(2020年整理)全国思政课听课表.doc
思政课听课评课记录20篇
思政课听课评课记录20篇【实用版】目录1.思政课听课评课记录的重要性2.思政课听课评课记录的内容3.如何撰写思政课听课评课记录4.思政课听课评课记录的实际应用正文一、思政课听课评课记录的重要性思政课是高校教育体系中的一门重要课程，对于培养学生的社会主义核心价值观、增强学生的道德素质具有重要意义。
听课评课记录则是检验学生对思政课的理解程度和学习成果的重要手段。
通过撰写听课评课记录，学生可以加深对思政课理论知识的理解，提升自身的思想政治觉悟，同时也有助于教师了解学生的学习状况，改进教学方法，提高教学质量。
二、思政课听课评课记录的内容思政课听课评课记录主要包括以下几个方面：1.课堂内容：概括记录教师讲授的主要内容，包括理论知识、案例分析等。
2.个人感悟：记录学生在听课过程中的心得体会，包括对理论知识的理解、对案例的思考等。
3.问题与建议：记录学生在听课过程中遇到的问题，以及对教师教学的建议。
4.自我评价：对自身听课状态、学习效果进行评价，找出自身在学习过程中的不足，提出改进措施。
三、如何撰写思政课听课评课记录撰写思政课听课评课记录应遵循以下原则：1.认真听讲：学生在课堂上要认真听讲，充分理解教师讲授的内容。
2.及时记录：听课过程中，要及时记录自己的感悟、问题和建议，以便课后整理。
3.客观评价：撰写听课评课记录时，要对教师的教学进行客观评价，既肯定优点，也指出不足。
4.深入思考：在记录个人感悟时，要深入思考理论知识与实际生活的联系，提高自己的思想认识。
四、思政课听课评课记录的实际应用思政课听课评课记录在教学过程中具有重要作用，具体体现在以下几个方面：1.促进学生对思政课的认识：通过撰写听课评课记录，学生可以更深入地理解思政课的理论知识和现实意义。
2.提高教学质量：教师可以根据学生的听课评课记录，及时了解学生的学习状况，调整教学方法，提高教学质量。
3.培养学生的自主学习能力：撰写听课评课记录有助于培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
思政课听课评课记录20篇
思政课听课评课记录20篇摘要：一、引言1.思政课的重要性2.听课评课的目的和意义二、思政课听课评课记录的具体内容1.课程内容的全面性和针对性2.教师授课方式和技巧的分析3.学生参与度和学习效果的评价4.课堂管理和氛围的观察三、思政课听课评课记录的反思与建议1.对课程内容和教学方法的改进意见2.提高学生参与度和学习效果的策略3.课堂管理和氛围的优化措施四、总结1.思政课听课评课记录的价值和作用2.对我国思政课改革的启示正文：在我国教育体系中，思政课始终占据着重要地位。
它有助于培养学生的社会主义核心价值观，提高其道德品质和思想觉悟。
为了进一步提升思政课的教学质量，我们需要对听课评课活动进行记录和反思。
本文将结合20 篇思政课听课评课记录，对其内容进行概括和分析，并提出相应的建议。
在20 篇听课评课记录中，我们发现课程内容的全面性和针对性是评价思政课质量的关键因素。
全面性体现在课程内容要涵盖马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观等各个领域；针对性则要求教师紧密结合时代背景和社会现实，关注学生的思想动态，将理论知识与实际问题相结合。
此外，教师在授课过程中，应注重培养学生的独立思考能力和判断能力，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
在评价教师授课方式和技巧时，我们注意到多样化的教学手段和丰富的课堂活动能有效提高学生的学习兴趣。
例如，采用案例分析、讨论、辩论等形式，使学生在积极参与的过程中加深对知识的理解。
同时，教师应关注自身教学语言的表达和教态的展示，以提高教学效果。
在课堂管理方面，教师应加强对学生的组织和管理，确保课堂秩序井然有序，营造积极向上的学习氛围。
在评价学生参与度和学习效果时，我们发现部分学生对思政课存在一定的误解，认为其枯燥无味，难以产生共鸣。
因此，教师在授课过程中，应尽量将理论知识与学生的实际生活相结合，提高学生的参与度。
同时，教师还应关注学生的思想动态，及时解答学生在学习和生活中遇到的困惑，引导他们正确处理各种问题。
全国思政课听课表
评估内容
得分
教学态度（10%）
仪表整洁、举止得体、精神饱满、教学投入（3%）
遵守教学纪律，严格课堂管理（2%）
备课充分，潜心设计教学（有教案、课件等），“工艺”精湛（5%）
教学内容（35%）
遵循统编教材的基本精神，观点正确，讲授准确，教学目标明确（10%）
教学内容科学完整，基本理论阐释清楚，基本事实论述准确，重难点突出，充分反映马克思主义中国化最新成果（15%）
全国高校思想政治理论课听课记录表
课程名称： 任课教师：
所在学校： 专业背景：
班级规模：100人以下（含100人） 100-200人 200人以上（含200人）
到 课 率：90%以上（含90%） 80%-90%（含80%） 70%-80%（含70%）
60% 文理科混合
教学感染力强，抬头率高，课堂气氛好（10%）
完成教学计划，课堂秩序良好，无迟到，早退，无课堂上睡觉，玩手机，写其他课程作业等于教学无关的现象（10%）
最突出的优点
需改进的方面
总体评价
优
良
中
差
意见建议
理论联系实际，能够自觉回应错误思想观点和学生关心的问题，教学素材多样，鲜活生动，其有针对性和亲和力，“配方”新颖（10%）
教学方法（20%）
教学方法灵活适当，关注学生差异性（9%）
注重教学互动，调动学生参与积极性（8%）
综合运用现代信息技术手段，“包装”时尚（8%）
教学效果（30%）
注重思想理论教育和价值引领，没有重“娱乐”轻“思想”等问题，让学生感觉“营养丰富味道又好” （10%）
思政课听课评课记录20篇
思政课听课评课记录20篇
摘要：
1.思政课听课评课记录的重要性
2.思政课听课评课记录的内容
3.如何进行有效的思政课听课评课记录
4.思政课听课评课记录的意义
正文：
思政课听课评课记录是教学质量管理的重要环节，是提高教学质量和效果的必要手段。
对于学生来说，它可以帮助他们回顾课堂内容，加深理解，培养思辨能力；对于教师来说，它可以反馈教学效果，促进教学方法的改进，提高教学质量。
思政课听课评课记录的内容主要包括课堂内容概述、教学方法及效果、学生反馈等方面。
课堂内容概述要求学生对课堂的主要内容进行简要概括，以便于回顾和复习；教学方法及效果要求学生对教师的教学方法进行评价，并对其效果进行分析；学生反馈则是学生对课堂教学的直接反映，包括对教师教学的满意度、对课堂内容的理解程度等。
进行有效的思政课听课评课记录，首先要有明确的记录目标，即要明确记录什么，怎么记录；其次要有良好的记录习惯，即要养成课后及时记录，定期整理的习惯；最后要有反思的意识，即要通过记录反思自己的学习情况，寻找提高学习效果的方法。
思政课听课评课记录的意义主要体现在以下几个方面：一是有助于学生自
我管理和自我学习，通过记录可以更好地了解自己的学习情况，找出不足，进行改进；二是有助于教师了解教学效果，通过学生的记录，教师可以了解到自己的教学方法是否有效，是否需要进行调整；三是有助于教学质量的提高，通过思政课听课评课记录，可以发现教学中存在的问题，从而促进教学质量的提高。
政治学习记录表(
XX政治学习记录表
（6）本人积极认真地对待学校安排的工作, 按时出勤, 没有擅自脱岗等违反工作纪律的行为。
（7）本人没有上班时间酗酒、在职经商、行为不检点等违反职业道德好违法违纪的行为。
（8）本人服从工作调配和管理, 没有搬弄是非、制造矛盾、破坏团结, 或在校内外制造事端、打架斗殴行为。
（9）本人行为正派, 没有与学生家长有不正当关系等不道德行为。
（10）本人没有其他违反工作纪律和违反社会公德的行为。
通过学习师德师风建设, 我深深意识到要以更良好的师德形象带动孩子, 并努力做到以下几点:
1.尊重学生、关心学生、热爱学生、诲人不倦、克服不良情绪、杜绝不良的行为。
2.树立终身学习的观念, 不断充实自身。
3.不准有违背教育法律法规和方针政策的言行, 不得有意损害集体和学校荣誉, 严禁传播有害学生身心健康的观点和思想。
总之, 在师德师风的自查自纠的活动中, 我坚信只要承担了我所能承担的责任, 我就扮演了我所能扮演的最优秀的角色, 成为一名优秀的人民教师。
德育思政课计划表
周次
教育主题
活动内容
备注
第1周
《五个认同》PPT
通过学习《五个认同》、增强爱国主义意识。
爱国主义教育
第2周
学习《中学生安全教育》 PPT
学习安全知识、增强中学亲》 通过感恩教育、增强中小学生学会感恩、学会报恩。
感恩教育
弘扬“五四”精神，缅怀先烈、弘扬爱国主义精神
第11周 积极参与劳动、劳动光荣
没有劳动的付出，就不会体验劳动的快乐。没有劳动就不能有社会的发展，我们都 是劳动者，都学习做一个快乐的劳动者。
第12周 《热爱集体、积极奉献》 学习集体主义、共同奋斗、培养团队意识、奉献意识。
第13周 心理健康教育 第14周 《孝亲教育》
第4周
学习雷锋精神、做合格中学 生
通过学习雷锋精神主题教育、提升中小学生集体意识、奉献意识
第5周
热爱绿色、共建美好环境植 树节
通过植树节主题教育活动、树立绿色环保意识。
第6周 《缅怀先烈》
通过学习清明节、缅怀先烈等活动促进中小学生学习我国传统文化、提高爱国主义 情操。
爱国主义教育 环保主义教育 爱国主义教育
第7周 《安全教育》
通过学习防火、防水等安全教育知识、提高中小学生安全防范意识
安全教育
第8周
《扫黑除恶、预防校园欺凌 》
学习扫黑除恶重大意义，事关进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现 伟大梦想。
孝亲教育
第9周 《国家安全教育》
学习国家安全法、提高爱国主义精神
爱国主义教育
第10周 《五四青年节》
加强对学生进行心理健康教育与辅导，预防与消除学生心理问题的滋生，促进学生 良好心理品质的发展，提高学生的心理健康水平。
思想政治理论课学生签到表
130701011230
王小鸿
130701011231
王云龙
130701011232
温泽芳
130701011233
武威
130701011234
辛瑞霞
130701011235
邢劲宇
130701011236
闫慧
130701011237
闫雅君
130701011238
张浩博
130701011239
张敏媛
刘宁
130701011219
刘宇庆
130701011220
马伟男
130701011221
尚仙
130701011222
石雅
130701011223
宋小雄
130701011224
苏倩
130701011225
王彩峰
130701011226
王丽杰
130701011227
王利荣
130701011228
王涛
130701011229
思想政治理论课学生签到表
（2013——2014学年第一学期）
班级：13级数学二班
课程名称：
学号
姓名
签到
签到
签到
签到
总分
130701011201
白鑫
130701011202
蔡生浩
130701011203
陈毅
130701011204
崔文秀
130701011205
董超群
130701011206
高变
130701011207
130701011240
张珊莉
130701011241
张舒
130701011242
高中思想政治课堂教学评价表
4 5 5
3 4 4
2 3 3
1 1 1
教与学互动性强，学生参与既有广度，又有深度，学生思维积极 5 能动 习题精选适量，讲练结合高效，反馈，矫正及时高效 作业布置针对性强，与课堂复习内容吻合 知识联系清楚，知识结构体系构建合理有效 复习效果 （30 分） 复习内容巩固、提升度高，主干知识能够当堂掌握 10 5 4 4 10 5 10 5 5 5
目标符合课程标准和考试说明要求，明确、要求具体 教学目标 体现检测要求，突出问题解决 （10 分） 符合学情，注重学生发展，提升学生素养 以学情为依据确定讲评内容，重难点关键点突出 教学内容 （10 分） 突出共性，解决个别问题，实现共性与个别的有机结合 注重知识联系，突出能力及思维培养，总结规律方法 课前准备充分，学情把握准确，依据学情组织教学 教学策略 （10 分） 讲评练结合，重视分层指导及落实 恰当处理主导与主体关系，突出学生学习效果 环节设计合理，思路清晰。面向全体，发展个性。 试卷评价符合学情，准确、具体、有说服力 讲评突出问题解决，重点突出，难点、疑点讲解透彻， 方法灵活多样，切合实际。重学生思维方法、解题 教学过程 技巧、应试能力指导 （35 分） 教与学互动性强，学生参与既有广度，又有深度 反馈练习设计合理有效，讲练结合，反馈矫正及时高效 巩固练习针对性强，突出问题解决，提升学生能力 课堂容量及思维密度适当，学生接受度高
4 4 4 4 4 4
3 3 3 3 3 3
2 2 2 2 2 2
1 1
能灵活运用所学知识和方法解决有关问题 教态亲切大方，语言严谨生动；板书、多媒体运用规 教学技能 范、熟练。 （10 分） 应变调控有效。灵活调整过程和处理课堂上的问题 教学特色 （5 分） 总 分
5
思政课听课评课记录20篇
思政课听课评课记录20篇摘要：一、引言1.思政课的重要性2.听课评课的目的和意义二、听课评课记录概述1.听课评课的20篇记录概述2.记录的主要内容三、思政课教学分析1.课程内容的覆盖面2.课程难易程度的把握3.教学方法的使用4.课堂氛围的营造四、学生学习情况分析1.学生的学习态度2.学生的参与程度3.学生的学习效果五、教学改进建议1.针对课程内容的优化2.针对教学方法的改进3.针对课堂管理的加强六、总结1.思政课听课评课的意义和收获2.对未来思政课教学的展望正文：一、引言思政课作为我国高校的一门重要课程，承担着培养社会主义建设者和接班人的重要任务。
为了提高教学质量，加强教学管理，我们对思政课进行了听课评课，以下是20篇听课评课记录的总结和分析。
二、听课评课记录概述在过去的20篇听课评课记录中，我们涵盖了多个主题，包括马克思主义基本原理、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系等。
这些记录详细地反映了课程的教学内容、教学方法、学生学习情况等方面的情况。
三、思政课教学分析1.课程内容的覆盖面：在教学过程中，老师们较好地覆盖了课程的主要内容，注重理论联系实际，将思政课与我国现实相结合，展示了思政课的魅力。
2.课程难易程度的把握：老师们在把握课程难易程度方面较为合适，既有理论深度，又注重实际应用，使学生在学习过程中能够理解和掌握。
3.教学方法的使用：老师们在教学过程中，采用了讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，充分调动了学生的积极性，提高了课堂效果。
4.课堂氛围的营造：课堂氛围较为活跃，学生积极参与讨论，表达自己的观点，师生互动良好，有利于学生的学习。
四、学生学习情况分析1.学生的学习态度：大部分学生态度端正，认真听讲，做好笔记，积极参与课堂讨论，展现了良好的学习风貌。
2.学生的参与程度：学生在课堂讨论中，敢于发表自己的看法，提出问题，展示了自己的思考和见解。
3.学生的学习效果：通过评课记录的反馈，学生在思政课的学习中，理论水平得到了提高，思想觉悟得到了升华。
课程《思政》的教学设计与实施
课程《思政》的教学设计与实施2020年5月，教育部颁布了《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），对课程思政的开展明确了路线图。
贯彻落实《纲要》精神，要发挥“课堂教学”这一“主渠道”，[2]“将课程思政融入课堂教学建设全过程”。
[3]课程思政教学旨在将价值塑造、知识传授、能力培养融为一体，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。
设计课程思政教学，必须紧紧围绕这一目标，以《纲要》为依据和遵循，坚持以学生为本原则，以激发学生课程思政学习兴趣、引导学生深入思考、丰富学生学习体验与提升学习效果为指向，科学设定教学目标、优化课程思政内容供给、创新课程思政教学方法、改进课堂教学管理、科学进行教学评价，进而推动课程思政“卓越教学”、塑造课程思政“高效课堂”。
一、课程思政的教学目标设计《纲要》要求：“要根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标”，教学上要“落实到课程目标设计”。
贯彻这一要求，需要研制专业的思想政治教育目标，形成具体专业课程的思想政治教育目标，细化为课堂的思想政治教育教学目标。
1.专业的思想政治教育教学目标设计体系化的专业课程思想政治教育教学目标的确立，能有效克服专业课程在教学目标设置上“各自为战”和重复（内耗）的问题。
而研制体系化的专业的思想政治教育教学目标是一项集体性工作，需要学校课程思政领导小组专家、专业负责人、专业课程负责人、思想政治理论课教师，基于课程思政首席教师负责制，从以下三方面开展合作：第一，立足专业课程的课程布局和课程特征，梳理形成专业课程的思想政治教育教学目标框架。
每个专业的课程体系中，既有思想政治教育元素的富矿（尤其是部分基础课程），也有尚待发掘的富含思想政治教育元素的“璞玉”，因而需要在马克思主义理论学科专家的协作下，由专业负责人、专业课程负责人依据《纲要》关于课程领域的思想政治教育主题建议，深入梳理和挖掘具体课程的思想政治教育元素，通过科学研讨，形成专业课程的思想政治教育教学目标框架。
初中思想政治听课记录及评课
初中思想政治听课记录及评课课题:日新又新我常新地点：市九中讲课人：魏家宁班级：七（五）听课记录：一、复习教师复习上一单元知识（青春期要注意事项）二、导入新课1、看待问题的方法：（1）全面的看问题：包括二分法、正反、内外（2）用发展的眼光看待问题教师举例联系学生生活实际：不使用一次性卫生筷子、用塑料袋等。
（优点）三、进行新课（课题）日新又新我常新一、自我新认识1、学生默读课文（看完后举手,好方法）2、教师提问：用看问题的两种方法评价一下优点、缺点。
学生：优点爱劳动、干家务活等，缺点市学习不好，教师：学习不好不能说是缺点，可能是你的方法不对，要挖掘自己的潜能（优点：随时鼓励学生提高学习自信心）（学生积极发言，教师作点评，并鼓励女生发言，从而使课堂气氛活跃）3、回到课本第46页小故事并分析：教师：我看她不是美女而是“霉女”（幽默的语言，全班同学哈哈大笑）从而引出衡量“美”的标准：内在美和外在美，并举例自己认为央视十套《百家讲坛》中的美女，大家可以猜猜是谁？学生：于丹，教师：她就是我心目中的美女，她外在虽然不是特别美，但内在、言谈学识等却非常美。
（优点：举了一个内在美和外在美非常具有代表性的人物，让学生从理性上懂得了这个问题）教师提问：用一个词来形容一下自己上初中后的变化（行为习惯等）学生：爱帮助人、学习认真、不断进步等（在学生回答问题说自己的优点的时候，其他同学嘲笑并发出“嘁”的声音，教师幽默的说，你们在发出这样的声音，我就说“吧”了，这样婉转的指出了学生的错误，并使课堂气氛活跃，非常好）点评：课堂气氛活跃，学生能够表达自己的真实情感，敢于说出自己的真实想法，即使在其他同学嘲笑的情况下也不怕,通过这一点可以看出平时的课堂气氛一定更活跃。
二、认识（绿色圃中小学教育网 原文地址/thread-73887-1-1.html）自我的途径4、教师点名认识自己的方法，并通过课本故事逐个分析（1）、通过自我观察认识自己（2）、通过他人了解自己（3）、通过集体了解自己5分析“走自己的路，让别人去说吧！”这句话。
小学思政教研记录表
4.教学过程中要有投影、视频、漫画、录音等多种形式，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高了课堂的教学质量，完成了教学育人任务。要改变以往单一灌输式的理论学习模式，结合师生工作和学习实际，创新课堂教学形式，注重理论实践相结合。在思想政治教育学习的方法和形式上，要积极运用现代化教学手段改进学习方法，更新学习形式，提高学习效果。
二、安排开展主题思政课公开展示活动。
1.以如何提升思政课质量，实现全员育人、全程育人、全方位育人为培养目标，切实落实好立德树人的根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.活动围绕“浪费可耻，节约为荣”“感恩老师”“垃圾分类”“我爱你中国”“我们的节日‘中秋节’”五大主题展开，35岁以下青年教师在有经验的教师协助下集体备课，同年级组教师听课、评课，写好课后反思。
效果
效果非常好，加强了思政课的学习、研究和实践。
XX小学思政教研记录表
主持人
王XX
时间
地点
教学楼会议室
参加人
赵XX华XX张XX李ຫໍສະໝຸດ X刘XX路XX洛XX胡XX米XX马XX
课题
内容
一、学习习近平总书记《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》文章精神，“要有仁爱情怀，把对家国的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体，心中始终装着学生，让思政课成为一门有温度的课。”
课程思政示范课程验收登记表
课程思政示范课程验收登记表
课程名称：XX大学XX专业思政课程
课程性质：必修课
授课教师：XXX教师
获批时间：XXXX年XX月XX日
验收时间：XXXX年XX月XX日
验收人员：XXX、XXX、XXX
验收结果：合格/不合格
验收意见：
1. 教学思路和方法是否符合课程教学要求？
2. 课程内容是否与课程大纲相符？
3. 教师授课是否符合课程教学要求？
4. 教学评价方式和评价结果是否科学合理？
5. 是否具有一定的思想性、理论性、实践性和创新性？验收结果说明：
合格：该课程的教学思路和方法符合课程教学要求，课程内容与大纲相符，教师授课符合课程教学要求，教学评价方式合理科学，课程具有一定的思想性、理论性、实践性和创新性。
不合格：该课程在教学思路、方法、内容、教师授课、评价方式等方面存在不符合教学要求的问题，不具备一定的思想性、理论性、实践性和创新性。
验收人员意见：
XX专业思政课程在全面贯彻教育部《全国高等学校思想政治
教育工作条例》和XX思政课程建设方案的基础上，有针对性地为学生普及相关的思想政治知识、道德规范和法治精神等，适合该专业学生的思维发展和个人成长，经验丰富的教师授课，方法灵活多样，内容丰富，评价科学合理，符合相关标准，所以我们认为该思政课程合格。
思政课评议表
13
当恰当运用现代化教学手段，有效
利用实物、教具等
14 深入浅出，语言表达简明流畅，
有感染力，能激发学生学习兴趣
15 讲课充满活力，精神饱满，课堂
气氛活跃
20
16 注意对学生综合能力的培养，能 启迪学生思考、联想和创新思维
17 遵守课堂纪律，学生行为与上课
密切相关
18
听课认真，积极思考，主动与老 10
教育联合体“思政课教师大练兵”听课评议表
授课人姓名：
授课班级：
听课教师：
时间：
项目
序号
评 价 指标
配分
得分
1
教态端正，言行得体，教风严谨
教学态度 课程思政 教学内容 教学方法 教学水平 学生表现
2
备课充分，内容熟练
15
3
严格课堂管理，关注学生听课情
4
况弘扬社会主义核心价值观，实现
价值引领
5
教学内容融入课程思政要素，实 现协同育人
师交流互动
总体评价
100
15
6
教学过程彰显育德意识、育德能
力，体现立德树人
7
符合大纲要求，重点突出，难度
适中
8
内容充实，信息丰富，能引入学
9
科发展前沿知识 内容阐述清楚，表达准确，论证
20
严谨，条理分明
10 理论联系实际，注重培养学生分
析问题、解决问题的能力
11 注重运用启发式和参与式等教学 方法，善于调动启发学生思维
12 板书工整，图表清晰规范，板面 布局合理，课件质量高且运用恰 20
思想政治理论课实践教学考核登记表
思想政治理论课实践教学考核登记表
姓名
学号
专业
班级
指导教师
对应课程
实践地点
实践时间
实践项目名称
选题类型
□必选 □ 任选
实践方式
□ 团队 □ 个人
一、项目组成员基本信息
序号
姓名
性别
学号
专业
年级班级
分担的工作
1
２
３
４
５
６
７
８
９
１０
二、实施方案
三、过程记录（包括社会实践时间、地点、内容、参与人及分工等）
指
导
教
师
意
见
指导教师评分(百分制)： 指导教师(签名)： 年 月 日
四、项目成果正文（可以是调查报告、论文、访谈录、心得体会等形式）
备注：此表不够可加页。
五、附属材料
附属材料目录：（如摄影照片、实物原件等）
序号
材料名称
数量
类型
1
2
3
4
附属材料粘贴处：
六、考核评定
实
践
单
位
意
见
签名：（盖章）
年 月 日
备注：敬请接待学生实践的单位对该生的实践表现以“优、良、中、合格、不合格”五个等级予以评定，并加盖公章。
幼儿园中班思政课记录表
幼儿园中班思政课记录表
活动时间：20xx年12月14日
活动地点：中三班教室
参加安全教育人数：36
执教老师：陈丽如
活动主题：
活动准备：
活动目标：
1、了解一些自我保护的常识，遇到危险时能够勇敢求助他人，大喊呼救。
2、知道哪些是陌生人，陌生人一般会有哪些特点。
不随便跟陌生人走。
1、视频导入
播放故事《小兔子乖乖》视频，如果你是小兔子，那你会不会开门呢？你会怎么做？如果轻信了大灰狼的话，会出现什么后果？引导幼儿明白遇事要动动脑筋，不要轻易上当受骗。
2、分辨陌生人，懂得自我保护。
（1）那小朋友们知道在生活中，哪些是陌生人哪些不是陌生人吗？陌生人一般有哪些特征呢？当你遇到陌生人时，你会怎么办？（请个别幼儿回答）
（2）陌生人给的零食、玩具能不能要呀？（不吃陌生人给的食物、不贪小便宜，知道委婉拒绝。
）
（3）在家门口玩，有不认识的人要带你去玩或去买东西吃，你该怎么办？如果有人强迫你走，你该怎么办？（大声呼救，跑到人多的地方去。
）
3、结束活动好啦，那今天老师和小朋友们说这么多遇到陌生人时的应对方法。
你学会了吗？当你遇到陌生人的知道怎么办了吗？
活动反思：
在这节课中，幼儿的'活动积极性高，师幼配合较好，大多数幼儿知道了如果遇到陌生人应该怎么办，课堂气氛热烈。
但在第三环节中，个别幼儿对一些简单的自救方法会说，实际生活中却不会操作，如果这一环节在设计时还加进情景练习，效果会更好。
高中政治听课记录20年高考冲刺复1
高中政治听课记录20年高考冲刺复习
执教者：-高三(2)班《20-年高考冲刺复习》20-年5月18日第一节
-：虞贞老师的《20-年高考冲刺复习》，直指文科学生目前做题出现疲劳，思维僵化的趋势，及时指导学生归纳总结知识与解题方法。
梳理四个模块的主线，由单元到课再到考点，形成葡萄串似的知识网络，对学生回归教材做了很好的示范;另外在最后冲刺阶段指导学生审题非常关键，虞老师抓住“哲学标志性词语”，教会学生审哲学原理与方法论，避免学生“洒胡椒面式”罗列知识点，理论与实际“两张皮”的现象，提高哲学非选择题的得分率。
-：虞老师教学中紧扣高考这个主题，注重知识点的落实和周边知识的拓展。
整体复习过程思路极为明确，首先落实知识点，再由此知识点扩展到周边知识，加强知识点间联系，从而更好的落实知识点。
教师在教学中不仅注意知识点的落实，更注重于对学生学习方法与分析能力的培养，教学中将知识点层层相连，环环紧扣。
先由学生进行分析，再由老师进行补充，这种教学方式能较好的培养学生的综合能力及解题能力，适应考试的要求。
-：-这节课我谈几点看法:
1.条理清楚,教态自然，充满多个复习方法，容量大;
2.时间安排较好;
3.互动少，为什么资料不先发，让学生着急;
4.如果结合学生的学习方法，参与互动，“授之以渔”的新课程理念落实的更有实效;
5.因为量大，如举一例演示其中的方法，效果可能更好。
XXX(课程名称)课程思政教学案例信息表【模板】
课堂组织与
实施
（包含教学过程、教学方法、教学活动设计、课程思政理念及分析等，2000字以内，可插入图表）
1.教学过程
2.教学方法
3.教学活动设计
4.课程思政理念及分析
教学效果分析
案例2名称
主讲教师
教学目标
1.价值目标 2.知识目标 3.能力目标
教学内容分析
1.课堂设计思路
2.教学重点
课程名称
承担单位
课程类型
通识/专业/个性教育课程
课程总学时
教材信息
课程简介
包含面向对象、开设目的、主要内容、课程特色等内容，500字以内
课程挖掘的思政资源分析
2000字以内
二、案例信息
案例1名称
主讲教师
教学目标
1.价值目标 2.知识目标 3.能力目标
教学内容分析
1.课堂设计思路
2.教学重点
3.教学难点
3.教学难点
4.对重点、难点的处理
课堂组织与
实施
（包含教学过程、教学方法、教学活动设计、课程思政理念及分析等，2000字以内，可插入图表）
1.教学过程
2.教学方法
3.教学活动设计
4.课程思政理念及分析
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教学效果分析
三、自行补充的内容（可选）
xxx课程名称课程思政教学案例信息表一课程信息课程名称承担单位课程类型通识专业个性教育课程课程总学时教材信息课程简介包含面向对象开设目的主要内容课程特色等内容500字以内课程挖掘的思政资源分析2000字以内二案例信息案例1名称主讲教师教学目标1
XXX（课程名称）“课程思政”教学案例信息表
一、课程信息
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完成教学计划，课堂秩序良好，无迟到，早退，无课堂上睡觉，玩手机，写其他课程作业等于教学无关的现象（10%）
最突出的优点
需改进的方面
总体评价
优
良
中
差
意见建议
全国高校思想政治理论课听课记录表
课程名称： 任课教师：
所在学校： 专业背景：
班级规模：100人以下（含100人） 100-200人 200人以上（含200人）
到 课 率：90%以上（含90%） 80%-90%（含80%） 70%-80%（含70%）
60%-70%（含60%） 60%以下
授课对象：文科理科文理科混合
评估指标
评估内容
得分
教学态度（10%）
仪表整洁、举止得体、精神饱满、教学投入（3%）
遵守教学纪律，严格课堂管理（2%）
备课充分，潜心设计教学（有教案、课件等），“工艺”精湛（5%）
教学内容（35%）
遵循统编教材的基本精神，观点正确，讲授准确，教学目标明确（10%）
教学内容科学完整，基本理论阐释清楚，基本事实论述准确，重难点突出，充分反映马克思主义中国化最新成果（15%）
理论联系实际，能够自觉回应错误思想观点和学生关心的问题，教学素材多样，鲜活生动，其有针对性和亲和力，“配方”新颖（10%）
教学方法（20%）
教学方法灵活适当，关注学生差异性（9%）注重教学互动，调动学生参Fra bibliotek积极性（8%）
综合运用现代信息技术手段，“包装”时尚（8%）
教学效果（30%）
注重思想理论教育和价值引领，没有重“娱乐”轻“思想”等问题，让学生感觉“营养丰富味道又好” （10%）