小学三年级数学《四边形》教学设计

小学三年级数学《四边形》教学设计

一、教学内容：第79－80页四边形

二、教学目标：

1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。

3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

三、教学重点：

1、认识四边形，找出四边形的特点。能区分和辨认四边形。

2、进一步认识长方形和正方形。

教学难点：

1、一系列活动直观感知四边形，总结概括四边形的概念，经历从直观到抽象的学习过程。

2、根据四边形的特点对四边形进行分类。

四、教具、学具：例1、例2的四边形组图每生一份、钉子板、投影仪、三角尺、剪刀、小棒、彩色卡纸、色笔等。

五、设计理念：在实际情景中丰富学生对四边形的认识，关注学生的学习过程，培养学生动手能力以及合作与交流的能力，发展空间观念和创新意识；激发学生对数学学习的兴趣。

六、教学过程:

（一）出示主题图:

1、师：这是哪儿？在这幅图中你能发现哪些图形？（学生从中找一找图形，一边看一边汇报。）

2．师：大家真能干！在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。这节课我们来认识其中的一类图形──四边形，你们愿意和它成为好朋友吗？

（板书课题：四边形）

（二）初步感知，发现特征

1．师：同学们，你想像中的四边形应该是什么样的？(指名回答，让学生充分发表意见。)

2、师：四边形到底是什么样的图形呢？今天我们进一步来研究。看，数学王国里有这么多的图形（出示课件）。把你认为是四边形的涂上相同的颜色，同桌互相检查评价。请学生上台展示。

3．师：观察，我们找出的“四边形”有什么共同的特征吗？（在小组内说一说，学生汇报、互相交流。）师根据学生的汇报，结合图形得出：像这样有四条直直的边封闭围成，有四个角的图形就是四边形，教师板书。

师：看着这么多的四边形，现在你能很快的判断什么样的图形是四边形吗？（出示课件，是四边形的画“√”，不是四边形的画“×”）

4．生活中我们见过许多四边形,现在又知道了四边形的特点,你能不能说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的。

5、师：下面我们再来认识两个熟悉的图形好吗？分别是长方形与正方形。那么长方形有什么特点呢？正方形呢？

6、讨论：长方形与正方形的联系和区别。（学生讨论后汇报讨论结果）

7、教师总结：相同点：对边相等，四个角都是直角。

不相同点：长方形只是对边相等，正方形是四条边都相等。

（三）动手操作，互动交流

1．四边形分类。

（1）指导分法。

（2）小组合作进行分类。

（友情提示：1．请你选择好工具，定好分类的标准。2．分类并用自己喜欢的方式记录。3．四人小组交流，说说你分类的理由。4．推荐一名同学发言。）

（3）反馈、交流。

各组派代表发言，（实物在黑板上移动展示）说说分法，并说明这样分的理由。

（1）按角分：长方形、正方形一类（四个角都是直角）；菱形、平行四边形、梯形一类（没有直角）。

（2）按边分：长方形、正方形、菱形、平行四边形一类（对边相等、正方形的四条边都相等）；

梯形一类（对边不相等）。

（3）长方形、平行四边形一类（对边相等）；正方形、菱形一类（四条边相等）；梯形一类（四条边都不相等）。

……

（4）小结：师：你们分的好极了，都非常有自己的想法。那么我们再来确认一下，到底什么样的图形是四边形？

2．围四边形。（钉子板、小棒）

现在我们做一个游戏“看谁反应快”（在钉子板上围一个四边形）

a．围一个四个角都是直角的四边形。

长方形和正方形是比较特殊的四边形，特殊在哪儿呢？小组里说一说。

b．师：围出一个对边相等，但却不是长方形的四边形。（教师下位巡视，及时进行指导。）

c.围一个四条边都不相等的四边形。

小结：同学们真能干，反应真快。

3、用一张长方形纸怎样剪出一个正方形？说说为什么这样剪？

4、动手试一试，把一个四边形剪去一个角后，它会变成什么形状？

（四）总结：这节课你有什么收获？你学得开心吗？四边形的还有很多知识，我们以后再学。今天放学后，请你们在回家的路上和家中，找出我们的好朋友——四边形，并请爸爸、妈妈一起认识它，好吗？

（五）板书：

四边形的特点：⑴有四条直的边⑵有四个角⑶是封闭图形