新语文版二年级上册《牧童与斗牛图》教案教学设计
二年级语文上册第八单元25牧童与斗牛图教案语文S版
牧童与斗牛图教学目标：1.读通读顺课文。
2.了解课文内容，知道牧童和一幅《斗牛图》之间发生了什么事情。
教学重点：了解课文内容，知道牧童和一幅《斗牛图》之间发生了什么事情。
教学难点：从课文中受到“做事要虚心，要善于听取别人的意见、建议”的思想教育。
教学媒体：多媒体课件教学方法：情景教学法、小组合作学习法、讲读法。
教学过程：一、引入新课老师大屏幕出示《斗牛图》，问学生“从图上看到了什么？”“你觉得这幅画画得怎么样？”，老师接着说：“其实戴嵩起初画的斗牛图并不是这样的，到底是怎样的，这就是我们今天要学习的内容”1.大屏幕出示课题：25 牧童与斗牛图2.学生齐读课题，老师引导学生回答“你从课题中发现了什么？”（“画家”大，“牧童”小；画家是大人，牧童是小孩；画家是一个著名、有名的人，牧童只是一个放牛的孩子）二、学习课文1.老师出示学习目标：一边读课文，一边想课文写了画家戴嵩和牧童之间发生了什么？2.学生自由读课文，老师巡视相机点拨指导。
3.老师指名回答，全班交流。
（大画家戴嵩画了一幅《斗牛图》，就在人们赞不绝口时，一个牧童站出来指出“牛尾巴画错了”，戴嵩虚心接受了牧童指出的缺点）四、详细了解课文内容1.老师指名读课文第一自然段。
2.老师屏幕出示“他的画一挂出来，就有许多人观赏。
”引导学生用“一……就……”说话（上课铃声一响，我们就安静地坐在教室里）3.屏幕出示并引导学生读“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
”4.戴嵩的《斗牛图》是怎样画成的呢？请大家继续往下看。
5.老师屏幕出示戴嵩作画的相关图片文字，着重引导学生根据图片理解“浓墨涂抹”“轻笔细描”。
6.老师引导学生理解人们看了画成的《斗牛图》以后的表现情况，读相关的句子。
7.正当人们称赞的时候，意外地情况出现了？老师引导学生学习课文第五自然段。
8.老师引导学生回答：牧童说了什么？画家戴嵩听了牧童说的话后态度怎样？五、总结课文1.你觉得画家戴嵩是个怎样的人？牧童是个怎样的人？2.屏幕出示总结性话语，引导学生理解六、拓展欣赏屏幕出示其他以画动物而闻名的画家的画让学生欣赏。
二年级语文上册第25课牧童与斗牛图教案语文S版
第25课牧童与斗牛图教材说明：讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。
身为著名画家，面对一个牧童的指正，非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。
小小的一个牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊画错啦，又是何等的率真！不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。
学习目标：1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重点难点：如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。
教学准备：挂图字卡录音机及磁带，投影仪等。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一. 导入新课1.“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦！”这胆量令人佩服。
这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？今天，老师就和同学们一齐学习22课。
2.相机出示课题。
（齐读课题）3.谁知道老师为什么这样写课题？（学生自由发表看法）4.教师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。
”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。
二. 朗读感悟1. 初读整体感悟。
（1）自已小声读课文。
要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。
（2）小组中展示，同桌或小组中互相读读，向大家展示你的朗读情况。
（3）小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象？为什么？2. 看图重点朗读感悟（1）出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。
（2）图上的哪一个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。
（4）对比，感悟人物品质。
戴嵩---牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。
地位不一样；一个是画家，一个是牧童。
生活不一样：一个画画，一个放牛。
品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。
(部审)新语文版二年级上册《八单元 25 牧童与斗牛图》精品教案_11
语文出版社二年级上册第25课《牧童与斗牛图》第二课时教学设计教材分析《牧童与斗牛图》是语文版二年级上册第八单元的一篇课文。
这篇课文是根据苏轼题跋《书戴嵩画牛》编写而成的。
这篇生动的故事，讲述了古时候一个牧童指出唐代著名画家戴嵩画中的错误的故事。
古时赞扬了牧童率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德和读书人真诚虚心的优秀品质。
学情分析故事是学生喜闻乐见的表达形式，但是文中涉及的内容，大量成语和书面语与二年级学生有一定的距离。
教师可布置学生收集“斗牛图”的相关资料，了解戴嵩，从而为学文做好铺垫。
教学目标1.巩固生字新词。
2.积累和运用有关夸赞斗牛图艺术价值高的词语和句子。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会牧童和读书人的优秀品质。
4.引导学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重难点重点：积累有关夸赞斗牛图艺术价值高的词语和句子。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会读书人和牧童的优秀品质。
难点：引导学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学过程一、承接上节，直接导入今天我们接着学习第25课——《牧童与斗牛图》。
二、朗读复习，巩固词句课文里的词语宝宝想来见见大家，你们相见吗？看到认识的词语宝宝，你就大声叫出他的名字，每个两遍，起。
那我们来开火车读词语，看哪个小组读得最准确。
这几个词语的读音要特别注意，我们再读一次，把它记得牢牢的。
孩子们把词语都读准确了，词语宝宝们想和你们玩捉迷藏，他们藏到了句子中，你们还会读吗？我们先自己试读一读，再分男女生比比赛，看谁读得更准确，更流利。
三、合作学习，品读课文（一）学习第一自然段1.今天我们要学习的课文就是这些词语和句子共同讲述的一个有趣的故事。
故事就是围绕着——一幅画儿展开的，这幅画叫做——斗牛图。
请孩子们打开书，仔细读读1自然段，了解斗牛图的信息。
（1）对于这斗牛图，你知道了什么?这幅画是谁画的？名画家戴嵩（老师找了一点补充资料，自己默读，了解一下戴嵩。
）这样一位擅长画牛的著名画家，他的斗牛图画的怎样呢？书上用了一个句子来说。
二年级语文上册第25课牧童与斗牛图教案语文S版
25.奇特的“钢琴”25.奇特的“钢琴”第25课牧童与斗牛图教材说明：讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。
身为著名画家，面对一个牧童的指正，非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。
小小的一个牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊画错啦，又是何等的率真！不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。
学习目标：1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重点难点：如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。
教学准备：挂图字卡录音机及磁带，投影仪等。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一. 导入新课1.“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦！”这胆量令人佩服。
这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？今天，老师就和同学们一齐学习22课。
2.相机出示课题。
（齐读课题）3.谁知道老师为什么这样写课题？（学生自由发表看法）4.教师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。
”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。
二. 朗读感悟1. 初读整体感悟。
（1）自已小声读课文。
要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。
（2）小组中展示，同桌或小组中互相读读，向大家展示你的朗读情况。
（3）小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象？为什么？2. 看图重点朗读感悟（1）出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。
（2）图上的哪一个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。
（4）对比，感悟人物品质。
戴嵩---牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。
地位不一样；一个是画家，一个是牧童。
牧童与斗牛图教案
牧童与斗牛图教案第一章：课程引入1.1 教学目标引导学生对“牧童与斗牛图”产生兴趣。
让学生了解本节课的学习内容和目标。
1.2 教学方法采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
通过展示“牧童与斗牛图”的图片，引导学生观察和思考。
1.3 教学内容展示“牧童与斗牛图”的图片，让学生观察并描述画面内容。
提出问题，引导学生思考牧童与斗牛之间的关系。
第二章：牧童与斗牛的文化背景2.1 教学目标让学生了解牧童与斗牛在中国传统文化中的象征意义。
引导学生理解牧童与斗牛在民间艺术中的应用。
2.2 教学方法采用讲授法，向学生介绍牧童与斗牛的文化背景。
通过展示相关民间艺术品，让学生直观地感受牧童与斗牛的形象。
2.3 教学内容介绍牧童与斗牛在中国传统文化中的象征意义。
展示与牧童与斗牛相关的民间艺术品，如剪纸、泥塑等。
第三章：牧童与斗牛的绘画技巧3.1 教学目标让学生掌握牧童与斗牛的绘画技巧。
培养学生对绘画的兴趣和能力。
3.2 教学方法采用示范法，向学生展示牧童与斗牛的绘画过程。
引导学生动手实践，绘制自己的牧童与斗牛作品。
3.3 教学内容讲解牧童与斗牛的绘画技巧，如线条、色彩、构图等。
示范牧童与斗牛的绘画过程，并引导学生动手实践。
第四章：牧童与斗牛的情感表达4.1 教学目标让学生理解牧童与斗牛在情感表达上的意义。
培养学生对情感表达的敏感度和理解能力。
4.2 教学方法采用讨论法，让学生分享对牧童与斗牛情感表达的看法。
通过展示不同牧童与斗牛的作品，引导学生分析和比较其情感表达。
4.3 教学内容引导学生思考牧童与斗牛在情感表达上的特点。
展示不同牧童与斗牛的作品，让学生分析和比较其情感表达。
第五章：牧童与斗牛的创作与展示5.1 教学目标让学生运用所学的知识和技巧，创作自己的牧童与斗牛作品。
培养学生的创造力和表达能力。
5.2 教学方法采用创作法，引导学生动手实践，进行牧童与斗牛的创作。
组织学生展示自己的作品，并进行评价和交流。
5.3 教学内容讲解创作牧童与斗牛作品的要求和注意事项。
(部审)新语文版二年级上册《八单元 25 牧童与斗牛图》精品教案_6
《25.牧童与斗牛图》教学设计教学目标：1.正确流利地朗读课文，体会读书人和牧童的优秀品质。
2.通过学习使学生懂得要实事求是、敢于直言的良好品质。
重难点：使学生懂得要实事求是、敢于直言的良好品质。
教学准备：生字卡PPT教学过程：一、导入1.出示生字卡，复习生字。
2.揭题并板书：25.牧童与斗牛图3.学生质疑：看到课题，你想知道什么?二、读中领悟1.教师范读课文，学生边听边找出文中都出现了哪些人物，这些人在干什么？（讨论一幅画）ppt22.知名反馈，读书人、青年、老人、牧童3.指名读第一自然段，其他同学思考：ppt3（1）这幅画画得怎样？从哪里可以看出？（栩栩如生）（2）从哪里可以看出读书人很喜欢这幅画的？（视若珍宝、随身携带）4.小组学习小组自读课文，完成下列问题。
ppt4（1）青年、老人是如何评价这幅画的，用“——”划出；（2）牧童又有什么不同的看法呢？用（）标出。
（3）读书人听了牧童对画的看法后，是怎样做的？5.小组学习，教师巡视。
6.学生反馈，教师点评并相机板书：活灵活现、名不虚传7.活灵活现是什么意思呢？谁能用它说一句话？Ppt58.教师引导读，增强体会ppt6（1）师：著名画家戴嵩画的牛栩栩如生，使得读书人将他视若珍宝生：用锦缎做画套，用玉石做画轴，还经常随身携带，时时欣赏。
（2）师：著名画家戴嵩画的牛栩栩如生，令青年赞叹道生：画得太好了!你们看，这牛双眼圆瞪，后腿紧绷，真是活灵活现（3）师：著名画家戴嵩画的牛栩栩如生，让老人不住地点头称赞生：早就听说戴嵩擅长画牛，今日一见，果然名不虚传!9.就是这样一幅由著名画家画的，受万人称赞、栩栩如生的画，却是不对的？是谁发现的？10.牧童怎么说？Ppt711.如果你是哪个青年或者老人，你听了牧童的话，你会怎么跟他说？12.读书人听后是怎样做的？我们来看看牧童说的对不对，看一下几幅牛相斗的图：ppt813.你想对读书人说什么？Ppt9三、拓展联想1. 如果画家戴嵩听到牧童的话后，你猜他会怎么做？Ppt102.哇！牧童面对画家、读书人、青年、老人，都敢提出不同的看法，你觉得他是个怎样的人？你想对牧童说些什么呢？Ppt11四、角色朗读课文五、小练习ppt12课文讲了读书人、青年、老人、牧童在议论（），读书人把它（），青年赞它（），老人称赞它（），可牧童却说它（），从这个故事中，我懂得了（）六、小结七、布置作业ppt131.把故事交给家里人听。
第八单元25.牧童与斗牛图[最终定稿]
![第八单元25.牧童与斗牛图[最终定稿]](https://img.taocdn.com/s3/m/bb15e0f532d4b14e852458fb770bf78a65293a95.png)
第八单元25.牧童与斗牛图[最终定稿]第一篇：第八单元 25.牧童与斗牛图25.牧童与斗牛图教学目标：1.会认13个生字，会写8个字。
2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
教学过程：第一课时一、激趣启思。
1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：牧童和斗牛图）2、（板书：牧童斗牛图）齐读；你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？二、自主探究。
1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。
2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。
3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。
4、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？注：字音——唐táng 锦jǐn 缎duàn扩词——夹、摇、晒动作表情识字——摆联系生活识字——错误、手套。
5、写字：夹、摇、摆、晒、称、错、套、著（1）观察体会：这几个字有什么特点？（2）教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。
（3）学生练习书写，教师巡视指导。
对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。
三、对比感知。
1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。
2、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？（1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。
（2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文1—4自然段。
（1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、教师范读、指名读。
（追问：你为什么这样读？）（2）重点指导这句话：有一天，他把这幅画摆出来晾晒，引来一群人围观。
达孜县第二小学二年级语文上册 第八单元 25牧童与斗牛图教案 语文S版二年级语文上册第八单元25牧童
（5）从这些动词中，你仿佛看到了哪些画面?
（6）指导朗读，感受快乐。
2。学写“周、围”。
课件田字格中出示“周、围"。
(1）指导观察“周、围"书写的异同点。
（2）引导学生交流：“围”是全包围结构的字，先外后内再封口。“周”是三包围结构的字，包围部分与被包围部分大小要写协调.
（2）写字:本课的9个会写字,可采用归类法指导写字。教学时，要重点指导写好“周、围、句”,比较三包围、全包围、半包围三种结构的字在书写上的异同。
2。朗读教学
本课描写的是儿童生活,故事性强,朗读时可以抓住人物的对话进行指导.通过分角色朗读,尝试读出不同的语气，感受孩子们的快乐。
3.理解运用
本文是按先概括再具体的方式来布局谋篇的，因此可以从中心句切入，以关键词“快乐”为发散点，以“想象”为线，辐射全文,引导学生感受“海边的沙滩是我们的快乐天地”.
六、拓展欣赏
屏幕出示其他以画动物而闻名的画家的画让学生欣赏。
七、板书设计
牧童 与 斗牛图
沙滩上的童话
▶教学目标
1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，正确读写“周围、补充”等9个词语.
2。有感情地朗读课文，能读好人物对话,感受儿童生活的快乐。
3。展开想象，能根据开头,用上提供的词语编故事。
①指名交流。
②教师小结：孩子们张开了想象的翅膀,把“为什么救公主,怎样救公主,结果怎样”这三个情节串起来，说清了故事的起因、经过和结果，编织成了一个精彩的童话故事。
【设计意图】语文的学习应带领学生在语言文字中多走几个来回,体会语言的精准和作者写法的精妙与独到。这一环节,我采用抓关键词“补充、反驳”等词语，指导读好对话，再在朗读的比较中去揣摩“反驳"的语气，理解词语和读好两组对话的目标顺利完成，并引领学生理清故事的起因、经过及结果，学生在品读课文的同时，也理清了文章的脉络。
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《牧童与斗牛图》教学设计
一、喜欢画画吗？都知道哪些著名的画家？
二、今天我们继续学习描写著名画家戴嵩的故事的课文。
1、齐读课题：发现了什么？想向老师提个什么问题？（牧童与斗牛图）
2、是啊，为什么老师要将“斗牛图”写得大一些，而把“牧童”二字写得小一些呢？猜猜看？
3、究竟老师该不该这样写呢？让我们一起研究完课文，也许我们就找到答案了。
三、选择自己喜欢的方式把课文朗读一遍。
1、要求：读准字音，读通句子。
2、检查、巩固生字书写。
（考虑课件）
四、讲读理解课文。
1、整体感知，初识人物。
（1）比一比，看谁能用最快的速度把课文再读一遍。
要求：把文中出现的人物用框出来。
（2）都写了哪些人？在这些人物中，谁给你的印象最深？能简单说说为什么吗？
2、深入探究，研析人物。
（1）出示戴嵩《斗牛图》：仔细看看图片：你能从图上感觉出什么？
其实，戴嵩在画这幅《斗牛图》之前还画过一幅呢。
那么，他是怎样画第一幅图的呢？读读课文，把描写戴嵩画第一幅《斗牛图》的句子用“”勾出来。
（2）研读句子：“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
”
A、练读句子：读出了什么？
B、怎样读才能突出戴嵩的画技高超？
C、完成课后说话练习：“一会儿……一会儿……”
用上“一会儿……一会儿……”常常可以说明速度快，做的事儿多。
D、再读句子。
（3）你还从课文中的哪些描写感受到戴嵩的高超画技呢？
“著名”、“一挂出来就……”“没有不……”“争着花大价钱购买”
此时此刻，你想对戴嵩说点什么？
（4）所以，当《斗牛图》一画成，人们纷纷称赞。
A、读读三四自然段：作者写了哪些人夸赞这幅画？
B、选一个人的话反复读一读，看看能不能读出这个人要表达的感情？
C、抽读——评价——再读——为什么要这样读？——练读。
（抓“赞扬”“称赞”，突出商人、教书先生的不同身份）
D、如果你也在场，你会怎样赞扬？这么多人都在称赞，用课文中的哪个词可以概括？（称赞——赞扬——纷纷夸赞）给自己选个角色，“纷纷夸赞”一下吧！
（5）在此起彼伏的夸赞声中，突然响起了一个“炸雷”般的声音！这是怎么回事？
A、自读第五自然段。
B、这段话中出现了哪两个人物？这两个人给你留下了什么印象？
戴嵩：谦虚、和气牧童：勇敢、细心
C、你是从课文的哪些描写中感受的人物的这些特点的？
D、选择一个人的语言，试读：能不能读出他说话时的语气来？
练读：牧童——“炸雷”：声音洪亮、刺耳、理直气壮；
戴嵩——和蔼、惭愧。
练读程序：怎样读？——为什么这样读？——练读
（6）课件出示牧童的第二段话：（以句为单位出现）
A、牧童说了几句话？标出句序：1、2、3、4
B、他是怎样一层一层把意思说清楚，让大家口服心服的？
画错了——为什么——指出错处——反问
C、你能不能改变这些句子顺序，但要让自己的意思跟牧童的意思一样。
可能有：4——2——3——1
1——4——2——3
2——3——4——1
2——3——1——4
3——2——4——1
……
D、小结：从前面的句子练习我们发现，同样的意思我们可以用很多种方法来把它说得清清楚楚。
多有意思呀，这就是语文！语言和文字！
（7）表演读2——6段。
3、回首拓展，升华主题。
（1）再出示戴嵩《斗牛图》：听了牧童的话，戴嵩从此认真观察，苦练绘画本领，终于成了画牛大师。
看，他画的牛多形象啊！也许，他的成功还得感谢牧童呢？替戴嵩向牧童说几句话。
（2）向戴嵩说几句心里话。
（3）课文学完了，我才发现，把“牧童”二字写得小是不对的，你有什么看法？为什么老师应该把“牧童”二字写得跟“斗牛图”一样高大呢？
三、选择自己喜欢的文段或句子，美美的读一读！
板书：牧童和斗牛图
画技高超观察仔细
谦虚大胆直言
了不起！。