如何运用信息技术助力地理教学

如何运用信息技术助力地理教学

当今社会是一个高度发达的信息社会，人们的生活已经进入互联网时代。信息技术作为教学的辅助手段经从认识阶段逐渐发展到推广应用阶段，成为新课程改革的课堂教学的重要教学手段。信息时代的到来，对我们教育工作者提出了更高的目标。在目前课程改革的大环境下，信息技术与地理教学如何实现有机结合，用先进的信息技术助力课堂教学，是我们每一位地理教师必须尝试的现实问题，地理教师只有熟悉现代化教学的理论和操作技能，才能够极大地丰富课堂教学，培养学生的各种能力，逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师教学方式的转变。

一、提高教师信息技术水平，加快教学方式转变

常言道：“只有站得高才能看得远。”“工欲善其事，必先利其器。”传统的“一只笔一本书一言堂”的教学方式已经不能适应现代教育的发展。《课程教育改革纲要》明确指出：要大力推进信息技术在教学过程中的普及应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。这些要求对于即将和正在实施新课程的教师，是一种挑战，同时也为教师提高信息技术水平提供了发展的机遇，为了适应教育形势发展的要求，教师迫切需要提高自身的信息技术水平。信息技术教育是教育现代化的制高点，只有培训出一大批掌握现代信息技术的教师，才能占领这一制高点。为努力提高教师的教育信息化技术素养，为提高中小学教师的课件制作水平，发挥辅助教学在教育教学中的使用效益，我们对教师开展了校级课件制作培训。通过各种形式培训，使部分教师掌握了课件的制作技术，能应用现代教育技术进行教学。教师培训方面存在的问题主要在于：观念需要进一步更新。

二、运用多媒体技术激发兴趣、破解难点

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它、认识它，是个体主观能动性的一种体现。中学生处于兴趣非常广泛、求知欲非常旺盛期。教师如果能够从地理课的起始就注意培养学生对地理知识的兴趣，再加以因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对地理学习持久的求知欲望。因此，激发学生学习兴趣，诱发其好奇心是提高知识教学效率的有效手段。信息技术尤其是多媒体技术以其声情并茂的特点，给课堂教学提供了更加直观的地理表述，更加浅显易懂。兴趣是

学生获取知识最主要的推动力。只有提高学生学习地理的兴趣，才能确保学生在教学过程中的主体地位。

地理课知识分化的难点和重点是学生必须突破的节点，是整个地理知识体系的关键部分。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被节点难倒，兴趣也会收到冲击，从而影响学习态度，所以帮助学生突破难点和重点很重要。如果我们运用信息技术，使这些知识点浅显易懂、形象直观的表现出来，克服学生的畏难情绪，学生的兴致就会提高。教师要尽可能地帮助学生总结归纳出知识节点，对于零乱的地理知识，教师要帮助总结，形成体系。这样有助于提高学生的记忆力，不至于使学生感到畏难，从而使学生的学习兴趣不会受到冲击。

三、信息技术有助于培养学生的自主学习能力

在开放的教育环境下，不少教师能熟练地运用现代教育技术来改善教学氛围，还能熟练制作课件、网页，为学生提供了多样化的外部刺激，更利于激发学生强烈的求知欲、高涨的学习热情、巨大的学习主动性，激发学生的主动参与，充分发挥学生学习的主体作用，并逐步将学生的间接兴趣转化为直接兴趣，真正引发学生学习行为的内驱力。使学生做到主观上“想学”，转“要我学”为“我要学”，能有效地自我监控，为“会学”奠定了基础。

例如，初一地理《地球和地球仪》一课，由于学生刚刚学习地理，因此本节课的重点就是激起学生学习地理的兴趣。如果教师单纯采用语言描述的方法来讲述学习地理的重要性和意义，学生会感到枯燥。笔者在此课中，应用了多媒体课件向学生介绍。

总之，如何在教学时数少、教学内容多、学生缺乏实践体会的情况下，切实提高课堂教学效率和效果，是当前地理教学论课程教学面临的一个重要问题。使用信息技术来辅助地理教学，使地理教学不再局限于课堂、书本、教室和实验室，能使教和学在时间和空间上得到延伸和扩展。在授课过程中，教师利用平时搜集、积累的素材，根据教学内容要求，有针对性、目的性地进行分析、筛选、组合、修改，制成powerpoint演示文稿等媒体资料，这种图文并茂、调动学生各种感官进行学习的教学手段使课堂信息容量大、内容新，教学过程显得生动活泼，有利于突破教材的重难点，优化教学过程，创设情境，激发学生的兴趣，充分调动学生的学习热情。