优课及录课标准 - 360文档中心

“一师一优课,一课一名师”活动课堂录像摄制指导意见

“一师一优课，一课一名师”活动课堂录像摄制指导意见一、拍摄环境要求1.进行拍摄课堂录像的教室，要求室内墙壁、桌椅摆放等整洁美观，室内光线柔和。

2.选择安静的上课时段进行拍摄，拍摄时室外不得有噪音；同时保证采集到的声音足够纯正、响量，不得把手机等电子设备带入拍摄教室。

3.参加拍摄的学生数宜在35-40人之间，不宜太多学生。

为了方便拍摄，教室两侧应留较宽畅的走道。

二、教师学生摄制前准备1.师生仪表整齐大方，教师宜化淡妆，学生服装统一，小学生佩带红领巾。

2.老师及学生的声音要清晰响亮。

3.教师不宜频繁走动，上课走动路线必须进行规划，并与拍摄人员进行沟通。

4.教师讲课操作电子白板时，不宜背对摄像头，尽量保持面向学生方向。

5.教师如果自己不会使用电子白板，应找善于应用的教师进行指导。

6.课件背景音乐音量，不能影响讲课。

三、拍摄人员摄制前准备1.摄影师与上课教师摄制前的沟通十分重要。

摄影师要有思路使镜头景别，即具有节奏感，又要充满逻辑性。

摄制内容的结果，与整个教学设计要统一。

景别切换时应由远及近，如中景→近景→特写→中景，或中景→特写→中景。

2.拍摄前要注意调节摄像机白平衡，保证人肤色不失真。

镜头景别切换时也要注意及时调节白平衡。

尽量不要把镜头对到窗口方向，遇到逆光时要注意及时补光，保持整堂录像色彩柔和统一。

3.使用运动镜头进行拍摄时，摄影师要明白摇动镜头的目的，和摇动过程是否完整和谐。

4.摄制要求1.拍摄时一般选用三机位方式，即两台录像机加上电子白板的屏幕录像功能，或者五机位进行拍摄。

条件不是很好的学校，可用手持DV、数码相机或手机进行录制。

2.上课开始和结束两个镜头使用全景，课堂中间大部分使用中景镜头，师生互动、学生操作及教师使用电子时一般用特写或近景镜头。

（全景指拍摄全体学生或学生和教师；中景一般是人体腰部或膝盖以上的范围，主要是教师讲课时的取景；近景是人体肘部以上的范围，一般用在师生交流场景；特写是人肩部以上范围，可以在师生交流时使用，或拍学生写作业、教师板书时使用的镜头。

优质课的标准

优质课的标准优质课是指教师根据学生的实际情况和学习特点，结合教材内容和教学大纲要求，设计并实施的一堂课程。

一堂优质课应当具备以下几个标准：首先，课程目标明确。

教师在设计课程时，应当明确课程的目标和要求，确保学生能够在课程中获得所需的知识和能力。

课程目标应当与学生的实际需求和学习水平相适应，能够激发学生的学习兴趣和主动性。

其次，教学内容丰富。

优质课应当包含丰富多样的教学内容，能够激发学生的思维，拓展他们的知识面。

教师应当根据教学大纲和学生的实际情况，选择恰当的教学内容，注重知识的系统性和完整性，使学生在课堂上能够获得全面的知识体验。

再次，教学方法灵活多样。

优质课的教学方法应当灵活多样，能够满足不同学生的学习需求。

教师应当根据学生的特点和学习习惯，选择适合的教学方法，如讲授、讨论、实验、示范等，使学生能够在不同的教学环境中获得有效的学习体验。

此外，教学过程生动活泼。

优质课的教学过程应当生动活泼，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。

教师应当注重课堂氛围的营造，注重教学过程的设计，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识。

最后，教学效果显著。

优质课的最终目标是取得良好的教学效果。

教师应当注重对学生学习情况的观察和评估，及时调整教学方法和教学内容，确保学生能够在课程中取得明显的学习成果。

总之，一堂优质课应当是教师根据学生的实际情况和学习需求，精心设计并实施的一堂课程。

教师应当注重课程目标的明确、教学内容的丰富、教学方法的灵活、教学过程的生动和教学效果的显著，确保学生能够在课程中获得全面的知识体验和良好的学习效果。

一师一优课技术标准

.九台区“一师一优课、一课一名师”活动讲堂实录制作技术标准2015年3月2日活动实行方案赐教育局文件，九教字[2014]35号。

依据吉林省教育厅对于展开“一师一优课、一课一名师”活动的整体要求，拟订以下讲堂实录制作技术标准。

第一部分：讲堂实录的准备工作及要求一、晒课内容：1、一堂完好讲堂教课的教课方案2、所用课件及有关资源（或资源链接）3、讲堂实录（可选项，拟参加“优课”评比者必选）4、评测练习（可选项）二、晒课内容基本要求：1、一定切合2011 版课程标准。

2、表现学科特色和信息技术应用的交融性，突出显现数字教课资源的讲堂应用及怎样运用信息技术创新教学方法，提升教课效率。

3、有效解决教课中的要点、难点和要点，提升教课质量。

（详尽内容见活动实行方案的附件2）三、对录制场所的基本要求：具备条件的最好是现场编写一次合成。

不具备条件的至少需 2 台摄像机，再进行适合的后期剪辑办理，插入学生及教课课件表现画面。

录制场所（多媒体教室，便于架设 2 台摄像机），要求光芒充分，光芒要匀（要有窗帘，防止出现“光道”和逆光拍摄）；多媒体设施运转正常安全稳固，音视频成效清楚。

环境寂静、整齐，桌椅、讲台、电教设施等摆列齐整规范。

对可能进入画面的“不雅背景”要移开或妥当办理，对可能出现的扰乱声要想方法清除。

拍摄过程中防止在镜头中出现与课程没关的内容。

四、对录制设施的基本要求：1、摄像机 2 台（最好同型号数码摄像机）三角架（摇动安稳灵巧自如）2、麦克和音响等（音质清楚不失真）3、计算机及编写软件五、对教师和学生的基本要求：教师（学生）一定对多媒体设施操作娴熟，能自如调控、办理简单的突发故障。

拍摄前要清除紧张心理，保持正常的讲堂氛围。

教师服饰要得体、自然、大方，不可以穿黑色、白色、格子、条纹的服饰，可适合淡妆，但严禁戴金饰。

声音洪亮，语速适中，教师的活动切合教课需要。

学生装最好是校服，一定防止奇装异服，课前告诉学生拍摄过程中不要偷看镜头，回答下列问题要声音洪亮，站立后稍等片晌再讲话，以便于拍摄。

一师一优课录课要求

一师一优课录课要求首先，一师一优课录课的目的是提高教师的教学水平，促进教学与创新。

因此，录课要求教师教学内容充实、科学、准确，教学方法独特、灵活，注重培养学生的创造力、实践能力和解决问题的能力。

其次，录课要求教师课堂管理良好，能够营造积极、和谐的学习氛围，使学生能够全情投入学习，形成良好的学习习惯。

教师要善于观察学生的学习情况，及时给予指导和帮助，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

第三，录课要求教师注重课堂互动，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和积极性。

教师要运用各种教学手段和方法，引导学生思考、合作、交流，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。

第四，录课要求教师关注学生的个性特点和兴趣爱好，差异化教学。

教师要根据学生的不同需求，采用不同的教学方式和策略，帮助每个学生取得最佳的学习效果。

第五，录课要求教师注重课堂评价，运用多种评价手段，全面了解学生的学习情况。

教师要善于分析评价结果，及时调整教学策略，提高教学效果。

第六，录课要求教师注重教师自我反思和专业发展。

录课前，教师应对自己的教学设计、教学方法等进行认真思考和准备，并做好教育教学资料的准备工作。

录课后，教师要认真分析自己的录课录像，并总结经验教训，不断提高自己的教学水平。

最后，一师一优课录课要求教师严格按照学校或部门的录课规定和要求进行录制和提交，确保录像质量和效果。

同时，教师要积极参与评选活动，踊跃分享自己的教学经验和方法，促进教师之间的交流和合作。

总之，一师一优课录课要求教师教学水平全面提高，要求教师在教学内容、教学方法、课堂管理、学生互动、个性化教学、评价与反思等方面进行精心准备和改进，以提高学生的学习效果和教育质量。

一节优质课的标准

一节优质课的标准一节优质课是指教学过程中，教师根据学生的实际情况和学习特点，合理安排教学内容和教学活动，使学生在积极参与、合作互动的氛围中，获得知识和技能，形成正确的学习态度和价值观念。

那么，一节优质课应当具备哪些标准呢？首先，一节优质课应当具有明确的教学目标。

教学目标应当明确具体，符合学生的认知水平和发展需求，能够引导学生形成正确的学习态度和价值观念。

同时，教学目标还应当能够激发学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，使他们能够在学习过程中感受到成就感和快乐感。

其次，一节优质课应当具有严谨的教学内容。

教学内容应当符合学科的特点和学生的认知水平，能够引导学生主动思考，激发他们的创造力和想象力。

同时，教学内容还应当具有前瞻性，能够引导学生积极探索未来的发展趋势和方向，培养他们的创新精神和实践能力。

再次，一节优质课应当具有多样的教学方法。

教师应当根据学生的实际情况和学习特点，灵活运用各种教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等，使学生能够在不同的教学环节中得到充分的锻炼和提高。

同时，教学方法还应当能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

最后，一节优质课应当具有有效的教学评价。

教学评价应当能够客观准确地反映学生的学习情况和教学效果，能够及时发现学生的学习困难和问题，为他们提供个性化的学习指导和帮助。

同时，教学评价还应当能够激励学生，激发他们的学习动力，使他们能够不断进步和提高。

综上所述，一节优质课应当具有明确的教学目标、严谨的教学内容、多样的教学方法和有效的教学评价。

只有这样，才能够真正实现教育教学的目标，使每个学生都能够得到全面发展和提高。

“优课”创建标准说明

“优课”创建标准说明中小学“优课”创建标准说明“优课”研究内容。

“一师一优课”和“一课一名师”活动中的“课”，是指教学内容相对完整的课，如语文教学中的一篇课文，或数学教学中的一节。

教师只是展示、交流其中的一个课时，但提供交流的研究课应包括以下内容：1.关于课程标准的研究。

教师应清晰地说明本课教材的教学在整个学科课程价值实现中的定位。

2.关于教材内容的研究。

教师要说明研究相关教学内容在整个课程教材体系中的地位，不同教材版本对相关教学内容的处理，课程教材内容的整合，课程教学资源的取舍，教材内容教学的重点、难点，以及本部分内容的教学应分为几个课时，包括哪些课型，等等。

3.关于学情的研究。

学生学习相关课程教学内容的知识基础、生活经验准备，不同学习基础的学生学习相关内容的难度分析，课前或课外学习准备，等等。

4.一堂完整的课堂教学教学设计。

应包括学生课前或课外学习活动设计、教师课堂教学活动设计、学生课堂学习活动设计、课堂学生学习效果评测工具和方法设计，等等。

5.所用课件及相关资源（或资源链接）。

6.课堂实录。

有条件的学校，可在自动录播教室中进行自动录播。

7.学生当堂学习效果评测结果及分析。

8.同行教师或专家观课、评课记录。

9.课后自我反思。

义务教育阶段课程内容须符合2011版课程标准要求，体现学科特点。

鼓励和提倡教师有效应用信息技术和数字教育资源创新教学方法，有效解决教育教学的重难点。

课堂实录（指教学过程视频）应展现课堂教学的所有内容，过程完整，画面清晰。

提倡进行适当的后期剪辑处理，在适当环节插入教学资源呈现画面，保证资源呈现画面清晰可见。

（二）“优课”教学标准。

1.坚持立德树人。

以学生发展为本，教书育人。

根据学科性质和特点，引领学生自觉培育和践行社会主义核心价值观；根据时代发展需要，注重提升学生的公民素养，培养学生的社会责任感；结合课程内容，自然融入优秀传统文化教育。

2.先进的教学理念。

面向全体学生，着眼于学生的全面发展，满足不同层次学生发展的需要，促进学生个性发展；尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性；加强学科知识与生活的联系，引导学生解决现实生活中的实际问题；注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生实施自主、合作、探究学习和参与社会实践。

省级“优课”标准

附件1
省级“优课”标准
一、内容要求
1.符合各学科课程标准的目标和要求。

2.所选教学内容应在目前我省义务教育阶段和普通高中各年级各学科教学使用的版本之内。

3.须有一堂完整课的教学设计、所用课件及相关资源（或资源链接）、课堂实录和测评练习（可选）等。

二、教学要求
1.教学设计体现课改新理念，教学目标定位合理、准确；教学思路清晰，重难点设计详细、有效；板书简洁明了。

2.教学过程能激发思维，培育情感，增长能力，学生参与面广、参与度高，学习兴趣浓，学习策略多样，学生主动学、探究学、有动手、讨论、展示、质疑等环节。

3.课件资源体现学科特点和信息技术应用的融合性，突出展现数字教育资源的课堂应用及利用信息技术和数字教育资源创新教学方法、有效解决教育教学的重点与难点问题。

4.课堂实录（指教学过程视频）应展现课堂教学的所有内容，过程完整，画面清晰。

5.评测练习能突出重点，作业精选，分层有效。

教学目标的当堂检测效果好。

一师一优课录课要求

一师一优课录课要求随着教育的不断深入，以及现代教育技术的不断发展，一师一优课的录课工作成为了教师专业成长的重要一环。

一师一优课录课要求的制定，是为了提高教师的录课水平、研发教育教学资源、推动优质教学资源的共享与传播，进而提升学校教育教学质量的重要措施。

以下是一师一优课录课要求的主要内容。

一、内容要求1.符合教学大纲和教材要求：录课内容需与教学大纲和教材要求相符，体现学科知识结构的层次与体系。

2.突出教学设计：录课中的教学设计要有针对性，能够促进学生兴趣与积极参与，提高学生思维能力和创新能力。

3.体现核心素养：录课内容要能够体现学生核心素养的培养，如科学素养、人文素养、生活技能等。

4.立意明确、目标明确：录课教学目标要明确，教学立意要明确，符合学生学习特点与发展需求。

5.教学策略多样化：录课教学策略要多样化，能够激发学生的主动学习意识，培养学生的自主学习能力。

6.教学资源丰富：录课中应充分利用各种教学资源，如多媒体教学、实验设备、网络资源等，以提高教学效果和学生学习兴趣。

二、技术要求1.视频拍摄技术：录课视频的画面清晰，声音明确，能够准确呈现教师和学生的教学活动。

2.剪辑技术：录课视频的剪辑要流畅，能够突出教学要点，以及教师和学生的互动。

3.音频处理技术：录课视频的音频要清晰无杂音，能够准确传递教师和学生的语言信息。

4.录播设备操作技术：录课设备的操作要熟练，能够灵活运用各种教学设备，确保录课的稳定性和质量。

三、评审要求1.教学内容评审：评委从教学目标、教学内容、教学策略、教学资源等方面进行评审，对教学的质量和效果进行评价。

2.技术评审：评委从录课视频的画面清晰度、声音清晰度、剪辑流畅度等方面进行评审，对录课视频的技术水平进行评价。

3.教学效果评审：评委从学生的学习兴趣、学习能力的提高等方面进行评审，对教学效果进行评价。

四、奖励与激励1.评选优秀录课：根据评审结果，评选出一些优秀录课，并给予相应的奖励和荣誉称号。

“一师一优课、一课一名师”活动 “优课”评选参考标准及课例视频标准分析

“优课”评选参考标准一、教学设计（一）能从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度确定教学目标。

目标明确、具体、可行，体现学科、年段及学生认知特点。

（二）紧紧围绕教学目标和学情精选教学内容，正确理解和科学处理教材。

内容安排合理，容量适当，重难点清晰。

（三）教学步骤清晰明了，循序渐进。

教学结构完整，方法多样，具有鲜明的创新性，有利于促进学生主动参与和个性发展。

（四）板书设计简明、扼要，有利于学生把握重点，突破难点。

（五）作业设计体现差异性，学生有自主选择的空间。

作业形式活泼，能与生活实践有机结合。

二、教学实施（一）面向全体学生，充分体现学生的主体性，切实做好组织者、引导者、促进者的工作，将教师的引导与学生的自主学习有机结合。

（二）创设情境，营造民主、和谐、宽松的学习生态，师生互动多元，有效激发学习动机，提高学习效率。

（三）能针对不同层次与个性的学生，采用个别化的策略进行积极地干预。

尤其关注学习困难或遭遇问题的学生，有切实可行的方法帮助他们获得提升，走出困境。

（四）教学深入浅出，点拨得当，反馈及时。

教学评价富有激励性和针对性。

能根据课堂生成灵活调整教学流程与方法，帮助学生自主建构，全面发展。

（五）注重能力和习惯的培养，渗透学法指导，精讲多练，举一反三，注重知识的迁移和生活中的运用，目标达成度高。

（六）课堂提问富有启发性，开放性和针对性。

善于运用问题链引发学生深度思考，持续学习。

为学生独立思考和自主学习提供有效支撑和导引。

（七）有独到的学科思想和教学策略，基本形成个人特有的教学风格。

三、教学手段（一）能够运用多媒体、电子白板或网络平台，以及直观教具等进行交互式教学模式的创新，有效辅助教学目标的达成。

（二）准确选择信息技术与教学内容的结合点，资源组织恰当、丰富、有实效，真正体现信息技术与教学的深度融合。

（三）资源内容丰富，链接便捷，操作简单，使用熟练。

媒体运行稳定，响应及时，播放流畅，学生关注度高。

一师一优课一课一名师活动要求及标准

附件2：“一师一优课”和“一课一名师”活动“优课”研究内容“一师一优课”和“一课一名师”活动中的“课”，是指教学内容相对完整的课，如语文教学中的一篇课文，或数学教学中的一节。

教师只是展示、交流其中的一个课时，但提供交流的研究课应包括以下内容：1.关于课程标准的研究。

教师应清晰地说明本课教材的教学在整个学科课程价值实现中的定位。

2.关于教材内容的研究。

教师要说明研究相关教学内容在整个课程教材体系中的地位，不同教材版本对相关教学内容的处理，课程教材内容的整合，课程教学资源的取舍，教材内容教学的重点、难点，以及本部分内容的教学应分为几个课时，包括哪些课型，等等。

3.关于学情的研究。

学生学习相关课程教学内容的知识基础、生活经验准备，不同学习基础的学生学习相关内容的难度分析，课前或课外学习准备，等等。

4.一堂完整的课堂教学教学设计。

应包括学生课前或课外学习活动设计、教师课堂教学活动设计、学生课堂学习活动设计、课堂学生学习效果评测工具和方法设计，等等。

5.所用课件及相关资源（或资源链接）。

6.课堂实录。

有条件的学校，可在自动录播教室中进行自动录播7.学生当堂学习效果评测结果及分析。

8.同行教师或专家观课、评课记录。

9.课后自我反思。

义务教育阶段课程内容须符合2011版课程标准要求，体现学科特点。

鼓励和提倡教师有效应用信息技术和数字教育资源创新教学方法，有效解决教育教学的重难点。

课堂实录（指教学过程视频）应展现课堂教学的所有内容，过程完整，画面清晰。

提倡进行适当的后期剪辑处理，在适当环节插入教学资源呈现画面，保证资源呈现画面清晰可见。

附件3：“一师一优课”和“一课一名师”活动“优课”教学标准1．坚持立德树人。

以学生发展为本，教书育人。

根据学科性质和特点，引领学生自觉培育和践行社会主义核心价值观；根据时代发展需要，注重提升学生的公民素养，培养学生的社会责任感；结合课程内容，自然融入优秀传统文化教育。

2．先进的教学理念。

优质课标准

优质课标准一、教学目标(10分)1、以提高学生素质为核心，符合课程标准要求，符合学科特点，切合学生实际。

2、教学目标全面、具体、清楚、适宜，易于理解，便于实施。

3、体现学生对知识、能力、思想与创造思维等方面的培养要求。

二、教学方法（10分）1、教学方法先进、新颖、得当、有效；正确把握学科、课型特点，符合教学原则。

2、教学手段使用恰当、有效，合理运用现代教育技术及各种教具。

三、教学内容（10分）1、教学内容符合课程标准和教学大纲的要求，达到学科教材所规定的教学目的。

2、课程内容设计合理，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教学规律。

3、合理把握教材内容结构，没有知识性错误和疏漏。

4、能适当补充情景材料支持学生学习并依据教学内容，适时拓展。

四、教学设计（10分）1、教学目的明确，符合教学大纲、教材要求和学生实际。

2、思想性、科学性与趣味性统一。

3、教材处理得当，教学重点、难点、容量适合学生水平。

4、掌握基本的备课方法，教案完整规范、布局合理、格式美观、表达清晰。

五、教学过程（30分）1、能根据课型和教材特点设计教学过程，精心安排教学环节，注重新旧知识的关联，体现知识的发生和发展过程。

2、各部分（教学环节、步骤、层次等）之间逻辑性强、思路清晰、过渡自然，时间安排恰当。

3、有激趣导入、整体感知、理解感悟、练习积累、总结延伸等必要环节。

4、教学活动生动有趣，形式活泼多样；注重培养学生创新精神和实践能力；注重师生互动；注重德育渗透；注重差异。

5、课堂结构合理、层次清楚、过度自然、进程流畅、深浅适度，符合学生认知过程。

6、注重学法指导，培养学生发现、解决问题的能力。

六、教学效果（10分）1、学生注意力集中，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚。

2、学生主体地位突出，参与教学程度高，有充分参与的时间、空间、机会；课堂中能进行有效的合作和平等的交流。

3、各层次学生均学有所得，课堂教学优质、高效。

七、专业素养（10分）1、具有丰富的学科素养，能准确把握学科概念，准确理解教学内容所反映的学科思维方法，准确把握教材各部分内容的内在联系。

一师一优课录课要求

一师一优课录课要求一、内容要求1.课程选择：根据教学计划和教学内容安排，选择一门具有代表性的课程进行录制。

2.知识体系：课程内容应围绕学科核心知识进行展开，结构清晰，逻辑严密。

3.高效教学：课堂教学要精炼，让学生在有限的时间内获得更多的知识。

4.问题导向：引导学生主动思考和探究，培养学生问题意识和解决问题的能力。

二、教学设计要求1.教学目标明确：明确每堂课的教学目标，确保学生能够理解和掌握重点内容。

2.合理布局：根据课程内容和时间安排，合理布置每个环节和教学过程。

3.多媒体使用：合理运用多媒体技术，如图片、视频、音频等，丰富教学资源。

4.情景设置：创设教学情景，让学生融入其中，提高学习兴趣和参与度。

5.评价有效性：设立有效的评价手段，针对学生的学习情况和问题进行及时反馈。

三、语言表达要求1.语言准确：语法正确，表达清晰，语言流畅，能够准确传达教学内容。

2.声音语调：声音洪亮清晰，语调抑扬顿挫得当，有节奏感。

3.姿势表情：言谈举止得体，面带微笑，注重肢体语言的运用。

4.注意时间：录制的课程应根据学生的接受能力和注意力持续时间控制时长。

四、教学效果要求1.知识讲解：讲解准确，深入浅出，运用生动的例子、故事等帮助学生理解。

2.学生参与：设置互动环节，引导学生积极思考和参与，增加课堂活跃度。

3.教学技巧：运用多样化的教学方法和策略，加强学生的学习效果。

4.问题处理：及时解答学生提问，引导学生发散思维，提高解决问题的能力。

以上是一师一优课录课要求的大致内容。

通过录制一门优质的教学课程，我们能够提高教学质量，推动教育教学改革和创新。

一师一优课要求

附件三：“优课”录像课例制作与上传技术要求一、“优课”实录课例前期拍摄制作要求1.场景：尽量选用演播或录播教室场景。

若选用真实教室时注意光线（日光或灯光）的统一和音频的混响，防止附近噪音和日光灯交流声响的干扰。

尽量均匀用光。

教学设备如实物投影仪、大屏幕等摆放位置要有利于拍摄。

2.多机位拍摄（两台或以上专业摄像机），摄像与编导尽量从认知规律和观课的角度进行拍摄切换，充分呈现拍摄主体，特别是关注学生知识递进的学习过程以及教师的执教风采。

课后可补拍一些空镜或学生反应特写镜头，以便编辑串接困难时随时调用。

3.录音：要求教师必须使用无线话筒，拾取学生声音尽可能多地使用外置话筒。

另外对现场录制后出现的声音不平衡现象，在后期制作中尽量调整。

4.拍摄课件：将电脑信号分频后，通过VGA信号线直接送进切换台，供导演切换。

也可以通过录屏软件直接录制，后期作为视频信号与摄像机信号进行切换。

5.使用移动录播、云录播等直接录播系统录制的课堂教学录像必须经过必要的后期剪辑处理。

建议参加“优课”评选的学校可与各区教师进修学院或信息中心（电教部门）合作拍摄制作。

二、“优课”课例后期制作要求：1.“优课”录像课例结构：“优课”录像课例分课题、教师简介（可选）、教学目标、教学实录和片尾五部分。

课题包含：学科版本、年级、执教课题、学校、授课教师，时间为10秒以内。

教学目标：定位合理，描述清晰、恰当，合理体现三维目标。

课题、教师简介（可选）、教学目标三屏时间控制在60秒以内，可用音乐铺垫。

2.参评“优课”录像课例视频格式：参评“优课”课例严格按照技术要求执行,且不得出现外挂的广告LOGO高清MP4、WMV或TS等视频格式，幅面1920*1080或1280*720，视频码流为10 Mbit/s，帧速率为25帧/秒。

三、“优课”网上平台上传要求1.参评“优课”录像课例采用“线上”在国家教育资源公共服务平台（）上传和“线下”提交视频数据文件形式同步进行。

三中“优课”评选标准

三中“优课”评选标准
一般包括以下几个方面：
1. 内容设计：课程内容是否合理，是否符合学科要求和教学大纲要求，是否能够满足学生的学习需求，是否能够引发学生的兴趣和思考。

2. 教学方法：教师在教学过程中所采用的教学方法是否科学合理，是否符合学生的学习规律和认知特点，是否能够有效地激发学生的学习动机，促进学生的思考和探究能力。

3. 教学过程：教学过程是否严密有序，是否有明确的教学目标和步骤，是否能够引导学生主动参与学习，是否能够提供充分的教学资源和材料支持。

4. 教学效果：教学效果是否显著，学生是否能够掌握并运用所学知识和技能，是否能够提高学生的学习能力和综合素质。

5. 教师素质：教师是否具备良好的专业素养和教育教学能力，是否能够根据学科知识和学生特点进行灵活的教学调整，是否能够与学生建立良好的师生关系。

通过以上综合考量，评选出的“优课”即为在教学设计、教学方法、教学过程、教学效果和教师素质等方面表现突出的课程。

最终评审结果可以根据评委的专业知识和经验进行综合评定和决策。

第 1 页共 1 页。

一节优质课的标准

一节优质课的标准
一节优质课是指教师在教学过程中，通过科学的教学设计和有
效的教学手段，使学生在积极参与、全面发展的情况下，达到预期
的教学目标。

那么，一节优质课的标准是什么呢？在我看来，一节
优质课应该具备以下几个方面的标准。

首先，一节优质课应该具有清晰的教学目标。

教师在备课的时
候应该明确自己的教学目标是什么，学生在这节课上应该学到什么。

这样才能够有针对性地设计教学内容和教学活动，确保教学的有效
性和高效性。

其次，一节优质课应该注重学生的主体地位。

教师在课堂上应
该以学生为中心，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，培养
学生的创新意识和实践能力。

通过让学生参与讨论、合作探究、实
践操作等方式，激发学生的学习潜能，提高学生的学习效果。

再次，一节优质课应该具有丰富的教学手段。

教师在教学过程
中应该运用多种多样的教学手段，如讲授、示范、引导、讨论、实验、游戏等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

同时，教师
还应该注重教学资源的合理利用，充分利用现代化教学设备，丰富
教学内容，提高教学吸引力。

最后，一节优质课应该具有灵活的教学方法。

教师在教学过程中应该根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，如因材施教，因时制宜，使教学更具针对性和有效性。

总之，一节优质课是教师的一种教学艺术，需要教师具备扎实的教学功底和丰富的教学经验。

只有不断地提高自身的教学水平，不断地探索教学方法，才能够创造出更多更好的优质课堂，使学生得到更好的教育。

希望每一位教师都能够努力提升自己，创造更多更好的优质课堂。

一师一优课录课要求

一师一优课录课要求
首先，录课要求教师具备与课程内容相匹配的专业知识和教学能力。

教师应该精通所教学科的知识，具备较强的教学能力，并在教学过程中能
够运用教育教学理论指导和支撑教学实践。

其次，录课要求教师能够将课程内容与学生实际情况相结合。

教师应
该了解学生的学习需求和背景，能够根据学生的特点设计和调整教学过程，并能够根据学生的实际情况选择教学方法和教学策略。

再次，录课要求教师能够在教学过程中注重培养学生的创新思维和实
践能力。

教师应该通过启发性教学和项目实践等方法，鼓励学生积极思考
和实践，培养学生的创新思维和实践能力。

另外，录课要求教师能够注重教学实效和学生学习效果的评估。

教师
应该通过教学设计、教学方法和教学评价等手段，对学生的学习效果进行
评估，并根据评估结果调整教学过程和教学策略。

最后，录课要求教师能够突出教师的教育教学价值观和职业道德。

教
师应该具备高尚的师德师风，能够塑造良好的教学形象，通过自己的言传
身教，引领学生健康成长。

总之，一师一优课录课要求教师具备专业知识和教学能力，能够将课
程内容与学生实际情况相结合，注重培养学生的创新思维和实践能力，注
重教学实效和学生学习效果的评估，以及具备高尚的师德师风。

这些要求
旨在提高教师的教学水平和教学效果，促进学生全面发展。

“优课”基本标准

“优课”基本标准文章来源初中教师网w 91 “优课”基本标准（试行）内容要素与标准教学设计（30分）1、教学目标明确恰当，体现学科课程要求及学生认知特点。

2、正确理解和科学处理教材，围绕教学目标和学情选择教学内容；容量适当，重难点清晰。

3、教学过程设计符合学科特点，教学步骤清晰明了，循序渐进。

4、教学方法预设恰当，媒体运用和资源引入理由充分，有可预见的促进学生学习的效果。

5、学生作业设计合理，针对性强，容量适当。

6、板书设计简明扼要，有利于学生把握重点，突破难点。

教学过程（40分）7、面向全体学生，体现教师引导对于学生自主学习的的价值。

8、科学有序推进教学进程；学习资源引入运用恰当、有效，有助于学生掌握重点，突破难点。

9、恰当运用多媒体、电子白板以及网络平台等辅助手段，有效辅助教学目标的达成。

10、合理选择信息技术手段、优质数字教育资源与教学内容的结合点，真正体现信息技术与课堂教学的深度融合。

11、教学过程流畅；教学过程中多边互动丰富且有实效，教学生成性问题处置恰当。

12、注重学生学习习惯和能力的培养，精讲精练，学以致用。

教学效果（30分）13、达成预期教学目标，教学效率高。

14、学生参与学习有广度和深度，有显性和隐性的学习收获。

15、有独到的学科思想和教学策略，有一定的个人特有的教学风格。

16、学生对信息技术在教学中的运用关注度高。

说明：1、“教学设计”以参评教师提供的教学设计文本为依据评价；“教学过程”、“教学效果”以参评教师提供的课堂实录（视频）、专家点评（视频）、测评练习、教学课件等为依据评价。

2、视频制作符合相关录制标准；各项得分须在整体把握前提下确定，不可只取一点而不及其他。

文章来源初中教师网w 91。

“一师一优课、一课一名师”课堂实录制作要求

“一师一优课、一课一名师”课堂实录制作(zhìzuò)要求课堂实录是指教学过程视频，展现的是课堂教学的所有内容，过程要完整，画面清晰。

建议教师做好课堂实录后对其进行适当的后期剪辑处理，在适当环节插入教学资源呈现(chéngxiàn)画面，保证资源呈现画面清晰可见。

具体(jùtǐ)要求：1.录制课堂实录要有片头，片头时长不超过5秒。

内容包括：课程名称、年级、上/下册、版本、主讲(zhǔjiǎng)教师工作单位和姓名等。

蓝底，白字加黑边，黑边宽设为1。

2.课堂实录的格式为H.264+AAC编码的MP4文件，幅面要求达到720*576以上(yǐshàng)，码流为 0.5-1Mbps；如上传的视频内容源码流低于0.5Mbps,则码流不变，转码为H.264+AAC编码的MP4文件。

（平台提供格式转换工具）3.建议使用2台摄像机，多机位更佳；单机录制必须进行后期剪辑处理；录播教室须采用手动控制，镜头须及时跟进。

在适当环节插入教学资源呈现画面，保证资源呈现画面清晰可见。

录制文件分辨率不小于720*576。

4.课堂教学录制需要做到：主体突出，图像清晰，构图完美，镜头运动平稳，画面表现力强，用光合理，色调统一，色彩还原正确。

5.编辑点平滑流畅，编辑与切换节奏符合教学内容的要求。

6.字幕符合国家标准，使用恰当、醒目。

7.音响运用恰当，音量适中，无噪音干扰。

8.使用录播教室的。

教师始终处在图像定位范围之内，教师走动时不能出现跟丢情况，整个跟踪过程连续、稳定、平滑、无跳跃。

教师、学生、资源信号适当切换，充分体现教学过程及环节。

有多个学生同时回答问题或无学生起立时，进行学生全景拍摄；有一名学生回答问题时进行定位并采用特写拍摄给学生特写。

9.课堂实录要有片尾，时长不超过5秒。

整幅内容包括：（制作人员）制作单位、制作时间(shíjiān)等。

蓝底，白字加黑边，黑边宽设为1。

优质课标准

教师素质
1、语言规范，简洁生动，富有情感。

2、举止端庄，教态亲切。

3、熟练运用现代教学技术，应变能力强。

教学目标
1、面向全体学生，符合学生起点水平，有利于学生素质全面发展。

2、符合学科课程标准要求。

3、结合学科特点，具有可操作性。

教学设计
1、符合学生认知规律；层次清楚，过渡自然。

2、教学内容设计合理，符合教学要求，利于学生学习。

3、教学设计利于突破教学重点、难点。

教学过程
1、新课程导入或情景创设自然流畅，能恰当激发学生的学习兴趣。

2、面向全体学生，关注个性差异，围绕学科教学，促进学生学习能力的发展和实践能力提高。

3、教学过程清晰、完整，板书端正。

4、能根据教学内容和教学目标的要求，选择恰当的评价方法，有效促进学生的学习。

教学策略
1、正确深入地解读教材。

充分挖掘教材提供的资源。

2、师生关系融洽，善于相互沟通。

3、积极利用课堂上的生成性资源，与教学过程有机融合，体现对教学过程的优化功能。

4、现代化教学程序运行稳定，播放流畅，资源链接快捷，操作简便。

能力培养
1、重视基础知识教学，认知情感和谐发展。

2、有利于发展学生创新思维。

关注学生主动参与和对学科学习的兴趣。

3、体现学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，并进行交流和表达。

教学效果
1、实现学科教学目标。

2、学生主体地位、教师主导作用得到体现：学生情感投入积极并获得一定的成就感。

3、多媒体教学能体现先进性，技术优势明显，学科特色鲜明。