【最新部编版语文五年级下册】13.人物描写一组 教案设计
统编教材部编版五年级下册13《人物描写一组》教学设计
统编教材部编版五年级下册13《人物描写一组》教学设计一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级下册的一篇课文，选自人教版语文五年级下册第13课。
本课是一组描写人物的文章，包括《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈武松打虎》三篇文章。
课文通过具体的事例，展现了人物的品质和特点。
本课的教学设计以课文内容为基础，通过对课文的深入学习，提高学生的朗读、理解、表达等能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于人物形象的把握也有一定的基础。
但学生在分析人物品质、特点方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导他们通过课文学习，深入理解人物形象，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，把握人物形象；能够学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的学习兴趣，培养学生的阅读习惯。
3.情感态度与价值观：感受文学作品的魅力，培养学生的文学素养，激发学生对阅读的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，把握人物形象。
2.教学难点：学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力；通过课文学习，培养学生的文学素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的主体意识。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲望。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.课文原文七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
引导学生关注课文中的人物形象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示与课文内容相关的图片或视频资料，让学生直观地了解课文内容。
同时，教师引导学生关注人物形象，提问学生对课文中人物的认识。
部编版五年级语文下册《13-人物描写一组》教学教案
部编版五年级语文下册《13-人物描写一组》教学教案一. 教材分析部编版五年级语文下册《13-人物描写一组》这一课，主要通过一组描写人物的短文，让学生学习如何通过细节描写来表现人物的性格特点和情感状态。
教材内容丰富，既有对人物外貌的描写，也有对人物内心的刻画，通过学习，让学生进一步理解和掌握人物描写的技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对人物描写有一定的了解，但如何在写作中运用细节描写来表现人物性格，仍然是他们的写作难点。
此外，学生对于不同人物描写手法的认识和运用也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握人物描写的技巧，学会通过细节描写来表现人物的性格特点和情感状态。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极、健康的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握人物描写的技巧。
2.难点：如何运用细节描写来表现人物的性格特点和情感状态。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究。
2.小组合作：学生进行小组讨论，培养学生团队协作的能力。
3.案例分析：分析教材中的人物描写实例，让学生直观地理解人物描写的手法。
六. 教学准备1.教材：部编版五年级语文下册。
2.课件：制作与教学内容相关的课件。
3.练习题：准备一些关于人物描写的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的故事，引出本课的主题——人物描写一组，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示教材中的人物描写实例，让学生直观地感受人物描写的魅力。
同时，引导学生关注作者是如何通过细节描写来表现人物的性格特点和情感状态的。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生选取一个熟悉的人物，尝试运用所学的人物描写技巧进行写作。
学生在小组内交流分享，互相提出建议和修改意见。
部编版语文五年级下册《13人物描写一组》教学设计
部编版语文五年级下册《13 人物描写一组》教学设计一. 教材分析《13 人物描写一组》是人教版语文五年级下册的一篇课文，本节课的主要内容是通过一组人物描写，让学生理解并掌握人物描写的技巧和方法，培养学生的写作能力。
课文内容丰富，包含了各种不同的人物描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等，适合学生进行深入学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对人物描写也有一定的了解。
但是，学生在进行人物描写时，往往出现描写过于简单、生硬的情况，不能很好地把握人物的性格特点和内心世界。
因此，在教学中，需要引导学生深入理解人物，掌握人物描写的技巧和方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握人物描写的各种方法，能够运用到写作中。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，学生能够学会如何分析和欣赏优秀的人物描写作品。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到写作的乐趣，提高对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握人物描写的各种方法。
2.难点：学生能够运用人物描写的方法，进行生动、具体的人物描写。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、讨论，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备相关的人物描写作品，如小说、散文等。
2.准备人物描写的图片，用于引导学生进行观察和思考。
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）引导学生观察教室里的人物，让学生思考如何用文字描述这些人物。
然后，让学生分享自己的思考和想法。
2.呈现（10分钟）向学生呈现课文《13 人物描写一组》，让学生自读课文，注意课文中的人物描写方法。
然后，让学生选取自己喜欢的人物描写片段，进行分享和讨论。
3.操练（10分钟）让学生观察准备的人物图片，让学生尝试用文字描述这些人物。
学生在写作过程中，教师进行个别指导，帮助学生更好地把握人物的性格特点和内心世界。
13《人物描写一组》(教案)部编版语文五年级下册
《人物描写一组》（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物描写的方法和作用。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过人物描写来表现人物性格和特点。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的热爱，培养学生的文学素养。
二、教学内容1.教材分析：《人物描写一组》是部编版语文五年级下册中的一篇课文，课文通过一组人物描写，展现了不同人物的鲜明性格特点。
课文语言优美，富有文学韵味，旨在培养学生对文学作品的欣赏能力和写作技巧。
2.学情分析：五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对人物描写有一定的了解。
但如何在实际写作中运用人物描写来表现人物性格和特点，仍需进一步指导。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物描写的方法和作用。
2.教学难点：如何通过人物描写来表现人物性格和特点。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1.导入新课（1）复习导入：回顾上节课学习的内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）问题导入：提问学生对人物描写的理解和例子，激发学生学习兴趣。
2.自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释和查阅工具书，学习生字词。
3.合作探讨（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的人物描写，分析人物性格特点。
（2）分享讨论成果：每组选代表分享讨论成果，引导学生进行互动评价。
4.课堂讲解（1）讲解课文内容：对课文进行详细讲解，帮助学生深入理解。
（2）分析人物描写方法：讲解人物描写的方法和作用，引导学生学会运用。
5.课堂练习（1）练习朗读：让学生进行朗读练习，提高朗读水平。
（2）写作练习：根据本节课所学，让学生进行人物描写练习。
部编版语文五年级下册人物描写一组教案3篇
部编版语文五年级下册人物描写一组教案３篇〖部编版语文五年级下册人物描写一组教案第【1】篇〗教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“摔跤、欺负、吝啬”等词语。
3. 能结合片段中人物描写的语句，说出人物特点，体会表达效果。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“摔跤、欺负、吝啬”等词语。
2.能结合片段中人物描写的语句，说出人物特点，体会表达效果。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，我们在三年级就学过描写人物的文章，你们还记得，对人物进行描写时，可以对哪些方面进行描述吗？（外貌、性格、语言、动作、神态······）看来，同学们都能写得一手好人物，罗列的点非常的全面细致。
那今天，我们来学习一篇新的文章《人物描写一组》，思考，在这篇文章中，主要描写人物的哪些方面特点的呢？板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）圈画出描写人物的语句，说出人物特点。
（4）课文主要写了什么内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“跤”“仗”“吝啬”等词语的读音。
（3）指导“疤”的写法和笔顺。
（4）课文通过对人物外貌和动作描写，体现了小嘎子和小胖墩儿的灵活和沉着，严监生的吝啬。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
（一）《摔跤》这篇课文是怎样对人物进行动作描写的？读课文，找一找画出动作描写的语句，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
统编教材部编版五年级下册《13 人物描写一组》教案
统编教材部编版五年级下册《13 人物描写一组》教案一. 教材分析《13 人物描写一组》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
课文通过一组生动的人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，分析人物形象，体会作者通过描写人物动作、外貌、语言等方面的写作技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但对于人物描写的手法，部分学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过具体语句，分析人物形象，体会作者的写作手法。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，分析人物形象。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，学会分析人物描写的手法；3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣，培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，分析人物形象。
2.难点：学会分析人物描写的手法，体会作者的写作技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生融入课文，感受人物形象。
2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
六. 教学准备1.课文朗读录音2.与课文内容相关的人物描写作品3.PPT或黑板4.教学卡片七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个有趣的人物故事，引发学生对课文的兴趣。
接着，教师引导学生自由朗读课文，感受人物形象。
2. 呈现（10分钟）教师呈现课文内容，引导学生关注人物描写的手法。
教师可以用PPT或黑板展示课文中的重要句子，让学生进行观察和分析。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生选取课文中的一个人物，分析其形象特点。
学生可以通过讨论、分享的方式，交流自己的看法。
4. 巩固（10分钟）教师通过提问或小测验的方式，检查学生对课文内容的理解和人物描写的掌握情况。
新人教部编本五年级语文下册《13人物描写一组》教案
新人教部编本五年级语文下册《13人物描写一组》教案一. 教材分析《13人物描写一组》是人教部编本五年级语文下册的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
课文内容丰富，语言生动，易于学生理解和接受。
本课的教学内容主要包括熟读课文，理解课文内容，分析人物形象，学习人物描写方法，以及通过课文学习提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于人物描写也有一定的了解。
但在分析人物性格特点和形象特征方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文内容，掌握人物描写方法。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解课文描写的人物形象和性格特点。
3.学习人物描写方法，提高学生的语文素养。
4.培养学生的阅读兴趣，激发学生学习语文的积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：熟读课文，理解课文内容，分析人物形象，学习人物描写方法。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，掌握人物描写方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生深入理解课文内容，感受人物形象。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
3.案例分析法：通过对课文中的具体描写进行分析，引导学生掌握人物描写方法。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的人物描写案例。
3.学生阅读材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入课堂。
例如，讲述一个有趣的人物故事，引起学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师展示课文内容，让学生初步感知课文描述的人物形象。
引导学生关注人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文人物形象的理解和感受。
引导学生通过举例分析，掌握人物描写方法。
4.巩固（10分钟）教师提供一些与课文相关的人物描写案例，让学生进行分析和评价。
部编版语文五年级下册人物描写一组教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组教案第1篇】人物描写一组课前准备了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。
课时安排2课时教学过程第一课时一、揭示课题，通读课文1.出示课题《人物描写一组》，说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。
2.朗读课文，认识生字，把课文读通顺。
二、默读课文，畅谈感受1.默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。
2.说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。
（1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬……（2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……三、深入研读，感受人物1.选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。
（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。
（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在课本上。
（3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。
2.研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。
第二课时一、课堂交流，分享成果（1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。
①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。
”──可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。
……②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
（2）交流《临时前的严监生》的学习情况。
①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
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人教部编版语文五年级下册教学设计
第五单元
13人物描写一组
1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。
2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
4.激发阅读名著的兴趣。
- 第一课时 -
一、导入新课,激发兴趣。
1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。
(在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。
比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……)
在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。
2.出示课题“人物描写一组”。
3.导入新课。
从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。
三、再读课文,整体感知。
默读课文,回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?各选自哪部作品?作者又是谁?
(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。
(2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。
(3)《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。
四、小组探究。
朗读课文,画出自己觉得有趣的段落,分小组进行表演。
在表演前先分组朗读,熟悉课文。
选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。
导演说戏,演员演戏,老师评戏。
分别指出生动之处、不足之处,让学生自主讨论,自主学习。
(指出外貌、语言、动作、心理、神态等)
五、课堂小结。
初读课文后,你感受到了什么?(人物性格的多样性)
- 第二课时 -
一、复习故知,导入新课。
1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。
2.导入新课:通过上一节课的学习,我们已经感受到人物性格的多样性。
接下来,我们来说说对人物评价和对人物言行的感受。
举例说说课文中分别用了哪些描写人物的方法。
二、品读感悟,体会情感。
1.说说对课文中的人物的评价和对人物言行的感受。
(让学生充分发言)
(1)人物的评价,如小嘎子很机灵,祥子很健壮,严监生很吝啬……
(2)人物言行的感受,如严监生临死前“伸着两个指头”的动作在文中反复出现,充分说明了严监生的吝啬……
2.描写人物的基本方法有哪些?(外貌、语言、动作、心理、神态描写等)
3.《摔跤》中运用描写人物的基本方法的句子有哪些?分别是哪种描写方法?
(1)语言、动作描写:“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”
表达效果:体现出小胖墩儿的胸有成竹。
(2)心理描写:小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿……
表达效果:“沉不住气”表现出小嘎子对长时间不能取胜的不耐烦,这种急躁的心理预示着他的失败。
4.《他是一棵挺脱的树》中描写人物时主要运用了什么方法?塑造了怎样的人物形象?
外貌描写。
(让学生说出自己喜欢的语句,说说喜欢的原因。
)
祥子来自农村,他一个是靠卖苦力为生的人力车夫。
他老实、健壮、坚忍,如同骆驼一般。
健壮的身体是他赖以谋生的基础。
他自尊好强,吃苦耐劳,凭自己的力气挣饭吃。
作者着重描写祥子那粗壮的脖子、红扑扑的脸、硬棒的身体和四肢,远远望去,犹如一棵挺脱的树,坚毅、壮实。
作者通过对人物的外貌描写,隐含着对劳动者的健壮体魄和高尚情操的赞美。
5.画出《两茎灯草》中最能表现严监生人物性格特点的句子。
严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
(1)从这个句子中的动作和神态描写可以感受到严监生病情的严重,试着用几个词语形容一下。
(气息奄奄、病入膏肓、行将就木、生命垂危、一息尚存……)
(2)从“总”字可以看出严监生垂死挣扎时间之长。
讨论:这时严监生“还把手从被单里拿出来,伸着两个指头”,为的是什么?(注意分析不同的人对两个指头的含义的猜测、严监生的表现和严监生的心理活动。
)
两个指头的含
义
严监生的表现严监生的心理
大侄
子
两个亲人把头摇了两三摇着急
二侄子两笔银子
把两眼睁得滴溜圆,把头
又狠狠摇了几摇,越发指
焦急、生气
得紧了
奶妈两位舅爷把眼闭着摇头,那手只是
指着不动
气极
赵氏两茎灯草点一点头,把手垂下,登时
就没了气
安心
为的竟然是微不足道的两茎灯草。
一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。
(严监生的心理可让学生自己揣摩,不设统一答案。
)
三、感悟写法,尝试描写。
1.快速阅读三篇短文,你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象?为什么?在文中找出理由,做好标记。
2.交流讨论:学生讲述自己的看法和理由,教师随机点拨。
点拨要点:(1)对人物动作、语言和心理的描写符合人物身份。
例如,小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的,他的想法也是小孩子简单的“狡猾”。
(2)采用典型事例,突出人物形象。
例如,严监生临死前还惦念两茎灯草,这件事最能表现他的吝啬。
(3)运用多种描写方法刻画人物,突出人物特点。
例如,对祥子外貌的描写,突出了祥子强健的体魄,表现了祥子精气神十足、充满生气的特点。
小结:描写人物时,要选取典型的事例;对人物动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点。
3.回忆生活中让你印象深刻的人物,设想一个具体的生活情景,描写一个人物活动的片段。
四、总结全文,拓展延伸。
学了《人物描写一组》,了解到描写人物的基本方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
在描写人物时,要根据人物的身份、性格、特定的情境选择相应的描写方法,从而体现出人物的主要性格特点。
人物描写一组
《人物描写一组》是由三个各自独立的选段构成的一篇课文,学生对于描写人物的文章已经有所接触,所以在分析人物描写方法时,大部分学生都可以充分发言,说出各自的想法。
但是大部分同学没有看过《骆驼祥子》和《儒林外史》的原著,《小兵张嘎》有部分同学看过影视作品,在没有充分了解原著的基础上,单单只看选段,难免会对人物形象有些误解。
所以,教师需要加以指导,必要时可以带领学生到原著中遨游,正确认识人物形象。