怎样在小学语文教学中实施素质教育论文

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小学语文素质教育实践论文

小学语文素质教育实践论文语文学科作为一个基础学科来讲，不仅可以拓展学生的视野，陶冶学生的感情，也可以培养学生的各种能力。

从某种角度来说，语文素质决定了人才素质的品格，它也是影响一个人成长的主要因素。

下面是店铺给大家推荐的小学语文素质教育实践论文，希望大家喜欢! 小学语文素质教育实践论文篇一《如何在小学语文教育中实施素质教育》摘要：教育领域一改沿袭千百年的应试教育为素质教育。

那么何为素质呢?在我看来，所谓素质是指平日一点一滴养成的性格，在一定的规律下的行为习惯形成的相对稳定的内在潜能。

这种潜能包括良好的生活、学习习惯，良好的人际关系，适当的社会适应能力等诸多方面。

所以，我认为素质教育所要解决的首要矛盾，就是如何培养学生良好的学习、生活习惯，亦称习惯教育，或者称为习惯形成。

关键词：素质教育有效途径语文教学中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2013)12-0002-02语文素质是人的素质结构中最基本的一个要素。

语文学科作为一个基础学科来讲，不仅可以拓展学生的视野，陶冶学生的感情，也可以培养学生的各种能力。

从某种角度来说，语文素质决定了人才素质的品格，它也是影响一个人成长的主要因素。

因此，作为教师，我们应从小抓起，注重在小学语文中对学生实施素质教育，人的素质结构不是单方面的，它包括身体素质、智力素质、审美素质、心理素质、劳动技术素质等等，而素质教育的关键是要培养学生健全的人格和良好的个性，促进学生德、智、体、美、劳全面、和谐、充分地发展。

一、把素质教育的目标融入课堂教学(一)创设合理的教学情境，陶冶学生的情操新教材的选材，都是经过无数个教研工作者不断地研究、挑选出来的精品，更是经过时间检验的经典美文。

因此，在每一篇文章的字里行间都蕴含着作者深刻的情感，这些内容或是作者个人对自然感受的表露，或是个人智慧的结晶，或是爱国情怀的抒发，或是积淀了丰富的文化内涵与人文精神，它是作为对学生进行素质教育的重要载体。

浅谈在小学语文教学中实施素质教育

浅谈在小学语文教学中实施素质教育在小学语文教学中，实施素质教育是非常重要的。

素质教育强调培养学生的综合素质，注重学生的思维品质、道德品质、情感品质和行为品质，使学生具有全面发展和健全人格，具有扎实的知识基础、良好的品德修养和良好的心理素质。

语文是学生学习的基础学科之一，素质教育与语文教学是紧密相关的。

如何在小学语文教学中实施素质教育，是当前语文教学中需要深入研究和积极探索的问题。

本文从素质教育与语文教学的关系、小学语文教学中实施素质教育的策略和方法等方面进行探讨。

一、素质教育与语文教学的关系素质教育是教育的本质要求，是教育的最终目的。

语文是学生学习的基础学科之一，语文教学既要注重学科知识的传授，更要培养学生的语文素养，促进学生的全面发展。

素质教育和语文教学的结合，可以促进学生的思维品质、情感品质、道德品质和行为品质的培养。

1.培养学生的语言思维品质语文教学是培养学生语言思维品质的关键环节。

学生通过语文学习，可以提高自己的语言能力和思维能力，培养自己的语言思维品质。

在阅读课中，老师可以引导学生通过阅读文章，积累汉字词语，提高语言表达能力；在作文课中，老师可以引导学生通过写作，培养思维能力，提高逻辑思维能力。

在语文教学中，教师应该注重培养学生的语言思维品质，促进学生的思维发展。

2.培养学生的情感品质语文教学不仅可以传授语言知识，更应该培养学生的情感品质。

在语文教学中，老师可以引导学生通过诗歌、散文等文学作品的欣赏，培养学生的美感和情感品质；通过学习优秀文学作品，激发学生的情感，促进学生的情感发展。

通过语文教学，可以培养学生的情感品质，促进学生的全面发展。

4.培养学生的行为品质语文教学中，培养学生的行为品质是非常重要的。

通过语文教学，可以培养学生的文明素养，培养学生遵守规则、乐于助人、勇于负责的品质；可以培养学生的礼貌待人、认真负责的品质；可以培养学生的团结互助、诚实守信的品质。

通过语文教学，可以培养学生的行为品质，促进学生的全面发展。

小学语文教学中素质教育论文

浅谈小学语文教学中的素质教育素质教育是当前教育改革的主课题。

素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。

语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用。

那么，如何在小学语文教学中实施素质教育呢?一、改革课堂教学，发挥学生在教学中的主体地位课堂教学中，教师应把学习的主动权交还给学生，充分发挥他们的主观能动作用，把被动接受的“要我学”转变为主动进取的“我要学”，要激发他们的学习兴趣，让他们自主地，积极地参与教学过程，让学生有自主学习的时间和空间。

为了更好地开发学生的潜能。

促进其主体性进一步发展，我在课堂教学中，主要从几个方面训练学生：1、培养学生的观察能力学生参与学习，要从观察入手。

例如，学习生宇，要引导学生观察字形，和形近或同音字进行比较；学习课文，要引导学生看图，并联系课文所写的人和事，学习观察。

在这个思路的导向下，老师要渐渐改变了过去一味灌输知识的教法。

把学生真正当作学习的主人和主体。

为了培养学生的观察能力，教师要结合课文内容，设计出多媒体动画片、投影片，收集实物，让学生表演课本剧，等等，使学生从中学习观察，培养观察能力。

2、培养学生的质疑能力读书无疑。

是不善于思考的表现。

质疑问题是语文教学特别是阅读教学中培养学生能力的一项重要工作。

要实施素质教育，培养学生的创新能力，就要教会学生思考问题，培养他们大胆质疑的习惯。

我们在阅读教学中，通常运用“初读问疑”，“读中导疑”，“读后说疑”等形式，让学生在疑问中读书，在析疑中思考，从中明白事理，达到真正理解。

3、巧妙的创设情境，在兴趣中学兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。

有了兴趣。

学习就不是一种负担，而是一种享受。

低年级的孩子天真活泼，爱交朋友。

根据这点，教学时，可将生字形象称为“生字宝贝”“生字朋友”让学生有种亲切感。

使之乐意学习生字。

结合每一课的教学内容，教师可以巧妙地创设各种有趣的情境。

二、面向全体，因材施教，重视个性的技能发展素质教育作为提高民族素质为宗旨的教育。

浅谈如何在小学语文教学中实施素质教育

浅谈如何在小学语文教学中实施素质教育摘要随着教育改革的不断深入，素质教育已成为我国基础教育的重要导向。

小学语文作为基础教育的核心学科之一，不仅承载着语言文字知识的传授，更是培养学生综合素养、情感态度与价值观的重要阵地。

本文旨在探讨如何在小学语文教学中有效实施素质教育，通过创新教学方法、丰富教学内容、强化学生主体地位等策略，促进学生全面发展。

引言素质教育强调以学生为本，注重学生德、智、体、美、劳全面发展，旨在培养具有创新精神和实践能力的新时代人才。

小学语文作为培养学生语言文字能力、思维能力、审美情趣及人文素养的基石，其教学应紧密围绕素质教育目标，构建以学生为中心的教学模式。

一、树立素质教育理念，明确教学目标1.1转变教学观念教师应首先树立素质教育理念，认识到语文教学不仅是知识传授的过程，更是学生个性发展、情感熏陶和能力培养的过程。

在教学过程中，应注重学生的主体性，鼓励学生主动参与、合作探究。

1.2明确教学目标结合语文课程标准和素质教育要求，制定明确的教学目标。

这些目标不仅要包括语文知识与技能的培养，还应涵盖思维能力、情感态度、价值观以及文化素养等多方面的提升。

二、创新教学方法，激发学生兴趣2.1情境教学创设贴近学生生活实际或富有想象力的教学情境，让学生在具体情境中学习语言、运用语言，增强学生的情感体验和学习兴趣。

2.2合作学习组织小组合作学习活动，鼓励学生相互交流、互相帮助，共同解决问题。

通过合作学习，培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。

2.3信息技术融合充分利用多媒体、互联网等现代信息技术手段，丰富教学手段和资源，拓宽学生学习渠道，提高教学效果。

例如，利用网络资源开展主题阅读、在线互动讨论等活动。

三、丰富教学内容，拓宽学生视野3.1拓展阅读引导学生广泛阅读经典文学作品、优秀儿童读物等，增加学生的阅读量，拓宽学生的视野，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

3.2跨学科整合将语文教学与其他学科（如历史、科学、艺术等）相结合，进行跨学科整合教学。

小学语文素质教育论文

小学语文素质教育论文浅谈如何在小学语文课堂教学中实施素质教育XXXXXX全面实施素质教育，是在新的历史条件下落实以人为本的科学发展观、贯彻党的教育方针的集中体现，是提高教育现代化水平的核心内容。

《新课程标准》中明确指出“语文课应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”作为一名小学语文教师，要把课堂教学作为全面发展学生素质的主阵地、主渠道，把素质教育融入教学的各个环节。

它需要我们去研究每个学生的身心特点，用符合教育规律和学生身心发展规律的办法进行教育和引导，因材施教，不但要注意研究学生的共性，更要研究他们的个性，使他们各有所得，为每一个学生的“终身研究”乃至“终身发展”奠定基础，因此，我们必须要努力夯实课堂教学这个基础。

一、课堂教学生活化。

《语文新课程标准》指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文研究环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。

开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文研究的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力。

”课堂教学要更好地实现它的素质教育，必须与课外、校外活动进行沟通和配合。

课堂教学着重在研究中研究、生活化活动。

语文课堂有效地延伸至生活，重短时效、重生活体验、重实践积累。

从成语推介，歇后语解析、谚语收集、名言故事，到话说新闻、评论时事、美文推荐、1佳作点评，还有学生们出格感兴趣的班级博客圈、班级日记联播、自写小说联播、当地文化介绍等等，通过多彩的形式活动充分调动了学生的生活体验，激起了学生的语言感悟和生活感悟。

课堂教学生活化，要本着生活的需要、课中能练的原则，从课文中提炼生活，到生活中提炼语文，以课堂为基点，向四周辐射，这样课堂教学可得到充实，同时也高效。

另外，要求学生在课后自动参与活动、积极自动探究、自动改进、自动进步。

语文活动形式多样，如典范美文诵读、钢笔字比赛、“做新时期的好少年”演讲活动，课本剧表演大赛、“错别字大搜捕”活动、想象作文大赛、“亲近母语”浏览大赛、古诗文诵读等。

如何在小学语文教学中实施素质教育论文

如何在小学语文教学中实施素质教育语文教学是实施课堂教学的很好手段，所以在实际教学过程中要适时的实施素质教育是提高素质教育的很好手段，我觉得应从以下两方面做起：一、在课堂上指导学生素质的提高课堂教学是学校教学的基本组织形式，又是实施素质教育的主渠道，从小语学科本身的特点和大纲规定的语文学科的性质和任务方面看，“得法于课堂”对语文课堂教学来说，必须完成“三读”。

一是读懂。

语文课堂教学要从语言文字入手，引导学生领会课文的思想内容，准确地把握作者所表达的思想感情。

比如《穷人》这一课，学生通过自读、默读等方式，不仅可以了解到课文写的是女主人公桑娜去探望生病的女邻居西蒙的过程，而且懂得善良的桑娜对不幸的西蒙的那种牵挂，那种同情，从而理解人物在特殊心情中的特殊行为。

二是读会。

语文课堂教学要以课堂为学生的“训练场”，让学生“体验”课文内容，从而真实地体会出文章的思维感情。

像进行朗读训练，可以使学生在课文中的激昂处来个激昂，悲伤处来个悲伤，从而促使学生不仅仅感知外在的美，还能进入内心进行激荡情感的品味。

三是会读。

语文课堂教学要带领学生走一个来回。

“来”就是上述的“读懂”、“读会”，即指导学生从语言文字理解课文的思想内容：“回”就是指导学生从思想内容又回到语言文字上来，知道课文是怎样表达这些内容的，即达到“会读”的程度，使学生从中学到作者是怎样立意选材、布局谋篇、遣词造句、运用各种表现手法表达中心和体现写作意图的。

如教学《观潮》，在学生理解课文内容的基础上，还要引导学生通读全文，领会写法。

①作者看海潮，是怎样观察的？课文为什么能给人以一种身临其境的感觉？②作者是采用什么方法把“观潮”写得栩栩如生的？通过诵读欣赏、品味揣摩，使学生明白，作者按照由远及近的顺序，分别从形、影、声三个不同角度进行深入细致的观察，并展开了丰富的想象，从而给我们以身临其境的感觉。

这样下来，学生才能在不断的学习中，掌握学习语文的方法，达到“会读”的境界。

小学素质教育论文10篇【论文】

小学素质教育论文10篇摘要：素质教育是新课程改革的核心，实施素质教育就要对教学进行改革，在改革中提高教学质量，提升学生的素质。

这就要求教育工作者积极学习先进的教学理念和新的教学方法；在丰富课堂教学的同时还要充分利用好课外活动，锻炼学生的各项能力；还要改革考评方法，激励学生的创新精神。

本文从三个方面介绍了怎样进行语文教学改革落实素质教育的。

关键词：语文；教学；素质教育新课程改革给学校教育带来了新的活力，注入新的力量。

但由于受应试教育的影响，那些“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式和一些陈旧的教学方法很难在短时间内根除。

这样的教学下学生处于被动的学习状态，学习的积极性受到挫伤，严重阻碍了学生能力的发展，学生的整体素质难以提升。

所以，我们应加大教学改革的步伐，全面实施素质教育。

近几年来，在语文教学中我更新教学观念，不断改进教学方式、方法，在教学中落实素质教育，取得明显的效果。

下面就学实介绍一下我在教学中的一些做法，供大家参考。

1运用新的教学方法教学是一门科学，又是一门艺术，教无定法，贵在得法。

我们教师要善于学习先进的教学方法。

每学习一种新的教学方法，都要力求全面理解，抓住本质，掌握要领；通过试验，取得成效，然后组织推广。

其次，是讲究科学，坚持精讲巧导。

没有艺术的教学是低质乏味的教学，是不成功的教学；而不讲科学的教学更是盲目粗劣的教学，是肯定要失败的。

因此，我们要求教师在课堂教学中既要体现艺术性，又要体现科学性，力求做到科学与艺术性的统一。

如在教学《七律•长征》中的“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”时，在黑板上用简笔画绘画了“五岭”和“乌蒙山”的山势，巧导学生理解“逶迤”、“磅礴”，再通过填比喻句：（）的五岭在红军的眼里像（）；（）的乌蒙山在红军的看来像（），加深学生对上述两诗句的理解。

苏霍姆林斯基说过：“我总是竭尽一切努力使学生相信自己的力量，如果学生愿意学习而不会学习，就应当帮助他，哪怕前进很小的一步，而迈出一步将会成为他们思维的情绪刺激的源泉。

小学语文中的素质教育论文

要真正发挥语文教育对学生全面素质提高的作用，就丝毫不能忽视语文活动课。学科课和活动课相结合既发展了学生的智育，其德育、审美、品质修养等方面都得到了发展，真正做到了多方面素质协调发展，互相促进。因此，在教学过程中，既要教会学生获得知识的方法和能力，使学生能够运用所学的知识和方法，不断获得新知识，解决新问题，又要教会学生做人，培养良好的个性，在德、智、体、美、劳等方面得到发展，并在此基础上，通过各种形式的教育活动，开发潜能，发展健全的个性。
素质教育的实施是我们民族振兴的关键，也是当前基础教育改革的重大课题。因此，作为实现基础教育的重要途径之一的语文教育，在教学过程中实施素质教育显得尤其重要。我们只有齐心协力，坚持在教学中实施素质教育，大胆摸索教学规律，促进学生全面协调发展，使学生具备社会发展需要的优良素质，提高适应社会需要的素质，为培养21世纪的建设者做出应有的贡献。
四、坚持整体性原则，促进学生全面发展
柳斌同志说：“育人是素质教育的根本。”因此，在教学过程中，必须注重教书育人的教学目标。语文教育教学的基本任务是教书，最终目标是育人。在语文能力训练的同时，进行思想教育，达到教书育人的目标。由于学生的个性鲜明，可塑性强，因此在教学过程中要结合教学内容，针对学生的思想实际进行施教，恰当地运用教材，讲求教学艺术，充分挖掘和利用教材中的德育因素，把思想教育寓于知识教学中，就能教会学生学会做人，学会求知，学会生活，学会创造。然而，今天仍有人片面追求“智育”的应试教育，把语文教育看作是教会学生识字、读书、作文的语文技巧训练，拼命追求分数，一切为了应试，淡化了思想教育，这实质与素质教育的目标背道而驰。21世纪教育的发展趋势是由知识型向发展型转化。发展型的教育是以人的发展为核心，又以人的发展为最终目标的教育，强调学习是人类生存和发展的重要活动，学会认识、做事、生存、共同生活是教育的四大支柱。语文教学要适应现代化社会的需要，就必须以人的语文素质的发展为目标。

小学语文课中素质教育论文

谈小学语文课中的素质教育在小学语文课中进行素质教育，是新时期对小学语文教师提出的新课题、新要求。

实施素质教育要求全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，做到面向全体学生，促使学生德、智、体、美、劳全面发展，使学生生动活泼、主动健康地发展。

那么，如何在小学语文课中进行素质教育呢？下面谈几点自己的看法。

一、转变教学观念，改进教学方法首先，要认真学习钻研《语文课程标准》，真正明确小学语文教育的目的和教学要求。

《语文课程标准》是我们教学的标准，是进行素质教育的先决条件。

其次，是树立旨在构建塑造学生主体性的启发教学、因材施教和“目标教学”等科学的教学观念。

其三，要树立正确的教育观念和质量观。

变“面向少数”为“面向全体”；变“偏重高分”为“全面发展”；变“被动应付考试”为“积极主动学习”，使学生真正跳出“应试教育”的圈子，让学生轻松愉快地学习。

二、改变课堂教学，提高学生的能力课堂教学是教育过程中的主渠道，是推进素质教育的主要阵地。

改革课堂教学，我认为应做到以下几点。

1.教学目标要突出素质教育意识。

素质教育的宗旨是要全面提高学生的基本素质，使学生“学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美”。

因此，教学目标应由简单传授知识，单纯追求应试效果转换为全面提高学生素质，最大限度地挖掘教材中的素质教育因素，捕捉课堂中的素质教育机会，将课堂教学中的着力点放在既传授知识，又启迪思维，既教学习方法，又培养能力的素质教育上来。

2.实施“主体教育”。

教育过程不仅是一个知识传授过程，更是一个情感参与的过程。

具体做法是：先创设“问题”情境。

老师以“问题”带动教学，激发学生强烈的求知欲，二是让学生参与知识形成的过程。

不把现成的结论直接告诉学生，而是让学生动口、动手、动脑去说，去做，去想，最后自己得出结论。

三是学生自己质疑问题。

把学生推到主体的位置上，让学生在质疑问题中学习知识，探求真理，增强主动性，学会提出问题，分析问题，解决问题。

语文教学核心素养论文（精选6篇）

语文教学核心素养论文语文教学核心素养论文（精选6篇）在日常学习和工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文可以推广经验，交流认识。

那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？下面是小编整理的语文教学核心素养论文，欢迎阅读与收藏。

语文教学核心素养论文篇1【摘要】语文是学生学习阶段的基础学科，在不同的教学阶段中都有其特殊的教学重任。

但是纵观当下的小学语文课堂，大多数语文老师仍旧采用传统型的语文教学，这种教学模式很单调，教学方式上缺乏良好的引导和趣味化的表达。

本文就具体针对小学语文教学，通过对语文教学的建议分析，探究如何强化提升小学生们的语文核心素养。

【关键词】小学语文；教学模式；核心素养语文既代表着遣词造句等语法类、语言组织类的能力，又代表着我国几千年传统优秀文化的积淀，学好语文，将会培育孩子丰富的文化认知能力和优秀的语言组织能力。

因此，作为小学语文老师，我们必须承担起这份教育的重任，必须努力提升自身的语文教学素养，创新语文教学的方式，让学生乐在语文课堂的学习之中，有效地提升他们的语文核心素养。

一、通过有效的语言教学来培育提升小学生们的语文核心素养语文核心素养是教育部在20xx年提出的教育概念，它主要指的是通过语文教学来提高学生们的内在文化素养。

针对这一教学要求，相关学校在进行课改的时候发现了比较有效的教学方式，这些教学方式区别于传统的单一教学模式，主张通过针对性的教学策划来综合提升学生们的语言素养和文化素养，这样就能够有效地完成核心素养的教学要求。

对于小学阶段的学习而言，学生们因为缺乏足够的语言积累，所以他们对于字典的需求远远大于高年级的学生，字典既是他们认识新字的工具，又是遣词造句的标准典范。

因此，老师就需要立足于小学生们的学习现状，仔细地分析小学生们的自学模式和自学习慣，在此基础上，针对小学的识字语言教学特点，给予学生们个性化的语文教学，充分培育他们的语文核心素养。

例如在学习《观潮》时，因为本课是一篇典型的写景文，文章里关于景色描写的句子非常多，生字词也较多，那么老师就应该抓住行文的特点，引导学生找到那些描写非常巧妙、传神的句子，让他们充分地朗读和背诵，然后进行临摹描写，培育他们的语言素养。

小学语文教育中实施素质教育分析优秀获奖科研论文

小学语文教育中实施素质教育分析优秀获奖科研论文素质教育需要贯穿到人类生活发展的始终，教育部提倡素质教育改革，教育部门都将此作为重点，所以教育部从小学开始就将素质教育作为重点推广。

本文浅谈了小学语文教育中实施素质教育的优点以及分析。

随着我国现在素质教育的不断发展，实施素质教育已经从小学语文中开展起来，素质教育不是一门单一的学科，生活的方方面面都能够涉及，但是借助语文学科在小学中开展较为便利。

在小学阶段给每一个学生贯彻素质教育是教育发展的关键，教师需要重视在小学语文中实施素质教育。

一、实施素质教育的关键所有的事情都可以用整体和部分的观念去看待。

小学语文中素质教育就是全民素质教育开展的一个部分，而且也是重要的一个部分。

小学语文教师应该认真对待这件事情，针对小学生的特点制定合理的方案。

由于小学生自身群体的特殊性，在实施素质教育的时候，教师可以起到引导作用，教师应该经常分析对于不同的学生采取不同的教育方式，最终确保素质教育的正常实施。

二、在小学语文教育中实施素质教育的方法虽然素质教育在小学课堂中已经展开，但是不能一成不变地按照相关的方法开展，相关教师以及教育界需要创新素质教育的方式，确保将素质教育更好地实施在小学语文课堂中。

1.教师要转变教学观念小学生没有太好的理解能力，教师如果在语文教学中只是按照传统的方式进行案例讲解，由于过于枯燥加之很多历史故事都有年代感，这样会导致学生对于素质教育没有概念，对于教师的讲解产生抵触。

教师应该将语文素质讲解的方式和时代进行结合，将现在的高科技和其他的方式运用到素质教育之中，在选材时需要选取一些角度新颖的案例，这样能够吸引学生对于素质教育的阅读兴趣。

教师还应该在教学方式上进行改革，不只是教师单纯地讲解，毕竟素质是一个抽象的东西，教师可以在班里树立素质榜样，让学生从现实生活中学习到相关的知识，教师也可以在课前让学生发挥主观能动性，用相关的案例让学生判断什么是真正的道德观念和素质，让小学生有自我判断能力。

研究小学语文教学中实施素质教育【论文】

研究小学语文教学中实施素质教育摘要：随着新课改的实施, 对小学语文教学有了更高的要求, 素质教育逐渐成为小学语文教学中的重要内容之一, 对学生的全面发展产生深远影响。

但随着日趋多变的教育形势, 小学语文教学内容已落后于时代发展的要求, 造成小学生语文学习兴趣直线下降。

基于此, 笔者对小学语文教学存在的问题进行分析, 并阐述小学语文教学中实施素质教育的实际优势所在, 进而提出具体实施措施, 以期为小学语文教学提供参考依据, 通过“微课”“翻转课堂”、情景教学法和启发式教学法等新型教学方法促进素质教育目标的实现。

关键词：小学语文; 素质教育; 实施措施;小学语文课程是小学课程中的基础课程, 在小学生成长中发挥重要作用。

因此, 教师需要在教学中实施素质教育, 让学生德智体美全面发展。

一、小学语文教学问题分析1. 小学语文教学目标单一受应试教育的影响, 现阶段小学语文教学方法仅局限于表面知识的解读, 教学手段单一, 没有涉及到语文课堂情感和价值观目标等内容。

教师往往一味进行机械性课程讲解, 忽视学生的情感和价值观的建立与完善。

此外, 由于情感和价值观等内容主观随意性相对较强, 使得教师在进行语文课程设计和教材讲解时很难真正将情感、价值观和小学语文课本知识充分融合, 进而导致小学生语文学习兴趣下降。

2. 小学语文教学内容单一, 缺少延伸现阶段, 教师在进行语文教学时内容单一, 不对学生进行课外知识讲解, 学生在学习语文课文时, 只了解课本上的基础知识, 对其它知识一概不知, 从而导致学生语文学习缺乏想象力, 学习积极性下降, 课堂教学效果上不去。

二、小学语文教学中实施素质教育的优势分析1. 帮助学生树立正确的人生观和价值观当今应试教育问题比较严重, 受教育功利化的影响, 很容易发生教育观歪曲、人文教育缺失等普遍现象。

在小学语文教学中积极开展素质教育教学, 能够把课本中的知识真正做到为学生内在人格修养所用, 从而实现学生在道德意识、人生观等角度的重要突破, 提高学生的综合素质, 进而加深学生对客观本质问题的深刻理解, 实现人与社会的健康和谐发展。

小学语文素质教育实施经验探析论文

小学语文素质教育实施经验探析论文小学语文素质教育实施经验探析论文小学语文是学习其他知识的重要前提，在小学语文教育中使学生在学习中学到更扎实的知识，这就要教师在教学中以素质教育为主导思想，明确教育目标，掌握具有素质教育方法。

素质教育是小学语文教学的主要实施教学方法。

在素质教学中有助于提高学生在学习中的思想道德上的提高；有利于提高学生的生活文化素质。

使得素质教育在小学语文教学中具有独特的作用。

那么，在小学语文中应该怎样具体实施具有素质的教学方法，下面将展开素质教育实施经验的探讨。

一、语文教学素质教育的基本内涵什么是语文素质教育，它包含了十分丰富的内容，首先是对学生的思想政治教育，然后是对学生的个人情趣的教育，最后是对学生应用语文进行交际的基本能力进行教育。

语文教育素质包含了四个方面的基本内容，即试听分析能力、理解说话能力、阅读分析能力、阐述写作能力，除了这四项基本能力之外还包括了学生对外界知识的吸收能力。

如果更具体的来进行阐述，首先基础知识必须扎实，其次，要有智能素质，即要有非常清晰的观察力，完整的记忆力，丰富的想象力，全面的思维能力。

再次，技能素质，即试听能力、交流能力、阅读能力、写作能力。

然后，最基本的道德素质。

最后就是对审美能力的要求。

不能把语文素质简单的看成几个字、几句话、几段，几篇进行教学，要抓住教育的根本，在丰富知识的前提下，加强思想道德建设。

语文的基本素质是要把语言文字作为基本工具来达到人们思想、情绪、认识的统一，并且要把语文素质的基本项目达到操作上和认识上的和谐统一，不能孤立的发展任何一个单项指标，一个人的语文素质可以反映这个人的整体素质，体现教育的综合水准。

二、小学语文进行素质化的目标（1）把教育者的认识体系和认知体系进行完善。

素质化并不是对知识体系这一客观的、教学大纲的教育体系的完善，而是对于认知体系的完善，认知体系包含了主体和客体两个方面，提高认知体系就是要正确的把我主体和客体之间的关系。

小学语文教学论文如何实施素质教育

小学语文教学论文如何实施素质教育概要：提高小学生的综合素质是教育工作的目标、方向和任务。

在小学阶段，语文是实现这一教育目标的主要途径，教师在落实素质教育的过程中，应该按照语文课程标准的要求，深入挖掘语文教材内容，以逐步提高小学生的综合素质。

语文是小学阶段落实素质教育的主要学科，因此，在小学语文教学中，教师应该充分发挥语文的学科优势，促进学生德、智、体、美全面发展。

一、小学生开展素质教育的意义首先，素质教育有利于小学生的个性发展。

传统教学注重的是教学的统一性，即利用相同的教学内容、相同的教学目标以及相同的教学评价标准，将原本存在差异的学生进行规范化培养，这种教育模式中培养出来的学生就如生产流水线中出来的零件一样整齐划一，这种同质化教学对于小学生的创新思维发展非常不利，而素质教育则从“人”的教学对学生进行培养，注重人的差异性，并通过有层次、有差异的教学手段，促进小学生充分展示自己的个性。

其次，素质教育有利于落实公平教育。

在传统课堂教学中，教师出于对教学进度的考虑，常常将教学重点放在优等生身上，而忽视了学困生的发展，这样长期的边缘化教学严重影响了教学的公平性。

而在素质教育中，教师可以从全面发展的角度发现每一个学生身上的闪光点，并以此鼓励学困生主动参与到学习中来。

再次，素质教育有利于促进小学生的未来发展。

传统的应试教育属于短期教育，它注重的是学生某一段时间内的学习成绩。

而素质教育则属于长期教育，它从学生的发展性出发，通过综合素质的培养，逐渐强化学生的学习能力、优化学生的心理素质、转变学生的情感态度，从而让学生能够从容应对未来的工作、学习和生活。

二、小学语文与素质教育的关系素质教育简单来讲就是从德、智、体、美这四个方面对学生进行综合培养，而小学语文作为一门基础性学科，其与素质教育的关系主要体现在以下几点：1.与思想道德教育的关系小学生正处于思想道德培养的启蒙阶段，小学语文教材中有丰富的德育教育素材，如《坐井观天》《我要的是葫芦》《小柳树和小枣树》对学生辩证思想的启蒙有着很好的效果；在《蓝色的树叶》《纸船和风筝》中，可以引导学生对友谊进行思考，并培养其谦让、分享的精神品质，这样的素材在小学语文教材中还有很多，而学生在这些传播范围广、趣味十足的故事中能够潜移默化地接受思想道德教育。

毕业论文---浅谈小学语文教学中如何实施素质教育

浅谈小学语文教学中如何实施素质教育普安小学钟平素质教育是有别于应试教育的一种崭新的教育模式,以培养学生的创新精神和创造能力为目标。

素质教育是个系统工程，小学教育是义务教育的“奠基工程〞，它不仅具有工具性，还具有很强的思想性，侧重培养学生听、说、读、写的能力。

小学语文教学在基础教育中起着举足轻重的作用，它的本质就是素质教育。

在针对素质教育贯彻落实的道路上依然略显艰辛，而要完成语文教学中落实素质教育并使各学科能互相渗透、形成综合效益，这对每一位教师来说都是一个新的挑战。

一、小学生素质教育的意义〔一〕素质教育有利于强调小学生个性发展素质教育的核心思想是创造适合儿童的教育，而非选拔适合教育的儿童。

在我国现阶段来看“个性教育、差异教育〞正是素质教育作用所在，实质所在。

素质教育可以培养人的独立思考能力，批判思维和创造力，养成较强的意志和行动的能力，从而推动学生的个性发展。

〔二〕素质教育有利于面向全体学生素质教育利于面向全体学生是因为素质教育是面向全体的教育；它不是面向部分人而是面向全体人；它不是英才教育，而是国民教育；不是选拔教育，而是普与教育；不是淘汰性教育，而是发展性教育。

素质教育要求平等，要求尊重每一个学生，素质教育不赞成教育上的平均主义和“一刀切〞。

“成功教育〞等教育实践可以说体现了素质教育的全面性要求。

〔三〕素质教育有利于小学生自身发展的需要素质教育把“人〞的发展作为教育的出发点和落脚点，而人的发展与社会的发展则是相辅相成的。

面对21世纪的挑战，在我国急需全面发展高素质型人才的条件下，通过教育发掘人自身潜在的对发展有利的因素，并使之逐渐扩展与完善，以个体的发展促使全民素质的提高，这同共产主义阶段的全面发展教育本质上是一致的，它把人的发展需要与社会的发展需要有机地结合在一起。

〔四〕素质教育是侧重于未来的教育教育要着眼于社会发展对人的素质要求，就应具备时代性。

由此可见，使学生的素质适应未来人类社会发展的要求尤为重要。

浅谈在小学语文教学中实施素质教育

浅谈在小学语文教学中实施素质教育
小学语文教学中实施素质教育是当前语文教育改革的重要内容之一。

素质教育强调培养学生的综合能力，注重培养学生的思维能力、创新能力和社会责任感等方面的素质。

在小学语文教学中，实施素质教育有着重要的意义和价值。

下面从三个方面浅谈在小学语文教学中实施素质教育。

小学语文教学中实施素质教育要注重培养学生的语言表达能力。

语文学科是学生语言能力的重要培养领域，而语言能力的培养不仅是为了学习语文学科，更是为了学生社会生活和未来职业发展打下基础。

在语文教学中，教师要注重培养学生的口头表达能力和书面表达能力，可以通过课堂讨论、写作等形式来进行。

教师还要激发学生的思维能力，引导学生深入思考问题，不仅关注“答案”，更注重学生的思考过程和思维方法。

只有提高学生的语言表达能力，才能使他们在未来的生活和工作中有更好的发展。

小学语文教学中实施素质教育要注重培养学生的审美能力。

审美能力是学生综合素质的重要组成部分，也是培养学生的文化修养的重要途径。

在小学语文教学中，教师可以通过讲解优秀文学作品、开展文学欣赏活动等方式来培养学生的审美能力。

教师还要引导学生主动参与各类文化活动，如参观博物馆、音乐会等，培养学生的艺术鉴赏能力和文化自信心。

只有提高学生的审美能力，才能使他们更好地欣赏、理解和创造美。

小学语文教学中实施素质教育是非常重要的。

通过注重培养学生的语言表达能力、阅读能力和审美能力，可以全面提升学生的综合素质，为他们的未来发展打下坚实基础。

教师在语文教学中要积极探索和实践，创设良好的教学环境，激发学生的学习兴趣和潜能，使他们在语文学习中得到全面发展。

小学语文教育中素质教育的实施论文

小学语文教育中素质教育的实施论文小学语文教育中素质教育的实施论文摘要：素质教育的终极目标是提高全民族的整体素质。

近年来，素质教育改革已经被教育部门列为重中之重，改革成效亦受到教育界的广泛关注。

以小学语文教学为例，浅论如何在小学语文教育中实施素质教育。

关键词：小学语文；素质教育；方法随着我国教育事业的蒸蒸日上，素质教育以其宏远的社会意义得到广泛重视，它不局限于一种教育理念或教育思想，素质教育同时也为教育事业提供了实践标准。

素质教育是许多学科教育的综合，而语文学科的教育教学则是全面实行素质教育的重要组成部分。

针对小学语文教育中如何实施素质教育，本文分别从以下几点概述。

一、实施素质教育的关键无论什么样的教育理念或改革在推行的过程中都会有一个关键条件，即前提。

要想全面实施素质教育，首先需要教师转变教育思想、更新教育观念。

小学语文作为基础教育阶段最重要的课程之一，对于学生的影响是巨大的。

这个时候的小学生主观能动性不强，基础知识薄弱，好动贪玩。

针对这种情况，小学语文教学就需要教师花更多的时间与精力去引导，引导学生主动发展，调动学生对语文学科的学习积极性，稳固学生的基础。

具体而言，需要教师对学生的学习现状较为熟悉，充分开发学生智力因素与非智力因素，关注学生身心健康。

只有教师能够充分重视，对于小学语文教育的重要性有明确的认识之后才能更好地进一步挖掘如何在小学语文教育中实施素质教育。

二、在小学语文教育中实施素质教育的方法尽管素质教育已经得到教育界、教学教研工作者的普遍认可，但是关于实施素质教育的方法及相关策略依然需要我们不断挖掘，不断创新。

教师自身应该增强素质教育的意识，具体而言，教师可以在学校的公告栏、班级的黑板报以及班会等集体活动中宣传有关素质教育的理念，加强广大教育工作者对素质教育的意识。

（一）小学语文人文素养的培养人文素养的培养是小学语文教育的根本任务，人文素养的培养也是素质教育的内在要求。

关于“人文素养”这一概念的外延是相当广泛的。