物理：13.5《其它简单机械》教案(第1课时)(人教版九年级)
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2.知道简单机械的一些应用。
3.知道轮轴和斜面也可以省力。
（二）过程与方法1.通过观察和实验了解固定滑轮和活动滑轮的结构。
2.通过探索了解固定滑轮和活动滑轮的特点。
（3）情感态度和价值观通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学重点：固定滑轮和活动滑轮的特点。
教学难点：滑轮组教学法的应用：实验探究法教学过程：一、复习提问讲述杠杆的分类和特点。
2、引入新课程从教材中的科学漫画说起，引发学生学习的兴趣，注意让学生观察二者胖瘦的对比，从而将学生的注意力引导到本节课的内容上来。
-1-/3thesmileonherfacewasquitesweet.i_47_upthehilltoseewhereshewasgoing.最新整理资料！仅供参考学习三、新课程教学1。
固定滑轮和活动滑轮升旗时，在旗杆顶上的滑轮就立了大功，可以想像如果旗杆顶没有安装滑轮，升旗将是多么困难。
在窗帘盒两端的滑轮，同样给我们的生活带来了很大的方便。
使用这些滑轮时，轴是固定的。
这种滑轮称为固定滑轮。
在起重机下端突出滑轮。
与投影解释进行比较。
起重机工作时，下端滑轮及其轴随货物移动。
这样的滑轮叫做滑轮。
2、探究定滑轮、动滑轮的特点学生使用实验设备进行探究活动，发现固定滑轮和活动滑轮的特点（培养合作精神和实践能力）。
通过实验数据归纳、总结出定滑轮、动滑轮的特点：使用定滑轮不省力，但能改变用力的方向；使用动滑轮可以省一半力，但必须移动多一倍的距离。
3.滑轮组通过以上的学习知道，定滑轮可以改变方向，动滑轮可以省力，二者结合就是一种既可以省力，又可以改变方向的机械。
初中九年级物理人教版电子教案-13.5 其他简单机械
§13—5 其他简单机械教学目标1.知识与技能：认识定滑轮和动滑轮。
知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。
会根据要求组装和使用滑轮组。
了解其他简单机械的一些应用。
2.过程与方法经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
3.情感态度和价值观关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用。
对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心。
具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识。
通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学重点：认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用。
教学难点：正确引导学生进行探究实验。
教具准备：定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、测力计、铁架台、刻度尺。
教学课时：1课时。
教学方法：探究法：通过学生的探究实验了解定滑轮和动滑轮的结构、特点。
分析讨论法：通过对实验结果的分析讨论得出“使用定滑轮不省力但能改变力的方向，使用动滑轮能省一半力”的结论。
再同时应用定滑轮和动滑轮的优点，即既省力又改变力的方向时可以使用滑轮组。
了解省力或费力，省距离或费距离之间的关系。
教学过程：（一）引入新课：除了上节课学习的杠杆之外,滑轮、轮轴、斜面等也是常用的简单机械。
看课本图13.5---1中的科学漫画。
图中的滑轮是定滑轮。
说明：左图说的是一个瘦子，看到一个胖子正在用定滑轮把重物拉上楼去；中图表示胖子让瘦子替自己拉着重物，自己上楼去取重物；右图表示胖子到了楼上，看到瘦子没有拉住重物，反而被重物拉上了楼。
这个故事是讽刺两个不懂得定滑轮作用的人在使用定滑轮时闹出的笑话。
那么，到底滑轮、轮轴、斜面等简单机械有什么作用呢？（二）新课教学：⒈定滑轮和动滑轮：每周一我们都要举行升旗仪式，同学们一定注意过红旗在徐徐上升的过程中，旗手是如何拉绳子的？是向下拉绳子的，旗手向下拉绳子为什么会使旗子升上旗杆呢？是旗杆顶部有一个滑轮。
九年级物理《13.5 其他简单机械》教案(1) 新人教版
《13.5 其他简单机械》教案（1）教学目标：一、知识与技能1.认识定滑轮和动滑轮。
2.知道简单机械的一些应用。
3.知道轮轴和斜面也能省力。
二、过程与方法1.通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。
2.通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。
三、情感、态度与价值观通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学重点：了解动滑轮和定滑轮的结构、特点。
教学难点：探究定滑轮和动滑轮的特点。
教学准备：教师准备：铁架台两个，定滑轮和动滑轮各一个，若干细绳，一些钩码。
学生准备：两人一组一个滑轮，一根细绳，两三个钩码，一个弹簧秤。
一、引入新课让学生观看这幅笑话图，引起学生对滑轮的兴趣。
这个图说明了什么？为什么会是这样的，我们今天就来认识它。
二、新课学习（一）定滑轮和动滑轮1、滑轮出示三张图片，让学生找出滑轮。
然后，让学生拿起手边的滑轮进行仔细观察，说出滑轮的共同特征。
“滑轮是一个周边有槽的轮子”。
你能不能用滑轮来组装设备？大家试一试，利用滑轮、绳子、钩码组装一下。
学生动手操作，教师巡视观察，看学生是否能够利用这些器材组转出定滑轮或动滑轮。
当看到学生的组装后，对于装成定滑轮的同学提出：你能提升货物吗？找学生到讲台上去组装。
对于动滑轮的组装我要进行提示：“还是这些器材，我们组装出与刚才效果不一样装备来，你会不会，再试一试。
发现有这个组装，立刻让他向大家演示一下，让学生们看一看有什么不同。
然后让他到讲台上将他的成果展示。
2、定滑轮和动滑轮在讲台上有两种组装都可以提升货物。
学生会看到：一个滑轮只转，位置不移动。
一个滑轮的位置随着物体的移动而移动。
教师这时给出：轴固定不动的滑轮叫做定滑轮。
轴可以随物体一起运动的滑轮叫做动滑轮。
滑轮也是简单机械，使用滑轮能给我们带来什么好处？3、探究定滑轮的特点：教师提出简单机械讨论力、移动的距离，所以我们实验中需要那些器材，测力需要什么工具？测物体或绳子移动的距离需要什么工具？在这样的提问下，学生就能独立进行探究了。
教育教案其他简单机械
教育教案其他简单机械其他简单机械一、教学目标1.了解基本的简单机械原理。
2.学习并掌握其他简单机械的组成、原理和作用。
3.培养学生分析问题的能力，提高应用知识解决问题的能力。
二、教学内容1.其他简单机械简介。
2.其他简单机械的组成、原理和作用。
三、教学过程1.导入通过引导学生回忆上一节课所学习的简单机械(如杠杆、滑轮等)，并与其他同学分享对所学内容的理解感受，激发他们的学习热情。
2.学习(1)其他简单机械简介教师展示其他简单机械的图片，让学生直观了解。
(2)其他简单机械的组成、原理和作用(1)斜面斜面是一种能够将做功力的方向转换的机械，其作用是减小需要施加的力，增加力的距离，以便完成一定的功。
主要组成：斜坡，物体。
原理：斜面受物体压力的大小决定了斜面做功的多少，斜面的倾斜度也决定了所施加的力。
作用：减小力的大小。
(2)楔子楔子是一种比较特殊的机械，常常由一个三角形或梯形体组成，其作用是组成物块并将其保持在一定的位置。
主要组成：楔子，物块。
原理：楔子的形状决定了它的作用，楔子的力是由其细小面积所体现的，力的大小是由斜坡的倾斜度和楔子的长度所决定的。
作用：挤压物块。
(3)固定滑轮固定滑轮是一种以固定在支架上的方式使用的简单机械，其作用是改变施力方向，使得需要施加的力比原来的力更小。
主要组成：滑轮，轴承，支架。
原理：施力方向所需施加的力决定了滑轮所需的施力大小。
作用：改变施力方向，减小力的大小。
(4)移动滑轮移动滑轮组成较为复杂，常常应用于其他机械中。
主要组成：滑轮，轴承，支架，绳索等。
原理：移动滑轮的组成原理与固定滑轮基本相同，不同的是其在移动绳索的同时，也改变了施力方向，使得既能够减少施力的大小，也能够改变施力的方向。
作用：改变施力方向，减小力的大小。
(5)螺旋体螺旋体是一种绕着中心轴线旋转的器械，它以其自身形状的特殊性质而存在，产生了巨大的摩擦力和抓力。
主要组成：螺旋体。
原理：由于螺旋的形状决定了其在应用于机械中时的作用，螺旋的细目决定了摩擦力的大小。
《其他简单机械》教案
《其他简单机械》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握其他简单机械的基本概念和用途。
2. 培养学生动手操作和观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作意识和创新精神，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 滑轮组：认识滑轮组的特点和应用，学会滑轮组的安装和拆卸。
2. 杠杆：了解杠杆的分类和特点，掌握杠杆平衡的条件，学会应用杠杆解决实际问题。
3. 螺旋：认识螺旋的形状和特点，了解螺旋的计算方法，掌握螺旋的应用。
4. 齿轮：认识齿轮的类型和特点，学会齿轮的安装和维护，了解齿轮的应用。
5. 联轴器：了解联轴器的结构和作用，学会联轴器的选用和安装。
三、教学重点与难点1. 教学重点：滑轮组、杠杆、螺旋、齿轮和联轴器的基本概念、特点和应用。
2. 教学难点：滑轮组的工作原理、杠杆平衡条件的应用、齿轮的安装和维护、联轴器的选用。
四、教学方法与手段1. 采用问题驱动法、案例教学法和讨论法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 利用多媒体课件、实物模型和实验设备，直观展示各种简单机械的结构和原理。
3. 组织学生进行小组合作学习和探究学习，培养学生的团队协作能力和创新精神。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中的简单机械实例，引导学生思考和讨论，引出本节课的内容。
2. 知识讲解：讲解滑轮组、杠杆、螺旋、齿轮和联轴器的基本概念、特点和应用。
3. 动手实践：组织学生进行实物观察、模型操作和实验演示，让学生亲身体验各种简单机械的工作原理。
4. 案例分析：分析实际生活中的简单机械应用案例，引导学生学会解决实际问题。
6. 课后作业：巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对滑轮组、杠杆、螺旋、齿轮和联轴器的基本概念、特点和应用的理解程度。
2. 动手操作：观察学生在实验和模型操作中的表现，评估学生的动手能力和观察能力。
3. 课后作业：评估学生的作业完成情况，检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
九年级物理 13.5其他简单机械精品教案 人教新课标版
课 题其他简单机械课 型 新 授教 学 目 标知识技能1、认识定滑轮和动滑轮。
2、知道简单机械的一些应用。
3、知道轮轴和斜面也能省力。
过程 方法 1、 通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。
2、 通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。
情感态度通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类初会发展的作用。
教学重点 定滑轮和动滑轮的特点。
教学难点 对滑轮、斜面和轮轴特点的探究。
教学用具 滑轮组一套、滑轮、钩码、测力计等教 学 过 程 设 计教学内容及教师活动学生活动设 计 意 图 情境引入—1用自己的语言向同学们讲述漫画中的情景。
问题：小轮子在图中起了什么作用？合作探究下面同学们来做个实验：想办法利用一个滑轮把钩码提起来。
器材：一个滑轮、细线、一个钩码、铁架台用图形画出你所采取的方法（找两名学生画到黑板上）。
你能找出这两种方法的不同之处吗观察图思考图中发生的事情。
学生分组实验探讨提起钩码的方法并用图形表示。
学生观察图形找不同，在提起钩码时，（1）滑轮的运动状态不同.(2)同学用力的方向不同。
通过故事讽刺不懂科学而闹出的笑话，激发学生的好奇心，带着强烈的兴趣开始学习滑轮。
让学生从事实及平常观察到的定滑轮、动滑轮，认识定滑轮、动滑轮。
学在学生回答的基础上归纳出： 1、定滑轮：在滑轮工作时，滑轮的轴固定不动叫做定滑轮。
2、动滑轮：在滑轮工作时，滑轮的轴随物体一起移动。
再给同学一个测力计，能找出定滑轮和动滑轮在工作时有什么特点？总结出定滑轮、动滑轮的特点。
定滑轮的特性：不能省力，但能改变力的方向；实质：等臂杠杆。
动滑轮的特性：能省力，但不能改变力的方向；实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆。
举出生活中用到定滑轮和动滑轮的例子。
学生继续实验，观察用定滑轮和动滑轮工作时测力计的示数与所提钩码的重力有什么关系。
举出生产、生活中见到使用定滑轮和动滑轮的地方。
会描述、总结事物特征。
能分辨出定滑轮与动滑轮。
通过进一步实验，得到其各自用力的特点。
新课标人教版初中物理九年级13.5其他简单机械 (教案)
参考资料学习帮手1 2第五节：其他简单机械教学目标⒈知道什么是定滑轮、动滑轮、滑轮组，并能识别；⒉理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组；⒊认识滑轮的实质。
⒋了解其他一些简单机械的应用。
过程与方法1．经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
情感态度与价值观1．关心生活、生产中有关滑轮的实际使用。
2．对实践中的滑轮工作特点具有好奇心。
3．具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
4．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学重点：定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，滑轮的实质。
教学难点：正确判断滑轮组的省力情况教学过程导入新课利用课本图13.5-1的漫画，激发学生学习滑轮这种简单机械的兴趣。
问题：为什么胖子能拉住包，瘦子却被包拉上去呢？这里利用到的机械叫做滑轮。
观察课本漫画。
小组间相互展示你所看出的“门道”。
漫画中的滑轮，也像杠杆一样，是一种常见的简单机械，本节课我们就学习除杠杆之外的简单机械----滑轮、轮轴、斜面。
新课教学（一）定滑轮⒈构造：带有凹槽的轮、转轴、外框；⒉定义：工作时，滑轮的轴固定不动的滑轮。
看课本图，分辨哪个是定滑轮。
⒊定滑轮的特点：演示实验：按课本本节实验要求进行。
参照课本图装置进行。
1FF说明：重物用2个钩码表示，用弹簧秤测得的数值有两个，一是钩码重，另一个是通过定滑轮拉钩码时弹簧秤的示数。
使用定滑轮不省力，但能改变动力的方向。
⒋定滑轮实质：支点在转轴，力臂为轮子半径的等臂杠杆。
（二）、动滑轮⒈定义：动滑轮工作时，轴和重物一起移动。
⒉动滑轮的特点：演示实验：参照图进行实验。
说明：重物用3个钩码表示。
用弹簧秤测出钩码重。
用弹簧秤通过动滑轮来拉钩码，读取弹簧秤的示数时，跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。
根据实验测得的数值分析得出，使用动滑轮提升钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。
其他简单机械教学设计1人教版实用教案
九年级物理第十三章——力和机械《其余简单机械》（滑轮）教课方案一、基本说明、教课内容）所用教材第一版单位：人民教育第一版社）年级或模块：九年级) 所属的章节：第十三章第五节) 教课时间：分钟）教课地址：实验室二、教课方案、教课目的知识与技术：认识定滑轮、动滑轮；知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用；会依据要求使用和组装滑轮组。
过程与方法：经历研究定滑轮、动滑轮工作特色的过程，进一步掌握使用察看、对照来研究问题的方法；经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
感情、态度与价值观：关怀生产、生活中相关滑轮的本质使用；对实践中的滑轮工作特色拥有好奇心；拥有利用简单机械改良劳动条件的梦想；认识科学技术对人类社会发展的作用；经过研究活动，培育学生踊跃参加和相互当合的协作精神。
、教材剖析本节教材是在学生学习了杠杆知识的基础上，进一步认识定滑轮、动滑轮，并经过察看和对照的方法研究滑轮和滑轮组的特色、作用，学会按要求组装滑轮组。
激发学生持续研究各样简单机械的兴趣，产生利用简单机械改良劳动条件的梦想。
教课要点：研究定滑轮和动滑轮的作用认识定滑轮、动滑轮，差别定滑轮、动滑轮的作用，是学习滑轮组的基础。
新教材更加关注的是学生的生活体验和实验研究，因此本节教课的要点是研究定滑轮和动滑轮的作用。
教课难点：研究滑轮组的作用关于滑轮组的绕绳方法学生难于掌握，绳索段数的判断及动力与阻力之间的关系难以理解，因此研究滑轮组的作用，则是教课的难点。
、学情剖析从学生角度看，经过前方的学习研究，已经认识了杠杆及其分类，知道了杠杆的均衡条件及其作用；具备了必定的察看、着手能力，认识了研究的基本过程，愿意参加研究活动。
本节研究的是此外一种简单机械——滑轮，多半学生在生活中看到过滑轮，但没有认真察看和研究。
本节的研究，能够让学生认识定滑轮、动滑轮，差别定滑轮、动滑轮的作用，学会组装滑轮组，激发学生对实践中的简单机械的产生好奇心，进一步认识科学技术对人类社会发展的作用。
《其他简单机械》教案
《其他简单机械》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握其他简单机械的基本概念和原理。
2. 培养学生运用简单机械解决实际问题的能力。
3. 增强学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容1. 斜面：斜面的概念、斜面的特点、斜面的应用。
2. 滑轮：滑轮的种类、滑轮的特点、滑轮的应用。
3. 杠杆：杠杆的分类、杠杆的平衡条件、杠杆的应用。
4. 螺旋：螺旋的概念、螺旋的特点、螺旋的应用。
5. 螺旋弹簧：螺旋弹簧的原理、螺旋弹簧的特点、螺旋弹簧的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：斜面、滑轮、杠杆、螺旋、螺旋弹簧的基本概念和原理。
2. 教学难点：斜面、滑轮、杠杆、螺旋、螺旋弹簧在实际问题中的运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究简单机械的原理和应用。
2. 使用多媒体课件，直观展示各种简单机械的实物图像和运动过程。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 结合实际例子，让学生感受简单机械在生活中的重要性。
五、教学步骤1. 引入新课：通过展示生活中常见的简单机械，引发学生对简单机械的兴趣和好奇心。
2. 讲解斜面：介绍斜面的概念、特点和应用，引导学生理解斜面省力的原理。
3. 讲解滑轮：介绍滑轮的种类、特点和应用，引导学生理解滑轮改变力的方向和大小的作用。
4. 讲解杠杆：介绍杠杆的分类、平衡条件和应用，引导学生理解杠杆的原理和运用。
5. 讲解螺旋和螺旋弹簧：介绍螺旋和螺旋弹簧的概念、特点和应用，引导学生理解螺旋和螺旋弹簧在生活中的作用。
6. 实践环节：让学生分组进行简单机械的制作和实验，巩固所学知识，培养学生的实践能力。
7. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，提出课后思考题，引导学生进一步探究简单机械的运用。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对简单机械的基本概念和原理的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与情况和合作意识，评估学生对简单机械应用的掌握情况。
13.5 其他简单机械
第五节其他简单机械（1课时）一、教学目标：1.知识与技能：认识定滑轮和动滑轮。
知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。
会根据要求组装和使用滑轮组。
了解其他简单机械的一些应用。
2.过程与方法经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
3.情感态度和价值观关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用。
对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心。
具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识。
通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
二、教学重点：认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用。
三、教学难点：正确引导学生进行探究实验。
四、教学方法：探究法：通过学生的探究实验了解定滑轮和动滑轮的结构、特点。
分析讨论法：通过对实验结果的分析讨论得出“使用定滑轮不省力但能改变力的方向，使用动滑轮能省一半力”的结论。
再同时应用定滑轮和动滑轮的优点，即既省力又改变力的方向时可以使用滑轮组。
了解省力或费力，省距离或费距离之间的关系。
五、教具准备：定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、测力计、铁架台、刻度尺。
六、课时安排：1课时七、教学过程：㈠引入新课：除了上节课学习的杠杆之外,滑轮、轮轴、斜面等也是常用的简单机械。
看课本图13.5---1中的科学漫画。
图中的滑轮是定滑轮。
说明：左图说的是一个瘦子，看到一个胖子正在用定滑轮把重物拉上楼去；中图表示胖子让瘦子替自己拉着重物，自己上楼去取重物；右图表示胖子到了楼上，看到瘦子没有拉住重物，反而被重物拉上了楼。
这个故事是讽刺两个不懂得定滑轮作用的人在使用定滑轮时闹出的笑话。
那么，到底滑轮、轮轴、斜面等简单机械有什么作用呢？㈡新课教学：⒈定滑轮和动滑轮：每周一我们都要举行升旗仪式，同学们一定注意过红旗在徐徐上升的过程中，旗手是如何拉绳子的？是向下拉绳子的，旗手向下拉绳子为什么会使旗子升上旗杆呢？是旗杆顶部有一个滑轮。
九年级物理《13[1].5其他简单机械》教学案
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人教版九年级物理《13.5其他简单机械》教学案学习目标：1、 认识定滑轮和动滑轮。
2、通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点 学习过程一、激趣导入，板书课题每周一我们学校举行升旗仪式，旗手用力向下拉绳子，国旗上升了。
你知道旗杆的顶部有什么装置吗？利用杠杆可以省力或省距离，滑轮、轮轴、斜面也都是常用简单的机械，今天我们将分别认识他们。
二、预习检测（一）滑轮的分类：定滑轮、动滑轮、滑轮组 ● 定滑轮定义： ； 1、活动一：探究使用定滑轮是否省力？是否省距 离？有什么好处？ 2、实验记录：3、结论：_____省力，_____ 省距离，_____ 改变动力的方向；（填“能或不能”）4、实质：__ ___ 杠杆5、涉及计算公式： ； ● 动滑轮定义： ； 1、活动二：探究使用动滑轮是否省力？是否省距离？有什么好处？ 2、实验记录：3、结论： ；4、实质：_______ ___ 杠杆。
5、涉及计算公式： ；● 滑轮组原理： 。
涉及计算公式：1、水平方向： ； 2、竖直方向： ； 三、交流提升1.用定滑轮匀速拉升重物所用的拉力方向如图所示，不计摩擦，比较拉力F 1、F 2、F 3的大小（）A. F1>F2>F3B. F1=F2=F3C. F1<F2<F3D. F2>F3>F12.在图中，物体A的重力为G，在拉力F的作用下，物体沿水平桌面做匀速直线运动，已知物体受到的摩擦力为f，则人对绳子的拉力F的大小等于（）A. 0.5 GB. 2 GC. 0.5 fD. 2 f3.同一物体沿相同水平地面被匀速移动，拉力分别为F甲、F乙、F丙，不记滑轮与轻绳之间的摩擦，比较它们的大小，则（）A.F甲< F乙< F丙B. F甲> F乙> F丙C. F甲> F乙= F丙D.F甲= F乙> F丙4.下图是滑轮的组合中，确定F与G的大小关系？（不计摩擦、绳重和动滑轮重）5．如图所示, 在水平拉力F的作用下, 物体A匀速向右滑动时, 弹簧秤示数为10N, 不计滑轮重及滑轮与绳之间摩擦, 则水平拉力F和物体A与水平面之间的摩擦力f 的大小分别是：（）A．F=20N，f=20N B．F=10N，f=20NC．F=20N，f=10N D．F=10N，f=10N四、课后反思：学习中，你有哪些收获，还有哪些不足？作业布置：复习第13章，整理本节能力训练和基础知识教后记：。
物理：13.5《其他简单机械》教案1(人教版九年级)
第五节其他简单机械教学设计（一）
一、教学设计思路
本节是在学习杠杆的基础上，重点学习定滑轮和动滑轮，探究定滑轮和动滑轮的特点，激发学生继续探索各种简单机械使用原理的兴趣。
由于内容较多可用两个课时。
本节知识的第一部分是漫画部分，也是课文的引入部分。
现在的学生部分都喜欢漫画，应该让学生看出漫画所表现出的意思。
并以此引出定滑轮和动滑轮，也可以放映漫画改的动画，效果会好一些。
对于定滑轮和动滑轮部分要求学生能够认识那个是动滑轮那个是定滑轮就可以了，本节课的重点在于探究比较定滑轮和动滑轮的特点。
这一部分要能体现一下学生的能动性，体现学生怎么样来组合滑轮能产生最好的效果。
互相交流一下经验。
可以适当的放一些视频或动画。
给与学生适当的刺激。
在学生的成长经历中留一下美好的页。
四、教学媒体
多媒体电脑，投影机。
实验相关的器材
五、课时建议
2课时
六、教学过程
七、板书设计
第五节其他的简单机械
1.滑轮
定滑轮
动滑轮
2.探究
特点：定滑轮不省力，但是能改变力的方向；
动滑轮能省一半的力。
需要改变力的方向时；
既要省力、又要改变力的方向时，就要用到滑轮组；
3.轮轴和斜面。
第十三章 第五节《其它简单机械》教学设计
第十三章第五节《其它简单机械》
一、教学目标
1.知识与技能
能识别生活中常见的定滑轮、动滑轮、滑轮组，通过实验探究，理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用和实质，能根据要求选择滑轮或组装滑轮组。
2.过程与方法
通过观察分析和实验探究的方法，分别获得定滑轮和动滑轮、滑轮组在使用过程中，其作用方面的规律性结论。
3.情感、态度与价值观
通过了解滑轮和滑轮组在实际中的应用，初步认识科学技术对社会发展的作用，树立学好科学文化知识为社会服务的观念。
二、教学重点：探究动滑轮、定滑轮和滑轮组的作用
教学难点：滑轮的实质和判定滑轮组的省力情况
器材准备：滑轮、细线大约0.8m，弹簧测力计（5N）、钩码（0.5N 4个）、铁架台及自制教具。
人教版九年《其他简单机械》word教案
12.如图动滑轮重40N，工人至少要用多大的力才能把重500N的物资匀速拉起？
13.如图物资重1000N，动滑轮重50N，至少要用多大力才能提升重物？
假如绳子只能承担400N的拉力，滑轮组最多能提起多重的物资？
2.使用定滑轮不，但能够改变拉力的。
3.使用动滑轮能够。
4.定滑轮在使用时，相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：，即使用定
滑轮不省力。动滑轮在使用时，相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是。
二、合作学习
任务一、定滑轮
做一做：先用弹簧测力计直截了当测出一个钩码重，再按照课本图9-14那样进行实验，记录每次拉力和钩码重力，填入下表：
人教版九年《其他简单机械》word教案
课型：新授执笔：陈剑峰九年级物理备课组（12年7月8日）
【学习内容】：（第十三章 第5节）其他简单机械
【学习目标】：
1．认识定滑轮、动滑轮。
2．明白定滑轮、动滑轮、滑Байду номын сангаас组的作用。
3．会依照要求使用和组装滑轮组。
【学习过程】：
一、自主学习
1.使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫做；轴随物体一起运动的滑轮叫。
10.用一个滑轮组提升一个重物时.当绳子的自由瑞被拉下4m时,重物升高了1m.绳子自由端的拉力为200N, 不计摩擦与滑轮重量,则物体的重量是__________N.
11.用如右图甲、乙、丙所示的滑轮组分别
匀速提起同一个重物时.所用的拉力为F1
F2，F3若不计滑轮、绳重及摩擦.则这
三个力的大小关系是()
任务二、动滑轮
第五节《其他简单机械》教案(人教版初三)1
第五节《其他简单机械》教案（人教版初三）1【学习目标】1．明白什么是定滑轮、动滑轮、滑轮组，能识不它们．2．明白得定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，能用来解决简单的咨询题，会组装简单的滑轮组．3．了解轮轴、斜面的相关知识．4．培养运用简单的机械解决实际咨询题的能力．【基础知识精讲】在日常生活中除了上节课我们学习的杠杆是一种常用的简单机械，还有其他简单机械，它们在生活中的应用也专门广泛．1．定滑轮和动滑轮第一我们来认识一下什么是滑轮，滑轮是一个周边有槽的轮，那个轮能够绕着装在框子的轴转动．同学们摸索一下，假如我要想从低处吊起一袋物资，如何利用滑轮来设计一个简单机械解决这一咨询题．你是否能想到有以下两种方法．(如图12—30，图12—31)像图12—30那样使用滑轮，滑轮的轴固定不动，如此的滑轮叫做定滑轮．像图12—31那样使用滑轮，它的轴能够随物体一起运动，这种滑轮叫做动滑轮．这两种不同的滑轮在使用时有什么不同吗？照图12—32所示，先用弹簧测力计测出两只钩码的重力G，再通过定滑轮拉两只钩码匀速上升，测出弹簧测力计的拉力F，对比F与G的大小．请同学们利用实验室的器材亲自做一下，便于加深经历．通过对比，F＝G，讲明使用定滑轮不省力．有的同学就咨询了，使用定滑轮不省力，什么缘故我们还要使用它呢？那个咨询题咨询得专门好，我们在使用任何机械时，在设计之初确实是要利用它为人类造福．请同学们回想一以下图12—30那个装置图，不难看出，我们把物资从低处提到高处，按照常规做法确实是直截了当用绳子吊着物资向上提，才能将物资提起；而使用定滑轮后，人的施力方向变为向下，也确实是人站在高处向下拉绳子物资就会被提起．由此，我们能够得出定滑轮的特点：不省力，但能改变动力的方向．在许多情形下，利用定滑轮改变力的方向对我们是专门方便的．例如，在旗杆顶部装一个定滑轮，人站在地上，就能把旗升到高处．因此，在提升不太重的物体时，为了改变力的方向，常常使用定滑轮，可给人们带来方便．定滑轮能够改变动力的方向，那么动滑轮呢？照图12—34所示，用弹簧测力计通过动滑轮匀速提升钩码，记录拉力F，对比F与G 的大小，研究F与G间的关系．通过实验能够看出F＜G，且F略大于G/2．(同学们能够通过实际操作一下，自己读取数据〕拉力什么缘故略大于钩码重的二分之一，而不是等于呢？这是因为人在提升物资的同时也将动滑轮提升起来，动滑轮有质量，同时在提升过程中克服摩擦多用了力．当物资重远大于动滑轮重时，动滑轮的重和摩擦能够忽略不计，得到F＝G/2，即使用动滑轮能够省一半的力．使用动滑轮能够省一半力，能不能省距离？用红、白两色即时贴分不在铁架台上做标记，记下钩码和弹簧测力计的初始位置，利用动滑轮匀速提升钩码向上移动一段距离，再次用即时贴记下钩码和弹簧测力计的终止位置，对比钩码上升高度h和弹簧测力计移动的距离s．通过对比s、h,s＞h，使用动滑轮要费距离．请同学们回忆一下上节课学的杠杆，我们明白省力杠杆省了力，但费距离；费劲杠杆费了力，但省了距离．通过本节知识，我们又明白了动滑轮省了一半力，但费距离．由此能够讲明省力机械一定费距离．世界上没有既省力又省距离的机械．2．定滑轮和动滑轮的实质同学们从图12—35中不难看出，定滑轮的支点在轴心，动力臂和阻力臂分不等于半径，依照杠杆平稳条件：F 1l 1＝F 2l 2，因为l 1＝l 2，因此F 1＝F 2．由此能够得出：定滑轮实质是个等臂变形杠杆．因此，定滑轮既不省力，也不费距离，只能改变动力的方向．动滑轮的支点在滑轮的一侧，动力臂是直径，阻力臂是半径，动力臂是阻力臂的2倍，依照杠杆平稳条件：F 1l 1＝F 2l 2，因为l 1＝2l 2，因此F 1＝21F 2．由此能够得出：动滑轮实质是动力臂是阻力臂2倍的变形杠杆．因此，动滑轮能够省一半的力，但费距离．同学们在明白得了定滑轮、动滑轮的实质后，对定滑轮、动滑轮的特点会有更进一步的认识．学习物理要注意明白得．3．滑轮组实际应用滑轮的时候，常常既要求省力，又要求方便，我们该如何办呢？依照定滑轮和动滑轮的作用，能够将定滑轮和动滑轮组合在一起使用．用一个动滑轮和一个定滑轮组合起来提升重物，你能设计多少种方法？请自己组装，试一试．如图12—36所示，确实是一个动滑轮和一个定滑轮的组合．图甲中，先用弹簧测力计测出钩码的重，再将钩码挂在动滑轮上，将绳子的一端拴在定滑轮上，依次绕过动滑轮和定滑轮，拉力加在绳子另一端，用弹簧测力计测出拉力大小，研究拉力与钩码重的关系．通过比较得出：F ≈G /2．而且人向下用力，钩码匀速上升，能够改变力的方向．讲明图甲既能够省力，又能够改变动力的方向．从图中能够看出有两段绳子吊着动滑轮，提起物体所用的力，确实是物重的二分之一．现在的两段绳子，是指跟动滑轮组连的那两段．图乙中，将绳子的一端拴在动滑轮上，然后依次绕过定滑轮和动滑轮，将力加在绳子另一端，省力情形又是如何样的呢？用弹簧测力计测出拉力大小，研究拉力与钩码重的关系．通过比较得出：F≈G/3．从图中能够看出，有三段绳子吊着动滑轮，提起物体所用的力，确实是物重的三分之一．动滑轮和定滑轮的组合叫做滑轮组．一条绳子串绕在滑轮组上以后，绳子就被动滑轮和定滑轮分成了几段．在滑轮组中，承担物重的是吊着动滑轮的那几段绳子，这包括拴在动滑轮框上的和最后从动滑轮引出的拉绳．而跨过定滑轮的绳子，包括最后从定滑轮引出的绳子，只起改变作用力方向的作用．例如，假设动滑轮上有四段绳子，拉力确实是物重的四分之一；假设动滑轮上有五段绳子，拉力确实是物重的五分之一．因此判定拉力是物重的几分之一，关键是判定物资是由几段绳子吊着，也确实是有几段绳子与动滑轮相连．同学们运用往常所学同一直线上力的合成知识，能够对滑轮组的省力进行分析．甲图中有一段绳子吊着物体，因此F＝G，乙图中有二段绳子吊着物体，人只拉其中的一根绳子，因此F＝G/2，同理丙图中F＝G/3；丁图中F＝G/4；戊图中F＝G/5…使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力确实是物重的几分之一．〔不计摩擦和动滑轮的重〕使用滑轮组尽管省了力，然而费了距离，动力移动的距离大于物资升高的高度．因此，动滑轮或滑轮组省力，是费了距离换来的．4．轮轴汽车方向盘和门把手属于另一类简单机械——轮轴．它们由一个轴和一个大轮组成．轻轻转动门把手，就能够把门打开；司机用不大的力转动方向盘，在轴上就能产生较大的力，使汽车转弯；因此轮轴是一种省力机械．也能够用摇臂来代替大轮，例如图12—38中的卷扬机的摇臂相当于大轮．轮轴的原理能够用图12—39来讲明．轮轴相当于一个杠杆，轮和轴的中心O是支点，作用在轮上的力F1是动力，作用在轴上的力F2是阻力，动力臂是OA，阻力臂是OB．而OA即为轮半径R，OB即为轴半径r．由杠杆平稳条件可知：F1R＝F2r或F2/F1＝R/r．因为轮半径R大于轴半径r，因此作用在轮上的动力F1总小于轴上的阻力F2．同学们，你们还能举出日常生活中哪些地点应用了轮轴？5．斜面同学们在日常生活中经常会看到向车内装重东西时，常用木板搭成个斜面，把重东西推上去．(图12—40)．斜面也是一种能够省力的简单机械，它能省多少力呢？我们通过下面的实验来对比一下：假设物重为G ，提升的高度为h ，斜面长为L ，沿斜面向上的拉力为F ．图12—41甲中，用弹簧测力计竖直向上拉重物，提升高度h ，读取弹簧测力计示数G ． 图12—41乙中，用弹簧测力计沿斜面向上拉重物，让物资到达的高度也是h ，沿斜面通过的距离为L ，读取弹簧测力计示数F ．通过比较：L 是h 的几倍，F 确实是G 的几分之一．公式：FL ＝Gh 或G F ＝Lh 【学习方法指导】滑轮组绕线的方法和规律对同一滑轮组，假设绳子起点在动滑轮上，那么有奇数段绳子承担物重；假设绳子起点在定滑轮上，那么有偶数段绳子承担物重．即滑轮组绕线规律是〝奇动、偶定〞．在绕线时，每个轮槽只能绕过一根绳子，同时由内到外依次绕线，画图时线要用刻度尺画直线，因为滑轮组下面的动滑轮和物资受重力，将线拉直了，因此画出的线是直线．请同学们完成以下几图的滑轮组绕线，加深经历．。
物理：13.5其他简单机械(人教版九年级)
议一议： 使用杠杆、滑轮等简单机械提起重物，有 的省力，有的不省力；使用它们时，有的力 可以移动较短的距离，有的力却要移动较长 的距离。通过这几种简单机械的学习，你认 为省力或费力、省距离或费距离，它们之间 有什么关系？
3N
6N F f
3N
1、轮轴的组成： 一个轴和一个大轮 2、轮轴的应用： 门把手、方向盘、扳手、钥匙、螺丝刀等。
1、斜面的特点： 省力费距离 2、斜面的应用： 盘山公路、带齿轮的螺丝等
小结：
1、滑轮组的省力判断：
1 F G总 n
2、滑轮组的绕法：
பைடு நூலகம்
s nh
偶定奇动
试卷 《配套练习》“堂上练习”
（1）最省力又能改变动力方向
（2）最省力
1、课本P70 若物体重 100N，要使物体上升20cm
甲滑轮组 拉力F＝ 25 N ， 绳自由端移动 80 cm 乙滑轮组 拉力F＝ 20 N ， 绳自由端移动 100cm （忽略摩擦及滑轮和绳的重 力）
2、如图，物体A在力F的作用下，以0.1m/s的速 度在水平桌面上做匀速直线运动时，拉力F＝3N。 水平方向上，物体A受到 拉 力和 摩擦 力 的作用。若不计滑轮和绳的重力以及它们之间的摩 擦，物体A的摩擦力是 6 N
第十三章
力和机械
第1课时 1、杠杆的平衡条件是什么？ 动力×动力臂=阻力×阻力臂
F1 L1=F2 L2
2、省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点？ 省力杠杆： L1 L2 费力杠杆： L1 L2 省力费距离 费力省距离 不省力也不省距离
等臂杠杆： L1 L2
1、怎样区分定滑轮和动滑轮？ 定滑轮：轴固定不动. 动滑轮：轴随物体一起运动. 生活中哪些部件有定滑轮或动滑轮？ 定滑轮有：旗杆顶部的小轮 动滑轮有：起重机吊钩上的滑轮
九年级物理 13.5《其他简单机械》教案 人教新课标版
课题：§13·5其他简单机械(第一课时)教学时数：2课时教学目标：1、认识定、动滑轮及作用；2、会根据要求使用和组装滑轮组（仅2个）；3、经历探究滑轮及滑轮组的使用过程；4、具有对现实生活中简单机械的应用进行评价的意识；认定目标：导学达标：导入：用漫画导入，提出定、动滑轮的定义。
它是杠杆的近亲。
提出问题，把重到高处有几种方案（考虑用滑轮）设计实验：猜想：谁更省力？谁更方便？1、定滑轮①定义②优点及不足1、动滑轮①定义②优点及不足3、实验总结：4、分析定、动滑轮的特点：①滑轮的实质；②绳子段数！当堂训练：Ⅰ、小结；Ⅱ、作业：总结定、动滑轮的优点及不足。
教学反思：第24课时课题：§13·5其他简单机械(第二课时)教学时数：2课时教学目标：第一课时的2、3、4；认定目标：导学达标：导入：1、温故知新；2、情境：仅有200N拉力的你，怎样把重为400N的装有金条的箱子运到三楼？怎么办：①定滑轮；②动滑轮；③滑轮组；3、设计方案：通过画图展示；提出问题；教师点拔：n4、猜想：5、设计表格；6、分组实验：友情提示：①绳从哪绕；②如何拉绳；③需测什么？④探究对象；活动中：①老师指导；②组内互助；③做好记录；④善于总结；7、实验结论：点拔：从动算；从定不算！应用：Ⅰ、判断段数；指出F＝F阻，P70图13.5－4。
Ⅱ、解决实际问题：拉泥中汽车、几种方案，指出最佳；8、杠杆的另一类近亲：①轮轴：由实物到定义；明确轮轴五要素，画出示意图。
②轮轴的实质：9、斜面（杠杆的远亲）①实物：明确 ②实质 ① 模拟斜面 ② 应用：盘山公路。
10、让我们走进生活吧：例如登山深化练习：Ⅰ、小结；Ⅱ、P 73作业教学反思：F 1＝G S 1＝ S 2由S1、S 2的关系F 1＝G 。
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五、其它简单机械（第一课时）
教学目标
1、知识与能力目标
认识定滑轮和动滑轮，知道定滑轮、动滑轮及其滑轮组的作用，会根据要求使用和组装滑轮组，了解轮轴与斜面
2、过程和方法
经过探究定滑轮与动滑轮的工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法
3、情感、态度与价值观
关心简单机械在生产、生活中的应用，增强学生的好奇心，具有在生产、生活中改善劳动条件的愿望
教学重点：定滑轮、动滑轮及其滑轮组的作用。
教学难点：组装滑轮组
教学过程
一、学生看书P69讨论：
你是如何理解定滑轮和动滑轮；
二、定滑轮
1、定义：固定不动（不随重物上下移动）
2、实验探究：定滑轮的特点（演示实验）
（1）提出问题：滑轮也是简单机械，使用定滑轮给我们的工作带来什么好处？
（2）猜想：可能是省力、省距离、改变力的方向
（3）设计实验：1、安装定滑轮，2、记录数据在表中
（4）进行实验：①、拉重物沿不同方向上升，弹簧测力计的示数。
②、测出重物上升高度与弹簧测力计的下降高度
③、改变重物的重再做二次。
分析与结论（1）定滑轮不省，不省，也不费。
（2）定滑轮可以改变的方向，给我们工作带来方便。
（3）定滑轮的实质：杠杆。
三、动滑轮
1、定义：可以随重物一起移动。
2、探究动滑轮的特点
（1）提出问题：使用动滑轮可以给我们工作带来什么好处。
（2）猜想：可能是省力、省距离、改变力的方向
（3）设计实验：1、安装动滑轮，2、记录数据在表中
（4）进行实验：①拉重物上升，记录测力计的示数，重物、测力计移动的距离。
②改变重物的重再做二次
分析与结论（1）使用动滑轮可省一半的力，费距离。
（2）动滑轮不改变力的方向，动力移动的距离是重物上升的二倍。
（3）动滑轮的实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆。
反馈练习：课堂作业T1、2、4、5、7、8、10
教学反思：
本节课通过学生动手探究定滑轮、动滑轮及滑轮组的特点，并完成路线图中的任务，收到了较好的教学效果。
教师强调了动滑轮和滑轮组省力时费距离的特点，引导学生分析动定滑轮的实质，进一步加深对动定滑轮特点的理解，效果好。