三年级数学观察物体看一看(一)教学反思
北师大版三年级上看一看一教学反思
北师大版三年级上看一看一教学反思看一看(一)。
(教材第13~14页)1.知道站在不同的位置,最多只能看到同一物体的三个面;知道从不同角度观察同一个物体可以得到不同的图形,并能灵活运用相关知识解决问题。
2.进一步学习利用事物或图形进行直观思考,培养初步的空间想象和推理能力。
3.在观察、操作、思考的过程中,增强对空间与图形的兴趣,逐步形成积极的数学情感。
重点:会从不同角度看同一个物体得到不同的图形。
难点:比较不同图形之间的联系。
捐款箱、玩具熊、课件。
师:谁来把这首诗朗诵给大家听。
(课件出示《题西林壁》诗画图片)指名学生朗诵古诗,其余学生倾听。
师:下列照片中有什么?说说从照片中看到的结果有什么不同?(课件出示一组照片)让学生说出是从不同位置拍到的照片。
师:这些照片中的物体的形状是一样的吗?为什么?生:形状不一样,因为拍照片时所站的位置不一样。
师:今天我们就一起来观察物体。
【设计意图:激发学生的学习兴趣,让学生认识到可以从不同角度观察物体。
】师:下面的三幅图分别是谁看到的?想一想,也可以在小组里观察一番,然后说一说。
(课件出示教材第13页第一幅情境图) 学生可以在小组里观察,可以讨论交流,教师巡视了解情况。
师:把你的想法告诉大家。
生1:第一幅图是淘气看到的,因为淘气是低着头从箱子的上面看,所以箱子上面的图片应该是淘气看到的。
生2:第二幅图应该是笑笑看到的,因为笑笑站在箱子的左边,应该看到了箱子的左侧面;而且笑笑的眼睛在箱子的上方,所以笑笑也看到了箱子的上面,这样笑笑看到的就是箱子的左侧面和上面这两个面。
生3:第三幅图应该是妙想看到的,因为妙想所站的位置不仅能看到箱子的上面,还能看到箱子的正面和一个侧面,这样她看到了箱子的三个面。
师:说得有理有据,很好。
那么站在不同位置,每次最多能看到几个面呢?先想一想,再亲自看一看。
学生在小组里观察,交流。
师:站在不同的位置,每次最多能看到几个面呢?生:每次最多只能看到三个面。
三年级数学《观察物体》教学反思（大全5篇）
三年级数学《观察物体》教学反思（大全5篇）第一篇：三年级数学《观察物体》教学反思三年级数学《观察物体》教学反思作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编整理的三年级数学《观察物体》教学反思，欢迎阅读与收藏。
三年级数学《观察物体》教学反思1本节课的内容是学生在前面经历了从不同角度观察实物和单个立体图形以及几何组合体的学习基础上，进一步学习根据从一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体。
成功之处：1.重视学生的动手操作能力，培养学生的空间观念。
在例1的教学中，我首先让学生观察根据给出的一个平面图形摆出给定数量相应的几何组合体，学生利用自己准备的正方体比较轻松愉悦地摆出来，然后让学生闭上眼睛在头脑中想象出如果不动手摆，这个几何组合体应是什么形状的。
这样实现从二维到三维空间的转化，再由三维向二维空间进行转化，培养了学生的动手操作能力，发展了学生的空间观念。
2.自主探索学习新知，放手让学生独立完成。
在例2的教学中，让学生在观察、操作、想象、推理中自主探索，根据从三个不同的方向观察到的平面图形进行拼摆，通过不断的调整和推理得出最终的摆法。
在这个过程中教师要注意让学生分别从正面、上面、左面来推导可能摆出的几何组合体，也就是说从正面可以得出摆几列几行几层，从上面和左面也是如此，有序的思考得出最终的答案。
不足之处：1.对于几何组合体的正面和上面学生观察到的平面图形不容易出错，主要错在从左面和右面观察到的图形。
2.对于不摆几何组合体学生在头脑中想象还是比较难的，也就是根据二维空间还原三维空间学生的想象力还有待提高。
再教设计：1.注重学生观察几何组合体从左面和右面观察的平面图形，加强这方面的训练。
2.根据从不同方向观察到的平面图形摆出几何组合体后紧接着就要还原，不断的从二维空间向三维空间转换，从三维空间向二维空间转换。
三年级数学《观察物体》教学反思2从不同位置观察物体，是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。
《观察物体——看一看一》教学反思
《观察物体——看一看一》教学反思在这节课，我首先创设了为老师照相的情境引入问题，激起学生探究的欲望，然后引导学生明确本节课的学习目标，接下来进行小组的两次观察活动。
设计这两个观察活动，使学生经历观察实物的过程，让学生直观感知，形成表象，运用直接经验来提升他们的空间观念。
在学生通过两次观察活动体会到“从不同方向观察同一个物体看到的形状可能不同的”后，我设计了“智慧之旅”的活动，使学生间接观察物体，让学生经历从实物观察到“看图观察”的过程，以此帮助学生积累物体的经验，发展他们的空间观念。
从整体上看，我对这节课还是比较满意的。
记得有人说过“教育是一种遗憾的艺术”，作为教师，我们深深知道其中的.含义。
由于学生年龄小，语言的组织和表达能力都有限，所以在他们回答问题时，个别学生的表达不特别清晰，这样教师就得不断地引导，在这方面我感到还是浪费了一些时间的。
这也让我更加深深地感到，在今后的数学课上，非常有必要培养学生的语言表达能力。
1。
观察物体之《看一看》教学反思
观察物体之《看一看》教学反思
本课的重点是引导学生学会如何观察由立方体构成的物体，分别从正面、侧面和顶部观察，并画出观察到的几个正方形的形状。
鉴于这一知识点，我按照以下步骤进行教学:
1，复习旧知识，介绍题目
我引用苏轼的诗《题Xi林壁》，用苏轼从不同角度观察庐山的形状，以唤醒学生以前观察物体的知识点——从不同角度观察物体的形状是不同的。
介绍一堂新课:现在让我们观察立方体构建的对象，并了解更多观察方法(板书项目)
2，揭示学习目标
每一堂新课，都必须让学生清楚地掌握知识点本课的学习目标简单来说就是两个:一个是能够阅读，另一个是能够画画教学围绕两点进行
3、学生自主操作讨论、集体反馈要学会观察，我们必须从观察真实的事物开始。
我让学生们事先做几个相同的立方体，然后他们用立方体做他们自己的物体，然后他们从不同的角度观察它们，然后说从前面、侧面和顶部观察到的正方形的数量和形状，然后画出它们相应的形状。
在教师参观期间，教师将指导学生展示他们的成绩并给出集体反馈。
这个环节非常重要。
首先，应该清楚面对你的脸是正面。
观察时，你应该正面看物体，你看到的是一个标准的正方形。
由于视觉误差，边和顶是平行四边形，顶是水平平行四边形，边是垂直平行四边形。
但是当画的时候，它们都是正方形
4，课堂总结，练习巩固
也很重要。
让学生明确观察方法和绘画技巧，然后进行练习和巩固，使学生能够快速掌握本课的知识点。
以上是我自己设计的一个教学步骤，但在实施过程中，由于缺乏经验和时间安排不合理，时间不够，重点讲解需要改进，今后将努力改进。
XXXX 4月19日。
《看一看》教学反思(7篇)
《看一看》教学反思（优秀7篇）《看一看》教学设计篇一一、教学设计的基本理念1、利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习)我○(情境，建立一种民主、平等、和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣，让学生体验“数学来源于生活，服务于生活”的情感，并紧紧围绕数学与生活这一主题，让学生感悟到数学与生活的联系，培养学生学习数学的情感。
2、倡导自主探索、合作交流、实践创新的学习方式，重视创设学生主动学习的环境。
在整个教学设计过程中，根据儿童年龄特征，自始至终创设学习情境，让学生主动地参与到学习中来，并用自己喜欢的方式观察，用自己的语言交流，不断培养学生自主学习的意识。
3、从学生的生活经验和已有知识北景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，并以游戏的形式为各层次学生创设了充分展示自己，表述自己见解的平台，让他们体验成功的快乐，培养了学习数学的信心。
二、教材分析“看一看”（一）是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学二年级上册第三单元“观察物体”第一课时的教学内容。
本节所要观察的是长方体形状的物体，教材要求从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到它的三个面，并在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念，为后继学习从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。
本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。
教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到3个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。
《看一看》教学反思
《看一看》教学反思第三单元“看一看（一）”是在一年级下册从两个方向观察简单的物体发展到从三个方向观察简单物体的基础上，体验从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的；能够理解从一个位置观察物体最多能看到长方体或正方体形状物体的三个面；并能够正确辨认从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状。
为了达到上面所述的目标，课前在教具上作了充分的准备，找到了大小不同各种长方体形状的物体，及大小不同的正方体形状的物体，以便让学生在课堂上观察发现。
片断一：我请几位同学到前面来观察讲桌，问：用手指一指你看到了讲桌的哪几个面？学生边说边指。
师：同一张桌子，为什么看到的不一样呢？生；因为他们站的位置不同。
师：对，因为观察的位置不同，所以看到的是不一样的。
片断二：师：观察长方体的形状，看看最多看到了几个面。
学生在小组内观察。
生1：我到了四个面。
生2：我全看到了……教学反思：1、学生的空间不能纸上谈兵，必须引导学生进行实际的操作、观察活动，获得切身的体验。
在片断一中，让学生体验从不同位置看到的形状是不一样的，但是由于学生太多，到前面观察讲台的只占了一小部分，体验不够充分。
课后，如果继续轮流观察就更好了。
2、小组内的观察要求不够明确，学生的理解与要求不一致。
在这节课的教学中，要让学生体验：在不同的位置观察物体，看到的形状是可能是不同的，最多只能看到长方体或正方体物体的三个面。
由于学生多不好组织，我采取把长方体（正方体）形状的物体放在讲桌上，让学生变换角度进行观察。
结果有的小组同学把长方体变换着面的看，还有的是位置发生了移动，也可能是受了最多的影响，总觉得看的的面比三个多。
我想，如果观察前要求再细致些，另外，长方体的各个面事先涂上不同的颜色，这样是不是更方便观察呢？《看一看》（一）是一节观察课，由于学生在日常生活中对物体的正面、侧面和上面已经有了一定的感性认识，对从各个角度观察物体所看到的不同形状有所了解，因此，我在教学中充分利用学生已有的知识经验，结合日常生活中息息相关的物体，充分调动学生的学习积极性，使学生在玩一玩的轻松愉悦的环境中学习。
三年级数学《观察物体》教学反思
三年级数学《观察物体》教学反思三年级数学《观察物体》教学反思「篇一」本节课的内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。
数学教学要重视知识的形成过程是当前数学课程改革的一个重要理念。
本节课我准备了大量的小正方体作为学具，设计了猜一猜、想一想、画一画等活动，让学生在活动中发现问题，解决问题，亲身体验从不同的位置观察到物体的面是不同的。
第一次操作从观察由4个小正方体组成的立体图形，给学生充分的时间思考，引导他们从摆一摆到看一看，使学生加深对实物和视图关系的认识。
从而得出从不同角度观察同一个物体，所看到的形状是不同的。
对于那些有困难的学生，让小组长帮助拼搭、再观察，这样做是让各层次水平的学生都能掌握，对增强学生的学习信心，调动学习的积极性，起到很大的作用。
接着设计一组练习，对于知识的理解、掌握和熟练运用起着“催化”作用，特别是开放题的设计，完全交给学生自主完成，探索不同的拼摆方法，给学生提供更大的思维空间，从而使学生的直观思考能力和空间想象能力得到更为充分的锻炼。
不足之处：由于学生空间思维能力的不同，导致观察的角度，观察到的图形有偏差，以致出现画出错误图形。
三年级数学《观察物体》教学反思「篇二」1这节课，我在教学中给学生创设了一种宽松的活动空间，切实组织好活动，使每个学生都能真正参与进来，学生通过操作、观察、比较，强化了视图与实物的认识，做到不以教师的演示来替代学生的操作，不以对教材中的插图观察来替代对实物的观察，让学生真正体验到了“做数学”的快乐，促进了空间观念的发展。
可以说学具的运用对本节课起到了很大的作用，学生在动手摆的过程中就是空间观念建立的过程。
2在培养学生的空间观念方面，我认为想象与操作同样重要。
想象在空间观念的培养方面的作用是非常大的。
在这节课上，我多次用到了“想象”。
比如在观察前，先让学生想象一下：小男孩、小女孩、工人叔叔分别看到了什么形状？然后再让学生用学具进行拼摆，从三个角度进行观察验证。
《看一看(一)》教学设计含教学反思三年级上册数学北师大版
《看一看（一）》教学设计含教学反思一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、操作、交流等活动，让学生进一步认识长方形、正方形、三角形和圆，能正确数出个数，并能用自己的语言描述图形的特征。
2. 过程与方法：培养学生观察、操作、交流的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生参与数学活动的兴趣，培养学生合作交流的意识，让学生在探索中获得成功的体验。
二、教学内容1. 教科书第30页“看一看”。
2. 教科书第31页“练一练”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生进一步认识长方形、正方形、三角形和圆，能正确数出个数，并能用自己的语言描述图形的特征。
2. 教学难点：用自己的语言描述图形的特征。
四、教具与学具准备1. 教具：教科书、PPT课件。
2. 学具：各种平面图形卡片。
五、教学过程1. 导入：通过复习导入，让学生回顾之前学过的平面图形，为新课的学习做好铺垫。
3. 练习：让学生完成教科书第31页“练一练”，巩固所学知识。
5. 作业布置：让学生完成教科书第31页“做一做”，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长方形：对边平行且相等，四个角都是直角。
2. 正方形：四条边相等，四个角都是直角。
3. 三角形：由三条边和三个角组成。
4. 圆：由一条曲线组成，曲线上的所有点到圆心的距离都相等。
七、作业设计1. 让学生完成教科书第31页“做一做”。
2. 让学生回家后观察家里的物品，找出长方形、正方形、三角形和圆，并用自己的语言描述图形的特征。
八、课后反思1. 本节课的教学目标是否达成？学生在课堂上的表现如何？2. 教学内容是否合适？是否需要调整？3. 教学方法是否有效？是否需要改进？4. 学生对知识的掌握程度如何？如何提高学生的学习效果？5. 作业设计是否合理？是否需要调整？6. 如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性？7. 如何提高学生的观察、操作、交流能力？8. 如何培养学生的合作意识和解决问题的能力？重点关注的细节：教学过程教学过程是教学设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
新北师大版小学三年级上册数学《1看一看(一)》教学反思体会_教学设计
新北师大版小学三年级上册数学《1看一看(一)》教学反思体会_教学设计
1.运用多媒体创设情境,激发学生的学习兴趣。
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,大家一定记得这首古诗,描写的就是在庐山的不同位置观察到的不同美景。
本课的教学就是从这首诗描绘的情境出发,引导学生浏览“庐山美景”,让学生在美景、佳句的欣赏中真实感受,因为我们的观察位置不同,所以看到了如此不同的美景,这便自然引出了“不同位置观察物体”的研究主题。
在此通过网络这一信息技术平台,方便快捷地将教师需要的信息、情境,直观、形象地呈现出来,而且这样的创设过程能让学生主动参与,所以能有效激发学生的学习兴趣、学习需求,激发学生自主学习的热情。
2.让学生亲自观察,使学生能在一个轻松、愉快、有趣的学习环境中学习,学习内容更加贴近生活实际,让学生主动参与,积极探索,真正地落实了新课改的精神,取得了良好的教学效果。
北师大版三年级上册第二单元《看一看(一)》教学设计含教学反思
北师大版三年级上册第二单元《看一看（一）》教学设计含教学反思教学内容：北师大版三年级上册第二单元第一课时《看一看（一）》教材分析：本节课属于“图形与几何”领域“观察物体”中的内容，主要是在一年级下册初步学习从不同位置观察一个简单物体的基础上，拓展到观察一个物体最多可以看到三个面和从相对位置观察物体，为下一节学习从不同位置观察两个物体的相互关系打基础，进一步积累观察物体的直观经验，培养空间想象能力，初步发展学生的空间观念。
学情分析：学生在一年级下册已经获得观察物体的一些经验，能根据照片或者直观图辨认从两个不同角度观察到的简单物体。
本节课要继续发展观察物体的经验,教材以三个问题串呈现：问题1能根据照片或者直观图辨认从多个不同角度观察到的简单物体。
（为什么观察到的不同？）；问题2体验从不同位置（角度）观察长方体，每次最多只能看到几个面？（为什么最多只能看到3个面，有助于空间思维的培养）；问题3辨认从4个不同角度观察到的玩具，初步感知从相对位置观察物体看到的形状是相反的。
（能说明思考的过程，培养空间思维，发展空间观念）教学目标：1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
2.在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。
3.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。
4.在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
教学重点：经历站在不同位置，每次最多能看到几个面的活动过程，教学难点：明晰从相对位置观察物体看到的形状是相反的。
学具：长方体纸盒、毛绒玩具小熊教学方法：引导法、观察法、操作法、小组合作等教学过程：一、观察与表述，创设情景猜想并质疑师：同学们，我的朋友出去旅游拍了一些照片，你知道他们一行几个人吗？我给大家提供一些信息，看看你们能不能判断出来。
（出示侧面照1）生1:1人。
观察物体教学反思(1)
观察物体教学反思1. 引言观察物体教学是一种富有活力和互动性的教学方法，通过让学生直接观察和研究物体，培养他们的观察力和思考能力。
在这种教学方法中，学生在教师的引导下，通过自己的感官和认知能力，探索物体的特征和性质。
然而，在实际教学中，我发现了一些问题，并进行了反思。
本文将对观察物体教学进行反思，并提出改进的建议。
2. 问题分析2.1 缺乏引导和激发兴趣在观察物体教学中，我发现有些学生对观察物体缺乏兴趣，只是机械地完成任务。
这可能是因为我在教学中没有充分引导学生，缺乏激发学生学习兴趣的方法和手段。
作为教师，我应该更加注重培养学生的学习兴趣，通过生动有趣的示范和引导，让学生对观察物体教学感到兴奋和乐趣。
2.2 缺乏交流与讨论观察物体教学是一种探索性和合作性的学习方法，但是在我的教学中，学生之间的交流和讨论较少。
这导致学生更多地针对自己所观察到的现象进行思考和解决问题，而缺乏与同伴的交流和合作。
我应该引导学生之间的交流和讨论，让他们分享彼此的观察和思考，并对彼此的观点提出质疑和建议，从而促进彼此的学习和成长。
2.3 缺乏归纳与总结在观察物体教学中，学生通过观察和实践，获取和整理信息。
然而，在我的教学中，我发现学生对所观察到的现象缺乏归纳和总结，无法将所学内容与已有知识进行联系和融合。
我应该引导学生在观察的基础上，进行归纳和总结，从而提高他们的思维能力和知识理解水平。
3. 改进建议3.1 引导学生培养观察兴趣为了引导学生培养观察兴趣，我可以通过以下方式改进教学：•设计富有趣味性的观察任务，激发学生的兴趣和好奇心。
•创造良好的教学环境，提供丰富的观察物体，让学生有更多的选择和发展空间。
•使用多媒体教具，如图片、视频等，呈现丰富的观察材料，增加学生的学习兴趣。
3.2 提倡交流与合作为了提倡学生之间的交流与合作，我可以采取以下措施改进教学：•设计小组观察任务，让学生在小组内进行观察和讨论，促进学生之间的交流和合作。
《看一看(一)》教学设计含教学反思三年级上册数学北师大版
看一看（一）教学设计及教学反思引言本文介绍一个三年级数学教学的设计，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学过程，并对本次教学进行反思和总结。
该教学课程基于北师大版数学（三年级上册）教材编写。
教学目标本次教学的目标是使学生：1.能够举出生活中具有数量意义的事物和物品；2.了解数字的前后关系和倍数关系；3.通过实验猜想，并得到相应的数学规律；4.学习数码制数的读法和书写方法。
教学内容本次教学的内容包括：1.数字的前后关系；2.倍数关系；3.数码制数的读法和书写方法。
教学方法为了使教学更加生动、有趣，我采用了以下教学方法：1.课前热身：为提高教学效果，我设计了一个课前热身环节，通过游戏的方式引导学生思考数字和物品的数量关系；2.课堂授课：通过课件展示教学内容，引导学生进行实验、猜想，并掌握数码制数的读法和书写方法；3.小组讨论：让学生分组讨论，共同解决问题，增强合作意识。
教学过程教学准备课程名称：《看一看（一）》时间：2021年8月25日晚上7:30-8:30地点：3年三班教学目标：1.能够举出生活中具有数量意义的事物和物品；2.了解数字的前后关系和倍数关系；3.通过实验猜想，并得到相应的数学规律；4.学习数码制数的读法和书写方法。
教学方式：1.课前热身；2.课堂授课；3.小组讨论。
教学资源：1.课件；2.讲义；3.黑板；4.白板笔。
教学过程1.课前热身（5分钟）通过游戏的方式引导学生思考数字和物品的数量关系。
我准备了一些卡片，上面印有图片或数字，让同学们分组，根据卡片内容进行比较，发现数字和物品的数量关系。
2.课堂授课（45分钟）接下来，我通过课件展示教学内容，引导学生进行实验、猜想，并掌握数码制数的读法和书写方法。
开始上课后，我首先讲解数字的前后关系和倍数关系。
在介绍了一些生活中的例子以后，我引导同学们进行实验和猜想。
比如，我给出一个数字“18”，然后问学生“如果你给它加上2，会是多少？”这时，同学们通过心算和各种方式猜想答案，并相互较量，最后得到正确答案。
看一看教学反思【优秀8篇】
看一看教学反思【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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观察物体之《看一看》教学反思
观察物体之《看一看》教学反思罗万山本节课的重点在于引导学生学会观察由正方体搭起来的物体，分别从正面、侧面、上面观察，得出有几个正方形构成，并把观察到的几个正方形的形状画出来。
针对这个知识点，我时按以下几个步骤实施教学的：一、回顾旧知识，引入课题。
我引用苏轼的一首诗《题西林壁》，借助苏轼从不同角度观察庐山的形状，以此唤醒学生以前所学观察物体的知识要点——在不同角度所观察到物体的形状是不一样的。
引入新课：现在我们来观察由正方体搭建的物体，进一步学习观察方法。
（板书课题）二、揭示学习目标。
每一节新课，都必须让学生明确要掌握的知识点。
本节课的学习目标简单来说就是两个：一是会看，二是会画。
围绕两点展开教学。
三、学生自主操作探讨，集体反馈。
要学会观察，就要从观察实物开始。
我让学生事先制作几个相同的正方体，并由他们自行搭建由正方体构成的物体，再由他们从不同角度观察，然后说出从正面、侧面、上面所观察到的正方形的个数及其形状，再画出其相应的形状。
教师期间巡视指导，然后让学生展示其成果，集体反馈。
这一环节很重要，首先要明确，正对自己的面就是正面，观察时要平视物体，所看到的图形是标准的正方形。
侧面和上面因为视觉误差，呈现出来的是平行四边形，上面是横的平行四边形，侧面时竖的平行四边形。
但画的时候，都是正方形。
四、课堂小结，练习巩固。
这一环节也很重要，要让学生明确观察的方法以及画图的技巧，然后进行练习巩固，这样学生就能迅速掌握本节课的知识点。
以上是本人设计的教学步骤，但在实施过程中，由于经验不足，时间安排不够合理，导致时间不够用，重点的讲解还有待改进，今后努力提高。
2016年4月19日。
观察物体一教学反思
观察物体一教学反思观察物体是小学数学教学中的一个重要内容，通过这一教学活动，学生能够培养空间观念和观察能力。
以下是对一次观察物体教学活动的反思。
教学目标的设定：在教学前，我设定了清晰的教学目标，包括让学生能够从不同角度观察物体，理解物体的三维特性，以及能够描述物体的方位和形状。
然而，在实际教学过程中，我发现部分学生对于三维空间的理解还不够深入，需要进一步强化。
教学方法的选择：我采用了实物观察和小组讨论的方式进行教学。
通过让学生亲自观察不同的物体，比如立方体、圆柱体等，他们能够更直观地感受到物体的三维特性。
小组讨论则鼓励学生之间的交流和思考，有助于他们形成自己的见解。
但我也注意到，一些学生在小组讨论中不够积极，可能是因为缺乏自信或者不知道如何表达自己的想法。
教学内容的安排：教学内容安排上，我首先引导学生观察单个物体，然后逐渐过渡到观察由多个物体组成的场景。
这样的安排有助于学生逐步建立起空间观念。
然而，我发现在教学过程中，内容的过渡不够自然，部分学生在理解上出现了困难。
学生参与度：在教学过程中，我注意到学生的参与度并不均衡。
一些学生非常积极，能够主动参与到观察和讨论中，而另一些学生则显得较为被动。
这可能与学生的个性、学习习惯以及对数学的兴趣有关。
在未来的教学中，我需要更多地关注那些参与度不高的学生，尝试通过不同的方式激发他们的学习兴趣。
教学资源的利用：为了增强教学效果，我使用了多媒体教学资源，如PPT和视频，来展示物体的不同视角和空间变换。
这些资源的使用确实提高了学生的学习兴趣，但我也意识到，过度依赖多媒体可能会削弱学生的直观观察能力。
因此，在未来的教学中，我需要平衡多媒体资源的使用，确保学生能够在实际操作中获得更多的体验。
课堂管理：在课堂管理方面，我发现需要更多的技巧来维持课堂秩序，尤其是在小组讨论环节。
一些学生在讨论时容易分心或者偏离主题。
我计划在未来的教学中，通过设置更明确的讨论规则和目标，来提高课堂管理的效果。
《观察物体》教学反思(优秀10篇)
《观察物体》教学反思（优秀10篇）《观察物体》教学反思篇一一、联系实际，激发兴趣。
《数学课程标准》指出：“要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。
”在这一课中，通过一张简笔画图，从不同方向观察，观察的结果是不同的。
再提供了两张同一教室的照片，引导学生根据生活经验判断哪一张是在教室前面拍的，哪一张是在教室后面拍的，学校门口里拍和外拍图，让学生初步学会根据自己熟悉的环境的特征判断观察者的位置，从中体会观察者的不同，所看到的场景是不同的。
二、提供直观的、形象的学习材料，注重学生小组合作意识。
设计了多种观察物体的活动，如观察青蛙、小飞机玩具等，让每个学生从不同的方向观察物体，体验从不同位置观察物体时，形状是不一样的。
课上分小组开展实际的观察活动，并交换位置，让学生从多方观察，感受不同位置观察到的不同结果。
通过自身的参与，培养学生的想象推理能力。
然后，小猴图：引导学生应用已经积累的观察经验，通过想像判断每一张照片分别是谁拍的，把学生的认识水平从“不同位置观察同一个物体，看到的样子不同”，上升到“根据看到的'视图，判断观察者的位置”这一层次，加深了学生对观察者的位置与视图的对应关系的理解，发展了空间观念。
通过小洗车图连一连练习，加深对所学知识的巩固。
最后，通过小飞机图，学会根据看到的形状正确地判断观察者的站在飞机的哪一面。
三、归回生活，应用实践。
“数学生活化”要求数学源于生活，又必须应用于生活。
通过猜一猜，观赏庐山美景图，让学生知道观察者位置不同，观察的结果就不同，养成用“数学的眼睛”去观察身边的事物的好习惯。
这节课，学生从左面和右面观察掌握还不是很理想。
这节课学生学得轻松，主动，不但获得了积极的情感体验，而且充分感受到了生活中的数学，体会到数学的乐趣，下课了，学生还沉浸在浮想联翩之中。
观察物体教学反思篇二在本课教学中，学生的主体意识得到了充分的张扬，创新的思维火花、热烈的气氛都有利于学生全面和谐的发展。
《看一看（一）》的教学反思（通用16篇）
《看一看(一)》的教学反思《看一看(一)》的教学反思（通用16篇）在日常生活和工作中，我们要有一流的教学能力，反思意为自我反省。
那么优秀的反思是什么样的呢？以下是小编精心整理的《看一看(一)》的教学反思，希望对大家有所帮助。
《看一看(一)》的教学反思篇1兴趣是学生学习最好的老师，学生只有对学习有兴趣，才能取得好的效果。
为了让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，本节课教学中，我就特别重视情境的创设。
课一开始，通过请小助手、猜一猜等活动，使学生生活情境和数学知识潜移默化的结合起来，增强了学生的兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
在练习时，创设了拍照游戏的游戏情境，通过不同位置观察到的物体的不同形状猜测物体，发挥了学生的想象力，也很大程度上调动了学生兴趣。
这节课中，学生被很多的生动有趣的情境调动着，因此学习兴趣一直很浓厚。
注重体验教学，让学生经历知识形成过程。
体验教学作为新课程改革的重要的一条是要改变学生的学习方式，变被动为主动，充分发挥学生的自主学习精神，并通过勤于动手、乐于探究的多种形式探究活动，培养学生获取知识的能力，体验科学的过程和方法，培养创新精神和实践能力。
教学中我尽可能给学生提供观察、思考的机会；参与、表现的机会，注意学生的亲身体验。
学生经历了亲身体验后，进一步感知到：站在不同的位置观察物体，看到的图像是不一样的。
学生在体验中学习，在活动中交流，同时对自己的感悟加以验证。
猜想验证，促进知识形成。
猜想，已经成为学生当今学习数学的一种重要方式，从心理学角度看，是一项思维活动，是学生有方向的猜测与判断，包含了理性的思考和直觉的推断；从学生的学习过程来看，猜想是学生有效学习的良好准备，它包含了学生从事新的学习或实践的知识准备、积极动机和良好情感。
本节课教学中，我就给学生创造了猜想的过程。
首先，在新授课的教学中，设计了猜一猜环节。
当学生明确了长方体的三个面之后，让学生猜想，你站在一个位置上不动，最多只能看到几个面。
北师大版三年级上册《看一看(一)》教学案例及反思(经典、值得收藏)
北师大版三年级上册《看一看（一）》教学案例及反思【教学内容】北师大版三年级上册第二单元第一课时（课本13页）【教学设想】为彰显“观察”的本质，我在教学中设置了丰富多彩的活动，在活动中渗透数学思想、方法，发展学生的思维能力，力图构建“情境导入，激发兴趣——师生互动，探索新知——巩固练习，提升能力——引申拓展，了解应用”的数学课堂教学模式，发展学生的数学核心素养。
【教学目标】1、能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
2、在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同角度观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。
3、在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。
4、在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
【教学重点】能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
【教学难点】体验从不同角度观察长方体，每次最多能看到三个面。
【教学准备】教师准备：PPT课件投票箱玩具熊学生准备：长方体实物玩具熊【教学方法】引导法、观察法、操作法、小组合作。
【教学过程】一、情境导入，激发兴趣。
1、课件逐一出示班上同学的正面照和背面照。
2、猜一猜，这些照片上的人分别是谁？为什么有的认不出来？3、师：这是因为我们观察的角度问题，观察物体时有什么奥秘呢？今天这节课我们一起来看一看吧。
二、师生互动，探索新知——学习根据直观图辨认从不同位置观察到的简单物体。
（一）活动一：观察投票箱——感知从不同位置观察，看到的面是不同的。
1、第一次观察：看一看——建立表象。
（1）出示投票箱。
师：今天老师准备了一个投票箱，我们一起来从数学的角度来观察这个投票箱。
（课件出示观察要求）（2）生独立观察，想象判断。
（3）集体交流。
请坐在左、中、右各个方位的学生来回答，并请一位同学走到他的位置上观察验证。
2、第二次观察：拍一拍——明确观察位置。
（1）师：愿意当小摄影师，把你刚才看到的拍下来吗？出示拍摄要求：(2)小组内活动“拍”图片。
《观察物体—看一看》课后反思
《观察物体一看一看》课后反思本节课的内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。
本节课我准备了小正方体作为教具和学具，设计了想一想、摆一摆、画一画等活动，让学生能亲身体验相同数量的正方体能摆出不同的立体图形、不同的立体图形从同一位置观察到的形状可能完全相同，从不同的位置观察同一物体的形状可能不同等知识。
同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。
本节课有以下几个特点：1、通过一个正方体的引入，让他们看正面上面和侧面，有效地解决了“形与体”之间的转换。
2、动手操作活动是学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。
比如，观察正方体的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、画一画、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验摆一摆。
不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。
3、给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。
比如让学生摆出从正面看到的形状是一样，但是摆法不一样的立体图形，让学生进一步加深对从正面看到的都是相同的。
同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察，把所看到的和周围的同学说一说。
这几个操作活动，充分体现了教师的引导和学生的主体地位，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。
1.在进行III’的教学环节时，预设不足小组合作活动开始后，一部分学生并没有按照要求统一一个方向观察。
导致小组内4名同学观察的正面、上面、左面各不相同。
如果可以在小组合作开始之前，先让学生进行一次正确示范，学生应该就能避免出现这种情况了。
正因为有这个环节的不充分，导致在做练习时仍然有部分学生分不清晰正面、上面、左面指的是哪个面。
2,未能更加准确界定“正面”在课前备课时，我是以看学生座位为准，以他们看向黑板的方面为正面的, 但是这样教法容易让学生走入误区，过于死板。
三年级数学二观察物体看一看教学反思
《看一看》教学反思
节课的教学是建立在学生已有的表内乘法、整十数与一位数想乘的基础上教学的。
它的计算方法、竖式书写类似于不进位乘，学生已有了竖式书写和计算方法的经验，但由于增添了估算,计算中产生了进位，计算难度比不进位乘有所提高，错误率也会相应增加。
教学时,我是本着“数学活动必须建立在学生的认知水平和已有知识经验的基础上,建立在学生浓厚兴趣的基础上”这一新课程理念实施的.向学生提供充分的学习素材，提供足够的活动机会，引导他们在自主探索、合作交流的基础上，习得数学知识，领会数学思想，掌握数学方法.
我在教学中把教学内容分为两个层次.第一层次是根据情境对36×2的结果进行估计，旨在培养学生先估后算的习惯.我重点指导了以下的估计方法：36在哪两个整十数之间？把它看成30,两盒一共有几枝？实际的枝数比60怎样？把它看成40，两盒一共有几枝？实际的枝数比80怎样？从而很显然地得出“36×2的积在60和80之间”的结果。
而后又出了两道题进行巩固。
第二层次是探索出进位乘的笔算方法.我先让学生借助小棒摆一摆,直观理解个位想乘后的进位情况,然后用竖式进行计算。
这一环节我打破了教材的安排，使学生在不知不觉中进入新的知识
领域。
让他们自己去探索、比较、验证,体验成功的欢乐。
本堂课的估计对学生来说其实也是一个难点，个别学生的正确率不高，没有达到预期的目的。
因此，有必要再利用一点时间进行巩固,达到熟练的程度.。
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观察物体看一看（一）教学反思
鸦儿沟小学鱼荣
整节课开展从观察实物—独立想象—再观察实物这一活动。
学生初步体会到观察物体可以从前面、侧面、后面不同的位置去观察。
经历了“观察实物—初步感知—形成表象”的过程。
通过教学，我体会到从贴近学生生活实际出发，选取了学生喜欢的、熟悉的物体，放手让学生观察，让学生在活动中体会从不同位置观察到的物体形状有时是一样的，有时是不一样的。
最多能看到三个面，开放的学生活动，能让学生在活动中感受了教学探究和合作研究的乐趣。
由此我从中明白了一个道理：在新课程教学下，倡导自主探索，合作交流，实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发。
为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。