大学生逃课现状分析

大学生逃课的调查与分析
摘要：对于大学，大家都不再陌生。

而大学里最引起大家关注和争议的莫过于逃课这件事。

一个大学生，如果没有逃过课，挂过科，都会成为大学的遗憾。

而逃课，其实并不只是一种大学的潮流，不只是盲目从众跟风。

这种现象的产生并渐渐成为习惯跟大学的教学方式、大学的管理制度以及大学课程的安排都有很紧密的关系。

我们通过对桂林理工大学的部分大一、大二的学生进行调查，了解并分析产生这种现象的原因。

关键词：大学生大学生活逃课习惯
对于学生来说，学习是主要的任务，只有学好专业知识，才能更好地服务社会。

可如今，我国各个高校普遍存在着比较严重的大学生逃课现象。

学生逃课不仅影响了学校的正常的教学秩序和校纪、校风，同时也会影响到学校的教学质量和改善教学体系，更是会影响到大学生专业知识及其综合能力的提高，所以大学生逃课是对教育资源的巨大浪费。

这种浪费无论是大学生个人及家庭还是对国家来说都是一种奢侈。

同时这也反映出在授课中的某些科任老师沿袭传统的教学方式，没有提高学生上课的兴趣，课程乏味，泛白，脱离实际，使教学质量总处于低下水平，这就需要教师对教学内容、方式和形式进行改进。

一、调查的对象及其相关情况
本次调查涉及我们学院会计、市场营销、国贸、物流还有工商管理五个专业中的100名学生，其中，被调查的男生和女生各占50名。

本次调查时间为2012年5月25日~2012年5月28日，由于时间较为仓促，且调查的范围是在桂林理工大学的雁山校区，大三、大四学生所在的人数较少，并多以在外实习为主，故此次调查并未涉及大三和大四的学生。

二、调查方式
本次调查是通过问卷形式的随机调查。

向我们学院的五个专业随机抽取大一及大二的100名学生发放问卷，收回100份，回收率达到了100%，通过对问卷的筛选及整理，无效作废问卷为0份。

为了能得出较准确的结论，我们对问卷的调查结果进行了综合分析。

三、调查内容
主要调查了大学生逃课的频率、选择逃的课程、逃课的原因及逃课后的去向以及对逃课的态度、对减少逃课行为的改进方案等。

问卷共向被调查者提出了18个问题，其中有16道选择题，2道主观题。

详见（大学生逃课问卷调查表）
四、调查结果
1、大学生逃课频率的分析
经过对问卷的综合及分析，我们得到以下一组数据：有77%的同学不赞同“上不上课无所谓，只要考试能过就行了”的观点，而有23%的同学赞同此观点。

而同时有65%的同学认为大学生逃课是正常现象，55%的同学偶尔逃课，20%有时逃课，15%的同学经常逃课，只有10%的同学从没有逃过课。

对以上问题所得到的数据进行分析，可以发现大部分同学从内心不赞成逃课，但现状却和心中所想的差距甚大。

在现实面前，大部分同学虽然不赞成逃课，但还是选择了逃课这种自己认为不正确的行为，少部分同学更是变本加厉，把逃课当成和吃饭睡觉一样
的家常便饭。

只有很少的同学坚持自己的本意，能做到坚决不逃课。

此数据说明很多的学生终究在正常的上课时段中选择逃课，那么，他们会选择逃哪些课程呢？
2、大学生所逃的课程的分析
在对100名学生的调查中，对于被问到如果逃课选择逃什么课的问题时，有12%的学生选择逃基础课，18%学生选择逃公共课，48%的学生选择在选修课时逃课，而选择逃专业课的有10%的学生，还有12%的学生表示逃课不会考虑是何课程。

此数据明显反映出有九成以上的学生除了专业课不会逃之外，其他课程都有可能选择逃课，那么，他们为什么会选择逃课呢？
3、大学生逃课的原因分析
当被调查者被问到逃课的原因时，有21%的学生认为是老师讲课太无聊，没有兴趣听其讲课；9%的学生觉得对课程本身不感兴趣，所以不想学；6%的学生之所以会逃课，是因为有紧急、重要的事需要去完成，是迫不得已的；11%的学生是因为科任老师管理松懈，没有严格考勤，不容易被老师抓到，所以才敢经常逃课；19%的学生选择逃课是因为自身的惰性在作祟，所以经常逃课；还有34%的学生是因为其他的事所以选择冒险逃课。

从上述的分析可以看出：学生逃课是为了做其他事的占有最大的比例，共34%，那么，他们是为了做什么事呢？
4、大学生逃课后去向的分析
针对大学生逃课后的去向，我们了解到，20%的学生逃课是去图书馆或宿舍学习，有28%的学生用来上网，还有5%的学生是为了约会，20%的学生用来完成社团、协会的工作，27%的学生选择其他，而没有人选择逛街和做兼职。

上述的调查结果表明，无论是何种原因，总有大学生选择逃课，而且逃课是为了学习所占的比例只有两成，而做与学习不相干的事的所占比例有8成。

其中，居然没有大学生是因为逛街和做兼职而逃课，难道是因为现在的学生都不喜欢逛街吗？不是的，这是我校的特殊地理位置所导致的，这里远离市区和商业活动区，去一趟市区需要花费较多的时间和金钱，所以大家一般不会选择逃课去。

那么，绝大多数的大学生宁愿逃课将时间花在其他事上，是不是因为他们没有端正学习态度，那他们又是如何看待学习的呢？
5、大学生对学习态度的分析
据调查问卷的调查结果表明：有20%的学生认为上大学主要是为了学习做人的道理，扩大交际范围，让以后的路走得更加顺利；31%的学生认为大学专业课非常重要，不能缺课，但是如果是选修课和公共课程，可以适度逃课；16%的学生认为大学里的学习只要不挂科就好，平时的上课是否正常出勤无所谓；33%的学生则认为无论课程是否重要，都应该端正学习态度，这样才是做学生的本分。

上述的调查结果表明：有三成半的学生无视大学的学习，而有三成左右的学生认为大学生不应以初中、高中生这样的学习方式来学习，毕竟大学生更需要的是自主学习的能力，更何况这里是知识的宝库，我们应该有选择的学习对自己有用的知识。

此外，也有三成多的人觉得大学生要做好当学生的本分，努力学习，不赞成逃课。

五、大学生逃课的对策和解决方案
1、在学校方面
一方面，各高校应该根据实际情况确定课程的教学目标，更新教学内容及模式，改善传统的教学方式，增强课堂教学的趣味性，积极培养学生的实践能力，提高学生的综合能力。

同时，通过采取激励机制，鼓励老师革新教学内容和教学
方式，促进教师授课的充实性及生动性，以激发学生听课的积极性与主动性。

在另一方面，学校应该合理安排教学课程及考试，避免专业课、主修课的课程安排过紧，致使学生的学习压力过大，对学习内容难以消化。

而考试又安排不合理，学生的复习时间不足，那么，很多学生就会选择逃课来应付考试，避免考试成绩亮红灯。

所以高校应妥善处理不完善的体制，防止学生频繁性逃课。

2、在老师方面
“严师出高徒”，教风与学风是相互影响、相互促进的。

学生逃课、对学习不感兴趣归根到底是学风的问题，由于学生的大部分时间是在课堂中度过的，所以逃课这一行为又与教师的言行态度有关联。

教师要爱业敬岗、为人师表，以德育人、以正确的价值观、人生观和世界观引导教育学生，以优良的教风来促进学风往好的方向发展。

避免学生逃课的恶习进一步加深。

3、在学生方面
大学生要加强自身的思想道德修养和心理健康教育，树立正确的人生观、世界观和荣辱观。

虽然大学不是学习的终点，学习无处不在，但是大学生也应该认识到逃课对自身的危害，端正学习态度，不要怀有大学的学习只要不挂科就行的思想，平时上课不认真，作业马马虎虎对待。

我们应当树立正确的奋斗目标，努力学习科学文化知识，为以后的发展储存好干粮。

大学生逃课率居高不下，既影响了高校的正常教学秩序，也不利于教学质量的提高。

大学生的逃课原因是多方面的，针对这个问题，高校应根据学校的实际情况，调整好教学模式，合理安排课程，切实提高教师的授课水平及教学质量，使课堂更能吸引学生，同时老师要正确引导学生的人生观、价值观及世界观，使他们端正学习态度。

因此，我们需要多方面的共同努力才能减少大学生的逃课现象，切实有效地提高高校的教育质量，为大学生在学校中享受高等教育奠定坚实的基础。