《除法的初步认识》课件_(1).PPT
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二年级上册数学课件 2.3《除法的初步认识》北京版 (共14张PPT)
每份2个，分成了 6 份。12÷ 2 = 6 每份3个，分成了 4 份。12 ÷ 3 = 4 每份6个，分成了 2 份。12 ÷ 6 = 2
小学数学PPT课件
智慧乐园
千挑万选，我在行！
除数是9，被除数是54，求商的列式是 （ B ）。
A、54－9 B、54÷9 C、54＋9
看谁选得最准！
智慧乐园
千挑万选，我在行！
被除数是7的算式是（ C ）。 A.21÷3=7 B.14÷7=2 C.7÷7=1
看谁选得最准！
智慧乐园
千挑万选，我在行！
被除数是54，商是6，除数是9，求商 的列式是（ B）。ຫໍສະໝຸດ A、54÷6 B、54÷9 C、6×9
看谁选得最准！
10÷2 = 5
小学数学PPT课件
学习新知识啦
除法各部分的名称
动手操作
说说过程
2
一共有20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？
20÷4 = 5（盘）
学习新知识啦
除法各部分的名称
动手操作
说说过程
2
20÷ 4 = 5
一共有2被0个除竹数笋除，数每4商个放一盘，能放几盘？
20÷4 = 5（盘）
小学数学PPT课件
学习新知识啦
除法各部分的名称
动手操作
说说过程
2
归纳总结：
1.把一些物体按每份几个平均分，求可以分 成几份，可以用除法算式表示出来。写除法 算式时，把要分的总数作被除数，每份的个 数作除数，分得的结果作商。
学习新知识啦
归纳总结：
除法各部分的名称
动手操作
说说过程
2
2.在除法算式中，除号前面的数叫被除数， 除号后面的数叫除数（除数不能是0）， 所得的结果叫商。
西师大版二年级数学上册 (除法的初步认识)表内除法教育教学课件(第1课时)
课堂活动
1. 摆一摆，填一填。【选自教材P70 课堂活动 第1题】 （1）10 根小棒，平均分成 5 份，每份（ 2 ）根。
10 ÷ 5 = 2 （根） （2）14 个 ，2 个放 1 堆，可以放（ 7 ）堆。
14 ÷ 2 = 7 （堆）
2. 圈一圈，填一填。【选自教材P70 课堂活动 第2题】 每次圈 3 个，（ 5 ）次圈完。
，平均分成 8 份，每份 3 个。 ，每 8 个为一组，一共 3 组。
练一练
一、看图列除法算式。 1.
2.
12 ÷ 3 = 4 16 ÷ 4 = 4
二、做游戏。
1.把 15 个小朋友，每 3 人一组，可以分多少组？ 15 ÷ 3 = 5 （组）
2.把 15 个小朋友，平均分成 5 个小组，每组有多少人？ 15 ÷ 5 = 3 （人）
西南师大版二年级上册
除法的初步认识
第1课时
复习导入
1.把 4 个草莓平均分成 2 份，可以怎样分？
2.把 6 个梨平均分成 3 份，可以怎样分？
每份分得同样多，叫平均分。
新课导入
1 每盘放几个？
把 8 个桃平均 放在 4 个盘里。
8÷4 = 2（个） 读作：8 除以 4 等于 2 除号
…
练一练
…
课堂小结
8÷4 = 2（个） 读作：8 除以 4 等于 2 除号 12 ÷ 3 = 4 （组） 读作：12 除以 3 等于 4
被 除商 除数 数
…
…
…
西南师大版二年级上册
除法的初步认识
第2课时
复习导入
1. 算式 18÷6 = 3 读作（ 18 除以 6 等于 3 ），表示把 （ 18 ） 平均分成（ 6 ）份，每份是（ 3 ）。 2. 在算式 10÷2 = 5 中，（ 10 ）是被除数，（ 2 ）是 除数，（ 5 ）是商。
除法的初步认识总复习课件
建立数学模型
通过建立数学模型，将实际问题转化为数学问题，然后使用除法 进行求解。
除法在数学建模中的应用
在解决实际问题时，除法可以用于计算比例、平均值、速率等关键 参数，帮助我们更好地理解问题本质。
数学建模与实际问题的联系
通过数学建模，我们可以将实际问题抽象化、公式化，从而更好地 理解和解决实际问题。
。
除法是解决复杂数学问题的关键 ，如代数、几何等领域都涉及到
除法的应用。
除法与其他数学知识的联系
除法与乘法、加法和减法等运算 都有密切的联系。
除法是分数和小数的基础，掌握 除法有助于更好地理解分数和小
数的概念。
除法在几何中也有应用，如面积 和体积的计算都涉及到除法的运
算。
05
除法运算技巧与注意事项
除法的初步认识总复 习课件
目 录
• 除法的定义与性质 • 除法运算规则 • 除法的实际应用 • 除法在数学中的地位与作用 • 除法运算技巧与注意事项
01
除法的定义与性质
除法的定义
总结词
除法是将一个数平均分成若干等 份，求每一份的数量的运算。
详细描述
除法是数学中基本的四则运算之 一，表示将一个数（被除数）平 均分成若干等份，每一份的数量 即为另一个数（除数）的倍数。
03
除法的实际应用
生活中的应用场景
01
02
03
购物时计算找零
在商店购物时，收银员会 使用除法来计算找零，确 保交易的准确性。
制作食品分配
在烘焙或烹饪过程中，除 法用于计算每个食品部分 所需的材料量，确保食品 的口感和品质。
体育比赛计分
在各种体育比赛中，除法 用于计算每个队伍或选手 的得分，以确定比赛结果 。
除法的初步认识(课件)-2024-2025学年二年级上册数学西师大版
8÷4= 2（个） 读作：8除以4等于2
. . .
除号
答：每盘可以放2个桃。
2 12个小朋友跳绳，每3人一组，可以分成几组？
小组合作交流。
可以分成几个组？
12 ÷ 3= 4（组）
. .. . .. . ..
被 除 数
除商 数答：可以分成4个ຫໍສະໝຸດ 。3 平均每个花瓶里插几枝花？
每个花瓶插几多花？就是求什么？ 列式计算。
西师版小学数学二年级上册
除法的初步认识
第1课时
课件制作 雨城区多营镇学校：章建明
说一说下面哪些是平均分。
1、把4个草莓平均分成2份，可以怎样分。 2、把6个梨子平均分成3份，可以怎样分？
每份分得同样多，叫做平均分。
1 每盘放几个桃子？
把8个桃平均 放在4个盘里。
小组交流，可以怎样分？
每盘可以放几个桃子？
通过这节课的学习， 说一说你有什么收获？
练一练
1、15个松果，每只松鼠分5个松果，可以分给几只松鼠？
说一说：你是怎么想的？并列式计算。
练一练
2.圈一圈，填一填。
每次圈3个，（ ） 次圈完。
每次圈2个，（ ） 次圈完。
练一练
4.看要求，圈一圈，说一说。
27个 ，平均分成3份，可以怎样分？
27个 ，每份3个，可以怎样分？
课堂总结：
. . .
除号
答：每盘可以放2个桃。
2 12个小朋友跳绳，每3人一组，可以分成几组？
小组合作交流。
可以分成几个组？
12 ÷ 3= 4（组）
. .. . .. . ..
被 除 数
除商 数答：可以分成4个ຫໍສະໝຸດ 。3 平均每个花瓶里插几枝花？
每个花瓶插几多花？就是求什么？ 列式计算。
西师版小学数学二年级上册
除法的初步认识
第1课时
课件制作 雨城区多营镇学校：章建明
说一说下面哪些是平均分。
1、把4个草莓平均分成2份，可以怎样分。 2、把6个梨子平均分成3份，可以怎样分？
每份分得同样多，叫做平均分。
1 每盘放几个桃子？
把8个桃平均 放在4个盘里。
小组交流，可以怎样分？
每盘可以放几个桃子？
通过这节课的学习， 说一说你有什么收获？
练一练
1、15个松果，每只松鼠分5个松果，可以分给几只松鼠？
说一说：你是怎么想的？并列式计算。
练一练
2.圈一圈，填一填。
每次圈3个，（ ） 次圈完。
每次圈2个，（ ） 次圈完。
练一练
4.看要求，圈一圈，说一说。
27个 ，平均分成3份，可以怎样分？
27个 ，每份3个，可以怎样分？
课堂总结：
二年级下册数学《除法的初步认识》课件
二年级下册数学《除法的初步认识》课件一、教学目标1、知识目标①、让学生通过亲自动手分实物明确"平均分"的含义，并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义；②、使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式所表示的意义；2、能力目标①、通过实际操作，培养学生的动手实践能力和语言表达能力；②、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力；3、德育目标教育学生要礼貌待人。
二、教学重、难点教学重点：理解除法的含义；教学难点：理解"平均分"的含义。
三、教具、学具教具：课件、纸条、磁铁学具：数字卡片、小棒四、教学过程1、激趣引入①、激趣同学们，你们分过东西吗？今天这节课我们就一起来分东西，通过分东西学习新本领，好吗？动手实践一：⑴教师提出要求：请同学们把8张数字卡片随便分成2份，也就是2堆；⑵学生操作，教师观察、指导；⑶学生汇报提问：谁愿意说说他是怎样分的？(学生说，教师板书，在学生说的时候注意鼓励有创新的)888817263544⑷教师指着上面四种分法提问：这四种方法中有一种比较特别，你们发现了没有？⑸请学生说，并说说为什么不一样？⑹教师归纳指出：最后一种分法中每份的数字卡片数同样多，都是4张。
(教师板书：同样多)2、引入动手实践二：①、教师明确要求：请同学们把8张数字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同样多；②、学生动手操作，教师检查、指导；③、请一名学生上黑板把8个磁铁分成4份，每份分得同样多；④、学生分完，教师提问：每份分得同样多吗？是几个？教师指着学生分的磁铁说：像这样每份分得同样多，这种方法叫平均分。
(教师在磁铁下贴出纸条，学生齐读一次)2、探索新知1、学习例2(1)、创设情境教师以讲故事的形式创设情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物来到老马家作客(课件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物)，老马非常热情的招待他们，拿出6个又大又红的桃子(课件出示6个桃子)，小象、小白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流口水，老马心里非常清楚，要是分的不公平，这三个小鬼一定会吵翻天，所以老马想请我们206班的小朋友帮帮忙，把桃子分好，不过在动手之前有两个问题考考大家：①、是要大家把6个桃子分成几份？(当学生说3份时，教师出示3只盘子)②、该怎样分？(2)、动手实践三：教师：下面请同学们用数字卡片代替桃子动手分。
苏教版小学二年级数学上册第四单元除法的初步认识课件
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除法的初步认识
课堂练习
想想做做
4. 读除法算式，再说出被除数、除数和商。
8÷4＝2
15÷3＝5 24÷6＝4
返回
除法的初步认识
课堂练习
想想做做
5. 根据要求除法算式，再说出被除数、除数和商。 （1）被除数是12，除数是4，商是3。
12÷4＝3 （2）除数是2，被除数是6，商是3。
6÷2＝3
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除法的初步认识
课堂练习
想想做做
2.
9个南瓜，平均放在3个筐里，每筐放（ 3 ）个。 9÷ 3 ＝ 3
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除法的初步认识
课堂练习
想想做做
3.
（1）有15本书，每3本一堆，摆成了（ 5）堆。 15 ÷ 3 ＝ 5
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除法的初步认识课堂练习想想Fra bibliotek做3.
（2）有15本书，平均摆成5堆，每堆（ 3）本。 15 ÷ 5 ＝ 3
除法的初步认识
课堂练习
300多年前，瑞士数学家用一条横线将两个圆点分开 表示除，就有了现在的“÷”。后来，又有数学家提出 用“∶”表示除。
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除法的初步认识
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
我们认识了除法。
6个小朋友坐 ，每车坐2人，要坐3车。 可以用除法计算，写成： 6÷2＝3
…
6÷2读作：6除以2
5
3
可以用圆片分一分。 有6人，每2人坐1车， 要坐3车。
6个小朋友坐 ，每车坐2人，要坐（ ）车。 可以用除法计算，写成： 6÷2＝3
…
6÷2读作：6除以2
除号
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除法的初步认识
探究新知
12个苹果，每只小熊分3个，可以分给（ 4）只小熊。
除法的初步认识
课堂练习
想想做做
4. 读除法算式，再说出被除数、除数和商。
8÷4＝2
15÷3＝5 24÷6＝4
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除法的初步认识
课堂练习
想想做做
5. 根据要求除法算式，再说出被除数、除数和商。 （1）被除数是12，除数是4，商是3。
12÷4＝3 （2）除数是2，被除数是6，商是3。
6÷2＝3
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除法的初步认识
课堂练习
想想做做
2.
9个南瓜，平均放在3个筐里，每筐放（ 3 ）个。 9÷ 3 ＝ 3
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除法的初步认识
课堂练习
想想做做
3.
（1）有15本书，每3本一堆，摆成了（ 5）堆。 15 ÷ 3 ＝ 5
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除法的初步认识课堂练习想想Fra bibliotek做3.
（2）有15本书，平均摆成5堆，每堆（ 3）本。 15 ÷ 5 ＝ 3
除法的初步认识
课堂练习
300多年前，瑞士数学家用一条横线将两个圆点分开 表示除，就有了现在的“÷”。后来，又有数学家提出 用“∶”表示除。
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除法的初步认识
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
我们认识了除法。
6个小朋友坐 ，每车坐2人，要坐3车。 可以用除法计算，写成： 6÷2＝3
…
6÷2读作：6除以2
5
3
可以用圆片分一分。 有6人，每2人坐1车， 要坐3车。
6个小朋友坐 ，每车坐2人，要坐（ ）车。 可以用除法计算，写成： 6÷2＝3
…
6÷2读作：6除以2
除号
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除法的初步认识
探究新知
12个苹果，每只小熊分3个，可以分给（ 4）只小熊。
西师大版小学数学二年级上册第六单元第二课 《除法的初步认识》教学PPT课件
（三）、课堂小结 1.通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）学生独立思考，组织语言。 （2）指名回答：我们这节课学习了把一些物品平均分成几份，求一份是 多少用除法计算的方法，还学习了除法算式的读法、写法...... （3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。
七、课堂练习
1.填一填。
把12个苹果平均分成3份,每份(
6.教师：在除法中，“÷”读作“除以”。7.教师：谁再来说说 8÷4=2表示什么意思？（1）学生独立说（2）同桌之间互说（3）指名 说：一共有8个桃子，平均放在4个盘子里，每个盘子里放2个桃子。 （4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。
8.教师：你还能把8个桃子平均分成几份？每份是几个桃？请用小棒代替桃
九、教学反思
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性， 联系学生生活实际，遵照学生年龄特点，激发兴趣为主。除法含义是这一节 课的教学难点，教学时在知识点上，通过抓住“同样多”→“平均分”→除 法含义的内在联系，使学生认识逐步加深。在教学中，通过学生亲身操作与 教师示范演示相结合，使学生清楚地看到平均分的过程，形象直观地理解除 法含义。这样有利于学生由动作思维——建立表象——抽象思维，使学生 在探究知识的形成过程中，能力得到培养，学生的主体性得到发挥。
2.教师：能用除法算式表示刚才的分组过程吗？（1）指名回答： 12÷3=4（组）3.教师：谁能用“一共有几个小朋友，几个人一组，可 以分成几组”这样的3句话说出分的过程。（1）指名回答：一共有12 个小朋友，3个人一组，可以分成4组.（2）集体订正4.教师：除法算 式里的3个数也像乘法算式那样有自己的名字，除号前面的数叫被除 数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。
【过程与方法】： 通过操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，同时培养学生的实践意识 。 【 情感、态度与价值观】：
人教二年级下册数学课件除法的初步认识 (共20张PPT)
表示要分的桃子总数
表示平 均分
平均分的 份数
6÷3=2 每份的桃 子数
商 除 数除 被号 除 数
读作：六除以三等于二
说出下面算式的含义
18÷6=3 8÷2=4
分桃比赛台（四）
1、说出这幅图表示的含义？ 2、请同学们动手分一分并写出除法算式。 3、说出用15÷5=3表示的一件事。
擂主争夺赛
1、分一分，填一填。
思考:
小明和小华都是把桃一个一个地 分，他们的分法都是平均分吗？为 什么？
分桃比赛台（二）
把18个 平均分成6份，每份几 个？（动手分一分）。
分桃比赛台（三）
8个桃，每2个一份，能分成 几份？（分一分）。
思考:
1、把几个桃平均分 在几个盘里，每盘几 个，用什么方法算？
2、算式怎样写？读 作什么？
义务教育教科书二年级数学下册
除法的初步认识
开启智慧大门
智慧大门
把6个苹果分成 两份，可以怎样 分？
分得的苹果数不同样多， 这叫做不平均分。
分得的苹果数每份同 样多，没有多余的， 我们把这种分法叫做
“平均分”。
下图的分法，哪一个是平均分的？
图1
图2
桃比赛台（一）
把 ６个 平均分在３个盘里，每盘?个。
这两个算式含义 一样吗？
（1）把12朵 平均分成2份，每份是（）朵。
12÷ =
（2）把12朵 平均分成6份，每份是（）朵。
12÷ =
2、先说说算式的意义，再动手分一分。
（1）18÷2=9
（2）15÷3=5
3、每只小熊分得同样多，每只分（）个。
÷=
3、先分一分，然后写出除法算式。
再见！
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月10日星期日2022/4/102022/4/102022/4/10 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/102022/4/102022/4/104/10/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/102022/4/10April 10, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
《》除法的初步认识》课件
除法的初步认识
人教版二年级下册
下面图中表示平均分的在（ ）里打√,不是平均分的打×
（ ×）
（√ ）
（ ×）
同学们:现在我们来分一 分下面的梨……
把 6个梨平均放在3个盘里，每盘几个？
“平均分”，我们用一个运算符号“÷”表示，
那么把6个雪梨平均分成3份，每份是2个，
可以列式为
6 ÷ 3 = 2 (个)
以前我们学过了加法、减法和乘法3种运 算，这就是我们要认识另一种运算——除法
6÷3=2
÷ 读作：除以
读作：6除以3等于2 表示：把6平均分成3份，每份是2
﹒ ﹒ ——除号
1. 先写“—”，横线要直
2. 然后再这短横的上下各画一个圆点, ， 两点要圆且对齐。
看图写出算式 10÷2=5
8÷4=2
先分一分，再写出算式。
1、把12根小棒平均分成 2 份， 每份 （ ）根6
人教版二年级下册
下面图中表示平均分的在（ ）里打√,不是平均分的打×
（ ×）
（√ ）
（ ×）
同学们:现在我们来分一 分下面的梨……
把 6个梨平均放在3个盘里，每盘几个？
“平均分”，我们用一个运算符号“÷”表示，
那么把6个雪梨平均分成3份，每份是2个，
可以列式为
6 ÷ 3 = 2 (个)
以前我们学过了加法、减法和乘法3种运 算，这就是我们要认识另一种运算——除法
6÷3=2
÷ 读作：除以
读作：6除以3等于2 表示：把6平均分成3份，每份是2
﹒ ﹒ ——除号
1. 先写“—”，横线要直
2. 然后再这短横的上下各画一个圆点, ， 两点要圆且对齐。
看图写出算式 10÷2=5
8÷4=2
先分一分，再写出算式。
1、把12根小棒平均分成 2 份， 每份 （ ）根6
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把6个桃平均分 在3个盘里，怎 么分？
把6个桃平均分在3个盘里，每盘2个。 用除法算：6
÷ 3 ＝ 2
除 号
· · ·
把10个扣子平均分成2份，每份5个．
10 ÷
被除数
2
除数
=
5
商
· · ·
· · ·
· · ·
把8个
分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？
把8个
分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？
把8个
分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？
把8个
分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？
把8个
分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？
把8个
分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？
把8个
分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？
把8个
分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？
把8个
分成4份，每份要分得同样多，该怎样分？
把6个桃平均分 在3个盘里，怎 么分？
把6个桃平均分 在3个盘里，怎 么分？
把6个桃平均分 在3个盘里，怎 么分？
ห้องสมุดไป่ตู้
把6个桃平均分 在3个盘里，怎 么分？
把6个桃平均分 在3个盘里，怎 么分？
把6个桃平均分 在3个盘里，怎 么分？