册人物的心理描写

心理活动描写指导教学设计

教学目标：

1、懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。

2、初步感知好的心理活动描写需具备的条件。

3、了解几种常用的心理活动描写方法。

重点难点：

1、重点：了解几种常用的心理活动描写方法。

2、难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活

动。

教学准备：

1、游戏道具、奖品。

3、制作课件。

教学过程：

一、激趣导入，认识心理活动描写。

1、突击检查背书情况，体会紧张不安的心理：今天有这么多老师来到我们教室听课，我想让大家在老师们面前表现一下自己，同时也检查一下你们背诵的情况，不用举手，我随意抽人背诵。装做找人的样子停顿五到十秒针、再指名背。

提问：听到要检查背书情况，你的心情怎样？怎样想的？结果没有抽查到你，心情有何变化？被抽到的同学谈谈感受。

2、除了兴奋、紧张、害怕等心理感受，你还产生过哪些心理感受？（悲喜交加依依不舍心花怒放忐忑不安义愤填膺心恢意

冷心急如焚欣喜若狂喜出望外勃然大怒怒火中烧魂飞魄散惊心动魄迫不及待欣喜若狂……）原来人的心理活动如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”

3、小结：刚才大家说出了自己真切的心理感受，其实这是我们的思想情感活动。把这种思想情感活动写出来，就是心理活动描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。

二、赏析范文，初步感知好的心理描写应具备的条件。

1、其实，老师今天上课的心情也不能平静。所以我也写了一段文字，想表明自己在上公开课之前的心理活动。请同学们读读我的心声，评评我的心理描写写得好不好。

（幻灯片展示：我的心情很复杂。上一堂公开课，是一次难得的学习交流机会，可是我既高兴又担心，这堂课能否上好？左思右想，最后，我还是有了信心。）

（1）同学们分享了我的心声，那能否评价一下我的心理描写写得怎样？（指名学生评价。）

（2）有没有同学给我提点建议，我还有哪些写得不够好的地方？（3）那么同学们通过刚才的评价，能否总结出好的心理描写应该具备那些方面？

2、小结：一段好的心理描写需要真实、具体和细腻这三方面同时兼备，缺一不可。那同学们当一回老师给我这段文字评分。如果按照这三个标准，我这段文字能得多少分？

3、其实，我也觉得这段文字不好，于是再把它进行修改。修改后，我觉得自己进步了。同学们再次读读我的心声，再次感受我的心理活动，再评一评，好不好？

（幻灯片展示：今天天气真好，那张薄薄的教学设计，正静静地夹在我的书里。走进校园那一瞬间，我不禁思绪万千：上一堂公开课，我可真幸运！这是一次难得的学习机会。可是这堂课能上好吗？我班的孩子们会怯场吗？这堂课该不会变成我的“独角戏”吧？望着那如洗

的天空，我的心渐渐淡定，要相信孩子们，他们一定会和我一起努力。是的，一定会的！）（学生朗读，读了之后，你发现了什么？同桌之间交流一下，然后把你的发现告诉我。）

4、一段好的心理活动的描写，应该真实、具体、细腻，这样才能让读者产生共鸣。那么，怎么让才能写出这样的心理活动呢？

三、赏析精彩片段，了解心理描写方法。

心理描写的方法有很多，今天，我们先来了解一下比较常用的几种。

1内心独白法。欣赏范文片段。

小结：就是让心灵说话，让人物自言自语，直接说出自己的想法、感受、打算等。标志：有引号引住心理对话内容。

小练：怎样运用内心独白法把紧张写出来？

2梦境、幻觉描写法。欣赏范文片段。

小结：幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如果将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。

小练：运用幻觉描写法把紧张刻画出来。

3环境渲染法。

小结：即用对景物的描写来反映人物心理。人物的心情不同，对周围景物的感受也不同。所以景物描写，也能反映人物的内心。

小练：

4言行衬托法。

小结：用神态、语言、动作反映内心的变化。

小练：

四、片段练习。

1、玩游戏《击鼓传花》

2、运用一两种学到的心理描写方法写一写刚才游戏中的心情变化。

五、片段讲评。

六、总结：

今天我们初步了解了心理描写的作用和几种心理描写方法。但人的内心世界是丰富多彩的，不同的人，或同一个人在不同的时间，不同的境遇里，心理活动是不同的，大家要多观察，用心去体会，灵活运用所学方法，心理描写才能真实、具体、感人。