用心说话

用心说话

有人说: 教育是以阳光召唤阳光, 以高尚激活高尚的事业。作为教育者,应尽自己的全力去尊重、体谅和爱护每一个学生,使得他们能够在爱的阳光下健康成长。作为一名每天与学生打交道最多的班主任,十几年的经验告诉我:应经常让学生感受到你的信任,让他们看到你期待的眼神,听到你鼓励的话语。这种信任、期待和鼓励,像一盏导航灯为孩子们指引前进的方向。

因此,在日常教育教学中,我们的每一句话、每一个眼神甚至每一个细微动作都将对不同学生产生不同的影响。我们必须牢记:平庸的教师用嘴说话,优秀的教师用心说话；嘴说的话作用于耳,心说的话作用于心；作用于心的话才能真正起到育人的效果。

面对热情洋溢、思维敏捷、敢说敢做、以自我为中心的中学生们，教师如何处理教师与学生之间或者学生与学生之间的突发事件? 如何利用突发事件因势利导的对学生进行引导和教育? 这就需要教师的教育智慧和教育艺术, 教师处理突发事件的能力是教师综合运用教育手段的能力的表现，是教师灵活运用教育原则临场应变的技巧，这种能力教育学称之为“教育机智”，具体的讲，教师的“教育机智”就是指教师面临新的意外情况时，能够迅速而正确地作出判断，并因势利导地采取恰当有效的教育措施解决问题的能力。

“吃得多”

[教育案例一]：记得带实验班时，一天午餐，班上一位体格健壮、粗力充沛的“胖小子”飞快地吃完自己饭盒里的一只卤鸡腿，跑到饭桌前迅速夹起一只留给值日生的鸡腿，向自己的座位走去。看到同学们哂笑的目光，他似乎也有些不好意思了，于是边走边说：“吃饭不积极，思想有问题”。顿时，同学们笑得更响了。我站在门边，看到了这一幕，阻止他吧，只不过是一只卤鸡腿，小孩子贪嘴而已；不阻止吧，只会让他变得更加自私而没有羞耻感。

于是，我走进教室大声说：“对，能吃饭是好事，吃饭多的人才有精神，搞活动、搞学习才有劲头。老师相信，我们这位“棒小子”扛一桶纯净水肯定腰不弯、气不喘，脚下虎虎生风。”没想到自那次午餐后，我班教室扛纯净水的活几乎由这位“懒得动”的胖小子主动包了，特别是轮到体格弱小的同学，他总是抢着替他们干，还说：“老师表扬我力气大，我充满活力。”

[点评]：在上面的教育案例中，讲述的是一件就餐管理中普通的小事，但这样的小事如果处理不当，不但会破坏正常的就餐秩序，而且会严重伤害这名学生的自尊，影响学生的形象，甚至会使这个学生长期处于不良心理状态下。

处理这种事，我认为一个老师对学生的师爱以及对学生心理活动的敏锐观察是至关重要的。最关键的是“教育机智”的巧妙运用，它不仅要求教师对学生要有深刻的了解，对突发事件有足够的观察力和判断力，更重要的是教师要有丰富教

育经验做底蕴，教师才有可能处乱不惊、处理有方。

“一张百元假钞”

[教育案例二]：一次，清点收缴的伙食费时，发现有一张面额100元的假钞。交到学校灶上去吧，这是明目张胆的欺骗行为，太有损教师形象；自己贴钱换掉吧，自己的经济收入还远远没有慷慨到那个程度上。于是，我决定查一查。在夕会上，我给同学们读了一则报道：一位白发苍苍的老妇人从贮蓄所取出儿子在外面辛苦打工寄来的钱后，发现被蒙蔽而收到一张百元假钞，立刻站在街上失声痛哭，引来路人的议论和哀怜。

故事结尾，我问大家：假如那位老人是你，你会怎么想怎么做？大家义愤填膺地声讨那位递给老人假币的营业员，有的甚至声称要找上门去对质，我则站在服务员的一边说：“或许这位营业员太忙，太粗心，没有仔细清点手里的钱；或者说这位营业员是个刚上班的新手，没有工作经验，出点错误也是可以原谅的。”看到大家惊奇的表情，我顺势说：“这次交伙食费时，有同学不小心交了一张假币，我相信我们的同学还不具备辨别真假货币的能力，父母更是忙乱中给错了钱。希望大家以后小心点。”没想到下午放学时，我的抽屉缝里塞进了一张小心折叠的百元人民币。我不想再追究是谁放的，也不想丢掉那张假币，而是把它压在玻璃板下，不时地看一看，想一想。

[点评]：我认为，在教育过程中教师的人格魅力对学生的影响是任何东西都取代不了的。教师的人格魅力是教师个人修养及综合教育的外在表现，同时教师的人格魅力又是教师的教育机智不可缺少的要素之一。如上教育案例所述，教师的人格魅力在教师处理突发事件时的作法是多么的令人意想不到，又能起到意想不到的效果。因此，教师的人格魅力是教师教育机智的支撑，没有人格魅力的教师也就不可能具有教师机智。

脏话

[教育案例三]：学生口出脏话是难免的，特别是十二、三岁的男孩子。有一次，我走进教室就听到A学生骂人，看着A气愤而又理所当然的骂相，我立刻笑容满面的对他说：”噢，今儿这是日本鬼子进村——连他姥姥也不放过了”。全班同学哄然大笑，从此，这位同学骂人的声音再也听不到了。

[点评]：从案例三可以看出，教育机智突出表现在因势利导的教育艺术上。它应该包括三个方面，第一取决于教师的职业责任感，有高度事业心和责任感的教师才有可能发现问题，才会积极主动地去解决问题；第二取决于教师对学生的热爱和尊重，教师只有热爱学生，才会给予学生比较多的关注，才能比较客观地发现学生的优点和缺点；教师只有尊重学生，学生的自尊心才不会受到伤害，蕴藏在学生内心的积极因素才会被激发出来。

综上所述，我认为，教师的教育机智实际是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟运用综合教育手段的能力，是成熟教师的共同特征之一，在

全面实施素质教育的今天，尤其对独生子女和“留守学生”的教育，教师的教育机智就显得尤为重要。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。教师只有在教育工作中不断的积累，不断的反思，教师才会自我创新，自我成长，也才能适应不断变化的教育新形势。