最新北师大版三年级数学上册教学反思

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北师大三年级上册数学教学反思(精品18篇)

北师大三年级上册数学教学反思(精品18篇）北师大三年级上册数学教学反思（1）“过河”这一课教学设计，是以新课程数学教材的基本叙述模式：问题情境――建立模型――解释应用与拓展为主线来进行的。

课后，回想自己曾经上过的计算课，引发出了我的一些思考：一、变传授知识为探索生活问题，计算题有了类似生命的意义。

过去，我们在传统教学中，对于混合运算的运算顺序是由老师告知的，学生通过反复做题来遵循、记住运算的顺序，至于为什么要先算小括号里面的，那学生会说：因为书上是这样规定的。

在新课程标准中，数的运算的具体目标提出：结合具体情境，体会四则运算的意义，经历与他人交流算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题，并能对结果进行合理的判断。

正是在这种目标的指引下，现在的数学，不再是单纯的数与数之间的运算，而是变为了每一步计算都有了具体的生活情境，每一个数字，甚至每一个运算符号都有其独特的生命意义。

在教学中，孩子们想解决其他小朋友提出来的问题，求“需要几条船呢？”，此时孩子们头脑中的29＋25绝不仅仅是一个孤零零的算式，他们想的是需要先求出男生和女生的人数，才能把这些人每9人去乘坐一条小船，最后再求出需要几条船。

学生在课堂中慢慢体会到情境中先算加法的必要性，可是在混合运算算式中，25＋29÷9或者29＋25÷9孩子们按照已有的知识经验就推断出应该先算除法，这样矛盾的情境就产生了。

孩们就努力想办法来解决这个矛盾，他们马上想到用小括号将29＋25“保护”起来，其实，这也与他们的生活经验基础联系密切，我知道他们是有能力把这个矛盾解决，这一点我是心中有数的。

还有在拓展练习中，我设计的是“剩下的树可以怎么种”的问题，孩子们意识到必须先算出现在还剩下多少棵树，才能实行怎么种树的方案，这又要先算出混合运算算式中的减法部分，那么又有了运用小括号的必要了。

通过过河租船这个生活情境的设计，能清楚的看到孩子的思维方式和过程，我也更加感到：在数学教学中知识结构转化为认知结构，应由学生通过老师设计的具体有用生活情境去自主探索、自主建构来实现的重要性。

北师大版三年级数学上册教学反思（通用21篇）

三年级数学上册教学反思北师大版三年级数学上册教学反思（通用21篇）在充满活力，日益开放的今天，我们的任务之一就是教学，反思指回头、反过来思考的意思。

反思要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学上册教学反思，欢迎大家分享。

三年级数学上册教学反思篇1本课通过结合具体情境，探索并掌握长方形的周长的计算方法；然后能运用长方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。

首先我和学生共同回忆长方形的特点（对边相等），复习的目的是为巩固理解周长的含义，掌握了长方形的特征，用学生的原有认知学习本课新知。

然后我创设情境：新年快到了，老师想把教室也布置一下，在黑板的四周挂上花边，花边至少长多少分米？只要知道一条长和一条宽是多少就可以了，因为长方形的对边相等。

”顺理成章，我高兴地给出：黑板长34分米，宽12分米，那可以怎样求花边长，让学生先自己试试，再同桌、前后桌交流，对比每个同学的想法：这样做可以吗？谁的方法更简便。

通过交流合作，让学生在一起探讨中学习，解决问题的方法更多样，思维因有“摩擦”而碰撞出美妙的火花。

在汇报时，我注重学生自己“解说”一下算式的意思，目的在于更深刻地理解“长方形周长”的计算方法。

有的是把4条边的长度加起来；有的先求出2条长边和2条短边，再把他们加起来；有的是认为因为长方形对应的长和宽分别相等，那么一条长和一条宽算长方形周长的一半，再乘以2，即长方形周长=（长+宽）×2；有综合计算也有分步计算。

学生对比列举的方法，认为利用乘法和公式比较简便。

当然本节课存在的不足是，课堂时间把握不是太好不够准确，在后半节课时语速较快。

所以在练习中学生很多还是用自己的方法进行计算，后面想想，不管学生是否用公式只要能正确计算周长，应该不必限定学生必须用哪一种方法，还是让学生在解决实际问题的过程中逐步感悟不同方法的适应性，逐步实现方法的优化。

同时，数学的思维培养是我要加强的。

三年级数学上册教学反思篇2《植树》是北师大版课本数学三年级上册第一单元“乘除法”的内容。

北师大版小学数学三年级上册单元教学反思全册

北师大版小学数学三年级上册单元教学反思全册第一单元教学反思本单元教授的是乘法法的口算方法。

由于我自身觉得这些知识很简单，所以就没有认真地钻研教材，那么在教授学生口算方法时，我就用最直接的方法：如30×6=？用3×6=18写在积的位置，然后看30的3后面有几个零，就在18后面添几个0，这种方法还说得过去。

下一道：32×2=？我这样教：用十位上的“3”乘2得4写在各位上，这道题那是64，学生算完之后，问其算理却答不上来，因为我确实也没教学生真正的算理。

这真是说不过去。

教学生要有务实的精神，而我却差远了。

第二单元“观察物体”教学反思本单元教学是在让学生拼搭和观察立体图形的实践活动中来完成的。

总结本单元教学，我存在以下问题：1、拼搭不够直观与形象。

由于教具准备不充分，所以只能用学生的学具，学具很小，操作起来不能让学生直观地进行观察。

2、引导学生观察不够到位，术语运用不够熟练。

因教具不够直观，所以引导学生观察所拼搭物体就很困难。

而且也没有让学生学习用上、下、左、右表述物体的位置，学生对于运用上、下左、右表述物体的位置。

学生对于运用上、下、左、右、前、后等术语描述物体的位置的机会便很少。

“1吨有多重”教学反思本课是在学习千克和克的基础上进行教学的。

吨是较大的质量单位，平时生接触较少。

虽然教材设计利用多幅情境图，让生在具体情境中感知1吨有多重，但是教师在此处处理得不够妥当，尤其是让学生再举一些生活中可以用“吨”作单位的例子，生举的例子少，而教师也没有给予必要的补充，也没给予必要的拓展。

若课后问学生：大约多少个小朋友的体重是吨？学生会被问倒。

这说明离开具体情境学生对吨的感知就模糊不清了，这是一个严峻的问题。

第四单元教学反思此节是关于两、三位数乘一位数的连续进位的乘法他是在两、三位数乘一位数的不进位及一步进位乘法的基础上进行的。

在课堂上教师着重采用生自己提问题然后自己解答问题的方法来教学。

北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教案含教学反思

举例：针对这一难点，设计不同购物场景的练习题，让学生反复练习，熟练掌握计算方法。
（3）实际问题解决：学生在解决购物问题时，容易忽略数量、价格和总价之间的关系，导致解答错误。
举例：通过小组讨论、教师引导，让学生理解购物问题中的数量、价格和总价之间的关系，提高问题解决能力。
（4）货币观念：培养学生正确的货币观念，理解货币的价值，对消费行为有初步的认识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人民币的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对货币计算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，通过设计实际问题，引导学生运用数学知识进行思考，寻求解决方案；
5.培养学生的合作意识和交流能力，在小组活动中，学会与他人合作、交流，共同完成任务。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）人民币的认识：学生对人民币面额及其换算关系的掌握，能够快速识别1元、1角、5角、2角、1分等常见人民币面额，并理解1元=10角，1角=10分等换算关系。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《需要多少钱》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过计算购物时需要支付多少钱的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索货币计算的奥秘。
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教案含教学反思

小学三年级上册数学《小树有多少棵》教学反思

小学三年级上册数学《小树有多少棵》教学反思北师大版小学三年级上册数学《小树有多少棵》教学反思（精选6篇）作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是本店铺为大家整理的北师大版小学三年级上册数学《小树有多少棵》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学三年级上册数学《小树有多少棵》教学反思 1《小树有多少棵》这节课是北师大版小学数学三年级上的第一单元第一课时的内容，这节课的教学重点是让学生探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

对于三年级学生而言，在二年级已经学过表内乘法，这节内容并不难理解。

在教授时，我首先复习了几道表内乘法题，然后复习了数的组成，为学生理解整十、整百、整千数乘一位数的算理进行了铺垫，我觉得花这几分钟的时间是值得的，学生在新授时，很快就能抓住“20就是2个十、20X3表示2个十乘3.也就是6个十、是60”这一算理。

因为学生的积极反应，导致我忽略了一个很重要的问题：当学生列出算式“20X3”与“20+20+20”时，我没有把握住这一时机，相机引导学生比较加法与乘法的关系，体会乘法的简便性，从而概括出乘法的意义，即“求几个相同加数的和的简便运算”。

因此，在练习反馈这一环节中，我就吃了苦头。

个别学生由于没有彻底理解乘法意义，出现了“30X4=70”这种错误，并且，在70X5=（）+（）+（）+（）+（）这个问题上，学生显得很盲目。

对于这个问题，只能在练习课上进行补充了，真是“一失足成千古恨。

”在教研时，莉群老师有一个很及时有效地方法，在解决三捆小树一共有多少棵时，趁机引导学生“如果有8捆小树呢？”让学生体会到乘法的简便，从而有了深入研究的兴趣。

值得高兴的是，课堂上学生的反应很积极，概括口算的方法也十分多样，且简洁易记。

遮“0”补“0”的方法，计算起来，又对又快。

整节课，教学目标有达到，算是欣慰。

北师大版三年级上数学教学反思范文（精选17篇）

北师大版三年级上数学教学反思范文（精选17篇）作为一位刚到岗的教师，我们要有很强的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编精心整理的北师大版三年级上数学教学反思范文（精选17篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级上数学教学反思1反思1：首先是复习正比例函数的有关知识，目的是让学生回顾函数知识，为接下去学习反比例函数作好铺垫，其次给出了三个实际情景要求列出函数关系式，通过归纳总结这些函数都是反比例函数，以及反比例函数的几种形式，自变量的取值范围。

又通过列表格的方法对反比例函数和正比例函数进行类比，巩固反比例函数知识。

通过做一做的三个练习进一步巩固新知，但到这里用时接近25分钟，时间分配上没有很好把握为接下去没有完成教学任务埋下伏笔。

接下去是要进行例1的教学，先进行的是杠杆定理的背景知识的介绍，在学生练习纸上让学生自己来独立完成三个问题，然后有学生回答，当进行到第二时，时间已经不够了，很仓促进行了小节。

这节课在设计过程中多多少少忽略了学生的想法，在备课过程中，没有备好学生，站在学生的角度去设计课堂，这方面做的很不够，有些问题的处理方式不是恰到好处，思考问题的时间不是很充分；还有的学生课堂表现不活跃，这也说明老师没有调动起所有学生的学习积极性；另外课堂中指教者的示范作用体现的不是很好，肢体语言也不够丰富，鼓励的话显得很单一，而且投影片上在新课导入的时候还出现了差错，总之，我会在以后的教学中注意以上存在的问题。

综观整堂课，严谨亲切有余，但活泼激情不足，显得平铺直叙的感觉，缺少高潮和亮点；在今后的教学中要严格要求自己，方方面面进行改善！经过这节课的教学，让自己收获不少，反思更多。

教学之路是每天每节课点点滴滴的积累，这条路的成功秘诀只有一个：踏实！对于我，任重而道远，我将默默前行，提高自己，让我教的每一个孩子更加优秀。

反思2：上完此节课后，我回忆着这节课的段段细节，不断思索着这节课的成功之处与不足之处，希望能使自己在这节课中获得更大的收获。

北师大三年级数学上册教案三年级数学上册教案及教学反思大全

北师大三年级数学上册教案及教学反思大全一、教学内容北师大版三年级数学上册第一单元《认识方向》二、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，辨认八个方向，会用上、下、左、右、前、后描述物体的位置。

2.培养学生空间观念，发展学生的观察能力、操作能力。

3.结合生活情境，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重难点重点：辨认八个方向，会用上、下、左、右、前、后描述物体的位置。

难点：建立空间观念，发展空间想象力。

四、教学过程第一课时：认识方向1.导入新课师：同学们，你们在生活中有没有遇到过找不到方向的情况呢？今天我们就来学习如何辨认方向，让我们的生活更加便利。

2.探索新知（1）认识上、下、左、右师：请大家伸出双手，比划一下上、下、左、右四个方向。

谁能用这四个方向来描述一下你的同桌？师：请大家站起来，面对面站好。

你能用前、后来描述一下你的前面和后面是谁吗？（3）认识东南西北师：我们已经认识了上、下、左、右、前、后六个方向，现在我们来认识一下东南西北四个方向。

请大家拿出地球仪，找出东南西北四个方向。

3.实践应用（1）找方向游戏师：现在我们来玩一个找方向的游戏。

请大家闭上眼睛，我会在教室的某个方向放一个物品，你们需要找到这个物品。

（2）描述位置师：请大家用上、下、左、右、前、后、东南西北描述一下你的同桌的位置。

师：通过今天的学习，我们学会了辨认八个方向，也学会了用这些方向来描述物体的位置。

希望你们在以后的生活中，能够灵活运用这些知识，让生活更加便利。

第二课时：认识方向的应用1.导入新课师：上一节课我们学会了辨认八个方向，今天我们来学习如何运用这些方向。

2.探索新知师：请大家设计一个从家到学校的路线图，要求用上我们学过的方向。

（2）分享路线图师：请大家把设计的路线图分享给小组同学，看看是否合理。

3.实践应用（1）实际操作师：现在请大家拿出一张白纸，按照自己的路线图画出从家到学校的路线图。

（2）评价作品师：请大家展示自己的作品，大家互相评价一下，看看谁的路线图最合理。

北师大版三年级上数学教学反思（精选17篇）

三年级上数学教学反思北师大版三年级上数学教学反思（精选17篇）在办理事务和工作生活中，我们要有一流的教学能力，反思过往之事，活在当下之时。

那么什么样的反思才是好的呢？以下是小编精心整理的北师大版三年级上数学教学反思，希望能够帮助到大家。

三年级上数学教学反思篇1对于自己上的三年级第六单元除法的买新书内容，自己感觉上得乱七八糟，课堂刚开始就已经偏离了自己的预设，而且这是由我自己造成的，一味的追求完成自己的教案，不把学生的反馈当回事，其实学生反馈的是综合算式200÷2÷4=100÷4=25（本），我只是想强调每步的意义，这时我自己就板书了分步算式，这与我课前预设的板书是不相符的，所以我自己就开始慌乱了，显得课堂每个环节的重点凸显不够。

根据自己对课堂的感受，结合师傅袁老师对我课堂的分析，自己存在以下几个方面的欠缺。

1、我对自己在课堂每个环节想要凸显的资源还不够清晰。

比如刚开始的分步算式的板书，我只是想强调每步的意义，但是自己很随意地就把分步算式写上黑板，其实这里可以让学生在投影仪上讲讲每步的意义就可以了。

2、对于学生语言表达的要求太高。

学生的语言是自己的理解，难免随意，但是只要学生语言不是原则性的错误，不影响学生对本节课重点难点的理解，老师就可以视为正确，不需要咬文嚼字，一定让学生改成统一的语言。

比如：这节课出示情境后，让学生提问题，学生提出：每个书架每层有多少本书？其实这就是我想要着重强调的，这时就可以婉转地规范问题，比如说：也就是说每层放了多少本书？当学生表达出现了问题时，可以通过设问的方式让其他学生帮助改正。

3、学生的错误反馈这节课内容是计算顺序的理解，但是在汇报过程中有同学出现计算错误（比如：末尾的0丢了，中间漏除的情况），我没有采取措施，只是反馈了对错，只是语言告诉学生，并没有让学生改正自己的错误，以至于讲过之后还有同学还是错的。

在这种计算课时，对于学生的计算错误，可以在学生展示时老师帮忙改正，也可以让学生听完意见后自己改，还可以看看其他同学的做法。

北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教学设计含教学反思

北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教学设计含教学反思一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解元、角、分之间的关系，并能正确进行换算。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生珍惜金钱、合理消费的观念，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 认识人民币：让学生观察不同面值的人民币，了解元、角、分之间的关系。

2. 人民币的换算：学习如何将元、角、分进行换算，并能解决实际问题。

3. 人民币的应用：在购物等实际场景中，运用所学知识进行计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分之间的关系及换算。

2. 教学难点：正确进行人民币的换算，并能应用于实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、多媒体课件、人民币挂图。

2. 学具：模拟人民币、购物清单、计算器。

五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示不同面值的人民币，引导学生认识元、角、分。

2. 新课内容：讲解元、角、分之间的关系，学习人民币的换算方法。

3. 活动环节：学生分组进行模拟购物，运用所学知识进行计算。

4. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。

6. 课后作业：布置作业，让学生回家后与家长一起进行实际购物，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书《需要多少钱》2. 板书内容：（1）元、角、分之间的关系（2）人民币的换算方法（3）人民币的应用七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固元、角、分之间的关系及换算。

2. 拓展练习：解决实际问题，如计算购物总价、找零等。

3. 实践作业：与家长一起进行实际购物，记录购物清单，计算总价。

八、课后反思2. 教学方法：通过观察、操作、交流等活动，激发学生的学习兴趣，提高动手操作能力。

3. 教学改进：在今后的教学中，可以增加更多实际案例，让学生在真实情境中学习数学。

4. 学生反馈：学生对本节课的教学内容表现出浓厚兴趣，积极参与课堂活动。

北师大版小学三年级数学上册全部教学反思

北师大版三年级数学上册教学反思时间与数学(一)教学反思1、在日常教学中,注重学生合作探究意识得培养,学生初步形成了小组合作研究得能力,因此本节课我根据教学内容得特点与班级学生得学习情况,主要采用小组合作、自主探究得方式,让学生在活动中体验与感悟数学思想,比如:在小组合作寻找共同休息日时,学生采用灵活多样得合作方式探究出了做记号、一一对应与利用倍数关系等多种不同得解决问题得策略;整节课学生讨论、操作、总结、汇报,并及时补充、纠正,教师只从旁点拨并进行积极意义下得评价,真正把学习得主动权还给学生,使她们敢想敢做敢说,生生之间形成良性得互动,突出了学生得主体地位,关注学生个性得发展,为学生提供了自主发展得空间,培养学生自主探究得意识与合作学习得能力。

2、有效得“数学学习”就是新课程数学教学得核心。

本课在小组合作学习过程中,学生得分工合作能力还存在一定得不足,存在话语霸权,个别生不积极参与,组长分工不够合理等现象。

解决这个问题得关键除了提高小组长得组织管理能力之外,还要完善合作学习评价机制,包括评价得方式、方法、标准,教师得评价语言等。

3、本课得另一个不足之处就是小组合作完成集合图之后,进行全班汇报时,我有意识地引导学生对小组分工方法进行了评议,花费了一定得教学时间,这样势必缩短学生数学思考以及自主探究得时间,影响课堂教学效率。

关于小组合作能力得培训可以放在课后充分地开展。

时间与数学(二)教学反思在上《时间与数学(二)》时我注意了以下几点:1、在本节课得设计上我力图创新,开头与结尾新颖,由于备课时想得比较广,所以课上出现了不少亮点,有预设中得也有课堂随堂出现得,这很好地体现了课堂得动态生成。

2、能运用试验操作活动,给学生创设了探究学习得过程。

3、重视比较,加深学生对知识得理解,我在教学中合理适当得运用了比较再下结论得方法。

4、本课活动得安排、程序得设计就体现了‘统筹方法’,给学生提供了瞧得见、摸得着得具体实例。

北师大版小学三年级数学上册教学反思（共五篇）

北师大版小学三年级数学上册教学反思（共五篇）第一篇：北师大版小学三年级数学上册教学反思北师大版小学三年级数学上册教学反思小树有多少棵重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。

在本节课中，我利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。

在解决问题的过程中，我充分放手让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。

在教学中，我让学生用自己的语言进行表述，而不是强求统一的语言进行操练，使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习。

《需要多少钱》这一课，我结合教材创设了“买泳圈”的情境，鼓励学生看图提出问题，再尝试列式解决问题，探索两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，使学生能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。

在今后的教学中，课堂上凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。

参观科技馆1、解决问题与计算教学是密不可分的。

在备课时，我重点放在了计算方法的教学上，忽视了北师大版教材中解决问题和计算教学是不分家的，也就是说在解决问题的同时学习计算方法。

我只是单纯的将教学情境出示，接着就是纯粹的计算教学。

而第二次上课，增加了解决问题的环节：先是直接在黑板上出示题目：同学们去青少年宫参观。

80人乘2辆车，平均每辆车坐多少人？然后让学生独立思考并计算。

在学生列出了80÷2时，追问：你为什么要怎么列？在学生回答时，抽象了数学模型：把80平均分成2份，求每份是多少，用除法来计算。

之后让学生汇报计算的方法。

注重学生的算法多样化和算理理解。

这样学生在解决问题的同时学习了计算方法。

北师大版三年级上册数学教学反思

北师大版三年级上册数学教学反思1. 成功之处。

- 在教学混合运算的顺序时，我通过创设生活中的购物情境，让学生理解先算乘除后算加减的合理性。

例如，一个笔记本3元，买5个笔记本和一支5元的钢笔，一共要花多少钱？学生很容易列出算式：3×5 + 5。

通过这样的实际例子，学生能直观地感受到要先计算乘法部分，再计算加法部分，从而理解混合运算的顺序规则。

- 在课堂练习环节，采用了小组竞赛的形式。

将学生分成若干小组，完成一组混合运算的练习题，看哪个小组又快又准。

这种形式极大地调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，学生参与度高。

而且在小组合作过程中，学生们互相交流、互相检查，有助于他们更好地掌握混合运算的计算方法。

2. 不足之处。

- 对于个别学习困难的学生，在混合运算中涉及括号的情况时，理解起来比较困难。

例如，在计算(12+8)÷5时，部分学生没有先计算括号内的加法，而是直接按照从左到右的顺序计算。

这说明我在讲解括号的作用时，没有让这部分学生真正理解其重要性。

- 在教学过程中，留给学生自主探究的时间还不够充分。

有些学生可能只是机械地记住了混合运算的顺序，而没有真正深入地思考为什么要这样规定顺序。

这可能会影响他们对知识的灵活运用。

3. 改进措施。

- 针对学习困难的学生，设计专门的辅导练习，加强对括号运算的讲解。

可以通过对比有括号和无括号的算式计算结果，让学生更加直观地感受到括号的作用。

例如，计算9 - 3×2和(9 - 3)×2，让学生明白括号改变了运算顺序，进而改变了计算结果。

- 在今后的教学中，要给予学生更多自主探究的机会。

例如，在引出混合运算顺序之前，可以先让学生尝试计算一些简单的混合运算式子，然后让他们自己总结规律，教师再进行补充和纠正。

这样可以让学生更好地参与到知识的形成过程中，提高他们对知识的理解和运用能力。

1. 成功之处。

- 在教学观察物体时，我准备了丰富的实物模型，如正方体、长方体、圆柱体等。

北师大版三年级数学上册教学反思(十多篇)

北师大版三年级数学上册教学反思（十多篇）时间与数学(一)教学反思1.在日常教学中，注重学生合作探究意识的培养，学生初步形成了小组合作研究的能力，因此本节课我根据教学内容的特点和班级学生的学习情况，主要采用小组合作、自主探究的方式，让学生在活动中体验和感悟数学思想，比如：在小组合作寻找共同休息日时，学生采用灵活多样的合作方式探究出了做记号、一一对应和利用倍数关系等多种不同的解决问题的策略；整节课学生讨论、操作、总结、汇报，并及时补充、纠正，教师只从旁点拨并进行积极意义下的评价，真正把学习的主动权还给学生，使他们敢想敢做敢说，生生之间形成良性的互动，突出了学生的主体地位，关注学生个性的发展，为学生提供了自主发展的空间，培养学生自主探究的意识和合作学习的能力。

2.有效的“数学学习”是新课程数学教学的核心。

本课在小组合作学习过程中，学生的分工合作能力还存在一定的不足，存在话语霸权，个别生不积极参与，组长分工不够合理等现象。

解决这个问题的关键除了提高小组长的组织管理能力之外，还要完善合作学习评价机制，包括评价的方式、方法、标准，教师的评价语言等。

3.本课的另一个不足之处是小组合作完成集合图之后，进行全班汇报时，我有意识地引导学生对小组分工方法进行了评议，花费了一定的教学时间，这样势必缩短学生数学思考以及自主探究的时间，影响课堂教学效率。

关于小组合作能力的培训可以放在课后充分地开展。

时间与数学（二）教学反思在上《时间与数学（二）》时我注意了以下几点：1、在本节课的设计上我力图创新，开头与结尾新颖，由于备课时想得比较广，所以课上出现了不少亮点，有预设中的也有课堂随堂出现的，这很好地体现了课堂的动态生成。

2、能运用试验操作活动，给学生创设了探究学习的过程。

3、重视比较，加深学生对知识的理解，我在教学中合理适当的运用了比较再下结论的方法。

4、本课活动的安排、程序的设计就体现了‘统筹方法’，给学生提供了看得见、摸得着的具体实例。

北师大版三年级数学上册教学反思(全册)

小树有多少棵重视算法多样化是数学课程标准的一个重要方面，在本节课中，我利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。

在解决问题的过程中，我充分放手，让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法，学生通过独立思考，小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。

在教学中，我让学生用自己的语言进行表述，而不是强求统一的语言进行操练，使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习。

由于本节课是新学期的第一节课，因此，在练习题的设计上，我比较注重计算方法的训练，而忽略了应用知识，解决实际问题，因此也没有创设这方面的练习题，我想下节数学课在应用知识，解决问题方面应当适当加强，以更好的让学生学数学，用数学。

游园教学反思本课是在学生对周长有了感性认识，明确定义之后，对周长的实际计算方法的探索。

本课结合具体情景游园体验多边形周长的计算方法，体现算法多样性。

从身边的数学问题出发，激发学生的学习兴趣，在学生掌握了六边形周长的计算方法的基础上，通过肯定评价激励学生独立去解决多边形周长的计算，提高学生独立解决问题的能力及对知识的迁移能力。

在拓展练习中，特别引出中间有对角线的图形，让学生独立计算它的周长，进一步帮助学生正确理解周长的概念。

整节课我自我感觉还是满意的，但是就是在整个教学过程中我的语言过多，而学生的语言相对较少，这是在今后的课堂上需要注意的。

花边有多长教学反思：整体把握得不错，较好地落实了教学目标。

教学各环节比较清晰。

整课教学符合学生认知能力和情感体验，教学过程有独立思考、小组合作、集体汇报，给学生充分的思考空间与时间，有利于学生思维的发展。

地砖的周长教学反思：1. 注重创设问题情境。

从学生已有的知识和经验出发，从现实生活出发，力求使课堂教学体现生活化、活动化、自主化、情感化。

2. 注重体现学生的合作交流，教学过程中设计了小组合作，同桌合作，使学生能在合作交流中共同解决问题，提高认识。

新北师大版数学三年级上册教案设计及反思

第一单元第一课：小熊购物教学内容：P2-4教学目标：1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。

3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。

4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。

重点难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。

教具准点：口算题卡、ppt等教学过程：一、复习1、口算。

（开火车）3X5=4X8=7X6=36-17=80-43=9X3=8X5=37-15=8+15=36+7=2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-1845-18+20指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。

二、探索新知出示小熊购物的主题图，引导学生观察。

1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。

指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？3、解决问题。

（1）列算式：3X4+66+3X4（2）理解算理，掌握算法。

组织学生讨论：3X4+66+3X4各表示什么意思。

①算式“3X4+6”中的“3X4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。

12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。

②算式“6+3X4”红的“3X4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘…6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。

这两种情况所付的钱都是相等的。

所以，3X4+6与6+3X4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。

（3）引导学生用脱式计算。

3X4+66+3X4以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？（4）认识脱式计算的格式。

北师大三年级上册数学第一单元教学反思

北师大三年级上册数学第一单元教学反思第一篇：北师大三年级上册数学第一单元教学反思第一单元教学反思《乘除法》这一单元，从“几十乘几”到“几十几乘几”，从“几十（几百）除以几”到“几十几除以几”，从一步口算到两步的计算，这是一个层层递进的知识形成过程。

教师把握好知识间的联系与区别，使之更有利于学生对知识的把握。

节学生在已有的基础上学习这部分的知识并不是很困难，但教师要使学生真正的理解算理、从而掌握好算法，这样有利于学生避免一些“常见性的”错误，比如是结果多或者少一个“0”；在掌握好口算的同时也要加强综合计算的训练、解决问题的训练。

所以，在课堂上，努力创设情境，让学生在旧知基础上探索新知，不但激发了学生学习兴趣，而且培养了学生独立思考、合作探究的学习习惯。

《小树有多少棵》是新学期的第一节课，鼓励学生独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化；为学生提供充分的从事数学活动的机会，力求使学生自己主动建构知识。

《需要多少钱》在探索12×3的口算方法时，我给学生留出了充分的时间，放手让学生去交流和探讨不同的算法，鼓励学生发表自己的不同见解，使不同层次的学生均有不同程度的提高。

《参观科技馆》使学生学习方法多样化，拓展学生的思维，给不同层次的学生提供交流的平台。

《植树》让学生在具体的情境中，探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确的运用所学的知识解决一些简单的实际问题。

教学中我注重培养学生思维的独立性和灵活性，鼓励学生独立思考，组织学生进行交流，在交流比较中体会算法的多样化。

第二篇：北师大版一年级数学上册第一单元教学反思可爱的校园 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 教学反思：这是学生学习数学的开始。

新课标强调：数学教学必须注意从学生的生活情景和感兴趣的事情出发，为学生提供观察和操作的机会，使学生体会数学就在身边，感受数学的乐趣。

学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者，在本课教学中，我充分给学生创造了观察、思考、畅所欲言的时间和空间。

三年级上北师大数学反思范文

三年级上北师大数学反思范文三年级数学教师年度个人工作总结的进行能帮助教师们更加准确的传授知识和找出知识传授的捷径。

下面是小编整理的三年级上北师大数学反思5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

三年级上北师大数学反思1一学年很快就要过去了，回顾这学年，我忠诚党的教育事业，遵守学校的规章制度，服从上级领导安排，热爱、关心学生，严格要求，做到因材施教。

同时不断提高业务知识水平，钻研教材，努力提高教学水平，且多听取意见，向有经验的教师请教，务求精益求精。

本学年任教三(5)班数学，我根据学校、科组的工作安排，认真制定学科计划，并落实完成。

一、自觉提高业务素质。

三年级采用的是北师大版的新教材，和以往的教材有很大不同。

对此，我认真钻研教材，学习新课标，仔细体会新课标理念，理解教材的意境，根据学生的实际情况制定切实可行的教案。

积极参加科组教研活动，参与课改研讨，学习。

二、合理使用教法，想方设法提高教学质量。

我先从抓好学生的课堂常规入手，培养学生形成初步的行为习惯。

在教学中灵活采用不同的教法，以正面教育为主鼓励学生积极学习。

1、创设情境，激发学生学习兴趣。

新教材活动性强，我充分利用教材，精心创设学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣。

2、紧密联系生活实际。

数学源于生活，生活中又充满着数学。

在教学中，我紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。

3、开展实践活动，培养学生的创新素质。

波利亚说："学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，因为这样发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。

"现代教育理论主张让学生动手去"做"科学，而不是用耳朵"听"科学。

留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动让学生在动手、思维的过程中探索、创新。

新课标北师大版三年级数学上册5篇教学反思

《小熊购物》教学反思《小熊购物》是北师大版二年级下册,乘加混合运算的第一课。

其教学目标是通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力；并且结合解决问题的过程，探索“先乘后加”的运算顺序，体会到数学与生活的密切联系；能正确计算有关的两步试题。

从课堂教学效果来看，学生兴趣浓厚.较好地落实了本节课的目标，完成了教学任务，体现了新课标的精神，特点如下：1、充分利用课程资源包，为学生创设购买食品的情境，激发了学生的参与兴趣。

创设情境，源于学生的生活经验，学生在现实、有趣的情境中，会产生学习愿望，增强参与兴趣，能更主动地进行探索。

教学实践证明：学生对购物确实很感兴趣，学生的主动性很好地发挥出来了。

对下面构建新知营造了很好的氛围。

2、新课标中的数学计算，不再是单纯的数与数之间的计算，而是变为了每一步计算都有具体的生活情境，每一个数字，甚至每一个运算符号都有其独特的生命意义。

以前，“先乘后加”这个新知识，都是老师告诉学生的，老师在黑板前边示范边讲解脱式计算的步骤与注意事项，然后在学生听明白的基础上，学生练习计算。

从学生的回答中也能看出，有的家长已经提前告诉学生，这样的算式就应该先算乘法，后算加法的。

这样很简单，也很省时。

学生接受了这个新知识，再遇到这样的算式时，就按这个顺序来计算了。

学生是被动地用老师给的方法去做，并没用产生对这种方式的需要，所以应用起来只是按部就班，生硬地记忆。

怎样让学生产生学习新知识的需要，更好地探索、接受新知呢？教学设计不牵制学生的思维，不让学生感觉到是为了纯粹的计算而去计算，而是为了解决生活中的问题而去计算，如提问：你打算买什么？请你列算式算一算该付多少钱？由于学生之间的差异，有的列分步式，有的列综合式，但学生对解决这样的生活中的数学问题是没有障碍的，都知道要先把买几个同样东西的钱用乘法算出来，再和其它东西的钱合起来用加法算，很自然地借助解题思路解决了运算顺序。

这样设计，较好地落实了教学目标，更重要的是，学生在学习过程中的比较、理解、表达等能力以及自主学习的精神得到培养。