五年级语文下册第三单元习作3教案苏教版
苏教版小学五年级下册语文第三单元作文教学设计习作3教案
苏教版小学五年级下册语文第三单元作文教学设计习作3教案苏教版小学五年级下册语文第三单元作文教学设计习作3教案苏教版五年级下册习作3《学写新闻报道》教学设计江阴市月城实验小学孙金兰教学要求：1引导学生学习例文，学会新闻报道的写法。
2、通过新闻报道的习作，对高年级学生语言概括能力进行培养。
3、培养学生关注身边生活的习惯，培养学生在语文实践活动中学习语文的能力。
教学准备：1、留心观察或积极参与学校最近举行的重大活动，也可以班级组织一些体育比赛或学习竞赛2、收集各类报刊，注意浏览上面的新闻报道。
教学时间：2课时教学过程：谈话导入1、“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
”前几天，老师让大家留心了一下各类报刊，说说看你知道最近发生了哪些事吗？2、同学们知道得还真不少，有最近我们国家发生的一些事，还了解国外的一些动态，真是“秀才不出门，尽知天下事”啊！刚才大家讲的这些新鲜事用一个词来说，叫什么？3、看来，一则好的新闻报道会让人们了解你身边发生的事。
想不想学写新闻报道？二、学习例文，了解新闻的特点、怎样写好新闻呢？《诗经》曰：它山之石，可以攻玉。
我们先来看看课文的这篇新闻报道是怎么写的？它有什么特点呢？让我们读读课本上这篇报道，你一定会有启发。
A、题目1、轻声读例文，说说这则新闻报道的内容是什么？2、其实它的内容在报道中有醒目的表示，谁找到了？也就是说，新闻报道的题目就已经告诉我们报道的主要内容了，再去对照全文读读，体会这一特点。
3、这个新闻报道的题目形式上与我们平时看到的题目有什么区别？老师告诉大家，这上面的一行叫一一主标题, 下面的一行叫一一副标题。
如果还有一个题目在主标题的上面一一引题。
4、新闻报道的这标题的学问还真不少，每个词语都代表了它的意义所在。
为什么它会有这些特点，从中你看出了什么？联系我们看报纸时的实际想想。
B、开头1、自由读读第一段，写了什么？2、题目已经写了内容了，这里又写了新闻的内容，有什么不同吗？C、中间、结尾1、第二段写了什么？2、它与我们平时写的比赛经过有什么不同？看，老师这里也有一段关于篮球比赛的段落，你比较一下。
五年级下册语文教学设计习作3苏教版
五年级下册语文教学设计习作3苏教版教学要求：1、经过阅读例文，感悟〝旧事报道〞的写作特点，初步掌握〝旧事报道〞的写作方法，并能把这种方法运用到习作实际中去。
2、能依照写〝旧事报道〞的方法，写一次竞赛活动。
对高年级先生言语概括才干停止培育。
3、培育先生关注身边生活的习气，培育先生在语文实际活动中学习语文的才干。
教学重难点：1.要求能做到〝新、真、短、快〞，以繁复的文字，真实的内容，迅速报道早先发作的旧事理想。
2. 感悟〝旧事报道〞的写作特点，初步掌握〝旧事报道〞的写作方法，并能把这种方法运用到习作实际中去。
教学预备：多媒体课件1、留心观察或积极参与学校最近举行的严重活动，也可以班级组织一些体育竞赛〔跳绳、踢毽子、拔河等〕或学习竞赛〔写字、朗诵、作文、争辩等〕2、搜集各类报刊，留意阅读下面的旧事报道。
教学时间：2课时〔其中包括书面习作1课时〕第一课时教学进程：一、导入1、收看过旧事联播吗？〔出示〕〝风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
〞前几天，教员让大家留心了一下各类报刊，说说看你知道最近发作了哪些事吗？〔先生畅谈〕2、播音员报道的旧事都是由记者撰写的〝旧事报道〞。
3、看来，一那么好的旧事报道会让人们了解你身边发作的事。
想不想学写旧事报道？明天我们要来学做小记者，了解〝旧事报道〞的写法。
二、自学例文，了解这那么旧事报道1、自读，再指名读。
2、思索，讨论：例文每一自然段写了什么？3、讨论：〔一〕、怎样写好旧事呢？«诗经»曰：它山之石，可以攻玉。
〔出例如文〕我们先来看看课文的这篇旧事报道是怎样写的？它有什么特点呢？让我们读读课本上这篇报道，你一定会有启示。
A、标题1、轻声读例文，说说这那么旧事报道的内容是什么？2、其实它的内容在报道中有醒目的表示，谁找到了？〔生读标题〕也就是说，旧事报道的标题就曾经通知我们报道的主要内容了，再去对照全文读读，体会这一特点。
〔师相机板书：标题突出主要内容〕3、这个旧事报道的标题方式上与我们往常看到的标题有什么区别？〔有两行〕教员通知大家，这下面的一行叫——主标题，下面的一行叫——副标题。
苏教版五年级下册《习作3》教学设计
苏教版五年级语文下册习作 3一、教学目标1.自主学习，借助学习教材、报纸、电视，了解“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并把自己搜集的一条新闻在早读“新闻十分钟”活动发布。
2. 参与“小记者在行动”体验活动，细心观察，按照写“新闻报道”的方法，写一次体育或者学习竞赛活动。
3. 例文引领，修改提高，做到题目突出最重要内容，语言表达简洁精练，行款正确，书写规范整洁。
二、教学重难点重点：初步掌握“新闻报道”的写作方法，能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。
难点：捕捉身边的新闻素材，并能够准确提炼出主要信息，写出新闻报道。
三、教学评价设计1．重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。
在观察生活、择取习作素材、小组交流、参与展示活动的每个环节，要鼓励学生大胆参与，积极表达。
2．通过生生间，师生间的交流互动，倾听评议，引导学生明确习作要求，学生在交流中习得写作方法，推进习作能力的提升。
3．注重习作后的交流展示与评价，从不同角度发现习作的亮点，对学困生适当降低难度，鼓励大胆展示自己的闪光点，体验习作成功的快乐。
四、教学准备学生：提前一周在预习单的指导下开展自主学习。
教师：1.协调各学科教师开展学习竞赛或体育比赛，如体育课上开展跳绳、踢毽子、拔河等比赛；数学课开展口算竞赛；语文课开展写字、朗诵、习作、辩论等比赛；音乐课开展歌咏比赛等。
2.设计本次习作预习单，组织开展“小记者在行动”活动，指导学生开展自主学习。
并及时搜集学生学习过程中的信息，以便更好地指导教学。
五、教学课时：两课时六、教学过程第一课时环节一、作前指导——观察体验，激活愿望（一）直奔主题，激趣导入。
1.出示十个“学校小记者证”，激发学习热情。
同学们，一周来，你们体验做一名小记者，留心身边发生的新鲜事，积极撰写新闻报道，还尝试向学校小号角广播台投稿，还有两名同学的稿件被录用了，看看你们中间还真有一批小记者呢。
苏教版五年级下册写作三教学设计
苏教版五年级下册写作三教学设计一、教学目标1.通过研究本教学设计，学生能够掌握并灵活运用五年级下册所学的写作技巧和知识；2.培养学生的写作惯和创造力，提高他们的写作能力；3.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成写作任务。
二、教学内容1.复五年级下册所学的写作技巧和知识；2.研究如何写一篇记叙文，并掌握其基本结构和写作要点；3.阅读并分析范文，学生能够理解范文的核心思想和写作特点；4.在小组合作中进行写作实践，通过互相讨论和修改来提高写作质量；5.展示和评价写作成果，鼓励学生互相研究和分享经验。
三、教学过程1.复写作技巧和知识：教师通过简要复五年级下册的写作技巧和知识，引导学生回顾所学的内容。
2.论述记叙文的基本结构和要点：教师讲解记叙文的基本结构和要点，包括开头、事件描述、情节发展和结尾的写作技巧。
3.阅读范文并分析：教师给学生发放一篇记叙文的范文，学生阅读并分析范文的核心思想和写作特点。
4.小组合作写作：学生分成小组，每个小组选择一个主题，进行合作写作。
学生在小组中互相讨论和修改，提高写作质量。
5.展示和评价：每个小组选择一篇代表作进行展示，并进行互相评价和分享经验。
教师给出评价反馈和建议。
四、教学资源1.五年级下册的写作教材和练册；2.记叙文的范文；3.小组合作写作的工具和材料。
五、教学评价1.学生的参与度和积极性；2.学生合作讨论和修改的能力；3.学生写作质量和创造力；4.学生在写作展示和评价中的表现；5.教师对学生的评价和反馈。
六、教学反思通过本教学设计，学生既能够巩固和运用五年级下册所学的写作技巧和知识，又能够培养他们的写作习惯和创造力。
小组合作写作的形式可以培养学生的合作意识和团队精神。
在写作展示和评价中，学生能够互相学习和分享经验，进一步提高写作能力。
教师的评价和反馈对学生的成长也起到积极的推动作用。
苏教版五年级《习作3》教学设计
苏教版五年级《习作3》教学设计苏教版五年级《习作3》教学设计1．通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以和采集标本、积累写作素材的技能。
2．对照本组课文，学习状物的根本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。
3．通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
1．指导学生按一定顺序进行观察。
2．观察顺序和写作顺序相结合。
1. 组织秋游，明确到野外进行观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本。
2．查阅资料，了解秋天树叶色彩变化的原因，并做好。
1. 昨天，老师带着同学们一起到山上去秋游，观察秋天的树叶，你观察到了哪些树叶?2. 在我们课本中还有几种树叶的照片，这些树叶我们昨天发现了吗?它们的形状、颜色各有什么特点?3. 小结。
秋天到了，很多树叶都换上了新的色彩。
今天这节课，我们就来观察这些树叶，写一篇介绍秋天的树叶的习作。
(板书课题)1. 指名读课本中的习作要求，其他同学边听边考虑：本次习作有哪些要求? 学生讨论，教师结合讨论情况相机板书：形状、颜色。
(变化)2. 拿出自身搜集的树叶标本，边看边考虑：你最喜欢什么树叶?它有什么特点?你准备向大家介绍哪几种树叶?(枫叶、冬青叶…) 1．出示枫叶标本，问：(1)枫叶由哪两局部构成?(板书：叶柄叶片)(2)叶片、叶的边缘各有什么特点?(3)叶脉有什么作用?(4)枫树叶的叶柄有什么特点?(5)你知道枫叶秋天为什么会变红吗? 讨论、小结：秋天气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，发生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。
2．指名依照一定的'顺序介绍秋天的枫叶，注意枫叶的形状、色彩，还可以简单介绍一下色彩变化的原因。
3. 评议口述情况。
4．根据评议情况将介绍枫叶的内容完整地写下来。
5. 按同样的方法，将另外一种树叶的特点写下来。
1．通过介绍，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种甚至更多，那么假设你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢? 学生讨论。
五年级语文下册《习作3》教案(苏教版)
《习作3》教案教学目标：1、引导学生学习例文，感悟新闻报道的写作特点。
2、借助对例文的分析，初步掌握新闻报道的主要特征：一是题目要突出报道的最重要内容；二是先写结果，再写事情的大体经过。
3、通过新闻报道的习作实践，培养学生语言的高度概括能力。
4、引导学生懂得观察是积累素材的重要途径，并养成留心观察周围事物的习惯。
教学重点：借助范例，了解新闻报道的特点、结构和方法，有效运用到实践中去。
教学难点：体会新闻报道和以往习作文体的不同，准确把握新闻报道的特点。
教学时间：1课时教学过程一、创设情境，激发写作兴趣导言：同学们，学校“雏鹰”广播站站长听说咱们班昨天下午举行了一次绘画比赛，而且活动效果很好。
他建议我让同学们把这件事写下来，准备在校广播站播出，以此来号召更多的班级、同学加入有意义的校园活动之中。
你们有兴趣吗？另外，咱们班的黑板报也急需要三篇“新闻稿”。
你想试试看吗？二、学习例文，了解新闻的特点1、导言：新闻报道到底怎样写呢？它山之石，可以攻玉。
因此，“雏鹰”广播站站长建议我们先来看看教材中的例文。
2、出示自学提示一，组织小组合作探究：例文与我们以前所写的介绍体育活动的习作有什么不同。
探究小助手（一）（1）自主学习：轻声读例文，说一说这则新闻报道的内容是什么。
（2）相互交流：再读一读报道的题目，想一想，题目和内容有什么关系。
（3）小组讨论：这则新闻报道的题目在形式上与我们平时看到的题目有什么区别？3、汇报交流：预设1：标题简洁明了，让人一读就知道报道的是什么内容。
交流之后再去对照全文读读，体会这一特点。
预设2：题目有两行。
教师相机讲解，这上面的一行叫主标题，下面的一行叫副标题。
如果还有一个题目在主标题的上面叫引题。
4、集中讨论：新闻报道标题里的学问还真不少，每个词语都代表了它的意义所在。
为什么它会有这些特点，从中你看出了什么？联系我们课前搜集的报道资料，想一想，说一说。
（吸引人的注意力，以最短的时间了解报道内容……）5、出示自学提示二，组织小组合作探究：探究小助手（二）（1）自主学习：根据自然段朗读例文，每读完一个自然段，想一想，这一段写了什么。
苏教版五年级语文下册第三单元教学设计
苏教版五年级语文下册第三单元教学设计9海伦•凯勒教材分析本文以动人的笔触向咱们介绍了一名与命运抗争的英雄——海伦•凯勒。
海伦一岁半的时候，蒙受了双目失明，双耳失聪的极大不幸以后，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力顽强刻苦地学习的故事，表现了她对生活的超级酷爱和不屈不挠的奋斗精神。
教学要求、正确、流畅、有情感地朗诵文。
二、学会本生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能结合文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学难点凭借文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教学时间三时第一时教学要求．正确、流畅地朗诵文。
2．学会本7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．整体感知文，理清脉络。
教学准备生字新词卡片教学进程一、揭题，导入新。
、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。
二、今天咱们要学习一名外国大姐姐的事迹，她就是海伦•凯勒。
简介：海伦•凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。
在家庭教师沙利文热情关切、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优良的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。
她在一生中完成了14部高作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，博得了世界舆论的赞扬。
3、本文讲了她的什么事呢？二、初读文、出示生字词卡片，开火车朗诵，纠正读音。
识记字型。
二、指名朗诵文，检查预习情况。
提示：“吮”不要读成un，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。
3、默读全文，思考：文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。
（文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。
苏教版五年级语文下册第三单元的教学设计
苏教版五年级语文下册第三单元的教学设计1、通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并能把这种方法运用到习作中去。
2、能按照写“新闻报道”的方法，写一次竞赛活动。
要求能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。
2课时（其中包括书面习作1课时）1、收看过新闻联播吗？2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。
3、今天我们要来学做小记者，了解“新闻报道”的写法。
1、自读，再指名读。
2、思考，讨论：例文每一自然段写了什么？3、讨论：读了这那么报道知道了什么？1、我们读了例文，就能对这次男篮比赛情况有了比拟清楚的了解。
为什么能产生这样的效果呢？自读习作3第二局部，发现报道的写作特点。
2、讨论1）、例文各局部写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？2）、归纳，板书：标题：题目突出重要内容导语：交代结果主体：事情经过结尾：补充交代四、指导写好一次体育比赛或学习竞赛1、可以组织一次拔河或跳绳比赛等。
2、学生口述比赛情况，注意表达出报道的时间、地点、人物、事件，以及为什么等因素。
3、指导确定标题，突出重要内容，然后按导语：交代结果；主体：交代事情经过；结尾：补充交代这一格式开始落手报道内容。
五、学生写作，教师巡视指导。
要求报道的事件清楚，重点突出，语言标准。
一、学生继续习作。
二、讲评所写报道，指导学生修改。
三、学生誊写习作。
板书设计习作3（新闻报道）题目突出重要内容导语：交代结果主体：事情经过练习3教材分析本次练习安排了五个工程，内容包括语文与生活、诵读与积累、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。
教学要求：1、引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。
懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。
2、诵读与积累旨在稳固前面所学词语，扩大学生的阅读量和背诵量，激发学生积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。
3、指导学生读贴练字，引导学生赏析汉字美，创造汉字美。
五年级语文下册第三单元习作3教案苏教版
五年级语文下册第三单元习作3教案苏教版教学要求：1、通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。
2、能按照写“新闻报道”的方法，写一次竞赛活动。
教学重难点：要求能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。
教学时间：2课时（其中包括书面习作1课时）第一课时教学过程：一、导入1、收看过新闻联播吗？2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。
3、今天我们要来学做小记者，了解“新闻报道”的写法。
二、自学例文，了解这则新闻报道1、自读，再指名读。
2、思考，讨论：例文每一自然段写了什么？3、讨论：读了这则报道知道了什么？三、明白新闻报道的框架1、我们读了例文，就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。
为什么能产生这样的效果呢？自读习作3第二部分，发现报道的写作特点。
2、讨论1）、例文各部分写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？2）、归纳，板书：标题：题目突出重要内容导语：交代结果主体：事情经过结尾：补充交代四、指导写好一次体育比赛或学习竞赛1、可以组织一次拔河或跳绳比赛等。
2、学生口述比赛情况，注意体现出报道的时间、地点、人物、事件，以及为什么等因素。
3、指导确定标题，突出重要内容，然后按导语：交代结果；主体：交代事情经过；结尾：补充交代这一格式开始落手报道内容。
五、学生写作，教师巡视指导。
要求报道的事件清楚，重点突出，语言规范。
第二课时一、学生继续习作。
二、讲评所写报道，指导学生修改。
三、学生誊写习作。
板书设计习作3（新闻报道）题目突出重要内容导语：交代结果。
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五年级语文下册第三单元习作3教案苏教版教学要求：
1、通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。
2、能按照写“新闻报道”的方法，写一次竞赛活动。
教学重难点：
要求能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。
教学时间：2课时（其中包括书面习作1课时）
第一课时
教学过程：
一、导入
1、收看过新闻联播吗？
2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。
3、今天我们要来学做小记者，了解“新闻报道”的写法。
二、自学例文，了解这则新闻报道
1、自读，再指名读。
2、思考，讨论：例文每一自然段写了什么？
3、讨论：读了这则报道知道了什么？
三、明白新闻报道的框架
1、我们读了例文，就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。
为什么能产生这样的效果呢？自读习作3第二部分，发现报道的写作特点。
2、讨论
1）、例文各部分写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？
2）、归纳，板书：
标题：题目突出重要内容
导语：交代结果
主体：事情经过
结尾：补充交代
四、指导写好一次体育比赛或学习竞赛
1、可以组织一次拔河或跳绳比赛等。
2、学生口述比赛情况，注意体现出报道的时间、地点、人物、事件，以及为什么等因素。
3、指导确定标题，突出重要内容，然后按导语：交代结果；主体：交代事情经过；结尾：补充交代这一格式开始落手报道内容。
五、学生写作，教师巡视指导。
要求报道的事件清楚，重点突出，语言规范。
第二课时
一、学生继续习作。
二、讲评所写报道，指导学生修改。
三、学生誊写习作。
板书设计习作3（新闻报道）
题目突出重要内容
导语：交代结果。