语文苏教版二年级下册有趣的汉字 综合性学习
语文综合性学习——《有趣的汉字》教学设计
语文综合性学习——《有趣的汉字》教学设计活动目标：1、通过学习使学生初步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。
2、培养学生小组合作及搜集整理材料的能力，在活动中丰富学生的感受和体验。
3、初步唤起学生对汉字的赞美之意，以及爱汉字的思想感情。
活动准备：各小组搜集的资料准备展示的资料活动过程：一、揭题：《有趣的汉字》师引入：同学们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，在汉字这个神秘的国度里，你们一定有很多收获和感受，一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事，这节课让我们继续走进《有趣的汉字》。
板书课题二、奇妙的字谜：1、故事引入，激发兴趣：师（课件出示）：今天老师给同学们带来了一个故事，讲故事。
祝枝山、唐伯虎、文征明是明朝著名的文人，他们是好朋友。
有一回，三个人聚在一起吃饭、饮酒，一边吃一边笑。
祝枝山说：“今天高兴，我出一个给你们猜，哪位猜不出，就让哪位请客。
”接着他说出一个字谜：“古代有，现代无。
商周有，秦汉无。
唐朝有，宋朝无。
”唐伯虎才思敏捷，祝枝山话音刚落，他马上接口说：“我把你的谜底也编成一个字谜——‘善人有，恶人无。
智者有，愚者无。
听者有，看者无。
’”文征明不甘落后，也编了一个字谜：“右边有，左边无。
后面有，前边无。
中间有，外边无。
”酒店老板听三人说得热闹，也来凑趣：“高个有，矮个无。
嘴上有，手上无。
跳着有，走着无。
”三个人听了，和酒店老板一起大笑起来。
四个人的谜底其实说的是同一个字，究竟是个什么字，让他们这样高兴呢？学生猜字谜，并说说怎么想的。
2、试猜字谜，领悟方法：①接一半，断一半接起来，还是断（打一字）②人人都走横道线（丛）③重逢④哥哥一半大，莫作可字猜（打一字）①折汉字有偏旁部首、上下左右的笔划，把它们拆开，加以增减或重新组合，变成另外的一个字，这种方法叫做组（拆）合法。
②丛你的想象力非常丰富。
把横道线想成是“一”字，以形象字，我们把这种猜谜的方法叫做象形法。
综合实践活动《有趣的汉字》活动计划
综合实践活动《有趣的汉字》活动计划有趣的汉字是一种综合实践活动，旨在通过游戏和互动的方式，让学生对汉字产生兴趣，提高他们的汉字识读能力。
本文将介绍《有趣的汉字》活动计划，包括引言概述和正文内容。
正文内容分为五个部分，分别是活动目标、活动准备、活动流程、活动评估和活动延伸。
引言概述：《有趣的汉字》活动计划是一种综合实践活动，旨在通过游戏和互动的方式，激发学生对汉字的兴趣，并提高他们的汉字识读能力。
通过这个活动，学生将能够更好地理解汉字的构造和意义，培养对汉字的热爱和认同感。
一、活动目标：1.1 培养学生对汉字的兴趣：通过有趣的游戏和互动，激发学生对汉字的兴趣，让他们主动参与到汉字学习中。
1.2 提高学生的汉字识读能力：通过活动中的汉字解读和拼音配对等环节，提高学生的汉字识读水平，培养他们对汉字的敏感度和理解能力。
1.3 培养学生的合作意识和团队精神：活动中的小组合作和互动环节，能够培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的集体协作能力。
二、活动准备：2.1 准备游戏道具：准备足够的汉字卡片、拼音卡片和游戏道具，以便学生进行游戏和互动。
2.2 分组安排：将学生分成若干个小组，确保每个小组人数适中，以便进行小组合作和互动。
2.3 制定活动规则：制定明确的活动规则，包括游戏流程、奖惩机制等，以确保活动的顺利进行。
三、活动流程：3.1 游戏环节：通过游戏道具，让学生进行汉字解读和拼音配对的游戏，以培养他们对汉字的兴趣和认知能力。
3.2 小组合作：将学生分成小组，进行小组合作任务，如编写汉字故事、创作汉字歌曲等，以培养他们的合作意识和团队精神。
3.3 汇报展示：每个小组将自己的成果进行展示，分享彼此的学习心得和成果，以激发更多的学习动力。
四、活动评估：4.1 学生自评：学生根据自己在活动中的表现和收获，进行自我评估，反思自己在汉字学习中的不足和需要改进的地方。
4.2 教师评估：教师根据学生的表现和作品，进行评估和点评，给予学生积极的鼓励和建议，以促进他们的进一步发展。
语文综合性学习——《有趣的汉字》教学设计_教案教学设计
语文综合性学习——《有趣的汉字》教学设计本文是关于语文综合性学习——《有趣的汉字》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
活动目标：1、通过学习使学生初步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。
2、培养学生小组合作及搜集整理材料的能力，在活动中丰富学生的感受和体验。
3、初步唤起学生对汉字的赞美之意，以及爱汉字的思想感情。
活动准备：课件各小组搜集的资料准备展示的资料活动过程：一、揭题：《有趣的汉字》师引入：同学们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，在汉字这个神秘的国度里，你们一定有很多收获和感受，一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事，这节课让我们继续走进《有趣的汉字》。
板书课题二、奇妙的字谜：1、故事引入，激发兴趣：师（课件出示）：今天老师给同学们带来了一个故事，讲故事。
祝枝山、唐伯虎、文征明是明朝著名的文人，他们是好朋友。
有一回，三个人聚在一起吃饭、饮酒，一边吃一边笑。
祝枝山说：“今天高兴，我出一个谜语给你们猜，哪位猜不出，就让哪位请客。
”接着他说出一个字谜：“古代有，现代无。
商周有，秦汉无。
唐朝有，宋朝无。
”唐伯虎才思敏捷，祝枝山话音刚落，他马上接口说：“我把你的谜底也编成一个字谜——‘善人有，恶人无。
智者有，愚者无。
听者有，看者无。
’”文征明不甘落后，也编了一个字谜：“右边有，左边无。
后面有，前边无。
中间有，外边无。
”酒店老板听三人说得热闹，也来凑趣：“高个有，矮个无。
嘴上有，手上无。
跳着有，走着无。
”三个人听了，和酒店老板一起大笑起来。
四个人的谜底其实说的是同一个字，究竟是个什么字，让他们这样高兴呢？学生猜字谜，并说说怎么想的。
2、试猜字谜，领悟方法：①接一半，断一半接起来，还是断（打一字）②人人都走横道线（丛）③重逢④哥哥一半大，莫作可字猜（打一字）①折汉字有偏旁部首、上下左右的笔划，把它们拆开，加以增减或重新组合，变成另外的一个字，这种方法叫做组（拆）合法。
综合实践活动《有趣的汉字》活动计划
综合实践活动《有趣的汉字》活动计划有趣的汉字是一种综合实践活动，通过这个活动，学生可以通过互动的方式了解汉字的起源、演变和文化内涵。
本文将详细介绍《有趣的汉字》活动计划，包括活动的目的、内容和实施步骤。
引言概述：《有趣的汉字》活动旨在通过互动的方式让学生了解汉字的起源、演变和文化内涵，激发学生对汉字的兴趣和学习动力。
通过这个活动，学生不仅可以提高对汉字的认知，还能够培养学生的观察力、创造力和团队合作精神。
一、活动目的：1.1 增加学生对汉字的兴趣：通过有趣的互动活动，激发学生对汉字的兴趣，提高学习汉字的积极性。
1.2 增强学生对汉字文化的认知：通过了解汉字的起源、演变和文化内涵，增强学生对汉字文化的认知和理解。
1.3 培养学生的观察力和创造力：通过观察汉字的形状和结构，培养学生的观察力和创造力，提高学生的审美能力。
二、活动内容：2.1 汉字起源与演变：通过讲解汉字的起源和演变过程，让学生了解汉字的起源和发展历程。
2.2 汉字的结构与意义：通过分析汉字的结构和含义，让学生了解汉字的形状构造和意义表达。
2.3 汉字文化内涵：通过介绍汉字的文化内涵，让学生了解汉字的文化背景和象形意义。
三、活动实施步骤：3.1 活动准备：教师准备相关教材、图片和道具，确保活动的顺利进行。
3.2 活动引导：教师通过讲解和示范，引导学生了解汉字的起源、演变和文化内涵。
3.3 学生互动：学生分组进行互动，通过观察、讨论和创作，加深对汉字的理解和认知。
四、活动评价与总结：4.1 学生表现评价：教师对学生的参与度、观察力和创造力进行评价，给予肯定和鼓励。
4.2 教师总结反思：教师对活动的效果进行总结和反思，为今后的教学改进提供参考。
4.3 学生反馈收集：教师收集学生对活动的反馈意见和建议，以便进一步改进活动设计。
五、活动延伸：5.1 拓展学生的汉字学习：通过《有趣的汉字》活动的启发，进一步拓展学生的汉字学习，提高学生的汉字水平。
《有趣的汉字》教案（精选7篇）
•••••••••••••••••《有趣的汉字》教案《有趣的汉字》教案（精选7篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《有趣的汉字》教案（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《有趣的汉字》教案1教学目标：1、通过学习了解汉字的一些基本知识，并能根据汉字的意思用生活中的物品拼出相应的汉字。
培养学生的创新精神。
2、通过学习对汉字进行美化和装饰，培养学生的创造力和想象力。
提高学生的审美能力。
3、通过学习使学生懂得生活中的美是无处不在的，只要你有心，就能发现。
教学重点：1、利用各种方法，对汉字进行美化和装饰。
2、培养学生的创造能力和审美能力。
教学难点：1、在学习中能创造出具有创意的汉字。
教学准备：教具准备：1、多媒体课件2、各种物品（沙子、海螺壳、绳、线、硬币、花生、豆······）3、范画学具准备：双面胶、彩纸、画笔、颜料、剪刀教学过程：一、课前准备二、教授新课1、发现感受①出示沙子师：“这是什么？”“看仔细了，老师来个超级变变变！”迅速用沙子制作成一个“沙”字。
展示给学生欣赏。
②出示扁豆“这是什么？”用扁豆拼成一个“豆”字，并展示。
“怎么样？”“有趣吗？”③欣赏师：“我们再来看一些。
”播放课件④讨论“这些作品中你们发现了什么？”⑤反馈“你们想试试？”学生制作（小组同学合作完成）讲评2、增长知识，培养感情①师：“我们刚才用物品制作了汉字，哪我们使用的汉字是这样形成的吗？”“谁知道汉字是怎样来的？”“我们来看短片，在这里能学到很多知识。
”②欣赏短片③“在这片子中你学到了什么？”④反馈⑤“我们的祖先创造出这么神奇的汉字，你觉的怎样？”⑥“那我们刚才创造出的汉字觉的怎样呢？”“想不想再学习几种方法创造出更有趣的汉字？”3、学习体验①出示汉字“果、伞、笔”②师：“这些字能用刚才的方法吗？”“用什么方法呢？"③小组讨论④反馈“把字的局部笔画进行变化。
综合性学习：有趣的汉字
我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
你们对汉字有哪些了解呢? 引入课题 : 综合性学习：遨游汉字王国有趣的汉字活动目标:◆能策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
◆学会猜一些字谜。
了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
第一课时活动目标：浏览《有趣的汉字》的阅读材料，讨论和制定计划，开展研究。
浏览教材交流感受。
1.自由浏览《有趣的汉字》，感兴趣的地方可以读得仔细一些。
2.交流浏览教材后的感受。
（1）浏览了教材，你知道了一些什么？（2）你产生了哪些困惑或疑问？（3）你认为这次综合学习可以开展哪些活动？自由组合，制定计划。
分组制定本次综合性学习的活动计划。
（1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？（ 1.猜字谜;2.举行说歇后语比赛;3.讲谐音笑话;4.编汉字手抄报。
)（2）组内达成共识，填写活动计划表。
出示“有趣的汉字”活动计划组长:——————交流计划，取长补短。
1.分组交流各自的活动计划，要求：（1）汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；（2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向回报的小组提出疑问。
2.分组修改各自的活动计划。
（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值?是否可行？（2）修改小组活动计划。
第二课时学习目标：1.阅读《字谜七则》。
2.了解字谜的构成方式和形式。
我会读生字词：甥舅锥鸿迂典剖蛀恭搁外甥舅舅锥子鸿鹄迂回字典解剖蛀虫恭敬搁板采访外甥喇叭枇杷物语鸿鹄紧凑诞生删改保存特殊搁板恭恭敬敬井然有序讨论交流-展示《字谜七则》写了几种形式的字谜？汇报展示：《字谜七则》写了几种形式的字谜？猜字谜的方法：1.组合法。
2.笔画、部件作加减法。
3.象形法：把笔画比拟成事物，要观察力和想象力。
4.意会法：猜谜的人根据谜面意思去联想。
我会猜文中的谜语：（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
综合性学习：有趣的汉字
扯胡子过河 ——谦虚（牵须）过度（渡） 扯铃扯到半空中—— 空想（响） 抓蜂吃蜜 —— 恬（甜）不知耻（刺） 找累（泪）吃 苍蝇飞进牛眼里 —— 两手捧寿桃 —— 有理（礼） 狐狸吵架—— 一派胡（狐）言 老鼠跳到钢琴上—— 乱谈（弹 ） 轮船出国—— 外行（航 ） 土地爷洗脸—— 失（湿 ）面子 米店卖盐—— 多管闲（ 咸）事
字谜1：
画时圆，写时方；冬时短，夏时长。 谜底：日 字谜2： 千字头，木字腰，太阳出来从下照， 人人都说味道好。 谜底：香 字谜3： 一点一横长，两点一横长。你若猜 不出，站着想一想。
谜底：立
字谜4： 有心走不快，见水装不完， 长草难收拾，遇食就可餐。
谜底：曼
我能猜！
慢，漫，蔓，馒
文字字谜
1太阳升上地面（打字）
思去联想。 例如：客满——侈 多一笔，教学生，少一笔，带士兵。师、帅 水中游，山上跑，合在一起味道好。鲜 戴上帽子是客人，摘掉帽子是军人。宾、兵 再会。 观 交通事故。轰 将相和 。 斌
猜字谜的三种方法： 3、意会法 要求猜谜的人根据谜 面的意思去联想。比如，“客满” 猜一个字。客满就是人太多，谜 底就是“侈”。 猜谜的时候，常常要把这几种方 法结合起来运用。请学生先独立 猜出谜底，然后在小组内交流自 己的想法，最后在全班汇报。
字谜
汉语文字国，有三个“兄
弟”: 虽都是三笔，性格却不同。 大哥大张嘴，不管他人事； 二哥半张嘴，只管过去事； 老三闭着嘴，十点迟迟起。
己 已 巳
同学们可要认真看了，我的 这三则谜语，可是只猜一个字。
第一则：一物生得巧，半边鳞甲半边 毛；半边离水难活命，半边入手命难 保。第二则： 一物分两旁，一旁好 吃一旁香；一旁眉山去吃草，一旁岷 江把身藏。 第三则： 一物长得 奇，半身生双翅，半身长四蹄，长蹄 的跑不快，长翅的飞不好。”
综合性学习：有趣的汉字2
拓 展
总结拓展，激发学生探究
教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
好让我们在这段时间里一起遨游汉字王国开展综合性学习感受汉字的有趣和神奇了解汉字文化并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧
教学内容
综合性学习：有趣的汉字2
教者姓名
罗春芳
新备修改
总课时数
教学目标
知识目标
阅读79-85页的阅读材料，感受汉字的神奇。
能力目标
对汉字产生兴趣，学习猜谜的方法。
情感态度价值观
感受汉字的神奇，对祖国传统文化产生兴趣。
（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
（四）学生汇报，教师点拨。
1．学生汇报第一题。
[要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历]
（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。
[答案：萌；曼；日；香；；；刘、孙、杜、林]
（2）关于谐音：
师问：课本中例举了几种有趣的谐音？
（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。
（二）教师出示阅读要求：
1．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？
2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？
3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
教学重点
阅读材料，了解材料内容。
教学难点
学习，掌握猜谜的方法。
教具学具
综合性学习有趣的汉字
汉字与传统礼仪
礼仪的象征
汉字在传统礼仪中扮演着 重要角色，一些汉字如“ 礼”、“敬”等被用来表 示礼仪和敬意。
礼字的内涵
汉字“礼”不仅表示礼仪 ，还包含了对人的尊敬、 谦逊和礼貌等含义，是传 统礼仪的核心概念之一。
敬语的表达
通过使用一些具有敬意的 汉字词语和表达方式，可 以传达对他人的尊重和感 激之情。
艺术表现
汉字具有独特的艺术表现力，如书法、篆刻等，这些艺术 形式借助汉字的形态、笔画和结构，展现出极高的审美价 值。
汉字在文化交流中的传播
01
文化输出
汉字是中华文化的重要组成部分，通过文化交流，将汉字及其承载的文
化信息传播到世界各地。
02
跨文化交流
在跨文化交流中，汉字往往成为人们相互了解和沟通的桥梁。通过学习
04
汉字的应用与传播
汉字在生活中的运用
文字交流
汉字是人们日常生活中重要的文字交流工具，无论是书信 往来、电子邮件，还是日常的口头交流，都离不开汉字的 使用。
文化传承
汉字不仅是一种记录语言的符号，更是中华文化的载体。 通过汉字，我们可以了解古代的文化、历史和思想，也可 以表达现代的社会现象和人们的情感。
汉字，外国人可以更好地了解中国文化和历史。
03
文化融合
随着全球化的推进，汉字在与其他文化的交流中，也经历了文化的融合
和创新。例如，日本、韩国等国家借鉴了汉字的某些元素，创造了自己
的文字系统。
汉字在全球化背景下的影响
语言全球化
随着中国国际地位的提升，汉字的国际影响力也在不断增强 。全球范围内学习汉语的热潮不断高涨，许多外国人开始学 习使用汉字。
详细描述
方言是中国各地独特的语言文化，通过学习方言，可以了解到汉字在不同地域中的发音、语调和用法 ，同时也可以领略到地方文化的独特魅力。
-部编版语文级下册《综合性学习：汉字真有趣》 (二)
-部编版语文级下册《综合性学习：汉字真有
趣》 (二)
- 《综合性学习：汉字真有趣》是什么？
- 该书是一本针对小学生编写的汉字学习教材，主要通过趣味性的方式让孩子们对汉字产生兴趣，提高汉字学习的效果。
- 该书由部编版语文出版社出版，是小学语文教材中的一部分，适用于小学三年级至六年级的学生。
- 《综合性学习：汉字真有趣》的特点是什么？
- 该书采用了多种方式让孩子们学习汉字，如故事讲解、游戏互动、歌曲演唱等，使汉字学习更加生动有趣。
- 该书注重学习的综合性，不仅包括汉字的基本知识，还包括汉字的文化内涵、历史渊源等，让孩子们更好地理解汉字。
- 该书的内容紧密结合小学生的生活实际，从学习汉字的角度出发，引导孩子们关注身边的事物，提高他们的观察能力和思考能力。
- 《综合性学习：汉字真有趣》的教学效果如何？
- 该书的教学效果得到了广泛认可，许多小学教师和家长都反映孩子们学习汉字的兴趣明显增加，学习效果也有了显著提高。
- 该书的教学方法和理念也得到了许多教育专家和学者的认可，认为该书的教学方式符合小学生的认知特点，有利于提高他们的学习兴趣和学习效果。
- 总结
- 《综合性学习：汉字真有趣》是一本针对小学生编写的汉字学习教材，主要通过趣味性的方式让孩子们对汉字产生兴趣。
- 该书的特点是采用多种方式让孩子们学习汉字，注重学习的综合性，内容紧密结合小学生的生活实际。
- 该书的教学效果得到了广泛认可，教学方法和理念也得到了许多教
育专家和学者的认可。
综合性学习 有趣的汉字
有趣的汉字一、谈话激趣，导入新课。
1、对于汉字，同学们是最熟悉不过了，我们平时看书、读报、写信、作文都离不开汉字，可以说我们每时每刻都在学习它、运用它，那谁愿意说说你对汉字有哪些了解？2、大家了解得可真不少，汉字的确具有它独特的魅力，吸引着中外学者不断地研究它，有许多名人是这样赞美汉字的。
找同学来有感情地读一读。
（1）爱汉字，就是爱自己的祖国。
（2）汉字有形象、有色彩、有气味。
（3）一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。
3、是呀，为什么一个汉字就像一幅画，一段历史呢？今天这节课我们就走进综合性学习。
（板书课题：有趣的汉字。
）二、开展竞赛，体会汉字神奇。
1、接下来，老师想邀请同学们一起遨游汉字王国，去那里感受汉字的神奇和有趣，想去吗？首先，咱们去汉字王国中最有趣的“字谜乐园”去畅游一番，在那里我们将开展一次“猜字谜” 竞赛，你们玩过这个游戏吗？哪个勇敢的孩子愿意接受挑战？2、那我们就分小队进行比赛（教师把全班学生分成四小队）。
在赛前先来看看比赛规则：（课件），明确要求了吗？（1）广场上有树林。
（让这位猜到谜底的学生说说自己是怎样猜到的）对，像这样根据谜面的暗示，把汉字的各部分进行组合，从而猜到谜底的方法就是组合法。
某小队的同学不仅以最快的速度猜到了谜底，还讲清了自己是怎样猜到的，其他同学在回答问题时也要像他这样。
给猜到谜底的小队加分。
（2）有手怀里抱,有脚想溜掉,有火点就跑。
的确，像这样把汉字的笔画比拟成事物，这种猜谜方法叫象形法，猜这种字谜需要观察力和想象力。
（3）七十二小时。
如果学生猜不出：看着你们愁眉苦脸的样子，我就给大家一点提示吧。
72小时就是三天，三天就是三日。
所以这个谜底是“晶”。
我们在猜这个字谜的时候，需要根据谜面的意思去联想，在这个基础上再来猜谜语，这种猜谜的方法就是意会法。
3、我们刚才说到的组合法、象形法、意会法是猜字谜的常见方法，有时候我们常常要把这几种方法结合起来运用。
（4）一幅画：三棵树。
综合实践活动《有趣的汉字》活动计划
综合实践活动《有趣的汉字》活动计划
标题：综合实践活动《有趣的汉字》活动计划
引言概述：汉字是中国文化的瑰宝，学习汉字不仅可以提高语言能力，还可以增进对中国传统文化的了解。
为了让学生更加有趣地学习汉字，我们计划开展一项名为《有趣的汉字》的综合实践活动。
一、活动目的
1.1 提高学生对汉字的兴趣和学习积极性
1.2 增进学生对中国传统文化的了解
1.3 培养学生的创造力和团队合作精神
二、活动内容
2.1 汉字故事分享：让学生分享自己喜爱的汉字及其背后的故事
2.2 汉字创意设计：组织学生设计有趣的汉字造型，如拼图、立体字等
2.3 汉字歌曲创作：引导学生创作汉字相关的歌曲或口号，提高学习的趣味性
三、活动流程
3.1 筹备阶段：确定活动主题、制定活动计划、分工合作
3.2 实施阶段：进行汉字故事分享、汉字创意设计、汉字歌曲创作等环节
3.3 总结阶段：对活动进行总结评估，分享学习心得
四、活动评估
4.1 学生参与度：观察学生对活动的积极程度和表现
4.2 教师指导效果：评估教师在活动中的指导和引导作用
4.3 效果评估：收集学生反馈意见，评估活动的实际效果和影响
五、活动总结
5.1 活动成果展示：展示学生设计的汉字作品和创作的歌曲
5.2 学生收获分享：学生分享在活动中的收获和体会
5.3 活动经验总结：总结活动的成功经验和不足之处，为今后的活动提供借鉴
通过《有趣的汉字》活动计划的实施，我们相信学生将在轻松愉快的氛围中学习汉字，增进对中国文化的了解，同时培养创造力和团队合作精神，为学生的综合素质提升奠定基础。
愿这个有趣的汉字之旅成为学生难忘的回忆，也成为他们对汉字学习的动力和激情。
综合实践活动《有趣的汉字》活动计划
综合实践活动《有趣的汉字》活动计划引言概述：汉字是中华文化的瑰宝，也是中文学习的基础。
为了激发学生对汉字的兴趣，提高他们的汉字运用能力，我们计划开展一次名为《有趣的汉字》的综合实践活动。
本活动旨在通过多种形式的教学与互动，让学生在玩中学、在学中玩，达到提高学生汉字学习兴趣的目的。
一、活动主题的介绍1.1 活动主题的意义通过《有趣的汉字》活动，学生可以通过游戏、互动等形式，更加深入地了解汉字的形、音、义，培养对汉字的兴趣，提高汉字的运用能力。
1.2 活动主题的设置活动将以汉字为中心，设置多种形式的游戏、互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
1.3 活动主题的目标通过《有趣的汉字》活动，学生将达到以下目标：- 培养对汉字的兴趣，提高学习积极性；- 提高汉字的辨认能力，加深对汉字的理解；- 提高汉字的运用能力，增强写作表达能力。
二、活动准备工作2.1 活动时间和地点的确定根据学校的课程安排和场地情况，确定活动的时间和地点，确保活动的顺利进行。
2.2 活动材料和道具的准备准备与活动主题相关的教学材料、游戏道具等，如汉字卡片、拼字游戏、电子屏幕等，以便学生参与互动和游戏环节。
2.3 活动人员的安排确定活动的负责人、助教和志愿者等人员，确保活动的组织和引导工作顺利进行。
三、活动内容安排3.1 汉字教学环节通过故事、图片等形式，向学生介绍汉字的起源、演变和基本结构，激发学生对汉字的兴趣。
3.2 汉字游戏环节设计多种形式的汉字游戏，如拼字游戏、猜字谜等，让学生在游戏中巩固汉字的学习，提高对汉字的辨认能力。
3.3 汉字创作环节引导学生参与汉字创作，如设计汉字图案、创作汉字故事等，培养学生对汉字的审美和创造力。
四、活动评估方式4.1 学生参与度的评估通过观察学生的参与情况，了解学生对活动的兴趣和积极性，评估活动的效果。
4.2 活动成果的评估对学生的汉字作品进行评估，包括创作的创意、表达的准确性等，以评估学生对汉字的理解和运用能力。
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一、暖场导入，观看视频
1.师：小朋友，我们今天上课的地方有点特殊，这是哪里？来这上语文课还是第一次。
后面的老师早就听说我们班小朋友在读书，识字、写字方面特别棒，他们今天一早就赶来听我们上课了。
2.师：第一次来这上语文课，我给大家看一个视频，放松一下。
（播放视频）
3.师：小朋友睁大眼睛看得聚精会神的。
好玩吗？视频里的图画最后都变成了——
是的，我们的汉字就是这么有趣，这节课我们就跟着有趣的汉字去玩一玩。
二、学习归类，建立音、形、义的联系
“艹”
1.小朋友，现在正是春天。
你们看，老师要变魔术了（出示：小草视频）看到什么啦？生回答［1-2人］
师：小草长出来啦！
2.师：再仔细看，小草还要变，这下变成了什么？（出示“艹”）学生读一读。
小朋友你发现“艹”和什么很像？哪里像？
（指图）“艹”的一横就像泥土，这一竖，这一竖，就像冒出来的草。
原来“艹”就像草的样子。
3.师：带有草字头的字基本上与花草植物有关，你知道哪些？【提示连词说。
】
我们小朋友名字中有没有带“艹”？（萌芯、范、薇）
都是女生，看来爸爸妈妈希望你们像小花一样美丽。
4.师：小朋友知道的字可真多呀。
（1）师：春天到了，很多大人爱喝的茶上市了。
（出示：茶的图片和字）读读这个字。
看，“茶”：人在草木中（教鞭指着字），采茶人把茶树上像嫩草一样的茶尖采下来，供人饮用。
中国的汉字就是这么有趣。
（2）师：刚才小朋友说到这个词：“芦苇”（出示芦苇）。
（如果没有提到：你们看，这两个字组成了一个植物的名称。
这个词，小朋友认识吗？（出示芦苇））
（教鞭指着“艹”）这个词里的两个字都是——学生回答（“艹”）。
（出示图片）看，这就是芦苇，我们经常在水边看见这种草，难怪这两个字都是“艹”。
你还想到哪个词，两个字都是草字头？1.2个
（3）很多小朋友都爱吃这酸酸甜甜的水果。
（出示：图片和“菠萝”）读词。
菠萝是植物结出来的果，也跟植物有关，你看，难怪这两个字也都是“艹”。
【如果没有提到。
师：这是什么水果呀？（学生回答）】
（4）师：老师这里还有一个字，读读。
（出示“莫”）
师：这个字也有个“艹”，怎么回事呢？中间是个——日，表示太阳。
太阳落到草的下面了。
（出示图）你们看，傍晚时分，太阳落下去，远远看去，就像落到草丛里一样。
莫一开始就是指傍晚时分，太阳落下去了。
再读读这个字。
太阳落山了，天就要黑了，我们不能在外面玩了。
这个字后来就表示“不”的意思。
记得学过的儿歌吗？船上有只锚……看看偏旁就知道。
“莫混淆”就是不要混淆。
5.师：一年级以来，我们学过的“艹”的字还真不少，一起读一读。
（分组或者开火车）
6.查字典：莹、萤。
哎呀，大家学得真好，我要考考大家。
这两个字，（出示：莹萤）他们长的很像，像双胞胎一样，我们怎么区分呢？
这学期学了一个新本领——部首查字法，你觉得这两个字应该查什么部首呢？还有没有不同的想法？还可以查什么？现在我们分组查。
（分成四个组，分别查：艹，秃宝盖，玉，虫）
能查到了吗？学生汇报。
并读一读意思。
【教师ppt出示解释：①光洁像玉的石头（配图玉石）难怪这个莹底下有个玉。
②光洁，透明（配图露珠，你看，小露珠光洁透明，非常漂亮）
ppt解释：萤火虫，昆虫，身体黄褐色，尾部有发光器，能发绿色的光。
师：萤火虫喜欢在草丛中飞，还是跟草有关。
】
“辶”
1.师：春天有这么多美丽的花草，要想找到更美的春天，我们要顺着这条弯弯曲曲的小路上山去看看。
2.看，小路变成了偏旁，谁认识（出示“辶”）学生回答。
跟老师一起读读这个偏旁：走之。
3.带有“辶”的字大多和道路、行走有关，你还记得我们学过哪些带有“辶”的字？【注意提示连词说】
4.你看，这是我们学过的带有“辶”的字，读一读。
5.小朋友学的这么认真，老师奖励你们听一个故事。
故事的题目是——。
一段一段的出示，师生共读。
（男女生分开）
①表演：现在我是鲤鱼妈妈，正在教小鲤鱼游泳呢。
你们是小蝌蚪。
小蝌蚪们游啊游，游起来。
看见鲤鱼妈妈，小蝌蚪是怎么上来问的？（点红：迎）。
你游的最好，请你迎上来问。
（师生边表演边说）小蝌蚪多想快点找到妈妈呀。
师：“迎”：面对面，主动地走上前去。
②小蝌蚪游啊游（学生继续游）过了几天，看到了乌龟。
小蝌蚪又是怎么上去说的？（点红：追）现在我是乌龟。
哪只小蝌蚪追上来说？这只小蝌蚪太想妈妈啦。
一个在前面，一个在后面很快的赶上去，这就叫“追”
③（出示：迎，追）小朋友你看，这两个字都和行走有关，所以他们都是“辶”
师：小蝌蚪最后怎么找到妈妈的？课后老师再把这个故事讲给大家听。
“亻”
1. 师：春天到了，花开了，草绿了，小蝌蚪也长大了。
谁来了？（出示“亻”）这是——
师：你们看老师来做一个动作，像不像单人旁？［注意伸出手臂］
“亻”就像——人侧着身体站立。
2.师：带有“亻”的字一般跟人有关，你都知道哪些？（学生说。
注意互动一下：大伯是亲戚，小伙伴是同伴等）
3.师：带有“亻”的字太多了，老师这里只整理了一部分我们学过的，大家一起读读吧。
4、小朋友，“什”个字难倒我了，为什么是“亻”呢？
原来，“什”是个多音字，另一个读音就读右边的十，合在一起就是十个人。
什，最早的意思就是十个人。
后来，慢慢变成了什么的什，读一读，什么，为什么。
三、汉字写话
1.师：小朋友，汉字真有趣！不同的读音代表不同的意思。
我们再来看一段有趣的视频。
2.师：你能用视频里出现的汉字写几句话吗？
3.拿出作业纸，先写出汉字，再根据汉字写几句话。
或者把你眼中的春天用几句话写下来，用上带有“艹、亻、辶”的字就更好了。
提醒学生正确的书写姿势。
4.反馈，展示。
表扬书写姿势，书写端正，用上了学的字。