高二年级语文教学案登柳州城
《唐诗宋词选读·登柳州城楼》的教学案例及反思
《唐诗宋词选读·登柳州城楼》的教学案例及反思作者：熊放放来源：《中学语文·大语文论坛》2015年第08期诗歌教学本应该是感受美、感悟性灵的过程，但在实际教学中却变成老师、学生都畏惧的教学内容。
本次案例将通过课堂上学生对两首诗歌理解上的偏差，反思现在的诗歌教学中一些实际存在的小问题。
一、案例叙述（片段）柳宗元的《登柳州城楼》是一首情感指向比较明确的诗，诗人与刘禹锡等人因参加永贞政治改革活动失败，都被贬为远州的司马，此时柳宗元登上高楼，遥望战友们的贬所，抒发难于明言的情愫。
所以在分析这首诗时，我首先请同学在诗中找一个字来概括这首诗的感情，学生很快在首联找到了“愁”字。
为什么而愁呢？即使不结合诗作，只是联系诗歌的创作背景，学生也很快得出答案，愁的原因是被贬谪和思念友人。
但是接下来结合诗句具体分析诗人愁苦的表现，学生的理解与我的预想却有很大差别。
颈联“岭树重遮千里目，江流曲似九回肠”，这是写诗人隔着重重山岭、层层树林，远望一同被贬的战友，但是山高路长，即使有千里眼也看不见同甘共苦的朋友，诗人的心情如眼前蜿蜒的江水，愁思缠结于心，痛苦之情难于言发。
我觉得在诗歌情感已经明确，写作背景已经了解的情况下，去分析诗作的具体内容，难度并不大。
但是一个学生站起来却分析说“岭树重遮千里目”是写诗人渴盼回到朝廷，结束被贬谪的生活。
我请学生说一说这样理解的原因，他一板一眼地说：“我们在《滕王阁序》里面学过啊，…望长安于日下，目吴会于云间‟，当时书下注释就说这是一个典故，长安代指朝廷，远望长安就说明诗人希望回到权力的中心。
这里诗人也是在远望，望的有可能就是朝廷，只不过诗人没有明确说，而是化用了典故。
”说完这番理解后，他有些小得意，觉得联系以前所学的知识，提出了自己的独特见解，底下的有不少同学若有所思，看样子都赞同他的想法。
我有些哭笑不得，能联系学过的知识当然是好事，但是不能没有缘由的胡乱联系啊。
于是我带着学生回到对“千里目”的理解上：“…千里目‟的确说明诗人在远眺，如果不联系这首诗，诗人可能眺望哪里？”学生七嘴八舌讨论起来，“可能远望家乡，思念家人，也有可能望自己的爱人，希望爱人早日回来团圆。
高中语文《唐宋诗第七课人生到处知何似——人生感慨登柳州城楼寄漳、汀、封、...》课件教案教学设计 一等奖
登柳州城楼寄漳汀封连四州教学目标1．了解柳宗元的生平，理解诗歌内容。
2．赏析诗歌，领会独特的艺术美。
教学设想1．教学重点：诗歌中独特的艺术美2．教学方法：朗读、点拨、背诵一、导入，简介作者。
柳宗元，字子厚。
与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。
唐朝安史之乱后，宦官专权，藩镇割据，土地兼并日渐严重，社会生产破坏严重，民不聊生。
柳宗元对这种社会现实极为不满，他积极参加了王叔文领导的“永济革新”，并成为这一运动的中坚人物。
他们革除弊政，打击权奸，触犯了宦官和官僚贵族利益，在他们的联合反扑下，改革失败了，柳宗元被贬为永州司马。
柳宗元出身官宦家庭，少有才名，早有大志。
但其早年为考进士，文以辞采华丽为工。
贞元九年(793)中进士，十四年登博学鸿词科，授集贤殿正字。
一度为蓝田尉，后入朝为官，积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。
永贞元年（805）九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月加贬永州（今湖南零陵）司马。
元和十年（815）春回京师，又出为柳州（今属广西）刺史，政绩卓著。
十四年十一月逝于任所。
被贬期间，得以接解到下层人民，故他的很多作品都暴露了封建政治的黑暗，反映了穷苦人民的痛苦生活，具有较强的人民性和现实主义精神。
南方人士颇有向他求学问业者。
柳宗元重视文章的内容，主张文以明道，认为“道”应于国于民有利，切实可行。
他注重文学的社会功能，强调文须有益于世。
他提倡思想内容与艺术形式的完美结合，指出写作必须持认真严肃的态度，强调作家道德修养的重要性。
他推崇先秦两汉文章，提出要向儒家经典及《庄子》、《老子》、《离骚》、《史记》、等学习借鉴，博观约取，以为我用，但又不能厚古薄今。
在诗歌理论方面，他继承了刘勰标举“比兴”和陈子昂提倡“兴寄”的传统。
与白居易《与元九书》中关于讽喻诗的主张一致。
他的诗文理论，代表着当时文学运动的进步倾向。
二、初读诗文，把握情感1、高声朗读诗歌，初步感知。
2、问题：文有文眼，诗有诗眼，请大家找出本词中最能体现诗人心境的词语？“愁”！整首诗一以贯之的就是愁思、愁绪。
人教版《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》教案
人教版《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》教案第1篇：人教版《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》教案教学目标1.知识与技能①了解柳宗元的生平，理解诗歌内容。
②赏析诗歌，领会独特的艺术美。
2.过程与方法朗读、点拨、背诵3.情感态度价值观理解诗人在诗中表现出来的复杂的情感，树立积极向上人生价值观教学重点难点1.诗歌中独特的艺术美2.深入理解诗中的情感教时安排：一课时教学过程一、作者和背景简介。
1.作者简介：柳宗元，字子厚。
与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。
唐朝安史之乱后，宦官专权，藩镇割据，土地兼并日渐严重，社会生产破坏严重，民不聊生。
柳宗元对这种社会现实极为不满，他积极参加了王叔文领导的“永济革新”，并成为这一运动的中坚人物。
他们革除弊政，打击权奸，触犯了宦官和官僚贵族利益，在他们的联合反扑下，改革失败了，柳宗元被贬为永州司马。
柳宗元出身官宦家庭，少有才名，早有大志。
但其早年为考进士，文以辞采华丽为工。
贞元九年(793)中进士，十四年登博学鸿词科，授集贤殿正字。
一度为蓝田尉，后入朝为官，积极参与王叔文集团某革新，迁礼部员外郎。
永贞元年(805)九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月加贬永州(今湖南零陵)司马。
元和十年(815)春回京师，又出为柳州(今属广西)刺史，政绩卓著。
十四年十一月逝于任所。
被贬期间，得以接解到下层某，故他的很多作品都暴露了封建某的黑暗，反映了穷苦某的痛苦生活，具有较强的某某和现实主义精神。
南方人士颇有向他求学问业者。
柳宗元重视文章的内容，主张文以明道，认为“道”应于国于民有利，切实可行。
他注重文学的社会功能，强调文须有益于世。
他提倡思想内容与艺术形式的完美结合，指出写作必须持认真严肃的态度，强调作家道德修养的重要某。
他推崇先秦两汉文章，提出要向儒家经典及《庄子》、《老子》、《离骚》、《史记》、等学习借鉴，博观约取，以为我用，但又不能厚古薄今。
在诗歌理论方面，他继承了刘勰标举“比兴”和陈子昂提倡“兴寄”的传统。
苏教版高二下册语文《登柳州城楼寄漳汀封连四州》教案
《登柳州城楼寄漳汀封连四州》教案设计课程目标：1.知识与技能：学生能够理解并背诵柳宗元的《登柳州城楼寄漳汀封连四州》，掌握诗中关键词汇及意象的含义，理解诗歌所表达的情感及背景。
2.过程与方法：通过诵读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解诗歌内容，培养学生鉴赏古典文学的能力，特别是唐诗的特点及柳宗元诗歌的风格。
3.情感态度与价值观：激发学生对中国古典诗歌的兴趣，培养对友情、忠诚、逆境中坚持理想的深刻感悟，以及对自然美景的欣赏能力。
教学内容：•核心文本：《登柳州城楼寄漳汀封连四州》——柳宗元•背景知识：柳宗元生平简介、唐代贬谪文化、唐诗特点、友情主题在古典文学中的体现•教学辅助：相关历史图片、诗歌朗诵音频、唐代生活场景视频、柳宗元书法作品教学流程：一、导入新课（约5分钟）•活动设计：展示一幅描绘古代文人登高远望的图片，提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么场景吗？在古代，人们为什么喜欢登高远望？”•教师引导：简述古代文人登高远望的文化传统，引出柳宗元的《登柳州城楼寄漳汀封连四州》，说明本节课的学习目标。
二、作者及背景介绍（约10分钟）•柳宗元生平：简要介绍柳宗元的生平，强调其作为唐代著名文学家、政治家的地位，以及他在贬谪期间创作的大量文学作品。
•创作背景：介绍《登柳州城楼寄漳汀封连四州》的创作背景，指出这首诗是柳宗元在被贬柳州期间，为表达对远方同样被贬的四位朋友的思念和共同遭遇的感慨而作。
•唐代贬谪文化：简述唐代贬谪文化的特点，以及柳宗元等人在贬谪期间的文学创作，强调他们如何在逆境中坚持理想，保持文学创作的热情。
•唐诗特点：简述唐诗的繁荣景象，以及柳宗元诗歌的特点，如语言凝练、情感深沉、意境深远。
三、诗歌朗读与初步感知（约10分钟）•朗读指导：播放诗歌朗诵音频，引导学生注意诗歌的节奏、韵律和情感表达。
•学生朗读：请学生尝试朗读诗歌，鼓励每位学生根据自己的理解表达诗歌中的情感。
•初步感受：请学生分享初次朗读后的感受，对诗歌内容的初步理解或疑惑。
登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史四州(教学)
左迁至蓝关示侄孙湘ห้องสมุดไป่ตู้
韩愈
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
文本剖析
1．这首诗是作者初任刺史时所作，同学们 思考一下，诗人从长安长途跋涉，好容易才 到柳州，应该稍事休息了，为什么却急不可 耐的爬上“城上高楼”？
佳作赏析
渔 翁
柳宗元
渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。 烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。 回看天际下中流，岩上无心云相逐。
【注释】 西岩：湖南永州西山。 乃： 摇橹的声音。 无心：指云自由自在飘动。 【简析】柳氏的这首山水小诗是作于永州的。诗写了一 个在山青水绿之处自遣自歌，独往独来的“渔翁”，借 以透露作者寄情山水的思想和寓寄政治失意的孤愤。
3．三四句，是写眼前所见，这两句写看了 什么景物？ 狂风突起，肆意吹打，娇美的荷花被吹打得 在水上东倒西歪，飘摇动荡；暴雨猛烈地冲 打薜荔。 4．诗人登楼所见，景物甚多，可是，诗人为 什么写到荷花和薜荔被吹打的情景？ 诗人特意拈出芙蓉与薜荔，显然是它们在 暴风雨中的情状使诗人心灵颤悸。诗人用了赋 比兴的手法，以自然景象暗喻人事，暗喻朝廷 保守势力对革新派的打击和迫害。
荔之落蕊。”
惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙 沈德潜《唐诗别裁》： “惊风、密雨，言在此而意不在 此。”
岭树重遮千里目，江流曲似九回肠
• 九回肠：愁肠百结。九，次数多。 • 南朝梁 简文帝《应令》：“望邦畿兮
千里旷，悲遥夜兮九回肠。”
岭树重遮千里目，江流曲似九回肠
• 《唐诗解》评此联：“无限之情，以有限之
诗的愁思的凝结点，也是他一生命运悲惨的终结
点。
这首诗是作者被贬柳州时为一同遭贬的四位 友人而写的。柳宗元到了柳州任职以后，心 情郁闷，在夏季六月的某一天，登上柳州城 楼，于是感物起兴，触景生情。朝廷的昏庸， 友人的疏离，愁情思绪油然而生，于是挥笔 疾书，写下了这首七言律诗，分别寄送给刘 禹锡等四位友人。诗中既表现出他们相同的 际遇和真挚的友谊，也蕴含着他们天各一方、 难以抑制的痛苦的情怀，这种情怀是由特定 环境下的政治斗争所引发、形成的。
《唐诗宋词选读·登柳州城楼》的教学案例及反思
“ 生机 勃勃、 自 由 自在 ” 的特 点 。这 里 周 老 师 引 导 学 生 对
这 里 还 可 看 出 周 老 师 处 理 教 材 的 能 力 很 大 胆 ．具 有 创
新 意识 。 当然 ． 本 节 课 也有 需要 我 们 进 一 步 思 考 的地 方 ， 我
课 最 流 光 溢 彩 的环 节 。
诗 时 ．我 首 先 请 同学 在 诗 中找 一个 字 来 概 括 这 首 诗 的 感情 ， 学 生 很 快 在 首联 找 到 了 “ 愁” 字 。为 什 么 而 愁 呢 ？ 即使不结合诗作 ， 只 是 联 系 诗 歌 的创 作 背 景 ． 学生也很 快得出答案 ， 愁的原因是被贬谪和 思念友人 但 是接下
一
容、 有耐心 、 慈爱 、 和蔼 的老人 ． 懂得 尊重 孩子 的天性 ， 十 分 热 爱 劳动 、 热爱生活 。“ 我” 呢， 天真 活波 、 顽 皮 任
性、 无忧无虑、 自 由 自在 ， 无比 快 乐 ！这 样 的 阅 读 鉴 赏 同 样 是 轻 松 而 自然 的 。
、
案例叙述 （ 片段 ）
在 课 堂 中 ．周 老 师 把 阅 读 质 疑 的 主 动 权 交 给 了 学
生， 让 学 生 结 合 以 往 的学 习 经 验 ， 从 课文 中提 问题 。 与 同学 、 与 老 师 一起 研讨 。执 教 者 的 预 设 完 全 让 位 与 现 场
的生 成 ． 学 生 的思 维 极 度 活跃 起 来 ． 这 一 环 节 成 为整 堂
柳宗元的《 登柳州城 楼》 是 一首情 感指向比较明确
的 诗 ．诗 人 与 刘 禹锡 等 人 因 参 加 永 贞 政 治 改 革 活 动 失
人教新课标版-语文-高二-山东省高二语文中国古代诗歌散文欣赏学案 3.4《登柳州城寄漳汀封连四州》
［学习目标］1．把握词人李煜及其作品创作风格。
鉴赏李煜词深远的意境美,真挚的情感美,动人的音乐美。
让学生在对诗词语言品析的过程中把握其艺术技巧,提高词的鉴赏能力。
2．学习柳诗寓情于景、意在言外的写法。
3．把握“因声求气，吟咏诗韵”的赏析方法。
［学习重点］鉴赏诗词深远的意境美。
［学习难点］掌握诗词的艺术技巧，提高诗词的鉴赏能力。
［天天预习］1．课内知识（1）给下列加点的字注音李煜．（）虞．美人（）雕栏玉砌．（）惊风乱飐．（）【答案】yú yù qì zhǎn（2）解释下列诗句中加点词的意思。
①春花秋月何时了．（）②不堪．回首（）③雕栏玉砌．．（）．．．．（）④城上高楼接大荒⑤惊风．．乱飐．（）（）【答案】①了结，终止②可，能③雕花的栏杆和玉石的台阶，代指南唐宫殿④旷远的广野⑤狂风；吹动。
（3）课文名句填空。
①雕栏玉砌应犹在，。
问君能有几多愁，。
②城上高楼接大荒，。
③，江流曲似九回肠。
【答案】①只是朱颜改恰似一江春水向东流②海天愁思正茫茫③岭树重遮千里目3．文学常识李煜（937～978），即李后主，是五代最有成就的词人。
李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。
亡国被俘后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨及其对屈辱的囚徒生活的愤懑、感伤，成就很高。
柳宗元（773～819）唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。
字子厚，河东人，世称“柳河东”，因为他做过柳州刺史，所以又称他为“柳柳州”，他和韩愈都是“古为运动”的倡导者，并称“韩柳”。
主张文以明道，提倡思想内容与艺术形式的完美结合，一生留下600多篇诗文作品。
［文本研读］1．“怎样理解《虞美人》中“春花秋月”的含义？【答案】参考答案一：春花秋月，指代一年中的良辰美景，常常和人生最美好的事情连在一起，春花秋月本来引起人们的快乐，对于亡国君主李煜来说，勾起他对往事的伤心怀念，更感到无比凄凉。
高中语文苏教版《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中语文苏教版唐诗宋词选读（选修）《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教
案
【省级名师教案】
1教学目标
1、知人论世,了解诗人所处环境及诗人的遭遇;
2、掌握鉴赏诗歌的方法;
3、分析诗歌所表达诗人的思想情感。
2学情分析
学生在学习了部分唐诗的基础上,对诗歌有了一定的分析方法,本节课主要对诗歌分类中的登临诗进行重点分析，以便让学生更好地掌握各类诗歌的特征以及此类诗的思想情感。
3重点难点
重点把握登临诗的意象特征,赏析登临诗的景物描写,及复杂的思想情感。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
一、登临诗概念
登临诗是中国古代诗歌的重要组成部分。
本篇所谓登临诗,是指作者或抒情主人公登临某处(楼、山、亭、台、阁等)而生发某种或某些情思的诗词。
二、题目特征
登临诗题目上主要有以下两种表述:
一种题目直称“登某处”或“上某处”,如陈子昂《登幽州台歌》、李白《登金陵凤凰台》、杜甫《登岳阳楼》、王安石《登飞来峰》、辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》,如李益《夜上受降城闻笛》、李煜《相见欢·无言独上西楼》等。
甘肃省高中语文《登柳州城楼寄漳汀封连四州》获奖教案新人教
甘肃省高中语文《登《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》授课班级高二〔＊〕班授课时间*＊＊***＊*柳州城楼寄漳汀封连四州》获奖教案新人教教学目标知识技能1。
了解柳宗元的生平,理解诗歌内容。
2。
赏析诗歌，领会独特的艺术美。
过程方法按古诗欣赏的一般步骤进行自主学习，进一步提高鉴赏能力.体会诗中“移情入境〞的手法以及工整的对仗句法。
情感态度理解诗人在诗中表现出来的复杂的情感，树立积极向上人生价值观教学重点1．诗歌中独特的艺术美2．通过学习，理解全诗,体会诗中的愁苦悲情，而在苍凉之中又尚有豪迈的意境.教学难点1．诗中“移情入境〞的手法.2．体会“惊风乱飐〞、“密雨斜侵〞与比喻“江流曲似九回肠〞的运用之妙。
课型新授课主要教学方法探究合作教学模式教学手段与教具多媒体板书设计登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州柳宗元罪贬〔惊、乱、密、斜〕愁思茫茫阻隔〔重、遮、九、曲〕〔苍凉、豪迈〕寂寞〔共、来、滞〕作业设计1.熟背这首诗2。
深刻理解柳宗元的“愁思〞教学反思甘肃省高中语文《登柳州城楼寄漳汀封连四州》获奖教案新人教注：教学过程在续页上完成。
课堂教学设计续页教师活动学生活动设计意图及资源准备一．回顾,导入新课刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗，诗中说：“巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身〞，刘禹锡遭贬是因为参加了王叔文领导的永贞革新，柳宗元也曾因参加了永贞革新而被一再遭贬。
封建时代的爱国志士，痛苦莫过于政治上的孤独，今天，我们就来听听柳宗元地遭贬的孤独中发出的呐喊和呻吟.二．初读，了解大意㈠结合注释了解作者及创作背景师：请一位同学介绍一下作者，再联系时代背景解释一下题目.⒈走近作者柳宗元〔773—819〕，字子厚.唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。
祖籍河东〔今山西永济〕，后迁长安，世称柳河东。
因官终柳州刺史,又称柳柳州。
与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称韩柳.柳宗元重视文章的内容，主张文以明道，认为“道〞应于国于民有利，切实可行。
登柳州城楼寄漳汀封连四州教案
登柳州城楼寄漳汀封连四州教案一、引言柳州城楼是中国广西壮族自治区柳州市的一座历史古迹，同时也是一座重要的文化遗址。
该城楼建于明代，位于柳江畔，是柳州市的象征之一。
登上城楼，可以俯瞰整个柳江流域的美景，同时也可以感受到柳州深厚的历史文化底蕴。
本教案旨在通过登上柳州城楼，引导学生了解柳州市的历史文化，并通过写作的方式表达他们对柳州城楼和漳汀封连四州的理解。
二、教学目标通过本教案的学习，学生将达到以下几个目标：1.了解柳州城楼的历史和文化价值；2.了解漳汀封连四州的历史地位和文化特点；3.锻炼学生的写作能力，培养他们的观察力和表达能力。
三、教学内容3.1 柳州城楼的历史和文化柳州城楼始建于明代，已有数百年历史。
它曾作为柳州的防御工事，在历史上扮演着重要的角色。
登上城楼，可以看到柳江流经城市的壮丽景色，也能感受到城楼的厚重氛围。
柳州城楼还是一座文化遗址，保存有丰富的历史文物。
学生们可以在城楼内观看展览，了解柳州市的历史演变和文化发展。
他们还可以通过解读文物和参观相关的博物馆，深入了解柳州城楼的文化价值。
3.2 漳汀封连四州的历史地位和文化特点漳汀封连四州是指漳州、泉州、汀州和连州四个古代州名，这些地区在历史上都曾是重要的行政区划。
漳州是福建省的一个地级市，历史悠久，文化底蕴深厚。
泉州也是福建省的一个地级市，是中国最早对外开放的港口城市之一，曾经是丝绸之路的起点。
汀州是中国广西壮族自治区的一个州，有着丰富多样的民族文化。
连州则是广东省的一个地级市，以其丰富的自然资源和独特的山水风光而闻名。
这四个州的文化各具特色，通过学习它们的历史和文化，学生们可以更好地理解中国南方地区的多样性和丰富性。
四、教学活动4.1 参观柳州城楼安排学生们前往柳州城楼参观，观看相关的展览，了解柳州城楼的历史和文化。
在参观过程中，可以引导学生们观察城楼的结构和特点，以及展览中的文物和图片。
4.2 小组讨论将学生分成小组，让他们在小组内讨论柳州城楼和漳汀封连四州的历史和文化。
高中语文登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州教案1 苏教版 选修1 教案
登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州教学目标：1、理解解诗句含义，领悟诗的意境。
2、理解柳诗以哀景写哀情的特点。
教学重难点：目标2教学方法：教学方法以自学、讨论为主，诵读训练贯穿始终。
教学课时：一课时教学过程：一、结合注释①了解作者及创作背景唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。
字子厚。
祖籍河东，后迁长安，世称柳河东。
因官终柳州刺史，又称柳柳州。
与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。
柳宗元少有才名，早有大志。
文以辞采华丽为工。
贞元九年中进士，十四年登博学鸿词科，积极参与王叔文集团政治革新。
永贞元年九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月加贬永州司马。
元和十年春回京师，又出为柳州刺史，政绩卓著。
十四年十一月逝于任所。
被贬期间，南方人士颇有向他求学问业者。
二、指导解题提问：由诗的题目，你读到了哪些内容？⑴登柳州城楼：既交待了事情，已含触景生情，伤高怀远之意。
⑵寄：只要设身处地，稍加思索，诗人眼望苍茫天地间，百感交集，寄关切之情于同被贬谪的漳、汀、封、连四州。
三、背景简介（可让学生先读书下注释，后教师补充）公元805年，唐德宗李适死，太子李诵（顺宗）即位，改元永贞，重用王叔文、柳宗元等革新派人物，但由于保守势力的反扑，仅五个月，“永贞革新”就遭到残酷镇压。
王叔文、王伾被贬斥而死，革新派的主要成员柳宗元、刘禹锡等八人分别谪降为远州司马。
这就是历史上所说的“二王八司马”事件。
整整过了十年，直到唐宪宗元和十年（815）年初，柳宗元与韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡五人才得以奉诏进京。
但当他们千里迢迢赶到长安时，朝廷又受保守派的唆使，改变了主意，竟把他们分别贬到更加荒凉的边远的州郡：柳州（柳宗元）、漳州（韩泰）、汀州（韩晔）、封州（陈谏）和连州（刘禹锡）为刺史。
这首七律，就是柳宗元初到柳州之时写的。
四、鉴赏诗歌（1）诵读全诗，理解大意从城上高楼远眺空旷的荒野，如茫茫海天般的愁思涌了出来。
急风胡乱地掀动水中的荷花，密雨斜打在长满薜荔的墙上。
高中语文_登柳州城楼寄漳汀封连四州教学设计学情分析教材分析课后反思
登柳州城楼寄漳汀封连四州1、导入课文在大屏幕上展示图片，让学生猜测属于柳宗元哪一首诗歌刻画的意境，用《江雪》导入课文。
师：这幅图画如果配一首诗，最好是配哪一首呢？《江雪》。
学生背诵之后，老师导入：《江雪》塑造了一位超尘脱俗的垂钓者形象，这首诗是作者柳宗元被贬永州时候写的。
“诗人不幸诗家兴，赋到沧桑句便工”，政治上的一次次打击和磨难，磨去了柳宗元的棱角，也把他锻造成一位耀古铄今的大文学家。
苏轼曾评价他的诗歌是“发纤浓于简古，寄至味于淡泊”，今天，让我们一起学习柳宗元的另一首诗歌，再次走近他，倾听他通过诗歌发出的倾诉。
2、课件展示要学习的诗歌，让学生齐读一遍，自由读两遍。
老师在黑板上板书题目和作者。
学生读完，老师：大家读完诗歌，我们先一起来看这节课的教学目标。
展示教学目标。
带着这些学习目标，我们先来了解一下作者和写作背景。
学生自由大声读完背景和作者简介，找两位同学起来用自己的语言简单概括。
个人简介：柳宗元年少得志，因参与政治革新多次被贬谪，诗文俱佳，是唐宋八大家之一。
写作背景：时代背景：柳宗元因永贞革新失败被贬，被被贬永州十年，历尽沧桑，本以为能重回京师，未料到又被贬往更偏远的柳州。
本诗是作者农历六月初到柳州冒雨登楼远望而作，是寄给一同遭贬战友的。
老师总结柳宗元写诗背景：胸怀抱负，立志去弊兴利，多次被贬，怀才不遇。
背井离乡，远谪荒僻之地，眺望战友，写诗抒情。
了解了背景之后，我们再来看这首诗歌。
展示诗歌同学们在掌握了诗的背景之后，再自读两遍，体会一下诗歌情感基调，读的时候注意音调，节奏，重读，一会找同学起来朗读。
学生读完诗歌之后，结合课后注释理解整首诗歌的大意，不理解的句子相互讨论，老师让学生起来简单翻译诗歌。
诗歌阅读和赏析，是建立在理解诗歌大意基础上的，让学生学会从最简单的步骤入手，学习分析鉴赏诗歌。
学生掌握了诗歌大意，引领学生把握诗歌意象和意境，分析诗歌表达的情感。
3、重点句子和重点手法的讲解，深入理解诗歌。
高中语文《唐宋诗第七课人生到处知何似——人生感慨登柳州城楼寄漳、汀、封、...》课件教案教学设计 一等奖
1《登柳州城楼寄漳汀封连四州》公开课教案授课教师：喀什市二十八中周芳教学目标1、知识与能力：了解柳宗元的生平，理解诗歌内容。
2、过程与方法：赏析诗歌，领会独特的艺术美。
3、情感、态度、价值观：感受柳宗元的“愁”。
教学设想1．教学重难点：诗歌中独特的艺术美2．教法学法：朗读、点拨、背诵3、教具：PPT一、导入，简介作者。
柳宗元，字子厚。
与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。
唐朝安史之乱后，宦官专权，藩镇割据，土地兼并日渐严重，社会生产破坏严重，民不聊生。
柳宗元对这种社会现实极为不满，他积极参加了王叔文领导的“永济革新”，并成为这一运动的中坚人物。
他们革除弊政，打击权奸，触犯了宦官和官僚贵族利益，在他们的联合反扑下，改革失败了，柳宗元被贬为永州司马。
柳宗元出身官宦家庭，少有才名，早有大志。
但其早年为考进士，文以辞采华丽为工。
贞元九年(793)中进士，十四年登博学鸿词科，授集贤殿正字。
一度为蓝田尉，后入朝为官，积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。
永贞元年（805）九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月加贬永州（今湖南零陵）司马。
元和十年（815）春回京师，又出为柳州（今属广西）刺史，政绩卓著。
十四年十一月逝于任所。
被贬期间，得以接解到下层人民，故他的很多作品都暴露了封建政治的黑暗，反映了穷苦人民的痛苦生活，具有较强的人民性和现实主义精神。
南方人士颇有向他求学问业者。
柳宗元重视文章的内容，主张文以明道，认为“道”应于国于民有利，切实可行。
他注重文学的社会功能，强调文须有益于世。
他提倡思想内容与艺术形式的完美结合，指出写作必须持认真严肃的态度，强调作家道德修养的重要性。
他推崇先秦两汉文章，2提出要向儒家经典及《庄子》、《老子》、《离骚》、《史记》、等学习借鉴，博观约取，以为我用，但又不能厚古薄今。
在诗歌理论方面，他继承了刘勰标举“比兴”和陈子昂提倡“兴寄”的传统。
与白居易《与元九书》中关于讽喻诗的主张一致。
甘肃省2014高中语文《登柳州城楼寄漳汀封连四州》教案 新人教版
二．初读，了解大意
㈠结合注释了解作者及创作背景
情感态度
理解诗人在诗中表现出来的复杂的情感，树立积极向上人生价值观
教学重点
1．诗歌中独特的艺术美
2．通过学习，理解全诗，体会诗中的愁苦悲情，而在苍凉之中又尚有豪迈的意境。
教学难点
1．诗中“移情入境”的手法。
2．体会“惊风乱飐”、“密雨斜侵”与比喻“江流曲似九回肠”的运用之妙。
课型
新授课
主要教学方法
探究合作
Ａ、山岭绵绵，林树重重。
Ｂ、志同道合的朋友分别被贬到山岭、林树之外的漳、汀、封、连，“重”也是黑暗势力所设置的层层障碍。
⒉千里目：
Ａ、相距遥远
Ｂ、登高“欲穷千里目”，望国都，望朋友，但是岭树重遮，即使本来能望到很远的地方，现在因为阻隔，（仕途上的阻隔，感情交流的阻隔），也是无可奈何，想见，却又不能见到。
诗人面对着辽阔的大荒野，不禁悲从中来，愁思万端。他想到自己怀着济世之志，参与政治革新，本是为了替朝廷除弊兴利，做一些对百姓有益之事，却不料远谪永州，十年被弃，壮志未酬。好不容易得到召还，满怀希望地回到长安，以为政治理想又可实现了。谁知立足未定，又被贬逐到更僻远的柳州，离乡去京更远，使他感到孤独，对战友的思念更深。
⒉解题。公元805年，唐顺宗李诵即位，改元永贞，重用王叔文、柳宗元等革新派人物，共谋打击宦官势力。“永贞革新”遭到残酷镇压。柳宗元、刘禹锡等八人分别谪降为远州司马。唐宪宗元和十年（815）年初，柳宗元与刘禹锡等五人才奉诏进京。谁知宪宗怨恨未消，又由于宰相武元衡极力反对，不出一月，宪宗又改变主意，竟把他们分别贬到更荒远的柳州、漳州、汀州、封州和连州为刺史。在暮春三月的落花时节，柳宗元与他的同道刘禹锡又带着失望的心情一同离京赴任。他们一路上相互赠答了不少诗篇，在共同政治思想和生活遭遇的基础上，彼此的友谊更加深厚了。柳宗元到了柳州任所之后，心情郁闷，在夏季六月的一天，他登上柳州城楼，触景生情，想到朝廷的昏暗，战友的疏离，不觉愁情满怀，百感交集，对天地长歌一呼，写成一首七律，遥寄给共同遭逐的战友们。
《高二语文》(选修)登柳州城寄章汀封连四州(1)
1、本诗首联有哪些作用？请简要说明。
2、本诗抒发了怎样的情感？运用了什么手法？
【教学重点】
分析手法，明确情感
【教学难点】
双关、象征手法的理解
【教 具】
PPT，多媒体教具
【教学过程】
一、导入
我们学过刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗，诗中说：“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”，刘禹锡遭贬是因为参加了王叔文领导的永贞革新，同学们非常熟悉的唐宋散文八大家之一的柳宗元也曾因参加了永贞革新而被一再遭贬。封建时代的爱国志士，痛苦莫过于政治上的孤独，今天，我们就来听听柳宗元地遭贬的孤独中发出的呐喊和呻吟。
（三）合作探究，分析文本
1、问题：文有文眼，诗有诗眼，请大家找出本词中最能体现诗人
心境的词语？ 明确：“愁”。整首诗一以贯之的就是愁思、愁绪。诗歌开篇便“愁思茫茫”，笼罩全篇。
2、本诗首联有哪些作用？请简要说明。
①照应题目，交代高楼所处位置及登楼时的心绪；②“愁思”总
领全诗，为下文逐层写“愁”创设了辽阔苍茫的背景。③奠定全诗愁思茫茫的情感基调。
【板书设计】
罪贬（惊、乱、密、斜）
愁思茫茫阻隔（重遮、九曲）
（苍凉、豪迈）
寂寞（共来滞）
【教学反思】
在诗歌教学设计中，注意以读为本，设计初读、再读、赏读、美读等各环节，层层深入，循序渐进，符合学生的认知规律。课堂教学过程中，既要重视面上的指导，也关注不同能力学生的学习。通过激励性的语言和评价，及时的反馈与调控，有效地落实教学的重点和突破难点。从课堂教学效果看来，在教师的引导下，在各种情境的推动下，学生拾级而上，扎扎实实地学习、品读，从而潜移默化地提高古诗词的自学能力，想象能力、语言表达能力。
3、本诗抒发了怎样的情感？运用了什么手法？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高二年级语文教学案
登柳州城楼寄漳汀封连四州
第五单元第四案 总第42案
教学目标
1．了解柳宗元的生平 ，理解诗歌内容。
2．赏析诗歌，领会独特的艺术美。
教学设想 1．教学重点：诗歌中独特的艺术美 2．教学方法：朗读、点拨、背诵 简介作者
柳宗元，字子厚。
与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。
唐朝安史之乱后，宦官专权，藩镇割据，土地兼并日渐严重，社会生产破坏严重，民不聊生。
柳宗元对这种社会现实极为不满，他积极参加了王叔文领导的“永济革新”，并成为这一运动的中坚人物。
他们革除弊政，打击权奸，触犯了宦官和官僚贵族利益，在他们的联合反扑下，改革失败了，柳宗元被贬为永州司马。
柳宗元出身官宦家庭，少有才名，早有大志。
但其早年为考进士，文以辞采华丽为工。
贞元九年(793)中进士，十四年登博学鸿词科，授集贤殿正字。
一度为蓝田尉，后入朝为官，积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。
永贞元年（805）九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月加贬永州（今湖南零陵）司马。
元和十年（815）春回京师，又出为柳州（今属广西）刺史，政绩卓著。
十四年十一月逝于任所。
被贬期间，得以接解到下层人民，故他的很多作品都暴露了封建政治的黑暗，反映了穷苦人民的痛苦生活，具有较强的人民性和现实主义精神。
南方人士颇有向他求学问业者。
柳宗元重视文章的内容，主张文以明道，认为“道”应于国于民有利，切实可行。
他注重文学的社会功能，强调文须有益于世。
他提倡思想内容与艺术形式的完美结合，指出写作必须持认真严肃的态度，强调作家道德修养的重要性。
他推崇先秦两汉文章，提出要向儒家经典及《庄子》、《老子》、《离骚》、《史记》、等学习借鉴，博观约取，以为我用，但又不能厚古薄今。
在诗歌理论方面，他继承了刘勰标举“比兴”和陈子昂提倡“兴寄”的传统。
与白居易《与元九书》中关于讽喻诗的主张一致。
他的诗文理论，代表着当时文学运动的进步倾向。
柳宗元一生留下600多篇诗文作品，文的成就大于诗。
柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。
骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣，富于战斗性，如《南霁云睢阳庙碑》等，游记写景状物，多所寄托，如《永州八记》等。
哲学著作有《天说》、《天时》、《封建论》等。
柳宗元的作品由唐代刘禹锡保存下来，并编成集。
有《柳河东集》。
这是首抒情诗。
赋中有比，象中含兴，展现了一幅情景交融的动人图画，而抒情主人公的神态和情怀，也依稀可见。
这情怀，是特定的政治斗争环境所触发的。
背景介绍
公元八0五年，唐德宗李适死，太子李诵（顺宗）即位，改元永贞，重用王叔文、柳宗元等革新派人物，但由于保守势力的反扑，仅五个月，“永贞革新”
就遭到残酷镇压。
王叔文、
王伾被贬斥而死，革新派的主要成员柳宗元、刘禹锡等八人分别谪降为远州司马。
这就是历史上所说的“二王八司马”事件。
直到唐宪宗元和十年（815）年初，柳宗元与韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡等五人才奉诏进京。
但当他们赶到长安时，朝廷又改变主意，竟把他们分别贬到更荒远的柳州、漳州、汀州、封州和连州为刺史。
这首七律，就是柳宗元初到柳州之时写的。
自主学习、交流展示
赏析全诗，体会诗人用笔之妙。
1、诗人登柳州城楼见到了哪些景象？抒发了作者怎样的情怀？
2、诗中哪一句紧扣了“寄漳汀封连四州”中的“寄”？表现了作者怎样的思想感情？
3、诵读《登柳州城楼寄漳汀封连四州》这首诗，说说诗人是如何以哀景写哀情的？
拓展达标
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
（8分）
军城早秋严武[注]
昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
[注]严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。
曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。
（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？
（2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。
当堂达标
默写全诗。